第一篇：人教版一年級(jí)語文下冊(cè) 15《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

15、《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。3．體會(huì)助人為樂的精神美。4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，體會(huì)睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)

難點(diǎn)：說說星星為什么高興？用自己的話表達(dá)完整。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻圖片、生字卡片。第一課時(shí)

一、激起導(dǎo)入，引出課題

師：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事的主人公是（出示睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻圖片）故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色讓我們齊讀課題。

二、讀課文了解課文內(nèi)容。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“＿”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

（2）想像讀：教師范讀，學(xué)生邊聽邊想像夏夜的景美、情美。（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、歌謠識(shí)字

1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？

2．教師加上動(dòng)作描述。

出示課本第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

3．教師加上動(dòng)作描述。

出示課本第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

4．教師根據(jù)字意講解。

出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’

學(xué)生答：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。” 7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

六、指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？

媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”？

都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請(qǐng)用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見；）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。

老師來扮演睡蓮姑姑幾名學(xué)生分別扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

七、小結(jié)。

師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天咱們的老朋友又來到我們的課堂，它們分別是（睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻），出示圖片，學(xué)生說。

2、我們這些老朋友都是夏天的寵兒，夏天的小精靈，相信小朋友肯定都很喜歡它們，那還等什么，用你的話來贊美贊美它們，讓它們也知道你們有多喜歡它們。（指名說）

3、小朋友們說得真好，它們不但外表惹人喜愛，它們的心地更是善良。特別是有一天，小螞蟻?zhàn)邅G了，它們紛紛伸出援助之手，順利地把小螞蟻送回來了家。從此這些來不同家族的小精靈們成為了好朋友。想不想去看看那轟動(dòng)大自然的拯救小螞蟻大行動(dòng)呢？那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)15課《夏夜多美》

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由朗讀

2、你仿佛看到了什么？

3、出示第二自然段，指名生帶著感覺讀。

是啊，老師也和小朋友們一樣看到了一只迷路的小螞蟻，它正陷入了困境，它拼命地緊緊地趴在一根水草，它的周圍就是深不見底的水池，可憐的小螞蟻怕極了，此時(shí)，它想到了（指名說）

三、學(xué)習(xí)第三至八自然段

1、是啊，可憐的小螞蟻傷心極了，它哭了，大聲地哭了，它的哭聲驚醒了正在睡夢(mèng)中的睡蓮姑姑，她睜開睡意朦朧的眼睛，看到了小螞蟻，說（指名生說）

出示句子：睡蓮（）說：“小螞蟻，你怎么了？” 此時(shí)，你看到了一位怎樣的睡蓮姑姑？（指名說）

2、出示三至五自然段（指導(dǎo)有感情朗讀）自由讀，男女分角色朗讀

多么溫柔善良的睡蓮姑姑，多么有禮貌的小螞蟻啊！此時(shí)，熱心的睡蓮姑姑多想讓小螞蟻忘記這可怕的經(jīng)歷，它看了看周圍，它看到了（指名說），它把這一切告訴了小螞蟻，想讓小螞蟻?zhàn)∠拢墒牵ㄖ该f）

3、出示六、七自然段（自愿當(dāng)當(dāng)小螞蟻和睡蓮，對(duì)話朗讀）

四、學(xué)習(xí)第八至十六自然段

善良的睡蓮姑姑這下犯愁了，這可怎么辦？自己又不能送小螞蟻回家。正當(dāng)它心急如焚地想著辦法的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了。

1、自由朗讀八至十二自然段 指名說說，什么奇跡出現(xiàn)了？ 是啊，自然界也像我們?nèi)祟愐粯佑兄S許多多的好心人。（帶著感覺齊讀）

2、讀著讀著，你有什么問題嗎？ 師讀資料：（螢火蟲的秘密）

3、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。

教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

4、出示第十三至十四自然段

（自由讀，指名讀，小組賽讀，齊讀）

5、是啊，小螞蟻的心情好多了，它仔細(xì)地看看了周圍，它看到了（指名說）(提供寫景詞語)出示句子：

它看到了——————————————————————。

6、是啊，多美的夏夜啊!小螞蟻正盡情地享受著美麗的夏夜帶給它的快樂，它完全忘記了剛才的驚嚇，早已陶醉在夏夜的美景當(dāng)中。可是很快到家了，小螞蟻的家人看到了丟失了小螞蟻回家了，都樂壞了，它們紛紛出來迎接，感謝救命恩人。（指名說）

7、這一幕幕感人的事情感動(dòng)了在天上站崗的星星們，它高興地笑了。在星空中互相傳遞著，出示：它們互相說：“——————————————————。”

8、相信學(xué)到這里小朋友肯定也有很多話想說？（是啊，夏夜多美！不但景美，而且情美，更可喜的是，小朋友們長大了，懂事了，那就讓我們把這個(gè)故事永遠(yuǎn)傳頌吧！）

五、欣賞兒歌 夏夜多美 螞蟻迷路不能回，螢火蟲亮蜻蜓飛，睡蓮幫忙把家歸，夏夜景美情更美。板書：

睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 熱心 彎彎腰

飛 照亮

幫助 小螞蟻感激

第二篇：一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的心靈美。

教學(xué)策略：

拋錨式教學(xué)策略：提出關(guān)鍵問題，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞、回顧導(dǎo)入

１．小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。

２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜啊！這么美麗的夏夜，發(fā)生了一個(gè)美麗的故事,這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》，請(qǐng)大家齊讀一遍課題。

2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會(huì)不會(huì)讀。

3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認(rèn)讀字，學(xué)生認(rèn)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還記得故事中都出現(xiàn)了誰？

2.出示插圖，用自己的話介紹。

3.接下來我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生自由讀文，（設(shè)計(jì)意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對(duì)話？用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的話。

2.同桌合作讀，可以分角色讀。

3.指導(dǎo)讀好小螞蟻和睡蓮的對(duì)話。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

（1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么啊？

（2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

（1）同桌一起分角色讀。

（2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這么危險(xiǎn)，很可能不只是彎彎腰，還會(huì)——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

（1）睡蓮熱情地想邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠隆？墒切∥浵佋趺凑f的呢？聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。

（2）睡蓮都這么邀請(qǐng)了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢！）

（3）指名讀。

4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話，同桌分角色朗讀。

5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什么地方？

(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

1.過渡：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

2.小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。

3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風(fēng)景美嗎？指名回答

師小結(jié)：夏夜不僅景色美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。

五、確定主題，練習(xí)說話、寫話

你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：說話寫話，訓(xùn)練想象思維與表達(dá)能力）

小結(jié)：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學(xué)們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學(xué)會(huì)助人為樂，做一個(gè)心靈美的人。

一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

以讀為本，在讀中悟其理，悟其情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、抒情的鋼琴曲。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

板書課題：夏夜多美

師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!

(齊讀課題)

二、伴音樂范讀課文，學(xué)生看圖聽課文，初步感知課文

要求：

1、選擇舒服的姿勢(shì)聽讀。

2、邊看掛圖邊想象課文講了一個(gè)什么故事。

三、初讀課文

1、自由讀課文，自主識(shí)字，要求：

⑴ 不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。

⑵ 讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍。

⑶ 注意讀書姿勢(shì)。

2、檢查生字自學(xué)情況：

⑴ 出示帶拼音的字，感知生字：

① 自由讀。

② 小老師領(lǐng)讀。

⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字：

① 自讀。

② 開火車讀。

⑶ 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：

睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)

① 自讀。

② 開火車讀。

⑷ 換種語境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：

蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時(shí)間。

① 小組合作學(xué)習(xí)。

② 指名讀。

四、教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀

要求：

句子讀通順、流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感悟課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)朗讀第一句：

⑴ 教師與學(xué)生對(duì)比讀，體會(huì)靜悄悄。

⑵ 自讀。

⑶ 指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀感嘆句：

⑴ 出示投影片：

感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。

⑵ 出示投影片：

學(xué)生自讀自悟，體會(huì)感嘆句的讀法。

3、指導(dǎo)朗讀問句。

(方法同上)

4、自讀課文1～13自然段，要求：

⑴ 注意讀好感嘆句、問句。

⑵ 思考：

是誰幫助了可憐的小螞蟻?

5、指名分角色朗讀1～13自然段。

6、引讀14～16自然段：

⑴ 自由讀。

⑵ 小組合作，研讀討論：

① 你認(rèn)為夏夜里誰最美，為什么?

② 我們班有象他們一樣美的人嗎?

三、配樂分角色朗讀

師生共同合作。

四、小結(jié)

這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不僅外表美，更要做一個(gè)心靈美的人。

五、課外延伸

調(diào)查：

營火蟲尾部為什么發(fā)光?

1、可查十萬個(gè)為什么?

2、可上網(wǎng)查

3、可問父母。

一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長腔。

2、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

3、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

2、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體動(dòng)畫課件。

2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

1、出示螞蟻圖片，在一個(gè)夏天的`夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會(huì)發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個(gè)故事吧!2、播放視頻，這個(gè)故事是咱們課本中的哪篇課文?

板書課題：15 夏夜多美 教師指導(dǎo)讀課題

二、講解1—7自然段

1、下面，請(qǐng)把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會(huì)它傷心、難過的感情。

3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對(duì)話，這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對(duì)話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號(hào)里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段

1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么?

3、出示長句子，畫出停頓。

這部分課文里有兩個(gè)長句子，而且沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看這樣的句子怎么讀。/表示長時(shí)間的停頓，|表示短時(shí)間的停頓。

4、出示對(duì)話，分角色朗讀。

來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!

四、還有最后3個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段

2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。

3、出示：最后一句，稍加點(diǎn)撥。多美

五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結(jié)束了，咱們?cè)賮砺犚幌逻@個(gè)動(dòng)人的童話故事吧!聽的時(shí)候請(qǐng)你閉上眼睛想象故事的畫面。

六、分角色朗讀課文

找四位同學(xué)到臺(tái)前來讀四個(gè)角色，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來讀旁白。

七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會(huì)讀這一篇文章，還要會(huì)讀這一類的文章，

來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。

八、布置作業(yè)

一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂的精神更美。

2、會(huì)寫“送、過”2個(gè)字。

二、課前準(zhǔn)備：

制作課件、4幅頭飾、詞語卡片

三、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。

課件出示詞語：

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急

誰會(huì)幫忙？開火車讀 齊讀

小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。

（通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。）

(二)、讀悟課文

1、課件出示夏夜情景圖：

一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。

2、課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。

3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：

睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”

小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“

小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。”

（1）、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。

（2）、同桌分角色練讀對(duì)話。（說的話用紅字標(biāo)出）

（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個(gè)醒？

在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

A、讀第一次對(duì)話

睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）

小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”（傷心、難過、哭著企求）

小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。

B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。

C、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對(duì)話。

（閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語讀，會(huì)想象畫面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。）

4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽見了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：

他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”

“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。”

蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”

睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”

螢火蟲說：“我來給你們照亮。”

（1）自由練讀。

（2）你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。

（3）指名分角色讀。評(píng)議誰讀得好，好在哪里？

（4）賽讀。

小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。

（此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。）

5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？

（1）、出示課件配樂欣賞。

師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。

（１）自由朗讀課文13——16節(jié)。

（２）質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓，（３）課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

（在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對(duì)話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）

6、分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員？

（！）、四人小組分角色排練。由小組長分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。

（2）、指名小組上臺(tái)合作表演。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。

7、編對(duì)話：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說？朋友們呢？

8、出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。

老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？

9、齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。

（語言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。”將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。）

（三）、書寫指導(dǎo)“送、過”

1、、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

2、注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。

3、、師范寫，生書空。

4、、學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫一個(gè)。

（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》

夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。

水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。

池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~

夏天的夜晚多迷人啊！

（拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。）

一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)助人為樂的精神美。

2、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、生字卡片。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：在這樣一個(gè)美好的夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)聽（播放視屏）。

2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導(dǎo)理解。（板書”幫助”）

喜歡這篇童話故事嗎？請(qǐng)大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）

2、你們讀的非常認(rèn)真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認(rèn)識(shí)本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說識(shí)字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流你的識(shí)字方法。去拼音齊讀，開火車檢測(cè)讀。

4、把詞語送回句子，你還會(huì)讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。

三、梳理課文

1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。）指名生匯報(bào)，師板書小螞蟻，睡蓮。

3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個(gè)時(shí)候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。齊讀。

4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個(gè)自然段，你怎樣評(píng)價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導(dǎo)說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）

5、多懂事的小螞蟻啊，這時(shí)，睡蓮邀請(qǐng)小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時(shí)回家。）

過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個(gè)生字。

四、教授生字“她、他”

1、出示生字，觀察寫字時(shí)需要注意的地方，指名生說。

2、師指導(dǎo)寫字，范寫。

3、生書空，組詞。

4、描紅，練寫。師巡視。

5、展示。

六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻?zhàn)詈蠡丶伊藛幔肯鹿?jié)課我們來學(xué)習(xí)。

第三篇：一年級(jí)語文夏夜多美

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小 趙艷志

教材分析

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”,讓學(xué)生充分動(dòng)起來,使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3.體會(huì)助人為樂的精神美。

4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。課前準(zhǔn)備

課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激起導(dǎo)入,引出課題

師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

二、讀課文了解課文內(nèi)容。

(1)師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

(2)用“_”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

(3)師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?

【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】

三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

(1)師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適

當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

(2)想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

(3)評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

(教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師

指導(dǎo)。)

四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

第四篇：新人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂的精神更美。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。教學(xué)難點(diǎn)

在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體配樂動(dòng)畫課件。

2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。教學(xué)過程

一情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1、播放夏夜美景

小朋友們你們瞧，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。看到這么美麗的景色，你想說些什么？板書課題

2、（出示詞語）字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了，讓我們開著小火車跟字詞娃娃打打招呼好嗎？ 開火車讀詞鞏固識(shí)字(創(chuàng)設(shè)情境，從對(duì)夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣。)

二、品讀課文，深化理解

1、在這樣一個(gè)美麗的夏夜，公園里到底發(fā)生了一件什么事呢？ 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文。

2、故事里有哪些小伙伴？教師貼圖

3.（課件出示）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)兩位同學(xué)合作讀1～3自然段

4、誰來說說讀了1～3自然段你知道了什么？ 出示句子“水池里～趴在水草上” 指導(dǎo)品讀句子

5、師問：夜深人靜的時(shí)候，小螞蟻掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì)怎樣？可憐的小螞蟻會(huì)想到什么？誰來讀讀螞蟻的話？出示句子 指導(dǎo)品讀句子

6、過渡：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。是呀，看到小螞蟻這么慌亂的樣子，有誰救了它？又是怎么救的呢？

出示學(xué)習(xí)要求

請(qǐng)大家接著往下讀4～12自然段。用“＿”畫出讓你最感動(dòng)的句子，同桌互相讀讀。

7、學(xué)生匯報(bào)

①“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。你愿意來當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑嗎？

②小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。” 如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？ 用你的朗讀來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧！

③睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！” 是啊！睡蓮不僅救了小螞蟻，而且還邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠拢鄲蹘椭鷦e人啊！

④小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。” 真懂事的小螞蟻啊，你們來當(dāng)當(dāng)小螞蟻好嗎？加上動(dòng)作，行嗎？ 還有哪些小動(dòng)物幫了它？

小螞蟻在小伙伴的熱心幫助下，終于可以回家了，小螞蟻真是感激不盡啊。

8、引讀：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧！師生合作引讀

9、師：說說你讀懂了什么？

飛了那么多路，你能體會(huì)蜻蜓的感受嗎？

10、夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？ 他們會(huì)怎么回答？

11、多么感人的一幕呀！我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次讀出這感人的場(chǎng)面。

12、四人小組合作能不能把這動(dòng)人的一刻演出來呢？（帶頭飾）再請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演；

讓我們?cè)賮硇蕾p這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，好嗎？ 播放動(dòng)畫課件

13、星星看見了這一切，為什么高興地眨著眼睛？

它們好像在說話，在說什么呢？

啊！多美的夏夜呀！因?yàn)樗匆娏诵』锇闊嵝膸椭拿篮眯撵`。

(四人小組合作表演讀，學(xué)生上臺(tái)表演,發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。通過情境朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。通過讀課文、看課件、表演，讓學(xué)生感受夏夜美，感受小動(dòng)物助人為樂的心靈美。

訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)。)

三、拓展思維，體會(huì)美麗

1、出示課件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路。這些詞用得多么美，誰也能來說上幾個(gè)？

2、出示課件說一說

先同桌互相說一說

學(xué)生口頭完成填空。同桌互相說，再匯報(bào) 讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，同時(shí)積累語言。

四、簡(jiǎn)短結(jié)語，放飛希望

小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒?jiǎn)幔?/p>

是啊，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的景色美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮樂于助人的心靈美，增添了夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會(huì)到夏夜的美，夏夜多美啊!

板書：景色美 心靈美 學(xué)生回答 讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。布置作業(yè):

1、畫畫你心中的夏夜美景，在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。【板書設(shè)計(jì)】 夏夜多美

螢火蟲圖

圖

靈美

睡蓮圖

景色美

蜻蜓

螞蟻圖

心

第五篇：一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的心靈美。

教學(xué)策略：

拋錨式教學(xué)策略：提出關(guān)鍵問題，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞、回顧導(dǎo)入

１．小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。

２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜啊！這么美麗的夏夜，發(fā)生了一個(gè)美麗的故事,這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》，請(qǐng)大家齊讀一遍課題。

2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會(huì)不會(huì)讀。

3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認(rèn)讀字，學(xué)生認(rèn)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還記得故事中都出現(xiàn)了誰？

2.出示插圖，用自己的話介紹。

3.接下來我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生自由讀文，（設(shè)計(jì)意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對(duì)話？用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的話。

2.同桌合作讀，可以分角色讀。

3.指導(dǎo)讀好小螞蟻和睡蓮的對(duì)話。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

（1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么啊？

（2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

（1）同桌一起分角色讀。

（2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這么危險(xiǎn)，很可能不只是彎彎腰，還會(huì)——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

（1）睡蓮熱情地想邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠隆？墒切∥浵佋趺凑f的呢？聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。

（2）睡蓮都這么邀請(qǐng)了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢！）

（3）指名讀。

4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話，同桌分角色朗讀。

5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什么地方？

(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

1.過渡：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

2.小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。

3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風(fēng)景美嗎？指名回答

師小結(jié)：夏夜不僅景色美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。

五、確定主題，練習(xí)說話、寫話

你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：說話寫話，訓(xùn)練想象思維與表達(dá)能力）

小結(jié)：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的`生活中，我希望同學(xué)們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學(xué)會(huì)助人為樂，做一個(gè)心靈美的人。

一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂的精神更美。

2、會(huì)寫“送、過”2個(gè)字。

二、課前準(zhǔn)備：

制作課件、4幅頭飾、詞語卡片

三、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。

課件出示詞語：

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急

誰會(huì)幫忙？開火車讀 齊讀

小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。

（通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。）

(二)、讀悟課文

1、課件出示夏夜情景圖：

一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。

2、課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。

3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：

睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”

小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“

小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。”

（1）、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。

（2）、同桌分角色練讀對(duì)話。（說的話用紅字標(biāo)出）

（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個(gè)醒？

在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

A、讀第一次對(duì)話

睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）

小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”（傷心、難過、哭著企求）

小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。

B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。

C、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對(duì)話。

（閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語讀，會(huì)想象畫面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。）

4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽見了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：

他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”

“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。”

蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”

睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”

螢火蟲說：“我來給你們照亮。”

（1）自由練讀。

（2）你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。

（3）指名分角色讀。評(píng)議誰讀得好，好在哪里？

（4）賽讀。

小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。

（此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。）

5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？

（1）、出示課件配樂欣賞。

師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。

（１）自由朗讀課文13——16節(jié)。

（２）質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓，（３）課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

（在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對(duì)話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）

6、分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員？

（！）、四人小組分角色排練。由小組長分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。

（2）、指名小組上臺(tái)合作表演。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。

7、編對(duì)話：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說？朋友們呢？

8、出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。

老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？

9、齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。

（語言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。”將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。）

（三）、書寫指導(dǎo)“送、過”

1、、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

2、注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。

3、、師范寫，生書空。

4、、學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫一個(gè)。

（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》

夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。

水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。

池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~

夏天的夜晚多迷人啊！

（拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。）

一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長腔。

2、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

3、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

2、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體動(dòng)畫課件。

2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

1、出示螞蟻圖片，在一個(gè)夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會(huì)發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個(gè)故事吧!2、播放視頻，這個(gè)故事是咱們課本中的哪篇課文?

板書課題：15 夏夜多美 教師指導(dǎo)讀課題

二、講解1—7自然段

1、下面，請(qǐng)把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會(huì)它傷心、難過的感情。

3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對(duì)話，這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對(duì)話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號(hào)里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段

1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么?

3、出示長句子，畫出停頓。

這部分課文里有兩個(gè)長句子，而且沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看這樣的句子怎么讀。/表示長時(shí)間的停頓，|表示短時(shí)間的停頓。

4、出示對(duì)話，分角色朗讀。

來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!

四、還有最后3個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段

2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。

3、出示：最后一句，稍加點(diǎn)撥。多美

五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結(jié)束了，咱們?cè)賮砺犚幌逻@個(gè)動(dòng)人的童話故事吧!聽的時(shí)候請(qǐng)你閉上眼睛想象故事的畫面。

六、分角色朗讀課文

找四位同學(xué)到臺(tái)前來讀四個(gè)角色，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來讀旁白。

七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會(huì)讀這一篇文章，還要會(huì)讀這一類的文章，來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。

八、布置作業(yè)

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