第一篇：體育教材分析的依據(jù)有哪些

1.體育教材分析的依據(jù)有哪些？（必做）2.科學(xué)設(shè)計體育與健康教學(xué)的理論基礎(chǔ)有哪些? 3.健康教學(xué)設(shè)計的基本程序包括哪些? 一 體育教材分析的依據(jù)有哪些？ 1 依據(jù)體育教育理念

在體育教材分析和實施的過程中，要依據(jù)“健康第一”的理念，一切為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力服務(wù)，這樣才能明確目標(biāo)，有據(jù)可依。2依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系是由課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)組成，新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3 依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生培養(yǎng)的結(jié)果,其中包括教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為定向的活動,教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)和制約著教學(xué)方案制定的方向。教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要具體、明確、可操作、可接受、具有層次化。4 依據(jù)教材的特性

高中體育與健康課程把整個課程內(nèi)容分為健康教育系列、田徑類系列、球類系列、民族傳統(tǒng)類系列、冰上和水上系列、體操類系列、新興項目7個系列，每一個系列中又有各自的內(nèi)容體系，體育教材中每一類教學(xué)內(nèi)容尤其共同的特點，但也有各自獨特的特性，所以在教材分析前首先要了解教材的本質(zhì)，有針對性的進(jìn)行分析 5 依據(jù)學(xué)生的學(xué)情

教材分析首先要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和體育學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如何把不同層次學(xué)生的已有發(fā)展水平與教材結(jié)合,如何加強學(xué)年之間知識的連貫性，是教材分析要研究的問題。依據(jù)地方學(xué)校的人文、地理環(huán)境

在進(jìn)行體育教學(xué)時，在遵循動作技能的形成原理，人體生理學(xué)、人體解剖學(xué)、心理學(xué)等發(fā)展的客觀規(guī)律的同時，也要重視在體育課程中進(jìn)行體育文化教育與體育精神培養(yǎng)的教學(xué)思想與方法的應(yīng)用。體育精神培養(yǎng)的教學(xué)策略是分析教材特點,充分挖掘教材的潛在價值,提煉出體育精神教育的細(xì)化內(nèi)容,并依靠教師高超的教育智慧和精湛的教學(xué)技能,生動形象、靈活機智地因材施教。7依據(jù)體育教師的教育教學(xué)能力

教師教育教學(xué)能力又稱為教師職業(yè)能力，是指從事教師職業(yè)所必須具備的特殊能力。在新課程條件下，教師必須做到與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。在實踐中不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行自省，對自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行重組，不斷提高教育教學(xué)能力。體育教師在現(xiàn)實教學(xué)中要明確自己的教育教學(xué)能力水平的高低，是否能滿足新內(nèi)容、新方法、新手段、新過程的要求，不能不切合實際的一味圖新，這樣反而會影響教學(xué)效果。

2.科學(xué)設(shè)計體育與健康教學(xué)的理論基礎(chǔ)有哪些? 答:包括系統(tǒng)論、體育理論、運動生物學(xué)、動作技能學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)、操作技術(shù)、場地、器材知識等各方面的理論知識，只有具備了精深的專業(yè)知識、豐富的教育知識、廣博的文化科學(xué)知識才能設(shè)計出具有特色的實用的體育教學(xué)設(shè)計方案。

3.健康教學(xué)設(shè)計的基本程序包括哪些? 答 體育教學(xué)設(shè)計的基本程序是：第一步，分析教學(xué)任務(wù)；第二步，確定學(xué)生的起點狀態(tài)，包括他們的原有知識水平、技能和學(xué)習(xí)動機、狀態(tài)等；第三步，分析學(xué)生從起點狀態(tài)過渡到終點狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣；第四步，考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；第五步，考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋；第六步，考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價。

六步充分體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計的三個階段：分析階段、決策階段和評價階段。體育教學(xué)設(shè)計的背景分析階段是整個設(shè)計的基礎(chǔ)，主要包括對學(xué)習(xí)需要、體育教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析；體育教學(xué)設(shè)計的決策階段是教學(xué)設(shè)計的核心，包括體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、體育教學(xué)策略的設(shè)計、體育教學(xué)媒體的設(shè)計和體育教學(xué)過程的設(shè)計；體育教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計的保障，這三個環(huán)節(jié)之間是相互銜接、相互補充的，只有充分發(fā)揮各步驟對體育教學(xué)設(shè)計的整體功能，才能設(shè)計出優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的體育教學(xué)方案。

第二篇：初中體育教材分析

初中體育教材分析

新課程中健康教育教材的定位新課程從體育擴展到體育與健康，內(nèi)涵擴大了，增加了促進(jìn)學(xué)生身心健康的教育內(nèi)容，把有關(guān)身體發(fā)育、增進(jìn)健康的基本知識和方法都納入一本教材。

（一）教材突出技術(shù)點，強調(diào)鍛煉的實效性

人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，抓住體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在原本的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點，便于學(xué)生掌握，增強身體鍛煉的實效性。體育教學(xué)中不能排斥運動技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認(rèn)為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健康、增強體質(zhì)。基于上述思想，教材中編寫的技術(shù)不過分強調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點”，便于學(xué)生掌握運動項目的基本技術(shù)，更好地指導(dǎo)自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。

（二）用方法引路，滲透應(yīng)用意識，學(xué)以致用

體育是以身體鍛煉的實踐活動為鮮明特征的，要使教材中的知識、技術(shù)原理有效地指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉，就要把體育知識和技術(shù)原理與身體鍛煉實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在的問題展開學(xué)習(xí)。這樣做對于提高學(xué)生分析判斷和思維能力將起到積極的作用。

（三）學(xué)會評價方法，培養(yǎng)評價能力

在使學(xué)生學(xué)會分析判斷的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)他們具有評價能力。對事物迅速做出判斷和評價是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的新的要求。通過對事物做出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀，樹立積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生向新的目標(biāo)前進(jìn)的愿望，新編教材為此建立了學(xué)習(xí)評價體系。它包括學(xué)習(xí)前評價，學(xué)習(xí)過程中的評價和 學(xué)習(xí)后的結(jié)果評價；評價的內(nèi)容既有體育知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，也有身體機能能力的情況和心理狀況；評價的指標(biāo)既有定性也有定量；評價的方法是結(jié)合各項學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自我評價、相互評價、師生互評、小組評價等等。建立較為完整的學(xué)習(xí)評價體系，有助于使學(xué)生學(xué)會評價方法，培養(yǎng)評價能力，從而促進(jìn)素質(zhì)的提高。

（四）開闊視野，豐富體育運動文化

體育作為人類文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會中占有越來越重要的地位。新編教材把傳授體育運動文化作為提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。因此，增加了運動文化知識，提高了信息量，以適應(yīng)社會發(fā)展的實際需求，用于開闊學(xué)生的眼界，豐富體育文化知識，增加閱讀興趣。

總之，新編體育教材,力求做到便于學(xué)生學(xué)技術(shù)、練身體、明道理、懂方法、會評價，開闊視野，突出能力培養(yǎng)，立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

體育學(xué)科是綜合性的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程之一，它以身體實踐活動為鮮明特征，在身體實踐中是身心統(tǒng)一的活動過程。作為對學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學(xué)科，應(yīng)該更好地發(fā)揮本身的功能，有效地增進(jìn)學(xué)生的健康,增強體質(zhì)，提高學(xué)生體育素質(zhì)。

第三篇：初中體育教材分析

初中體育教材分析

體育教材是體育教學(xué)的內(nèi)容，也是完成體育教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。在貫徹統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，把教材劃分為兩個部分基本部分和選用部分，基本部分進(jìn)一步分為體育與衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和體育運動實踐部分；選用部分的教材可結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的具體情況選用地區(qū)性或具有民族特點的教材。1． 教材的基本結(jié)構(gòu)和要求

（1）體育與健康基礎(chǔ)知識教材。意義：掌握知識，提高自覺性，指導(dǎo)鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣，提高效果和體育文化素質(zhì)，為終身體育打下基礎(chǔ)。它是體育教學(xué)的重要組成部分，是為全面完成體育教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，其重要意義在于使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識，提高積極主動參加體育鍛煉的自覺性，科學(xué)地指導(dǎo)身體鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高鍛煉效果和學(xué)生的體育文化素質(zhì)，為學(xué)生終身從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

（2）基本運動教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握這些動作，發(fā)展能力，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和動作感覺、知覺，形成正確的身體姿勢，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和對體育活動的興趣。（3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內(nèi)容。走和跑是屬同一類型的運動，但細(xì)微分析有明顯的差異。跑的教材選用了適合學(xué)生年齡特點，并在學(xué)校體育教學(xué)中能夠進(jìn)行的內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇是面向全體學(xué)生，以鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身心健康為目標(biāo)的。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑作為四項基本內(nèi)容

（4）跳躍教材。跳高、跳遠(yuǎn)，提高彈跳力的各種跳躍運動。跳躍是人體的基本活動能力之一，是鍛煉身體的有效手段，對發(fā)展身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、提高健康水平起著很大的作用。跳躍教材，選擇既有體育運動中的競賽項目跳高和跳遠(yuǎn)，也安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運動。

（5）投擲教材。手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)。投擲是一項發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉身體、增強體質(zhì)很好的運動。不同地區(qū)和條件的學(xué)校，應(yīng)就地取材，設(shè)置符合本地區(qū)情況的項目。如：手榴彈(300-400克)、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的比賽(如沙袋、實心球等)。這些運動按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們在日常生活中活動所具有的投擲技能。通過這些活動的練習(xí)可以養(yǎng)成正確的投擲姿勢和用力方法，達(dá)到發(fā)展力量素質(zhì)和全身協(xié)調(diào)配合能力，提高投擲技能和促進(jìn)全面發(fā)展的目的。

（6）基本體操教材。隊列和體操隊形、成套徒手操、持輕器械體操、負(fù)重搬運和角力等內(nèi)容。基本體操是以增強體質(zhì)，促進(jìn)人類健康，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體活動能力和實用能力為主要目的的練習(xí)。從練習(xí)內(nèi)容上看，它選用了符合人體解剖、生理和年齡特點的一些站立、行走和跑的自然動作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的簡單動作，又增加了推、拉．抬、運及攀爬的一般身體發(fā)展的實用性練習(xí)。基本體操教材選用了隊列和體操隊形練習(xí)、成套徒手操練習(xí)、持輕器械體操、負(fù)重搬運和角力等內(nèi)容。（7）技巧教材。滾動、滾翻、倒立、平衡等動作。技巧主要是指在墊上進(jìn)行翻騰，用力動作和各種造型，身體在空間產(chǎn)生姿勢變化的一項活動。作為體育教材的技巧動作是最簡單的滾動、滾翻、倒立、平衡等動作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、游戲性和實用性特點。

（8）支撐跳躍教材。一般跳躍：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等；支撐跳躍：正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)為主。支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運動，是一項培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、跳下的實用能力的教材。體操中的跳躍按動作類型分為一般跳躍和支撐跳躍兩大類。一般跳躍是支撐跳躍的輔助練習(xí)，包括跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等。支撐跳躍按動作技術(shù)結(jié)構(gòu)分為正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中的支撐跳躍練習(xí)與競技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒有規(guī)則限制，動作包括較為簡單的一般跳躍和支撐跳躍練習(xí)。在動作技術(shù)要求上重點以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)為主。

（9）單杠教材。單杠的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法；(b)擺越；(c)回環(huán)；(d)下法。單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進(jìn)行擺動、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿勢變化的一種活動。是一項發(fā)展懸垂能力的典型教材。另一方面，是利用物體翻上、翻下的實用技能訓(xùn)練的教材。在學(xué)校開展的單杠練習(xí)與競技運動是有區(qū)別的。從目的上看，學(xué)校的單杠教材是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高懸垂能力和掌握實用技術(shù)為主的一項練習(xí)。從內(nèi)容上看，中學(xué)以單杠的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。從場地器械上看，學(xué)校要求適合不同年齡的男女生都可練習(xí)的低杠、中杠和高杠。所以學(xué)校的單杠教材具有針對性、實用性和普及性特點。單杠的單個動作和聯(lián)合動作教材，按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法：單足蹬地翻身上、雙足蹬地翻身上；(b)擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐；(c)回環(huán)：騎撐單膝后回環(huán)一周半成單掛膝懸垂，騎撐前回環(huán)；(d)下法：正撐后擺轉(zhuǎn)體90度下。

（10）雙杠教材。基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，又突出簡單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。分為四類：(a)靜止姿勢和變化；(b)上法；(c)擺動和轉(zhuǎn)體；(d)下法。雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進(jìn)行擺動、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間進(jìn)行體位變化的活動。是一項發(fā)展支撐和擺動能力的典型教材。學(xué)校體育中的雙杠練習(xí)，從目的上看，是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高支撐能力和掌握實用技能為主的一項練習(xí)項目。從練習(xí)內(nèi)容上看，以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。從器械上看，學(xué)校要求具有適合不同年齡、不同年級的低、中、高杠，面向全體男女學(xué)生。雙杠的單個動作和聯(lián)合動作教材，按技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)靜止姿勢和變化：分腿坐、分腿坐前進(jìn)；(b)上法：跳上；(c)擺動和轉(zhuǎn)體：支撐擺動、支撐擺動后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐；(d)下法：前擺挺身下、后擺挺身下。

（11）游戲教材。有智力游戲、活動性游戲、競技性游戲、。由一定的情節(jié)動作、比賽規(guī)則和結(jié)果等部分組成的綜合性體育活動。既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種。有智力游戲(如下棋、積木、填字)，活動性游戲(如捉迷藏、搬運接力)，競技性游戲(如足球、乒乓球)。游戲一般有規(guī)則，對發(fā)展學(xué)生智力和體力有—定作用。游戲做為學(xué)校體育的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動作(跳、投、攀爬、對抗、各種表現(xiàn)動作)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性體育活動。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。

（12）籃球教材。主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。籃球運動是以球為活動工具，以投中籃筐為目標(biāo)，綜合跑、跳、等基本活動技能所組成的一項運動。籃球運動的技術(shù)動作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項全身都能得到運動、鍛煉價值極高的運動項目。該項目不受年齡、性別的限制，運動量的大小可隨人體的承受能力自行調(diào)節(jié)，只要學(xué)生掌握了運球、傳接球、投籃就可以比賽。其運動特點具有競爭性、集體性、獨立性和趣味性，并能適應(yīng)學(xué)生心理及生理特征的需要，所以籃球運動是廣大青少年學(xué)生極為喜愛的運動項目。籃球教材主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。（13）排球及軟式排球教材。基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。排球運動是一項以球為器具，隔網(wǎng)集體對抗的游戲。經(jīng)常參加排球運動可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質(zhì)，提高排球活動的能力和技巧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、頑強、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)。排球教材的基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。

（14）足球教材。掌握踢、停、頂、運球的方法，簡單的戰(zhàn)術(shù) 足球，是一項以球為器具，用腳踢球的集體對抗的游戲活動。由于足球場地大，活動時間較長，對抗性強，爭奪激烈，經(jīng)常從事足球運動，能有效地增強各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷、堅忍不拔、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。參加足球運動，需要掌握踢、停、頂、運球的方法，掌握這些基本技術(shù)與技能，不斷增加腳對足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡單的戰(zhàn)術(shù)。

（15）娛樂體育教材。主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時間而開展的帶有娛樂性質(zhì)的體育活動。教材內(nèi)容主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。

2．教材的重點、難點和關(guān)鍵

“重點”：核心部分，是基礎(chǔ)，有常用性和應(yīng)用性。是客觀的。“難點”：一是難以理解和掌握；二是容易出錯或混淆。有主觀性。“關(guān)鍵”：起決定作用的內(nèi)容。

“重點”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點就是助跑與起跳的結(jié)合。

難點”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯或混淆的內(nèi)容。教材的難點具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如，跳遠(yuǎn)教材從難點的角度出發(fā)，有些入可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點上看，教材的重點和難點是一致的)掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高，也有些人可能是助跑步點不準(zhǔn)確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸，等等。“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。教學(xué)策略是：突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。突破難點的常用辦法：（a）分散難點，各個擊破；（b）創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導(dǎo)思維；（c）混淆的內(nèi)容，用對比來區(qū)分；（d）多用直觀。

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，上述三者雖有區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的。應(yīng)采用的教學(xué)策略是：突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。重點要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，但突出重點不是丟棄次要內(nèi)容，相反，要求教師在教學(xué)中應(yīng)采用“以偏托正”的方式，將次要內(nèi)容圍繞重點內(nèi)容來進(jìn)行。突破難點常用的辦法有（a）分散難點，各個擊破。如將難點技術(shù)分解成多個小步子，或多種輔助練習(xí)，由淺入深、由簡單到復(fù)雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易；（b）創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；（c）對于容易混淆的內(nèi)容，可以運用對比的方法來區(qū)分各自的特點；（d）多運用直觀的方法以加強學(xué)生的感知。但是，抓住關(guān)鍵，往往是解決難點的突破口．可起到牽一發(fā)動全身的作用。

第四篇：一年級體育教材分析

一年級體育教材分析

一年級小學(xué)生模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少，因此，基本活動的教學(xué)，主要是讓學(xué)生活動起來，學(xué)會一些簡單的動作和方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種體育活動的技術(shù)和技能打下一定基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)過程中，應(yīng)該避免把本來較為簡單的動作教的復(fù)雜化，也不宜以競技性運動項目的訓(xùn)練手段運用于基本活動的教學(xué)。

一年級小學(xué)生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性差，小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚，他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。同時，他們的團(tuán)體意識逐漸加深，對團(tuán)體競爭也產(chǎn)生了濃厚的興趣。開始注意教師和同學(xué)對自己的態(tài)度，并通過語言或表情來表現(xiàn)自己的情緒。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點，靈活的安排多樣的練習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛，留給學(xué)生一定的活動天地，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚、少批評和指責(zé)。同時讓學(xué)生自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高。使學(xué)生在參與活動中得到成功感，給學(xué)生帶來：學(xué)會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導(dǎo)學(xué)生，弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向。

一年級體育教材主要由三部分構(gòu)成：一是體育知識；二是基本活動；三是游戲。

（一）體育基本常識

有三篇文章：《認(rèn)真上好體育課》、《正確的坐、立、行姿勢》、《學(xué)會測量身高和體重》。這部分教材是體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是其他活動性教材不可替代的內(nèi)容。

（二）基本活動

基本活動，是根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點選編的。包括自然的走、跑、跳躍、投擲、攀爬、滾翻、簡單的體操動作、韻律活動和簡易舞蹈等內(nèi)容的總稱。這些活動內(nèi)容，都是一些最簡單、實用性很強的活動，沒有典型的技術(shù)項目。

基本活動的教學(xué)，以目標(biāo)的達(dá)成作為出發(fā)點和歸宿，是增進(jìn)學(xué)生身體健康，提高學(xué)生心理健康水平，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力的最有活力的載體。

通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生獲得充分的運動和心理體驗，感受活動的樂趣；學(xué)習(xí)各種基本活動的動作方法和簡單的運動技能；培養(yǎng)正確的身體姿勢，全面發(fā)展身體基本活動能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步養(yǎng)成積極參與體育活動的意識，以及良好的體育道德，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

基本活動的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動形式，功能價值以及教法手段等各具特點，下面僅做簡要分析和提示。

1.隊列和隊形

按《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的隊列隊形練習(xí)中，是根據(jù)上課和組織活動的需要進(jìn)行的簡單的原地和行進(jìn)間的練習(xí)內(nèi)容。通過操練，使學(xué)生能夠隨集體完成協(xié)同一致的集合站隊，變換隊形和參加課上練習(xí)及課外組織的活動。

2.徒手操

徒手操練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生正確身體姿勢，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)、勻稱發(fā)展的重要手段；對于增進(jìn)身體健康和發(fā)展節(jié)奏感、韻律感、表現(xiàn)力等都有積極的意義和作用。

徒手操教學(xué)，應(yīng)采用多種教法手段和生動活潑的練習(xí)的方式進(jìn)行，如通過個人練、結(jié)組練、小組練、整體練，以及變換隊形、圖形等，提高練習(xí)興趣。改變總是方陣形的學(xué)練方式和“精雕細(xì)琢”、“一步到位”等整齊劃一的枯燥教法。

本學(xué)年學(xué)生重點要學(xué)會《雛鷹起飛》。

3.走

走的教材豐富多樣，包括各種姿勢的自然走（兩臂放在不同部位的走、頭頂沙袋走、模仿各種人物和動物形象的走、持物走等）、兩臂放在不同部位的前腳掌走、沿著窄道（直線）以及各種圖形走等。在這些走的練習(xí)中，有的用來強化正確走的動作意識，有的矯正不正確走的動作，有的發(fā)展走的能力，也有的通過模仿人物或動物形象發(fā)展想象力和表現(xiàn)力等。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自然走的正確姿勢，發(fā)展走的能力。

培養(yǎng)走的正確姿勢的練習(xí)，重點抓腳著地的動作，上體姿勢和上下肢協(xié)調(diào)配合；發(fā)展走的能力的練習(xí)，主要是變化動作姿勢、速度、幅度，以及通過各種組織形式進(jìn)行。

走的練習(xí)比較枯燥，因此應(yīng)采用學(xué)生感興趣的教法手段進(jìn)行教學(xué)。走的教學(xué)要有針對性，要給學(xué)生結(jié)合自己的實際進(jìn)行自我體驗、自我矯正和自我提高的練習(xí)時間和空間。

4.跑

低年級跑的教材，包括各種姿勢起動的自然跑，一定距離的加速、快速跑，各種方式的接力跑，追逐游戲跑和走跑交替等內(nèi)容。沒有典型的運動項目。通過這些跑的練習(xí)，使學(xué)生初步掌握正確的自然奔跑的動作方法，培養(yǎng)自然跑的正確姿勢，發(fā)展體能和靈敏程度，協(xié)調(diào)及一般耐力，促使身心全面發(fā)展。低年級各種自然跑的練習(xí)多以游戲化的方式進(jìn)行，趣味性強，能夠提高學(xué)生練習(xí)興趣。教學(xué)

要針對各種跑的形式特點，充分發(fā)揮該教材的功能作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

5.跳躍

低年級跳躍教材，都是一些簡單的單、雙腳練習(xí)活動和基本的跳躍方法。包括各種方式的單、雙腳跳（模仿動物跳、跳單雙圈游戲等）、單雙腳跳上跳下一定高度的物體、助跑幾步的簡單跳遠(yuǎn)和直跑屈腿跳高等內(nèi)容，沒有典型的運動項目。通過這些教材的練習(xí)，使學(xué)生掌握簡單的跳躍方法，培養(yǎng)正確的跳躍姿勢，發(fā)展體能和靈敏、協(xié)調(diào)等能力，以及果敢、克服困難等心理品質(zhì)。

低年級跳躍教材，多以游戲化的方式進(jìn)行。其結(jié)構(gòu)特點為原地或行進(jìn)的“單踏雙落”或“雙起雙落”的動作兩種。低年級學(xué)生腿部力量較弱，單純的跳躍練習(xí)，容易使下肢疲勞或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受傷。因此應(yīng)注意調(diào)整好練習(xí)與間歇的節(jié)奏。有助跑的單腳踏跳的練習(xí)，不要求學(xué)生養(yǎng)成固定用一腳踏跳的習(xí)慣，培養(yǎng)雙腳都能踏跳的能力，以使雙腿力量協(xié)調(diào)發(fā)展和有助于大腦左右兩半球功能的研發(fā)。

跳躍教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生安全練習(xí)和安全使用器材的意識和習(xí)慣，并建立必要的練習(xí)常規(guī)，確保練習(xí)安全。

6.投擲

低年級的投擲教材，是一些自然、簡單的投、擲、滾、拋的練習(xí)活動。包括拋擲輕物（低飛機、飛鏢、沙包、小皮球等）、地滾球擲準(zhǔn)，持輕物投準(zhǔn)擲遠(yuǎn)，以及雙手前拋實心球等練習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容，從動作方式到所用器材，都接近兒童生活，游戲性、趣味性很濃。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的投擲方法和揮動、拋擲、轉(zhuǎn)體等基本活動技能及生活實用技能；發(fā)展上肢力量及身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生按順序輪流使用同一塊練習(xí)場地、器材的合作精神，體驗集體活動和個人活動的區(qū)別，以及聽從指揮、相互幫助等良好的作風(fēng)等。

低年級學(xué)生上肢、肩帶力量較差，因此投擲器材（如實心球等）的重量，練習(xí)的密度、強度以及間歇節(jié)奏要適當(dāng)。同時，要重視左右肢的勻稱發(fā)展，使有力手和非有力手都得到鍛煉；因此不要求養(yǎng)成一側(cè)手臂投擲的習(xí)慣，以利于大腦左右兩半球功能的開發(fā)。

投擲教學(xué)要重視運用多種練習(xí)方式，以提高學(xué)生練習(xí)興趣和投擲能力。但也存在練習(xí)組織形式與練習(xí)安全以及場地、器材使用等關(guān)系問題。為此，要加強教學(xué)管理，建立必要的練習(xí)常規(guī)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系；同時要培養(yǎng)學(xué)生安全練習(xí)意識和預(yù)防能力，確保安全。

7.滾翻

滾翻，在低年級屬于單一的體操動作。活動方式接近生活，具有自我保護(hù)的實用價值。低年級的滾翻教材，包括各種方式的滾動、前滾翻成坐撐及其他變化動作、連續(xù)前滾翻以及改變動作結(jié)構(gòu)的滾動、滾翻的創(chuàng)新活動。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握簡單的滾翻技術(shù)技能，發(fā)展身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性和基本活動能力，提高學(xué)生控制身體的能力、特別是身體突發(fā)性失衡時的自我保護(hù)能力。

滾翻教學(xué)，要嚴(yán)格限制學(xué)生攜帶尖利物件上課，以確保練習(xí)安全。要重視教學(xué)組織工作，要求學(xué)生自覺遵守練習(xí)常規(guī)，按順序輪流使用同一練習(xí)場地、設(shè)備（如墊子等），并在練習(xí)中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關(guān)心，不妨礙他人參加活動，與同學(xué)建立良好合作的關(guān)系。

在變化動作結(jié)構(gòu)，增加滾動、滾翻難度的練習(xí)活動中，力求由易到難、循序漸進(jìn)的發(fā)展，并讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)與幫助的方法，且會相互保護(hù)。還應(yīng)為學(xué)生提供必需的安全、潔凈的器材設(shè)備，如墊子、跳箱蓋、球、沙包等物。

8.攀爬

攀登與爬越是學(xué)生日常生活中的移動動作，是實用性活動技能。低年級教材包括模仿各種動物爬行（如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象行等）、各種方式的攀爬（如攀爬肋木架、繩架、攀登架、體操架）、爬越一定高度的障礙物（橫向、縱向障礙物）等。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握各種方式的攀登與爬越方法和技能，發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、力量等體能，鍛煉學(xué)生勇于攀登、堅忍不拔的個性品格，培養(yǎng)觀察力、想象力、模仿力和表現(xiàn)力等。

9.韻律活動和舞蹈

低年級韻律活動和舞蹈，包括在音樂伴奏下進(jìn)行韻律體操練習(xí)、模仿動物形象的簡單舞蹈動作（如仿蝸牛、仿鼠、仿兔、仿馬、仿孔雀等 8 種動物）等內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容動作優(yōu)美、生動形象、節(jié)奏感強、富有感染力。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài)，發(fā)展身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等體能，以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的情感；培養(yǎng)學(xué)生合作交往等文明習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

韻律活動教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)和操練基本動作，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真做動作的習(xí)慣為主；舞蹈教學(xué)，學(xué)生模仿各種動作形象，體驗舞蹈時的優(yōu)美姿態(tài)和動作的節(jié)奏感、韻律感發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力為主。韻律活動和舞蹈教學(xué)，要重視學(xué)生對動作的感受、想象與表現(xiàn)；要抓對學(xué)生身體姿態(tài)、活動能力、個性和情感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而不要在動作細(xì)節(jié)上下功夫。

（三）游戲

是以課程目標(biāo)導(dǎo)向來選編游戲內(nèi)容、組織教育活動、實施教育評價的“主體性”游戲。是由情節(jié)、活動方式、規(guī)則和結(jié)果等要素構(gòu)建的群體性活動。以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)。

第五篇：四年級體育教材分析

教 材 分 析

體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)和突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并將這一思想貫穿整個教育教學(xué)之中。真正的健康是由身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力組成的。所以本學(xué)期課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來確定的，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。通過本學(xué)期教學(xué)讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)正確的自然快速奔跑的動作方法，培養(yǎng)自然跑的正確姿勢，發(fā)展體能，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成并讓學(xué)生體驗健康的含義。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，本學(xué)期課中的身體練習(xí)和技能掌握比例控制適當(dāng)，讓學(xué)生有更多身體練習(xí)機會，培養(yǎng)他們對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，樹立“終身體育”思想。

四年級下冊教學(xué)內(nèi)容主要分為體育與保健常識和體育與保健實踐兩大部分。

體育與保健常識主要讓學(xué)生了解全國運動會幾武術(shù)知識的簡介，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解人體需要那些營養(yǎng)素，以及參加體育鍛煉與營養(yǎng)的關(guān)系，在日常生活中如何預(yù)防脊柱的異常彎曲以及運動后肌肉酸痛的消除的辦法。

體育與保健實踐部分分：田徑（跑、跳、投）、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育，田徑中的跑主要是要求跑得姿勢正確，初步掌握上下肢協(xié)調(diào)配合，能跑得直，跑得快，并能跑得持久；跳躍包括一般跳躍、跳高、跳遠(yuǎn)三項以發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，提高全面的身體素質(zhì)