第一篇：法制教案《一分鐘》

《一分鐘》第二課時

箬橫鎮第四小學 邵芳芳

教材分析： 《一分鐘》是人教版小學語文二年級上冊中的一篇課文。課文形式是小學生喜愛的“故事”，課文內容貼近學生生活實際。教學中要積極引導學生聯系自己的生活實際理解課文內容，從中受到教育和影響。

學情分析：二年級學生年齡小，時間觀念不強，對于時間和如何珍惜時間缺乏認識，投機取巧的“辦法”有時會被視為聰明，從而忽略了規則。教學時可充分利用教材資源以及反面教材資源積極創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的難過、后悔、慌亂，以及對《道路交通安全法》的嚴格遵守。通過教與學，使元元遲到這件事成為學生們生活中的一個寶貴教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間，合理安排時間，懂得“對時間負責，就是對自己和他人負責”。教學目標：

一、知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）領悟作者“一波三折”這一設計的精妙，體會“一分鐘”和“二十分鐘”的因果關系。

（3）珍惜時間，珍惜生命，培養責任意識。

二、情感、態度與價值觀

（1）分享學生的內心感受，培養學生正確認識事物的情感態度。（2）知道時間的寶貴，懂得“對時間負責，就是對自己和他人負責”。（3）初步了解《道路交通安全法》；知道過馬路時“紅燈停，綠燈行”；不在道路上追逐公交車。

三、過程與方法

（1）通過朗讀，學生自主探究、感悟課文，教師適時點撥。（2）讓學生在自主的氣氛中學習，自主地讀與說。

（3）在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜一分鐘，學會科學利用一分鐘。教學重點難點：

重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者“一波三折”這一設計的精妙，體會“一分鐘”和“二十分鐘”的因果關系。

3、掌握一些法律知識，珍惜時間，珍惜生命，培養責任意識。難點：

1、懂得“對時間負責，就是對自己和他人負責”。

2、學會科學利用一分鐘。教與學互動設計：

一、游戲鞏固識字，整體感知課文

（一）游戲鞏固識字

1、“接力跑”讀詞語比賽：分兩組計時，用時較短者勝。

2、交流獲勝或失敗的原因，師引導學生發現“胸有成竹、眼尖心細、沉著冷靜”的功用，為交通法的遷移感悟埋下奠基石。

（二）整體感知課文

師：在上節課的學習中，我們找到了兩個表示時間的詞語，一個是----（一分鐘），另一個是----（20分鐘）。

師：誰能用上這兩個詞語說說我們的主人公元元經歷了怎樣的一件事？ 生交流。

師隨機點評、引導并板書：（多睡）一分鐘（遲到）20分鐘 點評引導如下：

生：元元多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘。

師生合作：你概括的是正確的。元元多睡了一分鐘，直接導致他----（遲到了20分鐘）。元元之所以遲到了20分鐘，是因為----（多睡了一分鐘）。因為元元多睡了一分鐘，所以----（他遲到了20分鐘）。

補充板書：（多睡）一分鐘 →（遲到）20分鐘

二、朗讀感悟心情，設疑探究根本

1、朗讀感悟心情

師：元元明明只多睡了一分鐘，怎么能遲到20分鐘？

？ 補充板書：（多睡）一分鐘 →（遲到）20分鐘

師：請同學們默讀課文，劃出答案。生讀課文，思考。

生交流：元元沒趕上綠燈，也沒坐上公共汽車。師：誰來讀讀二、三自然段？ 生

1、生2合作讀二、三自然段。

師：兩位同學的朗讀流利、有感情，仿佛讓我們看到了當時的元元。喜歡他們倆的朗讀嗎？尤其是哪幾句的朗讀？ 生朗讀交流。

師：“要是早一分鐘就好了”，這一句的朗讀好像讓我們看到了一個怎樣的元元？ 生交流：后悔、傷心、難過、著急、慌亂??

師：帶上你體會到的這種心情，再讀讀二、三自然段！

師：（指一詞）這是某同學的體會，誰想和老師一起通過朗讀去體會這種心情？ 師和想讀的學生齊讀。

師：你最想和周圍的哪個同學分享你的體會？ 生分享朗讀。

2、設疑探究根本

師：遲到20分鐘，元元一定非常----（后悔、難過）師：他后悔什么？

生：鬧鐘響了，他不該多睡一分鐘，應該馬上起床。師：那鬧鐘響了，元元當時是怎么想，怎么做的呢？ 生朗讀交流。

師：冬天的時候，同學們估計也有幾天會變成想多睡一分鐘的“元元”，對嗎？不過也有人說啊，元元可以不用遲到20分鐘的！我們一起來聽聽他的建議。

【旁白】 ：元元，你以后多睡一分鐘也不會遲到的。今天遲到主要是因為紅燈呀！我有好辦法，聽好了！當綠燈剛變成紅燈時，你就以最快的速度跑過去，不用傻傻地站在原地等綠燈，這樣你就可以趕上公交車！

師：聽了這位小朋友的建議，好多同學馬上舉手了。那就來聽聽你們的發言！生交流。（不能闖紅燈，一秒也不行；會被撞；不是紅燈的錯，錯在自己多睡了一分鐘??）師：元元明白錯在自己，所以他唉聲嘆氣----要是早一分鐘就好了。（選一小組開火車朗讀）

【旁白】 ：原來闖紅燈這么危險！我知道錯了。不過我還有一個辦法讓元元不用遲到20分鐘。元元等到了綠燈也不過一分鐘，當他跑向公共汽車站，車子不是剛開嘛，他可以一邊跑一邊喊師傅停車的。趕上了公交車，不就不會遲到了。我以前也這么做過一次，同學們，你們說對不對啊？

生交流。（不能在馬路上追趕車子；非常危險，寧愿多等等??）

師小結：元元不想遲到，也不想違反交通規則。看來元元是一個嚴格要求自己嚴格遵守交通規則的好孩子。難怪他趕不上車子的時候又嘆了口氣----要是早一分鐘就好了。（男女生分組輪流齊讀）

師：當元元紅著臉，低著頭走進教室時，他的心里會怎么想？ 生交流。（不賴床，做好時間計劃??）

師小結：我們平時多睡一分鐘，或許會碰到堵車，故事中的元元則因為多睡一分鐘，結果“一波三折”，經歷了一件又一件導致遲到的事情，但最根本的原因在于----（元元打亂了時間計劃，多睡了一分鐘）。作者這樣的設計主要是為了讓我們從中吸取教訓，好好----（珍惜時間）。板書：珍惜時間

三、續編元元起床，感悟時間珍貴

1、師：元元肯定會接受大家的意見并改正的。第二天，鬧鐘響了，元元會怎么做呢？ 生交流。

師小結：是啊，對時間負責，就是對自己和他人負責。板書：對時間負責，就是對自己和他人負責

2、老師贈言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

少壯不努力，老大徒傷悲。生齊讀。

3、學了這篇課文，同學們可以回家和爸爸媽媽一起商量制定一份時間計劃。

板書：

？

（多睡）一分鐘 →（遲到）20分鐘

珍惜時間

對時間負責，就是對自己和他人負責

第二篇：一分鐘教案

課前透視

時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

教學目標

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

信息資料

生字詞卡片、多媒體課件。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）

（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）

2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。

（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。）

對話平臺

自讀。

1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）

識字。

1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

2、利用生字卡片小組內互相檢測。

3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

4、多種方式讀生字詞。

（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）

朗讀。

1、分自然段朗讀，注意讀準字音。

2、小組內用自己喜歡的方式讀。

3、匯報讀。指名讀全文。

（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）

寫字

1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師范寫，學生評說。

4、學生練寫。

（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）

第二課時

對話平臺

復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）

精讀

1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

4、全班齊讀。

（引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）

討論

1、元元遲到的20分鐘在哪里？

2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？

（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）

練習

1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

3、全班交流。

（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）

拓展

以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？

（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）

寫字

1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。

2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

4、學生練習，對照欣賞與檢查。

（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）

伴教錦囊

相關鏈接

有關珍惜時間的名言

節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。

————魯迅

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。————郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲。————《長歌行》

我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。————達爾文

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。————富蘭克林

第三篇：《一分鐘》教案

【教學目標】

１、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

２、認識本課“鐘、零”等生字。

３、正確、流利，有感情的朗讀課文。

【教材分析】

多睡一分鐘帶來的是２０分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

【學生分析】

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

【教學過程】

一、活動激趣，導入新課

１、做游戲：

全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？

２、小結：

是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

二、初讀課文，認識生字

１、學生自由讀課文，認讀生字。

２、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

３、認讀生字：

同桌互讀，開火車讀。

（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

三、再讀課文，朗讀感悟

１、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。

２、分組討論：

元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？

學生活動：

⑴ 可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

⑵ 幾名學生模仿著演一演。

３、集中匯報，邊演邊讀，讓幾名學生到前面表演，（很形象）其他學生欣賞。

師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？

生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”

師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？

學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

４、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？

（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要。）

（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

５、有感情的朗讀課文。

四、課外延伸

回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。

（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

第四篇：《一分鐘》教案

《一分鐘》教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：認識本課“鐘零”等生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：讓學生在朗讀中表演，在表演中感悟

3、情感、態度、價值觀：學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

三、學生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

四、教學過程

（一）活動激趣，導入新課

1、做游戲：全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

（二）認識生字，掃清生字詞障礙

1、自讀生詞。

2、各種方法讀詞。

3、向大家介紹好的識字方法，共同討論。

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀。

2、指名讀課文，思考：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？

3、在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

4、集中匯報。

師提問：元元遲到了二十分鐘后是什么心情？他是怎么說的？（“要是早一分鐘就好了）該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。（教師可以范讀）

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

（四）拓展練習

（1）在我們身邊，有沒有珍惜時間這樣的同學？他是怎么做得？

（2）把向爸爸、媽媽請教的有關珍惜時間的句子跟同學們分享。教師出示一些句子，讀給學生聽。

（五）板書設計

錯過綠燈

7、一分鐘

沒趕上公交車

后悔莫及

遲到二十分鐘

《一分鐘》教學設計

金州新區民和小學

韓艷玲

第五篇：一分鐘教案

一分鐘教案 篇1

【設計意圖】

《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的欲望，幫助學生入情入境，在愉快的.請境中學習語文，培養語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。

【課前準備】

1、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。

2、小實驗：

⑴ 數一數：

一分鐘我的心臟跳了幾下？

⑵ 試一試：

一分鐘我能讀幾個學過的生字？

⑶ 比一比：

一分鐘我能拍幾下皮球？

⑷ 想一想：

一分鐘我還能做些什么？

【教學流程】

第一課時

一、談話導入，激發興趣

剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。

（注意表揚完成較好的學生。）

二、游戲活動，愉快識字

1、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多？

2、出示小黑板，紅色標出生字及拼音：

鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔

要求：

自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的？

3、（一分鐘的輕快音樂。）學生自主識字。

4、指名反饋，評選出數名“識字大王”。

反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。

5、認讀鞏固生字，并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。

6、（出示無拼音詞語。）認讀詞語：

⑴ 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。

⑵ 讀好“嘆氣”、“后悔”，體會詞意。

三、談話揭題，書寫指導

1、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。

2、讀課題。

3、書寫“鐘”：

⑴ “鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它。看看“我會寫”中的“鐘”，你們發現書寫時要注意什么？

（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）

⑵ 師范寫，生手書空。

⑶ 生書寫，師指導。

4、書寫“哈”、“嘆”：

⑴ 再讀讀其余7個字，你們發現哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結構？

⑵ 仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發現了什么？

（“口”字旁書寫特點。）

⑶ 生書寫──前后桌當小老師互評，打“”。

四、初讀課文，感知大意

1、師范讀后請生說說你知道了些什么？

（師隨機板書。）

2、生自由練讀，并標小節序號。

3、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。

五、首尾對比，朗讀感悟

1、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？

（出示第一小節第二句。）

⑴ 讀一讀。

⑵ 想一想元元為什么不準時起床？

（隨機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）

⑶ 演一演。

2、齊讀第一小節。

3、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經上課了，說說你看到了什么？

（引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意。）

4、根據生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。

5、隨機出示第五小節第二句：

⑴ 讀一讀。

⑵ 想一想：

這時候，元元又會怎么想呢？

（隨機指導朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）

⑶ 演一演。

⑷ 首尾兩句話對比朗讀。

6、齊讀第五小節。

六、結課

唉，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節課，我們繼續學習這個故事，幫元元把這丟失的20分鐘找回來，好嗎？

一分鐘教案 篇2

活動目標：

1、在參與游戲的過程中，指導規定時間內要遵守游戲規則。

2、通過體驗“有魔法的一分鐘”游戲，了解時間在日常生活中的作用。

3、喜歡參與游戲，體驗。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

活動準備：

1、鐘表一個，記錄紙4張，筷子6雙，花生若干，串珠若干，彩色蘑菇若干，彩色手環若干。

2、多媒體課件ppt<可貴的一分鐘>。

活動過程：

一、謎語導入

小馬不停蹄，日夜不休息;嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。

二、感知一分鐘

(一)感受一分鐘的長短。

出示時鐘，認識時針、分針、秒針，感受一分鐘有多長。

(二)體驗：一分鐘在日常生活中的感受

1、玩游戲“木頭人”。

2、看1分鐘動畫片。

小結：同樣是一分鐘的時間，我們做不同的事情，因為我們的心情不一樣，所以我們對時間的感受也不一樣，有時覺得時間長，有時覺得時間短。

(三)體驗：一分鐘能做什么

1、分組活動：夾豆子和串珠。

2、統計結果進行比較。

教師小結：短短的一分鐘能做許許多多的事情，簡直就是有魔法的一分鐘啊。

(四)再次體驗一分鐘的時長，知道如何有效利用時間運西瓜競賽：體驗如何有效利用時間。

1、教師講解競賽方法和規則。

2、幼兒競賽，評出獲獎隊。

3、獲獎隊員分享經驗。

教師小結：看來時間還是勝利者，少用一些時間就可以得冠軍。

三、引導幼兒感受時間的'價值，進一步感受時間的寶貴。

1、觀看ppt課件，了解時間就是生命。

提問：您能從圖片中看出來發生什么事情了嗎?你從哪里看出來的?

誰來了?他們在做什么?

教師小結：早一分鐘，有可能就多救活一個生命，在這個時候，時間就是生命。

2、教師小結：我們要懂得珍惜生活，珍惜時間，時間過去就再也回不來了。所以我們要珍惜現在的生活，珍惜每一分每一秒，快樂、健康的生活。

一分鐘教案 篇3

【教學目標】

科學概念：機械擺鐘是擺錘與齒縱器聯合工作的。

過程與方法：觀察擺鐘內部構造；制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。

情感、態度、價值觀：進一步體會到探究擺鐘計時的樂趣；感受到科學與技術結合帶給人類的進步。

【教學重點】認識擺鐘的內部結構，理解其工作原理。

【教學難點】制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。

【教學準備】擺鐘內部結構示意圖或錄象片段、學生自帶制作材料。

【教學過程】

一、引入：

1、通過近幾節課的學習，我們已經知道了擺具有等時性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個特性應用進去，制造出擺鐘的呢？

2、設計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？

二、觀察擺鐘齒縱器：

1、帶著上面的問題，自學課本P64——65內容。

2、交流自學成果。

3、師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒縱器、齒輪。并結合插圖引導學生發現這些部件在擺鐘工作時是怎樣運動的.？

4、要求學生進行描述。小組內描述到獨立描述。

5、播放收集到的相關錄象資料，加深學生理解。

三、制作一個一分鐘計時器：

1、看了擺鐘的內部結構，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來做一個簡易擺鐘吧。

揭題：制作一個一分鐘計時器

2、引導思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢？

3、用自帶卡紙等其他材料進行仿制。

4、請成功的小組進行展示。不能完成的可后繼續完成。

板書設計：

做一個一分鐘計時器

擺鐘的主要部件：擺錘、垂體、齒縱器、齒輪等

每分鐘擺動30次 時鐘走60秒

一分鐘教案 篇4

教學目標：

學習目標：認識“鐘、零”等8個字，正確書寫“欠、元”等8個字。

能力目標：能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在

閱讀中積累語言。

情感目標：在讀中體悟時間的寶貴，要做遵守紀律的孩子，珍惜時間。

學法和習慣：培養主動識字的習慣和合理運用時間的習慣。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時間的寶貴。。

教學難點：認識一分鐘的價值，學會珍惜時間。。

課前準備：

知識鋪墊：①預習課文，畫出生字詞。

②了解一分鐘的價值（人、動物、交通工具），收集珍惜時間的名言警句。

③小實驗：數一數自己一分鐘心跳多少下；試一試一分鐘能

讀多少個認識的字；試一試一分鐘自己還能做什么。

硬件準備：①歌曲《上學歌》

②多媒體課件、鬧鐘一只

③學生自制生字詞卡片、課文錄音帶

課時安排：兩課時

引導過程：

第一課時

一、游戲導入。初步感知一分鐘的重要性。

1、上課前，全體同學立正站好，一動不懂地站立，看誰堅持的最

久。一分鐘后，請大家談談感受。

2、交流課前實驗結果、及其他相關數據。

3、說說通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？

4、啟發思考。

一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，

堅持一分鐘也是不容易的。元元同學僅多睡了一分鐘，卻遲到了等于了20

分鐘，這是怎么回事呢？

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：

①給自然段標上序號。

②借助拼音讀準生字。畫出不懂的詞語。

2、學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

同桌互相檢測生字，再把課文讀給對方聽。

3、小組長帶領學習生字詞。

①檢測生字認讀情況。個人讀、開火車讀、齊讀。

②帶領學習要寫的字：欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。（重點

記字形，理解字義。）

4、識字匯報。

提示學生用下面的句式來匯報：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀。

5、開火車檢查生字。教師正音。

5、識字方法匯報：有什么好方法記住這些生字？例如：

①熟字加偏旁：鐘、零、鬧、遲、哈、悔、嘆

②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”變成“包”

③猜字謎：大門里邊是市場（鬧）；兩個兒子（元）

走了一尺遠（遲）；每次少兩點（欠）

減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”

組合法：“二”+“兒”組成“元”“口”+“合”組成“哈”

6、通讀課文，整體感知。

①小組分自然段讀。

②指名讀自己喜歡的小節。相機引導評議。

③全班齊讀。

三、指導書寫。

1、小黑板出示8個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提

示書寫注意事項。

2、全班交流書寫方法，教師相機示范。

重點指導“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法，里面的筆畫

要封口。“鬧”的“門”要寫大一點，里面的“市”不能“沖出門外”。

“遲”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末筆捺變點。

3、學生先觀察這三個字每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。

注意規范學生的書寫姿勢。

4、指導獨立書寫“欠、元、鐘、嘆、哈”。

教師檢查學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。

5、展示學生寫的字，進行評議。

四、積累運用、培養能力。

①出示課后“找找說說”的內容。指名按學習伙伴的提示組字、

組詞。教師貼出詞語卡片。

②摘詞語比賽。學生選喜歡的詞語說句子，先小組說，然后小組代

表上臺摘詞語說句子。好的句子可放到該生的“成長記錄袋”中。

第二課時

一、復習、鞏固。

出示詞語卡片，開火車認讀。

二、品讀課文，體會感情。

1、教師范讀，學生認真聽，注意體會思考：元元說了幾句話？

都說了什么？

2、指導讀元元的話。（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

3、齊讀第一自然段。

①交流：讀后知道了些什么？

②指導朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無所謂的語氣。

過渡：元元又睡了，事情真的.正如元元所想的那樣嗎？他有沒有

遲到呢？

4、自學課文2～5自然段。

①自由讀，讀后匯報自己讀后知道些什么？從哪里看出來的？

②指導讀李老師的話。

5、學習第六自然段。

①觀察書上的第二幅插圖，用書上的一句話來說說元元此時的心情。

②元元因為什么而后悔？找出能表現元元后悔的句子讀一讀。

③元元這時候心里會怎么想？

6、齊讀課文。

三、拓展延伸，實踐感悟

1、你們有沒有和元元類似的經歷？

2、你想對元元說些什么呢？大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二

天的元元”。故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生自由

編演。

3、師生評議、總結。

4、交流珍惜時間的名言警句。

板書設計

一分鐘

鬧鐘響

“再睡一分鐘”

嘆了口氣又嘆了口氣紅著臉低著頭

“遲到了20分鐘”

后悔