第一篇：宋永蘭 二年級語文下冊《北京亮起來了》

《北京亮起來了》教學設計

【設計理念】

本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。【教學目標】

1．會認本課“幕”、“臨”等15個生字，會寫“束”、“安”等12個字；積累文中一些生動、優美的詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文； 3．學會收集信息、運用信息。

4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發熱愛自己家鄉的情感。

【教學重、難點】

1．識記數量較多的生字。

2．指導正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，激發熱愛自己家鄉的情感?！窘虒W過程】

一、情境導入，談話激情

談話：在上學期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹成蔭，讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫，現在讓我們再一次欣賞一下北京的風光吧！

放課件，師解說圖片（圖片：清華大學、王府井、立交橋、故宮、長城、天安門城樓、人民英雄紀念碑）

看完這些圖片你有什么想說的嗎？ 預設：

1、北京真美啊!

2、北京的立交橋真多??！師：同學們說的真好，當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了。各種各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭，各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城，燈光絢麗多彩，璀璨奪目，文中的好詞佳句也像那華美的燈飾一樣，使北京也亮起來了。這節課我們來學習地第12課《北京亮起來了》

師板書《北京亮起來了》 生齊讀課題。

師：讓你更加響亮的聲音讓北京亮起來?。ㄍ瑫r在“亮”字下畫三角符號）［設計意圖］

情感是以認知為前提的。用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣開課伊始就可以激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。

二、初讀課文，學習生字

（一）初讀課文

請大家打來課本，自由朗讀這篇課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完一遍可以再讀一遍。

生端起課本自由朗讀。

［設計意圖］語文教學是以讀為本的，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，應側重于引導學生讀準生字字音，整體感知語言。

（二）學習生字

1、認讀生詞

師：現在老師來檢查一下誰和生字寶寶成為好朋友了？ 課件出示生詞

1）兩名小老師領讀。

2）師重點糾正：幕、臨、絢、爍、幢的讀音，并做及時小練習。（課件出示給加點字選擇正確讀音）3）指名讀。4）齊讀。

2、認讀生字

師：這些生字寶寶非常的淘氣，趁我們不注意偷偷地跑到了天上，我們去把它們一個個摘下來吧?。ǔ鍪菊n件）師“摘”生讀。

男女生賽讀、小火車讀、齊讀“摘下來的星星”。（課件出示單個生字）

3、交流識字方法

師：我們認識了這么多生字寶寶，快在小組內交流一下你的識字方法吧。生在小組交流，師巡視了解交流情況。然后全班交流。［設計意圖］通過多種方式認讀生字詞以及伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，能夠調動學生的學習積極性。

三、再讀課文，指導賞讀

（一）整體感知

師：我們和生字、生詞都成為好朋友了，這下我們就可以順利的游覽北京的夜景了，老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！提出要求：朗讀課文，找一找北京的夜晚有什么特點？ 生朗讀課文后交流。預設：

生1：北京的夜晚金碧輝煌、光彩奪目。生2：北京的夜晚很明亮，很美麗。

生3：北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。夜晚的北京是一座不夜城。生4：……

師：課文里有兩個詞幫我們概括了夜晚北京的特點，知道是哪兩個詞嗎？（生齊說，師板書：明亮、輝煌）

師：再回到課文中找一找我們跟隨作者去了哪幾個地方？ 生交流：長安街、環形路、商業街、故宮。（師板書）師：找的真準，大家不光會觀察，還特別會讀書！

［設計意圖］帶著問題讀課文，引導學生把握文章整體內容，有助于進一步引導學生有層次地賞讀課文。

（二）精讀品味

師：在這些地方中你最喜歡哪里？讀自己最喜歡的段落，注意帶著你的喜歡讀。生讀自己喜歡的段落。

師：我們來交流交流各自游北京的見聞和感受吧！

1、長安街

師：當你走進北京的街頭，漫步在長安街上，你看到了什么景色？ 生交流，讀到“像銀河從天而降”，師問：這里是說什么像“銀河”？

生交流。師引導明確：是長安街像銀河而不是汽車像銀河。

師：為什么說長安街像“銀河”？（同時課件出示長安街的夜景圖片）生交流。

師引導讀：長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似，所以說——

生齊讀：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降 師：你在長安街上還看到了什么？ 生交流。

師：對，這就是天安門城樓。（課件出示金碧輝煌的天安門城樓）你親眼看到過的哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？ 生交流。

師：看來大家都是生活中的有心人。瞧，這長安街和天安門城樓的夜景多么美，你能為這兩幅畫配上畫外音嗎？ 生讀第二自然段。

師評價：聲音和畫面融合在一起就產生了美，你讓大家感受到了長安街上的美。

2、環形路

師：游覽過環形路的小朋友，你們看到了什么？ 生讀第三自然段。

師：“猶如”可以換成什么詞？

生可能換成：好像、就像、好比、好似，師要求其用換的詞讀第一句話，感受語言用詞的奇妙。

師：能用“猶如”說一句話嗎？

生結合生活實際造句。師適當引導學生開闊思路。

師評價：大家的想像真豐富，當我們插上想象的翅膀的時候，言語就會變得豐富多彩！

師：為什么說：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹？（課件出示北京夜晚的立交橋）生自由交流。

師小結：是呀，在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹橋，多美呀！誰能讀讀？（指名讀，點撥、再讀。）

師：除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？ 生：照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。師引讀：這么多燈匯集在一起，裝點著—— 生：美麗的北京

師：使整個北京城變成了—— 生：燈的海洋，光的世界。

師：讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

(指名讀)天天能看見彩虹師件多美的事情啊，他讀出了那種自豪。

(再指名讀)你把這些燈讀的很有情趣，讓我感覺北京的燈真有意思，而且遠遠不止這么幾種。大家一起來體會體會。生齊讀第三自然段

3、商業街 師：你在游覽商業街時，又看到了什么呢？（出示相關圖片）請用這樣的句式說出來：“那里有---的——，——（怎么樣）?！? 生用句式交流。

師：多么繁華的商業街呀，真是一座不夜城??！我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？ 師：（出示圖片）王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜

八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中?，F在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。師（引讀）：為改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街—— 生：煥然一新 師：那里有—— 生：明亮的櫥窗 師：有——

生：絢麗多彩的廣告 師：還有——

生：五光十色的霓虹燈

師：把繁華的大街裝扮成了—— 生：比白天更美的“不夜城”。

師：近兩年，我們的家鄉威海有哪些地方也煥然一新了？ 生交流。師可提示：學校北門。

師：對呀，咱們的家鄉日新月異，已經今非昔比，我們威海的夜晚也十分美麗，快看，威海亮起來了！

課件出示：威海夜景圖片。同時問生：你想用什么詞語來形容？

師：北京和威海的夜景都這么美麗迷人，我們真想說——（課件出示，生齊讀）我們愛首都北京，我們也愛家鄉威海。

4、故宮 師：古老的故宮到了晚上是什么樣的？你可以怎樣來贊美她？（課件出示故宮夜景）

一生讀課文。

師：這是作者的贊美，他（她）真會觀察，同學們再看看這幅圖，還可以怎樣夸她？

生交流。

師：多么美麗神奇！古老的故宮永遠不會老！那你打算帶著怎樣的感受來讀這一段呢？ 生讀。

（評價：你把故宮讀“亮”了，把古老的故宮讀年輕了。）

5、小結：當夜幕降臨，長安街、環形路、商業街、故宮上的燈全亮了，我們不禁感嘆：夜晚的北京——（生齊讀：多么明亮，多么輝煌。）［設計意圖］

賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，利用多媒體課件分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮等課件，能夠為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，加上教師的引導能使學生體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

在本環節中，還注重引導學生結合課文對學過的知識進行回顧，在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用，并讓學生展開想象的翅膀，也通過引導學生朗讀產生對北京的熱愛和向往，激發學生熱愛家鄉威海的情感。

四、拓展延伸

其實，北京何止是燈光明亮，她就像祖國一顆耀眼的明星，近年來北京在政治、經濟、科技、文化等各方面取得的成就為世人關注，此時此刻你做為一名中國人，你想說點什么？

生自由交流。

五、隨堂練習

1、選擇合適的詞語連線 川流不息的 故宮 古老的 櫥窗 明亮的 城墻 長長的 汽車

2、按課文內容填空

1）長安街（），（）的汽車（），像銀河（）。2）天安門城樓（），（）。3）環形路上，一座座立交橋猶如（）。

3、比一比誰積累的與光有關的詞語多

華燈高照

燈光閃爍

金碧輝煌

光彩奪目

絢麗多彩

五光十色

銀光閃閃

六、總結全文

大家學得真認真！老師感到高興地是，同學們讀課文越來越好了，給人以美的享受，大家也能學以致用，學習就是這樣，朗讀、積累、運用，大家要堅持下去！讓我們再美美地讀一遍課文吧！

七、寫字指導

1、指導寫正確。

“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成豎、橫兩筆；“輝”在左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”；“雄”字右邊是四橫。

2、指導寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展；

單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字； 奪：撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋??；

雄：左短右長，中間單立人的豎要寫長些，右邊的四橫宜適當向上。

八、板書設計

北京亮起來了 長安街 ↓

環形路→明亮←故宮 ↑ 商業街

第二篇：二年級下冊語文北京亮起來了

課 時 教 案

主備教師： 執教教師： 教學內容:《北京亮起來了》 教學目標：

1.指導學生自主學習字詞，會認 15 個生字，會寫 12 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色；背誦自己喜歡的部分。

3.指導學生通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。

教學重點：

指導學生學習生字詞，理解“金碧輝煌、雄偉”等詞語的意思，并學會運用。

教學難點：

指導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。通過對北京的了解，激發對首都北京的熱愛之情。

教材分析: 北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現 代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

學情分析: 對于二年級下學期的學生來說，《北京亮起來了》這篇課文，學生學起來比較容易，上學期已經學過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經有一些了解。

教學具準備: 美麗的北京圖片 課時:二課時 教學課時: 第一課時

教學預設：

一、談話導入

（一）上學期我們曾學過一篇有關北京的課文，同學們還記得嗎？（學生說，老師概括描述《北京》一課的內容）

（二）課前老師讓同學們收集了有關北京景點的資料、圖片，誰來給大家展示、介紹？（學生上臺展示圖片，并作簡要介紹。）

（三）白天的北京很美，夜晚的北京更美！讓我們一塊去看看北京的夜景吧?。ǔ鍪颈本┮咕皥D片或課件）看，夜晚的北京多美！

（四）板書課題：北京亮起來了。

二、初讀課文

（一）自由輕聲朗讀課文。借助拼音把生字讀準確，詞語讀連貫，句 子讀通順，覺得困難的地方多讀幾遍。

（二）在小組內認讀生字詞。

（三）用不帶拼音的生字卡片和詞語卡片檢查認讀生字的情況。

（四）出示帶生字的句子或長句子反復練習讀一讀。

（五）再讀課文，學生互相評議讀得是否正確。

三、指導寫字

（一）指導寫正確

“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比?！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。

（二）指導寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

（三）學生書寫

教學反思：

日期：

第二課時

教學預設：

一、細讀課文

（一）學生再細細地讀一讀，讀懂了什么？互相交流。

（二）根據學生的學習選擇，把自己喜歡的段落讀給大家聽一聽，并說說從這段中讀懂了什么。（相機出示各種北京夜景的圖片）在學習過程中重點體會和理解以下詞句：

1.夜幕降臨

2.燈的海洋，光的世界（通過讀課文和看圖片來感受）3.華燈高照

4.像銀河從天而降（感受動態美）5.金碧輝煌

6.一座座立交橋猶如道道彩虹（感受立體美）

7.照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈（體會燈的種類多，感受靜態美）8.煥然一新

9.古老的故宮變得年輕了（體會北京的變化）

（三）每段理解結束后，讓學生再次品讀課文。

二、背誦課文

（一）同學們讀得真好?。哪銈兊睦首x中，老師感受到夜晚的北京實在是美！老師也喜歡夜晚的北京，還把這篇課文背了下來。同學們想聽一聽嗎？（出示有關圖片，老師配樂背誦課文）

（二）你能把你喜歡的部分背一背嗎？自由練習背誦。誰愿意來背一背？老師也為他配上音樂和圖片。學生展示背誦情況。

三、布置作業

積累自己喜歡的詞語或句子。收集有關北京的旅游景點或有名的建筑資料、圖片等。

四、總結全文

師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。??！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方。

讓我們一起深情地來朗讀課文。

五、板書設計

北京亮起來了

長安街 環形路上

商業街上 天安門城樓

街道上

故宮

廣場四周

不

夜 城 設計說明：

1.將課題中的“亮”字用黃色突出，讓學生一開始就明白課文的要點。然后圍繞要點有目的的讀課文。

2.以“亮”字為點，輻射出課文的主要內容，通過羅列地名讓學生對課文的結構一目了然。

3.最后“不夜城”的出現不僅是對文章的總結，也是做到與課題前后呼應，更加深化課文的中心思想。

教學反思：

日期：

第三篇：人教版二年級下冊《北京亮起來了》

人教版二年級下冊12課《北京亮起來了》教學設計

教學目標：

1、會認本課“幕”、“臨”等15個生字；會寫“輝煌”兩個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．積累文中一些生動、優美的詞句。

4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

教學重、難點：

1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

課前準備：

教師準備：ppt課件

教學流程與設計意圖：

課前交流：播放北京的圖片。

設計意圖：

【激起學生的學習興趣，把學生的注意力吸引住，使他們能積極的來學習本課?！?/p>

一、激情談話，導入新課。

1．談話：孩子們，剛剛欣賞完北京的圖片后，感受到北京的美麗。你知道嗎？夜幕下的北京更是迷人呢！今天我們就來學習的第12課。

2．談話過渡，引出新課，板書并齊讀課題。

［設計意圖］

情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，要求把字音讀準，把句子讀通，不認識的字請教拼音朋友或身邊的小老師。

2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

3．檢查學生學習生字的情況。

（1）教師：看同學們讀的這么認真，生字朋友也迫不及待的出來想和你打招呼呢！快和他們打打招呼吧！

（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師帶領大家讀。）

（3）課件出示：帶拼音的生字。

教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。

（4）學生交流識字方法。

（5）摘星星的游戲。

（6）出示詞語認讀，通過圖片引導學生讀出感情。

［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生讀正確字詞的基礎上，讀好詞語為讀好課文打好基礎，做好鋪墊。

三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

1．教師過渡：真棒！看來小朋友們不僅個個是識字大王，而且還讀的這么有感情。老師相信，把這些生字朋友送回課文，你們一定能讀得更好！

提出要求：請小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

2．學生讀課文。

3．交流反饋。出示一段和六段引導學生讀出感情。

（1）:當你站在天安門城樓上，等啊等啊，夜幕終于降臨了，北京一下子亮起來了。

（2）:誰來讀？

（3）:讀的時候就像在講述一個美麗的故事。

北京的哪些地方亮起來了？交流后選擇自己喜歡的部分讀一讀。

教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫一畫，還可以邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

5．請學生畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？根據學生讀的相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

課件出示A:長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河??（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

（3）指名讀。

（4）評讀后接讀。師說：北京亮起來了：······

課件：

天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

（3）教師：從你的朗讀中，我聽出了天安門城樓是多么的明亮，多么的輝煌。讓我們記住這美好的一幕吧！“輝煌”一詞還是這節課要求會寫的字呢，我們就來學習寫一下這兩個字吧！師講解后學生寫一個。

（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

［設計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，通過評讀使學生知道讀書的方法。從而獲得與作者相似的情感體驗。

課件出示B：立交橋、句子。

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

（1）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@句話，猶如還可以換成那些詞？

（好似、就像、好比、好像）

環形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。

［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

過渡：是??！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

（2）出示：帶有讀法的句子，指導讀好句子。男女比賽讀。

（3）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

過渡：同學們讀的可真美啊，我不禁想去王府井、西單商業街上去看看了。

課件出示C：圖片及句子。

煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有??，有??，還有??把繁華的大街裝扮成了??

教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。讓我們來美美地讀一讀吧！齊讀。

過渡：同學們的朗讀讓我感受到北京夜晚那迷人的風采，可是，你知道嗎？這些迷人的燈光還是一位神奇的魔術師呢？不相信？那請你看仔細了。

課件出示D：故宮圖及句子。

古老的故宮變年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

過渡：古老的故宮歷經明、清兩代，是世界上最大的皇宮，是我國古代建筑藝術的精華，已經很古老了。看在燈光魔法師的魔法下一下子變年輕了呢。

1、指名朗讀。

2、男女賽讀。

3、齊讀。

［設計意圖］

賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

四：總結全文，拓展延伸。

過渡：多么迷人的夜晚呀，讓我們再重溫一下吧，選你自己喜歡的部分讀一讀，讀后用學過的詞概括感受，相信你現在一定有很多話要說，你想對北京說點什么呢？

［設計意圖］

引導再次讀書使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

五：作業超市：

1、收集家鄉夜晚的圖片。

2、用今天積累的詞語說一說你見到的夜晚。

3、把你喜歡的段落讀給家人聽。

［設計意圖］

作業的設計，讓學生有選擇性。讓學生收集的有關家鄉夜晚的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力。讓學生說一說，為了讓學生積累和運用學到的知識。，體現了從積累到運用語言的過程，體現了大語文的教學觀。板書設計： 12 北京亮起來了

燈的海洋

光的世界

明亮

輝煌

第四篇：小學二年級語文下冊北京亮起來了教案和板書設計

小學二年級語文下冊北京亮起來了教案和板書設計 12 北京亮起來了

教材分析

本課是一篇寫北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物，以優美的文字，描寫了華燈高照、川流不息的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環形路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，從不同方面介紹了我國首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現代氣息，以及日新月異的變化。

文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學習本文要注意咀嚼那些生動優美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語等，引導學生積累和運用。本課識字量較大，有很多新詞，要求會寫的字也很多，要用已有的多種識字方法，突破識字寫字難點。這篇課文適合朗讀，教師要創設情境，對學生進行多種形式的朗讀訓練，在朗讀中加深對詞句的理解，在朗讀中激發學生熱愛北京的思想感情。課后有資料袋，主要介紹北京有名的景點，教師可適當補充相關文字資料，拓寬學生知識面，開辟資源空間，豐富學生閱讀。教學目標

1.用已有的多種識字方法，識記15個生字。能正確讀寫12個生字及組成的詞語。“金碧輝煌”、“絢麗多彩”等一些優美的詞語，結合相關圖片，引導學生在具體的語言環境中體會詞語的意思。2.通過多種方式的朗讀訓練,引導學生感悟，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。

3.了解課文內容，通過觀察圖片和閱讀文字，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。教學重點：

學會生字新詞，流利、深情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。積累優美的詞句。教學難點：

理解新詞的意思，朗讀、理解幾個長句子。課前準備：

1.學生：復習二上冊課文《北京》、《我們成功了》。預習本課。收集有關北京景點、歷史等方面資料。2.教師：收集北京夜景的資料，課件（或圖片），生字、詞語卡片，小黑板。教學時間：兩課時

教學基本程序 教學調整

第一課時

一、多媒體展示北京風光，激發興趣，引入課題。１.談話導入：

小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市?，F在讓我們一同欣賞北京的風光。

２.多媒體展示北京風光。(北京的圖片欣賞，可以配上《我愛北京天安門》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關的詞語,如：莊嚴的人民英雄紀念碑、雄偉的天安門城樓、寬闊的長安街、熱鬧的西單商業街、綠毯似的草坪等。)欣賞完北京風光，你有什么感受，想說一說嗎？（學生暢所欲言）

３.這就是我們美麗的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你們想進一步感受北京夜景的美嗎？ 今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）

二、自學課文，整體感知。1.自由朗讀全文,讀正確，讀流利，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查自學情況：

（1）認讀詞語：（課件或小黑板）

mù lín

shuò huī huánɡ

夜幕降臨

華燈高照

川流不息 燈光閃爍

金碧輝煌

duó huàn xuàn

光彩奪目

煥然一新

絢麗多彩

銀光閃閃

從天而降

fǔ

fán

zhuànɡ

長安街

王府井

繁華

一幢幢

一束束

重點指導： 前鼻音：臨、煥、絢、繁、扮 后鼻音：煌、幢、宮、雄 指名讀、男女生賽讀、開火車讀

（2）我們已經和這些生字詞成了好朋友。瞧，他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲，躲到文章里去了，你還認識他們嗎？個別分段讀課文，正音。

（3）夜晚的北京多迷人。你認為最能表現北京夜景特點的詞是什么？ 板書：燈的海洋

光的世界 明亮

輝煌

三、感悟第一自然段。

1.夜晚到了，課文中用哪個詞來寫？（板書：夜幕降臨）請大家自讀課文第一段，感受夜晚的北京是“燈的海洋，光的世界”。

2.那會是一幅怎樣的畫面呢？用自己的話說說。

3.學生觀看夜景圖，感受“燈的海洋，光的世界”。說說自己的感受。4.把你的感受帶到這個句子中去，美美地讀一讀。（指名讀）相互評價后，悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重點突出讀。

四、感悟第六自然段。

1.誰來讀讀有這兩個詞的句子？（明亮

輝煌）指導朗讀。

2.學習生字：輝、煌。（兩字的偏旁易混淆，用“光軍輝，火皇煌”口訣記憶。）

五、初讀感知。

1．自由朗讀２～５段，劃劃自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。課文寫了北京的哪些景點？劃出來。

２．交流自己讀書的收獲。

把自己最喜歡的句子讀給大家聽。（結合交流讀的句子寫的是哪些景點，板書：長安街 環形路 商業街 故宮）

六、學習生字。

1.再次出現生詞，朗讀鞏固。

川流不息的汽車

絢麗多彩的廣告

煥然一新的王府井

五光十色的霓虹燈

金碧輝煌的城樓

繁華的大街 閃爍的燈光 夜幕降臨

光彩奪目

雄偉

猶如

裝扮 故宮 一幢幢

一束束

隱隱約約

銀光閃閃

2.（把生字寫成紅色）紅色的都是這一課學習的生字。請你自學生字，想辦法記住字形。3.學生自由發言，說說是怎么記住這些字的，并提出難寫的字。4.老師指導學生書寫，學生練習。（課堂作業本第一題）

束、單：貫穿整個字的主筆是豎，寫在豎中線，寫得挺直，左右基本相稱。勾、府：都是半包圍結構?！肮础钡钠舱郏案钡摹按纭?，稍露在包圍外面。“輝煌”：“光軍輝，火皇煌”，注意兩個左偏旁稍收，以讓右。

六、作業：《課堂作業本》第１、３題。第二課時

一、鞏固識字，引入課文。

1．開小火車：認讀生詞。

2．指名讀課文第一、六自然段，及時表揚。

3．我們來仔細朗讀課文，讀讀句子，說說你從哪些地方可以感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，感受到夜晚的北京多么明亮輝煌。

二、研讀課文，朗讀感悟。

1．長安街

①北京美麗的夜景真讓人流連忘返。我們先沿著這條銀河似的長安街去逛逛，看看那里是什么樣。個別朗讀第二段。

②你見過夏日夜晚天空中的銀河嗎，是什么樣的？為什么說川流不息的汽車像銀河呢？(結合圖片看一看華燈，“川流不息”說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)朗讀這句話。評價：聽了你的朗讀，老師仿佛看到銀河正從天而將呢?。ò鍟合胥y河）

③課文中寫什么“金碧輝煌”，這個詞還可以用來形容什么？廣場四周的景色怎么樣呢？有哪些建筑物的輪廓？（看夜景圖：毛主席紀念堂、軍事博物館、歷史博物館、人民大會堂等高樓大廈的輪廓。）

④指導朗讀。

⑤誰來當當小導游，給小朋友介紹長安街的景色。（出示圖片）

2．環形路

①為什么一座座立交橋猶如道道彩虹？（這里的燈光各種各樣，五顏

六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。板書：道道彩虹）

②這句話還可以怎么說：環形路上，一座座立交橋

道道彩

虹。（好似、就像、好比、好像）

③完成課堂作業本第五題。

④師引讀：環形路上，一座座立交橋猶如（道道彩虹）。街道上，有

些什么燈（照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈），這么多燈匯集在一起，裝點著（美麗的北京），使整個北京城變成了（燈的海洋，光的世界。）

3．商業街。

①個別讀第三段。（看圖片或課件：商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些使商業街顯得格外熱鬧。）

②美美地讀一讀。

③王府井、西單是北京最古老的商業街，有７００多年的歷史。課件或圖片出示王府井大街舊圖，教師簡單介紹，與新圖比較體會“煥然一新”的意思。（板書：煥然一新）

④師引讀：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化，所以說，王府井、西單商業街（煥然一新），那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……

⑤有感情地朗讀課文，體會商業街日新月異的變化。

大家進行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進？自由練讀，教師范讀，抽讀，齊讀。

4．故宮。

①為什么說古老的故宮變得年輕了？（一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

②看圖片理解“倒映”“銀光閃閃”。（板書：銀光閃閃）

③指導朗讀。指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動人?！?/p>

三、總結課文，頌揚北京，課外延伸，激發情感。

１．同學們，北京是我國的首都，是我們的政治、經濟、文化活動中心。北京亮起來了，不僅僅是指北京的燈亮起來了，更重要的是指祖國強大了、繁榮昌盛了，2008年奧運會還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎？就讓我們帶著對祖國北京的熱愛，再來誦讀一下北京吧。配樂賞讀全文。

２．讀了課文，你有什么感受要對大家說？

３．北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀讀課后的“我知道”。

４．是呀，北京天天都在變，越變越美麗。課前小朋友收集了不少北京的圖片、資料，現在在小組內介紹介紹吧。

五、指導寫字。

奪：上部撇捺要伸展，蓋住下部的“寸”字。

雄：右邊是四橫，不能少一橫。左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。

學生練寫《課堂作業本》第一題剩余生字，教師巡回指導，注意寫字姿勢。

六、作業。

１．實踐活動：我是一名小導游。

同學們，我們已經游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，當回小導游，回家向介紹介紹北京的夜景吧！

２．作業本第二、四題。

３．晚上和家長走出家門，到大街上走一走，看看美麗的夜景，動手拍下來，動筆寫下來，與老師同學共同分享。

板書設計：

北京亮起來了

長安街：像銀河

燈的海洋

環形路：道道彩虹

明亮

光的世界

商業街：煥然一新

輝煌

故 宮：銀光閃閃

總——————分——————總

第五篇：二年級語文《北京亮起來了》說課稿

二年級語文《北京亮起來了》說課稿范文

作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的二年級語文《北京亮起來了》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說目標

1、教材分析：《北京亮起來了》是小學語文人教版第三組的一篇寫景的，課文緊扣美麗的祖國，可愛的家鄉這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

2、依據課程標準的要求，結合本組教材的特點和學生現狀，我確定了本節課的教學目標及教學重難點。

教學目標：

（1）、會認本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己祖國的情感。

教學重點：

（1）、教會學生識記生字。

（2）、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：引導學生感受北京夜晚的美景，產生對北京的熱愛向往之情。

二、說教法和學法

根據教材的特點，結合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程創設愉悅的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，達成教學目標。

三、說教學過程

（一）、創設情境，激情導入。

出示多媒體“美麗的北京”引導學生欣賞，談話過渡，引出新課，出示課題。

（二）、初讀課文，整體感知，學習生字

1、打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

3．檢查學生學習生字的情況。

（1）學生認讀生字，交流識記方法。）

（2）請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。

（3）出示：“我會認”不帶拼音的生字。

會讀的小朋友請大聲地讀出來；（不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字。）

（三）、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

2．學生默讀課文。

3．小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

4．交流反饋，集體評議。

5．播放“不夜城──北京”。

6．請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀。

7．相機欣賞有關，指導感悟、賞讀文中好詞佳句。

（四）、正確、流利朗讀課文

（五）、指導寫字

1．出示生字，測讀，組詞。

2．指導記憶方法

①形近字記憶法

②熟字加偏旁部首法

③讀一讀生字、新詞

3、重點指導寫“輝、煌”兩個字。

（六）、布置作業

1、抄寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

四、說課后反思

1、一開始上課，我就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，借助生動的畫面，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

2、為了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，結合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環境中接受知識。

3、在學生字和讀課文時形式比較多樣，充分發揮了學生的自主性，調動了學生的學習積極性，效果較好。

4、時間安排不夠合理，積累優美詞句的時間太少。教學設計還有待完善，教師還應更加激情飽滿。

以上是我對本節課的一些看法和做法，還請各位教師提出寶貴意見和建議，以便在今后的工作中進一步提高。

一、說教材

我說課的內容是人教版小學語文教材第四冊第三單元第四課《北京亮起來了》，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題編寫的。

課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。

根據教材特點以及二年級學生的認知水平，我預設本課的教學目標如下

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、增強對首都北京的熱愛之情。

其中1、2個目標是本課教學的重點，第3個目標是本課教學的難點所在。

二、說教法

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對農村的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是

1、創設良好的學習環境，運用多媒體技術，縮短時空的距離。通過生動的課件去沖擊學生的視覺，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態。

2、關注學生的情感體驗。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在第二部分設計了觀看北京夜景的課件，配上充滿激情的.課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。看完課件讓他們說說自己的感受，發展學生個性化語言。然后，緊緊圍繞“北京的（）亮起來了”這一主線，由扶到放，圖文結合，細細品味北京夜景的美，讓學生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發出來自內心的贊美。最后想用歌聲再次激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向**。

3、以讀代講，注重朗讀指導。新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！蔽遗σ龑W生在讀中感悟，圖文結合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。

三、說學法

運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。由扶到放，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。

四、說教學過程

為了突出重點，突破難點，我進行了如下設計

1、導入，產生一種向往。

2、初讀，體驗一番美感。

3、研讀，品悟一番美景。

4、拓展，內化一些語言。

（一）導入，產生一種向往。

第一步：北京是我國的首都，是一個聞名中外的旅游城市。北京有莊嚴、神圣的天安門，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬里長城，還有世界上最大的城市廣場——天安門廣場。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？在學生激情澎湃的回答聲中，我隨機播放北京夜景圖。

1、欣賞完北京的夜景圖，你們有什么想說的嗎？

2、在學生說出內心的真實感想后，再請學生有感情地朗讀課題。

（二）、初讀，體驗一番美感。

1、請學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助書中的拼音幫忙。

2、為了提高學生的識字興趣，我創設“為北京點亮燈光”的識字情境，指導學生讀準四字詞語。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，從而完成生字的教學目標。

3、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。誰愿意分小節來讀讀課文？其他同學邊聽邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

①請你們想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？

②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。

③全班齊讀，走進美麗的北京夜色。

（三）、研讀，品悟一番美景。

第一步：欣賞長安街圖片，感受動靜結合的美。

1、讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段，一邊讀，一邊思考：從哪些詞語看出長安街亮起來了？第二步：拓展“猶如”的內涵，感受豐富多彩的美

2、你還喜歡夜晚北京的哪個地方？學生很快就能找出：“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話。

①“猶如”是什么意思？這句話還可以怎么說？環行路上，一座座立交橋（好像/好似/就像/好比）道道彩虹。

①這里是把什么比作什么？

②北京的立交橋這么美，難怪你喜歡呢！請你讀讀這句吧！

2、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

請大家展開想像的翅膀，用上（）猶如（）

3、這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的美麗的北京，使整個北京成了燈的海洋，光的世界。讓我們在美美地讀讀這兩句話。

第三步：對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美。

第四步：抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美。

1、夜晚的北京還有哪里吸引你，能給大家讀一讀嗎？古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。

2、“古老的故宮變得年輕了?！睘槭裁磿蕦m是古老的？為什么說故宮變得年輕了？

3、誰愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮??？

（四）、齊唱歌曲，升華主題。

五、說板書設計

12、北京亮起來了

燈 光 長安街：華燈高照 明 輝的 的 環形路：道道彩虹

海 世 王府井：煥然一新

洋 界 故宮：銀光閃閃 亮 煌

設計板書意圖：

1、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。

2、同時，又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學生的審美情趣。

各位老師，今天我說課的內容是：九年義務教育六年制小學語文第四冊第12課《北京亮起來了》。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，改變傳統教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發展能力、提高綜合素質。培養低年級學生“自主、合作、探究”的意識，是實施素質教育，深化教育改革，全面提高教育質量的有效途徑。教學時，陳老師利用教材中學習伙伴的話激發學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。下面，我把說課內容分成三部分：

一、說教學目標

1、教學目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

（2）通過觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。

（我是依據課程標準改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養、教育和發展目標。）

2、教學重點：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。

（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，通過本課的教學，引導學生積累詞語，激發學生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。）

3、學習準備

（1）教師：制作課件

（2）學生：正確朗讀課文（我是根據小學生的年齡特點而準備學具的）

二、教法和學法

根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

三、課堂教學設計

一開始上課，陳老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

為了使教學取得較好的效果，陳老師依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，用奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學設計主要分五大環節：

1、引題激趣

整節課，我們用去北京旅游展開課堂教學，由于學生們對去旅游很感興趣，就認真去學習課文，這樣的設計有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

2、學習課文

在初讀課文前，陳老師先提問：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦？”通過啟發式的提問，培養學生良好的讀書方法。初讀課文時，陳老師讓學生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發揮學生為主體的原則，使學生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學任務。（這是根據素質教育的要求，課堂教學應充分發揮學生的主體性為原則的要求設計的。）

在學習文段過程中，陳老師讓學生選擇自己喜歡的文段進行學習，她采用了先教給學生學習的方法，然后指導學生總結學法，運用學法自讀自悟，充分體現學生的自主性，讓學生在輕松愉快的學習中，培養學生良好的學習習慣。

陳老師通過自制課件，讓學生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，使學生學得開心，學得投入。（這是根據師生互動，生生互動的教學方法來設計教學的，這個環節能充分展示學生的表演才華，發揮學生的想象能力，培養了學生的創新意識，增強師生間的親和力。）

3、在實踐活動中，首先，老師借助多媒體播放音樂，接著讓學生背誦自己喜歡的段落，最后說感受、說變化。這樣安排，從兒童的年齡特點出發，4、在課外活動中，陳老師讓學生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進一步讓學生認識家鄉的變化，同時更好的培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。

5、總結全文總結課文時，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉建筑物等方面的圖片，給學生一些與課文相關的知識，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。

板書設計：北京亮起來了北京亮起來了（愛）明亮輝煌

設計板書意圖：

1、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。

2、同時，又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學生的審美情趣。