第一篇：雪地里的小畫家教學設計2

《雪地里的小畫家》教學設計

一、教材簡析：

《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊第十七課。該課是一首極富童趣的兒童詩歌，同時也是一首融入了科譜知識的兒歌。課文以下雪天的雪地為背景，用生動的擬人手法及形像的比喻，生動活潑地講述了一群小畫家在雪地里畫畫的事。巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向學生暗示出青蛙需要冬眠的知識。

二、教學目標：

1、運用學會的識字方法自主認識11個新朋友：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡；會寫3個生字：幾、用、魚；還要認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3．培養學生的觀察、思考的能力，引導學生學會配合肢體語言有感情得朗讀課文。培養學生欣賞自然、熱愛大自然、親近大自然的情感。

4、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

三、教學重點：

1、識字、寫字及朗讀

2、四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

四、教學教程：

(一)、設情境，揭示課題。

師：小朋友們，昨天動物王國下了一場很大的雪，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹上，樹枝白了，落在地上，大地像鋪了白色的地毯，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。今天，我們就來學習課文《雪地里的小畫家》，請同學們認真看老師板書課題。板書：17 雪地里的小畫家

(二)、初讀課文教學生字

小畫家是誰呢？這些小畫家在雪地里都畫了些什么呢？他們是怎么在雪地里畫畫的呢？同學們想不想知道？

1、大聲讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

2、朗讀反饋

師：誰愿意讀給大家聽？（出示帶拼音的課文）指名讀。相機評價。

3、教學生字

師：這一課，我們要學習很多新的詞語，它們可以幫助我們讀好課文。請你自己練習讀一讀。（出示課件）學生自讀

下雪啦 梅花 不用 幾步 成為 青蛙 為什么 參加 洞里 睡著（加拼音）

師：誰愿意當小老師教給大家讀？ 生當小老師教讀。

師：你認為哪些字或詞的讀音需要注意？

（在學生領讀的過程中，對個別詞語進行特別指導。如：“參加”的“參”是平舌音，“睡著”的“睡”是翹舌音，要注意讀準“用”這個字，特別糾正方言的讀法，可以找個別同學讀，以糾正讀音。）指生讀。

師：同桌之間互相讀一讀，如果他讀對了，你就送給他一個大拇指，如果讀錯了，你來幫一幫他。學生合作學習，互相檢查。

師：去掉拼音你還會讀么？ 男女生比賽讀。

師：詞語寶寶會捉迷藏，只給我們留下了生字娃娃，誰來讀一讀？ 指名讀。

師：你在這么短的時間里就會讀寫生字了，你用什么好辦法記住這些生字的？

生：青蛙的“蛙”是蟲字旁，和蟲有關。生：睡覺的“睡”是目字旁，和眼睛有關。師：你還知道哪些目字旁的字？ 生：眼、睛······ 生：木加每是梅花的“梅”。

（加一加的方法，借助偏旁記住生字，借助拼音讀詞語，利用詞語記住他們，我們可以在家長的幫助下記住生字，在生活中注意觀察。）

師：大家的主意真不錯！希望大家在以后的學習中多動腦，勤思考，用正確的方法識記生字。

師：生字娃娃變成雪花來到了我們的教室里，和他們打個招呼吧！指生讀，男生讀，女生讀，齊讀。個別詞語組詞，如“用、幾”等。

（三）、學習課文。

我們學生字學得這么熱鬧，不知道小動物們畫得怎么樣了？我們一起去看看好嗎？

瞧，雪下得好大?。。úシ艌D片）小動物們可開心啦，他們會怎么喊呢？（出示“下雪啦！下雪啦！”）

同學們喜歡下雪嗎？你的心情怎樣？為什么？（引導學生感受下雪時的喜悅，下雪時雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球??并要求學生帶著這種心情讀一讀。（出示：?。煟杭毿牡匦∨笥炎x課文時，誰發現一個奇怪的符號？（感嘆號）感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號大家庭中的有一名成員，也標志著一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？帶有感嘆號的句子要讀的特別有感情，就像剛才那樣，我們再來試一試?。?/p>

1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”（裝作沒聽清，用疑問的語氣問“雪地里來了一個小畫家”區別“一個”和“一群”）（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）

2、師：這四個小動物都畫了些什么呢？（根據學生的回答，出示句子）師：老師把他們畫的四幅圖都帶來了。出示圖片，找學生上臺貼圖。

這些小動物可真能干，讓我們大聲告訴所有的人——齊讀（雪地里來了一群小畫家：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

小練習：連一連（課后練習題,出示課件），填一填，背一背。

我們平時用什么畫畫？小動物們畫畫要用顏料嗎？要用彩筆、蠟筆嗎？那他們用的是什么?。浚ㄗψ樱煟号?，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）他們不用顏料不用筆就能畫出這么美麗的畫，是不是很了不起??？我們一起夸夸它們好不好？讀出贊美、佩服的語氣。

你還知道有哪些動物能在雪地里畫出這么美麗的圖畫呢？ 師：這么美的雪天，小動物們都來雪地里作畫，有一個小動物沒參加，是誰呢？青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著啦）是睡懶覺嗎？（冬眠）怎樣才叫冬眠？每到冬天啊青蛙就躲在洞里，不吃不喝，就像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。還有哪些小動物也冬眠呢？

我們去叫醒它吧？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）為什么呢？

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！像青蛙這樣沒來雪地上畫畫的冬眠的動物還有哪些？（烏龜、蛇）

（四）、朗讀課文，背誦課文。

師：這節課學習的知識真不少！讀讀課文吧！看誰通過學習能把課文讀得更好！比比誰背誦得快！（出示課件）

指生讀。

師：你覺得他讀得怎么樣？

教會學生正確評價別人的方法。

（五）、寫字。

師：小畫家在畫畫，我們也要行動起來，寫寫字?。ǔ鍪菊n件“幾”）師：學寫字要養成先觀察、再練寫的好習慣。你來說說寫這個字要注意些什么？

生：注意筆順，注意第二筆橫折彎鉤，筆畫要到位。

（師范寫，生書空，跟著老師一起寫。第一筆撇，注意要緊靠著豎中線。第二筆注意橫折彎鉤的寫法。注意：“幾”的橫折彎鉤要與撇同樣長。生練寫。描一個，寫一個。展評。找學生評，老師評。在書寫過程中要學著做個有心人。）

（六）、總結。

同學們，這節課咱們收獲很大，和雪地里的小畫家交上了朋友，還會認字寫字，還會有感情的讀課文，真了不起。課后咱們找一個下雪的日子，和爸爸媽媽一起到雪地里當一個小畫家，好不好？這節咱們就上到這兒，下課。

（七）、板書：

17、雪地里的小畫家

小雞圖 小狗圖 小鴨圖 小馬圖 竹葉圖 竹葉 梅花圖 梅花 楓葉圖 楓葉 月牙圖 月牙

第二篇：2雪地里的小畫家教學設計

12雪地里的小畫家

教學目標：

1.學會本課11個生字。2.熟練又有感情地朗讀課文。

3.知道小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印及青蛙冬眠的常識。教學重點：認識本課的生字，理解課文并有感情地朗讀。

教學難點：理解課文第三句話；學習感嘆句、問句和比喻句并能靈活應用。教學準備：多媒體課件，小動物圖/名稱和小動物腳印圖/名稱。教學過程：

一、導入課文

1．小朋友們，冬天到了，寒風冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了?？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會怎么叫呢？叫叫看！（呈現：下雪啦，下雪啦?。┰u價：多激動啊！多快樂??！多興奮??！一起來叫?。@紅：啦）認讀

2．激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來叫一叫。

3．看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，雪地里來了一群小畫家。（呈現課題：雪地里的小畫家）齊讀

4．這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認真地讀一讀吧！

二、初讀

1．呈現自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準每個字的字音，不認識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。

2．學生自由讀

3．指名讀：每個小朋友都非常認真，爭取每一分一秒的時間，真好。誰愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評價：聲音響亮，字正腔圓，每個字音都非常標準，不夠流利，預習的時候要加強練習。）

4．雪花一片一片，多美?。”牬笱劬η魄疲┗ㄉ嫌惺裁矗空l愿意來叫叫它們的名字?。ㄖ该±蠋煄ёx，開火車組詞讀，齊讀）

三、學文

1．真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，吸引來了一群小畫家。（呈現句子：雪地里來了一群小畫家。）（三五成群）2．

說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰??？呈現句式：雪地里來了

、、和

。換個說法：雪地里來了

、、、還有。

再換個說法：雪地里來了

，來了

，來了

，還來了。

3．小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么？為什么呢？（分別呈現相應的圖片）

4．做做課后題

5．（評價：小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。6．

這些小畫家可真了不起?。〔贿^，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會覺得它們更了不起了。（指名說）說說看，你從哪個詞可以看出，它們可真了不起！我們畫畫是用什么的？你就把它的了不起，讀出來吧！我也想讀一讀，看老師讀吧！（師范讀，并加上動作）全班齊讀。想看看它們是怎么畫的嗎？再次齊讀

7．齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

8．雪地上，可真熱鬧?。≌l都想大顯身手，展現一下自己最拿手的本領?？墒?，你發現誰沒來呀？呈現句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你在哪里呀？你為什么不參加畫畫呀？小懶蟲，這么熱鬧的畫畫場面，你怎么能躺家里睡覺呢？（冬眠）

9．齊讀：呈現句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。10． 你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）11．

學了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候，有些動物是需要冬眠的。

12．讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。

四、寫字

1．自己認讀，自己書空一下筆順。

2．這幾個字在書寫的時候，你想提醒小朋友什么？ 3．

學生練字

五、小結

六、布置作業

1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。2．

想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？

第三篇：《雪地里的小畫家》教學設計2

《雪地里的小畫家》教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，同時還要注意培養學生的朗讀能力和觀察能力。

教學重點、難點：

掌握11個生字，正確書寫“幾、用”。

教學時間：3課時

教學過程：

一、結合生活實際導入

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學生自由回答）

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”（板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。）

（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）

二、讀文

1、師范讀課文，學生聽讀。

2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。）

三、識字

1、出示帶拼音的生字

（1）學生自由讀字。

（2）指名讀字。

（3）指名朗讀。

（4）齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

（學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

3、檢查學生合作交流的識字情況

（1）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應注重培養學生在生活中識字。）

（2）指名讀字卡。

（3）開火車讀詞卡。

（4）男女生賽讀字卡。

（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）

（設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）

四、讀文

1、教師讀課文，學生跟讀。

2、指名讀課文，大家評價。

3、同桌互聽互讀。

4、齊讀課文。

（設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。）

五、寫字

出示要寫的字“幾”、“用”

1、指導筆順，學生書空。

2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫“用”。

4、學生描紅，練寫“幾、用”

5、展示較好的字。

（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）

第四篇：雪地里的小畫家教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

一、教學目標分析：

1、認識課文中的生字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

4.通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情以及培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情

二、教學重點分析：

1.正確認讀生字及背誦課文是本課重點

2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、教學對象分析

本課時的教學對象是小學一年級的學生。該年級的學生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學生經常與動物接觸，所以有關冬天的動物的知識是與他們生活息息相關的。在本課中注意利用多媒體資源創設一定的教育情景，不僅把學生的積極性調動起來，而且更能引導學生重新關注身邊的動物。學習積極性和主動性被提高；學生在自主、合作、探究學習中，培養學生養成良好的學習習慣，培養學生有一顆熱愛大自然的心。

四、教學內容分析

雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

五、教學設計思路：

《雪地里的小畫家》是冀教版小學語文一年級上冊課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

六、教學媒體準備設計：

1、多媒體計算機、軟件——authorware課件、動畫課件等

2、原因本課教學需要音響、視頻及計算機的交互功能來創設情境，使用authorware來制作課件的優勢在于，通過authorware的強大的交互功能使課件界面框架內容（結構內容）清晰明了，可以隨意按鈕來控制進行相應知識點的授課、復習等等。

七、教學過程設計：

一）、創設情境，導入新課。

出示課件，播放雪景圖。提問：

1.如果下雪了，孩子們想在雪地上干嘛？

2.看課件的插圖，動物王國里的小動物們在雪地里干什么？

師：雪后的山村真美啊！引來了一群小畫家！他們在雪地里作畫，我們稱他們為：雪地里的小畫家。（雪地里的小畫家）

二）、初讀課文，引導識字。

1師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩赢嬇湟衾首x。）2師：這份禮物就藏在課本里，我們快快把書打開吧?。▽W生自由讀課文。）

（1）遇到不認識的字怎么辦？

（2）讀課文，把字音讀準，句子讀通順。、師：看你們學得這么認真，一定學得很不錯，小畫家們說要考考你們。（播放課件，展示生字，檢查自學情況。）

（1）認讀詞語：自由讀，指名當小老師讀

（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指讀課文

（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

師：你們的表現真棒，小畫家們太高興了，他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼啊！

三）、感悟課文內容，指導朗讀。

1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎？為什么？指導讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解“一群”。

3、（貼動物的腳?。﹦游飩儺嬃耸裁囱?？

4、老師有一個問題，為什么是小狗畫梅花，不是小雞、小鴨、小馬畫梅花？是??！小動物們的腳印都有不同的特點，畫出來的圖當然也就不同啦！

5、句型練習：我是（），我的腳印像（）。

6、現在我們知道了：小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。

7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢？找出文中的句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導學生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

8、指導讀好設問句。

這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩，青蛙為什么沒有參加呢？看錄像了解青蛙冬眠的特點。介紹還有哪些動物會冬眠。9、休息，聽《雪地里的小畫家》歌曲，師生一起舞蹈。

10、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

11、有感情地朗讀表演全文，可以加上動作。

四）、課堂練習。

以運用游戲闖關模式，在這一環節中設立了三大關：連一連、填一填、說一說。設置課堂鞏固練習：第一關、以連圖的方式了解小畫家畫得腳?。坏诙P、填空模式，讓學生通過思考或回憶形式進行解答；第三關、以提問的方式了解課文主要內容，讓學生以討論方式解答，最后通過“繼續”按鈕來顯示答案，進行比較

五）、課外延伸

展示課件，閱讀課外科普知識。

六）、布置作業

背誦課文

八、點評

第五篇：雪地里的小畫家教學設計

雪地里的小畫家教學設計

一、導入 師：同學們，一年有幾個季節啊、現在是什么季節呢？冬天像個魔術師，它北風呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就變白了，接下來我們就一起去看看吧。這些雪景漂亮嗎？今天，我們就一起繼續學習一篇與雪有關的課文

雪地里的小畫家，一起大聲地喊出它的名字——

非常棒，上節課我們學習了課文的生字詞，還記得嗎？老師現在來考考大家。學生齊讀生字

師帶讀標拼音的三個字

好，字過關了，詞你們過關了沒有？ 男女生接讀

看來同學們都過關了。下面我們來讀課文，請大家把書翻到頁。請同學們跟老師讀課文

左手扶書，右手指到字 請同學們一起讀課文（要求：讀準字音）師生合作讀

課件出示句子：下雪啦，下雪啦！教學感嘆號

請同學們數一數課文有幾句話

請同學們自己讀課文，邊讀邊找課文中提到了哪些小動物？用圓圈出（師板書課題）課文中提到了哪些小動物的？指名學生說，師貼圖

好，雪地里來了——來了——來了——

它們來做什么？畫畫，它們畫得好嗎？我們把畫畫畫得特別好的叫做——畫家（師板書

畫家）

好，我們再來把課題讀一次——

然后我們用這個句子來說說雪地來了誰？

課件出示：雪地里來了——————————――

雪地里的小畫家多嗎？來了這么多小畫家我們應該怎么說呢？對了，表示數量多的時候用一群。一起來讀這句話。

課件出示句子：雪地里來了一群小畫家

這句話要怎么讀才能讓聽的人知道雪地里來的不只一個小畫家，而是來了好多小畫家？哪個詞要讀得重些？（一群）

這些小畫家畫了什么？請小朋友在課文中找到句子來讀一讀。指句學生回答 課件出示四句話。男生女生輪讀。

請學生上臺貼圖。

好，課文中的句子大家會讀了，現在老師請大家看這些圖片，然后用這樣的句子來說話。出示句子。

同學們，這些小動物們畫的畫一樣嗎？為什么？

對了，因為它們的腳印不一樣。我想問問同學們，你們上美術課用什么畫畫的？ 那么我們的小畫家用什么來畫畫的？腳丫 出示動畫，出示句子，不用…… 學生齊讀。

小畫家們厲害吧。那我們用佩服的語氣讀一讀 老師讀

聽出了老師哪些詞讀得重些嗎？ 課件出示著重號 學生試讀

我們把這幾句話讀一讀。

小動物們都參加了嗎？誰沒有參加？ 簡介冬眠

出示課件，學生讀句子，這個句子用了什么標點符號？

這個是一問一答的形式。（男生問，女生答。老師問，學生答）你們想想，我們能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益蟲，我們不要去打擾它睡覺，等到明年春天，它睡醒了會幫我們捉害蟲。所以這兩句我們要讀得輕一些。指名學生試讀。師帶讀

你們知道還有哪些動物要冬眠嗎？ 課件出示冬眠動物

這些動物都需要冬眠，看來這節課小朋友們學到不少知識。下面我們來寫字。指導寫字。