第一篇：猴子種果樹第二課時教學設計

《猴 子 種 果 樹》第 二 課 時

【教學要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。【教學重點】

1．有感情地朗讀課文。

2．明白猴子什么樹也沒種成的原因。

【教學難點】懂得做事要有耐心、有主見，不能急于求成。

【課前準備】多媒體課件 【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1．今天我們繼續學習第22課，請大家齊讀課題。2．字詞語大家都認識了嗎？出示詞語，讓學生認讀。

【投影出示：梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹】（相機給大家說一個詞語：樹木。讓學生分辨它們是否屬于一類。經分辨它們不是一類，樹木包含的范圍較廣。）

【烏鴉 喜鵲 杜鵑】（師再說一個詞語：山羊，學生說這不是一類的。）【哇哇 喳喳 咕咕】（再讓生說幾個象聲詞。）

【梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二 櫻桃好吃樹難栽】（這些詞語用書中的一個詞語來說就是“農諺”。讓學生說一說對農諺的理解。介紹農諺：農民伯伯在生產實踐中總結出來的經驗。相機說幾個農諺：冬雪是麥被，春雪是麥鬼。麥蓋三場被，枕著饅頭睡。）

3．【出示填空：這只猴子種了 次樹，先后種了 樹、樹、樹、樹，結果。】

過渡：為什么這只猴子什么樹也沒有種成呢？請大家帶著這個問題，默讀一下課文，找一找原因。

二、精讀課文，匯報交流 1．師行間巡視指導。

2．同學們都讀完了，想一想，到底是什么原因使得猴子最終什么樹也沒種成呢？

小結板書：沒有主見（視交流情況而定）

3．還有什么原因嗎？自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（1）從這段話中你讀懂了猴子種梨樹時是怎么做的呢？ 重點理解：天天澆水、施肥。

（2）真是一只勤勞的猴子，可是大家認為樹木有必要天天澆水、施肥嗎？（沒有必要）猴子卻天天為梨樹澆水施肥，你們知道它的心里是怎么想的嗎？他一邊澆水，一邊還會對梨樹說點什么呢？

【課件出示填空：猴子一邊澆水，一邊對梨樹苗說：（）。】（3）他真想快點兒吃到梨子，多著急呀！誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。（再指名讀）

（4）這真是一只性子急的猴子呀！一起讀一讀。

過渡：小朋友，從第一自然段小猴種梨樹的情形看，應該可以吃到梨子的，可是故事結果卻是（猴子什么樹也沒種成）剛才同學們都提到，這跟三只鳥有關，是哪三只鳥啊？（烏鴉；喜鵲；杜鵑。）

4．就讓我們先來看一看烏鴉對猴子的勸告吧。請大家自由地讀一讀課文的第二至第三自然段，用橫線劃出烏鴉說的話，用波浪線劃出猴子的想法。

（1）行間巡視指導。

（2）烏鴉是怎么說的呢？把你找到的句子讀一讀。（3）【課件出示烏鴉說的話】

這段話中烏鴉一見猴子就問：你怎么種梨樹呢？那么猴子就要想了，為什么不能種梨樹呢？烏鴉告訴它什么？（4）烏鴉說的這句農諺“梨五杏四”是什么意思？【點擊：梨五杏四】你能用文中的話說說嗎？

（5）最后烏鴉還問它個什么的問題？

（6）五年啊，這么長的時間才能吃到果子，你能等得及嗎？等多久都不怕嗎？

烏鴉就是對猴子的耐心產生了懷疑，有點替他擔心。你能讀出烏鴉說話時的這種語氣嗎？

（7）聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的？讀讀你找到的句子。【課件出示猴子的話】

（8）從這位同學的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（板書：沒耐心）

讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。

過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，那它又是怎么做的呢？（引讀：于是，猴子便拔掉梨樹，改種杏樹）

5．猴子種了杏樹了，總該吃到杏子了吧？后來誰又來了？又說了什么，也讓猴子改變了主意嗎？請同學們默讀課文的4——8自然段。（1）師行間巡視指導。

（2）讀了這段話，你能完成填空嗎？

【出示填空：聽了（）說的農諺（），猴子知道（）結果的時間比（）結果的時間長，于是就拔掉（），改種（）。】

（3）烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？

【課件出示猴子想的三句話： “對，五年太長，我可等不及。” “對，四年太長，我也等不及。” “對，三年也太長，我還是等不及。”】

（4）仔細讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？你讀出猴子的心情有變化嗎？

（5）猴子的心情一次比一次急切，一聽別人的話就改變主意，這真是——太沒主見了。

你能讀出這樣的語氣來嗎？

（6）剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你和自己的同桌分角色讀一讀4——7自然段。

過渡：聽到烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，猴子馬上就改變了主意，所以它既沒有耐心，又沒有主見。

（7）然而，櫻桃好吃樹難栽，一連幾年，都沒有成活。正是因為猴子沒有耐心，沒有主見，所以它——讓學生齊讀課文的最后一個自然段。就這樣，這只猴子什么樹也沒有種成。

過渡：這只猴子最后什么都沒有種成，真是一只既沒耐心又沒主見的猴子（師指板書）。

讓我們一起分角色回顧一下全文，可以戴上你喜歡的頭飾。

三、聯系實際，拓展延伸 【教師相機出示投影：

1．面對空蕩蕩的果園，這只猴子會想些什么？如果你是猴子，你會怎么做呢？你又有什么話要對它說呢？你還有什么話要對自己說呢？】 選擇一個話題進行交流。

2．送三句名言：

成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。

——英國 塞?約翰生

人必須要有耐心，特別是要有信心。

——法國 居里夫人 走自己的路，讓別人說去吧！

——意大利 但丁

四、課后作業

續編童話故事：又是一年春來到，猴子 【板書設計】 猴子種果樹沒主見沒耐心

第二篇：《猴子種果樹》第二課時教學設計

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文

2、初步了解陳述句與反問句的區別

3、讓學生從猴子種果樹失敗的教訓中懂得做事要有耐心

教學過程：

一、復習詞語

猴哥 拔掉 澆水 耐心

梨樹 改種 施肥 成功

二、精讀課文

師：通過上節課的學習，同學門很聰明，已經解決了許多自己提出的問題，但上節課我們還留了個大問題，沒能解決，你們還記得嗎？

生：猴子種了那么多果樹，為什么吃不到果子？

出示自讀要求：

1、讀讀課文，劃出課文中關鍵的詞語、句子，議一議。

2、分角色朗讀課文。

3、為什么猴子種了果樹吃不到果子？

分小組讀課文并討論。師指導。

師：猴子（圖）先后種了哪些樹？（梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖）開始種梨樹，他是怎么種的？（水壺、鏟子圖）

齊讀第一自然段。

師：怎么會種了那么多果樹，吃不到果子呢？

匯報討論結果：（三組匯報）

第一組：

正當梨樹成活時，誰來了？（烏鴉圖）

他說了些什么？（誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學生做猴子，讀猴子的話）

是什么使猴子拔掉梨樹，改種杏樹？（生答）板書：梨五杏四

比較：梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？

梨樹要等五年才能結果，你沒有這個耐心。

哪句更能加強語氣？（生答）分角色讀，男女生對讀。

第二組、第三組同第一組

師引讀第九自然段

師：同學們，那吃不到果子，該怪誰呢？

烏鴉、喜鵲等有沒有錯？農諺有沒有錯？（生答）說理

三、學習生字

耐 拔 改 短

四、布置作業

1、課后把這個故事演一演。

2、收集一些農諺和諺語。

第三篇：《猴子種果樹》第二課時教學設計

《猴子種果樹》第二時教學設計

作者：佚名

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教學目標：

1、能有感情地朗讀文

2、初步了解陳述句與反問句的區別

3、讓學生從猴子種果樹失敗的教訓中懂得做事要有耐心

教學過程：

一、復習詞語

猴哥 拔掉 澆水 耐心

梨樹 改種 施肥 成功

二、精讀文

師：通過上節的學習，同學門很聰明，已經解決了許多自己提出的問題，但上節我們還留了個大問題，沒能解決，你們還記得嗎？

生：猴子種了那么多果樹，為什么吃不到果子？

出示自讀要求：

1、讀讀文，劃出文中關鍵的詞語、句子，議一議。

2、分角色朗讀文。

3、為什么猴子種了果樹吃不到果子？

分小組讀文并討論。師指導。

師：猴子（圖）先后種了哪些樹？（梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖）開始種梨樹，他是怎么種的？（水壺、鏟子圖）

齊讀第一自然段。

師：怎么會種了那么多果樹，吃不到果子呢？

匯報討論結果：（三組匯報）

第一組：

正當梨樹成活時，誰來了？（烏鴉圖）

他說了些什么？（誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學生做猴子，讀猴子的話）

是什么使猴子拔掉梨樹，改種杏樹？（生答）板書：梨五杏四

比較：梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？

梨樹要等五年才能結果，你沒有這個耐心。

哪句更能加強語氣？（生答）分角色讀，男女生對讀。

第二組、第三組同第一組

師引讀第九自然段

師：同學們，那吃不到果子，該怪誰呢？

烏鴉、喜鵲等有沒有錯？農諺有沒有錯？（生答）說理

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耐 拔 改 短

四、布置作業

1、后把這個故事演一演。

2、收集一些農諺和諺語。

板書設計：

猴子

種

果樹

圖

水壺

梨樹

烏鴉

梨五 杏四

改種

圖

杏樹

喜鵲 圖 杏四 桃三

改種

鏟子

桃樹

杜鵑

桃三 櫻二

改種

櫻桃樹 櫻桃好吃樹難栽

第四篇：《猴子種果樹》第二課時教學設計_2

《猴子種果樹》第二時教學設計

作者：佚名

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教學目標：

1、有感情地朗讀文【感謝您瀏覽！您可以搜索題關鍵字查找更多資料！本站網址是】

2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。

教學過程：

一、導入

1、通過上節學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢？

2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你能從文中找出相關的自然段嗎？

二、新授

1、學習第9自然段

a、指名讀b、齊讀

2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。

（教者一邊說一邊板書）

3、師：猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演b、小組派代表表演

、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）

烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？

10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？

12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）為什么？

14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）

1、齊讀第8自然段

16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

三、拓展延伸

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）

2、學了這篇文，你現在最想干什么？（表演）

a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。

b、愿意展示的小組，上臺表演。（其他同學做評委，選最佳表演獎、最佳創藝獎等）

3、表演。

4、學生評價。

、師：小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對它說什么呢？（把表演猴子的同學留在臺上？）

6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢？

7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。

四、小結

通過學習，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。

五、作業

回家把故事講個爸爸、媽媽聽。

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第五篇：《猴子種果樹》第二課時教學設計之二-教學教案

教學重點：正確理解課文內容，編排課本劇。

教學難點：表演中的細節部分，如語氣、表情、動作等。

教具準備：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。

教學過程：

一、復習導入。

1、小朋友們，上節課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種后怎么做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來吃梨子）

二、學習第九小節。

1、猴子最后有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節告訴我們猴子沒有吃到梨子？（打開書本，指名讀第九小節）

2、激疑過渡：猴子為什么會什么樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎么回事。

三、創設情境一：

淼苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎？

（一）拍攝上集（2~3小節，以扶為主）

1、自讀課文，看看正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？

2、討論：需要幾個小演員？（3個：烏鴉、猴子、旁白）

3、我們來對對臺詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）

4、我們該給主角配些什么動作呢？分三人小組分角色憐惜。

5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學當評委。（表演同學戴頭飾）

6、指名同學評議。給第一組評獎。

7、在評議基礎上分三人小組再次排練，師巡視指導。

8、再次指名小組表演。指名評議，評獎。

（二）拍攝中集（4~5小節）：

1、學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。

2、三人小組排練，師巡視指導。

3、指名一組上臺表演。

4、評議、指導。（根據實際情況決定是否再次排練）

（三）拍攝下集（6~8小節）：

1、學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。

2、指名一組上臺表演。

3、評議，頒獎。（根據實際情況決定是否再次排練）

四、再次學習第九小節。

1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什么意思？（同桌討論）

2、指名交流。

3、討論：

（1）為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成？（因為這只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……）

（2）它為什么會這樣做？（因為它做事沒主見，沒耐心）

（3）同學們，如果你是這只猴子，你會怎么做呢？

五、創設情境二：

淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎？先請大家準備一下。

指幾名學生講故事。評議。

六、作業：

把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續集講給家人聽。