第一篇：泥工教學反思

泥工教學反思

篇一：泥工>教學反思

《泥塑小猴》活動除了迎合《有趣的動物》主題活動的開展之外，同時也是鞏固泥工技能的一次重要活動，主要是繼續(xù)鞏固學習團圓、搓長、壓平；在活動的準備方面，幼兒都能正確對泥進行團圓、搓長、壓平，能根據常識對人的構造進行泥塑。有些幼兒還能根據泥的大小選擇不同手位進行泥塑。如進行頭部的泥塑時，由于泥比較多，幼兒都會把泥放置于手心，然后進行團圓；而進行眼睛部位的泥塑時，由于泥比較少，有些幼兒就能自覺變換思維，將泥放在大拇指與食指間進行團圓，這樣就使團圓出來的圓更細致。指南中指出中班是培養(yǎng)幼兒合作行為的時期。因此，我在上學期就已經逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識。在泥工操作方面，由于活動所使用的橡皮泥都是單色的，這必將會影響幼兒對作品的創(chuàng)作。所以，我在活動中就引導幼兒能將橡皮泥與旁邊的幼兒互換顏色使用。這樣一來既節(jié)省了材料，方便幼兒收拾，使得作品更美觀，另一方面是為幼兒的邊學邊玩邊交流提供一個更好的機會，更主要的是有意識的培養(yǎng)幼兒的合作、分享行為。

我班的幼兒一向喜好手工。這次活動又是本學期的第一次泥工活動，幼兒盼望已久，這對于活動的進行是一個很好的催化劑。在整個活動中，幼兒沒有厭倦的情緒，活動有序，完滿的完成。不過，我在活動的開展過程中仍發(fā)現一些問題：大多數幼兒對臉部五官比例的塑造不夠明確，團圓大的泥時也不夠均勻，作品完成情況還不錯，但還是比較粗糙。

篇二：泥工教學反思

本節(jié)活動我與科學活動認識蝸牛相結合。在活動之前，請小朋友們帶來了許多小蝸牛，利用中午散步時間觀察小蝸牛的外形特征和生活習性。遷移到美術活動中。

本次的活動是泥工《蝸牛》，設計這節(jié)課的最初目標是為了培養(yǎng)幼兒搓、捏等技能活動。體驗搓蝸牛寶寶的樂趣。我在活動前出示泥工蝸牛寶寶一家，激發(fā)幼兒興趣。引導幼兒觀察蝸牛寶寶怎么搓，教師示范講解蝸牛寶寶應先搓身體出來，跟繩子一樣卷在一起，在搓出觸角和它的眼睛等等。幼兒在搓活動前我提出要求：要求把蝸牛寶寶的形象搓出來。搓完后懂得把橡皮泥收拾整齊。幼兒搓蝸牛時我在旁邊巡視。

幼兒對于這種形式很感興趣，搓條繞螺旋線都完成的很好。在添畫蝸牛身體時，我沒有強調蝸牛的身體要畫得細長些，有些小朋友把蝸牛畫的太胖了。

小班孩子對蝸牛寶寶已經有了基本的了解，不論是從體型、飲食特點他們都還是比較了解的，我也總結了這節(jié)活動存在的不足：

1、發(fā)現幼兒對蝸牛寶寶很興趣，能力強的幼兒能把蝸牛的形狀搓出來，但是發(fā)現很多幼兒在搓蝸牛的身體比較難搓，需要老師在旁邊幫忙搓出來，而其它的部分幼兒能捏出來。蝸牛身體的部分搓出來后幼兒自己加上觸角。部分幼兒還是能完成蝸牛寶寶一家，最后我以再現式的方式來評價幼兒的作品，重點講解蝸牛的身體該怎么搓。

2、我們班的孩子雖然很喜歡玩橡皮泥，但是一直都發(fā)現孩子們對于橡皮泥都只是在玩捏的狀態(tài)，捏，切，印的孩子是多數，還不會進行簡單的造型，只是放任孩子自己“ 想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。” 讓孩子盡情捏、團、搓、壓，使孩子進一步感知橡皮泥特性，同時提高了動手能力，激發(fā)了活動的興趣。但是隨著孩子年齡的增長，孩子們已有了簡單造型的欲望，今天泥工活動《蝸牛》的教學活動中，我先出示蝸牛的圖片，讓幼兒先從認識蝸牛開始，然后在通過示范講解、口訣引導等環(huán)節(jié)進行操作，其中有些新生是第一次接觸橡皮泥，他們表現出較高的活動熱情，受到較為滿意的教學效果。

雖然制作的“ 蝸牛” 有些不是很像，但是我認為在泥工的教學活動中不能只要求其結果，更多得是讓孩子在這個活動中體驗到樂趣，那么，就值了！這樣的美工制作活動我們將投放在心靈手巧活動區(qū)，幫助幼兒鞏固、練習。

篇三：泥工教學反思

爸爸、媽媽是幼兒最熟悉的家人，他們之間有著濃厚的情感。泥工活動《快樂一家》就是通過幼兒觀察全家福，在觀察的過程中發(fā)現家人身高、體型、臉型以及服飾方面等的不同特征，然后示范用橡皮泥制作人物的方法，最后幼兒自由選擇一位家人進行創(chuàng)作，完成后展示大家的作品。

一、快樂的一家

這一環(huán)節(jié)，我主要選取了幾張有代表性的全家福，然后請幼兒說說圖片上每個人的特征。請幼兒介紹一下自己的家人，通過觀察比較不同的人物，讓孩子們知道 每個人是有不一樣的特征的，有高、有矮、有胖、有瘦；有的戴眼鏡的，有的沒有；有的媽媽是卷發(fā)，有的是直發(fā)，有的是長發(fā)，有的是短發(fā)。這一部分的設計是為了接下來幼兒創(chuàng)作的時候有自己的想法和特征，避免操作的盲目性。

二、看看、做做，在觀察的基礎上用橡皮泥表現人物的基本特征

“今天，張老師還帶來了一張?zhí)貏e的全家福，我們一起來看看吧！”在欣賞完孩子們的全家福之后，我出示了事先用橡皮泥捏好的全家福照片。請幼兒說說這張全家福是用什么做的？哪個是爸爸，怎么樣的？哪個是媽媽，怎么樣的？在觀察和說的基礎上，讓幼兒感知橡皮泥所表現的人物的不同特征。

“你們想知道如何用橡皮泥來捏小人嗎？我們一起來學一學吧！”觀察作品之后，就是讓幼兒學習橡皮泥制作的方法，由于現場的示范制作不能讓幼兒看得很仔細，所以事先，就把制作方法拍成了視頻，放在電視里播放，便于幼兒清楚地觀察，熟悉每一個步驟。在觀看視頻的時候，我還適當讓幼兒徒手練習一下，使幼兒能更好地掌握技巧。

觀察完視頻，了解制作方法之后，我還讓幼兒觀察了另外一些橡皮泥人物的作品，拓寬幼兒的經驗。在欣賞的時候，引導幼兒發(fā)現不同作品的不同特點，為幼兒接下來更好的創(chuàng)作做鋪墊。

觀察、學習與欣賞之后，就是幼兒自己創(chuàng)作了，考慮到中班幼兒的能力水平，我讓幼兒自由選擇一個對象進行創(chuàng)作，可以是爸爸，可以是媽媽也可以是自己。在幼兒自由操作的過程中，鼓勵有能力的幼兒 在此基礎上裝飾作品，并創(chuàng)造不同形象的作品。在幼兒操作的時候，我發(fā)現大部分的幼兒都能創(chuàng)作出較好的人物形象，有的甚至超出了我的設想。但也有個別能力弱的幼兒無從下手，需要我的個別指導，這里，如果我一開始對能力弱的幼兒就降低要求，我想效果會更好。

三、展示交流，在介紹的過程中，體驗泥塑活動的成就感和快樂感受。

幼兒創(chuàng)作完成之后，我讓孩子們將自己的作品放到教室后面的桌子上，集體參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的？評選出自己最喜歡的一幅作品。孩子們都繞有興趣地在那里邊說邊欣賞，看著孩子們如此津津樂道，我也為孩子們而感到高興。

第二篇：小班泥工教學反思

小班泥工教學反思

篇一：小班泥工>教學反思

一、活動前：

糖果是幼兒非常喜愛的食品之一，現在的糖果形式各種各樣，和以前單一的糖果樣式有區(qū)別。因此在活動前，我讓小朋友先去收集自己喜歡的糖果，盡可能多地讓幼兒感受各種各樣的糖果，只有感性經驗豐富了，他們制作出來的糖果才能各式各樣。

二、活動中：

為了讓幼兒對本次活動感興趣，我特別創(chuàng)設了“加工食品廠”的情境，讓幼兒扮演工人的角色，積極投入到活動中去。在活動中，我也盡可能地為幼兒創(chuàng)設機會，鼓勵他們動手來做糖和包糖。幼兒的興趣非常濃厚，做糖的方法也掌握的比較好，但是由于準備的糖紙材料不夠，每位幼兒只能包幾顆糖，還有就是糖紙的形式也比較少，幼兒只能嘗試做最基本的糖果形狀。這是我考慮不周所導致的遺憾，從中讓我明白了活動前對幼兒預期表現的猜想的重要性。

三、活動后：

如果本次活動我先以參觀“加工食品廠”做為導入，首先讓幼兒仔細觀察各種糖果（糖果的包裝有初步地感性經驗）；然后讓幼兒拆開包裝看看里面糖果的形狀（為幼兒捏出形狀各異的糖果進行鋪墊）；最后再進行品嘗（這樣既可以引發(fā)幼兒對本次活動的興趣，又可以得到更多的包裝糖紙讓后面的操作活動不留遺憾）。通過本次活動，我發(fā)現自己的教學臨場機智還不夠。今后在活動中要學會隨機應變，以提高教學質量。

篇二：小班泥工教學反思

在泥塑活動中 要 注重 幼兒的審美情感 和 創(chuàng)新意識培養(yǎng)。使幼兒在活動中體驗到快樂和成功，教師在活動中要注重 挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們終生受益。今天 我組織的泥塑活動“小烏龜”，對于幼兒和自己都有很大的提高，現對自己的活動做以下反思。

1、活動目標的確定：

（1）能用團、壓、搓、連接的方法制作小烏龜（泥工技能目標）

（2）在大膽嘗試中，體驗捏泥過程中的成功感。（情感目標）

根據幼兒的年齡特點和實際水平確定技能目標。中班幼兒的泥工總目標是：引導幼兒在小班基礎上學習捏的方法，幫助他們學習用平面泥工表現簡單物象。泥工小烏龜的制作需要幼兒具有分泥、團、搓、壓、連接的技能，其中分泥、搓圓、壓扁的技能是幼兒的已有經驗，壓成橢圓形的殼是本次活動的新技能，這樣泥工技能的學習就是一個逐步累加的過程，符合中班幼兒的學習特點。

2、內容選擇貼近幼兒生活。

幼兒了解“龜兔賽跑”的>故事，而且非常喜歡小烏龜。我班的自然角里也養(yǎng)了兩只可愛的小烏龜，幼兒對小烏龜產生濃厚的興趣，選擇此教學內容，貼近孩子的生活，適合孩子的發(fā)展。

3、活動前的觀察和探究，為幼兒積累了相關經驗

觀察比較在泥塑活動中十分重要，為幼兒實物小烏龜，讓幼兒觀察，了解烏龜的身體特征，喂烏龜食物，觀察它爬??還與幼兒一同收集各種小烏龜的圖片，豐富幼兒的相關經驗。使幼兒在制作時能按照自己的想法獨立制作。

3、有效的教學策略支持

（1）適時提供圖片、玩具模型的策略，給予幼兒支持，如：茗茗做時，把小烏龜的頭捏成扁片，我給幼兒提供小烏龜的玩具模型，讓他摸一摸，感受到烏龜的頭是圓圓的，他自己就馬上調整過來，從而獲得成功。

（2）注重幼兒的生生互動的策略，面向全體幼兒，充分尊重幼兒的意見，幼兒從同伴間可以獲得相關經驗。如：洋洋的小烏龜腿怎么也站不起來，我請她去看看妞妞是怎么做的，她馬上就學會了用牙簽連接。

（3）教師語言、動作的支持的策略，當幼兒做的快的時候，鼓勵幼兒為小烏龜裝飾花紋；你再做一只不一樣的烏龜好嗎？當幼兒反復用牙簽連接烏龜腿也沒有成功的時候，教師以動作示范連接其中的一條腿，這樣幼兒自己學會了方法，自己就會連接了。

（4）提供適宜材料策略

為了滿足幼兒創(chuàng)作的需求，從幼兒的特點出發(fā)，為他們提供了不同顏色的泥，此外還與孩子一起準備了牙簽、吸管等等，讓幼兒根據自己的興趣、需要進行選擇，這不僅能滿足孩子的興趣和表現需要，還有利于在探索中獨立獲得學習經驗。在制作烏龜殼花紋的時候，幼兒用各種材料進行裝飾，用牙簽畫出花紋，用吸管點出花紋，或用彩泥做出花紋進行裝飾??

篇三：小班泥工教學反思

對于剛入園還不滿2個月的小班孩子來說，他們在泥工方面會些什么技能呢？從上次的《彩色的棒棒糖》活動中我發(fā)現，雖然他們對泥工制作很感興趣，但是要想很熟練的掌握揉、團技能對于這些幼小的孩子來說還是有一定的難度，相當一部分幼兒并沒有完全掌握這方面的技能。小精靈兒童網站出品

活動內容的設計要求，既要符合孩子的知識技能，又能激發(fā)孩子的活動興趣，因此我設計本次活動《做大餅》。原因有兩個：其一，據了解大餅對多數幼兒來說是一種比較熟悉的食品，因為開學初我常看到家長將大餅和油條作為孩子的早點，并且看到他們吃起來是那樣津津有味，我想孩子們一定會很樂意參與制作大餅的活動。其二，制作大餅的過程簡單易學：先揉好橡皮泥，再團成泥團，最后壓扁。在制作過程中孩子既能鞏固上一次 活動中“團”的技能，又能學到新的技能“壓”。小精靈兒童網站出品

帶著這些想法我組織了該活動。首先讓孩子學習取一團自己需要的泥團，在雙手中交替揉捏再至于泥工板上用手心團圓，最后用手掌用力壓扁。在制作過程中，我教會孩子制作大餅的順口溜“揉一揉，團一團，壓一壓”觀察發(fā)現：這樣看似簡單的揉泥動作及團圓動作，對于相當一部分的小班孩子來說卻顯得比較困難。有些孩子急于求成，沒等到泥團揉圓就壓扁了，結果做出來的大餅表面并不光滑，有些大餅的形狀也不圓整，有些大餅上還有很多裂痕，但孩子制作大餅的熱情很干，每個孩子都十分認真投入，我想“大餅”的質量和孩子的能力有關，和每個孩子所取的泥團大小有關，和橡皮泥的性質也有關??因此我覺得孩子在制作過程中開心快樂，積極參與就是最大的成功。

為了使孩子體驗成功的快樂，我給先制作好的幼兒拍照，并通過視頻展示出來，同事鼓勵孩子與身邊的同伴比賽，做好一塊再做一塊，看誰的大餅做得又多又好。孩子們都在努力地揉泥、團圓、壓扁，一個個做得不亦樂乎。來源：060S.com

第三篇：教學反思 泥工 大蘋果

小班美術：《蘋果》

活動目標：

1、進一步學習運用橡皮泥搓球的技能并初次嘗試選用輔助材料制作蘋果。

2、綜合運用已有的搓、團圓、捏的技能，表現出蘋果的基本外形特征。

3、學習在手心和泥工板上操作，進一步養(yǎng)成良好的操作習慣。反思：

反思活動設計：

橡皮泥是小班孩子最喜愛的一個活動材料，因此本次活動我從小朋友現有搓、團圓、捏的零碎技能出發(fā)，設計了活動目標，提煉出活動的重難點。在幼兒平時的自主活動中發(fā)現，搓光滑的圓是孩子們在捏泥活動中最欠缺的地方，因此，我在這次活動中把搓圓作為重點也是難點之一來設計活動流程。反思活動過程：

1、小班幼兒獲得新知的過程是興趣迸發(fā)的過程，對活動是否感興趣決定著活動的成敗。因此我選擇孩子們喜歡的活動材料——橡皮泥；選擇他們身邊的比較熟悉的內容——捏蘋果；選擇孩子們生活經驗比較豐富的活動素菜——蘋果。由于這些都是孩子身邊的，有經驗的，熟悉的東西，所以在活動的過程中，孩子們能夠比較專注的觀察蘋果的外形，很快的就找出蘋果是圓圓的表象，一下子就發(fā)現蘋果上下中間都有一個小坑的特征。這些蘋果外形的觀察幫助了孩子們制作蘋果時的細節(jié)處理。如，蘋果上的小坑的位置是在中間上下對面的。

2、重難點的解決是決定活動成敗的最關鍵。在本次活動中，我運用游戲的形式讓幼兒感知蘋果的光滑，然而使幼兒知道在自己制作時要把蘋果搓的滑滑的。如，活動過程中，我讓孩子們在摸箱里里摸水果，要求摸到滑滑的水果，說出名稱再拿出來驗證。這個過程不但讓幼兒通過摸的比較感受到了蘋果與桔子手感不一樣，更突出了蘋果的光滑，還培養(yǎng)了幼兒說話的能力，把本班的班級特色融合到活動中來。在幼兒感受的同時，實際的操作模仿也很重要，因此，在摸水果游戲后，我根據本班孩子搓圓技能的不足，重點進行了徒手搓圓的技能訓練。在徒手反復搓圓的同時，我為了增強幼兒的學習興趣，自編了兒歌：搓搓搓，我把蘋果搓的大又圓。在我的帶領下，小朋友也能一邊念兒歌一邊徒手搓圓，學習的盡頭很大。一些不夠認真的孩子，我沒有刻意的去要求他模仿，而是用集體神秘的語調來吸引這些孩子也能參與進來，效果還出奇的好。因此我覺得，孩子們的好動是他們的天性，特別是小班孩子讓他們刻意的去學習是達不到老師理想的狀態(tài)的。讓孩子們能夠積極地參與到你設計的活動中來，除了游戲，還有老師的語氣，肢體動作，同伴們的氛圍感染也很重要。反思不足：

幼兒開始操作了，看著有些孩子的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住過去手把手的“指點”與其說是指導，不如說是直接參與他的操作。還一邊幫助能力弱的幼兒修正不理想的作品，一邊說：“這里凹進去了，那里凸出來了，應該這樣就更光滑了。我在為我自己改過的作品而自豪的同時，頓然有個想法從腦海中挑出來，我這樣改了還是孩子原汁原味的作品嗎？其實這種現象并不是發(fā)生在我一個人身上，在幼兒園美術活動中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點，改一點。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目標來看，我的這一細小的動作，也許會改變一個孩子在藝術活動中的表現和興趣。看到這樣的作品如果我不急于求成，采用與孩子共同找出不足，然后讓孩子自己修改，這樣不但保護了孩子的自信心，還讓孩子真正的學到了技能。

第四篇：淺談幼兒泥工教學

淺談幼兒泥工教學

幼兒泥工教學在幼兒園美術教學活動中是不可忽視的一種手工活動。泥工教學不僅能鍛煉幼兒手指的協(xié)調性、靈活性，而且還能促進幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。對提高幼兒審美力都是十分重要的。然而泥工教學在一般人看來，只是一種簡單易行的玩具制作和自我娛樂的形式，因而泥工教學往往帶有隨意性缺乏系統(tǒng)性。加之有的教師嫌擺弄泥團弄臟衣物，班級人數較多等諸多因素。教師要上一節(jié)泥工課，就感到特別的費時費力，通過多年來我對泥工教學活動實踐的不斷探索，找出了一條教師喜教易教，幼兒喜學易學的泥工教學規(guī)律。總結出幾點個人的做法：

一、找出規(guī)律，確定訓練技能技巧

達爾文的進化論說：事物都是從簡單到復雜，從低級到高級發(fā)展的。那么，在我們的泥工教學中也體現了這一規(guī)律。泥工教學也應易到難，由簡到繁。根據這一規(guī)律，首先讓幼兒掌握以下幾種泥工技能技巧。

（1）揉泥。揉泥是基礎，把泥揉軟后，才好團泥、搓泥、壓泥等。

（2）團泥。團泥可讓幼兒做成圓形的物體。如湯圓、皮球等。

（3）搓泥。搓泥可讓幼兒做成條形的物體。如面條、麻花、油條、香腸、胡蘿卜等。

（4）壓泥。壓泥可讓幼兒做成油餅、盤子、餃子等。

（5）粘泥。粘泥可讓幼兒將已做成的各種物體的各部件連接起來，做成完整的物體。

（6）捏泥。捏泥可讓幼兒捏碗邊、鴨嘴、帽緣等。

（7）拉泥。拉泥可讓幼兒拉出各種動物的脖子等。

（8）分泥。分泥可讓幼兒做不倒翁娃娃，把泥分成一大一小兩塊。大塊做身子，小塊做頭。

（9）輔助材料的使用。如火柴棍、羽毛作孔雀的尾巴，用瓶蓋作娃娃的帽子等。

二、讓幼兒掌握記住系列的名稱及基本做法

在泥工教學活動中，要做好一個復雜的形體，就要學會揉、搓、壓、粘、捏、拉、分等幾種基本技能技巧。為了有利于泥工教學，我在教學活動中要求幼兒在掌提好這幾種基本技能的基礎上，一方面讓幼兒在教師的引導下自己動手操作，另一方面又要求幼兒記住其相應的技能名稱，在教學活動中始終強調幼兒所做的形體要光滑，形象生動。并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，如幼兒在做人物像時，讓幼兒觀察人物表情，使幼兒做成了笑、哭、怒等各種表情的人物。

三、引導幼兒選擇不同顏色的泥料

在幼兒掌握泥塑技能技巧的基礎上，為了物體本身的需要，引導幼兒選擇不同顏色的泥料，塑造出真實、生動、形象的物體來。如幼兒在做小兔子時可選擇白泥和紅泥，把白泥做免子的身子，紅泥做兔子的眼睛和耳朵，這樣就比一色泥做出的小兔子形象生動得多。

四、引導幼兒制作各種形態(tài)的物體

推陳出新，引導幼兒不斷的提高技能技巧，不斷的創(chuàng)造。教師引導幼兒做一些形態(tài)變化的較為復雜的物體。如學了做小兔，我接著就讓幼兒做一些形態(tài)變化，教幼兒把站立的小兔下肢分開就變成了一只跳躍的小兔子，把兩腿間的幅度分得大一些，就變成了一只跑步的小兔子。再如，在教幼兒做皮球時，還讓幼兒把“皮球”的上下壓個坑兒，在一端的坑兒里插上一根把兒，就變成了一個蘋果。還可把“皮球”的某部分稍搓小一點，卻又變成了一個“鴨梨”如再在“鴨梨”上捏一個尖兒，用泥刀或指尖再劃一條印痕，還能變成一個桃子哩。當幼兒掌握由某一物體變成各種物體形態(tài)一般規(guī)律后，就能舉一反三，捏出其它類似的物體來。引導幼兒觀察和制作物體形態(tài)變化的過程，也是幼兒的技能技巧的鞏固和提高的過程，也是幼兒想象力、思維力、創(chuàng)造力、審美力得到開發(fā)的大好時機。幼兒用自己獨到的目光，靈巧的雙手，為小小的泥塊賦予了新的生命。

五、合理評價，提高幼兒學習興趣

首先，我覺得不同的幼兒需要在不同的時間得到不同的評價。對不夠自信的幼兒，在他們創(chuàng)作作品的過程中，捉住閃光點不斷給予肯定、鼓勵，讓他們從中獲得成功和快樂。其次是鼓勵先完成作品的幼兒相互介紹自己的作品和找出?e人作品中值得學習的地方，然后在活動結束后的適當時候集中評價。而我主要介紹幼兒有創(chuàng)意的作品，引導幼兒在學習借鑒的基礎上想象和創(chuàng)造，引導幼兒觀察創(chuàng)造強的作品，給予幼兒進步的喜悅，促進幼兒塑造技能的提高和表現水平的飛躍。通過嘗試，每位幼兒對泥工活動都有了新的認識。泥工作品每每展示在大家面前，讓同伴、老師及家長觀賞，幼兒之間、家長與幼兒之間難免要進行一番評價。這就有效地鼓勵和促進幼兒努力去做好，從而大大促進了幼兒動手動腦操作能力的提高。

第五篇：泥工反思《各種各樣的水果》

泥工反思《各種各樣的水果》

泥工是我班孩子兒喜歡的美術活動之一，結合之前孩子們塑造“五彩花園”時對多種色彩搭配有初步經驗，本次活動以孩子們熟悉的“水果”為主題，鼓勵孩子繼續(xù)通過團圓、搓長、捏拉等技能自由塑造各種水果的外形特征，感受泥工制作活動的快樂和滿足。活動目標有兩方面：一是體現幼兒的自主操作，活動中我沒有直接示范，只通過適當引導讓孩子自由發(fā)揮完成活動目標。二是給孩子一種學習的方法，通過步驟圖的示意學習，讓孩子們在以后的泥工可以嘗試自己看圖制作出更多的物品。活動分為三個部分：首先以欣賞水果圖片，讓幼兒對各種水果外形特征有深刻印象。隨后利用步驟圖與幼兒討論部分水果的制作方法和步驟，鞏固幼兒捏泥的方法可以有捏、拉、搓、團等多種方法，由于孩子對泥工活動感興趣，在制作水果的時候都能積極動手并發(fā)揮想象力，在輔助小工具的幫助下采用分解法（果實、根莖、葉子等）的方法制作出“葡萄、香蕉、草莓、榴蓮”等許多水果。

《指南》提出：幼兒對事物的感受和理解不同于成人，成人不能用自己的審美標準去評判幼兒，以免扼殺孩子想象和創(chuàng)造的萌芽。雖然活動中的有些“水果”在我們成人眼中看來并不像，但孩子依然陶醉在美好的活動中，尤其是最后是孩子把制作好的水果放在展示臺上展覽，開心的他們不斷向同伴介紹自己制作的水果，每個人都體驗會自我創(chuàng)造的樂趣中。