第一篇：漂亮的花邊剪紙教案

漂亮的花邊

【教學目標】

一、知識與技能

1.通過觀察、認識，能夠理解“花邊”是將一個圖形向兩邊延伸、重復后的圖形。2.了解設計與工藝的知識、意義特征與價值及“物以致用”的設計思想，認識、理解身邊的花邊圖形。

二、過程與方法

1.能夠已設計理念，用繪畫、剪紙、剪貼、電腦復制等方法，簡單制作的2——3條花邊，并感受不同媒材制作的不同效果。

2.發展學生的感知能力、造型表現能力、設計能力以及創新意識和創造能力。

三、情感與價值

1.學會發現美、感受美、創造美，對身邊美的事物有一定的鑒賞力。

2.使學生認識到遠古時代我國聰慧的勞動人民就開始創造、運用美麗的花邊裝飾器皿，培養學生熱愛我國古代文化，增強學生民族自豪感。同時樹立“學以致用”的思想理念。

3.體驗設計、造型活動的樂趣，敢于創造與表現，養成能細致、耐心、持久的做好一件事情的良好習慣?！緦W生分析】

從八歲左右的孩子一般特征來講，他們對美麗的花邊十分感興趣，愿學，樂學。他們更喜歡動畫圖像，所以，教師除了使用直觀的教學演示以外，多媒體技術進行教學，學生的學習興趣會更加高，特別是對學習缺乏興趣的學生效果會更好。有條件的學生用電腦復制的方法設計制作花邊，他們會覺得更有趣，更愿意學習，形成自覺學習的態度。

在能力方面：學生對花邊已經具備一定的感性基礎，需要進一步強化，將花邊知識提升到一定的高度。也具備簡單的繪畫、剪紙、電腦復制等方法設計制作花邊的能力和技巧。所以，學好這一課不會有太大的困難。由于學生的個性各異，學習條件、環境也不同，所以，可以選擇適合自己的學習風格。

繪畫法：學生基本上都具備了點、線、面的知識與能力，喜歡用繪畫的方式來畫花邊，工具簡單易操作，也最適合大多數學生的學習。剪紙、剪貼法：大多數學生喜歡用彩紙、畫片進行剪剪貼貼的活動。我本人特長剪紙，會給學生提供大量的剪紙作品環境，所以，能較好的激發大多數學生學習興趣的。剪紙也作為我校的特色納入美術教育之中，在我的教學活動中，隨時都滲透剪紙教學。

電腦復制：據調查，有一部分學生已經具備用電腦復制圖形的能力了，家里也有電腦，更出于對電腦的好奇，更愿意使用電腦來完成作業?！窘虒W重點】

培養學生的設計、制作花邊的理念，能夠用繪畫、剪紙、電腦等多種方法設計、制作2-3條花邊?！窘虒W難點】

能夠有創意的、巧妙的設計、制作花邊?！窘虒W準備】

教師：電腦和多媒體課間、花邊作品、花邊實物，彩紙、剪刀等。學生：彩紙、圖片紙、剪刀、膠水、彩色水筆、塑料瓶、紙杯等物體?！窘虒W過程】

一、導語引入：

1.認識花邊 ：在黑板上向同學們展示有花邊圖案的衣服、帽子、布給學生們欣賞，問問他們這是什么？你還在什么地方、什么物體上見過它們？這個圖案誰能給它起一個合適的名字？引出“漂亮的花邊”課題。教師再次展示剪紙花邊圖案，用電腦展示動畫的花邊圖案。

問：這些花邊漂亮不漂亮？想不想學習這一課？激發學生學習欲望。

2.了解花邊的特點，感受花邊重復的美 ：引導學生分析花邊的特點，進一步了解認識花邊，讓學生觀察花邊的形成。齊讀：把一個圖形重復排列，就形成了花邊。

強調：這里的“圖形”是指一組圖形，有的圖形是由一個物象組成的，有的是由好幾個物象組成的。例如：圖片中的水果花邊。

這里的每一個圖形本身就很美，通過重復排列就會更美。重復是圖案組合的一種非常美的方式。

再次欣賞課件，使學生從中感受重復的美。

3.找花邊：讓學生從自己衣服上、生活日用品上找類似這樣的圖案。老師提供一些實物（絲巾、毛衣、紙杯桌布等）給學生們看，展他們的視野和聯想。

給學生展示古代有花邊圖案的器皿，使他們了解、感受我國古代勞動人民的聰明才智，增加孩子們的自信心和自豪感。

4.花邊的用途：角色扮演，讓一個學生有情感的朗讀：“我不只是一個花邊，我能妝扮整個世界”。其他同學有情感的回答：“我是帶花邊的衣服”，“我是帶花邊的碗”,“我是帶花邊的床單”?? 由此激發學生積極參與，發揮情感，提高學習興趣。

大家想不想學習制作漂亮的花邊？

5.預先布置作業任務

教師展示用紙制作的各種沒有圖案的、盆、杯、花瓶、手絹、帽子等，告知同學們這節課的任務是：用畫花邊、剪花邊的方法，把這些衣物來打扮得漂漂亮亮的。希望同學們能認真學好這一課，否則，你的制作可不夠漂亮的。我們大家要比一比，看誰制作的最漂亮。

二、設計制作花邊

1.播

（1）設計單元圖形，展示多種單元圖形，可以是點、線、面。

可以用繪畫、剪紙的方法設計一個圖形。

（2）把一個圖形重復繪畫，就形成花邊。告訴學生，如果想要更精確的設計好花邊，可以用復印、拓印等方法進行圖案重復。

（3）涂顏色。

三、播放多媒體課間，展示剪紙花邊。教師演示：

放多媒體課件，展示畫花邊的方法。教師再次演示： 1.單元圖形的設計和剪的制方法。

2.連續圖案的剪、制方法。

四、用電腦復制花邊，教師演示。

這種方法不要求學生掌握，只用來提高學生興趣和個別學生的拓展。

五、學生交流學習

你打算用什么方法打扮你的物品呢？你們還有其他制作花邊的好辦法嗎？

學生會想出讓我們意想不到的方法的，教師要有靈敏的應變能力的。

六、布置學習任務

比一比，賽一賽，哪一組做得最漂亮，最有創意。

教師給每個小組發放提前準備好的紙衣物，鼓勵每個小組用自己最好的方法來設計制作漂亮的、新穎的、有創意的花邊。

七、學生分小組制作花邊，教師指導。

1.檢查小組分工是否明確，花邊的制作方法、程序是否有條理。2.組員之間是否和諧合作，可以獨立完成。

3.教師巡視，有問題及時解決，不要太干涉學生們畫什么，充分發揮學生的創新精神。

4.對于方法好的小組及時表揚、評價，并向全班推廣。

八、小結、評價

1.表揚合作好的小組，鼓勵他們的合作精神。

2.對于作業出色的小組給于積極的表揚和鼓勵。并將他們的作品在黑板上展示。

九、收拾整理

有條理的收拾整理自己的桌面，養成良好的學習生活習慣。

十、課后拓展

1.教師展示用種子、紐扣、小石子、曲別針、樹葉、花瓣等制作的花瓣，鼓勵學生也用自己特有的方法制作幾種花邊。2.從日常生活中尋找漂亮的花邊，培養學生對美的鑒賞力。

3.鼓勵學生課后繼續進行花邊的創作活動，為自己的課程表、筆筒、照片邊框等設計漂亮地花邊。

4.家里有電腦的試一試用復制的方法制作花邊。

和老師一起讀：“我有一雙小巧手，我能妝扮整個世界” 【板書設計】

漂亮的花邊 什么是花邊

花邊的用途

花邊的制作方法 【教學反思】

1.學生設計制作剪紙花邊時，存在一個普遍的問題是:設計的花邊太寬大，無法應用在自己要準備裝飾的“器皿上”，這是我在設計時忽略的問題。盡管巡視時發現了這個問題，一再強調，也不太能挽回局面。這是由于我在前面講解設計花邊時，沒有細化到“設計時一定要按照事先要求的大小來設計花邊的寬窄以及單元圖形的大小”，造成學生沒有計劃的隨意剪花邊的大小。畫的花邊時，基本上能按照自己的理想來畫，這是由于他們直接在器皿上畫花邊。

2.剪花邊的技巧學生沒有掌握，剪的花邊不連貫，這一點一定要讓學生理解才行。

3.學生不會合作，基本上都是自己做自己的沒有起到合作的效果，以后繼續培養他們的合作意識。

第二篇：花邊剪紙教案

花邊剪紙

【教學目標】

1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養學生發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。

3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感?！窘虒W重點】折剪出花邊紋樣 【教學難點】花邊紋樣的設計 【教學過程】

一、組織教學，檢查學生所帶用具情況。

二、欣賞，導入新課 1.出示范圖一

展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續紋樣。師：同學們還記得這只蝴蝶是怎么剪的吧！

課件圖示蝴蝶的剪法，強調對折的作用——只要剪一半，展開，就能變成兩邊一模一樣的蝴蝶。將蝴蝶展開，變成一條橫向蝴蝶紋樣的花邊。師：現在老師要把這條蝴蝶花邊送給一位可愛的小朋友。2.課件出示范圖二，說明花邊在生活當中的廣泛應用。師問：在我們的生活中，花邊可以做什么用呢？

課件展示裝飾各種物體的花邊，教師引導學生思考花邊圖案的類型。課件展示分類。幾何圖形 ：生活用品 花邊圖案的分類

動物圖案植物圖案人物圖案

師：本來平淡無奇的物品，經過花邊的妝點，有沒有什么變化呢？ 師小結：經過裝飾的物品更美。

師：原來花邊可以讓我們身邊的東西變得這么美，你們想不想嘗試一下呢？ 板書課題：剪紙花邊 3.解析制作步驟。師：我們將花邊展開，發現每個圖案有什么特點？是怎么做到的呢？ 生答。

師：先將長條型彩色紙對折幾下，每次一定要對整齊。

這是一位小朋友剪的，邊沒對齊，你們看看他剪得怎么樣。（幻燈片展示）將圖案畫在對折的紙上，請問，我們應該畫一半還是畫全部？應該畫得小一點，還是畫得滿一點？我們來試試看。（教師示范圖案如何畫）記得將要剪去部分涂上陰影；

剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把對折的邊完全剪掉。展開既成。（課件展示步驟。）

三、學生作業，分小組比賽。

師：馬上要動手剪花邊了，我有一個提議，我們分小組來個時裝表演好不好？每人剪出2-3條不同的花邊，每個小組推選出一位時裝模特，把花邊都裝飾在這位小朋友身上。完成后上臺展示。比賽現在開始。

請小朋友們在用剪刀的時候注意安全，剪下來的紙屑裝在你們的小垃圾袋里。教師巡回指導。

四、評議、總結、拓展。

“最佳創意獎”和“最佳手工獎”，請學生自行評定，并邀請個別學生說明理由。師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

最后，老師留給大家一個問題，如果我們設計的不是對稱圖形，畫在紙上的不是一半，而是全部圖形的話，會有什么樣的效果呢？請小朋友們回家試試。

第三篇：漂亮的花邊 教案

漂亮的花邊》教學設計 徐晨曦 教學目標：

1.明白花邊是圖形的重復延伸，并能用自己的話描述。2.能用繪畫、剪紙等方法設計、制作1——3條花邊。

3.培養學生敢想敢說，大膽創造意識，體驗花邊圖案的美感。教學重點：能否設計單元圖形，并運用學到的方法制作花邊。教學難點：能否感受花邊重復的美，設計出有創意的花邊。教學過程：

一、新課導入

1.認識花邊：教師用撕畫的形式迅速做出“牽手小人”的花邊，并貼在黑板上，引入課題《漂亮的花邊》。

二、探究階段

2.欣賞花邊，了解花邊的形成：教師請學生欣賞各種圖案組成的花邊，并說一說花邊中的圖案有什么樣的特點？（都是由相同圖案組成的）教師通過兩個小動畫的形式展示花邊的形成，請學生觀看后用自己的話描述一下“花邊是怎樣形成的？” 師生共同學習教材“知識窗”——一個圖形（或一組圖形）向兩邊重復延伸，就形成了花邊。

3.走進生活，尋找花邊：了解了花邊的形成，師生共同走進大自然和生活，一起尋找有趣的花邊。

欣賞教師帶來的圖片，看看老師在生活中發現了哪些漂亮的花邊？ ①圖片展示石器時代的陶器作品。在遠古時期，我們的祖先就已經懂得用簡單的幾何紋花邊來裝飾生活器具，讓學生感受我國古代勞動人民的智慧。

②衣服上的花邊，小朋友穿上帶有漂亮花邊的衣服，更精神了。原來，花邊還可以用在服裝設計上。

③大家見過會動的花邊嗎？學校門口的電動門打開和關閉的時候就像移動的花邊，請學生下次仔細觀察一下。

你在生活中還發現了哪些有趣的花邊？同桌互相說一說。

4.設計制作花邊的方法：教師演示繪畫、剪紙等兩種制作花邊的方法。著重探究剪紙的方法。共同總結出：

一、折，二、畫，三、剪，的基本方法。

①請大家回顧數學課上學習過“剪小人”的方法。在折好的紙上畫出一半的圖形，并在兩邊預留連接的部分，再進行剪紙，這樣就能剪出連續的圖案。②請大家思考：加入畫的圖案是一個完整的，能不能剪出連續的圖案組成花邊？

學生質疑。教師請一位小老師和自己一起驗證一下。剪完后同學們觀察成功和失敗的原因，得出：完整的圖案也能剪出連續的花邊，不過兩邊必須有連接的部分。

③加入不小心剪了不連續的花邊。也不能浪費，可以用拼貼的方法組成一條花邊。

接下來再請學生想想還有哪些制作花邊的方法？學生大膽思考并回答。（撕畫、橡皮泥等）

二、學生創作

教師展示同齡人作品，請學生欣賞，并提出作業“我是小小設計師”比賽的要求：采用自己喜歡的方法，設計制作出1~3條花邊，創意巧妙，精美的花邊可以裝飾在老師帶來的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。學生大膽進行創作，教師播放輕松的音樂，并巡視指導，及時展示有創意的作品和新的制作方法。遇到困難的學生請同桌或周圍同學幫助他。同時，制作過程中，隨時關注學生使用工具的安全情況和衛生情況。

三、展示互評 師生按照大賽要求和標準共同評選出優秀作品，請作者貼在老師帶來的物品上，進行裝飾，并對作者進行獎勵。

四、教師小結

這節課我們學習制作了漂亮的花邊，花邊做起來既簡單，又能裝飾我們的生活！同學們做了這么多精美的花邊真的非常漂亮，課下我們可以嘗試著把舊杯子、罐子、或日用器皿用花邊來裝飾一下，使他變成漂亮的裝飾品來美化我們的生活。

五、收拾整理

請學生把剪下來的碎紙屑等收拾好，放入垃圾桶。

第四篇：《漂亮的花邊》教案4

《漂亮的花邊》教案

教學目標

了解花邊的排列規律和花邊的美麗。嘗試制作自己的花邊。小小花邊的美麗。

教學準備

課件、視頻、紙張、剪刀、花邊實物等。

教學過程

一、激發興趣

展示花邊。請同學討論花邊的美麗，最喜歡的花邊。

二、理解概念

老師：剛才同學們看到了那么多的花邊,那么，誰能用自己的話說說花邊有什么特點？ 生：一模一樣的圖形重復排列。師：他說的真好，鼓勵一下。（鼓掌）

對，一模一樣的圖形重復排列，就形成了花邊。（出示動畫：一個圖形向兩邊重復延伸，花邊）。

師：而花邊中重復出現的那個圖案就叫“單獨紋樣”。

“單獨紋樣”包括很多，如人物，動物，植物及簡單的幾何圖形等等，你可以選擇自己喜歡的圖形。

師：（出示：上下延伸的花邊）

大家看這個與剛才的花邊在排列上有什么不同？ 生：剛才是左右延伸，現在是上下延伸。

師：用課件演示花邊的一個單獨紋樣和按兩個不同方向重復排列的過程（出示花邊），像這樣的將一個單獨紋樣向左右或上下兩個方面重復排列而成的紋樣叫做二方連續紋樣。（學生齊讀二方連續紋樣）

三、認識規律

1.師設問：二方連續紋樣中的“一個單獨紋樣”又是按照怎樣的規律重復排列呢？ 下面老師給大家介紹一下：

師：二方連續紋樣的“一個單獨紋樣”主要有這些規律：（師進行說明并板書）

（1）散點式：○○○○○ 像這種單獨紋樣完整、獨立，不連接地排列，具有散點特征。（2）直立式：↑↑↑↑↑ 單獨紋樣直立，直立式具有穩定、莊重、和諧的藝術效果。（3）水平式：→→→→→ 單獨紋樣呈水平排列，可以是同向，也可以是反向排列。水平式具有平穩、寧靜的藝術效果。

（4）斜線式：///// 單位紋樣可各種角度傾斜，向左右均可傾斜，斜線式向于活潑，變化富于動感。

（5）波浪線式：~~~~~是以波狀曲線為骨式，既可以在波線內配單獨紋樣，也可以利用波線作波狀紋樣，它具有優美、柔和、流暢、歡快的運動美感。2.小結花邊的這些規律：

師：以一個單獨紋樣作上下或左右重復排列，就能組成千變萬化的花邊。3.檢測：

師出示活動花邊的一個單位紋樣散放在黑板上（可在投影儀上操作），分別讓學生擺出不同骨式規律的花邊，并說明采用了哪些骨式規律。

四、講授方法并演示——制作花邊的過程

1.師：從剛才學習當中我們知道花邊是一種向上下或左右重復延伸的圖形。首先，我們要設計一個單獨紋樣，你想設計一個什么樣的單獨紋樣呢？ 生1：小魚。生2：蜻蜓。生3：花朵。……

師：好，我們就用這個單獨紋樣。

師：有了單獨紋樣下一步就是確定用什么方法來制作。哪位同學來說一說你想用什么方法來制作花邊呢？

生：畫、剪、印、電腦粘貼 ……

五、學生實踐

第五篇：漂亮的花邊教學設計

《漂亮的花邊》教學設計

教學內容

人教版義務課程標準實驗教材二年級下冊第九課

教材分析

《漂亮的花邊》屬于美術中“設計·應用”的學習領域，本課的教學目的主要是通過這一課的學習讓學生了解一個圖形向兩邊排列組合的形式，并感受到這種組合排列形式的美，從而能夠嘗試用多種不同的材料與方法設計制作出這種圖案；其次就是通過本課的學習讓學生感受到花邊在我們日常生活中的運用；第三：本課可以從設計、繪畫、手工、趣味游戲等許多方面來設計課程的完成形式，學生可以從玩一玩，做一做、動一動、畫一畫當中快樂地完成這一課的學習任務，讓學生在學習中沒有任何壓力，是賞識教育與娛悅教學中很好的一個課例；第四：本課還可以結合我校的校園文化建設這樣的主題與當地的鄉土教材開發來完成，從而拓展了教材的開發這一理念，給了教材更多的多樣性。

學情分析

二年級的學生有強烈的好奇心和求知欲，但動手能力和理解能力還不夠強，如果以專業二方連續的概念和排列規律來教學，對于他們來說過于抽象和枯燥，因此，教學中，教師要盡量避免使用專業術語，而應設法使用生動形象的兒童化語言、以學生喜聞樂見的方式進行教學，幫助學生了解花邊的特點，探究表現技法，讓他們在輕松愉快的活動中探求知識。

教學目標

1、知識與技能：⑴、能用自己的話描述“什么是花邊”；⑵、了解花邊在生活中的應用，并能用我們智慧美化生活中的物品；⑶、會運用拼擺、剪貼等方法表現花邊；

2、過程與方法：在自主發現、合作探究的過程中，靈活主動、創造性地設計紋樣，培養學生的發散性思維、認真細致的態度和合作精神。

3、情感與價值觀：在欣賞、排列、剪貼的過程中感受圖案的秩序美，體驗美術學習的樂趣，培養學生將藝術應用于生活的意識。

教學重點與難點

1、教學重點：了解花邊排列規律，感受花邊形式美，培養學生剪紙的興趣和動手能力。

2、教學難點：花邊的設計、應用，在花邊紋樣描繪、剪貼中培養學生認真、細致的習慣。教學方法

根據學生年齡特點和認知規律，本課主要采用游戲探究、直觀演示、合作實踐、激勵評價等教學方法，力求讓學生在趣味活動中主動探究、快樂體驗。教學準備

1、教具準備：多媒體、課件、剪紙范作、幾個同樣的圖形、剪刀、彩色紙、雙面膠、幾個沒有圖案的生活用品。

2、學具準備：課本、剪刀、雙面膠、彩色紙、幾個同樣的圖形。

教學過程

一、趣味導入，認識花邊

1、組織教學，師生問好。

2、小朋友們，聽說咱班的小朋友呀，特別喜歡摩術，尤其是劉謙的魔術，告訴你們一個秘密，劉謙會變魔術，我也會。信不信？那黃老師就給大家露一手，先給黃老師來點掌聲吧！噓！小朋友們瞪大眼睛看清楚喲，（教師表演剪紙“魔術”，出示彩色紙條展示-對折-假拋-抽出：變成了什么？（一條花邊）想知道老師是如何變的嗎？別著急，咱們先來認識花邊。

〔設計意圖〕 劉謙和魔術的引入，能提起學生的興趣，而教師真的能象劉謙那樣神奇地變出花邊來，征服了所有小朋友并引起他們極大的好奇心，為下面的學習作了很好的鋪墊。

3、請看大屏幕，這是什么？生：蝴蝶！蝴蝶也開始變了（課件展示一只蝴蝶重復排列形成一條花邊的畫面），一只蝴蝶向兩邊重復排列，也就變成了漂亮的花邊。

〔設計意圖〕動畫清楚地演示蝴蝶變成花邊的過程，讓學生直觀地了解到花

邊的構成原理，也感受到花邊的漂亮，這比單純用抽象的概念教學來得形象生動、簡單直觀得多，適合二年級學生的認知特征。

4、出示卡通蘑菇和海蚌珍珠的花邊，學生觀察它們排列的規律，師：根據剛才咱們看到的這些花邊，小朋友能用自己的話說說什么是花邊嗎？

〔設計意圖〕繼續欣賞花邊圖片，強化學生前面對花邊模糊的認識，圖片選的都是卡通的，更能吸引學生的注意力。

5、出示知識窗：一個圖形向兩邊重復延伸就形成了花邊。

6、剛才咱們看的都是橫著排列的花邊，那豎著、斜排列的是花邊嗎？這兒有曲線的，它是不是花邊？為什么？今天咱們就來學習漂亮的花邊。引出并板書課題《漂亮的花邊》

〔設計意圖〕進一步讓學生知道，花邊能有創意地去排列，發散學生維，培養學生創造力，為后面的花邊排列規律引路。

二、排隊游戲、趣探規律

1、圖形向兩邊重復排列就能形成花邊，咱們就來玩個“排花邊”的游戲吧！

2、看，這些圖形排得亂七八糟的，咱們幫它們排排隊，變成漂亮的花邊。注意，看誰排得又快又有創意！指名上臺試著排。

3、展評學生作品：他排成了花邊沒？像咱們排路隊一樣，多整齊的花邊??！哪位小朋友排的規律與這個不一樣？（豎著排、大膽地玩倒立、說悄悄話、斜斜

地排著、大小錯落等排列方式）小朋友們又大膽又有創意，排出了這么多不同規律的花邊?；ㄟ吘褪且驗閳D形重復有規律地排列而產生節奏的美。

這么多東西都能排成花邊，小朋友們排成隊是花邊嗎？誰愿意上來表演排花邊。排隊跟著老師做：請你跟我一起做，我就跟你一起做；請你跟我叉叉腰，我就跟你叉叉腰；請你跟我伸伸手，我就跟你伸伸手；請你跟我做愛心，我就跟你做愛心。

大家說小朋友們做的花邊怎么樣？好玩嗎？讓我們以最熱烈的掌聲謝謝小朋友的精彩表演。

〔設計意圖〕玩游戲對于孩子來說是最開心的事情，通過“排花邊”的游戲，讓孩子用不同圖形進行排列，主動探究，并了解到花邊有不同的排列規律，既鍛煉了孩子動手和創新能力，又使他們在不經意中意識到什么圖形都能排成花邊，拓寬了他們的思維。而后面讓孩子自己排成花邊，就更能激發他們的興趣了，孩子們在快樂的表演花邊活動中體會到學習的樂趣，真正做到讓學生在輕松的體驗中學到知識。

三、尋找花邊、欣賞花邊

1、生活中的花邊：除了剛才咱們排的花邊，生活中許多地方有花邊，小朋

友們，你們還在哪兒見到過花邊呢？指名學生來回答。（花瓶上、窗簾上??）

2、花邊欣賞：其實在早以前，我們的祖先就會用花邊裝點生活了，這是五千年前的陶器，黑色的花邊，把陶器裝扮得美麗而又神秘。這是漂亮的青花瓷，這是我國少數民族的服飾，這是什么呢？這是剪紙花邊裝飾在房間里，又醒目又漂亮，其實前面老師的魔術變出來的就是剪紙花邊，如果學會了剪花邊，變這個魔術就不難了。

〔設計意圖〕花邊不僅在生活中被廣泛的應用，更有歷史的積淀，本環節讓學生在一定的文化情境中感受到花邊的形式美，也使學生學會關注生活，做一位善于觀察、樂于發現美的孩子。之后關于的魔術的話題，既呼應了前面的魔術，又引出了后面的剪紙內容，進一步激發了學生的求知欲。

四、探究實踐，掌握技法

1、那咱們就一起來學習剪花邊吧。

2、播放剪花邊的視頻，學生觀看（折-畫-剪）。為什么要折？（可以一次剪多個）怎么折？（對折和折扇子的折法）畫什么？指名說，表揚學生的回答。

3、老師從折紙——畫圖——剪——展開，與學生同步完成。教師邊示范邊提醒學生：折時要對齊，壓平；畫時盡量畫大畫飽滿，主要畫輪廓線，細節可以省略不畫；出示對比圖，說明兩種畫法剪出后所呈現的連貫和分散的效果；提醒學生剪時注意安全和環境衛生。

3、學生完成之后，師：請把你的作品展開后舉起來，咱們欣賞一下我們的作品，多美呀，小朋友們真棒，剪得又快又好又有創意。

〔設計意圖〕視頻、教師演示和學生實踐相結合，多方位的教學手段讓學生掌握剪花邊的技法，突破難點。學生在剪好作品時的展示是對學生掌握技法的肯定，讓學生初嘗成功的喜悅。

五、生活應用，合作裝飾

1、老師決定獎勵你們每組一件生活用品，它們就躲在你的桌下，快拿上來吧！咦，它們都沒穿漂亮的花衣裳，想請小朋友用你們剪的花邊來裝飾他們呢！那咱們就來個用花邊裝飾生活用品的比賽吧！

2比賽要求：

⑴、小組合作完成，必須人人參與；

⑵、使用剪刀時清注意安全，愛護環境衛生不亂丟紙屑； ⑶、比賽時間為十五分鐘。

3、學生作業，老師行間指導。

〔設計意圖〕利用分組合作形式裝飾熟悉的生活用品，能充分發揮學生的個性和共性，在裝飾活動中培養學生創新精神、綜合實踐能力、合作意識；設計裝飾生活用品的環節，讓大家能更直觀的欣賞到每組的作品，也更緊密地使藝術與生活聯系，做到“學以致用”，美化我們的生活；比賽環節的設計，能激發學生熱情和團隊協作精神，使每位孩子都能用心地參與到活動中去；

六、展示評價，歸納總結

好啦，比賽時間到！請小朋友快坐好。讓我們一起來欣賞大家的杰作吧，真漂亮！請組長說說本組的創意吧！

請組長來說說本組的創意后，老師以賞識性的語言來歸納小結，給學生一個成功的喜悅（創意，效果、排列方式、學生過程是否主動躍，合作情況等方面）?！苍O計意圖〕展示各組作品，大家先一起欣賞，孩子們能很直觀地欣賞到大家的作品，感受到集體創造出來的美，從內心得到滿足。多種形式的評價更是對他們創意、效果、合作情況等方面的的肯定和鼓勵，能促進孩子健康全面的發展。

七、課后拓展、情感升華

美就在我們身邊，只要我們每一個人動起手來，一起創造，相信我們的郴州，我們的涌泉小學，我們的生活一定會越來越美。

〔設計意圖〕最后的拓展、結束語進一步讓學生聯系生活，聯系我的身邊的環境，校園中的環境、本市的環境，可以用本課學的方法也可以用其它方法去美化，啟發學生用雙手在生活中創造美。