第一篇：四年級科學《追尋風的足跡》教學設計

四年級科學《追尋風的足跡》教學設計

馮澤錫

教學目標

1、知道風吹來的方向叫風向以及八個風向的表示方法。

2、知道風的大小用風力來表示及風力有十三個等級。

3、能觀察記錄風向和風力。

4、會制作簡易風向標和風力計。

5、體會到觀測風向和風力的樂趣教學準備 教具準備：電風扇，制作好的簡易風向標和風力計。學具準備：

制作風向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。制作風力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針、乒乓球等。教學課時：二課時

教學過程：第一課時（知道風向、制作風向標）

一、直接導入，板書課題

除了學習觀測天氣外，還要學會觀測風的方向和大小。用什么方法可以知道風的方向和大小呢？今天老師帶同學們一起去追尋風的足跡，觀測風的方向，探究風的奧秘。板書課題。

二、引導學生認清風的方向

教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風呢？（學生回答，教師引導）

出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風呢？（學生思考，回答，教師在黑板上板書）教師解釋：

風吹來的方向叫風向。風從什么方向吹來就叫什么風。比如，從北方吹來就叫北風；從東北方吹來就叫東北風。

三、制作風向標 教師講述： 為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的。出示風向標的圖片------各式各樣的風向標。

我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導學生按照課本上的圖片制作風向標。（教師巡視指導，學生動手制作）

教師：同學們的風向標做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學生做的風向標在電扇風中測試）

提問：為什么有的風向標靈敏度高，有的不高呢？與風向標兵后面的開叉有什么關系呢？（引導學生探究）

風向標的箭頭指向了風來的方向，可是是什么風呢？怎樣才能準確的知道？（指導學生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問：怎樣才算一個完整的風向標呢？ 測量校園里的風向

將學生分成四個小組，分別到不同的地方測量風向，記錄下來。匯報測量結果。教師解釋，小結：

測量結果不一樣，是因為影響風向的因素很多（風遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風向。課后實踐活動

測量某一天的風向，看看有什么變化？ 測量晴天和陰天的風向，看看有什么不同？

第二篇：追尋文明的足跡教學設計

《追尋文明的足跡》

【教材分析】

世界文化遺產是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本節課的欣賞活動，讓學生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現象，從而引發學生對人類文化遺產的關注，激發學生的求知欲，是本課的編輯指導思想。

【課型】欣賞 【教學目標】

1、顯性內容與目標 應知：

（1）知道什么叫文化遺產，能說出7處~10處世界文化遺產。

（2）能夠對世界文化遺產的保護有正確的認識。應會：（1）能夠收集世界文化遺產的相關資料，初步認識、了解自己感興趣的文化遺產。

（2）能夠運用美術知識制作宣傳欄，傳播世界文化遺產知識。

2、隱性內容與目標

（1）通過本課學習，認識到文化遺產是人類共同的財富，增強保護文化遺產的意識及方法。

（2）學習了解各個國家不同時期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現象，接納多元文化，拓展國際視野。

【教學重點】

通過資料閱讀、課上交流等途徑，認識7處~10處世界文化遺產，較細致地了解2處~3處世界文化遺產。【教學難點】有步驟、有層次地介紹2處~3處文化遺產?！窘虒W準備】學生課前資料的搜集、教學課件 【教學過程】

一、導入新課。

1、地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

2、板書課題：追尋文明的足跡

二、課件欣賞，播放課件《古代文明異國風光》，學生欣賞感受。

1、請同學們交流討論，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

【設計意圖】在本課學習中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學習問題。鑒于學生搜集、整理資料的能力有限，因此本環節以小組合作學習討論的方式，形成同學間分工合作、優勢互補的局面，引發學生關注、保護文化遺產的意識，教給學生了解文化遺產的方法，使其能夠了解更多的遺產文化，為人類的文明而驕傲。

阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部納賽爾湖附近。這四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最強大的國王，驍勇善戰，征服和統治了北起地中海、南到努比亞、東自利比亞、西到底格里斯河及幼發拉底河的廣大地區。阿布辛拜勒神殿的墻上多處畫著他與敵人勇敢戰斗的畫像。教材中展現的是神廟入口處的巨型雕像。拉斯科洞窟的巖畫是人類最早的繪畫。這些壁畫是怎樣產生的，為什么要繪制？這些都無法揭開真實的謎底，只能通過猜測，來推想當初的情況，畢竟這是史前時期的藝術，沒有翔實的文字記載。根據對拉斯科巖洞繪畫布局的研究發現，凡是對人類有威脅的動物，如虎、豹、豺、狼等，大都繪制在朝外的巖壁上，而溫順的牛、馬、鹿等，大都繪制在朝里的巖壁上。這說明，這些壁畫有一定的宗教禁忌的含義。大概通過這些圖，來表達當時的人們對自然力量的恐懼感和理解。他們使用的顏料是木炭及各種礦砂，工具則是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的巖畫被稱為“史前的盧浮宮”。

庫庫爾坎金字塔位于尤卡坦半島北部低地。在這里繁榮、發展的瑪雅文明，從距今2 300年前開始，持續了1 800多年。“庫庫爾坎”在瑪雅語中是“羽蛇”的意思。這座金字塔由九層曬臺組成。通往神廟的入口臺階很陡，共有91級。金字塔的最上面有四角形神廟，是用來祭祀神的場地。因此，在外觀和功能上，這座金字塔與古埃及的金字塔有很大區別，庫庫爾坎金字塔更像一座城堡。

日本法隆寺的五重塔。它高326米，是日本現存最古老的塔，約1 300年。在建塔的飛鳥時代砍伐了樹齡2 000年的巨樹扁柏，而巨樹的生長始于繩紋時代。五重塔的巨樹見證了3 000年的日本歷史。這座塔的建筑風格與中國的塔很相近。據說日本圣德太子于607年在這里修建了法隆寺，并在這里學習和弘揚了來自中國隋朝的佛教，從中不難看出中國文化對日本的影響。

奧林匹亞遺址位于雅典以西?，F代奧林匹克運動會始于1896年，但是作為起源的古代奧林匹克體育大會是距今約2 800年前在希臘舉行的。該大會的會場便是奧林匹亞。在奧林匹亞舉行奧林匹克，從公元前776年開始持續約1 170年。當時希臘的城邦國家之間戰爭不斷，但當舉行奧林匹克時，戰爭也停止3個月。如今的現代奧林匹克繼承了古代奧林匹克的這種精神，作為大會象征的圣火是在奧林匹亞點燃的。

2、教師小結：世界文化遺產絢麗而豐富，教材版面是有限的，之所以選擇以上內容，不僅僅是它們有著珍貴的文化價值，在它們背后還有著不少文化故事（傳奇、奧秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大遷移”、拉斯科洞窟壁畫的“意外發現”、庫庫爾坎金字塔的“蛇影現身”、日本五重塔的“震而不倒”等。

3、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

4、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

5、教師小結：我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

6、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

三、教師小結，課外拓展其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

教學反思：本課是欣賞評述領域的一課內容，是對世界文化與自然遺產的一次專題欣賞活動。在本課學習中需要師生收集大量的資料，解答教材中的學習問題。

教學以學生熟悉的內容導入，通過自主學習和小組合作學習的方式，把有相同愛好的學生集中到一起，利用多媒體進行學習，共同完成學習任務，分散教學難點。讓學生能夠更多的了解世界文化遺產，為人類的文明而驕傲，并引發學生關注、保護文化遺產的意識。

不足：

在教學過程中，學生對文化遺產介紹的表達方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受。

在小組合作學習當中，小組合作效率不高，組長的帶頭作用沒有充分發揮好，以后加強培養。

第三篇：《追尋歷史的足跡》教學設計

《追尋歷史的足跡》教學設計

湯河學校 金 巖 2012年11月

《追尋歷史的足跡》教學設計

教學目標:

1、讓學生掌握公元紀年的方法，并掌握歷史的朝代

2、在教學過程中，讓學生懂得用多種方法來了解歷史的途徑。

3、培養學生民族自豪感及愛國的情感。

教學重點：公元紀年法和中國歷史朝代 教學難點：公元紀年法和中國歷史朝代 教學關鍵：運用故事提高學生學習的興趣 課型：新授

教學準備：相關圖片 教學過程：

一、導入：

同學們，今天是品社課，可在上課之前，老師要給大家出一道數學題，看看你們能不能算出來？

今年是哪一年？（生答：2010年）確切地說，應該是公元2010年

它的前一年呢？（生答：公元2009年）再前一年呢？（生答：公元2008年）再前1000年呢？（生答：公元1008年）再前1000年呢？（生答：公元8年）出示公元紀年圖示：

我們就順著這個圖，一年一年往前數，依次是公元7年，公元6年，公元5年，公元4年，公元3年，公元2年，公元1年

公元1年又叫公元元年。

同學們，到了這一年，是不是就沒有前一年了呢？（生答：有）那么它的前一年，應該叫什么年呢？（生答）

對，它的前一年，應該在公元的后面加上一個“前”字，公元元年的前一年，就應該是公元前1年，注意，公元紀年里，沒有公元0年，公元元年的前一年就是公元前1年，再往前就應該是公元前2年，公元前3年??

這和我們以前學的正負數有點相像，只是缺少了個0。

下面我想問一下，公元前100年和公元前10年，哪個時間在前面？

二、新授

看來，同學們對這個公元紀年的方法掌握得還不錯。下面呢，老師就給你們講一個發生在大約是公元前2000年的故事。算一算，公元前2000年離現在大約多少年？

講大禹治水的故事。

由于大禹治水有功，于是大家就推舉他做了首領，相當于后來的皇帝。這樣，中國歷史上第一個朝代——夏朝就產生了，在夏朝以后，又有了商朝，周朝，在周朝，又分為兩個階段，春秋和戰國，戰國時，有七個國家相互打仗，最后，秦王嬴政統一了六國。

（大屏幕出示秦始皇的畫像）講述嬴政的歷史功過。統一六國 統一度量衡 兵馬俑

秦始皇為中國的歷史做了一定的貢獻，但他對人民實行的是暴政，所以在他死后沒多久，秦朝就滅亡了，取而代之的是我國歷史上另一個強盛的朝代——漢朝。

漢朝在我國的歷史上延續了400多年。漢武帝時期，國定經濟最為繁榮，對外交往日益頻繁，對周邊地區的影響也越來越大。在長期的對外交往中，就把我們當時的華夏族稱為“漢族”。

這就是我們今天漢族的由來，可見，這與漢朝的強大是分不開的。正是由于漢朝經濟發達，國力強盛，所以創造了許多了不起的成就。大屏幕出示漢彩繪銅雁魚燈和馬踏飛燕圖并加以簡介。

在創造這些工藝的同時，又涌現了許多杰出的人物和故事，像蘇武牧羊，司馬遷和《史記》，“醫圣”張仲景，張騫出使西域，同學們如果有興趣，可以利用課余時間多去了解一下，對我們的學習會有很大幫助。

漢朝過后，就是三國，晉朝??這么多的朝代，有沒有一個方法讓我們全給記住呢？有，那就是中國歷史朝代歌。

學生朗讀。老師適當講解。

三、練習

學生練習背誦朝代歌。

四、小結

本節課，我們學習了哪些知識呢？ 公元紀年

知道了我國歷史上有哪些朝代。

第四篇：《追尋文明的足跡》教學設計及反思

《追尋文明的足跡》教學設計及反思

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

二、教學的重點與難點

教學重點：通過資料的收集了解文化遺產 教學難點：培養學生保護文化遺產的意識 教學過程

一、組織教學

二、導入

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。板書課題：追尋文明的足跡

三、新授教師

播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

三、課外拓展

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

在教學中，學生可能在對文化遺產介紹的表達方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應及時引導學生從遺產的整體、細節、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內心的情感，使學生真正為人類共同的財富而驕傲。

教學反思：本課是欣賞評述領域的一課內容，是對世界文化與自然遺產的一次專題欣賞活動。在本課學習中需要師生收集大量的資料，解答教材中的學習問題。

教學以學生熟悉的內容導入，通過自主學習和小組合作學習的方式，把有相同愛好的學生集中到一起，利用多媒體進行學習，共同完成學習任務，分散教學難點。讓學生能夠更多的了解世界文化遺產，為人類的文明而驕傲，并引發學生關注、保護文化遺產的意識。不足：

在教學過程中，學生對文化遺產介紹的表達方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受。

在小組合作學習當中，小組合作效率不高，組長的帶頭作用沒有充分發揮好，以后加強培養。

第五篇：追尋紅色足跡

“追尋紅色足跡”主題實踐活動報告

“四萬萬人齊下淚,天涯何處是神州?”

---------------甲午戰爭失敗后，譚嗣同的詩句喊出了那時中國有識之土的悲憤。

中國共產黨的歷史是一部既輝煌又苦難的歷史。中國共產黨的成立是不容易的，走過的路程更是艱辛的，在共產黨成立之初，中華大地千瘡百孔，滿目蒼痍，餓殍滿地，內有軍閥連連混戰，外有帝國主義炮火轟打，但是，為了解民眾于倒懸的黨的創始人們，偉大的革命先烈們，頂住了重重壓力，于1927年創立了偉大的中國共產黨，中國共產黨的創立是中國近代史上開天辟地的大事，自從有了中國共產黨，中國的人民有了燈塔。今天我們的中國人民，在胡錦濤第四代中央領導集體的帶領下闊步前進。一部烈士的殷殷囑托，時時刻刻在提醒著我們，今天的生活來之不易，我們要珍惜。一部不平凡的黨史，就是我們先輩們輝煌的記憶，“前事不忘后事之師”讓我們要居安思危，謙虛謹慎的做人，腳踏實地的做事。把崇高的共產主義理想和強烈的愛國熱情和具體的奮斗目標結合起來。擁護中國共產黨的領導，堅定不移地走社會主義道路，建設中國特色社會主義。全心全意為人民服務，把自己的學習和工作同國家的前途和人民的利益緊密結合起來。遵紀守法，有效抵制各種錯誤思想的侵蝕。要具有豐富的科學文化知識和研究問題、解決問題的能力。要立足面向世界、面向未來、面向現代化，勤奮學習，掌握知識，提高能力。要敢于向已有的科學成果挑戰，敢于向未知的新領域進軍，勇敢地去實踐，去探討。因為，當代青年是否具有強烈的開拓和創新能力關系到我國科學的興衰。要具有健全的心理人格。在對待現實的態度，對國家、對人民有強烈的愛心；對社會主義建設事業有強烈的責任感；對待人生，積極奮發，不消極頹廢，不得過且過；對學習，對工作興趣廣泛，求知欲望強烈，勤奮刻苦，有創新精神，有自信心；奮斗目標明確，意志堅定；對他人情操高潔，易于合作，有團隊精神。要有良好的身體素質。健康的體魄是人才成功的關鍵。只有身體健康。精力充沛，才能從事緊張的、艱苦的創造性勞動，才能攀登事業的高峰。健康的體魄在人才成長與成功的過程中起基礎性作用。每一個立志成才者，對這一因素決不可忽視。不僅要堅持經常性的體育鍛煉，還要積極參加有利于身心健康的文體活動。

熱愛祖國、矢志不渝。刻骨銘心的愛國之情，矢志不渝的報國之志，生死不移的愛國之行，寫滿了中華民族的光輝史冊。

天下興亡、匹夫有責。以天下為己任，無論身居何位，都心憂天下，關心國家的命運和

民生的苦樂，自覺地把個人的前途命運與國家的興衰聯系起來，把愛國的思想付諸實際的行動。維護統一、反對分裂。中華民族是一個多民族的統一體，除了漢族之外，還有眾多少數民族，而漢族本身也就是在歷史發展的過程中由許多民族融合而成的。民族團結和睦，始終是各族人民的共同心愿；維護民族團結和祖國統一，始終是各族人民的最高利益和神圣職責。

同仇敵愾、抵御外侮。中華民族愛好和平與自由，但堅決不容忍外來的侵略和壓迫。面對外來侵略，各族人民總是團結一致，同仇敵愾，奮起反抗。

在近一個半世紀以來的歷史中，由于中華民族遭受了深重的苦難，中國人的愛國主義情緒難免帶有一點悲情色彩。當國家處于貧弱狀態時，愛國主義曾以一種張揚的戰斗精神表現出來。但經過改革開放，中國的國力提升了，世界格局變化了，愛國主義的含義也有了發展變化。

我們的愛國不再以擺脫“亡國滅種”命運為主題，我們的終極目標是實現國家的富強，因此民族悲情的傾訴已經過去，愛國主義應該更加理性、平和，應該更有遠見、更明智。

今天的年輕人應該對中華民族的未來，對全球化下的世界格局有更深刻的認識和更冷靜的觀察，應該把自己的愛國激情和成熟的理性思考結合起來。

在全球化時代，生產和消費結構日益復雜。在這個時代，互相抵制貨物和產品，已經沒有多大效果了。捍衛民族尊嚴應該選擇真正適當的表達方式，如果還用以前的老辦法，不一定合乎時宜。

中國的年輕人應有登高望遠的視野，用21世紀的新眼光看待未來，并不斷加強自己與世界的溝通，只有這樣才能更好地捍衛我們的利益和尊嚴。中國人應超越一時的激情，用“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”的堅韌態度，放眼未來。

深入學習、宣傳、貫徹黨的十七大精神，以“三個代表”重要思想為指導，以“學習貫徹十七大 我與祖國同發展”為主題，廣泛開展學習十七大主題實踐活動、真情助困活動、推進和諧社會建設等活動。充分發揮大學生知識技能優勢，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進一步深化“三下鄉”活動和“四進社區”活動，為廣大人民群眾做實事、辦好事、解難事，切實把黨和政府的關心和溫暖送到群眾中去。

開展學習實踐科學發展觀活動。繼續深入學習科學發展觀，組織學生黨員、團員深入到農村、街道、廠礦、企業、社區當中，宣傳貫徹科學發展觀，以實際行動服務祖國的改革、發展和穩定，服務和諧社會建設，把廣大團員青年團結凝聚在黨組織周圍，不斷增強團組織的吸引力、凝聚力和創造力。

利用學科優勢，加強社會服務。政管學院可根據自身及地方經濟社會發展的實際，繼續

深入開展“服務濟南 萬人進社區”活動，以關愛弱勢群體、普及科學知識、提供科技服務、宣傳貫徹落實“十七大”精神等為主題，開展一系列服務濟南、服務社區活動；緊緊圍繞社會主義新農村建設的目標，繼續開展科技、文化、衛生“三下鄉”活動，充實下鄉內容，拓寬下鄉途徑，健全下鄉機制，廣泛開展科技支農、企業幫扶、青春創業、加強家鄉未成年人思想道德建設、支教掃盲、文藝演出、法律援助、環境保護、社會專題調查等活動。

積極開展真情助困活動。以春節期間留校學生、下崗失業青年、農村貧困青年、殘疾青年、進城務工青年等為重點，廣泛開展捐款捐物、送崗助學、心理關愛、手拉手關愛農村留守兒童和進城務工人員子女等活動，把團組織的溫暖與關懷送到困難學生、困難家庭身邊。重點針對春節期間留校學生開展“五個一”活動：即聯系提供一批助學崗位，結對幫扶一名貧困學生，編排演出一臺文藝節目，集中安排一次走訪慰問，精心組織一次團拜活動，幫助他們樹立自尊自愛、自立自強的精神和樂觀向上的生活態度，使他們度過一個充實而有意義的寒假。

扎實做好基地建設。要以已建立的社會實踐基地為基礎，將大學生社會實踐基地、青春創業基地與教學實習基地的創建工作有機地結合在一起，充分利用和發揮各學院的專業優勢和大學生的人才優勢，為企業建設、地方經濟發展提供智力支持的同時，為今后學生創業提供鍛煉能力、展示風采的舞臺。

開展就業實踐活動。積極組織學生開展畢業生就業調研活動，了解社會對畢業生的需求狀況和對人才培養的建議，吸引更多企事業單位選聘我校畢業生，同時鼓勵廣大學生結合調研情況、自身實際和專業進行職業生涯設計，為將來的就業打下堅實基礎。

為了響應校團委學生會召開大學生暑期三下鄉的號召，我積極報名參加了本次暑期三下鄉“追尋紅色足跡”的實踐活動，在此次活動中，我接觸到了很多在市區從來沒有接觸過的東西。從老紅軍和山區人民身上我學到了吃苦耐勞、勤儉樸實的精神，在接下來的時間里我會將本次實踐活動所學到的東西積極的運用到學習和工作中去。

此次“追尋紅色足跡”暑期三下鄉實踐小分隊的成員由下列幾位組成：

隊長：袁義淞

隊員：江景平劉柱 丁禹赫

2月22日上午9點30分，我們在帶隊老師潘喜娟老師以及隊長吳宇婷同學的帶領下出發前往仙居縣上張鄉進行社會實踐，經過兩個小時的車程才到達目的地。當地鄉政府的領導很熱情的接待了我們，并邀請我們在食堂一起用餐，食堂的飯菜不是很豐富，卻滿含著當地政府對我們的接風洗塵之意。當天下午3點，我們與崔書記一起開了一次會，會議具體的安

排了我們接下來幾天的行程以及住處、伙食等。

5點，我們同鄉政府領導一起拜訪了第一位老黨員——年過80的朱小香老人。我們到朱小香老人所在的楊柳下村時，得知朱小香老人正在番薯地里勞作，我和另外幾位隊員便又趕往番薯地，在離村子不遠的地方，我們見到了揮舞著鋤頭的朱小香老人，老人得知我們是來慰問他時，十分開心，幾位隊員在老人的指導下幫老人做完了農活，隨后，我們與老人一起趕回老人家中，在老人家里，他跟我們講述了他當年的革命史。老人是在16歲得時候被黨組織吸納的，老人的左腿也不怎么方便了，是當年參與對國民黨反動派政府的戰斗中受傷遺留下來的，老人告訴我們，我們現在的生活，比起他們那會，真的是好上百倍，他們那個時候，連加急文件都只能靠雙腿跑著送，現在還有車有電腦。在與老人交流的最后，鄉政府的領導和我們臺州電大暑期三下鄉“追尋紅色足跡”實踐小分隊的副隊長李貞貞同學一起送上了慰問金和慰問品，老人也欣慰的收下了。我們第一次拜訪老黨員之旅圓滿結束。

隨后幾天，我們陸續拜訪了姚西華、姚西喚、吳胡南、滕西乾等七位老黨員，老紅軍。從與他們的接觸攀談中，我真正認識到了作為一名中國共產黨員所應該具備的那種愿意為了國家，為了我黨，為了人民，能夠并愿意付出一切的精神實質。我作為一名黨校結業的學生，想要達到加入中國共產黨的自身的素質要求，所需要從他們身上學習的還有很多很多。我認為，那些生活在革命年代的老黨員所具備的不畏艱險，寧死不屈，實實在在為人民做事以及奮發向上的精神都是值得我們這個年代的黨員以及黨外份子們學習的。

2月23日早上8點，我們小分隊根據行程安排出發前往姚岸村參觀中共仙居縣委舊址紀念館。因為時不湊巧，我們去的那幾天正值紀念館翻修，所以的文字資料都被轉移，我們只能從紀念館中陳列的物品中去了解當年中共仙居縣的革命歷史。紀念館里陳有當年邊區委曾使用過的黨旗，手槍，火槍還有一些生活用品，邊區委的房間僅僅只有一張床，一條箱凳，一盞油燈和一張辦公桌，我簡直不敢想象，當年邊區委是如何在這種環境中，組織起仙臨黃三地人民與國民黨反動派政府進行不懈的斗爭的。

2月23日上午10點，我校老師等一行3人到我們實踐的上張鄉視察指導。中午，我們實踐小分隊全體成員在廚房親自動手，為老師們準備午餐，并邀請上張鄉政府領導與我校領導會餐。

下午3點，我們參觀了善音村的“甌江彩鋰稻田養魚生態基地”，在基地里，我們隊員主動的向農戶請教“稻田養魚基地”的基本情況，農戶們也非常樂意的告訴我們隊員，他們的基地是2004年在仙居縣政府和海洋漁業局的指導與支持下建立的，一個有著150畝地的甌江彩鋰立體養殖基地，在水稻田中間有一個個的“魚坑”是平時用作魚兒休息以及收割稻

谷的時候蓄魚用的，甌江彩鋰可以用作觀賞也可以用來食用，一般魚苗會在5厘米長時投放下去，等到10厘米左右時捕撈銷售，這些魚一般銷往本地的一些農家樂。

2月24日，早上我們拜訪了姚岸村的4位老黨員。下午，我們帶領臺州電大系統黨外知識分子聯誼會的老師前往中共仙居縣委舊址紀念館參觀，隨后，我們在紀念館門前與隊旗合影留念。

2月24日，行程的最后，我們拜訪了住在方山村的老黨員。我們為老人送上慰問品時，老人竟然對我們深鞠一躬，大家在摻扶起老人的同時，心里也非常感動，我們本就是抱著向老黨員學習的目的而來，在學習之余，為老人們送上些微不足道的慰問品，老人作為一個老輩，卻向我們鞠躬，這讓我們隊員在不敢受禮的同時，也再一次體會到了老黨員們的素質之高。

上午9點，所有工作完畢，我們登上了返校的路途。此次活動讓我們感觸頗深，從我個人來講，我著實被老黨員們的精神所感動，根據我們的了解，8位老黨員中，年齡最大的已經84歲了，但是他們每天都還堅持在做農活，發揮出他們人生最后的余光，為我們國家的建設獻出最后一點力量，我認為，我們此次活動是非常成功的，因為我們團隊的成員都非常優秀，在5天的實踐活動中，有人受傷，也有人生病，但是沒有一個人喊苦喊累，沒有一個人抱怨生活條件的艱苦。每次團隊活動中，大家分工明確，互幫互助，團結努力。大家都在此次活動中學習到了很多實用的經驗，我相信大家會在接下來的在校生活亦或畢業工作后都會運用到。