第一篇：《增廣賢文》教案

《增廣賢文》教案 第一講（1-20）

目的和要求：學習《增廣賢文》1-20句。理解這些句子包含的深刻哲理。培養學生對這些句子的思辨能力。提高學生人文素質。誦讀《增廣賢文》1-20句。

教學重點：理解這些句子包含的深刻哲理。

教學難點：結合自身，結合時代辨析這些句子的思想內涵。教學方法：誦讀、講授、討論 教學過程：

一、介紹《增廣賢文》

《增廣賢文》為中國古代兒童啟蒙書目。又名《昔時賢文》、《古今賢文》。書名最早見之于明代萬歷年間的戲曲《牡丹亭》，據此可推知此書最遲寫成于萬歷年間。后來，經過明、清兩代文人的不斷增補，才改成現在這個模樣，稱《增廣昔時賢文》，通稱《增廣賢文》。作者一直未見任何書載，只知道清代同治年間儒生周希陶曾進行過重訂，很可能是民間創作的結晶。

二、讀《增廣賢文》1-20句。

昔時賢文，誨汝諄諄。集韻增廣，多見多聞。觀今宜鑒古，無古不成今。知己知彼，將心比心。酒逢知己飲，詩向會人吟。相識滿天下，知心能幾人。相逢好似初相識，到老終無怨恨心。近水知魚性，近山識鳥音。易漲易退山溪水，易反易復小人心。運去金成鐵，時來鐵似金。讀書須用意，一字值千金。逢人且說三分話，未可全拋一片心。有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財如糞土，仁義值千金。流水下灘非有意，白云出岫本無心。當時若不登高望，誰信東流海洋深。路遙知馬力，事久知人心。兩人一般心，有錢堪買金。一人一般心，無錢難買針。相見易得好，久住難為人。馬行無力皆因瘦，人不風流只為貧。饒人不是癡漢，癡漢不會饒人。是親不是親，非親卻是親。美不美，鄉中水；親不親，故鄉人。

三、解釋《增廣賢文》1-20句。

1、昔時賢文，誨汝諄諄，集韻增廣，多見多聞。觀今宜鑒古，無古不成今。

譯文：用過去的圣賢們的言論，來諄諄教誨你。擇取眾多言論編成“增廣”，讓你多看多聽、借鑒古人的教訓，指導今天的行為，因為今天是古代的延續。

2、知己知彼，將心比心。

譯文：知道自己的想法，就應該了解別人的想法，要拿自己的心與別人的心比較，設身處地為別人著想。討論：我們在人際交往中，應該將心比心，與人為善，這是中華民族的傳統美德。

知識拓展：成語“知己知彼” 原意是如果對敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來就可以立于不敗之地。泛指對雙方情況都很了解,根本就不用擔心會失敗。出自《孫子·謀攻》：“知己知彼，百戰不殆。”

成語將心比心 拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人設想。出自宋·朱熹《朱子語類·大學三》：“俗語所謂將心比心，如此則各得其平矣。”孔子云：“己所不欲，勿施于人。”

3、酒逢知己飲，詩向會人吟。相識滿天下，知心能幾人。

譯文：酒要與同好朋友一起喝，詩要念給知書達理的人聽。認識的人這么多，但真正了解、理解達到知心的卻沒有幾個。

討論：前兩句中心是講志同道合，相互了解才能成為知心朋友。后兩句講人一生可能認識很多人，但真正了解自己的知心朋友卻并不多。

知識拓展：“高山流水”最先出自《列子?湯問》，傳說伯牙善鼓琴，鐘子期善聽音。伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙鼓琴而志在高山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山”少選之間，而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，洋洋乎若江河” 鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終生不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。后用“高山流水”比喻知音或知己。

“酒逢知己千杯少” 酒桌上遇到知己，喝一千杯酒都還嫌少。形容性情相投的人聚在一起總不厭倦。宋·歐陽修的《春日西湖寄謝法曹韻》：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。遙知湖上一樽酒，能憶天涯萬里人。

4、相逢好似初相識，到老終無怨恨心。

譯文：人與人之間如果能做到像初次見面時的心態——互相尊重，那么到老也不會遺憾的。職業銜接：這句話對幼兒教育的啟示。

5、近水知魚性，近山識鳥音。

譯文：離水近能知道魚的情況，常在山過，能分辨各種鳥的聲音。討論：經常接觸事物，才能透徹地理解、認識這個事物。

知識拓展：“春江水暖鴨先知”，蘇軾《惠崇春江曉景》當春天江河水剛剛

解凍，寒意尚未消盡時，氣溫開始回升，鴨子敏銳地感覺到水溫的變化，便迫不及待地潛入水中嬉游。

6、易漲易退山溪水，易反易覆小人心。

譯文：山溪里的水隨著季節常漲常退，不明事理的小人反復無常、變化不定。

討論：這句話比喻反復無常的小人之心，說明品質不好的人表里不一，容易變化，不可與這種人深交。

7、運去金成鐵，時來鐵似金。

譯文：運氣不好時金子可能變成鐵，運氣到來時鐵也可能變成金。討論：把握住機遇，就能改變自己，改變人生。要成大器，就要善于抓住機 遇。

8、讀書須用意，一字值千金。

譯文：讀書需要下苦功夫，要知道書中字字值千金。

討論：書中有很多美妙的地方，但如果讀書時不注意是難以發現的。

知識拓展：《史記·呂不韋列傳》：“布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金。”

9、逢人且說三分話，未可全拋一片心。

譯文：對人說話要留有余地，不要一吐為快，不能把心全部交給別人。

討論：人與人之間總是存在著一種戒備心理，尤其是初識之人，不能敞開心扉，只能謹言慎行地生活。可以有不同的理解。

10、有意栽花花不發，無心插柳柳成陰。

譯文：想辦的事情卻沒達到目的，沒想到會辦成的事居然成了。討論：有的事情是很難預料的。

11、畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。

譯文：了解人表面比較容易，了解人了內心和思想卻很困難。

知識拓展：元·尚仲賢《單鞭奪槊》第二折：“哥也，知人知面不知心，你道無二心呵，他怎生背了劉武周，投降了俺來。”

12、錢財如糞土，仁義值千金。

譯文：錢財沒有什么重要的，價值千金的是仁義和道德。

討論：錢財乃身外之物，而仁義道德才是最重要的。輕財重義，是君子所崇尚的處世之道。

知識拓展：“不義而富且貴，于我如浮云” 對于用不道義的手段而得到的富貴，對我來說就像浮云一樣微不足道。

13、流水下灘非有意，白云出岫本無心。

譯文：水從山上流下灘不是有意的，白云從洞中穿過也是無心的。

知識拓展：“云無心以出岫，鳥倦飛而知還。”寫藍天白云，高蹈塵外，任意東西，天馬行空，無拘無束。“無心”喻指白云飄浮不定，了無心機，自自然然，順順當當。寫山林飛鳥，朝出暮歸，遠近覓食，行于當行，止于所止。“厭倦”暗示飛鳥奔波勞碌，歸林投巢，安于靜謐，自得其樂。無論是白云還是歸鳥，它們都自由自在，無憂無慮，逍遙閑適，生意盎然，這實際上反襯出詩人淪落塵網，陷身官場，與世沉浮，受人羈絆的不自由不自在，這份扭曲心靈，壓抑性情，失去自由而又無可奈何的痛苦是深刻的，也是沉重的，只是不易覺察罷了。出自陶淵明的《歸去來兮》。

14、當時若不登高望，誰信東流海洋深。

譯文：當初若不是去登高望遠，后來怎知東海的浩瀚。

討論：如果不親眼看到或親身經歷，就不能清楚地知道一件事情的真相。

15、路遙知馬力，事久知人心。

譯文：路途遙遠才知道馬的力氣，相處長了才了解人心。

討論：此句是講的人心的好壞需要時間來檢驗，就像馬的優劣需要遙遠的路途來檢驗一樣。

知識拓展：“路遙知馬力，日久見人心” 元·無名氏《爭報恩》第一折：“則愿得姐姐長命富貴，若有些兒好歹，我少不得報答姐姐之恩，可不道路遙知馬力，日久見人心。”

16、兩人一般心，有錢堪買金，一人一般心，無錢堪買針。譯文：兩個人一條心，日子越過越好；反之則越過越窮，一事無成。討論：團隊精神。

17、相見易得好，久住難為人。

譯文：一兩次接觸容易處理好關系，長期在一起關系就難處了。討論：關鍵如何處理。

18、馬行無力皆因瘦，人不風流只為貧。

譯文：馬跑不起來都是因為太瘦、沒力氣；人不能揚眉吐氣就是因為窮。討論：這個觀點帶有片面性，貧窮與富有只是外在的客觀條件所致。

19、饒人不是癡漢，癡漢不會饒人。

譯文：寬以待人是通曉事理的人，而不通曉事理的愚笨人是不會寬以待人的。討論：饒恕別人并不代表你很傻，恰恰是大智若愚，也是與人方便與己方便的大智慧。

知識拓展：宋俞文豹《唾玉集·常談出處》：“蔡州褒信縣有道人式棋，常饒人先，其詩曰：‘自出洞來無敵手，得饒人處且饒人。’”

20、是親不是親，非親卻是親。美不美，鄉中水，親不親，故鄉人。

譯文：是親人不當親人待，不是親人卻當親人看。對故鄉的東西倍感美好；對同鄉的人倍感親切。

討論：不要因為為名為利導致父子反目，兄弟相殘，夫妻成仇。

四、小結

五、職業鏈接

1、讓學生誦讀《增廣賢文》1-20句。

2、指導學生在教學中正確運用“滑讀”。“滑讀”是用手指頭在每行字的下面，連續不間斷地劃著指。很明顯，小班幼兒更適合滑讀，不太能夠精確指讀。在幼兒進入書本環境學習的最初階段，由于幼兒文字閱讀能力和多種感官協調能力的限制，其滑讀不能很快“到位”，老師讀到哪個字，幼兒就滑到哪個字。滑讀到位需要很長時間，尤其是小班幼兒開始滑讀時，指的速度與朗讀的速度極不協調。對此，開始時要放慢速度，千萬不要急于求成。

3、練習對“對子”：

在師生或學生之間進行，一個出上句，一個對下句。例如出句“路遙知馬力”，對句“事久知人心”；出句“美不美，鄉中水”，對句“親不親，故鄉人”。

六、作業

1、背誦《增廣賢文》1-20句。

2、結合親身經歷，談談“近水知魚性，近山識鳥音”這句話蘊含的道理，它對于我們到幼兒園見習、實習有怎樣的指導意義。

第二講（21-45）

目的和要求：學習《增廣賢文》21-45句。理解這些句子包含的深刻哲理。培養學生對這些句子的思辨能力。提高學生人文素質。誦讀《增廣賢文》21-45句。

教學重點：理解這些句子包含的深刻哲理。

教學難點：結合自身，結合時代辨析這些句子的思想內涵，教學方法：誦讀、講授、討論

一、讀《增廣賢文》21-45句。

鶯花猶怕春光老，豈可教人枉度春。相逢不飲空歸去，洞口桃花也笑人。紅粉佳人休使老，風流浪子莫教貧。在家不會迎賓客，出路方知少主人。黃金無假，阿魏無真。客來主不顧，應恐是癡人。貧居鬧市無人識，富在深山有遠親。誰人背后無人說，那個人前不說人。有錢道真語，無錢語不真；不信但看筵中酒，杯杯先勸有錢人。鬧里有錢，靜處安身。來如風雨，去似微塵。長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。古人不見今時月，今月曾經照古人。先到為君，后到為臣。莫道君行早，更有早行人。莫信直中直，須防仁不仁。山中有直樹，世上無直人。自恨枝無葉，莫怨太陽偏。大家都是命，半點不由人。一年之計在于春，一日之計在于晨。一家之計在于和，一生之計在于勤。責人之心責己，恕己之心恕人。守口如瓶，防意如城。寧可負我，切莫負人。再三須慎意，第一莫欺心。

二、講《增廣賢文》21-45句。

21、鶯花猶怕春光老，豈可教人枉度春。

譯文：鶯花最怕春光逝流過，我們怎么可以讓人白白度過大好時間呢？ 討論：要珍惜美好時光。

職業連接：作為老師要時刻教育學生珍惜時光。

22、相逢不飲空歸去，洞口桃花也笑人。譯文：好友相逢不喝酒，簡直太惹人笑話了。

知識拓展：洞口桃花代指缺牙齒的人（缺了牙齒就有一個洞，露出里面的舌

頭，舌頭的顏色是粉紅色的）。缺牙齒的人為了掩飾自己，本來對笑很謹慎的，可因為這件事太可笑了，所以也忍俊不禁了。

23、紅粉佳人休使老，風流浪子莫教貧。

譯文：漂亮的女人休要讓她老，風流浪子不要讓他貧困。

討論：女人要做紅粉佳人就趁年輕，否則人老珠黃了便吃不來這碗飯的了。那是靠青春做本錢的；男人想要風流浪蕩，窮人家的孩子就別去學了。那是要靠錢財來撐持的。由此來勸戒人們，脂粉堆中，溫柔鄉里，風月場上，石榴裙下??那都是銷蝕青春和錢財的地方，千萬慎入。有青春和錢財很容易陷進去，沉醉其中。可一旦青春不再，囊中羞澀，被踢出來時，那打擊可是萬劫不復的哦！紙醉金迷空金山，燈紅酒綠照倩影。終老孤寂思一生，空空來去了無痕。

24、在家不會迎賓客，出外方知少主人。

譯文：在家不會接待客人，出去后才知道你要拜訪的地方缺少主人的關心。

討論：我們每個人要盡主人之誼，學會待客之道。

25、黃苓無假，阿魏無真。

譯文：黃苓沒有不容易、造假，阿魏無真，容易造假。

知識拓展：黃芩和阿魏都是中藥材的名字，不過黃芩遍地都是，非常普遍，所以在藥材行里買黃芩不會買到假貨，這么普通的東西，沒有人拿來造假的。阿魏是一種名貴的中藥，能治療很多疾病，是靈藥，但是它非常稀有，很難找到，再加上多數人沒見過，所以過去藥店里的阿魏多是假的。于是古人感嘆:“黃芩無假,阿魏無真。”

26、客來主不顧，應怨是癡人。

譯文：主人見客人來了不去打招呼，恐怕這只能是愚人。討論：尊重他人。

27、貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。

譯文：人窮了住在鬧市也沒人愿意去，人富了住得再偏遠也會有人去登門。討論：病態社會。

28、誰人背后無人說，哪個人前不說人。

譯文：什么人背后不被人說，又有誰在別人面前不去議論人呢？ 討論：多做好事。

29、有錢道真語，無錢語不真。不信但看筵中酒，杯杯先勸有錢人。

譯文：有錢人說真話（有人相信），貧窮人說話別人懷疑（不相信）。不信你到筵席上看看，人人都會向有錢、有身份的人敬酒。

討論：擁有一定財富。

30、鬧里有錢，靜處安身。來如風雨，去似微塵。

譯文：鬧市是賺錢的地方，只有安靜的地方才能休養身體。來的時候像風雨一樣轟轟烈烈，但是離開的時候（死亡）就像細微的灰塵一樣，輕且靜。

知識拓展：“結廬在人境，而無車馬喧”東晉·陶淵明《飲酒》。討論：人要能夠享受清凈與淡泊，錢財、利祿，都是生不帶來死不帶走的東 西，身外之物，不必太在意，甘于淡泊。

32、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。譯文：長江后浪推動前浪，世上新人層出不窮。

知識拓展：“長江后浪推前浪”比喻事物的不斷前進。多指新人新事代替舊人舊事。宋·劉斧《青瑣高議》：“我聞古人之詩曰：‘長江后浪推前浪，浮事新人換舊人。’”

討論：努力學習，銳意進取。

33、近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。譯文：由于近便因而能夠占到便宜。

知識拓展：宋·俞文豹《清夜錄》：“范文正公鎮錢塘，兵官皆被薦，獨巡檢蘇麟不見錄，乃獻詩云：'近水樓臺先得月，向陽花木易逢春。'”宋仁宗時期，杭州知府范仲淹脾氣溫和，與手下人同甘共苦，很多人得到他的關心與推薦提拔，有一個外地巡檢蘇麟到杭州辦事，送范仲淹一首詩：“近水樓臺先得月，向陽花木易為春”，范仲淹明白他的意思就推薦了他。

職業銜接：抓住幼師時機。

34、古人不見今時月，今月曾經照古人。

譯文：過去的人不會見到今天的月亮，而今天的月亮曾經照耀過過去的人。

知識拓展：古人不見今時月，今月曾經照古人。出自李白《把酒問月》： “今人不見古時月，今月曾經照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”

討論：珍惜時光。

35、先到為君，后到為臣。譯文：先來后到，先入為主。

知識拓展： 宋·梅堯臣《宛陵文集》：“何作嗟遲疾，從來有后先，所期皆一到，我到爾應還。” 討論：有秩序。

36、莫道君行早，更有早行人。譯文：不要說他來得早，有人比他更早。

知識拓展：毛澤東 清平樂·會昌 東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未

老，風景這邊獨好。會昌城外高峰，顛連直接東溟。戰士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

討論：要謙虛，不驕傲。

37、莫信直中直，須防仁不仁。

譯文：不要太相信什么正直無私，對任何人都要提高警惕。討論：有片面之處。

38、山中有直樹，世上無直人。

譯文：世間樹有直的，而人卻沒有直的。討論：有片面之處。

39、自恨枝無葉，莫怨太陽偏。

譯文：樹木的枝葉少是自己的養分不夠,不要埋怨太陽沒有曬到你。討論：自己要先看看自己有沒有毛病，不要總是強調他人的影響。40、大家都是命，半點不由人。

譯文：每個人的一切都是命注定，自己沒有辦法。討論：這句話宣傳天命思想。

41、一年之計在于春，一日之計在于晨。一家之計在于和，一生之計在于勤。

譯文：一年最好的時光在春天，一天最好的時光在早晨；一家最好的東西是和睦，保護身體最好的辦法在于勤勞。

知識拓展：“一年之計在于春”出自南朝梁·蕭統《纂要》：“一年之計在于春，一日之計在于晨。” 討論：

42、責人之心責己，恕己之心恕人。

譯文：用責備別人的態度責備自己，用原諒自己的態度對待別人。

知識拓展：周恩來《團結廣大人民群眾一道前進》：“‘嚴以律己，寬以待人’。當然這個寬不是沒有原則的。”

43、守口如瓶，防意如城。

譯文：閉口不談，象瓶口塞緊了一般，嚴格遏止私心雜念，象守城防敵一樣。

知識拓展：緊閉著嘴不講話。閉口不談，象瓶口塞緊了一般。指說話謹慎，嚴守秘密。唐·道世《諸經要集·擇交部·懲過》引《摩詰經》：“防意如城，守口如瓶。”

44、寧可負我，切莫負人。

譯文：寧可別人對不起我，不要我對不起別人。

知識拓展：寧我負人，毋人負我。出自《三國演義》，操曰:“寧教我負天下人，休教天下人負我!”遂行。

45、再三須重事，第一莫欺心。

譯文：再三需要重視的是不要自己欺騙自己。

三、小結

四、職業鏈接

1、讓學生誦讀《增廣賢文》21-45句。

2、指導學生在教學中正確運用“滑讀”。

“指讀”是用手指頭一個字一個字指著讀。指讀可以有效幫助幼兒識字，建構文字和聲音的“一一對應”，經常出現這樣的操作，家長指著文中任意一個字給小朋友認，孩子搖頭不認識，但是孩子會從第一個字開始，指讀到家長所指字的位置，然后準確讀出字音來。

3、借助多媒體

給他看動畫版《增廣賢文》VCD或放錄音磁帶，更加引人入勝，增加他們的學習興趣。

五、作業

1、背誦《增廣賢文》21-45句。

2、結合親身經歷，談談“在家不會迎賓客，出外方知少主人”這句話蘊含的道理。

第三講（46-70）

目的和要求：學習《增廣賢文》46-70句。理解這些句子包含的深刻哲理。培養學生對這些句子的思辨能力。提高學生人文素質。誦讀《增廣賢文》46-70句。

教學重點：理解這些句子包含的深刻哲理。

教學難點：結合自身，結合時代辨析這些句子的思想內涵，教學方法：誦讀、講授、討論 教學過程：

一、讀《增廣賢文》46-70句。

虎身猶可近，人毒不堪親。說是非者，便是是非人。遠水難救近火，遠親不如近鄰。有茶有酒多兄弟，急難何曾見一人？人情似紙張張薄，世事如棋局局新。山中自有千年樹，世上難逢百歲人。力微休負重，言輕莫勸人。無錢莫入眾，遭難莫尋親。平生不做皺眉事，世上應無切齒人。士者國之寶，儒為席上珍。若要斷酒法，醒眼看醉人。求人須求大丈夫，濟人須濟急時無。渴時一滴如甘露，醉后添杯不如無。久住令人賤，頻來親也疏。酒中不語真君子，財上分明大丈夫。出家如初，成佛有余。積金千兩，不如明解經書。養子不教如養驢，養女不教如養豬。有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚。倉廩虛兮歲月乏，子孫愚兮禮義疏。同君一席話，勝讀十年書。人不通今古，馬牛如襟裾。茫茫四海人無數，哪個男兒是丈夫。白酒釀成緣好客，黃金散盡為收書。救人一命，勝造七級浮屠。城門失火，殃及池魚。

二、講《增廣賢文》46-70句。

46、虎生猶可近，人熟不堪親。

譯文：與沒見過的老虎還可以親近，但與很熟悉的人不能夠太親。討論：片面。鬼迷熟人

47、來說是非者，便是是非人。

譯文：四處傳播是非的人，便是挑撥是非的人。

48、遠水難救近火，遠親不如近鄰。

譯文：用遠水救火是難辦到的，再好的親戚也不如近處的鄰居有用。

知識拓展：《韓非子·說林上》：“失火而取水于海，海水雖多，火必不滅矣，遠水不救近火也。”

“兔子不吃窩邊草”，表層意思是兔子不吃自己窩旁的草，有自我保 護在里邊，是取它“與鄰為善”的引伸意。

49、有茶有酒多兄弟，急難何曾見一人。

譯文：一個人有身份有地位的時候朋友很多，但到了危難不行的時候卻沒 人與之交待。

知識拓展：關漢卿《單刀會》第二折：“關云長是我酒肉朋友，我交他兩只手送與你荊州來。” 50、人情似紙張張薄，世事如棋局局新。

譯文：人情像紙一樣十分脆薄，世界上的事如棋局一樣變化萬千。討論：

51、山中也有千年樹，世上難逢百歲人。

譯文：世間千年以上的樹是有的，但百歲以上的人卻不多見。

知識拓展：杜甫 曲江二首“朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。酒債尋

常行處有，人生七十古來稀。穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。傳語風光共流轉，暫時相賞莫相違。”

52、力微休負重，言輕莫勸人。

譯文：力氣太小的人無法承擔太大的重量，說話不被人重視，就不要再去 勸解別人。

知識拓展：量力而行 先秦·左丘明《左傳·昭公十五年》：“力能則進，否則退，量力而行。《左傳·隱公十一年》：“度得而處之，量力而行之。”人微言輕 地位低，說話不受人重視。出自宋·蘇軾《上執政乞度牒賑濟及因修廨宇書》：“某已三奏其事，至今未報，蓋人微言輕，理當自爾。”

53、無錢休入眾，遭難莫尋親。

譯文：沒有錢不要到人前去，境遇不好的時候，不要去尋親探友。

54、平生莫作皺眉事，世上應無切齒人。

譯文：一輩子不要做對不起人的事，世上就不會有恨自己的人。討論：

55、士者國之寶，儒為席上珍。

譯文：讀書之人是國家的寶貝，懂得禮義的人是國家的棟梁。

知識拓展：罷黜百家，獨尊儒術”是董仲舒于元光元年（前134年）提出。把其他的思想，學問全部廢除，只留下儒家的學問供世人學習。

56、若要斷酒法，醒眼看醉人。

譯文：要相知道戒酒的辦法，清醒時看看喝醉人便知道如何做了。

57、求人須求大丈夫，濟人須濟急時無。

譯文：求人要求英雄，接濟人要接濟那些急時沒有辦法的人。

58、渴時一滴如甘露，醉后添杯不如無。

譯文：人最渴是送一滴水就像送甘露一樣，人酒醉后再添酒就不應該了。知識拓展：戰國·孟軻《孟子·公孫丑上》：“饑者易為食，渴者易為飲。

饑餓的人什么食物都可以吃，口渴的人什么飲品都可以喝。比喻需要急迫的人容易滿足。

59、久住令人閑，頻來親也疏。

譯文：長久在人家里住就會被人家嫌棄；人如果窮了親戚也會疏遠你。60、酒中不語真君子，財上分明大丈夫。

譯文：喝酒時不亂說話是好樣的，錢財上清楚才是有作為的人。61、出家如初，成佛有余。

譯文：出家要保持剛開始（時的至誠和專一），那么成佛就容易了

知識拓展：虎頭蛇尾 出自元·康進之《李逵負棘》第二折：“則為你兩頭白面搬興廢，轉背言詞說是非，這廝敢狗行狼心，虎頭蛇尾。” 比喻開始時聲勢很大，到后來勁頭很小，有始無終。

討論：像初出家時一樣真心誠意，必有成就。62、積金千兩，不如明解經書。譯文：積攢黃金千兩，也不如通曉經書。

知識拓展：十三經 《周易》、《尚書》、《毛詩》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《春秋三傳》（《左氏傳》、《公羊傳》、《穀梁傳》）、《論語》、《孝經》、《爾雅》、《孟子》等十三種，歷代尊為儒家經典，故稱為“經”。四書五經 《大學》《中庸》和《論語》《孟子》一起合稱為四書，為儒家傳道、授業的基本教材。五經儒家的五種經典，指《周易》、《尚書》、《詩》、《禮》、《春秋》。

討論：知識的重要性。

63、養子不教如養驢，養女不教如養豬。

譯文：養兒子不教育就像養了一頭蠢驢一樣；養女不教育的話就像養了一頭 豬。

討論：教育孩子。

64、有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚。倉廩虛兮歲月乏，子孫愚兮禮義疏。譯文：有田不耕倉庫就會空虛，有書不讀子孫就會愚笨。倉庫里空虛了日子 就會難，子孫愚笨了怎么知曉禮義呢？

65、同君一席話，勝讀十年書。

譯文：同你（有修養的人）一席話，勝過讀了十年書，受益匪淺。66、人不通今古，馬牛如襟裾。

譯文：人如果不讀書、不懂禮義，沒有知識，與牛馬穿上衣服沒有兩樣。討論：讀書學習。

67、茫茫四海人無數，哪個男兒是丈夫。

譯文：許許多多的人當中，有幾個是有作為的人呢。68、白酒釀成緣好客，黃金散盡為收書。

譯文：釀成白酒是為了招待客人的到來,用盡金錢是為了書讀書。69、救人一命，勝造七級浮屠。

譯文：救人一條命，勝過建一座七層的佛塔。

知識拓展：出處:明·馮夢龍《醒世恒言》第十卷：“官人差矣！不忍之心，人皆有之。救人一命，勝造七級浮屠。若說報答，就是為利了，豈是老漢的本念！”

70、城門失火，殃及池魚。

譯文：城門著火，用護城河水救火，水盡魚死。指受到牽連。

知識拓展：“城門失火，殃及池魚”出自:北齊·杜弼《檄梁文》：“但恐楚國亡猿，禍延林木，城門失火，殃及池魚。”其意可解如下：從前，有個地方，城門下面有個池塘，一群魚兒在里邊快樂地游著。突然，城門著了火，一條魚兒看見了大叫說：“不好了，城門失火了，快跑吧！”但是其他魚兒都不以為然，認為城門失火，離池塘很遠，用不著大驚小怪。除了那條魚兒之外，其它魚都沒有逃走。這時，人們拿著裝水的東西來池塘取水救火。過一會，火被撲滅了，而池塘的水也被取干了，滿池的魚都遭了殃。這個故事告訴我們：火——水——魚是有聯系的，池塘的水能滅城門的火，這是直接聯系，魚兒與城門失火則是間接聯系，它是通過池水這個中間環節而發生聯系的。比喻無端受禍。

三、小結

四、職業鏈接

1、讓學生誦讀《增廣賢文》21-45句。

2、指導學生在教學中正確運用“滑讀”。跟讀，聽著別人的朗讀，自己看著文章文本，朗讀文章，盡量與別人的朗讀速讀保持一致。語言學習的一個基本規律是：“重復、重復、再重復”，而根據幼兒心理特點，幼兒注意力集中時間一般在10－15分鐘，而“跟我讀”的“我”，也是豐富多變的，可以是老師、家長、小朋友，也可以是動畫VCD、CD等。

3、故事引導：

老師通過講故事引導孩子學習經典，像從“城門失火，殃及池魚”的故事導入經典。

五、作業

1、熟讀《增廣賢文》46-70句。

2、結合親身經歷，談談“責人之心責己，恕己之心恕人。”這句話蘊含的道理。

第四講（71-96）

目的和要求：學習《增廣賢文》71-96句。理解這些句子包含的深刻哲理。培養學生對這些句子的思辨能力。提高學生人文素質。誦讀《增廣賢文》71-95句。

教學重點：理解這些句子包含的深刻哲理。

教學難點：結合自身，結合時代辨析這些句子的思想內涵，教學方法：誦讀、講授、討論

一、讀《增廣賢文》71-96句。

庭前生瑞草，好事不如無。欲求生富貴，須下死工夫。百年成之不足，一旦壞之有余。人心似鐵，官法如爐。善化不足，惡化有余。水太清則無魚，人太急則無智。知者減半，省者全無。在家由父，出嫁從夫。癡人畏婦，賢女敬夫。是非終日有，不聽自然無。寧可正而不足，不可邪而有余。寧可信其有，不可信其無。竹籬茅舍風光好，道院僧堂終不如。命里有時終須有，命里無時莫強求。結交須勝己，似我不如無。但看三五日，相見不如初。道院迎仙客，書堂隱相儒。庭栽棲鳳竹，池養化龍魚，結交須勝己，似我不如無。但看三五日，相見不如初。人情似水分高下，世事如云任卷舒。會說說都是，不會說無理。磨刀恨不利，刀利傷人指。求財恨不得，財多害自己。知足常足，終身不辱。有福傷財，無福傷己。黃金未為貴，安樂值錢多。知止常止，終身不恥。差之毫厘，失之千里。若登高必自卑，若涉遠必自邇。三思而行，再思可矣。

二、講《增廣賢文》71-96句。71、庭前生瑞草，好事不如無。

譯文：庭前長出吉祥的草，這種好事不如沒有。

知識拓展：《老子》第五十八章原文：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。孰知其極？”禍與福互相依存，可以互相轉化。比喻壞事可以引出好的結果，好事也可以引出壞的結果。

討論：“天上不會掉餡餅”、“沒有免費的午餐”。72、欲求生富貴，須下死工夫。

譯文：要想得到富貴，必須要用氣力下工夫。討論：勤勞致富，自己動手、豐衣足食。73、百年成之不足，一旦壞之有余。

譯文：經過多年努力也還不夠，一旦毀壞卻十分徹底。

知識拓展：毀于一旦 《后漢書·竇融傳》：“百年累之，一朝毀之。” 74、人心似鐵，官法如爐。

譯文：即便人心如鐵石，也會在如爐的官法中溶化。

知識拓展：元·白樸《墻頭馬上》第四折：“你待結綢繆，我怕遭刑獄。我人心似鐵，他官法如爐。” 討論：不要違法亂紀。75、善化不足，惡化有余。

譯文：用善行教化世人，不足以使世人之心皆善；但若以惡行教化世人，卻足以使世人之心皆惡而有余。討論：變壞易、學好難，教人向善。

76、水太清則無魚，人太急則無智。

譯文：水如果太清沏了就不會有魚，人如果脾氣太急了就不會有智謀。

知識拓展：“水至清則無魚，人至察則無徒”出自班固《漢書》卷六十五 東方朔傳第三十五。“雖然，安可以不務修身乎哉！《詩》云：‘鼓鐘于宮，聲聞于外。’‘鶴鳴于九皋，聲聞于天。’茍能修身，何患不榮！太公體行仁義，七十有二乃設用于文、武，得信厥說，封于齊，七百歲而不絕。此士所以日夜孳孳，敏行而不敢怠也。辟若鹡鸰，飛且鳴矣。傳曰：‘天不為人之惡寒而輟其冬，地不為人之惡險而輟其廣，君子不為小人之匈匈而易其行。’‘天有常度，地有常形，君子有常行；君子道其常，小人計其功。’《詩》云：‘禮義之不愆，何恤人之言？’

故曰：‘水至清則無魚，人至察則無徒。冕而前旒，所以蔽明；黈纊充耳，所以塞聰。’明有所不見，聰有所不聞，舉大德，赦小過，無求備于一人之義也。枉而直之，使自得之；優而柔之，使自求之；揆而度之，使自索之。蓋圣人教化如此，欲自得之；自得之，則敏且廣矣。”

77、知者減半，省者全無。

譯文：讀書有知識的人少了，明白事理的人會更少。78、在家由父，出嫁從夫。癡人畏婦，賢女敬夫。

譯文：在家聽從父親的，出嫁則服從丈夫。愚人怕老婆，賢良的婦女尊敬丈夫。討論：偏見

79、是非終日有，不聽自然無。

譯文：是非每天都會有，有去聽自然也就消失了。討論：不要搬弄是非。

80、寧可正而不足，不可邪而有余。

譯文：寧肯正派行事不夠，也不可走邪路。81、寧可信其有，不可信其無。

譯文：寧可信他有，不可信他沒有，對事要有準備。82、竹籬茅舍風光好，道院僧堂終不如。

譯文：農家田園風光是很好的，恐怕連寺院也比不上。

知識拓展：元·喬吉《賣花聲·悟世》:“塵風薄雪，殘杯冷炙，掩青燈我竹籬茅舍。” 83、命里有時終須有，命里無時莫強求。

譯文：命里有時肯定會有，命里沒有的不必強求，一切聽從命運的安排。

知識拓展： 明·馮夢龍《醒世恒言》卷七：“這是我命中注定，該做他家的女婿。” 84、道院迎仙客，書堂隱相儒。庭栽棲鳳竹，池養化龍魚。

譯文：寺院里經常有仙客出入，宰相之才的人都出自書齋之中。庭院里有珍 稀吉祥的花草和池魚。

知識拓展：出自《神童詩》，作者汪洙，字德溫，寧波人。是北宋年間著名學者。他編纂的《神童詩》，是一篇影響廣泛的啟蒙讀物。汪珠出身于縣吏家庭，自幼聰明好學，九歲便能寫詩，有神童之稱。

85、結交須勝己，似我不如無。但看三五日，相見不如初。

譯文：結交朋友應該找超過自己的人，和自己差不多或不如自己的人不如不交。不信你短短觀察幾天，就不如初次的印象好了。

知識拓展：《論語》子罕篇第九 子曰：“主忠信，毋友不如己者，過則勿憚改。” 要以忠信為主，不要同與

自己不同道的人交朋友；有了過錯，就不要怕改正。

86、人情似水分高下，世事如云任卷舒。

譯文：人情面子象水一樣可分高下，世界上的事象天上的云一樣變化無常。討論：世事難料。

87、會說說都是，不會說無理。

譯文：會說的，聽起來有事理，不會說的，聽起來沒有事理。討論：懂得說話的方式。

88、磨刀恨不利，刀利傷人指。

譯文：磨刀都想著要磨得鋒利，但刀鋒利會傷人的手指頭。討論：事物具有兩面性。

89、求財恨不得，財多害自己。

譯文：尋求財富的時候總嫌少，但錢多了也會害人的。

知識拓展：明·羅貫中《三國演義》第十五回：“汝貪心不足！既得吳郡，而又強并吾界！” 90、知足常足，終身不辱。

譯文：知足者常樂，終身不為金錢受侮辱。

知識拓展：先秦·李耳《老子》：“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足 之足常足矣。”

91、知止常止，終身不恥。

譯文：凡事要有節制，適可而止，這樣一輩子也不會遭到恥辱了。

知識拓展：《論語·鄉黨》：“不多食。”宋·朱熹注：“適可而止，無貪心也。” 92、有福傷財，無福傷己。

譯文：有福的人受傷害無非是損失點錢財，無福的人受傷害卻要自己去頂。討論：財破人安。

93、差之毫厘，失之千里。

譯文：差錯雖很小，但造成的后果卻很大。

知識拓展：《禮記·經解》：“《易》曰：‘君子慎始，差若毫厘，謬以 千里。’”

討論：方向不要出錯。

94、若登高必自卑，若涉遠必自邇。

譯文：人向高處攀登時總感到自己渺小；人向遠處走時卻總是抱著信心。

知識拓展：登高必自卑，行遠必自邇：出自《禮記·中庸》：“君子之道，譬如遠行，必自邇；譬如登高，必自卑。”整句的意思是君子修養道德，猶如長途跋涉，必從近處開始，又如攀登高峰，必從低處開始。

討論：循序漸進，由易到難。95、三思而行，再思可矣。

譯文：什么事經過再三思考，一定會有好處的。

知識拓展：先秦?孔子《論語?公冶長》：“季文子三思而后行。子聞之，曰：‘再，斯可矣。'” 討論：做什么，要先思考。

三、小節

四、職業鏈接

1、讓學生誦讀《增廣賢文》71-95句。

2、指導學生在教學中正確運用“滑讀”。朗讀清清楚楚的高聲讀誦。是充分利用幼兒階段模仿力強的學習特點，幫助幼兒通過不斷的模仿循序漸進地感受和學習語言的藝術性表現能力。朗讀要正確，沒有添字、漏字、錯字；聲音洪亮；流利；有感情，表情和語氣要體現幼兒所能理解的文學作品內容；吐字清晰，語音、語詞抑揚頓挫分明；速度適當。

3、游戲方式：

句子接龍，一個人先說一句話，對方則用這句話的最后一個字作為開頭接著說一個句子。要求不能用別字，不能停頓，誰接不上來就算誰輸。

五、作業

1、熟讀《增廣賢文》71-95句。

2、結合親身經歷，談談“結交須勝己，似我不如無”這句話蘊含的道理。

第五講 《增廣賢文》誦讀比賽活動

活動目標：提高學生的記憶力，培養學生的語感，陶冶性情，涵養氣質，增強文化底蘊，還能凈化學生的心靈，能夠在潛移默化中對學生進行愛國和審美教育，培養他們誦讀、表演等能力。

活動重點：提高學生的誦讀能力。

活動難點：學生的誦讀的方法、技巧的掌握。教學方法：比賽 課時安排：2課時

一、活動形式及安排：

1、參與人員：語文教育專業二年級全體同學。

2、活動形式：每位學生根據自己的愛好和特長，自行選擇《增廣賢文》一節內容，以朗誦的形式進行參賽。

3、活動地點：多媒體教室

4、活動時間：每學期期初布置，期中開展比賽。

5、活動安排：

（1）參賽人員按抽簽的方式決定比賽的順序。（2）參賽人員依次參與比賽。

（3）最好選擇配樂朗誦，每人參賽時間不超過5分鐘。

二、組織成員

設立比賽組委會，由組長、成員、評委等若干人組成。

三、評分標準：

評分采用100分制，評委現場打分.具體細則如下：

1、朗誦內容：（10分）

（1）內容健康向上，充實生動，有真情實意（5分）（3）主題深刻富有感召力或警世作用（5分）

2、基本功（30分）

（1）發音基本標準（10分）（2）普通話流利（10分）

（3）節奏優美，發音標準動聽，富有感情（10分）

3、表達分（30分）

（1）表達生動，動作恰當（5分）（2）感情處理得當（10分）（3）感召力強，富有創意(5分)（4）語言流暢自然，文彩華麗（5分）

4、能脫稿朗誦另加5分。

5、臺風（10分）

（1）上下場致意、答謝（5分）

（2）服裝得體，自然大方，氣質幽雅（5分）

6、創新（20分）

（1）表演者使用的詮釋方式與眾不同,給人耳目一新的感覺朗誦形式富有創意（10分）（2）配以適當伴舞或配樂，或以其他富有創意形式朗誦（10分）

四、獎項：

取選手總分，各組按得分從高到低評出一、二、三等獎及優秀獎若干名。

第二篇：《增廣賢文》教案

《增廣賢文》教案

第一講（1-20）

目的和要求：學習《增廣賢文》1-20句。理解這些句子包含的深刻哲理。培養學生對這些句子的思辨能力。提高學生人文素質。誦讀《增廣賢文》1-20句。

教學重點：理解這些句子包含的深刻哲理。

教學難點：結合自身，結合時代辨析這些句子的思想內涵。

教學方法：誦讀、講授、討論

教學過程：

一、介紹《增廣賢文》

《增廣賢文》為中國古代兒童啟蒙書目。又名《昔時賢文》、《古今賢文》。書名最早見之于明代萬歷年間的戲曲《牡丹亭》，據此可推知此書最遲寫成于萬歷年間。后來，經過明、清兩代文人的不斷增補，才改成現在這個模樣，稱《增廣昔時賢文》，通稱《增廣賢文》。作者一直未見任何書載，只知道清代同治年間儒生周希陶曾進行過重訂，很可能是民間創作的結晶。

二、讀《增廣賢文》1-20句。

昔時賢文，誨汝諄諄。集韻增廣，多見多聞。觀今宜鑒古，無古不成今。知己知彼，將心比心。酒逢知己飲，詩向會人吟。相識滿天下，知心能幾人。相逢好似初相識，到老終無怨恨心。近水知魚性，近山識鳥音。易漲易退山溪水，易反易復小人心。運去金成鐵，時來鐵似金。讀書須用意，一字值千金。逢人且說三分話，未可全拋一片心。有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財如糞土，仁義值千金。流水下灘非有意，白云出岫本無心。當時若不登高望，誰信東流海洋深。路遙知馬力，事久知人心。兩人一般心，有錢堪買金。一人一般心，無錢難買針。相見易得好，久住難為人。馬行無力皆因瘦，人不風流只為貧。饒人不是癡漢，癡漢不會饒人。是親不是親，非親卻是親。美不美，鄉中水；親不親，故鄉人。

三、解釋《增廣賢文》1-20句。

1、昔時賢文，誨汝諄諄，集韻增廣，多見多聞。觀今宜鑒古，無古不成今。

譯文：用過去的圣賢們的言論，來諄諄教誨你。擇取眾多言論編成“增廣”，讓你多看多聽、借鑒古人的教訓，指導今天的行為，因為今天是古代的延續。

2、知己知彼，將心比心。

譯文：知道自己的想法，就應該了解別人的想法，要拿自己的心與別人的心比較，設身處地為別人著想。

討論：我們在人際交往中，應該將心比心，與人為善，這是中華民族的傳統美德。

知識拓展：成語“知己知彼”

原意是如果對敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來就可以立于不敗之地。泛指對雙方情況都很了解,根本就不用擔心會失敗。出自《孫子·謀攻》：“知己知彼，百戰不殆。”

成語將心比心

拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人設想。出自宋·朱熹《朱子語類·大學三》：“俗語所謂將心比心，如此則各得其平矣。”孔子云：“己所不欲，勿施于人。”

3、酒逢知己飲，詩向會人吟。相識滿天下，知心能幾人。

譯文：酒要與同好朋友一起喝，詩要念給知書達理的人聽。認識的人這么多，但真正了解、理解達到知心的卻沒有幾個。

討論：前兩句中心是講志同道合，相互了解才能成為知心朋友。后兩句講人一生可能認識很多人，但真正了解自己的知心朋友卻并不多。

知識拓展：“高山流水”最先出自《列子?湯問》，傳說伯牙善鼓琴，鐘子期善聽音。伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙鼓琴而志在高山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山”少選之間，而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，洋洋乎若江河”

鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終生不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。后用“高山流水”比喻知音或知己。

“酒逢知己千杯少”

酒桌上遇到知己，喝一千杯酒都還嫌少。形容性情相投的人聚在一起總不厭倦。宋·歐陽修的《春日西湖寄謝法曹韻》：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。遙知湖上一樽酒，能憶天涯萬里人。

4、相逢好似初相識，到老終無怨恨心。

譯文：人與人之間如果能做到像初次見面時的心態——互相尊重，那么到老也不會遺憾的。

職業銜接：這句話對幼兒教育的啟示。

5、近水知魚性，近山識鳥音。

譯文：離水近能知道魚的情況，常在山過，能分辨各種鳥的聲音。

討論：經常接觸事物，才能透徹地理解、認識這個事物。

知識拓展：“春江水暖鴨先知”，蘇軾《惠崇春江曉景》當春天江河水剛剛

解凍，寒意尚未消盡時，氣溫開始回升，鴨子敏銳地感覺到水溫的變化，便迫不及待地潛入水中嬉游。

6、易漲易退山溪水，易反易覆小人心。

譯文：山溪里的水隨著季節常漲常退，不明事理的小人反復無常、變化不定。

討論：這句話比喻反復無常的小人之心，說明品質不好的人表里不一，容易變化，不可與這種人深交。

7、運去金成鐵，時來鐵似金。

譯文：運氣不好時金子可能變成鐵，運氣到來時鐵也可能變成金。

討論：把握住機遇，就能改變自己，改變人生。要成大器，就要善于抓住機

遇。

8、讀書須用意，一字值千金。

譯文：讀書需要下苦功夫，要知道書中字字值千金。

討論：書中有很多美妙的地方，但如果讀書時不注意是難以發現的。

知識拓展：《史記·呂不韋列傳》：“布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金。”

9、逢人且說三分話，未可全拋一片心。

譯文：對人說話要留有余地，不要一吐為快，不能把心全部交給別人。

討論：人與人之間總是存在著一種戒備心理，尤其是初識之人，不能敞開心扉，只能謹言慎行地生活。可以有不同的理解。

10、有意栽花花不發，無心插柳柳成陰。

譯文：想辦的事情卻沒達到目的，沒想到會辦成的事居然成了。

討論：有的事情是很難預料的。

11、畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。

譯文：了解人表面比較容易，了解人了內心和思想卻很困難。

知識拓展：元·尚仲賢《單鞭奪槊》第二折：“哥也，知人知面不知心，你道無二心呵，他怎生背了劉武周，投降了俺來。”

12、錢財如糞土，仁義值千金。

譯文：錢財沒有什么重要的，價值千金的是仁義和道德。

討論：錢財乃身外之物，而仁義道德才是最重要的。輕財重義，是君子所崇尚的處世之道。

知識拓展：“不義而富且貴，于我如浮云”

對于用不道義的手段而得到的富貴，對我來說就像浮云一樣微不足道。

13、流水下灘非有意，白云出岫本無心。

譯文：水從山上流下灘不是有意的，白云從洞中穿過也是無心的。

知識拓展：“云無心以出岫，鳥倦飛而知還。”寫藍天白云，高蹈塵外，任意東西，天馬行空，無拘無束。“無心”喻指白云飄浮不定，了無心機，自自然然，順順當當。寫山林飛鳥，朝出暮歸，遠近覓食，行于當行，止于所止。“厭倦”暗示飛鳥奔波勞碌，歸林投巢，安于靜謐，自得其樂。無論是白云還是歸鳥，它們都自由自在，無憂無慮，逍遙閑適，生意盎然，這實際上反襯出詩人淪落塵網，陷身官場，與世沉浮，受人羈絆的不自由不自在，這份扭曲心靈，壓抑性情，失去自由而又無可奈何的痛苦是深刻的，也是沉重的，只是不易覺察罷了。出自陶淵明的《歸去來兮》。

14、當時若不登高望，誰信東流海洋深。

譯文：當初若不是去登高望遠，后來怎知東海的浩瀚。

討論：如果不親眼看到或親身經歷，就不能清楚地知道一件事情的真相。

15、路遙知馬力，事久知人心。

譯文：路途遙遠才知道馬的力氣，相處長了才了解人心。

討論：此句是講的人心的好壞需要時間來檢驗，就像馬的優劣需要遙遠的路途來檢驗一樣。

知識拓展：“路遙知馬力，日久見人心”

元·無名氏《爭報恩》第一折：“則愿得姐姐長命富貴，若有些兒好歹，我少不得報答姐姐之恩，可不道路遙知馬力，日久見人心。”

16、兩人一般心，有錢堪買金，一人一般心，無錢堪買針。

譯文：兩個人一條心，日子越過越好；反之則越過越窮，一事無成。

討論：團隊精神。

17、相見易得好，久住難為人。

譯文：一兩次接觸容易處理好關系，長期在一起關系就難處了。

討論：關鍵如何處理。

18、馬行無力皆因瘦，人不風流只為貧。

譯文：馬跑不起來都是因為太瘦、沒力氣；人不能揚眉吐氣就是因為窮。

討論：這個觀點帶有片面性，貧窮與富有只是外在的客觀條件所致。

19、饒人不是癡漢，癡漢不會饒人。

譯文：寬以待人是通曉事理的人，而不通曉事理的愚笨人是不會寬以待人的。

討論：饒恕別人并不代表你很傻，恰恰是大智若愚，也是與人方便與己方便的大智慧。

知識拓展：宋俞文豹《唾玉集·常談出處》：“蔡州褒信縣有道人式棋，常饒人先，其詩曰：‘自出洞來無敵手，得饒人處且饒人。’”

20、是親不是親，非親卻是親。美不美，鄉中水，親不親，故鄉人。

譯文：是親人不當親人待，不是親人卻當親人看。對故鄉的東西倍感美好；對同鄉的人倍感親切。

討論：不要因為為名為利導致父子反目，兄弟相殘，夫妻成仇。

四、小結

五、職業鏈接

1、讓學生誦讀《增廣賢文》1-20句。

2、指導學生在教學中正確運用“滑讀”。“滑讀”是用手指頭在每行字的下面，連續不間斷地劃著指。很明顯，小班幼兒更適合滑讀，不太能夠精確指讀。在幼兒進入書本環境學習的最初階段，由于幼兒文字閱讀能力和多種感官協調能力的限制，其滑讀不能很快“到位”，老師讀到哪個字，幼兒就滑到哪個字。滑讀到位需要很長時間，尤其是小班幼兒開始滑讀時，指的速度與朗讀的速度極不協調。對此，開始時要放慢速度，千萬不要急于求成。

3、練習對“對子”：

在師生或學生之間進行，一個出上句，一個對下句。例如出句“路遙知馬力”，對句“事久知人心”；出句“美不美，鄉中水”，對句“親不親，故鄉人”。

六、作業

1、背誦《增廣賢文》1-20句。

2、結合親身經歷，談談“近水知魚性，近山識鳥音”這句話蘊含的道理，它對于我們到幼兒園見習、實習有怎樣的指導意義。

第二講（21-45）

目的和要求：學習《增廣賢文》21-45句。理解這些句子包含的深刻哲理。培養學生對這些句子的思辨能力。提高學生人文素質。誦讀《增廣賢文》21-45句。

教學重點：理解這些句子包含的深刻哲理。

教學難點：結合自身，結合時代辨析這些句子的思想內涵，教學方法：誦讀、講授、討論

一、讀《增廣賢文》21-45句。

鶯花猶怕春光老，豈可教人枉度春。相逢不飲空歸去，洞口桃花也笑人。紅粉佳人休使老，風流浪子莫教貧。在家不會迎賓客，出路方知少主人。黃金無假，阿魏無真。客來主不顧，應恐是癡人。貧居鬧市無人識，富在深山有遠親。誰人背后無人說，那個人前不說人。有錢道真語，無錢語不真；不信但看筵中酒，杯杯先勸有錢人。鬧里有錢，靜處安身。來如風雨，去似微塵。長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。古人不見今時月，今月曾經照古人。先到為君，后到為臣。莫道君行早，更有早行人。莫信直中直，須防仁不仁。山中有直樹，世上無直人。自恨枝無葉，莫怨太陽偏。大家都是命，半點不由人。一年之計在于春，一日之計在于晨。一家之計在于和，一生之計在于勤。責人之心責己，恕己之心恕人。守口如瓶，防意如城。寧可負我，切莫負人。再三須慎意，第一莫欺心。

二、講《增廣賢文》21-45句。

21、鶯花猶怕春光老，豈可教人枉度春。

譯文：鶯花最怕春光逝流過，我們怎么可以讓人白白度過大好時間呢？

討論：要珍惜美好時光。

職業連接：作為老師要時刻教育學生珍惜時光。

22、相逢不飲空歸去，洞口桃花也笑人。

譯文：好友相逢不喝酒，簡直太惹人笑話了。

知識拓展：洞口桃花代指缺牙齒的人（缺了牙齒就有一個洞，露出里面的舌

頭，舌頭的顏色是粉紅色的）。缺牙齒的人為了掩飾自己，本來對笑很謹慎的，可因為這件事太可笑了，所以也忍俊不禁了。

23、紅粉佳人休使老，風流浪子莫教貧。

譯文：漂亮的女人休要讓她老，風流浪子不要讓他貧困。

討論：女人要做紅粉佳人就趁年輕，否則人老珠黃了便吃不來這碗飯的了。那是靠青春做本錢的；男人想要風流浪蕩，窮人家的孩子就別去學了。那是要靠錢財來撐持的。由此來勸戒人們，脂粉堆中，溫柔鄉里，風月場上，石榴裙下……那都是銷蝕青春和錢財的地方，千萬慎入。有青春和錢財很容易陷進去，沉醉其中。可一旦青春不再，囊中羞澀，被踢出來時，那打擊可是萬劫不復的哦！紙醉金迷空金山，燈紅酒綠照倩影。終老孤寂思一生，空空來去了無痕。

24、在家不會迎賓客，出外方知少主人。

譯文：在家不會接待客人，出去后才知道你要拜訪的地方缺少主人的關心。

討論：我們每個人要盡主人之誼，學會待客之道。

25、黃苓無假，阿魏無真。

譯文：黃苓沒有不容易、造假，阿魏無真，容易造假。

知識拓展：黃芩和阿魏都是中藥材的名字，不過黃芩遍地都是，非常普遍，所以在藥材行里買黃芩不會買到假貨，這么普通的東西，沒有人拿來造假的。阿魏是一種名貴的中藥，能治療很多疾病，是靈藥，但是它非常稀有，很難找到，再加上多數人沒見過，所以過去藥店里的阿魏多是假的。于是古人感嘆:“黃芩無假,阿魏無真。”

26、客來主不顧，應怨是癡人。

譯文：主人見客人來了不去打招呼，恐怕這只能是愚人。

討論：尊重他人。

27、貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。

譯文：人窮了住在鬧市也沒人愿意去，人富了住得再偏遠也會有人去登門。

討論：病態社會。

28、誰人背后無人說，哪個人前不說人。

譯文：什么人背后不被人說，又有誰在別人面前不去議論人呢？

討論：多做好事。

29、有錢道真語，無錢語不真。不信但看筵中酒，杯杯先勸有錢人。

譯文：有錢人說真話（有人相信），貧窮人說話別人懷疑（不相信）。不信你到筵席上看看，人人都會向有錢、有身份的人敬酒。

討論：擁有一定財富。

30、鬧里有錢，靜處安身。來如風雨，去似微塵。

譯文：鬧市是賺錢的地方，只有安靜的地方才能休養身體。來的時候像風雨一樣轟轟烈烈，但是離開的時候（死亡）就像細微的灰塵一樣，輕且靜。

知識拓展：“結廬在人境，而無車馬喧”東晉·陶淵明《飲酒》。

討論：人要能夠享受清凈與淡泊，錢財、利祿，都是生不帶來死不帶走的東

西，身外之物，不必太在意，甘于淡泊。

32、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。

譯文：長江后浪推動前浪，世上新人層出不窮。

知識拓展：“長江后浪推前浪”比喻事物的不斷前進。多指新人新事代替舊人舊事。宋·劉斧《青瑣高議》：“我聞古人之詩曰：‘長江后浪推前浪，浮事新人換舊人。’”

討論：努力學習，銳意進取。

33、近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。

譯文：由于近便因而能夠占到便宜。

知識拓展：宋·俞文豹《清夜錄》：“范文正公鎮錢塘，兵官皆被薦，獨巡檢蘇麟不見錄，乃獻詩云：＇近水樓臺先得月，向陽花木易逢春。＇”宋仁宗時期，杭州知府范仲淹脾氣溫和，與手下人同甘共苦，很多人得到他的關心與推薦提拔，有一個外地巡檢蘇麟到杭州辦事，送范仲淹一首詩：“近水樓臺先得月，向陽花木易為春”，范仲淹明白他的意思就推薦了他。

職業銜接：抓住幼師時機。

34、古人不見今時月，今月曾經照古人。

譯文：過去的人不會見到今天的月亮，而今天的月亮曾經照耀過過去的人。

知識拓展：古人不見今時月，今月曾經照古人。出自李白《把酒問月》：

“今人不見古時月，今月曾經照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。”

討論：珍惜時光。

35、先到為君，后到為臣。

譯文：先來后到，先入為主。

知識拓展：

宋·梅堯臣《宛陵文集》：“何作嗟遲疾，從來有后先，所期皆一到，我到爾應還。”

討論：有秩序。

36、莫道君行早，更有早行人。

譯文：不要說他來得早，有人比他更早。

知識拓展：毛澤東

清平樂·會昌

東方欲曉，莫道君行早。

踏遍青山人未

老，風景這邊獨好。

會昌城外高峰，顛連直接東溟。

戰士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

討論：要謙虛，不驕傲。

37、莫信直中直，須防仁不仁。

譯文：不要太相信什么正直無私，對任何人都要提高警惕。

討論：有片面之處。

38、山中有直樹，世上無直人。

譯文：世間樹有直的，而人卻沒有直的。

討論：有片面之處。

39、自恨枝無葉，莫怨太陽偏。

譯文：樹木的枝葉少是自己的養分不夠,不要埋怨太陽沒有曬到你。

討論：自己要先看看自己有沒有毛病，不要總是強調他人的影響。

40、大家都是命，半點不由人。

譯文：每個人的一切都是命注定，自己沒有辦法。

討論：這句話宣傳天命思想。

41、一年之計在于春，一日之計在于晨。一家之計在于和，一生之計在于勤。

譯文：一年最好的時光在春天，一天最好的時光在早晨；一家最好的東西是和睦，保護身體最好的辦法在于勤勞。

知識拓展：“一年之計在于春”出自南朝梁·蕭統《纂要》：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”

討論：

42、責人之心責己，恕己之心恕人。

譯文：用責備別人的態度責備自己，用原諒自己的態度對待別人。

知識拓展：周恩來《團結廣大人民群眾一道前進》：“‘嚴以律己，寬以待人’。當然這個寬不是沒有原則的。”

43、守口如瓶，防意如城。

譯文：閉口不談，象瓶口塞緊了一般，嚴格遏止私心雜念，象守城防敵一樣。

知識拓展：緊閉著嘴不講話。閉口不談，象瓶口塞緊了一般。指說話謹慎，嚴守秘密。唐·道世《諸經要集·擇交部·懲過》引《摩詰經》：“防意如城，守口如瓶。”

44、寧可負我，切莫負人。

譯文：寧可別人對不起我，不要我對不起別人。

知識拓展：寧我負人，毋人負我。出自《三國演義》，操曰:“寧教我負天下人，休教天下人負我!”遂行。

45、再三須重事，第一莫欺心。

譯文：再三需要重視的是不要自己欺騙自己。

三、小結

四、職業鏈接

1、讓學生誦讀《增廣賢文》21-45句。

2、指導學生在教學中正確運用“滑讀”。

“指讀”是用手指頭一個字一個字指著讀。指讀可以有效幫助幼兒識字，建構文字和聲音的“一一對應”，經常出現這樣的操作，家長指著文中任意一個字給小朋友認，孩子搖頭不認識，但是孩子會從第一個字開始，指讀到家長所指字的位置，然后準確讀出字音來。

3、借助多媒體

給他看動畫版《增廣賢文》VCD或放錄音磁帶，更加引人入勝，增加他們的學習興趣。

五、作業

1、背誦《增廣賢文》21-45句。

2、結合親身經歷，談談“在家不會迎賓客，出外方知少主人”這句話蘊含的道理。

第三講（46-70）

目的和要求：學習《增廣賢文》46-70句。理解這些句子包含的深刻哲理。培養學生對這些句子的思辨能力。提高學生人文素質。誦讀《增廣賢文》46-70句。

教學重點：理解這些句子包含的深刻哲理。

教學難點：結合自身，結合時代辨析這些句子的思想內涵，教學方法：誦讀、講授、討論

教學過程：

一、讀《增廣賢文》46-70句。

虎身猶可近，人毒不堪親。說是非者，便是是非人。遠水難救近火，遠親不如近鄰。有茶有酒多兄弟，急難何曾見一人？人情似紙張張薄，世事如棋局局新。山中自有千年樹，世上難逢百歲人。力微休負重，言輕莫勸人。無錢莫入眾，遭難莫尋親。平生不做皺眉事，世上應無切齒人。士者國之寶，儒為席上珍。若要斷酒法，醒眼看醉人。求人須求大丈夫，濟人須濟急時無。渴時一滴如甘露，醉后添杯不如無。久住令人賤，頻來親也疏。酒中不語真君子，財上分明大丈夫。出家如初，成佛有余。積金千兩，不如明解經書。養子不教如養驢，養女不教如養豬。有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚。倉廩虛兮歲月乏，子孫愚兮禮義疏。同君一席話，勝讀十年書。人不通今古，馬牛如襟裾。茫茫四海人無數，哪個男兒是丈夫。白酒釀成緣好客，黃金散盡為收書。救人一命，勝造七級浮屠。

城門失火，殃及池魚。

二、講《增廣賢文》46-70句。

46、虎生猶可近，人熟不堪親。

譯文：與沒見過的老虎還可以親近，但與很熟悉的人不能夠太親。

討論：片面。鬼迷熟人

47、來說是非者，便是是非人。

譯文：四處傳播是非的人，便是挑撥是非的人。

48、遠水難救近火，遠親不如近鄰。

譯文：用遠水救火是難辦到的，再好的親戚也不如近處的鄰居有用。

知識拓展：《韓非子·說林上》：“失火而取水于海，海水雖多，火必不滅矣，遠水不救近火也。”

“兔子不吃窩邊草”，表層意思是兔子不吃自己窩旁的草，有自我保

護在里邊，是取它“與鄰為善”的引伸意。

49、有茶有酒多兄弟，急難何曾見一人。

譯文：一個人有身份有地位的時候朋友很多，但到了危難不行的時候卻沒

人與之交待。

知識拓展：關漢卿《單刀會》第二折：“關云長是我酒肉朋友，我交他兩只手送與你荊州來。”

50、人情似紙張張薄，世事如棋局局新。

譯文：人情像紙一樣十分脆薄，世界上的事如棋局一樣變化萬千。

討論：

51、山中也有千年樹，世上難逢百歲人。

譯文：世間千年以上的樹是有的，但百歲以上的人卻不多見。

知識拓展：杜甫

曲江二首“朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。

酒債尋

常行處有，人生七十古來稀。穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。

傳語風光共流轉，暫時相賞莫相違。”

52、力微休負重，言輕莫勸人。

譯文：力氣太小的人無法承擔太大的重量，說話不被人重視，就不要再去

勸解別人。

知識拓展：量力而行

先秦·左丘明《左傳·昭公十五年》：“力能則進，否則退，量力而行。《左傳·隱公十一年》：“度得而處之，量力而行之。”人微言輕

地位低，說話不受人重視。出自宋·蘇軾《上執政乞度牒賑濟及因修廨宇書》：“某已三奏其事，至今未報，蓋人微言輕，理當自爾。”

53、無錢休入眾，遭難莫尋親。

譯文：沒有錢不要到人前去，境遇不好的時候，不要去尋親探友。

54、平生莫作皺眉事，世上應無切齒人。

譯文：一輩子不要做對不起人的事，世上就不會有恨自己的人。

討論：

55、士者國之寶，儒為席上珍。

譯文：讀書之人是國家的寶貝，懂得禮義的人是國家的棟梁。

知識拓展：罷黜百家，獨尊儒術”是董仲舒于元光元年（前134年）提出。把其他的思想，學問全部廢除，只留下儒家的學問供世人學習。

56、若要斷酒法，醒眼看醉人。

譯文：要相知道戒酒的辦法，清醒時看看喝醉人便知道如何做了。

57、求人須求大丈夫，濟人須濟急時無。

譯文：求人要求英雄，接濟人要接濟那些急時沒有辦法的人。

58、渴時一滴如甘露，醉后添杯不如無。

譯文：人最渴是送一滴水就像送甘露一樣，人酒醉后再添酒就不應該了。

知識拓展：戰國·孟軻《孟子·公孫丑上》：“饑者易為食，渴者易為飲。

饑餓的人什么食物都可以吃，口渴的人什么飲品都可以喝。比喻需要急迫的人容易滿足。

59、久住令人閑，頻來親也疏。

譯文：長久在人家里住就會被人家嫌棄；人如果窮了親戚也會疏遠你。

60、酒中不語真君子，財上分明大丈夫。

譯文：喝酒時不亂說話是好樣的，錢財上清楚才是有作為的人。

61、出家如初，成佛有余。

譯文：出家要保持剛開始（時的至誠和專一），那么成佛就容易了

知識拓展：虎頭蛇尾

出自元·康進之《李逵負棘》第二折：“則為你兩頭白面搬興廢，轉背言詞說是非，這廝敢狗行狼心，虎頭蛇尾。”

比喻開始時聲勢很大，到后來勁頭很小，有始無終。

討論：像初出家時一樣真心誠意，必有成就。

62、積金千兩，不如明解經書。

譯文：積攢黃金千兩，也不如通曉經書。

知識拓展：十三經

《周易》、《尚書》、《毛詩》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《春秋三傳》（《左氏傳》、《公羊傳》、《穀梁傳》）、《論語》、《孝經》、《爾雅》、《孟子》等十三種，歷代尊為儒家經典，故稱為“經”。四書五經

《大學》《中庸》和《論語》《孟子》一起合稱為四書，為儒家傳道、授業的基本教材。五經儒家的五種經典，指《周易》、《尚書》、《詩》、《禮》、《春秋》。

討論：知識的重要性。

63、養子不教如養驢，養女不教如養豬。

譯文：養兒子不教育就像養了一頭蠢驢一樣；養女不教育的話就像養了一頭

豬。

討論：教育孩子。

64、有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚。倉廩虛兮歲月乏，子孫愚兮禮義疏。

譯文：有田不耕倉庫就會空虛，有書不讀子孫就會愚笨。倉庫里空虛了日子

就會難，子孫愚笨了怎么知曉禮義呢？

65、同君一席話，勝讀十年書。

譯文：同你（有修養的人）一席話，勝過讀了十年書，受益匪淺。

66、人不通今古，馬牛如襟裾。

譯文：人如果不讀書、不懂禮義，沒有知識，與牛馬穿上衣服沒有兩樣。

討論：讀書學習。

67、茫茫四海人無數，哪個男兒是丈夫。

譯文：許許多多的人當中，有幾個是有作為的人呢。

68、白酒釀成緣好客，黃金散盡為收書。

譯文：釀成白酒是為了招待客人的到來,用盡金錢是為了書讀書。

69、救人一命，勝造七級浮屠。

譯文：救人一條命，勝過建一座七層的佛塔。

知識拓展：出處:明·馮夢龍《醒世恒言》第十卷：“官人差矣！不忍之心，人皆有之。救人一命，勝造七級浮屠。若說報答，就是為利了，豈是老漢的本念！”

70、城門失火，殃及池魚。

譯文：城門著火，用護城河水救火，水盡魚死。指受到牽連。

知識拓展：“城門失火，殃及池魚”出自:北齊·杜弼《檄梁文》：“但恐楚國亡猿，禍延林木，城門失火，殃及池魚。”其意可解如下：從前，有個地方，城門下面有個池塘，一群魚兒在里邊快樂地游著。突然，城門著了火，一條魚兒看見了大叫說：“不好了，城門失火了，快跑吧！”但是其他魚兒都不以為然，認為城門失火，離池塘很遠，用不著大驚小怪。除了那條魚兒之外，其它魚都沒有逃走。這時，人們拿著裝水的東西來池塘取水救火。過一會，火被撲滅了，而池塘的水也被取干了，滿池的魚都遭了殃。這個故事告訴我們：火——水——魚是有聯系的，池塘的水能滅城門的火，這是直接聯系，魚兒與城門失火則是間接聯系，它是通過池水這個中間環節而發生聯系的。比喻無端受禍。

三、小結

四、職業鏈接

1、讓學生誦讀《增廣賢文》21-45句。

2、指導學生在教學中正確運用“滑讀”。跟讀，聽著別人的朗讀，自己看著文章文本，朗讀文章，盡量與別人的朗讀速讀保持一致。語言學習的一個基本規律是：“重復、重復、再重復”，而根據幼兒心理特點，幼兒注意力集中時間一般在10－15分鐘，而“跟我讀”的“我”，也是豐富多變的，可以是老師、家長、小朋友，也可以是動畫VCD、CD等。

3、故事引導：

老師通過講故事引導孩子學習經典，像從“城門失火，殃及池魚”的故事導入經典。

五、作業

1、熟讀《增廣賢文》46-70句。

2、結合親身經歷，談談“責人之心責己，恕己之心恕人。”這句話蘊含的道理。

第四講（71-96）

目的和要求：學習《增廣賢文》71-96句。理解這些句子包含的深刻哲理。培養學生對這些句子的思辨能力。提高學生人文素質。誦讀《增廣賢文》71-95句。

教學重點：理解這些句子包含的深刻哲理。

教學難點：結合自身，結合時代辨析這些句子的思想內涵，教學方法：誦讀、講授、討論

一、讀《增廣賢文》71-96句。

庭前生瑞草，好事不如無。欲求生富貴，須下死工夫。百年成之不足，一旦壞之有余。人心似鐵，官法如爐。善化不足，惡化有余。水太清則無魚，人太急則無智。知者減半，省者全無。在家由父，出嫁從夫。癡人畏婦，賢女敬夫。是非終日有，不聽自然無。寧可正而不足，不可邪而有余。寧可信其有，不可信其無。竹籬茅舍風光好，道院僧堂終不如。命里有時終須有，命里無時莫強求。結交須勝己，似我不如無。但看三五日，相見不如初。道院迎仙客，書堂隱相儒。庭栽棲鳳竹，池養化龍魚，結交須勝己，似我不如無。但看三五日，相見不如初。人情似水分高下，世事如云任卷舒。會說說都是，不會說無理。磨刀恨不利，刀利傷人指。求財恨不得，財多害自己。知足常足，終身不辱。有福傷財，無福傷己。黃金未為貴，安樂值錢多。知止常止，終身不恥。差之毫厘，失之千里。若登高必自卑，若涉遠必自邇。三思而行，再思可矣。

二、講《增廣賢文》71-96句。

71、庭前生瑞草，好事不如無。

譯文：庭前長出吉祥的草，這種好事不如沒有。

知識拓展：《老子》第五十八章原文：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。孰知其極？”禍與福互相依存，可以互相轉化。比喻壞事可以引出好的結果，好事也可以引出壞的結果。

討論：“天上不會掉餡餅”、“沒有免費的午餐”。

72、欲求生富貴，須下死工夫。

譯文：要想得到富貴，必須要用氣力下工夫。

討論：勤勞致富，自己動手、豐衣足食。

73、百年成之不足，一旦壞之有余。

譯文：經過多年努力也還不夠，一旦毀壞卻十分徹底。

知識拓展：毀于一旦

《后漢書·竇融傳》：“百年累之，一朝毀之。”

74、人心似鐵，官法如爐。

譯文：即便人心如鐵石，也會在如爐的官法中溶化。

知識拓展：元·白樸《墻頭馬上》第四折：“你待結綢繆，我怕遭刑獄。我人心似鐵，他官法如爐。”

討論：不要違法亂紀。

75、善化不足，惡化有余。

譯文：用善行教化世人，不足以使世人之心皆善；但若以惡行教化世人，卻足以使世人之心皆惡而有余。

討論：變壞易、學好難，教人向善。

76、水太清則無魚，人太急則無智。

譯文：水如果太清沏了就不會有魚，人如果脾氣太急了就不會有智謀。

知識拓展：“水至清則無魚，人至察則無徒”出自班固《漢書》卷六十五

東方朔傳第三十五。“雖然，安可以不務修身乎哉！《詩》云：‘鼓鐘于宮，聲聞于外。’‘鶴鳴于九皋，聲聞于天。’茍能修身，何患不榮！太公體行仁義，七十有二乃設用于文、武，得信厥說，封于齊，七百歲而不絕。此士所以日夜孳孳，敏行而不敢怠也。辟若鹡鸰，飛且鳴矣。傳曰：‘天不為人之惡寒而輟其冬，地不為人之惡險而輟其廣，君子不為小人之匈匈而易其行。’‘天有常度，地有常形，君子有常行；君子道其常，小人計其功。’《詩》云：‘禮義之不愆，何恤人之言？’

故曰：‘水至清則無魚，人至察則無徒。冕而前旒，所以蔽明；黈纊充耳，所以塞聰。’明有所不見，聰有所不聞，舉大德，赦小過，無求備于一人之義也。枉而直之，使自得之；優而柔之，使自求之；揆而度之，使自索之。蓋圣人教化如此，欲自得之；自得之，則敏且廣矣。”

77、知者減半，省者全無。

譯文：讀書有知識的人少了，明白事理的人會更少。

78、在家由父，出嫁從夫。癡人畏婦，賢女敬夫。

譯文：在家聽從父親的，出嫁則服從丈夫。愚人怕老婆，賢良的婦女尊敬丈夫。

討論：偏見

79、是非終日有，不聽自然無。

譯文：是非每天都會有，有去聽自然也就消失了。

討論：不要搬弄是非。

80、寧可正而不足，不可邪而有余。

譯文：寧肯正派行事不夠，也不可走邪路。

81、寧可信其有，不可信其無。

譯文：寧可信他有，不可信他沒有，對事要有準備。

82、竹籬茅舍風光好，道院僧堂終不如。

譯文：農家田園風光是很好的，恐怕連寺院也比不上。

知識拓展：元·喬吉《賣花聲·悟世》:“塵風薄雪，殘杯冷炙，掩青燈我竹籬茅舍。”

83、命里有時終須有，命里無時莫強求。

譯文：命里有時肯定會有，命里沒有的不必強求，一切聽從命運的安排。

知識拓展：

明·馮夢龍《醒世恒言》卷七：“這是我命中注定，該做他家的女婿。”

84、道院迎仙客，書堂隱相儒。庭栽棲鳳竹，池養化龍魚。

譯文：寺院里經常有仙客出入，宰相之才的人都出自書齋之中。庭院里有珍

稀吉祥的花草和池魚。

知識拓展：出自《神童詩》，作者汪洙，字德溫，寧波人。是北宋年間著名學者。他編纂的《神童詩》，是一篇影響廣泛的啟蒙讀物。汪珠出身于縣吏家庭，自幼聰明好學，九歲便能寫詩，有神童之稱。

85、結交須勝己，似我不如無。但看三五日，相見不如初。

譯文：結交朋友應該找超過自己的人，和自己差不多或不如自己的人不如不交。不信你短短觀察幾天，就不如初次的印象好了。

知識拓展：《論語》子罕篇第九?子曰：“主忠信，毋友不如己者，過則勿憚改。”　要以忠信為主，不要同與自己不同道的人交朋友；有了過錯，就不要怕改正。

86、人情似水分高下，世事如云任卷舒。

譯文：人情面子象水一樣可分高下，世界上的事象天上的云一樣變化無常。

討論：世事難料。

87、會說說都是，不會說無理。

譯文：會說的，聽起來有事理，不會說的，聽起來沒有事理。

討論：懂得說話的方式。

88、磨刀恨不利，刀利傷人指。

譯文：磨刀都想著要磨得鋒利，但刀鋒利會傷人的手指頭。

討論：事物具有兩面性。

89、求財恨不得，財多害自己。

譯文：尋求財富的時候總嫌少，但錢多了也會害人的。

知識拓展：明·羅貫中《三國演義》第十五回：“汝貪心不足！既得吳郡，而又強并吾界！”

90、知足常足，終身不辱。

譯文：知足者常樂，終身不為金錢受侮辱。

知識拓展：先秦·李耳《老子》：“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足

之足常足矣。”

91、知止常止，終身不恥。

譯文：凡事要有節制，適可而止，這樣一輩子也不會遭到恥辱了。

知識拓展：《論語·鄉黨》：“不多食。”宋·朱熹注：“適可而止，無貪心也。”

92、有福傷財，無福傷己。

譯文：有福的人受傷害無非是損失點錢財，無福的人受傷害卻要自己去頂。

討論：財破人安。

93、差之毫厘，失之千里。

譯文：差錯雖很小，但造成的后果卻很大。

知識拓展：《禮記·經解》：“《易》曰：‘君子慎始，差若毫厘，謬以

千里。’”

討論：方向不要出錯。

94、若登高必自卑，若涉遠必自邇。

譯文：人向高處攀登時總感到自己渺小；人向遠處走時卻總是抱著信心。

知識拓展：登高必自卑，行遠必自邇：出自《禮記·中庸》：“君子之道，譬如遠行，必自邇；譬如登高，必自卑。”整句的意思是君子修養道德，猶如長途跋涉，必從近處開始，又如攀登高峰，必從低處開始。

討論：循序漸進，由易到難。

95、三思而行，再思可矣。

譯文：什么事經過再三思考，一定會有好處的。

知識拓展：先秦?孔子《論語?公冶長》：“季文子三思而后行。子聞之，曰：‘再，斯可矣。＇”

討論：做什么，要先思考。

三、小節

四、職業鏈接

1、讓學生誦讀《增廣賢文》71-95句。

2、指導學生在教學中正確運用“滑讀”。朗讀清清楚楚的高聲讀誦。是充分利用幼兒階段模仿力強的學習特點，幫助幼兒通過不斷的模仿循序漸進地感受和學習語言的藝術性表現能力。朗讀要正確，沒有添字、漏字、錯字；聲音洪亮；流利；有感情，表情和語氣要體現幼兒所能理解的文學作品內容；吐字清晰，語音、語詞抑揚頓挫分明；速度適當。

3、游戲方式：

句子接龍，一個人先說一句話，對方則用這句話的最后一個字作為開頭接著說一個句子。要求不能用別字，不能停頓，誰接不上來就算誰輸。

五、作業

1、熟讀《增廣賢文》71-95句。

2、結合親身經歷，談談“結交須勝己，似我不如無”這句話蘊含的道理。

第五講

《增廣賢文》誦讀比賽活動

活動目標：提高學生的記憶力，培養學生的語感，陶冶性情，涵養氣質，增強文化底蘊，還能凈化學生的心靈，能夠在潛移默化中對學生進行愛國和審美教育，培養他們誦讀、表演等能力。

活動重點：提高學生的誦讀能力。

活動難點：學生的誦讀的方法、技巧的掌握。

教學方法：比賽

課時安排：2課時

一、活動形式及安排：

1、參與人員：語文教育專業二年級全體同學。

2、活動形式：每位學生根據自己的愛好和特長，自行選擇《增廣賢文》一節內容，以朗誦的形式進行參賽。

3、活動地點：多媒體教室

4、活動時間：每學期期初布置，期中開展比賽。

5、活動安排：

（1）參賽人員按抽簽的方式決定比賽的順序。

（2）參賽人員依次參與比賽。

（3）最好選擇配樂朗誦，每人參賽時間不超過5分鐘。

二、組織成員

設立比賽組委會，由組長、成員、評委等若干人組成。

三、評分標準：

評分采用100分制，評委現場打分.具體細則如下：

1、朗誦內容：（10分）

（1）內容健康向上，充實生動，有真情實意（5分）

（3）主題深刻富有感召力或警世作用（5分）

2、基本功（30分）

（1）發音基本標準（10分）

（2）普通話流利（10分）

（3）節奏優美，發音標準動聽，富有感情（10分）

3、表達分（30分）

（1）表達生動，動作恰當（5分）

（2）感情處理得當（10分）

（3）感召力強，富有創意(5分)

（4）語言流暢自然，文彩華麗（5分）

4、能脫稿朗誦另加5分。

5、臺風（10分）

（1）上下場致意、答謝（5分）

（2）服裝得體，自然大方，氣質幽雅（5分）

6、創新（20分）

（1）表演者使用的詮釋方式與眾不同,給人耳目一新的感覺朗誦形式富有創意（10分）

（2）配以適當伴舞或配樂，或以其他富有創意形式朗誦（10分）

四、獎項：

取選手總分，各組按得分從高到低評出一、二、三等獎及優秀獎若干名。

《增廣賢文》教案

白土崗一中

2018年9月

第三篇：《增廣賢文》教案

《增廣賢文》教學計劃

陳年春

一、背景情況：

在學校開設國學經典詩文誦讀活動，有利于學生受到良好的文化熏陶。七年級開設《增廣賢文》，進一步豐富校本課程內容。同時大力開展《增廣賢文》誦讀活動，以學習踐行《增廣賢文》，為培養學生良好的文學情操、促進學生和諧發展。

二、教學目的：

1、通過誦讀《增廣賢文》，讓學生能夠弘揚中國文化，傳承祖國文化精髓，與經典為友，形成健康的人格，構建良好的校風。

2、通過誦讀《增廣賢文》，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加識字量、閱讀量，多讀書，讀好書，養成良好的閱讀習慣，逐步形成文章——文化——文明的校園環境。

3、通過誦讀《增廣賢文》，讓學生了解中國燦爛的文明，增長見識、增加涵養、吸取智慧，培養學生優雅性情和敦厚人格。

4、通過誦讀《增廣賢文》，用祖國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。

三、教學理念：

1、誦讀化。即誦讀為主，理解為輔。《增廣賢文》應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。中學生正處于人生記憶的黃金年齡，在這一時期讓學生誦讀記憶《增廣賢文》的精華內容，他們將會終生受益。因此，應讓學生誦讀中直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會，教師巧設臺階，引導學生逐步領悟，有效發揮誦讀的功能。讀法要多樣：齊讀、個別讀、小組賽讀、男女生賽讀、對讀等等。

2、情境化。情境化就是用優美的古典音樂，富有情趣的畫面，生動有趣的故事，喜聞樂見的表演活動，從而創設氛圍把學生引入經典文學的情境，使學生身處經典文化的情境與韻律中，誦詩歌，學詩歌，身心受到陶冶，激發他們對文學的熱愛。讓學生在書聲、音樂與表演中，入其境悟其理，享受誦讀的快樂。

3、生活化。是指《增廣賢文》的教學要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生學會做人處事，學會思考運用。為了實現學以致用的教學理念，增強教學的實效性，教學中可以設計聯系生活實際談感受的環節，把學經典詩歌與學做人聯系起來。弘揚人文個性，促進健康人格的形成。

四、具體措施：(一)營造讀經氛圍

1.、校園中懸掛《增廣賢文》字畫，教室有專題布置，使校園具有濃郁的讀經氣氛，書香氣息。

2、搭建展示平臺，面向全體開展誦讀、知識、書法、手抄報、征文、演講、講故事等競賽。

（二）提升教師素養

1、教師自我進修，研學《增廣賢文》，閱讀相關書籍、音像，給自己先裝滿“一桶水”。

2、上誦讀研討課，發現不足，總結優點，推廣經驗。

（三）課堂教學操作

1、遵循“三化”教學理念：誦讀化、情境化、生活化。不加重學生課業負擔，精心設計好教案，讓學生在愉悅的氛圍中誦讀。

2、以“讀”為主，將“誦讀”作為教與學的第一手段。

3、以“講”為輔，意思的疏通是必要的。

4、重視對學生進行階段評價，開展評比活動，設計《增廣賢文》誦讀攻關表等形式多樣的評價表，促進學生誦讀。

五、教學內容：《重訂增廣》前半部分。

2013年9月

第1課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

1、昔時《賢文》,誨汝諄諄，集韻增廣，多見多聞。

【解釋】前人的道德文章，對你起到諄諄教誨的作用，能提高你的品味，為你添加風采，使你的知識和見識都有增長，（值得）多看多聽多記。

2、觀今宜鑒古，無古不成今。

【解釋】觀察現在的一些問題，宜以過去經驗教訓作為借鑒；沒有過去的經驗教訓，就沒有今天的成就。

3、賢乃國之寶，儒為席上珍。

【解釋】圣賢是國家的瑰寶，大儒是座上珍品。

意思就是圣賢跟儒家文化都很高尚，對國家對個人都很有益處。第二組：

4、農工與商賈，皆宜敦五倫。

【解釋】從事耕種、技藝、行販、坐販等各色人等都應該篤信和遵循“五倫”。

5、孝弟為先務，本立而道生。

【解釋】做人要尊敬長輩，敬愛兄長。只有懂得和做到了孝悌，才能明白做人的道理。

6、尊師以重道，愛眾而親仁。

【解釋】要尊敬老師長輩，重視道德修養，要有愛心，要親近仁德之人。第三組

7、錢財如糞土，仁義值千金。

【解釋】錢財相對于仁義來說是不值得看重的，如糞土一般，仁義才是珍貴的。

8、作事須循天理，出言要順人心。

【解釋】一個人做任何事情都要符合自然規律和社會法則，說話要順應他人的情感和愿望。

9、心術不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫。

【解釋】要存善良之心，不能心術不正，居心不良，否則會得罪天地，違背規律，受到懲罰。父母長輩者，要注意謹言慎行，在言行上給兒孫留個好榜樣。第四組：

10、處富貴地，要矜憐貧賤的痛癢；當少壯時，須體念衰老的酸辛。

【解釋】身處富貴的人，要同情關心貧賤人的痛苦艱難；年輕人要體諒老年人的酸甜苦辣。

11、孝當竭力，非徒養身。

【解釋】應當竭盡全力行孝，不只是在物質上供養老人，還要給老人精神慰藉。第五組：

12、鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。

【解釋】比喻詞，羊羔有跪下接受母乳的感恩舉動，小烏鴉有銜食喂母鴉的情義，做子女的更要懂得報答父母的養育之恩。

13、豈無遠道思親淚，不及高堂念子心。

【解釋】沒有一個遠離家鄉的子女是不思念父母的，沒有一個父母是不思念遠離膝下的子女的，但是，子女的思親之淚哪里比得上父母的掛念之情啊！第六組：

14、愛日以承歡，莫待丁蘭刻木祀；椎牛而祭墓，不如雞豚逮親存。

【解釋】子女侍奉父母，膝下承歡要珍惜時日，不要像丁蘭那樣，到父母死后用木頭刻成雙親的雕像來祭祀就為時已晚。殺牛來祭奠死去的父母，還不如在生之時照顧好父母的日常生活。

15、兄弟相害，不如友生；外御其侮，莫如弟兄。【解釋】兄弟之間如果反目成仇，相互陷害，那么兄弟還不如朋友。在抵擋、防御外敵的時間，兄弟就會精誠團結，力量巨大，無人可比。第七組：

16、有酒有肉多兄弟，急難何曾見一人。

【解釋】當我們家庭富裕，有酒肉招待別人的時候，稱兄道弟的人就很多。當遇到災難，需要別人幫助的時候卻見不到一人，都避之不及。

17、一回相見一回老，能得幾時為弟兄。

【解釋】弟兄尤其是老年弟兄之間見一次少一次，見一次老一次，今后還能有多長的時間做弟兄呢? 第八組：

18、父子和而家不敗，兄弟和而家不分，鄉黨和而爭訟息，夫婦和而家道興。【解釋】父子和家庭就不會敗落；兄弟和家庭就不會分裂；鄉黨和矛盾糾紛就會平息，夫婦和家道就會興旺。

19、只緣花底鶯聲巧，遂使天邊雁影分。

【解釋】只因為聽信妻妾的花言巧語，于是兄弟反目成仇，骨肉分離。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：當今有人父母健在時不行孝道，父母死后大辦喪事、大修墓碑，你如何看待這種現象？

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第2課（1）

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

1、諸惡莫作，眾善奉行。

【解釋】不要做任何壞事，要多行善做好事。

2、知己知彼，將心比心。

【解釋】既了解自己也了解對方，做人做事要考慮別人的立場和心情。

3、責人之心責己，愛己之心愛人。

【解釋】用要求別人的標準來要求自己，用愛自己的心來愛別人。

指對自己要求要嚴格，對別人要寬容。

第二組：

4、再三須慎意，第一莫欺心。

【解釋】做人做事要謹慎小心，首先不要對不起自己的良心。

5、寧可人負我，切莫我負人。

【解釋】寧可別人辜負我，我也不能辜負別人。

6、貪愛沉溺即苦海，利欲熾燃是火坑。

【解釋】過度好色就會墜入人生的苦海,過度貪利就會跳入人生的火坑。第三組

7、隨時莫起趨時念，脫俗休存矯俗心。【解釋】隨著時世變化，但不要有隨波逐流的念頭；要想成為脫俗的人，就不能存有矯情流俗的心態。

8、橫逆困窮，直從起處討由來，則怨尤自息；功名富貴，還向滅時觀究竟，則貪戀自輕。

【解釋】明了因果的人面對橫逆困窮，唯有懺悔過往，警惕當下的造作，就不會怨天尤人，再造作新的罪孽。世間的功名利祿、榮華富貴如同浮云，如果我們能夠不被眼前一時虛妄的榮耀所蒙蔽，直接從它后來幻滅的地方觀察個究竟，那種貪求迷戀的心自然就輕淡下來了。

9、晝坐惜陰，夜坐惜燈。【解釋】意思是要珍惜時間。第四組：

10、讀書須用意，一字值千金。

【解釋】要對前人作品的內涵有確切的理解，必須高度重視每一個遣詞用語的心境、用意，讀書必須讀字里行間，不能局限于文字的表層含義，而要領會作者的良苦用心。

11、酒逢知己飲，詩向會人吟。

【解釋】和知心朋友一起飲酒，向懂詩的人一起吟詩，才是最愜意的事。

12、相識滿天下，知心能幾人。

【解釋】認識的人很多，可是彼此知心的沒有幾個。第五組：

13、相逢好似初相識，到老終無怨恨心。

【解釋】人與人每次見面,如果都好像當初剛認識那樣,互相有禮有節，那么，即使相處到老，也始終不會產生怨恨之心。

14、平生不作皺眉事，世上應無切齒人。

【解釋】你一生不做讓人討厭的事，這個世界上應該沒有對你恨得咬牙切齒的人。

15、棲遲蓬戶，耳目雖拘而神情自曠；結納山翁，儀文雖略而意念常真。【解釋】住在草房里，雖然簡陋狹窄，但神情寬舒；與山翁結交，禮節雖然疏慢，但情感純真。第六組：

16、螢僅自照，雁不孤行。【解釋】螢火蟲的光亮只能自照，大雁成群結隊而行，不會單獨孤行。

17、苗從蒂發，藕由蓮生。

【解釋】生機盎然的樹苗是由一個小蒂而發展的，潔白粗壯的蓮藕是由一顆小蓮子而孕生的。這句啟示我們，觀察和認識事物要透過現象看本質，才能從復雜紛紜的世界抓住主要矛盾，掌握客觀規律。

18、近水知魚性，近山識鳥音。

【解釋】臨近水邊,時間長了,就會懂得水中魚的習性;靠近山林,時間長了,就會知道林中鳥兒的習性。第七組：

19、路遙知馬力，事久見人心。

【解釋】路途遙遠，才可以知道馬的力氣的大小；經歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。20、運去金成鐵，時來鐵似金。

【解釋】倒霉的時候就算得到的是金子也會變成鐵,走運的時候就算是頑鐵也會成了金子。

21、馬行無力皆因瘦，人不風流只為貧。

【解釋】馬之所以沒力全是因為太瘦了，而人不風流就是因為太貧窮了。第八組

22、近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。

【解釋】靠近水邊的樓臺因為沒有樹木的遮擋，能先看到月亮的投影；而迎著陽光的花木，光照自然好得多，所以發芽就早，最容易形成春天的景象。

23、饒人不是癡漢，癡漢不會饒人。

【解釋】寬容別人不是傻子 傻子不會寬容別人。

24、不說自己桶索短，但怨人家箍井深。

【解釋】打水的桶夠不著井水，不說自己的繩子太短，反而怨恨別人把井挖得太深。指事情不如意時，不從自身找原因，總是歸罪于他人，或抱怨環境，強調客觀原因。犯錯誤時，不愿承擔責任，而是把責任推到他人身上。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：“不說自己桶索短，但怨人家箍井深”揭示了一種什么現象？你有過這種情形嗎？

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

教學目標：

第2課（2）

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

1、美不美，鄉中水；親不親，故鄉人。

【解釋】只有漂泊在外，飽嘗人間冷暖后，才能感受到家鄉的水土的美好，家鄉人民的淳樸。意思是人總是覺得家鄉的山水美，家鄉的人更親。

2、割不斷的親，離不開的鄰。

【解釋】意思是人們割不斷親情，離不開鄰里的幫襯。

3、相見易得好，久住難為人。

【解釋】初與人交往，都容易相處得很好。相處的時間長了，往往會產生磨摖，要保持良好的關系就不那么容易了。第二組：

4、客來主不顧，應恐是癡人。

【解釋】主人見客人來了不去打招呼，恐怕這只能是愚人。

5、在家不會迎賓客，出路方知少主人。

【解釋】在家的時候不知禮遇上門的客人,當自己出門在外時,就不會受到別人的禮遇。

6、群居守口，獨坐防心。

【解釋】大家在一起時，不可隨便亂講話，以免惹是非。獨坐時，不要想入非非，要防止心里有淫邪的想法。第三組

7、志從肥甘喪，心以淡泊明。

【解釋】人的志向會在養尊處優中喪失,心志會因淡泊而明晰、高遠。這句賢文旨在教導人們,做人要淡泊。

8、有錢堪出眾，遭難莫尋親。

【解釋】你有錢就能夠受到眾人看重，遇到災難窮困潦倒時不要去投奔親戚，親戚都不會幫你，去找他們也是白受。

9、遠水難救近火，遠親不如近鄰。

【解釋】遠水難救近火：比喻緩慢的救助不能解決眼前的急難。

遠親不如近鄰：指遇有急難，遠道的親戚就不如近旁的鄰居那樣能及時幫助。都比喻慢的辦法救不了急。第四組：

10、兩人一般心，有錢堪買金；一人一般心，無錢堪買針。

【解釋】兩個人只要是團結合作，即便是困難重重，也能通過奮斗獲得成功。若是每個人都個自為政、各打各的小算盤，即便是很小事情，也無法很好完成。

11、力微休負重，言輕莫勸人。

【解釋】力氣小的人不要負載超過自己能力的重量，地位低說話沒有分量，就不要再去勸解別人，免得自討沒趣。

12、聽話如嘗湯，交財始見心。

【解釋】聽別人話里的含義，如同喝湯一樣，要慢慢品味。把錢財托付給一個人才能看出這個人的品質。第五組：

13、易漲易退山溪水，易反易覆小人心。

【解釋】指勢利小人的心思最容易反覆無常,就像山間小溪的流水易漲易落一樣。

14、畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。

【解釋】畫老虎時畫外表容易，可要將老虎的氣勢畫出來卻很難。認識一個人容易，了解一個人的內心卻難。

15、誰人背后無人說，哪個人前不說人？

【解釋】每一個人也都會被別人在背后議論，誰都會議論別人的是是非非。第六組：

16、但行好事，莫問前程。【解釋】只管多做好事善事，而不要去考慮得到好報。

17、鈍鳥先飛，大器晚成。

【解釋】人要勤奮,即使笨一點,資質差一點,只要努力最終都會取得成功的。

18、千里不欺孤，獨木不成林。

【解釋】不要欺侮從遠地來的孤單的人。一棵樹是難成樹林的。第七組：

19、貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。

【解釋】貧窮的人住在繁華喧鬧的街市,也無人問津，沒有人愿意接近。而富有的人那怕住在深山大林里，也有遠在他鄉的親戚前來拜訪。20、人情似紙張張薄，世事如棋局局新。

【解釋】人世間的感情像紙一樣十分單薄，而世事又像棋局一樣不斷變化，每一局都有新的勝者和路數。第八組

21、世人結交須黃金，黃金不多交不深；縱令然諾暫相許，終是悠悠行路心。【解釋】在這世間與人相處，處處需要錢財，錢財的不多交情就淺。沒有錢財，即使他口頭上暫時相許，只不過是表面上的敷衍應酬，像路人般冷淡。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：怎樣看待“世人結交須黃金，黃金不多交不深；縱令然諾暫相許，終是悠悠行路心”這種現象？我們應該怎么做？

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第3課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

鑊 hu? 鍋； 北邙荒冢 Máng zhǒng 墳墓； 倖 同“幸” 殍 piǎo 餓死的人

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

當局者昧，旁觀者明。河狹水急，人急計生。飽暖思淫欲，饑寒起盜心。飛蛾撲燈甘就鑊，春蠶作繭自纏身。第二組：

江中后浪催前浪，世上新人趕舊人。人生一世，草木一春。來如風雨，去似微塵。鬧里有錢，靜處安身。第三組：

明知山有虎，莫向虎山行。鶯花猶怕風光老，豈可教人枉度春。相逢不飲空歸去，洞口桃花也笑人。昨日花開今日謝，百年人有萬年心。北邙荒冢無貧富，玉壘浮云變古今。第四組：

倖名無德非佳兆，亂世多財是禍根。世事茫茫難自料，清風明月冷看人。勸君莫作守財虜，死去何曾帶一文。第五組：

血肉身軀且歸泡影，何論影外之影；山河大地尚屬微塵，而況塵中之塵。第六組：

速效莫求，小利莫爭。名高妒起，寵極謗生。眾怒難犯，專欲難成。物極必反，器滿則傾。欲知三叉路，須問去來人。第七組：

三十年前人尋病，三十年后病尋人（指人在三十歲以前,不知保養,種下了病根,這是“人尋病”；三十歲以后,潛伏的病癥逐漸發作,這是“病尋人”）。大富由命，小富由勤。自恨枝無葉，莫謂日無陰。一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。第八組：

擇婿觀頭角，娶女訪幽貞。大抵取他根骨好，富貴貧賤非所論。無限朱門生餓殍，幾多白屋出公卿。凌云甲第更新主，勝概名園非舊人。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：“飽暖”就必定會“思淫欲”，“饑寒”就必定會“起盜心”嗎？

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第4課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

綺羅 qǐ 倚 yǐ 剔 tì 槌 chuí

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

眾口難辯，孤掌難鳴。當場不戰，過后興兵。一肥遮百丑，四兩撥千斤。無病休嫌瘦，身安莫怨貧。豈能盡如人意，但求不愧我心。第二組：

雨露不滋無本草，混財不富命窮人。慢藏誨盜，冶容誨淫。偏聽則暗，兼聽則明。耳聞是虛，眼見是真。一犬吠影，百犬吠聲。第三組：

莫信直中直，須防仁不仁。虎生猶可近，人毒不堪親。來說是非者，便是是非人。世路由他險，居心任我平。惺惺常不足，朦朦作公卿。遍身綺羅者，不是養蠶人。第四組：

毋私小惠而傷大體，毋借公論而快私情。毋以己長而形人之短，毋因己拙而忌人之能。勿恃勢力而凌逼孤寡，勿貪口腹而恣殺牲禽。第五組：

倚勢凌人，勢敗人凌我；窮巷追狗，巷窮狗咬人。見色而起淫心，報在妻女；匿怨而用暗箭，禍延子孫。第六組：

先到為君，后到為臣。莫道君行早，更有早行人。滅卻心頭火，剔起佛前燈。平日不作虧心事，半夜敲門心不驚。牡丹花好空入目，棗花雖小結實成。第七組： 眾星朗朗，不如孤月獨明；照塔層層，不如暗處一燈。鼓打千槌，不如雷轟一聲；良田百畝，不如薄技隨身。富厚福澤，不過厚吾之生；貧賤憂戚，乃是玉汝于成。第八組：

命薄福淺，樹大根深。非上上智，無了了心。護疾忌醫，掩耳盜鈴。烈士讓千乘，貪夫爭一文。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：“偏聽則暗，兼聽則明”是什么意思？我們在生活中如何做到“兼聽則明”

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第5課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

氣是無明火，忍是敵災星。但存方寸地，留與子孫耕。第二組：

萬事勸人休瞞昧，舉頭三尺有神明。為惡畏人知，惡中猶有善路；為善急人知，善處即是惡根。第三組：

貧賤驕人，雖涉虛矯，還有幾分俠氣：奸雄欺世，縱似揮霍，全沒半點真心。第四組：

掃地紅塵飛，才著工夫便起障；開窗日月進，能通靈竅自生明。發念處即遏三大欲，到頭時方全一點真。第五組

守分安命，趨吉避兇。識真方知假，無奸不顯忠。人無千日好，花無百日紅。第六組：

人老心不老，人窮志不窮。座上客常滿，杯中酒不空。禮義興于富足，盜賊出于貧窮。第七組：

乍富不知新受用，乍貧難改舊家風。天上有星皆拱北，世間無水不朝東。白發不隨人老去，轉眼又是白頭翁。第八組：

屋漏更遭連夜雨，船慢又被打頭風。筍因落籜方成竹，魚為奔波始化龍。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：應如何理解“為善急人知，善處即是惡根”這句話？

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第6課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

矜 jīn

分外

fèn

煢

qi?ng

沽

gū

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

汝惟不矜，天下莫與汝爭能；汝惟不伐，天下莫與汝爭功。第二組：

明不傷察，直不過矯。仁能善斷，清能有容。第三組：

不盡人之歡，不竭人之忠。不自是而露才，不輕試以幸功。第四組：

受享不逾分外，修持不減分中。待人無半毫詐偽欺隱，處事只一味鎮定從容。第五組：

肝腸煦若春風，雖囊乏一文，還憐煢獨；氣骨清如秋水，縱家徒四壁，終傲王公。第六組：

急行緩行，前程只有許多路；逆取順取，到頭總是一場空。第七組：

生不認魂，死不認尸。好言難得，惡語易施。第八組：

美玉可沽，善賈且待；瓦甑既墮，反顧何為。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：好言難得，惡語易施。我們在日常生活中應怎樣做到語言文明？

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第7課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

矜 jīn

分外

fèn

煢

qi?ng

沽

gū

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

英雄行險道，富貴似花枝。人情莫道春光好，只怕秋來有冷時。父母恩深終有別，夫妻義重也分離。人生似鳥同林宿，大限來時各自飛。早把甘旨勤奉養，夕陽光景不多時。第二組

人善被人欺，馬善被人騎。人惡人怕天不怕，人善人欺天不欺。善惡到頭終有報，只爭來早與來遲。龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。但將冷眼觀螃蟹，看你橫行到幾時。第三組：

黃河尚有澄清日，豈有人無得運時。十年窗下無人識，一舉成名天下知。燕雀那知鴻鵠志，虎狼豈被犬羊欺。事業文章，隨身消毀，而精神萬古不滅；功名富貴，逐世轉移，而氣節千載如斯。第四組：

得寵思辱，居安思危。國亂思良相，家貧思良妻。榮寵旁邊辱等待，貧賤背后福跟隨。成名每在窮苦日，敗事多因得意時。第五組：

聲妓晚景從良，半世之煙花無礙；貞婦白頭失守，一生之清苦俱非。閑事休管，無事早歸。假饒染就真紅色，也被旁人說是非。第六組

常將酒鑰開眉鎖，莫把心機織鬢絲。為人莫作千年計，三十河東四十西。秋蟲春鳥，共暢天機，何必浪生悲喜；老樹新花，同含生意，胡為要別妍媸。第七組：

許人一物，千金不移。一言既出，駟馬難追。鄙嗇之極，必生奢男；厚德之至，定產佳兒。日勤三省，夜惕四知。第八組：

博學而篤志，切問而近思。少年不努力，老大徒傷悲。惜錢休教子，護短莫從師。須知孺子可教，勿謂童子何知。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：

少年不努力，老大徒傷悲。初中學生應怎樣珍惜時間，發憤學習？

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第8課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

一舉首登龍虎榜，十年身到鳳凰池。進德修業，要個木石的念頭，若稍涉矜夸，便趨欲境；濟世經邦，要段云水的趣味，若一有貪戀，便墮危機。第二組：

官清書吏瘦，神靈廟祝肥。若要人不知，除非己莫為。靜坐常思己過，閑談莫論人非。友如作畫須求淡，鄰有淳風不攘雞。第三組：

小窗莫聽黃鸝語，踏破荊花滿院飛。平生最愛魚無舌，游遍江湖少是非。無事常如有事時提防，才可以彌意外之變；有事常如無事時鎮定，才可以消局中之危。第四組：

三人行，必有我師，擇其善者而從，其不善者改之。養心莫善于寡欲，無恒不可作巫醫。狎昵惡少，久必受其累；屈志老成，急則可相依。第五組：

心口如一，童臾無欺。人有善念，天必佑之。過則無憚改，獨則毋自欺。道吾好者是吾賊，道吾惡者是吾師。第六組：

入觀庭戶知勤惰，一出茶湯便見妻。父老奔馳無孝子，要知賢母看兒衣。入門休問榮枯事，觀看容顏便得知。養兒代老，積谷防饑。常將有日思無日，莫待無時想有時。第七組： 守己不貪終是穩，利人所有定遭虧。美酒飲當微醉候，好花看到半開時。當路莫栽荊棘樹，他年免掛子孫衣。第八組：

望于天，必思己所為；望于人，必思己所施。貪了牲禽的滋益，必招性分的損；占了人事的便宜，必受天道的虧。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：

(1)為什么說“道吾好者是吾賊，道吾惡者是吾師”？

(2)“狎昵惡少，久必受其累”啟發我們在交友時應注意什么？

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第9課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

鷸

齏

礫

嗜

殂

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

鷸蚌相持，漁人得利。城門失火，殃及池魚。人而無信，百事皆虛。言稱圣賢，心類穿窬。第二組

學不尚實行，馬牛而襟裾。欲求生富貴，須下苦工夫。既耕亦已種，時還讀我書。第三組：

結交須勝己，似我不如無。同君一夜話，勝讀十年書。求人須求大丈夫；濟人須濟急時無。渴時一滴如甘露，醉后添杯不如無。第四組：

作事惟求心可以，待人先看我何如。害人之心不可有，防人之心不可無。酒中不語真君子，財上分明大丈夫。白酒釀成緣好客，黃金散盡為收書。第五組：

竹籬茅舍風光好，道院僧房總不如。炮鳳烹龍，放箸時與鹽齏無異；懸金佩玉，成灰處于瓦礫何殊。第六組：

先達笑彈冠，休向侯門輕束帶；相知猶按劍，莫從世路暗投珠。厚時說盡知心，恐妨薄后發泄。少年不節嗜欲，每致中道而殂。第七組：

水至清則無魚；人至察則無徒。癡人畏婦，賢女敬夫。妻財之念重，兄弟之情疏。寧可正而不足，不可斜而有余。認真還自在，作假費工夫。第八組：

是非朝朝有，不聽自然無。久住令人賤，頻來親也疏。但看三五日，相見不如初。人情似水分高下，世事如云任卷舒。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：

（1）為什么不可有“害人之心”，不可無“防人之心”？（2）你做過哪些“正事”哪些“邪事”？如何“改邪歸正”？

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第10課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

百年成之不足，一旦壞之有余。訓子須從胎教始，端蒙必自小學初。養子不教如養驢，養女不教如養豬。有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚。倉廩虛兮歲月乏，子孫愚兮禮義疏。第二組：

茫茫四海人無數，那個男兒是丈夫。要好兒孫須積德，欲高門第快讀書。救人一命，勝造七級浮圖；積金千兩，不如一解經書。第三組：

靜中觀物動，閑處看人忙，才得超塵脫俗的趣味；忙處會偷閑，閑中能取靜，便是安身立命的工夫。子教嬰孩，婦教初來。內要伶俐，外要癡呆。第四組：

聰明逞盡，惹禍招災。能讓終有益，忍氣免傷財。富從升合起，貧因不算來。暗中休使箭，乖里放些呆。第五組：

衙門八字開，有理無錢莫進來。天災不時有，誰家掛得免字牌。用人不宜刻，刻則思效者去；交友不宜濫，濫則貢諛者來。財是怨府，貪為禍胎。樂不可極，樂極生哀；欲不可縱，縱欲成災。第六組：

百年容易過，青春不再來。欲寡精神爽，思多血氣衰。一頭白發催將去，萬兩黃金買不回。略嘗辛苦方為福，不作聰明便是才。終身疾病，恒從新婚造起；蓋世勛猷，多是老成建來。第七組：

見者易，學者難。莫將容易得，便作等閑看。萬惡淫為首，百善孝為先。妻賢夫禍少，子孝父心寬。第八組：

事親須當養志，愛子勿令偷安。不求金玉重重貴，但愿兒孫個個賢。卻愁前面無多路，及早承歡向膝前。祭而豐不如養之厚，悔之晚何若謹于前。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：

結合生活實際談談“有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚”。

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第11課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

花逞春光，一番雨一番風，催歸塵土；竹堅雅操，幾朝霜幾朝雪，傲就琳瑯。言顧行，行顧言。為事在人，成事在天。傷人一語，痛如刀割；殺人一萬，自損三千。第二組：

擊石原有火，逢仇莫結冤。有容德乃大，無欲心自閑。瓜田不納履，李下不整冠。誤處皆緣不學，強作乃成自然。將相頂頭堪走馬，公侯肚內好撐船。第三組：

貧不賣書留子讀，老猶栽竹與人看。不作**于世上，但留清白在人間。勿因群疑而阻獨見，勿任己意而廢人言。路逢險處，為人辟一步周行，便覺天寬地闊；遇到窮時，使我留三分撫恤，自然理順情安。第四組：

事有急之不白者，寬之或自明，勿操急以速其忿；人有切之不從者，縱之或自化，勿操切以益其頑。道路各別，養家一般。逸態閑情，惟期自尚；清標傲骨，不愿人憐。第五組：

他急我不急，人閑心不閑。富人思來年，貧人顧眼前。忙中多錯事，醉后吐真言。上山擒虎易，開口告人難。不是撐船手，休要提篙竿。第六組：

好言一句三冬暖，話不投機六月寒。知音說與知音聽，不是知音莫與談。讒言敗壞真君子，美色消磨狂少年。用心計校般般錯，退步思量事事難。但有綠楊堪系馬，處處有路到長安。第七組：

人欲從初起處剪除，如斬新芻，工夫極易，若樂其便，而姑為染指，則深入萬仞；天理自乍見時充拓，如磨塵鏡，光彩漸增，若憚其難，而稍為退步，便遠隔千山。第八組：

風息時，休起浪；岸到處，便離船。隱惡揚善，謹行慎言。自處超然，處人藹然。得意欿然，失意泰然。老當益壯，窮且益堅。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：“有容德乃大”，列舉你被人寬容或寬容他人的事例。

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第12課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。第一組：

榜上有名，篷門增色；床頭金盡，壯士無顏。由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習慣成自然。自奉必須儉約，宴客切勿留連。

第二組：

枯木逢春猶再發，人無兩度再少年。少而寡欲顏常好，老不求官夢亦閑。書有未曾經我讀，事無不可對人言。

第三組：

兄弟叔侄，須分多潤寡；長幼內外，宜法肅詞嚴。一飯一粥，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。人學始知道，不學亦徒然。愚而好自用，賤而好自專。

第四組：

有書真富貴，無事小神仙。出岫孤云，去來一無所系；懸空明鏡，妍丑兩不相干。勸君作福便無錢，禍到臨頭使萬千。善惡關頭休錯認，一失人身萬劫難。

第五組：

積德若為山，九仞頭休虧一簣；容人須學海，十分滿尚納百川。為善最樂，為惡難逃。養兵千日，用在一朝。國清才子貴，家富小兒驕。士為知己用，節不歲寒凋。不因漁父引，怎得見波濤。但知口中有劍，不知袖里藏刀。春蠶到死絲方盡，惡語傷人恨難消。

第六組：

入山不怕傷人虎，只怕人情兩面刀。世間公道惟白發，貴人頭上不曾饒。無求到處人情好，不飲隨他酒價高。書畫是雅事，一貪癡便成商賈；山林是勝地，一營戀便成市朝。情欲意識屬妄心，消殺得妄心盡，而后真心現；矜高倨傲是客氣，降伏得客氣平，而后正氣調。

第七組：

因風吹火，用力不多。光陰似箭，日月如梭。吉人之辭寡，躁人之辭多。黃金未為貴，安樂值錢多。兒孫勝于我，要錢做甚么；兒孫不如我，要錢做甚么。

第八組：

會使不在家豪富，風雅不用著衣多。強中更有強中手，惡人自有惡人磨。知事少時煩惱少，識人多處是非多。世間好語書說盡，天下名山寺占多。積德百年元氣厚，讀書三代雅人多。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：

“由儉入奢易，由奢入儉難。”中學生應怎樣做到“勤儉節約”？

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第13課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。

第一組：

上為父母，中為己身，下為兒女，做得清，方了卻平生事；立上等品，為中等事，享下等福，守得定，才是個安樂窩。

第二組：

一念常惺，才避得去神弓鬼矢；纖塵不染，方解得開地網天羅。第三組：

富貴是無情之物，你看得他重，他害你越大；貧賤是耐久之交，你處得他好，他益你必多。

第四組：

謙恭待人，忠孝傳家。不學無術，讀書便佳。第五組：

男以女為室，女以男為家。根深不怕風搖動，表正何愁日影斜。第六組：

能休塵境為真境，未了僧家是俗家。成家猶如針挑土，敗家好似水推沙。第七組：

池塘積水堪防旱；田地深耕足養家。講學不尚躬行，為口頭禪；立業不思種德，如眼前花。

第八組：

一段不為的氣節，是撐天立地之柱石；一點不忍的念頭，是生民育物之根芽。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：

簡析“立上等品，為中等事，享下等福”的含義。

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第14課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。

第一組：

早起三光，遲起三慌。順天者存，逆天者亡。第二組：

世路**，煉心之境；人情冷暖，忍性之場。爽口食多終作疾，快心事過必生殃。

第三組：

湯武以諤諤而昌，桀紂以唯唯而亡。量窄氣大，發短心長。第四組：

善必壽考，惡必早亡。與治同道罔不興，與亂同事罔不亡。第五組：

富貴定要依本分，貧窮不必枉思量。福不可邀，養喜神以為招福之本；禍不可避，去殺機以為遠禍之方。

第六組：

貪他一斗米，失卻半年糧；爭他一腳豚，反失一肘羊。不貪為寶，兩不相傷。第七組：

畫水無風偏作浪，繡花雖好不聞香。貧無達士將金贈，病有高人說藥方。三生有幸，一飯不忘。

第八組：

見善如不及，見惡如探湯。隱逸林中無榮辱，道義路上泯炎涼。秋至滿山皆秀色，春來無處不花香。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：

見善如不及，見惡如探湯。請你向同學講一個向善疾惡或見義勇為的故事。

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第15課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

分配任務，小組討論，理解句意；討論后組長展示；教師補充訂正。

第一組：

惡忌陰，善忌陽。窮灶門，富水缸。家賊難防，偷斷屋糧。坐吃如山崩，游嬉則業荒。居身務期質樸，訓子要有義方。

第二組：

富若不教子，錢谷必消亡；貴若不教子，衣冠受不長。能師孟母三遷教，定卜燕山五桂芳。國有賢臣安社稷，家無逆子惱爹娘。

第三組：

說話人短，記話人長。平生只會說人短，何不回頭把己量。言易招尤，對親友少說兩句；書能化俗，教兒孫多讀幾行。

第四組：

施惠勿念，受恩莫忘。刻薄成家，理無久享；倫常乖舛，立見消亡。觸來莫與說，事過心清涼。

第五組：

君子不可貌相，海水不可斗量。蓬蒿之下，或有蘭香；茅茨之屋，或有公王。一家飽暖千家怨，萬世機謀二世亡。

第六組：

狐眠敗砌，兔走荒臺，盡是當年歌舞地；露冷黃花，煙迷綠草，悉為舊日爭戰場。撥開世上塵氛，胸中自無火炎水競；消去心中鄙吝，眼前時有鳥語花香。

第七組： 貧窮自在，富貴多憂；既往不咎，覆水難收。人無遠慮，必有近憂。勿臨渴而掘井，宜未雨而綢繆。寧向直中取，不可曲中求。馭橫切莫逞氣，止謗還要自修。忍得一時之氣，免得百日之憂。

第八組：

是非只為多開口，煩惱皆因強出頭。酒雖養性還亂性，水能載舟亦覆舟。克己者，觸事皆成藥石；尤人者，啟口即是戈矛。以直報怨，以義解仇。莊敬日強，安肆日偷。懼法朝朝樂，欺公日日憂。晴干不肯去，只待雨淋頭。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：

勿臨渴而掘井，宜未雨而綢繆。你對自己做過“人生設計”嗎？

四、背——背誦本課原文

1、齊讀一遍。

2、個人自讀背誦。

3、全班齊背（背不了的看課本讀）。

第16課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。（1）兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做馬牛。（學生自解）

（2）人生七十古來稀，問君還有幾春秋？當出力處須出力，得縮頭時且縮頭。

（學生自解）（3）生年不滿百，常懷千歲憂。

一個人一輩子不過百年，偏偏想擔心著千年以后的事。（4）學生自解以下幾句：

逢橋須下馬，有路莫登舟。路逢險處須當避，事到頭來不自由。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。功名富貴若長在，漢水亦應西北流。青冢草深，萬念盡同灰冷；黃粱夢覺，一身都似云浮。人平不語，水平不流。

（5）便宜莫買，浪蕩莫收。不以我為德，反以我為仇。

便宜的貨物一定不要買，浪蕩之人拿來的東西不可收下。恩將仇報、以怨報德，不感謝我反而仇視我。（6）學生自解以下五句：

有花方酌酒，無月不登樓。人有三句硬話，樹有三尺綿頭。再脆弱的人也有三句硬話，再堅硬的樹樹梢也有三尺軟的枝條。一家養女百家求，一馬不行百馬憂。深山畢竟藏猛虎，大海終須納細流。到此如窮千里目，誰知才上一層樓。（7）欲知世事須嘗膽，會盡人情暗點頭。想要知曉世間所有的事情，必須臥薪嘗膽下一番苦功。明白了世間百態，人情滋味，人家的言行不論好壞，都不要隨便評論，只在心里明白就行了。（8）受恩深處宜先退，得意濃時便可休。

在人生得意之處，須有思危之覺悟。防止爬得高，摔得重。（9）莫待是非來入耳，從前恩愛反為仇。

貧家光掃地，貧女凈梳頭，景色雖不麗，氣度自優游。

器具質而潔，瓦缶勝金玉；飲食約而精，園蔬愈珍饈。無益世言休著口，不干己事少當頭。（10）留得五湖明月在，不愁無處下金鉤。

當一個人的地位、名譽和財產，遭逢重大損壞時，一定要保住身心的平衡與健康，以求來日東山再起，此即另一良言所謂的：“留得青山在，哪怕沒柴燒”！（11）學生自解以下三句：

休向君子諂媚，君子原無私惠；休與小人為仇，小人自有對頭。名利是韁鎖，牽纏時，逆則生憎，順則生愛； 富貴如浮云，覷破了，得亦不喜，失亦不憂。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：

“當出力處須出力”，你在公益事業上出過哪些力？

四、背——背誦本課原文

第17課時

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能以此指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

（1）若登高必自卑，若涉遠必自邇。

登高必須從低處開始爬，到遠處去必須從近處開始走。意思是要成就大業必須從身邊的小事做起。

（2）磨刀恨不利，刀利傷人指；求財恨不多，財多終累己。

指一切事物都有其利害兩面性，做什么事都要掌握適度。（3）有福傷財，無福傷己。

如果你有福氣的話就可以花錢辦事，沒有福氣呢就是要出賣自己的勞動力。（4）病加于小愈，孝衰于妻子。

病沒徹底好就不吃藥了，結果病情進一步惡化； 娶妻生子就忘了父母養育之恩，忘了盡孝。

（5）居視其所親，達視其所舉，富視其所不為，貧視其所不取。

看一個人的品質，要看他沒有發達時與誰親近，發達時選拔什么樣的部屬，富有時不滿足私欲，貪圖享樂，貧困時不取不義之財。（6）知足常足，終身不辱；知止常止，終身不恥。（7）君子愛財，取之有道；小人放利，不顧天理。（8）悖入亦悖出，害人終害己。

（9）人非善不交，物非義不取。（學生自解）（10）身欲出樊籠外，心要在腔子里。（11）勿偏信而為奸所欺，勿自任而為氣所使。（12）以下幾句學生自解：

差之毫厘，謬以千里。使口不如自走，求人不如求已。為富兼為仁，愿生莫愿死。

人見白頭嗔，我見白頭喜，多少少年亡，不到白頭死。賊是小人，智過君子。君子固窮，小人窮斯濫矣。

壁有縫，墻有耳。好事不出門，惡事傳千里。

之子不稱服，奉身好華侈，雖得市童憐，還為識者鄙。

三、思——深入思考理解

你最贊同文中哪句話，為什么？ 思考與討論：

1、差之毫厘，謬以千里。我們在學習上做到“認真細心”？

2、寫一封短信推薦“人非善不交，物非義不取” 給某官員作座右銘。

四、背——背誦本課原文

第18課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。

（1）天下無不是底父母，世間最難得者兄弟。

天下沒有不是的父母,世間最難得的是兄弟。意思是天下父母皆盡心為子女，而兄弟情深能如手足，肝膽相照者不多。

（2）青出于藍而勝于藍，冰生于水而寒于水。（學生自解）（3）不癡不聾，不作阿姑阿翁；得親順親，方可為人為子。

如兒子、兒媳吵架,明智的做法是裝傻裝聾，不要多加干涉，否則就做不好婆婆公公。要相信孩子自己會有解決問題的能力。得到父母的歡心，順從父母的意旨，才是會做人會做兒子。

（4）處骨肉之變，宜從容不宜激烈；當家庭之衰，宜惕厲不宜委靡。

（學生自解）

（5）是日一過，命亦隨減。

這一天已經過去，命也隨之減少，就好像生活在越來越少水里的魚，有什么樂趣可言？大家應該勤奮刻苦，不要虛度光陰。

（6）以下幾句學生自解： 務下學而上達，毋舍近而趨遠。

量入為出，湊少成多；溪壑易填，人心難滿。用人與教人，二者卻相反，用人取其長，教人責其短。打人莫傷臉，罵人莫揭短。

仕宦芳規清、慎、勤，飲食要訣緩、暖、軟。（7）水暖水寒魚自知，花開花謝春不管。這句話看似淺顯，實際上很有哲理。大自然自有他的變化規律，而熟知他變化的則是深處其中的人或物。這里的 “水”可引申為人或物所賴以生存的環境。“暖寒”可引申為把握人或物命運的上司對人或物的關愛程度。

“花開花謝”表面上是說季節的流轉，實際上說的是人生的變化無常，大自然是無情的，人只有順應自然規律，才能游刃有余。

（8）蝸牛角上校雌雄，石火光中爭長短。

比喻目光短淺。在蝸牛的角上爭個你死我活，非得爭出勝負決出雌雄；在石頭撞擊發出的短暫光芒下，較量出彼此誰短誰長、孰優孰劣。

（9）留心學到古人難，立腳怕隨流俗轉。

古人的東西，即使留心學習，也很難達到他們的境界。在社會上立足，要時時提醒自己不要受世俗的影響而放棄衛己原有的追求。

（10）凡是自是，便少－是；有短護短，更添一短。

正確的時候自以為是，便少了謙虛好學的優點。有了缺點還在自我庇護，實際又多了一個缺乏自知之明的缺點！

三、思——深入思考理解

你最贊同文中哪句話，為什么？ 思考與討論：

1、用人取其長，教人責其短。依此看來，學生應該怎樣對待老師的批評？

2、有短護短，更添一短。怎樣對待自己的缺點和錯誤，才是正確做法？

四、背——背誦本課原文

第19課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。（1）灑掃庭除，要內外整潔；關鎖門戶，必親自檢點。

打掃房屋，要掃干凈整潔。晚上睡覺，要親自查是否關好門窗。

（2）天下無難處之事，只消兩個如之何；天下無難處之人，只要三個必自反。

天下沒有難以處理的事情，只要遇事問問自己兩個“怎么樣”；天下沒有難以相處的人，只要與人交往時常從三個方面反躬自問。（3）凡事要好，須問三老。

要做好一件事情，需向比自己學問高 經驗豐富的長輩虛心請教，（4）好問則裕，自用則小。

喜歡提出問題向別人請教，知識就會豐富；主觀武斷，不虛心向人求教，就辦不成大事。

（5）勿營華屋，勿作淫巧。（學生自解）（6）若爭小可，便失大道。

如果只是糾纏枝節問題，就會迷失普遍性的道理。

這句賢文是說一個人如果一味地爭奪個人小利，就會損害全局利益，有違道 德標準。這句賢文旨在教育人們，做人要顧全大局，要有全局意識。（7）但能依本分，終須無煩惱。

安安心心做好自己份內的事，不要去做犯法的 違背自己良心的事，這樣就會少一些煩惱。

（8）有言逆于汝心，必求諸道；有言遜于汝志，必求諸非道。

有違背你心意的話,一定要考慮它的合理性,有投合你心意的話,一定要考慮它的不合情理。

（9）吃得虧，坐一堆；要得好，大做小。

一個吃得虧的人能夠交到很多朋友，就會贏得人脈資源；一個人要想得到別人的肯定和贊揚，就要放低身段，尊重別人。相反，一個處處想占別人便宜的人，誰愿意與他打交道，集聚在他的周圍呢？一個人若貪圖便宜、自高自大的話，即使再有本事，人們也很少會肯定他的長處，而會更多地尋找他的短處。因此，這句賢文旨在教導人們，做人要吃得虧，明白吃虧是福的道理。（10）志宜高而心宜下，膽欲大而心欲小。

一個人，志向要遠大，而心態要謙卑； 要有勇氣去開拓進取，但也要注重細節。

三、思——深入思考理解

你最贊同文中哪句話，為什么？ 思考與討論：

志宜高而心宜下。你有什么理想？為了實現理想，現在應該做怎樣的準備？

四、背——背誦本課原文

第20課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。(1)學者如禾如稻，不學者如蒿如草。

喜歡學習的人就象稻子一樣，有益于人，受人喜愛。而不愛學習，浪費時間的人，就象那外面的野草一樣放任自流，無益于人，被人拋棄。(2)唇亡齒必寒，教弛富難保。（學生自解）

(3)書中結良友，千載奇逢；門內產賢郎，一家活寶。（學生自解）

(4)一場閑富貴，很很掙來，雖得還是失；百年好光陰，忙忙過去，縱壽亦為夭。

富貴本來是無關緊要的事情，就好像一場戲一樣，轉頭即空；偏要費盡心機狠命爭取得到，即使得到還是要失去，當下已經失去了自己的德行和福報，并沒有實際意義。人生百年，大好光陰，如果不能積功累德、提升自己，而是匆匆忙的過去，忙縱然長壽百年，也只算是短命夭亡，沒有任何作用。(5)事事有功，須防一事不終；人人道好，須防一人著惱。

樣樣事情都想做好，要小心個別事情沒做得盡善盡美。大家都說好的事，也要小心得罪個別人。

我覺得這種觀點太迂腐了，過于顧忌人際關系。與人為善是可以的，但如果每件事都在乎別人感受，那還是什么都別干好了。(6)寧添一斗，莫添一口。

寧為家多添一斗糧，不要飽后再加飯，指要勤儉節約。(7)但求放心，休夸利口。（學生自解）

(8)要學好人，須尋好友。引酵若酸，那得好酒。（學生自解）(9)寧遭父母手，莫遭父母口。

一般地說，被父母打是因為父母生氣，教訓子女，這是一種愛，是一種恨子女不聽話的舉動；但是，傷人的話，會比打在身上更讓人難受，因為它傷的是心。(11)勿貪意外之財，勿飲過量之酒。（學生自解）(10)狗不嫌家貧，兒不嫌母丑。（學生自解）(12)進步便思退步，著手先圖放手。

事業順利進展時，應該有一個抽身隱退的準備，以免將來像山羊角夾在籬笆里一般，把自己弄得進退兩難；剛開始做一件事時，就要預先策劃好在什么情況下應該罷手，不至于以后像騎在老虎身上一樣，無法控制形成的局面。(13)不嫌刻鵠類騖，只怕畫虎成狗。

字面：不怕把天鵝雕刻得像野鴨子，就怕把老虎畫成狗。

寓含：仿效雖不逼真，但還相似，就沒有關系。模仿不到家，反而不倫不類，就

不好了。

原意：學習謹慎的人不到家，也還有個正形；學習豪俠的人學不好，就成了壞人。(14)責善勿過高，當思其可從；攻惡勿太嚴，要使其可受。

責備別人的過錯不可過于嚴厲，要顧及到對方是否能承受。教誨別人行善不可期望太高，要顧及對方是否能做到。

(15)享現在之福如點燈，隨點則隨滅；培將來之福如添油，愈添則愈久。(16)恩里由來生害，得意時須早回頭；敗后或反成功，拂心處莫便放手。

被當政者恩寵重用往往會招來禍患，所以一個人在從政時不可過分貪戀權位，應該抱著“見好就收”、“急流勇退”的明哲保身態度。遭受挫敗有時反而會使一個人走向成功之路，因此遭受打擊、不如意時，千萬不可就此罷休，放棄追求。這和“置之于死地而后生”是一個意思，人走到絕路上以后反而會激發出最大能量，反敗而勝。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：

說說你對“學者如禾如稻，不學者如蒿如草”這句話的理解。

四、背——背誦本課原文

第21課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

二、知——知曉文章本意

1、學生看注釋，了解原文大意。

2、理解句意：容易的由學生自講，難句由教師講解。(1)學生自解以下幾句：

多交費財，少交省用。千里送毫毛，禮輕仁義重。骨肉相殘，煮豆然萁；兄弟相愛，灼艾分痛。

(2)以身教者從，以言教者訟。

用行動來教育的，別人會跟著做；用空話來教育的，只能導致爭吵。

(3)厚積不如薄取，濫求不如減用。

多方積累不如少量的取用，廣泛索求不如減少用度。居家過日子，還是節約用度好。

(4)學生自解以下幾句：

一字入公門，九牛拖不出；理字不多大，千人抬不動。

兩人自是，不反目稽唇不止，只溫語稱他人一句好，便有無限歡欣；兩人相非，不破家亡身不止，只回頭認自己一句錯，便有無邊受用。

和氣致祥，乖氣致戾。玩人喪德，玩物喪志。(5)福至心靈，禍至心晦。

福氣來了能讓心智變得靈巧，禍來了能讓心情變得沮喪。(6)學生自解以下幾句：

受寵若驚，聞過則喜。創業固難，守成不易。

門內有君子，門外君子至；門內有小人，門外小人至。東海曾聞無定波，北邙未肯留閑地。

趨炎雖暖，暖后更覺寒增；食蔗能甘，甘余便生苦趣。

爭名利，要審自己分量，休眼熱別個，輒生嫉妒之心；撐門戶，要算自己來路，莫步趨他人，妄起挪扯之計。

家庭和睦，疏食盡有余歡；骨肉乖違，珍饈亦減至味。(7)觀過知仁，投鼠忌器。

察看一個人所犯過錯的性質,就可以了解他的為人。老鼠靠近器物，用東西砸老鼠又怕砸壞老鼠附近的用具。現常用來比喻做事有所顧忌，不敢放手進行。(8)愛而知其惡，憎而知其善；貧而無怨難，富而無驕易。

對所喜歡的人也能知道他的缺點，對所討厭的人也要知道他的長處。貧窮的時候沒有抱怨不容易做到，而富貴了不驕縱卻容易做到。

(9)晴空看鳥飛，流水觀魚躍，識宇宙活潑之機；霜天聞鶴唳，雪夜聽雞鳴，得乾坤清純之氣。

(10)先學耐煩，切莫使氣，性躁心粗，一生不濟。

此句是說要忍耐，與“忍得一時之氣，免得百日之憂”意思相近。

三、思——深入思考理解

1、你最贊同文中哪句話，為什么？

2、思考與討論：

列舉自己身邊玩物喪志的人與事。

四、背——背誦本課原文

第22課

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀并背誦。

2、理解詩句的意思。

3、能指導自己的行為。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程：

一、讀——熟練朗讀原文

教師范讀，學生自由讀、齊讀，指名學生個別朗讀，糾正字音。

第四篇：增廣賢文教案. doc

《增廣賢文》第一課教案

教學目標：

1、理解這些句子包含的深刻哲理。

2、培養學生對這些句子的思辨能力。提高學生人文素質。

3、誦讀熟練,感受國學魅力。

教學重點：理解這些句子包含的深刻哲理。

教學難點：結合自身，結合時代辨析這些句子的思想內涵。教學方法：誦讀、講授、討論 教學過程：

一、介紹《增廣賢文》

《增廣賢文》為中國古代兒童啟蒙書目。又名《昔時賢文》、《古今賢文》。書名最早見之于明代萬歷年間的戲曲《牡丹亭》，據此可推知此書最遲寫成于萬歷年間。后來，經過明、清兩代文人的不斷增補，才改成現在這個模樣，稱《增廣昔時賢文》，通稱《增廣賢文》。作者一直未見任何書載，只知道清代同治年間儒生周希陶曾進行過重訂，很可能是民間創作的結晶。

二、自學詩句，感悟詩意

1、師領讀。

2、生自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道些詩句是什么意思嗎？請大家結合下面的注釋說說詩句的意思，先自己說，再同桌互相說一說。

三、集體誦讀，再次感受國學文化的魅力。

四、交流

1、討論交流，你有哪些感受。

2、老師講高山流水、知音難求的故事，加深理解。

3、再讀原文，感悟文意，讓學生理解知己相賞或知音難遇的真摯情感。

五、品味感受《送杜少府之任蜀州 》

1、這是一首抒發離別之情的五言律詩。

2、教師范讀、領讀，學生自由讀。

3、《送杜少府之任蜀州》從大處落筆，氣勢雄渾，對將要離別的友人是寬慰和勸勉，“海內存知己，天涯若比鄰”表達了一種豁達的態度，詩的格調比較昂揚。通過對別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達了詩人對友情的豁達態度。

六、作業

1、背誦《增廣賢文》第一課。

2、結合親身經歷，談談“近水知魚性，近山識鳥音”這句話蘊含的道理，《增廣賢文》第二課

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

一、故事激發興趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？ 【智慧小故事】 日久見人心

西漢末年，潁陽有個叫王霸的年輕人，他胸懷大志，一心想要干一番大事業。當時，社會動蕩不安，戰事不斷，百姓飽受戰亂之苦。王霸和一群志同道合的朋友在一起，刻苦學習，研究天下形勢，并練就了一身好武藝。

父親見他有遠大的理想和抱負，就把他送到長安的名師那里學習。幾年后，王霸學成歸來，他和朋友們一起等待著能投靠一位有見識、有能力的英雄人物，以便建功立業，實現自己的遠大志向。

不久，王莽篡權，各路兵馬紛紛起來反抗，皇族劉秀也趁機起兵。一天，劉秀率大軍經過潁陽，王霸便和朋友們一起投靠劉秀。劉秀見他儀表堂堂，舉止不凡，料定他不是一個平凡的人物，于是把他及他的朋友們編入軍隊。

王霸跟隨劉秀英勇作戰，出生如死，立下了赫赫戰功，劉秀十分器重他。后來，劉秀擔任大司馬，便提拔他做了功曹令吏。緊接著，劉秀大軍進駐河北，但此后的幾次戰斗卻屢屢受挫，每場下來都是傷亡慘重。

這時，軍心開始動搖了，很多將士都對劉秀失去了信心，紛紛離開了他。戰斗越來越緊張、激烈，同王霸一起投奔劉秀的幾十個朋友，都勸王霸離開，可是王霸始終不同意。后來，他的朋友們都各奔前程去了，只有他一人仍像從前一樣，忠心耿耿地追隨著劉秀。

劉秀非常感動，他說：“在潁陽投奔我的幾十個人幾乎都走光了，只有你一個人留了下來。疾風知勁草啊，你好好干吧！”王霸在最困苦的時候絲毫沒有動搖，他身先士卒，奮勇殺敵，終于協助劉秀推翻了王莽政權。后來劉秀當了皇帝，他不忘王霸的功績，封王霸做了高官。

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，生活中有一句古話叫做“路遙知馬力，日久見人心。”這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯系實際，暢談體會

1、談話：通過今天的學習，談談你的收獲與感想。

2、小組互相討論一下感想。

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如。

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

《增廣賢文》第三課

一、目標和要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談談自己的體會，理解本課詩句包含的深刻道理，提高學生的人文素質。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。

二、教學重難點：

1、教學重點：理解這些詩句所包含的深刻哲理。

2、教學難點：結合自身辨析這些句子的思想內涵。

三、教學方法：誦讀、講授、交流討論、背誦。

四、教學過程：

1、故事激趣，導入新課。

同學們，剛剛我們誦讀了《增廣賢文》的前兩課，誰起來說一說 你從中感受到了什么？

同學們說的都很棒。今天老師再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家認真聽，還要認真想：通過老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、初讀感悟，多形式朗讀。

（1）自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。（2）指名讀，正音。（3）齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

（1）通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？（引導學生說完整話）（2）質疑：有沒有不懂得地方？學生說。（3）小組互相學習，理解詩句（4）小組反饋，師生補充。（5）反復朗讀，熟練背誦。

（6）小結。老師先總結詩句意思。總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習；請教同學、老師；反復背誦，加深理解。

4、智慧小故事。聞雞起舞

晉代的祖逖是個胸懷坦蕩、具有遠大抱負的人。可他小時候卻是個不愛讀書的淘氣孩子。進入青年時代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書無以報效國家，于是就發奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認真學習歷史，從中汲取了豐富的知識，學問大有長進。他曾幾次進出京都洛陽，接觸過他的人都說，祖逖是個能輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時候，曾有人推薦他去做官，他沒有答應，仍然不懈地努力讀書。后來，祖逖和幼時的好友劉琨一志擔任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著共同的遠大理想：建功立業，復興晉國，成為國家的棟梁之才。一次，半夜里祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他一腳把劉琨踢醒，對他說：“別人都認為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。春去冬來，寒來暑往，從不間斷。功夫不負有心人，經過長期的刻苦學習和訓練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮西將軍，實現了他報效國家的愿望；劉琨做了征北中郎將，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發揮了他的文才武略。

5、聯系實際，暢談體會。

在學習生活中，聯系自己的經歷，談一談自己對第三課的理解。

五、課堂總結，布置任務。

1、我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像《增廣賢文》會教給我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用到寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

2、把我們今天所學到的《增廣賢文》講給家長聽，背給家長聽。

六、教學反思。

《增廣賢文》第四課

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

一、故事激發興趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

【智慧小故事】 防意如城

戰國時，楚懷王因不聽屈原等一批忠臣的忠告，而被淪陷為秦國的囚徒。懷玉死后，他的兒子襄王即位。楚襄王仍然是一個不成器的國君，絲毫未吸取他的父親慘痛的身敗名裂的歷史教訓，對好的勸諫還是一概不聽也不理睬。那時候，楚襄王身在福中不福，常常荒淫無度，執迷不悟。大臣莊辛感到楚國的國勢日日衰竭，心有余而力不足，心中十分的焦慮萬分，便對楚襄王說：“大王啊！您整天和那些拍馬屁的小人們吃喝玩樂，不想方設法去重振楚國的國防，不操心關心楚國的國家大事，長此以往，楚國危在旦夕已，楚國將會滅亡的啊。”楚襄王不但沒有聽耳里，反而大罵莊辛老糊涂了，故弄玄虛，故意聳人聽聞。莊辛一氣之下去趙國去了。五個月后，秦國果然又趁機征伐攻其不備的楚國，但見勢如破竹，秦國的軍隊很快地占領了楚國國都郢。這時的楚襄王在逃難之中才后悔不已，連夜派出使者到趙國去請回莊辛謀劃國家大事，懇切地請求莊辛給自己指條明路。大臣莊辛回到楚國后見襄王確有悔過之意，莊辛對楚襄王講了一個“亡羊則補牢”的故事：“ ‘見兔而顧犬，未為晚也；亡羊則補牢，未為遲也。’羊因為羊圈的空缺被狼叼走了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。大臣莊辛希望通過這個故事來鼓勵楚襄王勵精圖治、重整旗鼓，把楚國的國力再次提升起來。莊辛還對楚襄王說：“中年牧人尚且知道亡羊補牢的道理，更何況楚國還剩下有幾千的國土。只要大王你肯改過自新，重整旗鼓，還怕治理不好我們楚國嗎？”

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，生活中有一句古話叫做“遠親不如近鄰”，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯系實際，暢談體會

1、談話：通過今天的學習，談談你的收獲與感想。

2、小組互相討論一下感想。

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如。

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

增廣賢文七教案

教學內容：磨刀恨不利，刀利傷人指。差之毫厘，失之千里。為人不做虧心事，半夜敲門心不驚。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，我們每個人在平時生活中，無論做什么事應當盡可能依靠自己來完成，而不應該存有依賴心理。

2、多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。

⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽。

《增廣賢文》第九課

教學目標：

1、讓學生了解《增廣賢文》的原文及譯文。明白書中講的道理。

2、通過資料的擴展，讓學生體會中華民族傳統文化的博大精深，培養學生的文化素養。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦

教學過程；

一、談話導入

誰來說說我們上節課學習了哪些內容和道理？那今天我們繼續學習《增廣賢文》中的話。

二、自學詩句，感悟詩意

1、領讀“忍一句，息一怒，饒一著，退一步。

人惡人怕天不怕，人善人欺天不欺。

善惡到頭終有報，只盼早到與來遲。

黃河尚有澄清日，豈能人無得運時？

念念有如臨敵日，心心常似過橋時。

年青莫道春光好，只怕秋來有冷時。但將冷眼觀螃蟹，看它橫行到幾時！善事可做，惡事莫為。許人一物，千金不移。饒人算知本，輸人算知機。好言難得，惡語易施。一言既出，駟馬難追。

擇其善者而從之，其不善者而改之。

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這幾句詩句是什么意思嗎？請大家結合下面的注釋說說詩句的意思，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、黃河尚有澄清日，豈能人無得運時？ 你能不能談一談對這句話的見解呢？

師：世人之間的情誼并不總像春天的景致那樣美好；遇到情況也有變冷時。

2、“但將冷眼觀螃蟹，看它橫行到幾時！”這兩句話中的是什么意思？這兩句話又告訴了我們什么呢？

師：用冷靜的眼光盯著橫行霸道的人，看你還能活動多久。意指對惡人的蔑視。

3、講故事，明道理。

4、“ 善事可做，惡事莫為。許人一物，千金不移。”這兩句話中的是什么意思？這兩句話又告訴了我們什么呢？

師： 好事可以做，惡事不能為。答應了的事情，想方設法也要做到。

5、擇其善者而從之，其不善者而改之。這兩句話中的是什么意思？這兩句話又告訴了我們什么呢？

師：選擇別人的優點去學習，對別人的缺點，如果自己有的話，要注意改正；如果沒有，就要加以防備。

四、講故事，明道理。

1、【智慧小故事】 鷸蚌相爭，漁翁得利

陽照在大地上，一只大河蚌慢慢地爬上了河灘，張開自己的兩扇橢圓形的甲殼曬太陽。它感到很舒服，悠閑自在。

在離這里不遠的水草中，又一只大鷸鳥，正邁著兩條又長又細的腿，伸著又長又尖的嘴巴，在細心地尋找魚蟲。忽然，它看見河灘上那只張著大口的河蚌。河蚌那鮮嫩，肥美地肉吸引著它，這是多么好吃的美食啊。

鷸鳥悄悄地走去，伸出了它的大嘴巴，猛的捉住了甲殼內的蚌肉。河蚌突然受到了襲擊，急忙將堅硬的甲殼閉合，甲殼像把鉗子似的緊緊夾住鷸的長嘴巴。鷸鳥用盡全身力氣想拉出蚌肉來。河蚌卻死死地夾住鷸的長嘴巴。就這樣，鷸蚌之間展開了一場激烈的搏斗。鷸鳥和河蚌誰也不肯相讓，相持不下，雙方爭吵起來。鷸鳥威脅河蚌說：“你若不張開甲殼，今天不下雨，明天也不下雨，你會被曬死在這里的，趕快張開甲殼吧！”河蚌也不甘示弱地說：“我就是不張開甲殼，我把你狠狠地夾住，你今天拔不出來，明天也拔不出來，你非憋死在這河灘上。” 鷸鳥和河蚌互不相讓，死死地糾纏在一起。正在這時，一個老漁夫從河灘路過，看見鷸蚌相爭，沒有費多大力氣，把兩個一起抓住，高興地拿走了。

后來人們根據這個故事引申出“鷸蚌相爭”用來比喻雙方不和，互相爭斗，結果兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。

2、聽完故事，請學生結合故事，說說故事說明了什么？ 【詩歌賞讀】 觀書有感

朱熹 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。

五、聯系自己，指導行為

1、那我們聯系實際，來說說，你對這幾句話的理解？

2、讓我們牢記這些吧，下面請大家自由背誦。點人背，分組背，全班背。

《增廣賢文》第十課

教學目標：

1、讓學生了解《增廣賢文》的原文及譯文。明白書中講的道理。

2、通過資料的擴展，讓學生體會中華民族傳統文化的博大精深，培養學生的文化素養。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦

教學過程；

一、談話導入

誰來說說我們上節課學習了哪些內容和道理？那今天我們繼續學習《增廣賢文》中的話。

二、自學詩句，感悟詩意

1、領讀“枯 木 逢 春 猶 再 發，人 無 兩 度 再 少 年。人 學 始 知 道，不 學 亦 徒 然。莫 笑 他 人 老，終 須 還 到 老。君 子 愛 財，取 之 有 道。

學 者 如 禾 如 稻，不 學 如 草 如 蒿。光 陰 似 箭，日 月 如 梭。天 時 不 如 地 利，地 利 不 如 人 和。黃 金 未 為 貴，安 樂 值 錢 多。為 善 最 樂，作 惡 難 逃。

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這幾句詩句是什么意思嗎？請大家結合下面的注釋說說詩句的意思，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、枯 木 逢 春 猶 再 發，人 無 兩 度 再 少 年。你能不能談一談對這句話的見解呢？

師：枯木到了會再次發芽的，但人是不會老了再度還童，須珍惜時光。

2、“人 學 始 知 道，不 學 亦 徒 然。莫 笑 他 人 老，終 須 還 到 老。”這兩句話中的是什么意思？這兩句話又告訴了我們什么呢？

師：人學習才會明白事理，不學習什么也不知道。

不要笑話別人老，自己總有一天也會老的。

3、講故事，明道理。

3、“但 能 守 本 分，終 身 無 煩 惱。君 子 愛 財，取 之 有 道。”這兩句話中的是什么意思？這兩句話又告訴了我們什么呢？

師：只要能本分做人，一生都不會煩惱。君子喜歡財富，但要來得正當。

4、學 者 如 禾 如 稻，不 學 如 草 如 蒿。光 陰 似 箭，日 月 如 梭。這兩句話中的是什么意思？這兩句話又告訴了我們什么呢？

師：學習的人像禾苗莊稼一樣十分有用，不學習的人像蒿草一樣只作柴燒。

光陰快得像身出的箭，日月走得像織布機上的梭。指時間過得很快。

5、天 時 不 如 地 利，地 利 不 如 人 和。黃 金 未 為 貴，安 樂 值 錢 多。為 善 最 樂，作 惡 難 逃。這幾句話告訴我們什么呢？

師：時機好不如地域好，地域好不如人團結，只要人能團結，沒有辦不成的事。

黃金沒什么可貴的，安靜快樂的生活才是最重要的。多做好人多做善事使人快樂，做壞事有惡行罪責難逃。

四、講故事，明道理。

1、【智慧小故事】 孟母三遷

孟子，名柯。戰國時期魯國人（現在的山東省境內）。三歲時父親去世，由母親一手撫養長大。

孟子小時候很貪玩，模仿性很強。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認為這個環境也不好，就把家搬到學堂旁邊。孟子就跟著學生們學習禮節和知識。孟母認為這才是孩子應該學習的，心里很高興，就不再搬家了。這就是歷史上著名的“孟母三遷”的故事。

對于孟子的教育，孟母更是重視。除了送他上學外，還督促他學習。有一天，孟子從老師子思那里逃學回家，孟母正在織布，看見孟子逃學，非常生氣，拿起一把剪刀，就把織布機上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問原因。孟母責備他說：“你讀書就像我織布一樣。織布要一線一線地連成一寸，再連成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是有用的東西。學問也必須靠日積月累，不分晝夜勤求而來的。你如果偷懶，不好好讀書，半途而廢，就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒有用的東西。”

孟子聽了母親的教誨，深感慚愧。從此以后專心讀書，發憤用功，身體力行、實踐圣人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。

2、聽完故事，請學生結合故事，說說故事說明了什么？ 【詩歌賞讀】 勸學 顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

《勸學》是唐朝詩人顏真卿所寫的一首古詩。勸勉青少年要珍惜少壯年華,勤奮學習，有所作為，否則，到老一事無成,后悔已晚。使孩子初步理解人生短暫，從而提高學習的積極性。詩歌以短短的28個字便揭示了這個深刻的道理，達到了催人奮進的效果。

五、聯系自己，指導行為

1、那我們聯系實際，來說說，你對這幾句話的理解？

2、讓我們牢記這些吧，下面請大家自由背誦。點人背，分組背，全班背。

《增廣賢文》第十二課

教學目標：

讓學生體會這一課的原文，領悟并了解其意義。明白書中所講的道理。通過資料的擴展，讓學生體會中華民族傳統文化的博大精深，培養學生的文化素養

教學內容：《增廣賢文》第十二課。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學過程： 談話導入，復習舊識

同學們，我們已經學習前面的十一課，請同學們簡單的說說你都學到了哪些道理？又有哪些收獲呢？今天讓我們來學習新的一課。自學詩句，初感道理

1、分別請一位男女同學領讀。

2、自由朗讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、最后教師提問大家通過朗讀領悟到哪些？

（三）討論交流，理解詩意

1、通過教師的每一句的細致講解，進行深刻理解和交流。例如： 說長說短，寧說人長莫說人短；施恩施怨，寧施人恩莫施人怨。

這句話是說說長處與短處，寧可說別人的長處不要說別人的短處；給別人好處與讓別人產生怨氣，寧可給別人好處不要讓別人產生怨念。講故事，明道理。仲永才盡

在江西的金溪縣，有一戶姓方的人家，主人名叫方唯利。他家世代以耕田為生，祖上五代內沒有一個識字的。不過他家的日子倒也過得去。方唯利的小兒子今年五歲，別看他只有五歲，長的眉清目秀，特別是他的眼睛忽閃忽閃的特別有神。這一天，一家人正在家里吃午飯。小仲永突然哭了起來，一邊啜泣一邊喊：“我要毛筆！我要毛筆！”一家人聽了都很驚奇。父親沒有辦法，只得向隔壁村子里的王秀才家去借來了筆墨。仲永拿起筆，即刻寫下四句詩：“父慈則子孝，兄寬則弟悌。謙虛與禮讓，同族一家親。”這時，王秀才也過來了。他拿過仲永寫的詩，讀了一遍，不由得生出大拇指：“寫的好啊，寫的好！”這事很快就傳遍了十里八鄉。有一天，村子里有一個大戶人家舉辦宴席請客，主人便請方仲永去席上助興。席間有客人要仲永以席子為題作一首詩。仲永思索了一會兒，便高聲吟道:“席則冬設，簟則夏施。揖讓而坐，君子攸宜。”仲永吟罷。滿座賓客大驚，都高呼：“神童啊！神童啊！”漸漸地縣里鄉里有人家設宴請客，都請仲永吟詩助興。仲永的父親看到這情形，心里想：我干嘛一天到晚累死累活地種地呢？況且一年下來也弄不了幾個錢。干脆我每天帶著我兒子去拜訪那些有錢人，肯定能掙很多錢。于是，方唯利每天拉著仲永去拜訪那些有錢人，就是不讓仲永去學堂讀書。七年后，仲永的才華以大不如前了。有人叫他寫詩，他要思考大半天，而且寫出的詩也缺少文采。又過了七年，仲永已經二十歲了，可與同齡人比起來顯得有些木納。一天光知道傻笑。如果有人對他說：“仲永，給我作首詩吧？”他只是搖頭。聽完這個故事，同學們有什么感想呢？

（四）聯系實際，指導行為

聯系自己的學習生活，談談自己對于這一課的理解。課堂總結

五、教學反思

5滕曉6鄭宏8王越11張瑜

第五篇：增廣賢文教案

《增廣賢文》教學設計

課題：《增廣賢文》（節選一）課型：新授課 課時：一課時 教學目標：

（1）、知識目標：熟讀《增廣賢文》。

（2）、能力目標：能用自己的話說說詩句的意思。（3）、情感目標：知道浪費可恥、勤儉是美德。

激起學生對國學的興趣。

教學方法： 引導發現法、講解法、討論法

教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

能用自己的話說說詩句的意思。

教學難點： 能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

知道浪費可恥、勤儉是美德。

激起學生對國學的興趣。

第一課時

教學過程：

一、圖片激趣、導入新課

1、兩張圖片的對比：勤儉-浪費

勤儉節約-看到這張圖片，你想說什么？他們有哪些好的品質是值得我們學習的？

鋪張浪費-看到這張圖片，你想說什么？對他們的做法你有什么好的建議？

2、引出《憫農 鋤禾日當午》 過渡-延伸習慣的養成

農民伯伯汗滴禾下土啊，我們豐衣足食的生活來之不易，要懂得節約糧食，生活中不鋪張浪費，簡樸的生活是良好習慣之一。一個人良好的習慣品性是從小養成的，我們要從小養成簡樸的的好習慣。

二、學習詩句、理解詩意

1、出示課題《增廣賢文》

2、出示第一句：由儉入奢（she）易，由奢入儉難。為什么？看文意，學生自讀、理解

從簡樸到浪費容易，從浪費到簡樸難。

3、出示第二句：少成若天性，習慣成自然。看文意，學生自讀、理解

如果我們從小就養成良好的習慣，長大就變成自然而然的事情了。

4、先自讀、再分排比賽背誦

（1）、自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順

（2）、指名讀，正音

（3）、齊讀，讀正確流利。

（4）、分排進行背誦比賽

小組合作、自主學習：

1、“同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期學習的增廣賢文，老師今天再給同學們帶來一個小故事，喜歡嗎？那要要求同學們認真聽、認真想。”

學習毛澤東勤儉節約小故事-你從中明白了什么？

2、出示圖片進行對比，大家討論：我們生活中還有哪些行為是不符合節約、簡樸的？

我們要怎樣做？

勤儉節約 從我做起

勤儉 才能振興國家