第一篇：《早發(fā)白帝城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)多音字還。

2、理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國山河的壯麗。

3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美。

2、展開小組討論，對古詩的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會(huì)祖國語言文字的韻律美，意境美。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、今天的語文課，咱們要開展一個(gè)“闖關(guān)爭星”的活動(dòng)。有信心得到許多“星”嗎？

2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）（張貼李白頭像）

3、你們一定知道許多他的古詩，誰愿意背給李白聽一聽？（播放古箏音樂）學(xué)生展示古詩背誦，互相評議。

二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。

1、小朋友們背得真棒！（得到第一顆“星”）今天，咱們再來學(xué)一首李白寫的詩。

2、（板書課題）這是一首很有名的古詩。（齊讀課題）

3、音讀得真準(zhǔn)！課題中有個(gè)地名，能找出來嗎？還有個(gè)多音字？（給“發(fā)”字作個(gè)記號，并引導(dǎo)學(xué)生組詞：出發(fā)）

4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？

5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（張貼圖片）

6、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。（板書：江陵學(xué)習(xí)“陵”字：帶音、說記法、書空）

7、途中要經(jīng)過地勢險(xiǎn)要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什么感想呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

8、學(xué)習(xí)古詩的方法是什么呢？學(xué)生說一說。（板書：讀——講——讀）

三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、自己試著讀一讀，遇到不認(rèn)識的字劃下來，可以請教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果，會(huì)讀下來了，讀給同桌聽一聽。

2、誰愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書聲呢？（指名朗讀，評議）

3、還有誰想讀一讀？（全班齊讀古詩）

4、都把課文讀下來了，現(xiàn)在我們來爭第二顆“星”，讀準(zhǔn)字詞。

5、（出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟）請位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師（一生帶讀，其余跟讀）。咱們來開“大火車”（整排輪流讀字卡）。

6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下：如何記住它們。

匯報(bào)（重點(diǎn)區(qū)分：帝——啼）

7、厲害！有這么多的識字方法！那在這首古詩中，你還覺得哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，來給小朋友們提個(gè)醒吧！

（板書：朝、還、重①說說各自不同的讀音，②重點(diǎn)給“還”字組詞）

8、真棒，這顆“星”歸你們了！

四、再讀古詩，體會(huì)情感。

1、這第三顆星可不好得，它要求同學(xué)們再讀古詩，邊讀邊想邊看圖，理解詩句的意思，不懂的地方作個(gè)記號。

2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩收獲。

3、反饋：①你讀懂了哪一句，說給大家聽一聽，其余的同學(xué)可以給他補(bǔ)充或幫助。②還有什么地方不明白的，請?zhí)岢鰜怼＃▽W(xué)生互相解決問題，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

4、小結(jié)：剛才小朋友們很了不起，自己通過閱讀理解了詩句的意思，送給你們第三顆“星”。現(xiàn)在，我們一起來說一說整首詩的意思：詩人清晨時(shí)離開云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時(shí)間；當(dāng)兩岸的猿猴啼叫不停時(shí)，輕快的小船早已越過了萬重高山。

5、你們知道大詩人李白是怎么寫這首詩的嗎？（學(xué)生交流所搜集到的信息，教師簡介背景：李白五十幾歲時(shí)曾在永王李粲的手下做事。后來，永王李粲奪皇位，被鎮(zhèn)壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個(gè)地方，突然接到皇帝赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）

你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣？（板書：喜悅）

6、小結(jié)：重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

7、來，我們再讀一讀這首詩，試著體會(huì)一下詩人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）

8、指名讀，評議。

9、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧！（播放音樂）背誦。

五、拓展延伸，背詩比賽。

搜集、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會(huì)。>《早發(fā)白帝城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

執(zhí)教：八達(dá)小學(xué) 李蓉暉

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詩句，感受詩的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)方法

直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

⑴熟讀古詩

⑵理解詩意

⑶想象意境

⑷練習(xí)背誦

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué)

課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3、體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩。

2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。>《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師版二上：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2?想象詩歌描繪的景色，體會(huì)詩人愉快的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3?有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集李白其人其詩的相關(guān)資料。

教師：生字卡片、掛圖和輕快的配樂磁帶。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、交流資料、談話、看圖引入、釋題

1?孩子們，你知道李白嗎？他是個(gè)什么人？你知道他的哪些事？（學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)李白的信息，背誦自己知道的李白的詩，老師可以相機(jī)簡介李白小傳及詩歌背景。）

2?你愿意再學(xué)習(xí)李白的詩嗎？好，今天我們就學(xué)習(xí)李白的另一首詩。

3?出示掛圖。提問：孩子們，仔細(xì)觀察，圖上有哪些景物？

（層層疊疊的高山、深深的大峽谷、奔騰洶涌的長江、秀麗壯美的兩岸景色、輕快自如的小船）對，這就是重慶東去長江三峽一段的沿江景色，多么壯麗的山河，多么輕快的小舟，如此的美景，真令人喜悅歡暢。

4?想想，如果是你，站在船頭，面對如此景色，你的心情如何？你會(huì)說些什么？

5?你們聽，李白又是懷著怎樣的心情來描寫這壯麗的景色的？（配樂朗誦）

6?出示課題，釋題。

從課題中，你知道些什么？還想知道什么？

（題目的意思是：早上從白帝城出發(fā)。）

二、自讀自悟，初知大意

1?孩子們，李白早上從白帝城出發(fā)，看到些什么？聽到些什么？想到些什么呢？下面我們先自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把古詩讀通。

要求：邊讀邊勾畫生字，把生字多讀幾遍，注意“城”、“舟”是翹舌音，“辭”是平舌音，“城”是后鼻韻。

2?同學(xué)們，生字你都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在我們認(rèn)讀一下生字卡片吧。

（整體讀、抽生讀、開火車讀。）

3?剛才我們認(rèn)識了生字，讀準(zhǔn)了字音，現(xiàn)在可以把詩文讀正確了。來，試試吧。

（抽讀詩歌、評價(jià)、正音。）

4?同學(xué)們都能把詩歌讀正確了，下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，試著理解詩文，要求做到以下幾點(diǎn)：

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法，先弄懂每個(gè)字（詞）的意思，根據(jù)詞義提示，試著理解句義，并猜猜每句說什么。

（2）試著用自己的話講講全詩大意。

（3）在小組中說說你最喜歡詩中的哪一句，為什么？

5?下面各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，提出難理解的問題。（老師引導(dǎo)學(xué)生篩選問題。容易理解的，學(xué)生相互解決；難理解的留到探究詩文時(shí)解決。）

三、了解詩意，感情朗讀

1?剛才，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，理解了詩句，也提出了一些不理解的問題，現(xiàn)在，我們大家一起來學(xué)習(xí)。讀了詩句誰能說一說詩人早上從白帝城出發(fā)，看見了些什么呢？想到了什么？哪些詞你認(rèn)為不好理解？

2?根據(jù)剛才同學(xué)們的理解，同學(xué)們跟著老師邊讀詩歌邊用自己的話把這首詩的意思說一說，好嗎？（邊想象邊讀課文）

（全詩大意：早晨離開了在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以達(dá)到。在沿江兩岸猿猴不停的叫聲中，輕快的小船已穿過重重高山。）

孩子們說得真不錯(cuò)，你能不能根據(jù)詩的意思想象一下，你能想到些什么呢？

（讓學(xué)生說說想到些什么，再進(jìn)行整理。）

3?你最喜歡哪一句或哪些詞？你覺得哪些詞用得好？為什么？讀到那一句使你想到什么？

（讓學(xué)生充分品味詩文的美。）

現(xiàn)在，你能根據(jù)你的欣賞和想象，把當(dāng)時(shí)的情景或詩人看到的情景畫下來嗎？

（學(xué)生畫畫，老師放輕音樂烘托氣氛。）

4?孩子們畫得真不錯(cuò)。能夠把李白看到的畫下來。看著你們的圖畫，再聽老師讀讀詩歌，你覺得這首詩給你一種什么感覺？（暢快、輕松）那么你們想知道李白為什么這么興奮嗎？

因?yàn)樵谔泼C宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今貴州省遵義縣附近），取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵。你說，他寫這首詩時(shí)會(huì)怎么樣呢？對，那么你再試著讀讀，體會(huì)一下詩人愉快的心情，看看詩歌該用什么樣的節(jié)奏讀。

（學(xué)生自由讀，試著體會(huì)節(jié)奏與語氣。）

5?孩子們，現(xiàn)在我們聽聽配樂朗誦，來體會(huì)詩人的愉悅心情，好嗎？

6?好，孩子們，假如你就是李白，你現(xiàn)在就站在船頭，在這曙光燦爛的時(shí)刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城，順?biāo)p舟，眼望兩岸壯美的景色，聽著不絕于耳的猿猴叫聲，想到很快就要回到家鄉(xiāng)，你該怎樣有感情地朗讀這首詩呢？

7?讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在，我們配上音樂來朗讀一下。

（配樂表演朗誦。）

8?孩子們，剛才我們讀得很有感情，下面我們練習(xí)背誦。

（分層次練習(xí)背誦。正確背誦；有感情地背誦；表演背誦。）

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

孩子們，我們不僅會(huì)讀這首詩，還要會(huì)寫，下面我們就練習(xí)寫字。

1?讀帶有生字的詞語，同桌互相交流一下，你是用什么方法記住這些字的？

2?把你最得意的識字方法說給大家聽。如果你還能給這個(gè)字多組幾個(gè)詞，并用其中的一個(gè)說句話就更好了。

3?仔細(xì)觀察田字格里的字，討論一下怎樣才能把這幾個(gè)字寫漂亮，你想給大家提個(gè)什么醒兒。

4?書寫生字，老師個(gè)別指導(dǎo)。

5?評價(jià)：同桌互評，集體賞評。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

同學(xué)們喜歡李白的詩嗎？課后我們可以搜集李白的詩歌，開一個(gè)李白詩歌朗誦會(huì)，好嗎？

第四篇：早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)

《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國山河的壯麗。2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入——背誦課外古詩

同學(xué)們，你們知道嗎？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？

對，他就是李白。

你們會(huì)背他的哪些詩呢？想不想背給同學(xué)們聽？

二、揭示寫作背景

1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。

2、為了能更好的理解詩文表達(dá)的思想感情，我們先來了解一下詩人寫這首詩的背景：

在返回江陵的途中要經(jīng)過三峽，我們一起來了解一下三峽。

大家猜猜，從江陵到白帝城和從白帝城返回江陵都要經(jīng)過三峽，為什么詩人去的時(shí)候沒有寫這首詩呢？

現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，感受作者在詩中表達(dá)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)古詩

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字。（1）請大家自由朗讀一遍。（2）指名朗讀。

2、生字學(xué)習(xí)。

紅顏色的字是我們要掌握的一類生字，我們一起來看看。“帝”什么結(jié)構(gòu)什么旁，組詞。怎樣記住它。

“朝”什么結(jié)構(gòu)什么旁，組詞，誰知道它還有另一個(gè)讀音是什么？組詞。“辭”組詞，怎樣記住它。“陵”拼一拼，組詞。“岸”部首是什么？組詞。

“猿”部首是什么？說明和動(dòng)物有關(guān)，指的是什么動(dòng)物呢？ “啼”給誰加什么變成啼，組詞。“舟”什么結(jié)構(gòu)？組詞。

3、學(xué)習(xí)多音字。

剛才，我們發(fā)現(xiàn)“朝”是一個(gè)多音字？那大家仔細(xì)看看，還有沒有其他的多音字呢？ 一起來讀一讀。

4、讀通詩句。

經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)很熟悉這些生字了，現(xiàn)在請大家再次集體朗讀全詩，注意體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

5、教讀詩句。

注意讀詩時(shí)不能唱讀，脫音。請大家跟老師一起來再讀一讀詩歌。

6、理解詩句。

接下來，我們一起來具體分析一下詩句的含義，理解詩歌的思想感情。

“早”指的是什么？早晨。

“發(fā)”是什么意思？出發(fā)。那《早發(fā)白帝城》這個(gè)題目的意思是什么？請大家根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的寫作背景認(rèn)真分析一下。

“朝”“辭”“間”分別是什么意思。

“還”是什么意思？“千里”在這里是一千里的意思嗎？不是實(shí)指，而是虛指，形容路途遙遠(yuǎn)。這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的心情。“一日還”是夸張的寫法。由于當(dāng)時(shí)詩人心情舒暢，所以覺得時(shí)間過得很快。“猿”指什么？

“啼”是什么意思？

“啼不住”的意思是什么？ “輕舟”是指什么？“萬重山”也是虛寫，表示山很多，可以解釋成重重高山。為什么李白會(huì)覺得船行得很快？

7、全詩回顧。

現(xiàn)在我們一起來看看整首詩的大意。

8、再讀課文。

現(xiàn)在讓我們一起懷著愉快的心情再讀這首詩，再次體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

四、課后練習(xí)。

第五篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詩句，感受詩的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)方法

直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

⑴熟讀古詩

⑵理解詩意

⑶想象意境

⑷練習(xí)背誦

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué)

課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3、體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷弧＃?/p>

2、正因?yàn)槿绱耍栽娙嗽诘谝痪渚蛯懙馈俺o白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩。

2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)本首古詩中的生字新詞。

在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。能正確、有感情的朗讀古詩。

重難點(diǎn)：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。

教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)：

二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。

出示一段話：（略）

教師指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說出理由。（喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌）

師：朗讀古詩要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動(dòng)作。

三：新課：

師：今天我們學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》（板書）

預(yù)習(xí)情況，解釋詞語意思。

白帝城 辭 江陵 還 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。

師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)

師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）

同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時(shí)間？

師：詩中用多長時(shí)間？（一天）

師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程？ 教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時(shí)的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因?yàn)檫@樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。

師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的心情）

板書：朗讀古詩。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩）

師：剛才大家說喜歡讀古詩，因?yàn)樽x起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？

（拍手打節(jié)奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）學(xué)生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀，齊讀。小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。

板書：體會(huì)古詩

師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

師：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）

師：你是從什么地方知道的？（詩的題目）

師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。）

學(xué)習(xí)詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)。

師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩意）

早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。

師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩中寫了嗎？（相距千里）

師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個(gè)大概得數(shù)字。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)？。（一日表明速度快）

學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個(gè)晚上，坐船一天就能到嗎？

師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。

（學(xué)生解釋詩意）

千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。

師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）

師：萬重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩意）

在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。

朗讀詩意。

小結(jié)：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。

師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。

板書：描繪詩句。

作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩句的圖畫。

生活是每一個(gè)個(gè)體生命的存在軌跡，是具體的人的生活。不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、生活情感和生活體驗(yàn)。語文課堂聯(lián)系生活所指正是不同學(xué)生的生活顯示，因而具有很強(qiáng)的個(gè)性化的特征。教師若能關(guān)注這一點(diǎn)，才能滿足每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我獨(dú)特生活感受的要求，達(dá)到對課文語言充分的體驗(yàn)和感悟。

“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”是李白《早發(fā)白帝城》中的名句。一位學(xué)生質(zhì)疑：“猴子的叫聲很難聽，就像哭一樣，怎么會(huì)讓詩人聽了高興？”另一位學(xué)生則認(rèn)為：“那是因?yàn)榛实凵饷饬死畎椎淖铮梢宰杂闪耍?dāng)然開心，連平時(shí)很難聽的猿啼也變得好聽了。”于是教師進(jìn)一步啟發(fā)大家：心情好了，看什么都會(huì)好看，聽什么都會(huì)好聽，你們有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？一位小男孩就舉了這樣一件事：“上學(xué)期一個(gè)冬天的傍晚，天氣非常不好，西北風(fēng)的尖叫聲十分難聽，我放晚學(xué)回家連傘都撐不住，可我覺得這風(fēng)聲很好聽，簡直就像在吹奏一首快樂的舞曲。為什么？因?yàn)槲以谙挛绲难葜v比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，我急著要去向爸爸媽媽報(bào)告好消息哩！”

這一來，又進(jìn)一步觸動(dòng)了不少學(xué)生的生活回憶，紛紛爭相發(fā)言，交流自己獨(dú)特的生活感受。這說明生活感受是有著很強(qiáng)的個(gè)體差異的，在語文教學(xué)的生活聯(lián)系中，就應(yīng)當(dāng)十分珍視學(xué)生的這種極具個(gè)性化的生活感受。

一、學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人

我教《早發(fā)白帝城》這首古詩時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。

我首先引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查閱有關(guān)李白的資料。如生卒年月，所處時(shí)代，本人性格，詩所反映的主要內(nèi)容等等。

學(xué)生手頭上有了資料，剛一上課，他們紛紛舉手搶先介紹了自己對李白的了解。除生卒年月，代表作品，他們還知道了“李白不肯摧眉折腰侍奉權(quán)貴，故政治生活很不得意，受到朝廷的冷遇和打擊，多次遭到流放。”“在他長期漫游生活中，接觸了各種生活、人物，領(lǐng)略了祖國各地雄偉、秀麗的風(fēng)光。這對他豪放的性格和浪漫主義的詩風(fēng)都有著重要的影響。”“他的詩顯示出很高的才華，具有豐富的想像力，富有濃郁的浪漫主義色彩。”“他的詩表現(xiàn)了對封建統(tǒng)治階級的強(qiáng)烈反抗，對理想的自由生活和個(gè)性解放的熱烈追求。對祖國大好河山和對勞動(dòng)人民的熱愛。”

由于查閱到有關(guān)資料，還沒有學(xué)《早女白帝城》，學(xué)生對李白已有全面的了解，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

此外，學(xué)生在自學(xué)過程中，也遇到了自己不懂的問題。在學(xué)習(xí)課文前，他們毫無顧慮地提出自己不懂的問題。此時(shí)，又呈現(xiàn)出一種質(zhì)疑的高潮，正如我國古代教育家張載所說的“于不疑處生疑方是進(jìn)矣”。

二、以“前知”為基礎(chǔ)，激活新知識

為了使學(xué)生對新知識不感到陌生，并降低學(xué)習(xí)新知識的難度，我先激起學(xué)生的回憶：過去我們學(xué)習(xí)古詩，還記得都學(xué)過誰的詩歌？請同學(xué)們背誦他們的詩，逐漸歸納到李白，專門背誦李白的詩。這樣便自然地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看書下面的注釋，這樣“朝”、“辭”、“還”、“輕舟”學(xué)生自己全看懂了，不用老師去講解。接著，引導(dǎo)學(xué)生看《閱讀思考》中的題，以便加深對詩意的理解。

讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問題。

如，朝

辭

白帝

彩云

間，早晨 離開 白帝城 燦爛的朝霞 中間

這樣，從字面上注釋，學(xué)生自己弄懂了：作者李白，在早晨離開了彩云繚繞的白帝城。這里老師只簡單介紹了白帝城在奉節(jié)縣城東的白帝山上。

以下各句均是這樣讓學(xué)生逐字逐句去理解。他們不但可以自己講解，還可以相互補(bǔ)充，交流信息。體現(xiàn)“生生交流，能者為師”，在信息交流過程中，相互啟發(fā)，獲得新知識。

三、想像情境，達(dá)到情景交融

學(xué)生從字面上已經(jīng)了解詩的主要意思，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們應(yīng)當(dāng)從詩中理解到當(dāng)時(shí)作者的處境、心態(tài)、思想情感，這樣才能理解詩的意境。

如，從“彩云間”三個(gè)字中你能想像到什么？

學(xué)生說：“白帝山山勢險(xiǎn)峻，高聳入云。清晨，一抹朝陽映照在朝霞上，五彩的朝霞繚繞在白帝城上，給白帝城披上了美麗的霞帔。在這樣的美景中，詩人的心情是愉悅的、興奮的。”

從“千里江陵一日還”一句中想像一下詩人的心情，你是從哪個(gè)詞語中看出來的？這個(gè)問題同學(xué)們一時(shí)答不上來，老師要加以引導(dǎo)。

千里

江陵

一日

還

路程長

時(shí)間短 歸來

這句話點(diǎn)明詩人出發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)，還有要到達(dá)的地方。從四川的白帝城到達(dá)湖北的江陵縣，路途是十分遙遠(yuǎn)的，但詩人駕著一葉輕舟，千里迢迢的江陵，一天就可以到達(dá)了。順風(fēng)順?biāo)写w駛而下，毫無阻擋。行船速度快，也暗襯此時(shí)詩人的心情是十分愉快的。

提示：“還”字用法，亦是同學(xué)前面提出的問題。“還”是回還，返回。李白是從江陵走的，他是被流放到夜郎，但到了白帝城傳來皇帝命令，赦免了他，詩人隨即乘船到江陵，他的心情當(dāng)然是愉悅的。以下各句均是這樣去引導(dǎo)的。

在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。情，很自然表現(xiàn)出來。

四、迂移運(yùn)用，悟出學(xué)習(xí)方法

當(dāng)這一首詩學(xué)完后，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這首詩的學(xué)法，進(jìn)行歸納總結(jié)：

⒈知詩人，解詩題；

⒉抓字眼，譯詩句；

⒊明詩意，練吟誦。

接著，又讓學(xué)生說出自己查閱到李白其他詩歌作品，說出題目。老師從中選出《望廬山瀑布》《望天門山》讓學(xué)生朗誦，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。

綜上所述，我認(rèn)為２１世紀(jì)需要的人才，不是死記硬背知識的“書蟲”，而是需要思維敏捷、善于提出問題、分析問題和解決問題并有創(chuàng)新意識的人。老師要幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)要領(lǐng)和方法，使學(xué)生通過動(dòng)腦動(dòng)手逐漸形成自學(xué)能力。學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詩句，感受詩的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)方法

直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

⑴熟讀古詩

⑵理解詩意

⑶想象意境

⑷練習(xí)背誦

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué)

課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3、體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷弧＃?/p>

2、正因?yàn)槿绱耍栽娙嗽诘谝痪渚蛯懙馈俺o白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩。

2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。