第一篇：16、最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)5

最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系實(shí)際,說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。

4、憑借語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

教學(xué)重點(diǎn): 課文第三段,用摘麥穗這樣不起眼的小事,來揭示深刻的人生道理。

教學(xué)難點(diǎn): 怎樣引導(dǎo)學(xué)生,憑借課文的語言文字材料,領(lǐng)悟深刻的人生道理。

教學(xué)準(zhǔn)備: 關(guān)于蘇格拉底的哲學(xué)思想的認(rèn)識和大概理解;關(guān)于機(jī)遇的一些名人名言。

教學(xué)過程:

一、人物簡介,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們知道蘇格拉底是個(gè)什么樣的人嗎? 請同學(xué)把收集到的資料簡要地向同學(xué)匯報(bào)。

2、今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于講蘇格拉底和他的弟子之間發(fā)生的一件事,究竟是什么事呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。

二、初讀課文,整體感知

1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,誰能用一句話來概括這篇文章寫了一件什么事? 同學(xué)們讀后匯報(bào):這篇課文講的是蘇格拉底叫他的弟子到一塊成熟的麥地里摘一顆最大的麥穗,結(jié)果沒摘到,從而悟出了一個(gè)道理。

三、精讀課文,悟出道理

1、自由朗讀課文,思考蘇格拉底是怎樣要求他的弟子到麥地里摘一顆最大的麥穗?這是一塊怎樣的麥地?請從課文中找出有關(guān)語句細(xì)讀體會。

2、出示第一自然段文字。重點(diǎn)討論以下詞句:(1)那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。

(2)……只許進(jìn)不許退…… 3練習(xí)感情朗讀

4過渡:蘇格拉底的弟子們聽到老師的要求后,是怎樣摘麥穗的?有沒有摘到最大的一顆麥穗?請同學(xué)們默讀課文,用不同的記號標(biāo)記出弟子們摘麥穗時(shí)的神態(tài)、動作的語句,想一想,你從中體會到了什么?

5、出示2-5自然段文字,指名朗讀課文,討論交流自己的感受和體會。

(1)抓住弟子們的神態(tài):“埋頭”“看看、搖頭”……(2)抓住弟子們的動作:“摘了”“隨手扔掉”……(3)討論:蘇格拉底的弟子們?yōu)槭裁凑坏揭活w最大的麥穗?他們心里會怎樣想?(4)蘇格拉底站在田邊,看著他的弟子們摘麥穗的樣子會怎么想呢?他是用什么樣的語調(diào)對弟子們說話的?你能模仿著讀一讀嗎?(5)那些小麥可能回怎樣嘲笑這些弟子們?請同學(xué)們發(fā)揮想象。(6)有感情地朗讀這段文字。

6、過渡,如果你是蘇格拉底的一個(gè)弟子,你打算怎樣摘麥穗?換位思考,引出蘇格拉底對弟子們說的話,齊讀第六自然段。想一想,蘇格拉底對弟子們該用怎樣的語氣說?“語重心長”“意味深長”你能讀出這樣的語氣嗎?

7、思考:蘇格拉底是不是就要求他的弟子們到麥地里摘麥穗?他知不知道他的弟子們摘不到一顆最大的麥穗?(知道)他的用意是什么?

8、出示最后的自然段(1)指名讀

(2)把你認(rèn)為含義最深的句子畫下來,能聯(lián)系實(shí)際說說自己的理解。

(3)分組交流

(4)重點(diǎn)討論“當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的-穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的(4)”

四、補(bǔ)充深化,領(lǐng)悟道理

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,讓你想到古代的一首什么詩歌? 出示《明日歌》

明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎!

2、學(xué)了這篇課文,我想說:()

第二篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)

最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的感受。

4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會,并試著寫寫自己的人生格言

【教學(xué)重點(diǎn)】

緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次聆聽他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)

2、請同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問,請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。(指名說)

過渡:弟子們是在聽了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問題,關(guān)鍵在于讀懂老師說的話,請同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說的話語。

二、解讀第一句話

課件演示:

你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。

1、指名讀,評議。

2、加上提示語讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說--

3、作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說。

4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽懂我的要求呢?誰來做蘇格拉底讀一讀?

【設(shè)計(jì)理念:不同層次的閱讀,為學(xué)生與文本的深入對話搭建有力的平臺,為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】

過渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?

三、解讀第二句話

“你們已經(jīng)到頭了。”

1、蘇格拉底說這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?

2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。

投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了。”(蒼老的如同洪鐘一般的聲音)

3、弟子們?nèi)鐗舫跣?想想弟子們明白了什么?

4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對待嗎?

投影出示:弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多,完全沒有必要過早地定奪。

5、這段話對弟子們進(jìn)行了什么描寫?仔細(xì)體會弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會抓住時(shí)機(jī)的重要。

(埋頭前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)

7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。

(顆粒飽滿的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)

8、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?

9、小結(jié)

送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗(yàn),感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識;“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對話,不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn),使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識。】

四、解讀第三句話

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀

2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義

3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?

如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必

能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望,此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對話。】

五、解讀最后段落

“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”

1、齊讀

2、體會分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用

3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?

突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個(gè)高明的老師!

5、老師示范理解:

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會,腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!

你能聯(lián)系實(shí)際,說說你對這句話的理解嗎?

6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(教師點(diǎn)評)

7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”

【通過對這段文字的品讀,學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度,給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過交流有關(guān)把握機(jī)會的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】

六、欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。

1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會“機(jī)不可失,時(shí)不再來”的道理。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己曾經(jīng)有過的錯(cuò)失良機(jī)的事。

3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。

【“聽說讀寫”的訓(xùn)練,極富開放性、生成性,空間大,易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,又強(qiáng)化了對課文主旨的理解。】

七、布置作業(yè),課外延伸。

1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。

2、背誦最后一個(gè)自然段。

板書設(shè)計(jì):

最大的麥穗

最大的麥穗(追求)

眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在)

最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、通過語言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能夠聯(lián)系實(shí)際,說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

一、啟發(fā)談話,揭示課題:

1、板書課題。

2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?

二、自由輕聲讀課文:

要求:

1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)情況:

1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀,說說詞語的意思。

定奪:對事情做可否或取舍的決定。

嘲笑:用言語挖苦、取消人。

蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。

錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會。

四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問題

1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問題,動筆畫畫。

2、教師巡視,了解學(xué)生所提問題。

3、學(xué)生提出問題,請學(xué)生自己將有價(jià)值的問題寫在黑板上。(在問題后面注上自己的名字)

4、師生梳理本課討論問題:A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地?B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn),不許退”?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?

五精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。

2、指名說,你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒有商量的余地。

3、指導(dǎo)讀這一段。

六指導(dǎo)書寫。

七作業(yè):

抄寫詞語、朗讀課文

第三篇：《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

泗洪縣龍集中心小學(xué) 田 丹

一、教材分析和學(xué)情分析：

《最大的麥穗》是一篇說理性的文章。文章通過古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。文章重點(diǎn)要學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段給人的啟示，從而明白其中的道理。

《最大的麥穗》這篇課文的主要特點(diǎn)是運(yùn)用聯(lián)想，借事說理。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住事件或言行中那些值得思考、發(fā)人深省的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

文章最后一段話，要讓學(xué)生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？為什么拿在手中的才是實(shí)實(shí)在在的？教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例來正反印證。

對于課文中的含義深刻的句子，采用分組合作討論交流的方式，理解含義。課文最后一節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，背誦課文最后一個(gè)自然段。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀中的感悟能力和自主探究能力。

3、情感目標(biāo)：憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

三、教學(xué)方法策略： 學(xué)生主要是采用讀書感悟、小組合作討論、舉例說明的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、相似遷移，激趣導(dǎo)入。

二、矛盾沖突，設(shè)置懸念

三、自主讀悟，共同探究。

1、探究兩手空空，摘穗失敗的原因。

2、角色扮演開導(dǎo)啟迪，感悟蘇格拉底的教誨。

3、合作探究，讀中感悟，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章最后揭示的深刻的人生哲理。

4、總結(jié)課文，深化主題。教學(xué)過程：

一、相似遷移，激趣導(dǎo)入。

前陣子，我們剛認(rèn)識了《哲學(xué)家的最后一課》中的一位老哲學(xué)家，他以曠野為課堂，以野草為教材，給他的弟子上了最后一堂極富人生哲理的一課，讓弟子們懂得了：要想鏟除靈魂里的雜草，只有用美德去占據(jù)它，也就是說只有用美德才能鏟除靈魂里的私心雜念，只有用美德才能戰(zhàn)勝邪惡，只有用美德才能凈化人的心靈。

送走這位智者，今天我們又將迎來古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底出示幻燈片2 齊讀，他又將用他的智慧向我們展示一堂怎樣耐人尋味的課呢？出示幻燈片3我們先來回顧一下，課文講了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生回答）原來是讓他們找一株最大的麥穗。板書‘最大的’

二、矛盾沖突，設(shè)置懸念

1.學(xué)習(xí)第1自然段中蘇格拉底提出的要求。（1）蘇格拉底讓弟子下地摘麥穗前對他們提出了要求，能找到文章里的內(nèi)容么？（學(xué)生快速找）（出示幻燈片4）

誰來讀一讀這個(gè)要求？（指名讀）

（2）作為弟子，他們明白了要求，你們聽明白有哪些要求了沒？（1、一個(gè)最大的麥穗；

2、只許進(jìn)不許退）“只許進(jìn)不許退”意味著什么？（沒有重新選擇的機(jī)會）

2.讓你認(rèn)為蘇格拉底回怎樣說？（出示幻燈片5）

我們一起來做一做蘇格拉底，對他的弟子提出要求。（齊讀）

4、過渡：弟子們聽明白老師的要求后，就走進(jìn)麥地開始摘最大的麥穗，他們摘到了嗎？結(jié)果怎樣？

5、設(shè)疑：為什么弟子們摘那么長時(shí)間，到頭來還是兩手空空呢？我們不妨來看看他們是如何摘穗的？

(出示幻燈片6)

三、自主讀悟，共同探究

（一）學(xué)習(xí)第3—4自然段

1.學(xué)生默讀，能找到他們的動作、神情、心理的句子么？然后說說你對他們的表現(xiàn)有什么看法，并在句子旁邊寫下來。2.學(xué)生按要求思考。

3.交流討論：

（1）“埋頭”“一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀”（雖然很認(rèn)真，但是眼光不夠開闊）

（2）“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。”（把希望寄托于未來）（3）“弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。？（弟子們的態(tài)度猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷）

（4）“他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。”（不能立足當(dāng)前，把握現(xiàn)在）

4、小結(jié)：討論到這兒，你能否用“雖然??但是??”這一關(guān)聯(lián)詞來說說你對弟子們的看法？

（二）學(xué)習(xí)第5自然段

1、過渡：弟子們摘得確實(shí)很認(rèn)真，連走到盡頭都沒發(fā)覺，還是蘇格拉底提醒了他們。（出示幻燈片7）

2、齊讀

3、理解“蒼老”（聲音有些老態(tài)）；“如同洪鐘”（洪鐘發(fā)出的聲音是洪亮、渾厚、凝重的。）“蒼老的如同洪鐘一般的聲音”（這是一種智慧的聲音）

4、指導(dǎo)朗讀這句話。你認(rèn)為蘇會用怎么樣的語氣說這句話？

點(diǎn)擊

5、聽到這聲音，弟子們才發(fā)現(xiàn)走到了麥地的盡頭，才發(fā)現(xiàn)自己兩手空空，此時(shí)才如夢初醒。“如夢初醒”什么意思？（恍然大悟）此時(shí)他們悟出了什么？明白了什么？他們的心情怎樣？

（三）學(xué)習(xí)第6自然段

1、過渡：蘇格拉底看了弟子的表現(xiàn)沒有指責(zé)，也沒有嘲笑，只是對他們說??

（出示幻燈片8）

2、齊讀。

3、討論：“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗嗎？各指什么？

4、過渡：其實(shí)蘇格拉底就是要讓他們明白這一點(diǎn)，他希望弟子們從這件事中能明白一個(gè)道理，所以在說

這話時(shí)，他應(yīng)該以怎樣的語氣說？（語重心長、意味深長）朗讀第6自然段。

5、蘇格拉底僅僅是在討論麥穗么，就象前面的哲學(xué)家不僅僅討論野草一樣，實(shí)際上是對人生的探討，如果說麥地是我們的人生，麥穗是我們的機(jī)遇的話，這一段話還可以怎么說？

（出示幻燈片9）

指名說。

6、討論。

過渡：關(guān)于人生的哲理，蘇格拉底明說了么？是弟子們自己悟出來的，這正是他的高明之處啊！

（出示幻燈片10）

齊讀。

（1）是啊，“人的一生”與“在麥地中行走”一樣，只許進(jìn)不許退，時(shí)光不會倒流；如果只顧追求最大的，而一再的錯(cuò)失良機(jī)，就會給自己留下遺憾，那么從麥地里走出的弟子們，最后真的是兩手空空么？不，他們悟出了寶貴的人生哲理，這就是：（引讀）

（2）學(xué)到現(xiàn)在如果老師再把你們帶到麥地邊，你們會怎樣啊！

（3）那么你認(rèn)為該如何摘取我們?nèi)松械摹胞溗搿保浚ㄗプC(jī)會，不斷奮斗；做好眼前的事，腳踏實(shí)地；不要等待和觀望??）

7、贈送名言。

正如這些名言所說的那樣。（出示幻燈片11:）(1)機(jī)會是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文(2)機(jī)會只垂青于那些懂得怎樣追求他的人。——查里 ? 艮科爾

8、學(xué)生為自己寫一句有關(guān)“珍惜機(jī)會”的名言，作為自己的座右銘。

9、學(xué)生交流所寫名言。

四、總結(jié)課文，深化主題

如果說從《哲學(xué)家的最后一課》中，我們悟出了“雜草哲學(xué)”的話，那么從《最大的麥穗》一課中，我們又悟出了“麥穗哲學(xué)”。雖然時(shí)間匆匆，但是在蘇格拉底的“麥穗哲學(xué)”中我們卻留戀忘返。徜徉其間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，更加富有，因?yàn)槲覀兠靼祝鹤プC(jī)遇，把握當(dāng)前。

五、布置作業(yè)。(出示幻燈片12)寫一段“與機(jī)會失之交臂”,令自己遺憾深深的往事。(注意細(xì)致刻畫自己的心理活動）

第四篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊斜中心小學(xué)

王曉妮

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文語言材料，走進(jìn)弟子們的內(nèi)心，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題 1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大致內(nèi)容。五年級的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過一篇文章《師恩難忘》，認(rèn)識了劉紹棠的啟蒙老師，田老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、新穎的教學(xué)方式讓我們記憶猶新。今天請大家跟老師穿越時(shí)空隧道，去領(lǐng)略2500年前一節(jié)別開生面的課吧。來！讓我們快樂地走進(jìn)那塊土壤肥沃、文化深厚的麥地，與哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠地對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）——《最大的麥穗》。

2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾句話？哪三句話，找出來讀一讀。（出示）

3、有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。

二、學(xué)習(xí)話語

領(lǐng)會文章

（一）第一句話（出示）：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。

1默讀，想想蘇格拉底說這句話的時(shí)候是怎樣的語氣呢？從哪個(gè)詞語可以感受到？

2“只許進(jìn)不許退”言下之意就是說什么？（讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能否讀出文字背后的意思？）指名說

3讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能否讀出文字背后的意思？指名說（人生沒有回頭路；花有重開日，人無再少年；機(jī)不可失，失不再來；?）

4蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴(yán)肅、命令）5指名讀，齊讀

6、過渡：弟子們聽懂了老師的話后，怎么去做的呢？

7、默讀課文3、4自然段，在旁邊寫寫批注。提示：可以抓住重點(diǎn)詞句，分析一下當(dāng)時(shí)弟子們的表現(xiàn)，也可以寫寫對弟子們這樣做的感受，想對他們說些什么等等。

5、交流

6、師小結(jié)：盡管弟子們很認(rèn)真的在找那一穗最大的麥穗，但他們的目光短淺，不能把握住眼前的機(jī)會，到最后落的個(gè)“兩手空空”。

7、蘇格拉底看到弟子們這樣的表現(xiàn)，他首先對他們說了一句什么話？

（二）第二句話（出示）：你們已經(jīng)到頭了。幾個(gè)字？這七個(gè)字告訴弟子們什么？你從七個(gè)字中讀出了什么？（時(shí)間到頭了；生命到頭了；機(jī)遇到頭了?）指導(dǎo)朗讀（根據(jù)不同感受讀出不同語氣）

弟子們的心情怎樣？（他們很失落）從哪些地方可以看出來？ 4

難道他們沒有認(rèn)真對待嗎？從哪可看出來？ 他們?yōu)槭裁礇]有摘到最大的麥穗呢？（出示弟子們的表現(xiàn)）—埋頭只能束縛思維，使目光短淺。是呀，機(jī)會就這樣在舉棋不定，猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭來倆手空空。在這里我們固然不可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？ 小小結(jié)：看來我們比蘇格拉底更出色！想想蘇格拉底說這話的時(shí)候，他的內(nèi)心感到怎樣呢？ 交流（失望、生氣））過渡：失望也好，生氣也罷，這都不是蘇格拉底所要的，他是要告訴弟子們一個(gè)道理。

（三）第三句（出示）：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它 ；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

1、默讀，思考蘇格拉底在說這句話時(shí)是怎么樣的語氣呢？（語重心長，意味深長）

2、指名讀，齊讀

3、這里的“有一穗是最大的”和“最大的一穗”意思同嗎？(小結(jié))

4、過渡：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，蘇格拉底之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么?

5、看來蘇格拉底每句話都蘊(yùn)含著更深的意思，這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個(gè)高明的老師！弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里可看出？

三、品讀感悟，合作探究

出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的麥穗拿在手中，才是實(shí)實(shí)在在的。1自讀

2、指名讀，找出這段話中的一對反義詞

3、面對機(jī)會，往往會發(fā)生兩種情況，一種是——（錯(cuò)失良機(jī)），一種是——（不失時(shí)機(jī)）

4、小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿的“麥穗” 眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，說說對最后一句話的理解。

5、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：把握眼前的機(jī)會

追求遠(yuǎn)大的理想

6、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話聯(lián)系起來

7總結(jié)：大哲學(xué)家就是大哲學(xué)家，他通過這樣小的事情向弟子們，也向我們揭示了這樣深刻的道理，從中讓我們可以感悟到他是一位怎樣的人？（充滿智慧、循循善誘）

8、齊讀這段話

四、展示反饋，拓展提高

1、學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)會的名人名言

機(jī)會是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文

機(jī)會來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。—巴爾扎克

2、自己寫一句有關(guān)機(jī)會的凡人名言 板書設(shè)計(jì)： 最大的麥穗

（只有）把握眼前的機(jī)會

（才能）追求遠(yuǎn)大的理想

第五篇：《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。

3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

4、對古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解，并激發(fā)學(xué)生對古代名人和文化的崇敬。

教學(xué)過程：

一、情境體驗(yàn)

1、走進(jìn)麥地，一邊看，一邊選擇最大的麥穗。注意：看到你認(rèn)為最大的麥穗，就馬上站起來示意。看誰選得最大！

2、揭題、質(zhì)疑。

二、讀通課文

帶著問題讀課文，要求：大聲讀，反復(fù)讀，讀正確，讀通順。

三、品讀對話

你從故事中，找尋到哪些答案？準(zhǔn)備一下，通過朗讀表達(dá)自己讀懂了什么。

邊讀邊品：

1、描寫弟子們行動與心理的句子。

2、突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這是，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

3、這塊麥地里肯定有一束麥穗是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一束麥穗就是你們剛剛摘下的。

（1）自由讀，說說讀懂了什么？

（2）蘇格拉底認(rèn)為該怎樣追求最大的麥穗？

4、聽了蘇格拉底的話，弟子們悟出了怎樣的一番道理呢？同學(xué)們又悟出了怎樣的一番道理呢？寫下來。交流、評議。

5、多元地朗讀課文的最后一段

人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的麥穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，我們是應(yīng)該追求最大的麥穗，但把眼前的麥穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

四、感悟蘇格拉底。