第一篇：蘇教版小學一年級語文《看菊花》教學設計與反思

蘇教版小學一年級語文《看菊花》教學設計與反思

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字。認識一種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解人民喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕嚴寒的品質。

二、教學重難點:讀背課文和識字寫字，認識一種筆畫“橫折提”。

三、教材分析: 本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風開放的樣子以及“我”跟爸爸媽媽看菊花的情景。

四、教學設計理念

1、揭示課題后讓學生自由、輕聲的讀課文，借助漢語拼音把課文讀通順，注意讀準生字的音。

2、第二、三兩個自然段是本課的重點段。要注意朗讀指導和詞語訓練。在理解重點段的基礎上，讓學生讀讀想想第四自然段所表達的感情。

3、生字教學。

重點強調“放”、“許”讀音。可采用學過的偏旁和生字組合的方法識記字形。教學過程

第二課時

（一）復習檢查

1、按照課文填空。

星期（）（）晨，（）（）（）（）帶我（）（）（）看菊花。

2、指名朗讀第一自然段。

（二）學習第二自然段

1、過度：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發學生看圖說說菊花的顏色、形態，長勢）

2、指名朗讀課文。

3、分句朗讀理解：（出示句子）第一句

指名朗讀后，啟發學生說說“好看極了”就是特別好看，非常好看。第二句

過度：菊花怎樣好看呢？引讀——（1）菊花的顏色好看嗎？

（學生接著朗讀：黃的、白的，淡綠的，紫紅的）

教師指圖描述：小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫！（2）菊花開得多嗎？

（學生接著朗讀：“一朵朵”，“一叢叢”，“一片片”）

教師指圖描述：小朋友，你們看，公園里的菊花一朵接一朵搶著開，越開越多，聚成了一叢又一叢。最后，越開越旺，一叢叢菊花又連成了一片片，向四處鋪開去，真是好看極了。學生齊讀第二自然段。

（三）學習第三自然段

過渡：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？

1、指名朗讀。

2、出示句子“大家都很喜愛它”，引讀——（1）看花的人們怎樣喜愛它？

（學生回應上文朗讀：“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”）（2）為什么這樣喜愛它呢？ 出示句子，朗讀理解：

它們正迎著深秋的寒風開放呢。

（深秋，秋末；迎，沖、對。全句的意思是菊花頂著深秋的冷風開放——一點兒都不怕冷）

天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。（聯系上一句，教師講“謝”的意思）3．齊讀第三自然段。

（四）學習第四自然段

1、指名朗讀。

2、朗讀比較。{菊花好看極了。菊花更好看了。

設問：為什么覺得菊花更好看了呢？

（1）菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關句子。

（2）菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中有關句子。

3、小結：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，又知道菊花一點兒也不怕冷，所以“我”就覺得菊花更好看了。

（四）指導寫字

1、認讀“放、不、也”三個生字。注意讀準：放，后鼻韻母；不，第四聲。

2、照課文筆順提示描紅。

教學反思：在教學本課時，沒有提前讓學生查找菊花的有關資料，認識菊花的學生并不多，學生們對菊花很陌生。如果在課前能讓學生直觀的看到菊花，教學效果會更好。

第二篇：一年級《看菊花》教學反思

一年級《看菊花》教學反思

一年級《看菊花》教學反思 1

作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學生進行語感培養呢？關于這個問題，在執教了《看菊花》一課后，我有了一些體會：

一、抓住重點詞句，進行語感培養

閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數量多及不怕冷的特點，對學生進行語感培養。這就改變了講深、講透的觀念，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

二、引導學生遷移生活體驗

在閱讀起步階段，我們還應樹立大語文教學觀，引導學生將生活體驗遷移到課堂學習中，幫助培養語感。課堂上，在學習有關菊花顏色、數量的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態各異的菊花，激活學生腦海中的生活畫面，在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產生了。看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，很明顯有所不同了，通過自然的停頓和轉聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現于眼前。讀到“一片片”時就自然地揚起了聲調，與前面的語句有所區別，突出了菊花的'多。

三、情景創設下的多形式朗讀

對學生進行語感培養，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結合。根據低年級學生的年齡特點，在情境中引導他們通過多種形式的朗讀來培養語感。一開始，我讓學生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學習朗讀描寫菊花顏色美、數量多、不怕冷的語句時，我先讓學生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎上，引導學生總結出應邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學生語感培養也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優美的范文語言內化。

一年級《看菊花》教學反思 2

《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文的第一冊教材.全文共有四個自然段,主要通過敘事性的語言,使讀者在感受菊花外在美的同時,體會菊花的內在美.

在執教《菊花》一課后,我對在抓住詞句,進行語感培養方面是比較滿意的如在教學第二自然段時,我先讓學生自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子,初步培養學生的閱讀能力.為了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現各種菊花,使學生進入了課文中所描寫的情境,體驗到人們看菊花時的喜悅心情.然后引導學生應該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色,確實好看極了呢又如教學“一朵朵,一叢叢,一片片”這三個詞兒,為了幫助學生感受公園里的菊花數量之多,我運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”,讓學生在看圖運用中,生動,形象地感知到“一朵朵,一叢叢,一片片”三個詞所表達的'語意,最后在教師范讀的基礎上引導學生:想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠,看到的菊花越來越多的這種變化呢再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句,我先讓學生扮演一朵“迎著寒風開放”的菊花,再讓學生說說此時的心情,接著讓學生想想應該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風開放,不怕冷的樣子讀出來呢 通過欣賞,體驗,幫助學生品文,以悟促讀,讓學生進入課文所描繪的情境。

“好的評價是動力”,對學生的評價應充滿個性.在這堂課中,我覺得對學生的評價單一了些,今后的教學中應在這方面下功夫.這堂課中,我在激發學生學習興趣方面有些忽略了,如果在指導朗讀時,用個人賽讀,小組賽讀,男女賽讀的形式就更能激發學生的學習興趣了。

總之,上這節課后,我感覺自己像經過了一次洗禮,在“成長”的道路上又加了一次“油”,很有收獲。

一年級《看菊花》教學反思 3

《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。我是這樣展開我的教學的：

教學第一自然段時，我請學生觀察課文第一幅插圖，說說圖意，再讀第一自然段，這樣，學生明白了第一自然段向我們交代了看菊花的時間、地點、人物。

教學第二自然段時，抓住“公園里的菊花好看極了。”這句話了解菊花的美。“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，我出示相應的菊花圖感受菊花顏色的'美。在這基礎上，請學生想象菊花還有哪些顏色呢？很多學生根據書上的表達方式進行了補充說話：“紫的、藍的、粉紅的、深綠的……”，接著，我也給學生補充了兩組關于顏色的詞語：綠油油、金燦燦、黃彤彤、紅通通、紫瑩瑩、藍盈盈……粉紅粉紅、碧綠碧綠、雪白雪白、金黃金黃……讀著這些美麗的詞語，學生好像置身于絢麗而繽紛無限的菊花園里，充分感受到了菊花顏色的美。再讓他們進行朗讀，都讀出了感覺。學習“一朵朵，一叢叢，一片片”時，我通過課件演示分別出示“一朵、一朵朵，一叢、一叢叢，一片、一片片”的菊花，感受菊花開放的多。因為有了親自看到過一大片的菊花，有過被菊花簇擁的感受，讀到“一朵朵，一叢叢，一片片”這三個詞時就自然地揚起了聲調，突出了菊花的多。接著，抓住“菊花正迎著深秋的寒風開放”和爸爸的一番話感受菊花不怕冷的品質。

課堂的最后，我教育學生向菊花學習，做一個美麗的人，更做一個心靈高尚、品質優良的好孩子。課堂達到了高潮。

一年級《看菊花》教學反思 4

本次小教研的課，我選擇了《看菊花》這一課。為此我和組內的老師們共同備課后確定了本課的教學目標是1、能正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內容，了解人們喜愛菊花的原因3。理解“一朵朵、一叢一叢、一片片”的意思。4。學會用“……一邊……一邊”造句。針對這一教學目標，我充分運用了多媒體輔助手段力求實現目標。

在《看菊花》這一課上完后，我對在抓住課堂紀律、詞句和培養學生練習造句方面是比較滿意的。如在教學第二自然段時，為了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用課件圖片展現各種菊花，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然后引導學生說出菊花的五顏六色，五彩繽紛，理解確實好看極了的意思。又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個數量詞時，為了幫助學生感受公園里的菊花數量之多，我讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在想一想，連一連的連線題上引導學生使學生牢固掌握這一知識點。再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先讓學生說說菊花是怎樣開放的再讓學生上臺扮演一朵“迎著寒風開放”的菊花，最后全班小朋友起立扮演在寒風中開放的菊花。

“好的評價是動力”，對學生的評價應充滿個性。在這堂課中，我覺得對學生的`評價單一了些，同時，候主任，組長，師傅張冬梅和組內的老師們對這節課的總的評價是：教師范讀多一些，趣味性加強一些會更好，還有每一個環節的目的性不夠，應該要整合和注意學生的發散思維，使學生向多元化發展等，總結老師們的建議，今后在教學中我會在這些方面下功夫的。

總之，上這節課后，我感覺自己像經過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。希望下次的小教研我會再次收獲更多，成長更快，加油！

第三篇：看一年級語文上冊《看菊花》教學設計

看菊花

備課思路

《看菊花》是國標本小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。體現出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從認識與技能、過程與方法、情感目標。即：指導學生理解課文內容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質；指導有感情地朗讀課文，感受秋天之美；激發學生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。教學要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會認讀并會寫文中8個生字。3.激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。教學重點、難點

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.指導朗讀和背誦第二自然段。3.識字與寫字。教學時間

兩課時

第一課時

一、創設情景，激趣導入

1．多媒體出示秋天的情景圖：（排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）

同學們，秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個時候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？

２．揭示課題：現在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！板書課題，齊讀課題

二、自主讀書，合作檢查

１．課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。

２．讀生字贏門票比賽。

要進公園看菊花就要會讀下面的生字，只要生字讀準了，就可以得到門票了。

（課件出示：a帶拼音的生字。b去掉拼音的生字。）

3．指名讀課文，師生評議正音。

三、情景體驗，美讀課文 1．拿好門票，我們出發吧！

２．你瞧，公園里的菊花美嗎？

（多媒體出示五顏六色的菊花圖片）

３．你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？

（多媒體出示）

公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……

４．你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個詞來贊美它們嗎？

５．你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎？ 指名讀。

６．公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態呢？你能用上這個句式說一說菊花的姿態嗎？

出示：公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。

７．參加比美的菊花可真多呀，我們來數一數：

⑴（課件出示菊花由少到多的３幅圖）

我們先用“朵”來數，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來越多了，怎么辦呢？送你個“叢”字，繼續數吧！菊花更多了，同學們犯難了，一叢一叢數不過來了，那我們只能用片來數了。

⑵ 公園里的菊花多不多呀？菊花一朵朵，一叢叢，一片片。

（課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高）

數都數不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧！

８．過渡：前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？同學們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服？你覺得菊花怎么樣呀？

板書：不怕冷

多勇敢的菊花呀！誰來讀讀這句話？

出示句子：

它們正迎著深秋的寒風開放呢！

９．我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺已經走到公園門口，舍得離開菊花嗎？那就讓我們再回頭欣賞一番吧！在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！

四、自主識寫作業

過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認識嗎? 1．出示：“開、放、不、公”，認讀。2．看筆順圖，邊讀邊書空。3．書上描紅一遍。

說說哪個字最難寫，寫時要注意什么? 4．作業設計

（1）《習字冊》上描紅、仿寫。

（2）有感情地朗讀1、2兩段。

（3）生字開花(開、放、公)

第二課時

一、復習鞏固、導入激趣。

1．今天我們繼續去公園——《看菊花》。（生齊讀課題）

２．去公園之前，咱們得把門票準備好了，瞧！這兒有一句話──

（出示第一自然段）

誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。（指名讀，指導讀出愉快、激動、期待的心情）

3．小朋友們舉手踴躍，看來大家都想去，一起來讀讀！

二、品讀第二自然段，感悟菊花的美麗1．過渡：你們真了不起，都得到了門票。走，我們出發吧！

2．公園到了，一走進公園的大門，哇！眼前一亮！（出示菊花圖）3．小朋友，你們看到了什么？你覺得這兒的菊花怎么樣呢？ 出示：公園里的菊花好看極了。

4．公園里的菊花好看在哪兒？自己輕輕讀一讀第二小節，再細細地想一想。

5．品味顏色的美：

⑴菊花的顏色真多呀！出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，⑵誰來讀一讀這句話。齊讀。

⑶公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，有哪些呢？

⑷其實菊花的顏色可豐富啦！單是黃色都有好多種。瞧……（課件：深淺不一的黃菊花）

有淡黃的，深黃的，桔黃的，金黃的，顏色多漂亮啊！

我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．粉紅，紫紅……）

⑸是啊，菊花的顏色那么多，誰能用一個詞形容一下菊花顏色的多？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）看到這五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕的菊花，誰想來贊美一下菊花？ 6．感受菊花的多：

⑴菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，這些菊花你不讓我，我不讓你，像趕趟兒似的聚攏來，咱們一起來數一數吧！（近鏡頭“七八朵菊花”及“朵”字）

咱們用“朵”來數：一朵，兩朵，三朵，……

⑵（課件：稍遠“四五叢菊花”及“叢”字）

啊！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，咱們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢…… ⑶（課件：遠“一片片菊花”及“片”字）

啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

（板書：多）

⑷是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”。

（出示、范讀，聲音漸漸變高。前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲）

⑸剛才我們數菊花時用的“一朵朵, 一叢叢, 一片片”，這樣的詞叫“疊詞”。你還知道哪些疊詞？（說的時候引導變成短語或者句子）如果我們在以后寫話時也能用上疊詞，我們的句子就會變得生動起來。

⑹這一朵朵聚成了一叢叢，一叢叢又連成了一片片，這是數也數不清。讓我們一齊來讀一讀，體會體會。

7．公園里，千姿百態五顏六色的菊花競相開放，數不勝數，難怪小作者一開始就說：引讀——公園里的菊花好看極了。師說：“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，一朵朵, 一叢叢, 一片片”出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢

8．理解：它們正迎著深秋的寒風開放呢

⑴秋天到了，潔白的霜落下來了，好冷哦！寒風從北方吹過來了，好冷哦!⑵ 出示兩幅圖片：

第一幅：春天梨花爛漫的圖。第二幅：夏天里散發著清香的荷葉。現在怎么樣呢？

第三幅：梨樹葉落的圖片。

第四幅：殘荷圖。

你聽到他們說什么呢？

⑶ 秋天到了，潔白的霜落下來了，好冷哦！寒風從北方吹過來了，好冷哦!可是菊花呢？小朋友們看！（十張菊花圖片，用自動放映形式）

你仿佛聽到菊花在說什么呢？ ⑷ 讀“它們正迎著深秋的寒風開放呢” ⑸ 誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話？

（指名讀）

老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。9．看到這么好看的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，人們——出示，引讀

（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。圈畫“舍不得離去”，換個說法是什么？提問：為什么人們會舍不得離去呢？ 10．咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧！請你們用最美的聲音加上最美的感情來讀課文中最美的一段。11．這一小節，寫的真好，小朋友們能把它記在心中嗎？ ⑴學生自由試背。⑵指名背。⑶齊背。

三、略讀第三、四自然段，了解人們喜愛菊花的原因。1．人們為什么這么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。2．放課文錄音，投影句子。

3．聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？ 4．爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。

（齊讀）板書：不怕冷 5．聽了爸爸的話，我覺得菊花——更好看了 6．我為什么會覺得菊花更好看呢？

四、小結全文，拓展延伸 1．指板書小結：

填空：菊花（），人們喜愛它；菊花（），人們更喜愛它。2．拓展：

不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩。（出師）秋菊 陳毅 秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何。⑴領讀。⑵簡介大意

五、指導書寫，愛上寫字

1．過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經來到了咱們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來了兩個字。（出示）許 放

誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。

2．菊花姐姐為什么把這兩個字放在一起呢？它們有什么共同點嗎？

（左右結構）

3．我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點：左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

（范寫）

4．“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。

（范寫

板書設計：

看菊花

美

多 不怕冷

第四篇：一年級語文上《看菊花》教學設計

蘇教版一年級上冊語文《看菊花》第二課時教學設計

商州區陽光小學

李艷艷 教材依據

蘇教版一年級（上冊）課文第八課《看菊花》的第二課時。設計思想

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標 知識與技能

復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。過程與方法

能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態度與價值觀

激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。教學重點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。教學難點

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。教法選擇

講授法、引導法 學法選擇

朗讀法、觀察法 教學準備

多媒體課件課件 教學過程

一．談話導入，激發興趣。

1.導入：陳毅爺爺有這樣一首詩：

秋

菊

秋 菊 能 傲 霜，風 霜 重 重 惡。

本 性 能 耐 寒，風 霜 其 奈 何。

在這首詩中陳毅爺爺贊美的是什么呀?你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去干什么呢？

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導讀題。

二．初讀全文，整體感知。過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

初學生字。

（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

（2）自由練讀；指名讀，教師指導；開火車讀；齊讀。

（3）去音節讀，課件出示一組詞語：菊花 爸爸 媽媽 紫紅的 開放 離去 許多 一點兒

（4）開火車讀；齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節讀文，教師糾正錯誤讀音。

三．細讀課文，品味語言。

（一）第一自然段。

談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

（二）第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧！

課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。

課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅；再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數；數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。

談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？（原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！）指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們舍得離去嗎？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

課件出示第二自然段內容，齊讀。嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。

（三）三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。老師范讀爸爸說的話。指名讀第三自然段。聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內容。

指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四．學習生字，掌握寫法。課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。師范寫生字，講清書寫要求。

學生在書上描紅。學生在生字本練習本節所學生字，教師巡視糾錯。

五．作業

背誦第二自然段，在生字本按筆順書寫本節所學的生字。板書設計

看

菊

花

顏

色

多

開

得

盛

不

怕

冷 教學反思

為了讓學生理解“一朵朵、一叢叢、一片片”等詞語，我把文字描述轉化為直觀的圖畫表現，借助圖畫和語言的描述幫助學生理解詞語，對于一年級學生這種直觀的教學方法能很好地吸引孩子的注意力，激發孩子主動的學習興趣，能夠真實體現“教師為主導，學生為主體，教材為主線”的教學觀念。因此在教學過程中我主要通過引導學習，讓學生更好地理解了菊花的高貴品質。

第五篇：看菊花教學設計及反思

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點： 指導朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學難點：1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。

教具準備：多媒體課件

設計意圖：

《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊的一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。體現出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：

一、讀通課文，抓識讀、識寫的結合，落實感知大意。

二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。

三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為經，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。教學時將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結合。通過多種形式的朗讀，讓學生進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友，深秋，公園里開了很多菊花，可漂亮了，今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花（讀題）。我們就能看到美麗的菊花了，心情怎么樣啊？

（生：高興）那我們一起高高興興地再來讀一下

在看菊花前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰能讀好它們（點擊課件指名讀，出示詞語：深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點兒）

我們一起來讀一讀

2、你們真了不起，都讀好了詞語寶寶，那我們一起去看菊花吧！（點擊課件）（設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。通過創設情境，能激發起學生想看菊花的興趣。從而能讓學生高高興興的來學習課文。）

二、學習課文，朗讀感悟

（一）學習第一自然段

1、點擊出示第一段文字，同學們自己讀讀第一小節，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花？（分問題指答）

小朋友們，我們在說完整的一段話時，要有什么時候，誰在哪里做什么事情。

出示圖片，讓學生根據圖片進行說話，說清時間，地點，人物，事情。

（設計意圖：學習第一段時，我設計了一個看圖說話，讓學生仿照第一段的句子，把話說完整，說清時間、地點、人物、事情，旨在培養學生能說完整的話。訓練了學生的說話能力。）

2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？

誰來把第一小節讀一下（指名1、2位）

3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。

（二）學習第二自然段

1、我們就趕緊跨進大門，走到菊花中間去吧。（點擊課件，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花，你最想說什么呀？（點擊課件讓學生補充句子）

過度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你們一樣，覺得菊花好看極了。

2、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節里找一找，指名說。（點擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）

4、評：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，5、讓我們走近一些，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧！

（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學生欣賞，配音樂 這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？（點擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。

誰能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有，有?，有，還有?，真是?！）

6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）

(設計意圖：當一幅幅色彩斑斕、姿態各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學們視線中緩緩綻放時，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時發出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對學生的視覺沖擊力是巨大的。學生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導學生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進而培養學生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。)

7、菊花不僅長得好看，還很——多呢！多嗎？就讓我們一起來數一數這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎？

（1）出示“朵” 用“朵”來數，一朵一朵地來數（師生同數）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地數下去，該要數到什么時候啊！我們換個詞來數吧。（一朵朵）

（2）出示“叢” 一叢一叢地數（師生同數）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數不過來了，再給你們一個詞。

（3）出示“片” 我們一片一片地來數，一片，兩片，三片??菊花多不多啊？（板書：多）公園簡直成了花的世界，花的海洋了！

誰能讀出多來？在讀之前老師告訴你們一個小秘密：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、讓我們發揮集體的力量一起來讀讀。

像這樣一后面的兩個字是重復的詞語我們叫它們疊詞，表示數量很多！你能說一說類似這樣的詞語嗎？比如：一條魚，有很多的時候我們叫一條條（一頭頭，一只只，一條條??）

（設計意圖：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點，我給這些詞語配上相應的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）

公園里的菊花就這樣一朵朵，一叢叢，一片片，讓人數也數不過來。就讓我們再來體會一下菊花的美吧。“公園里的菊花好看極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。一朵朵，一叢叢，一片片。”

（設計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對于前面所學的一種檢驗。）

8、這兩天，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上、身上，你們有什么感覺？（指答）

是呀，現在已經是初冬了，天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們（正迎著深秋的寒風開放呢。）“迎”是怎樣的啊？（師動作：抬頭挺胸）那你覺得菊花怎么樣啊？（勇敢）

那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀！誰來讀好這句話？

（點擊出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

我們一起來做做勇敢的菊花吧！

（設計意圖：理解菊花不畏嚴寒的品質對低年級學生而言有一定難度。因此在教學“他們正迎著深秋的寒風開放呢。”這一句時，我讓學生想想這幾天天冷了，學生穿上了厚厚的棉襖，早晨上學在寒風中會怎樣？把自己已有的生活經驗和課文內容自然地融合在了一起，通過對比，讓學生感受到了菊花不畏嚴寒的精神，讀起來也入情入境了.。）

9、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現得真棒，真勇敢！讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風開放的菊花吧！

（圖片：各種各樣的菊花）

10、看，小朋友一個個都陶醉了。如果現在就叫你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是啊，人們也舍不得

（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指讀，評：把腳步再放得慢些，老師也舍不得離開，范讀。（指導用緩慢的語氣朗讀）學著老師的樣子，自己試試。再指讀。

11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們美美地讀一讀第二小節。（齊讀第二段）

（三）學習第三自然段

1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？自己讀讀看，指名讀（出示第三自然段文字）

2、什么叫“謝了”？可菊花正迎著深秋的寒風開放呢

3、你從爸爸說的這段話里知道了什么？（點出“不怕冷”，板書。）

誰能來學著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀

師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，多么堅強呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。

4、請男同學齊讀爸爸的話。

（設計意圖：學習這一段主要通過朗讀，從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”，通過與其他花的對比，更體現出菊花的不畏嚴寒。）

（四）學習第四自然段

1、聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節）

2、為什么我覺得菊花更好看了？

師：菊花長的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書：更

3、小朋友，此時此刻，你想對菊花說什么呢？

（出示：我要向菊花學習，因為???。）

（設計意圖：讓學生說說想對菊花說的話，既加深了學生對課文的理解，表達出他們對菊花的喜愛之情，又鍛煉了學生的說話能力。）

三、總結全文

師：菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們去學習，就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗讀全文

四、布置作業，課外生成師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請小朋友回去收集些有關菊花的詞語，文章，古詩，詩歌，還可以收集些不怕冷的植物，和同學們交流。

（設計意圖：讓學生自己去找不怕冷的植物，拓展了學生的知識面，也讓他們體會到成功的快樂。）

五、學寫生字

1、讀生字。出示生字“開，也，不”

2、學生看生字，書空筆順。

3、觀察生字，說說在寫時要注意些什么？

4、老師范寫，學生書寫生字。

(設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創新思維，大膽表現自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。)

板書設計：

美 看菊花

多

（更）好看

不怕冷

教學反思

《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。以“看菊花”為題，“菊花”就是主角。課文的二、三自然段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數量多則成為教學的重中之重。

教學時，我是這樣引導學生學習的——

出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節里找一找，指名說。（點擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）

4、評：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，5、讓我們走近一些，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧！

（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學生欣賞，配音樂

這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？（點擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。

誰能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有?，有?，有?，還有?，真是！）

6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）

這一段的教學中，為了讓學生感受菊花的美，我設計了層層提高，逐步深入看菊花的環節。抓重點詞，抓重點句，拓展想像，訓練說話。同時，注重學生在課堂上的評價，在評價的過程中指導朗讀，相互學習，充分調動了學生的積極性，參與到教學中來。