第一篇：花邊剪紙教案

花邊剪紙

【教學目標】

1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。

3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。【教學重點】折剪出花邊紋樣 【教學難點】花邊紋樣的設(shè)計 【教學過程】

一、組織教學，檢查學生所帶用具情況。

二、欣賞，導入新課 1.出示范圖一

展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續(xù)紋樣。師：同學們還記得這只蝴蝶是怎么剪的吧！

課件圖示蝴蝶的剪法，強調(diào)對折的作用——只要剪一半，展開，就能變成兩邊一模一樣的蝴蝶。將蝴蝶展開，變成一條橫向蝴蝶紋樣的花邊。師：現(xiàn)在老師要把這條蝴蝶花邊送給一位可愛的小朋友。2.課件出示范圖二，說明花邊在生活當中的廣泛應(yīng)用。師問：在我們的生活中，花邊可以做什么用呢？

課件展示裝飾各種物體的花邊，教師引導學生思考花邊圖案的類型。課件展示分類。幾何圖形 ：生活用品 花邊圖案的分類

動物圖案植物圖案人物圖案

師：本來平淡無奇的物品，經(jīng)過花邊的妝點，有沒有什么變化呢？ 師小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。

師：原來花邊可以讓我們身邊的東西變得這么美，你們想不想嘗試一下呢？ 板書課題：剪紙花邊 3.解析制作步驟。師：我們將花邊展開，發(fā)現(xiàn)每個圖案有什么特點？是怎么做到的呢？ 生答。

師：先將長條型彩色紙對折幾下，每次一定要對整齊。

這是一位小朋友剪的，邊沒對齊，你們看看他剪得怎么樣。（幻燈片展示）將圖案畫在對折的紙上，請問，我們應(yīng)該畫一半還是畫全部？應(yīng)該畫得小一點，還是畫得滿一點？我們來試試看。（教師示范圖案如何畫）記得將要剪去部分涂上陰影；

剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把對折的邊完全剪掉。展開既成。（課件展示步驟。）

三、學生作業(yè)，分小組比賽。

師：馬上要動手剪花邊了，我有一個提議，我們分小組來個時裝表演好不好？每人剪出2-3條不同的花邊，每個小組推選出一位時裝模特，把花邊都裝飾在這位小朋友身上。完成后上臺展示。比賽現(xiàn)在開始。

請小朋友們在用剪刀的時候注意安全，剪下來的紙屑裝在你們的小垃圾袋里。教師巡回指導。

四、評議、總結(jié)、拓展。

“最佳創(chuàng)意獎”和“最佳手工獎”，請學生自行評定，并邀請個別學生說明理由。師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

最后，老師留給大家一個問題，如果我們設(shè)計的不是對稱圖形，畫在紙上的不是一半，而是全部圖形的話，會有什么樣的效果呢？請小朋友們回家試試。

第二篇：漂亮的花邊剪紙教案

漂亮的花邊

【教學目標】

一、知識與技能

1.通過觀察、認識，能夠理解“花邊”是將一個圖形向兩邊延伸、重復后的圖形。2.了解設(shè)計與工藝的知識、意義特征與價值及“物以致用”的設(shè)計思想，認識、理解身邊的花邊圖形。

二、過程與方法

1.能夠已設(shè)計理念，用繪畫、剪紙、剪貼、電腦復制等方法，簡單制作的2——3條花邊，并感受不同媒材制作的不同效果。

2.發(fā)展學生的感知能力、造型表現(xiàn)能力、設(shè)計能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

三、情感與價值

1.學會發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，對身邊美的事物有一定的鑒賞力。

2.使學生認識到遠古時代我國聰慧的勞動人民就開始創(chuàng)造、運用美麗的花邊裝飾器皿，培養(yǎng)學生熱愛我國古代文化，增強學生民族自豪感。同時樹立“學以致用”的思想理念。

3.體驗設(shè)計、造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)造與表現(xiàn)，養(yǎng)成能細致、耐心、持久的做好一件事情的良好習慣。【學生分析】

從八歲左右的孩子一般特征來講，他們對美麗的花邊十分感興趣，愿學，樂學。他們更喜歡動畫圖像，所以，教師除了使用直觀的教學演示以外，多媒體技術(shù)進行教學，學生的學習興趣會更加高，特別是對學習缺乏興趣的學生效果會更好。有條件的學生用電腦復制的方法設(shè)計制作花邊，他們會覺得更有趣，更愿意學習，形成自覺學習的態(tài)度。

在能力方面：學生對花邊已經(jīng)具備一定的感性基礎(chǔ)，需要進一步強化，將花邊知識提升到一定的高度。也具備簡單的繪畫、剪紙、電腦復制等方法設(shè)計制作花邊的能力和技巧。所以，學好這一課不會有太大的困難。由于學生的個性各異，學習條件、環(huán)境也不同，所以，可以選擇適合自己的學習風格。

繪畫法：學生基本上都具備了點、線、面的知識與能力，喜歡用繪畫的方式來畫花邊，工具簡單易操作，也最適合大多數(shù)學生的學習。剪紙、剪貼法：大多數(shù)學生喜歡用彩紙、畫片進行剪剪貼貼的活動。我本人特長剪紙，會給學生提供大量的剪紙作品環(huán)境，所以，能較好的激發(fā)大多數(shù)學生學習興趣的。剪紙也作為我校的特色納入美術(shù)教育之中，在我的教學活動中，隨時都滲透剪紙教學。

電腦復制：據(jù)調(diào)查，有一部分學生已經(jīng)具備用電腦復制圖形的能力了，家里也有電腦，更出于對電腦的好奇，更愿意使用電腦來完成作業(yè)。【教學重點】

培養(yǎng)學生的設(shè)計、制作花邊的理念，能夠用繪畫、剪紙、電腦等多種方法設(shè)計、制作2-3條花邊。【教學難點】

能夠有創(chuàng)意的、巧妙的設(shè)計、制作花邊。【教學準備】

教師：電腦和多媒體課間、花邊作品、花邊實物，彩紙、剪刀等。學生：彩紙、圖片紙、剪刀、膠水、彩色水筆、塑料瓶、紙杯等物體。【教學過程】

一、導語引入：

1.認識花邊 ：在黑板上向同學們展示有花邊圖案的衣服、帽子、布給學生們欣賞，問問他們這是什么？你還在什么地方、什么物體上見過它們？這個圖案誰能給它起一個合適的名字？引出“漂亮的花邊”課題。教師再次展示剪紙花邊圖案，用電腦展示動畫的花邊圖案。

問：這些花邊漂亮不漂亮？想不想學習這一課？激發(fā)學生學習欲望。

2.了解花邊的特點，感受花邊重復的美 ：引導學生分析花邊的特點，進一步了解認識花邊，讓學生觀察花邊的形成。齊讀：把一個圖形重復排列，就形成了花邊。

強調(diào)：這里的“圖形”是指一組圖形，有的圖形是由一個物象組成的，有的是由好幾個物象組成的。例如：圖片中的水果花邊。

這里的每一個圖形本身就很美，通過重復排列就會更美。重復是圖案組合的一種非常美的方式。

再次欣賞課件，使學生從中感受重復的美。

3.找花邊：讓學生從自己衣服上、生活日用品上找類似這樣的圖案。老師提供一些實物（絲巾、毛衣、紙杯桌布等）給學生們看，展他們的視野和聯(lián)想。

給學生展示古代有花邊圖案的器皿，使他們了解、感受我國古代勞動人民的聰明才智，增加孩子們的自信心和自豪感。

4.花邊的用途：角色扮演，讓一個學生有情感的朗讀：“我不只是一個花邊，我能妝扮整個世界”。其他同學有情感的回答：“我是帶花邊的衣服”，“我是帶花邊的碗”,“我是帶花邊的床單”?? 由此激發(fā)學生積極參與，發(fā)揮情感，提高學習興趣。

大家想不想學習制作漂亮的花邊？

5.預先布置作業(yè)任務(wù)

教師展示用紙制作的各種沒有圖案的、盆、杯、花瓶、手絹、帽子等，告知同學們這節(jié)課的任務(wù)是：用畫花邊、剪花邊的方法，把這些衣物來打扮得漂漂亮亮的。希望同學們能認真學好這一課，否則，你的制作可不夠漂亮的。我們大家要比一比，看誰制作的最漂亮。

二、設(shè)計制作花邊

1.播

（1）設(shè)計單元圖形，展示多種單元圖形，可以是點、線、面。

可以用繪畫、剪紙的方法設(shè)計一個圖形。

（2）把一個圖形重復繪畫，就形成花邊。告訴學生，如果想要更精確的設(shè)計好花邊，可以用復印、拓印等方法進行圖案重復。

（3）涂顏色。

三、播放多媒體課間，展示剪紙花邊。教師演示：

放多媒體課件，展示畫花邊的方法。教師再次演示： 1.單元圖形的設(shè)計和剪的制方法。

2.連續(xù)圖案的剪、制方法。

四、用電腦復制花邊，教師演示。

這種方法不要求學生掌握，只用來提高學生興趣和個別學生的拓展。

五、學生交流學習

你打算用什么方法打扮你的物品呢？你們還有其他制作花邊的好辦法嗎？

學生會想出讓我們意想不到的方法的，教師要有靈敏的應(yīng)變能力的。

六、布置學習任務(wù)

比一比，賽一賽，哪一組做得最漂亮，最有創(chuàng)意。

教師給每個小組發(fā)放提前準備好的紙衣物，鼓勵每個小組用自己最好的方法來設(shè)計制作漂亮的、新穎的、有創(chuàng)意的花邊。

七、學生分小組制作花邊，教師指導。

1.檢查小組分工是否明確，花邊的制作方法、程序是否有條理。2.組員之間是否和諧合作，可以獨立完成。

3.教師巡視，有問題及時解決，不要太干涉學生們畫什么，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。

4.對于方法好的小組及時表揚、評價，并向全班推廣。

八、小結(jié)、評價

1.表揚合作好的小組，鼓勵他們的合作精神。

2.對于作業(yè)出色的小組給于積極的表揚和鼓勵。并將他們的作品在黑板上展示。

九、收拾整理

有條理的收拾整理自己的桌面，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

十、課后拓展

1.教師展示用種子、紐扣、小石子、曲別針、樹葉、花瓣等制作的花瓣，鼓勵學生也用自己特有的方法制作幾種花邊。2.從日常生活中尋找漂亮的花邊，培養(yǎng)學生對美的鑒賞力。

3.鼓勵學生課后繼續(xù)進行花邊的創(chuàng)作活動，為自己的課程表、筆筒、照片邊框等設(shè)計漂亮地花邊。

4.家里有電腦的試一試用復制的方法制作花邊。

和老師一起讀：“我有一雙小巧手，我能妝扮整個世界” 【板書設(shè)計】

漂亮的花邊 什么是花邊

花邊的用途

花邊的制作方法 【教學反思】

1.學生設(shè)計制作剪紙花邊時，存在一個普遍的問題是:設(shè)計的花邊太寬大，無法應(yīng)用在自己要準備裝飾的“器皿上”，這是我在設(shè)計時忽略的問題。盡管巡視時發(fā)現(xiàn)了這個問題，一再強調(diào)，也不太能挽回局面。這是由于我在前面講解設(shè)計花邊時，沒有細化到“設(shè)計時一定要按照事先要求的大小來設(shè)計花邊的寬窄以及單元圖形的大小”，造成學生沒有計劃的隨意剪花邊的大小。畫的花邊時，基本上能按照自己的理想來畫，這是由于他們直接在器皿上畫花邊。

2.剪花邊的技巧學生沒有掌握，剪的花邊不連貫，這一點一定要讓學生理解才行。

3.學生不會合作，基本上都是自己做自己的沒有起到合作的效果，以后繼續(xù)培養(yǎng)他們的合作意識。

第三篇：春節(jié)福字剪紙花邊教程

新年佳節(jié)，人們都喜歡在窗戶上貼上喜慶的窗花。下面為帶來的是春節(jié)福字剪紙花邊教程，僅供參考~

工具/原料

彩紙

剪刀

打孔鉗

花邊剪

方法/步驟

正方形紙。

對邊折。

再對邊折。

對角折。

再如圖折過去。

用打孔鉗如圖打一些孔，再用剪刀剪去一些三角形，展開就得到下面的窗花了。

另一款窗花。

第四篇：剪花邊教案

剪花邊

教學目標

1、了解花邊文化，感受花邊與生活，美術(shù)的聯(lián)系。

2、掌握多折剪的方法，能創(chuàng)作多樣的剪紙作品。

3、培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。教學過程

一

精彩動畫視頻導入

同學們，老師帶來一段精彩的視頻，你想不想看，讓我們一起來欣賞。

這段視頻精彩嗎？你知道她是用什么制作的嗎？對，是剪紙，剪紙是一種民間藝術(shù)，歷史悠久，形式多樣，花邊就是剪紙藝術(shù)中常見的一種形式。讓我們一起走進今天的課堂《剪花邊》 二

新授 花邊在生活中應(yīng)用

開動小腦筋想一想你在什么地方見到過花邊嗎？ 生答：

教師總結(jié)：在遠古代人們就已經(jīng)開始用花邊裝飾美化身邊的物品，圖片展示：如 陶罐，衣服等。它還可以裝飾很多物品，大到建筑物，小到茶杯，餐具，發(fā)卡，以及室內(nèi)的窗簾，被單等。那么這些物品上的花邊是用不同的材料和方法制作的，我們能不能用剪紙來制作花邊呢？

展示剪紙花邊作品 分析剪紙花邊特點。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點？ 生答：

教師總結(jié)：1帶狀重復的圖案連接的。3 這些花邊作品中都有什么圖案？ 生答： 教師總結(jié)：花 動物 人物 小魚 建筑等，剪紙的題材十分廣泛。你知道它是怎樣剪出來的嗎？

三 探究剪紙花邊的制作方法 發(fā)給每個小組花邊作品，通過看一看，拆一拆自主學習花邊的制作。請學生說一說每個小組的發(fā)現(xiàn)

教師總結(jié)花邊制作方法步驟 折----畫----剪----展 2 教師示范 反面示范：我們一起來看他說的是不是這樣的。首先把紙對折，再畫上自己喜歡的圖案，再剪出。展開，斷了，沒連起來，為什么，怎樣才能連起來？

正面示范：首先把紙對折，畫上喜歡的圖案，把需要剪掉的部分畫上陰影，在需要連接的地方標上三角號。在黑板上畫圖。四 動手做一做

第五篇：《花邊餃子》教案

《花邊餃子》教案 孟家中心小學 朱紅偉

教學目標：

1．會認8個生字，會寫12個生字。理解并讀寫“大吉大利”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能力培養(yǎng)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。

教法：熟讀課文、感悟課文

教學過程：

一、導入

同學們愛吃餃子嗎？今天我們就來學習一篇有關(guān)餃子的文章。

板書課題

二、讀文

1．初讀課文

邊讀邊思考，課文寫了幾件事？

學生交流匯報。

2．再讀課文

要求：圈畫生字，能流利地朗讀課文。

（1）師指名學生接力讀文，檢驗學生識字讀文情況。

（2）出示生字新詞，要求學生認讀，聯(lián)系上下文解釋字、詞含義。

3．自由通讀全文

思考：根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成幾部分。

交流。

梳理：課文一共可以分為三段。

梳理課文結(jié)構(gòu)：總——分——總

4．悟

課文是以什么為線索記敘的？（花邊餃子）

媽媽包花邊餃子是為了誰？我包花邊餃子又是為了誰？從中可以讀出“我”與媽媽之間的什么感情？

三、指導書寫

1．學生認讀生字詞，說說記字方法。（交流好的學習方法）

2．練習書寫

3．找多音字“和”、“據(jù)”、“調(diào)”

四、總結(jié) 在你的身邊發(fā)生過類似花邊餃子的事嗎？你可以從中體會到什么感情？學生發(fā)言

板書設(shè)計：

花邊餃子

媽媽給我和弟弟包餃子

母子情

我給媽媽包餃子