第一篇：2015幼兒園《海浪》教學設計

2015幼兒園《海浪》教學設計

教學目標：

1、引導幼兒有感情地指字朗讀并背誦兒歌。

2、通過朗讀兒歌，引導幼兒結合海浪的特征來感受海浪的多角色變化，并理解兒歌。

3、引導幼兒用“?是?”來說一句完整的話。教學準備：

大禮物、糖果、海浪圖 教學過程:

一、課前調控 1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6彎彎腰，7、8不說話，9、10不說話。

二、情境導入

1、師：在上課之前，老師想問問小朋友們，你們有沒有去過海邊呢?誰能來說說去海邊的時候你看見了哪些美麗的景色?海上都有什么?

2、師：哇!海上的景色這么迷人，現在就讓我們一起坐上動力火車，開往海邊一起感受大海的美麗吧。

(方向盤請準備，火車開動，轟隆隆，轟隆隆，教師進行火車配音，火車到達，請小朋友們下車。)

3、師：現在我們來到了海邊，可以盡情地玩耍了，站在海邊，請小朋友們閉上眼睛，豎起你的小耳朵，聽聽這是什么聲音?(教師播放海浪配音)

4、師：原來這是海浪的聲音，再來睜開你們的小眼睛，誰來說說你看到了什么?展示大海海浪圖。(一波又一波的海浪)

5、師：請小朋友們把話說完整，這是怎樣的海浪?仔細瞧瞧，這些海浪像什么呢?(幼兒踴躍發言。)

6、今天這些海浪為我們帶來一首好聽的兒歌，它的名字叫做《海浪》。

7、齊讀課題兩遍。

游戲：三組小朋友比賽得冰激凌。

三、教學讀書環節：

1、請你聽我讀一讀，教師范讀兒歌(兩遍)，幼兒聽。

2、師教讀，生異步跟讀。(兩遍)

3、請你跟我接接讀，師讀白色的字寶寶，生讀紅色的字寶寶。

4、男女孩接接讀。

5、全班小朋友做動作讀。

6、全班幼兒自由做動作齊讀兒歌。

7、請個別幼兒上臺來讀兒歌，可以自由做動作讀。讀完后讓幼兒進行點評。

8、全班齊讀。

游戲律動：剪刀石頭布

9、師：這首兒歌講了什么呢?(海浪)①一波一波的海浪，手牽著手，像什么?(像娃娃)②海浪像娃娃，它還像什么?(橡皮擦)，為什么說海浪像橡皮擦呢?(因為它可以把沙上的字，全都擦了去)③海浪像娃娃，像橡皮擦，它還像什么?(士兵)，為什么說海浪像士兵呢?誰來做做士兵的動作?誰來做做海浪像士兵一樣砰砰砰開槍射擊的樣子。

④仔細瞧瞧，海浪還像什么?(像個糊涂蟲，總是把很美很美的貝殼，忘在了沙灘上。)小朋友們有沒有去撿過貝殼呢?那些美美的貝殼散落在沙灘上，都是海浪為小朋友們留下的禮物。

⑤剛才我們說海浪是娃娃，是橡皮擦，是士兵，是糊涂蟲，誰來說說，在你的印象里，海浪是什么?(幼兒自由發揮，自由訴說)

四、拓展小結

師：請小朋友們回家的時候和爸爸媽媽一起合作朗讀這首兒歌，如果有機會就到海邊去聽聽海浪的聲音，感受海浪的可愛、奇特。

五、宣布比賽結果。反思：

這是一首很有趣的兒歌，可以讓幼兒自由發揮想象，去想象，去說，拓展的空間很大。

1、由于時間倉促，沒有及時地準備好海浪圖，所以課堂的導入部分有些變動。

2、整堂課幼兒激情很高，在分組的游戲下，進行課堂的調控，幼兒紀律很好，3、做到有始有終，在宣布比賽結果后，給勝利的小組每人一個糖果。

4、在做動作讀時，幼兒很喜歡，并引導幼兒讀書時要注意表情，用美美的表情、美美的動作來詮釋這首兒歌。

5、“引導幼兒用“?是?”來說一句完整的話。“設定這一目標對幼兒來說有些難度，在教學實施過程中，這一目標做得不夠到位。

第二篇：《海浪》教學設計

長春版三上：《海浪》教學設計

教學目標：

知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

教學重點：

1.識字，寫字

2.有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。

教學過程

一． 激趣導入：

導言：同學們，你們看見過大海嗎？誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的？今天，我們就來學習一首描寫海的詩歌。

二． 新授

1.師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同？

2.向學生介紹階梯式詩體

3.學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的生字

4.指名讀文，同時思考問題：“詩歌中寫了哪幾個人物？他們

用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛？”

5.誰來回答第一個問題？師相機板書：爸爸、媽媽、我 6.爸爸用了什么方式？（錄音）那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎？（聲音）

過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢？下面我們就來讀第一小節來感受爸爸對海浪的喜愛之情。

7.那么媽媽用了什么方式？她又鐘情于海浪的哪個方面呢？（把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪）想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢？（生自由說）

師：同學們說的很美，那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節吧。（指名讀）

過渡：那么作者呢？（齊讀3、4、5小節）

8.誰能說說作者喜歡什么？海浪帶給他哪些好處呢？你是從哪看出來的呢？能抓住幾個詞語說一說嗎？

經過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。（指名讀3、4、5小節）

三． 鞏固練習

1.男女生對讀詩歌（男1、3小節，女讀2、4小節，齊讀第5小節）

2.男生讀一遍，女生讀一遍。

3.試著背誦全詩

4.理解加點詞的意思（課件出示課后題）

四． 拓展延伸

師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎？（生說）老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎？

五、小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探索和分享，現在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。

六、作業：1.有感情地朗讀課文

七、板書設計：

爸爸 裝進 錄音機 媽媽 海浪 曝光 軟片里

“我” 鉆進 身體里

第三篇：海浪企業文化

海浪企業文化

企業文化是一個企業立根之本。企業的管理制度、經營行為源于文化。制度和行為，因為企業發展的時代不同、階段不同、領域不同、面臨的環境不同而有不同的表現并不斷優化，這些表現都源于企業文化傳承與發展的需要。

企業文化是一個虛的概念，卻又是實實在在影響著企業每時每刻每人的行為；它是企業發展核心競爭力的提煉，它是世界觀、價值觀的規整與濃縮，它引導著我們的思維，并成為我們日常行為的指南。

海浪公司發展至今，每一次跨越都是全體員工奮斗的結果，都是內在文化體系能量釋放的外在表現。在總結企業發展成功經驗和失敗教訓的過程中，我們逐漸提煉出了我們獨特的企業文化內涵，簡單概括就是企業的“116”（即：1個企業精神、1個行為準則、6個核心價值觀）。

----我們的企業精神是：感恩、無畏、創造、共贏！

我們感謝他人對自己的幫助和指點；

我們感謝他人對自己的信任和信賴；

我們感謝他人給自己的機會和舞臺。

我們無畏于外部環境的一切挑戰；

我們無畏于自我內心的一切挑戰。

我們樂意接受變革；

我們創新工作方法；

我們創造最大價值。

我們共同成長；

我們共享機遇；

我們共贏未來！

——我們的行為準則是：善待他人，超越自我！

一個善意的微笑，一個肯定的眼神，一雙有力的雙手，一個溫暖的擁抱，都是對他人莫大的鼓舞！

一次忘我的投入，一次真誠的付出，一次絕然的信賴，一次自我的否定，都是對自己全新的超越！

——我們的核心價值觀是：使命般的激情，全身心的付出，沒有任何借口，永不放棄的挑戰精神，鼓勵創新、主動變革，共同發展、分享成功！

第四篇：海浪

海 浪

一個人

坐在海邊

一個浪

接一個浪

涌來

我覺得

時間

好漫長！

兩個人

坐在海邊

一個浪

接一個浪

涌來

我覺得

時間

好短暫……

第五篇：幼兒園中班下學期語言教案《海浪撲上來》及教學反思

《中班下學期語言教案《海浪撲上來》含反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1.感受小浪花的調皮和愛運動的特點。

2.對跳遠活動產生興趣。

活動準備：

1.有條件的話，可讓幼兒在活動前看看海浪拍打海岸的圖片或錄像，聽聽海浪撲上海灘的聲音。

2.故事磁帶。

活動過程：

1.浪花來了。

――出示掛圖，欣賞散文“瞧!海上的浪”至“就悄悄退下了”。

――誰來了!浪花們是怎樣來的?他們發出了什么聲音?

――引導幼兒模仿象聲詞：嘩、沙啦、呼呼。

――浪花們想干什么呢?

2.小浪花比跳遠。

――欣賞散文“忽然，有個浪娃娃”至最后。

――小浪花想干什么?

――小浪花是怎樣比賽的?他有沒有聽裁判的指揮?

3.調皮的小浪花。

――完整欣賞散文。

――你覺得這是一群怎樣的小浪花?

――你從哪兒聽出他們很調皮?

4.跳遠比賽。

――組織幼兒進行跳遠比賽。

――幼兒在運動的過程中，進一步理解散文的意境，并對跳遠這一活動產生興趣。

建議：

1.散文中的小浪花正如幼兒：年齡小、自控能力弱，又好學樣，看到別的小朋友在干什么，便一哄而上。孩子們會從小浪花的身上看到自己的影子。

2.活動前，可根據條件，讓幼兒看看海浪拍打海岸的圖片，聽聽海浪撲上海灘的聲音，讓沒有見過大海的幼兒對海浪有感性的認識。

附：海浪撲上來

瞧!海上的浪，急匆匆往海灘上跑，往海灘上跳。

嘩――

一個人浪撲上來了，跳得真遠。

沙啦――

又一個浪撲上來了，用力地撞，撞在岸邊的山崖上，碎了。

呼呼――

嗯，這個浪小一點，只在灘頭張一張，望一望，就悄悄退下了……

忽然，有個浪娃娃爬到我身邊，用舌頭把我的腳兒舔舔，還咕咕咕說著什么。哈，我聽懂了，他說浪花們要比跳遠，叫我當裁判哩!

當裁判就當裁判。好，1號浪花起跳!呼啦，跳到這兒，我連忙在沙灘上劃一道杠杠。哎呀，杠杠沒劃好呢，2號浪花就跳過來了――2號2號，你急什么呀!不對不對，2號浪花還沒退回去，3號、4號、5號……都一個勁兒向前跑，向前跑，往上跳，攔也攔不住!

唉，浪花，一群調皮的浪花呀!

教學反思：

《大海》從三個方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動物園、玩具廣場是什么樣子的，孩子們非常了解，理解起來也就容易多了。所以，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么;讓孩子在讀中體會大海的神奇，從而激發孩子對大海的熱愛和贊美之情。

中班下學期語言教案《海浪撲上來》含反思這篇文章共3052字。