第一篇：3鐵騎兵

《鐵騎兵》教學設計

教學目標

知識與能力

1、掌握故事情節。

2、分析文中的幾個懸念及表達效果。

3、準確認讀文中字詞。

過程與方法

1、本課教學先從調動學生的積極性入手，讓學生講述歷史上以多勝少的戰例。

2、讓學生熟讀課文，了解文章內容，找出文眼，理清文章脈。

3、針對楊朔散文的特征分析本文的結構和語言特點。

情感態度價值觀: 了解并學習八路軍不畏艱苦、靈活應戰的作風。

教學重點

1、讓學生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風采。

2、采用多種形式的朗讀，讓學生體會詞句段中的豐富情感和文字的優美。教學難點

1、讓學生欣賞作者設臵的一個個懸念，并理解其對展開故事情節和增強故事性、生動性的作用。

2、感受特定的歷史背景下八路軍英勇無畏的革命精神和靈活機動的戰術。教學方法：

講授法、質疑法、討論法 教學課時： 兩課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

白居易說過，“輕騎突出刀槍鳴。”騎兵，是陸軍的一種兵種。今天，我們學習的課文向我們講述的便是抗日戰爭時期一支英雄而神奇的隊伍——鐵騎兵的故事。

二、自研自探

1、簡介作者及寫作背景

2、字詞積累

3、初讀課文，整體感知

⑴這篇文章的體裁是什么？

⑵寫了什么人？

⑶寫了什么事？

⑷“鐵”是什么意思？

4、找出文眼。理清脈絡

⑴形散而神聚，是散文結構美的集中表現，本文的文眼是什么?

⑵組織學生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達效果?

⑶這篇散文的構思有什么特點？

⑷設置了哪些懸念？找到有關文字，有感情朗讀后進行歸納。

⑸解開了這些懸念嗎？

⑹設置這些懸念產生了怎樣的表達效果？

三、互助釋疑

1、各小組自學研討問題

2、討論展示

四、成果展示

展示一：

1、作者簡介

楊朔（1913－1968），文學家，山東蓬萊人。1937年參加革命,1937年改用現名。開始文藝創作。1939年到華北抗日根據地訪問，后留在山西八路軍總部做文宣工作。這期間的創作輯入《潼關之夜》、《鐵騎兵》。1956年后，主要致力于散文創作，有《荔枝蜜》、《茶花賦》、《香山紅葉》、《雪浪花》等優秀文章稱譽文壇。

1913年 4月28日生。1929年隨舅父至哈爾濱謀生，1936年冬離開哈爾濱到上海，集資籌辦北雁出版社。1937年“七?七”事變后由武漢赴延安，翌年到廣州，創作了描寫陜北革命根據地人民斗爭生活的中篇小說《帕米爾高原的流脈》。1939年輾轉至重慶，參加中華全國文藝界抗敵協會組織的“戰地訪問團”，深入華北各根據地訪問，后留在山西八路軍總部做文化宣傳工作。這期間的創作，輯入《潼關之夜》（散文、報告）、《鐵騎兵》(通訊)、《月黑夜》（小說）。1942年回延安，參加整風運動。抗日戰爭勝利后，到宣化龍煙鐵礦體驗生活，寫出了較早反映工人斗爭生活的中篇小說《紅石山》。解放戰爭期間，擔任新華社記者和部隊的政治工作，隨同晉察冀野戰軍參加了華北地區的戰斗。他以明快而熱情的筆調描繪了人民子弟兵的英雄行為、獻身精神和成長過程。通訊特寫《北黑線》，中篇小說《望南山》、《北線》，都寫于這一時期。

中華人民共和國成立后，楊朔的創作進入了一個新階段。1950年 7月，寫成以鐵道兵戰斗生活為題材的中篇小說《錦繡山河》。旋即隨一支由鐵路工人組成的志愿軍赴朝參戰。他寫出了反映抗美援朝戰爭的長篇小說《三千里江山》(1952)。作品表現了中國人民和中國人民志愿軍國際主義愛國主義的精神；語言生動平易，有較濃厚的民族特色，被認為是建國初期小說創作的重要收獲。這時期所寫的通訊、報告，大都收在《鴨綠江南北》和《萬古常青》中。停戰后他榮獲朝鮮民主主義共和國頒發的二級國旗勛章。1954年自朝鮮回國，即赴西北邊陲和東南沿海各地采訪，這次采訪所寫《西北旅途散記》、《石油城》、《廈門港的風浪》、《滇池邊上的報春花》等通訊、散文，收

入《鐵騎兵》中。

1956年后，楊朔主要致力于散文創作。寫出了《荔枝蜜》、《茶花賦》、《雪浪花》、《櫻花雨》、《香山紅葉》、《泰山極頂》等優美篇章，稱譽文壇。出版的散文集計有：《亞洲日出》、《海市》、《東風第一枝》、《生命泉》。此外，他還完成了長篇小說《洗兵馬》的第1卷《風雨》（第2卷《紅霧》,第3卷《明月》，未及寫完）；完成兒童文學作品《雪花飄飄》（獲1980年第二次全國少年兒童文藝創作一等獎）。

楊朔認為:“好的散文就是一首詩。”（《〈海市〉小序》）“我在寫每篇文章時，總是拿著當詩一樣寫”，“常常在尋求詩的意境”（《〈東風第一枝〉小跋》）。明確地提出了“以詩為文”的主張。他的散文，棄“直說”而重“比興”，通常采用托物言志、借景抒情的手法,重視整體的構思,意境的點染，具有濃郁的詩意；講究結構,在布局上往往是峰回路轉,起伏跌宕；在語言上以活潑明快的口語為底色，配襯以古典、外國語詞、句式的色彩，形成一種俏麗、典雅的風度。缺點是體式不夠多樣，行文微露斧鑿痕跡。

1978年以來，人民文學出版社編選出版的楊朔作品集有《楊朔散文選》、《楊朔短篇小說選》，并再版了《三千里江山》。

楊朔歷任中國作家協會外國文學委員會副主任、主任，亞非人民團結理事會書記處中國書記，亞非作家常設局聯絡委員會秘書長等職。

2．課文背景資料

1938年底，日本妄圖“速戰速決”滅亡中國的計劃破產后，改變戰略方針，對國民政府實行以政治誘降為主、軍事打擊為輔的方針，轉而把主要兵力用于進攻共產黨領導的敵后抗日根據地。

1940年8月，為粉碎日軍的“囚籠政策”，八路軍在彭德懷的指揮下，出動100多個團、約20萬兵力，在綿延5000里長的戰線上，對華北日偽軍展開以破壞鐵路、奇襲據點為主的大規模反擊戰。這就是威震中外的“百團大戰”。

百團大戰歷時三個半月，共進行大小戰斗1800余次，殲滅日偽軍2.5萬余人，破壞鐵路470多千米、公路1500多千米，繳獲大批武器和軍用物資，牽制了日軍對西北、西南的進攻，遏止了國民黨內的投降妥協傾向，提高了中國共產黨和八路軍的聲威。毛澤東致電彭德懷說：“百團大戰真是令人興奮。”朱德指出：“百團大戰加強了全國同胞的偉大勝利信心，促進了全國團結，帶有全國性的偉大戰略意義。”

作者以“百團大戰”為背景，編寫了這篇具有傳奇色彩的故事。本文原載于1943年6月20日的《解放日報》上。有改動。

附：

1、“八路軍” 簡介

抗日戰爭爆發后，國共兩黨經過多次談判達成協議，將中國工農紅軍改編為國民革命軍第八路軍。1937年8月25日，中共中央革命軍事委員會正式發布改編命令。9月12日，改稱為國民革命軍第十八集團軍。朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮，葉劍英任參謀長，左權任副參謀長，任弼時任政治部主任。下轄三個師：以原紅一方面軍和紅十五軍團為主，編為第115師，師長林彪，副師長聶榮臻，政治委員（初稱政訓處）羅榮桓；以原紅二方面軍為主，編為第120師，師長賀龍，副師長肖克，政治委

員關向應，以原紅四方面軍為主，編為第129師，師長劉伯承，副師長徐向前，政治委員張浩（不久張浩調中央、由鄧小平接替）。全軍共3萬多人。1937年8月底9月初，八路軍三個師從陜甘寧邊區出發，東渡黃河挺進敵后，進行獨立自主的游擊戰爭，開辟華北敵后戰場，建立抗日根據地。1940年，軍隊已發展到近50萬人。1941年至1942年，由于日本侵略軍對各抗日根據地進行連續的“掃蕩”，并實行殘酷的“三光政策”，八路軍縮小到30多萬人。但在中國共產常領導下，八路軍經過艱苦奮斗，戰勝了嚴重困難，又得到新的發展。至1944年5月，八路軍對敵作戰7.4萬次，殲敵79萬余人。到1945年8月，八路軍已發展到90多萬人。

附：

2、“抗戰八年”

1937.7——1938：戰略防御階段；

1938——1943：戰略相持階段，日本誘降國民黨，對共產黨則實行“三光”政策，進行大掃蕩。

1945.8日本投降。

展示二：

1．字音積累。

隕落（yǔn）

淹沒（mò）

勒馬（la）

臉頰（jiá）

惹出（rě）

擲彈筒（zhì）

搗毀（dǎo）

老巢（cháo）

調到（diào）

騷亂（sāo）

2．形近字

┏隕：隕落

┏勒：勒馬

┏頰：臉頰

┏巢：鳥巢

┏騷：騷動

┗塤：土塤

┗勤：勤勞

┗浹：浹背

┗窠：鳥窠

┗搔：抓搔 3．詞語解釋

【重陽】指農歷九月初九日。

【漢奸】原指漢族的敗類，后泛指投靠侵略者、出賣國家民族利益的中華民族敗類。這里就是后一個意思。

【隕落】這里指星體從高空落下。

【掃蕩】原指用武力或其他手段肅清敵人。這里指日寇在中國淪陷區實行的“三光”（燒光、搶光、殺光）政策。

【毫不遲疑】一點都不猶豫。

【沒】這里指河里的水漫過。

【騷亂】騷動、混亂。

【擲】扔、投。

展示三：

⑴這篇文章的體裁是什么？

⑵寫了什么人？ ⑶寫了什么事？

⑷“鐵”是什么意思？ 展示四：

1．形散而神聚，是散文結構美的集中表現，本文的文眼是什么?（本文的文眼是“星星脫離軌道，就會隕落，八路軍掉隊了，卻能主動打游擊”。）

2．組織學生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達效果? 3．這篇散文的構思有什么特點？（懸念迭起）

4．設置了哪些懸念？找到有關文字，有感情朗讀后進行歸納。離開大隊 ①天氣惡劣 環境險惡 單獨行動

②秋季掃蕩 形勢危急

③夜渡黃河 爬上山頭

5．解開了這些懸念嗎？（毫發未損 粉碎掃蕩）

6．設置這些懸念產生了怎樣的表達效果？（使故事情節曲折生動，凸現人物精神風貌，為故事情節的發展作好鋪墊，散文結構顯得精巧，而人尋味，令讀者興趣盎然。）

五、總結提升

1、這節課我學會了什么？

2、這節課我懂得了什么？

六、鞏固反饋

一、基礎知識

1．給紅色的字注音。

隕落（）

淹沒（）

勒馬（）

臉頰（）

惹出（）

擲彈筒（）

搗毀（）

老巢（）

調到（）

騷亂（）

2．文學常識

楊朔（1913～1968），現代作家，原名________，山東蓬萊人。抗美援朝時期，寫出長篇小說《_________》；一九五六年以后，楊朔主要從事外事工作，同時致力于_____________的創作。重要作品有《____________》、《___________》、《___________》、《___________》、《___________》、《___________》等，都是膾炙人口的名篇，收在《___________》里。

【參考答案】

1． yǔn

mò

la

jiá

rě

zhì

dǎo

cháo

diào

sāo

4．楊毓瑨

《三千里江山》

散文 《雪浪花》 《櫻花雨》 《荔枝蜜》

《茶花賦》

《海市》 《泰山極頂》

《楊朔散文選》

第二課時

一、導入新課

檢查對課文內容及情節特點的掌握，導入新課。

二、自研自探

1、研讀課文。

⑴討論：為什么八路軍的一個騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”？試從敵我兩方面加以分析，并找出相應的句子進行說明。

⑵有人說，這個故事看似離奇，結局似乎“歪打正著”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種巧合，你覺得怎樣？

2、品讀課文，分析人物形象。

⑴散文有怎樣的特點？（抒發感情）

⑵散文的感情如何表達？（樸實的語言，水到渠成的敘述與描寫）⑶這篇散文表達了作者對八路軍怎樣的感情？（崇敬，欽佩，贊美。）⑷從哪些地方可看出？試找出句子、找出詞語來加以品讀品析。⑸綜合全文，你覺得班長是一個怎樣的人物？

三、互助釋疑

1、各小組自學研討問題

2、討論展示

四、成果展示

展示一：

1、討論：為什么八路軍的一個騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”？試從敵我兩方面加以分析，并找出相應的句子進行說明。

①從我方看 堅定革命信念 英勇無畏 勇敢機智 人民支持 ②從敵方看 貌似強大 實質虛弱

2、有人說，這個故事看似離奇，結局似乎“歪打正著”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種巧合，你覺得怎樣？

（附：機智靈活的游擊戰術：①騎兵班成功地擺脫了敵人的追擊。②沉重打擊了敵人的囂張氣焰，徹底打亂了日寇的軍事部署，迫使日寇停止了“掃蕩”。）

展示二：

1、散文有怎樣的特點？（抒發感情）

2、散文的感情如何表達？（樸實的語言，水到渠成的敘述與描寫）

3、這篇散文表達了作者對八路軍怎樣的感情？（崇敬，欽佩，贊美。）

4、從哪些地方可看出？試找出句子、找出詞語來加以品讀品析。

例⑴：在敵人強大火力逼得掉隊的時候，班長“他帶著這一班人怪巧妙地甩開了追擊的敵人，東沖西撞，想再追上大隊。”

分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，贊揚了騎兵班具有靈活機動的戰略戰術。例⑵：在跳出敵人的合擊圈時，雖然已是二更天，面對不熟悉的河水，班長藝高人膽大，“毫不遲疑，第一個鞭著馬走下河去。”

分析：“毫不遲疑”是“一點也不猶豫”的意思，寫出了作者對班長在危急關頭時能當機立斷、作風果敢的欽佩。

例⑶：在如此惡劣的天氣和敵我力量懸殊的情況下，“一天以后，那班騎兵也平平安安地轉回根據地，尋到了大隊。”

分析：表達了對騎兵班能順利回到大隊的欣喜，贊揚他們敢于勝利能夠取得勝利的氣概。

5、綜合全文，你覺得班長是一個怎樣的人物？ ①馳騁沙場的勇士。②智勇雙全的指揮員。

五、總結提升

1、這節課我學會了什么？

2、這節課我懂得了什么？

六、鞏固反饋

閱讀下面的文章，完成1——4題（杭州市中考題）

橡樹之迷

一個嚴寒的冬季，我和幾個從沒見過寒帶原始森林風光的年輕人，到原始森林去探險觀光。為了躲避一頭因受驚擾而暴怒的黑熊，我們在驚恐中拼命地奔跑，等我喘著粗氣停下來的時候，發覺自己掉了隊，已是孤身一人，處在莽蒼陰森的林海深處，迷失了方向。我在森林中兜轉。兩天后，我拖著沉重的雙腿走進了一片低矮的橡樹林，只覺得眼前突然一亮：我終于走出了林海，見到了完整的太陽！

見到了完整的太陽，心中也燃起了生命的希望。我知道，橡樹的果實——橡子，是可以食用的。小時候，我曾吃過橡子面制作的食品，不僅耐饑餓，口感也不錯。我急不可耐地尋找橡子，可樹上的橡子都被鳥兒和松鼠吃掉了，只留下空空的殼。我趴在地上，扒開積雪，挖地三尺，還是一無所獲。

我絕望地靠在一棵枯死的橡樹上。①凜冽的寒風一陣緊一陣，吹得肌腸轆轆、精疲力竭的我一陣緊一陣地顫抖。我覺得自己也變成了一副空蕩蕩的軀殼，我已經整整兩天沒吃東西了！

對生命的渴望使我作出最后的努力。我使盡最后的力氣，用匕首刮剝枯死的橡樹皮，想用它們燃起一堆篝火驅散寒冷。就在這時，奇跡發生了：被刮去樹皮的樹干上有許多小洞，每個小洞都鑲嵌著一粒橡子——飽滿成熟的橡子，珍珠般閃亮的橡子！

我瘋狂地用匕首挖著小洞里的橡子……我噙著淚，感謝大自然的恩賜。那樹干，綴著一個個小洞，每個小洞，都是鬼斧神工，不大不小，不深不淺，剛好鑲進一粒橡子，——簡直就是一件完美的藝術品！

②篝火在歡快地跳躍著，映紅了潔白的雪地，橡樹林顯得分外絢麗。我用烤熟的橡子驅散了絕望，恢復了體力，靠北斗星認準了方向，最后回到了住地。

同伴們聽了我的奇特經歷萬分驚訝，我的內心深處也沉淀著一個難解的迷。

前不久，遇到一位研究寒帶原始森林的專家，才知道拯救了我生命的不是什么神靈，而是森林中常見的啄木鳥。專家說，啄木鳥同許多在寒帶森林定居的動物一樣，每年秋季都要為自己貯存食物過冬，為了不使貯存的食物被其他動物盜走，它便在樹上啄洞，把食物貯存在其中。我驚呆了，好半天默然無語——當年拯救我生命的，竟然是啄木鳥！

專家還告訴我：“啄木鳥貯存食物只選枯死了的樹，它們甚至比人類更懂得保護養育了它們的大森林。”

啊，我的橡樹，我的啄木鳥，你們現在還好嗎？

1.文中說，“同伴聽了我的奇特經歷萬分驚訝。”請概括“我”的奇特經歷。（不超過60個字）（4分）

2.文章結尾說，“我的橡樹，我的啄木鳥，你們現在還好嗎？”這句話在語言表達上有什么特點？具有怎樣的含義和作用？（4分）

3.文中劃線的兩處環境描寫，各具有什么作用？根據文意作簡要回答。（4分）

4.關于這篇文章的中心，有人認為是“要熱愛生命，珍惜生命”，有人認為是“要感恩大自然，珍愛大自然”。你同意哪一種？為什么？請根據文章簡要說明理由。（4分）

【參考答案】

1.我在原始森林中迷失了方向，饑寒交迫，陷入絕境。后來意外發現橡子，靠橡子獲得希望，恢復體力，走出困境。（4分。兩層意思，每層兩分。每層內容要點齊備，有欠缺酌扣）

2.第一問：用第一人稱、第二人稱抒寫，用親切詢問的語氣。第二問：表達了作者親近大自然、珍愛大自然的深切情感。（4分，各2分。基本符合即可）

3.①渲染了作者身處的困境和心中的絕望。

②烘托了作者獲救后萬分欣喜、充滿希望的心情。（4分，各2分。意思基本符合即可）

4.應是第二種理解。文章寫作者遇險獲救的經歷，是為下文揭示獲救原因，抒發對大自然的感激、關愛之情服務的。文中雖有關于身臨絕境、渴望生命，最終擺脫困境的描寫，但不是文章的主旨所在。（4分。取第二種理解的，能從上下文關系作出合理分析，給4分，分析有欠缺酌扣；取第一種理解的，若能作出有據的分析，最多給2分，若理由不充分，給一分，明顯不合理不給分）

附：

荔枝蜜

花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫；一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。四圍是山，懷里抱著一潭春水，那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。剛去的當晚，是個陰天，偶爾倚著樓窗一望，奇怪啊，怎么樓前憑空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不斷？記得樓前

是一片比較平坦的園林，不是山。這到底是什么幻景呢？趕到天明一看，忍不住笑了。原來是滿野的荔枝樹，一棵連一棵，每棵的葉子都密得不透縫，黑夜看去，可不就像小山似的！

荔枝也許是世上最鮮最美的水果。蘇東坡寫過這樣的詩句：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，可見荔枝的妙處。偏偏我來的不是時候，滿樹剛開著淺黃色的小花，并不出眾。新發的嫩葉，顏色淡紅，比花倒還中看些。從開花到果子成熟，大約得三個月，看來我是等不及在從化溫泉吃鮮荔枝了。

吃鮮荔枝蜜，倒是時候。有人也許沒聽說這稀罕物兒吧？從化的荔枝樹多得像汪洋大海，開花時節，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚，有時還趁著月色采花釀蜜。荔枝蜜的特點是成色純，養分多。住在溫泉的人多半喜歡吃這種蜜，滋養精神。熱心腸的同志為我也弄到兩瓶。一開瓶子塞兒，就是那么一股甜香；調上半杯一喝，甜香里帶著股清氣，很有點鮮荔枝味兒。喝著這樣的好蜜，你會覺得生活都是甜的呢。

我不覺動了情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是溫泉公社的養蜂場，卻起了個有趣的名兒，叫“養蜂大廈”。正當十分春色，花開得正鬧。一走近“大廈”，只見成群結隊的蜜蜂出出進進，飛去飛來，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在趕著建設什么新生活呢。

養蜂員老梁領我走進“大廈”。叫他老梁，其實是個青年人，舉動很精細。大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，小小心心揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身量特別細長，每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養它。

老梁嘆息似的輕輕說：“你瞧這群小東西，多聽話。” 我就問道：“像這樣一窩蜂，一年能割多少蜜？” 老梁說：“能割幾十斤。蜜蜂這物件，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點點糖，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續勞動、繼續釀蜜，整日整月不辭辛苦……”

我又問道：“這樣好蜜，不怕什么東西來糟害么？” 老梁說：“怎么不怕？你得提防蟲子爬進來，還得提防大黃蜂。大黃蜂這賊最惡，常常落在蜜蜂窩洞口。專干壞事。”

我不覺笑道：“噢！自然界也有侵略者。該怎么對付大黃蜂呢？” 老梁說：“趕！趕不走就打死它。要讓它待在那兒，會咬死蜜蜂的。” 我想起一個問題，就問：“可是呢，一只蜜蜂能活多久？” 老梁回答說：“蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六個月。” 我說：“原來壽命這樣短。你不是總得往蜂房外邊打掃死蜜蜂么？” 老梁搖一搖頭說：“從來不用。蜜蜂是很懂事的，活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。”

我的心不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚啊！

透過荔枝樹林，我沉吟地望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。

這黑夜，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂……釀造著未來………………

七、板書設計

鐵騎兵（楊朔）

掉隊（設置懸念）歸隊

打游擊

語言特點：口語、流暢、生動、優美

八、教學反思：

第二篇：3、鐵騎兵教案

、《鐵騎兵》教案 教學目標

1、知識與能力：掌握故事情節；分析文中的幾個懸念及表達效果；準確認讀文中字詞。

2、過程與方法本課教學先從調動學生的積極性入手，讓學生講述歷史上以多勝少的戰例，然后讓學生熟讀課文，了解文章內容，找出文眼，理清文章脈絡，最后針對楊朔散文的特征分析本文的結構和語言特點。

3、情感態度價值觀：了解并學習八路軍不畏艱苦、靈活應戰的作風。教學重點、難點

1、文中的懸念及表達效果。

2、口語化的語言特色。教學時間 一課時 教學過程

一、導讀入課

1、同學們，“抗戰八年”這個詞你聽過嗎？有誰來談談“抗戰八年”是怎么一回事？你心目中的抗日 英雄是什么樣子呢？

2、今天，我們學習的課文向我們講述的便是抗日戰爭時期一支英雄而神奇的隊伍——鐵騎兵的故事。

3、作者是誰？有哪位同學來介紹下？

（楊朔（1913－1968），文學家，山東蓬萊人。1937年參加革命，開始文藝創作。1939年到華北抗日

根據地訪問，后留在山西八路軍總部做文宣工作。這期間的創作輯入《潼關之夜》、《鐵騎兵》。1956年后，主要致力于散文創作，有《荔枝蜜》、《茶花賦》、《香山紅葉》、《泰山極頂》等優秀文章稱譽文壇。）

二、初讀課文

1、教師范讀 ①字詞 ②談認識 說感慨 提問題

2、字

隕落 沒到馬肚子 惹得 騷亂 擲彈筒 搗毀 老巢 掃蕩

3、詞

隕落：星體從高空掉落下來。毫不遲疑：一點都不猶豫。沒：課文中指河里的水漫過。騷亂：紛擾不安。擲：扔，投。

3、引導學生理解

⑴這篇文章的體裁是什么？

⑵寫了什么人？ ⑶寫了什么事？ ⑷“鐵”是什么意思？

⑸這篇散文的構思有什么特點？（懸念迭起）

⑹設置了哪些懸念？找到有關文字，有感情朗讀后進行歸納，形成板書。離開大隊 ①天氣惡劣 環境險惡 單獨行動

②秋季掃蕩 形勢危急

③夜渡黃河 爬上山頭

⑺解開了這些懸念嗎？（毫發未損 粉碎掃蕩）

⑻設置這些懸念產生了怎樣的表達效果？（使故事情節曲折生動，凸現人物精神風貌，為故事情節的

發展作好鋪墊，散文結構顯得精巧，而人尋味，令讀者興趣盎然。）

三、研讀課文 討論：

1、為什么八路軍的一個騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”？試從敵我兩方面加以分

析，并找出相應的句子進行說明。討論回答后，形成如下板書。①從我方看 堅定革命信念 英勇無畏 勇敢機智 人民支持 ②從敵方看 貌似強大 實質虛弱

2、有人說，這個故事看似離奇，結局似乎“歪打正著”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種 巧合，你覺得怎樣？

四、品讀課文

1、散文有怎樣的特點？（抒發感情）

2、散文的感情如何表達？（樸實的語言，水到渠成的敘述與描寫）

3、這篇散文表達了作者對八路軍怎樣的感情？（崇敬，欽佩，贊美。）

4、從哪些地方可看出？找出句子、找出詞語來加以品讀品析。

例⑴：在敵人強大火力逼得掉隊的時候，班長“他帶著這一班人怪巧妙地甩開了追擊的敵人，東沖西 撞，想再追上大隊。”

分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，贊揚了騎兵班具有靈活機動的戰略戰術。

例⑵：在跳出敵人的合擊圈時，雖然已是二更天，面對不熟悉的河水，班長藝高人膽大，“毫不遲疑，第一個鞭著馬走下河去。”

分析：“毫不遲疑”是“一點也不猶豫”的意思，寫出了作者對班長在危急關頭時能當機立斷、作風果 敢的欽佩。

例⑶：在如此惡劣的天氣和敵我力量懸殊的情況下，“一天以后，那班騎兵也平平安安地轉回根據地，尋到了大隊。”

分析：表達了對騎兵班能順利回到大隊的欣喜，贊揚他們敢于勝利能夠取得勝利的氣概。

五、探究課文

請同學們提出具有探究性的問題來。

六、想象訓練

請同學們想象一下戰士們尋到大隊以后的情景，并把它寫下來，200字左右。

第三篇：語文版八年級選修鐵騎兵教學反思

《鐵騎兵》是著名散文家楊朔寫的一篇懸念橫生，扣人心弦的散文。文章講述了一個傳奇故事。八路軍的一個騎兵班在失去與大部隊聯系的情況下，憑借著堅定的必勝的信念和英勇無畏的革命精神，與敵人展開游擊戰，打亂了日寇的軍事部署，迫使敵人停止了“掃蕩”，而自己則平平安安轉回了根據地。

課前，我設計了幾個問題，準備采用問題教學法，讓學生圍繞問題理解文章的內容及寫法方面的特點。但上課時，我靈機一動，更改了計劃。我簡單導入后，就說這個故事很有趣，文章也很好讀，讓學生分組，自己設計問題，解決問題，解決不了的再拿到班上，師生共同討論解決。

（分組活動時，學生表現得很積極，教師課間巡回，約有十幾分鐘，然后小組派代表發言）

各小組分別提出了2—3個問題，概括起來有以下幾個：

1.為什么用“鐵騎兵”做標題？

2.問中多處設置懸念，找出來分析其好處。

3.班長這個人物的性格是怎樣的？文中用了哪些描寫方法？這樣描寫有什么好處？

4.文章采用怎樣的順序來安排故事情節？

5.文章采用了什么結構？

6.文中的景物描寫有什么作用？

這幾個問題涉及到了文章的各個方面，學生們的解答也出乎意料的好，圓滿的達成了預期的目標，基本不用老師點撥，輕而易舉的讀懂了，理解了。只是在了解文章結構時，我提了個要求。我說：“課文采用了數字小標題的形式，把事情的起因、經過、結果敘述得井井有條，我們試著把文中的“一”“二”“三”分別改換成文字小標題來概括故事情節。先用一句話概括，再分別壓縮成8-6個字，再壓縮成4-2個字。”

探究結果如下：

1.騎兵掉隊——化險為夷——勝利歸隊

2.雪夜掉隊——出奇制勝——一舉兩得

3.騎兵掉隊——夜襲敵人——勝利歸隊

4.掉隊——追隊——歸隊

由此可見，學生概括的相當不錯。接著，我對這節課作了總結，表揚了同學們的積極思考、團結合作的精神和他們的創造能力，學生的情緒高昂，下課時，都異常活躍。

教學反思：《語文課程標準》強調語文課要“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”，把課堂還給學生，讓他們在實踐中學習，在活動中獲得成功的喜悅。采用探究式學習方法，學生主動地發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，化被動的接受老師傳授的知識為主動的探索研究，既培養了學生的獨立思考、自主學習的能力，小組合作又培養了他們的團隊合作精神與合作意識，逐步發展他們與他人交往和經驗共享的能力，當然這些能力的提高都必須以教師的觀念轉變為前提條件。教師必須轉換角色，轉變觀念，一切為了學生的發展，相信學生，讓學生真正成為學習的主人。

第四篇：八年級語文下冊 3.鐵騎兵活學巧練 語文版

初中語文新課標語文版 八年級下冊活學巧練（3.鐵騎兵）

優化題型訓練

知識積累運用

1.下列詞語中加點字讀音不一致的一項是()A.沒落 淹沒 淺草才能沒馬蹄 ．．．B.宿舍 星宿 二十八宿 ．．．C.隕落 隕石 隕滅 ．．．D.重陽 重疊 重修舊好 ．．．答案：B導解：C項依次讀sù，xiù，xiù。2.下面的句子不是比喻句的一項是()A.隔河有幾點火光，像是村落。

B.最次是吃紅高粱餅子，顏色是紅的，像豬肝一樣。C.只好像流星一樣，離開大隊，單獨活動。D.月牙形的刀傷也像活了似的動起來。

答案：A導解：本體和喻體之間必須具有相似點。3.根據課文內容，填上恰當的詞語。(1)星星脫離軌道，就會_______。(2)原來山下_______地顯出一座城。

(3)這一下子不要緊，竟然惹得城里一陣_______。(4)一根鵝毛掉下去，也會_______水底下去。

答案：(1)隕落(2)模模糊糊(3)騷亂(4)旋到 4.根據語境或者成語的意思，給成語填上疊字。例1：他很有教學才能，在教育界赫赫有名。例2：形容非常稀少。(寥寥無幾)(1)春天是一個萬物復蘇的季節，到處呈現出一派_______向榮的景象。(2)富有創造性的人，總是_______不倦地吸取知識，使自己的學識淵博。(3)形容話多，連續不斷。_______不絕)(4)形容非常得意、異常高興的樣子。(喜氣_______)答案：(1)欣欣(2)孜孜

(3)滔滔(4)洋洋 5.下列句子有語病的一項是()A.我們要時刻牢記交通法規，確保自己與他人的安全，行安全路，做文明人。B.我們的校長很年輕，大概三十歲左右。

C.我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗前充滿信心。D.有專家指出，運動量過少是導致肥胖的主要原因。答案：B導解：“大概”“左右”刪去其中之一即可。

閱讀理解欣賞

(一)課內閱讀

閱讀下文，完成6～9題。

一天，他們跑到二更天，才跳出了敵人的合擊圈，正想尋個宿營地睡覺，班長忽然聽見遠遠地有一片吵叫，再仔細一聽，才辨出是河水的聲音。

他們來到河邊，星光底下，看見河面不過半里來寬，隔河有幾點火光，像是村落。班長

用心

愛心

專心 1 毫不遲疑，第一個鞭著馬走下河去，其余的騎兵也跟下去。夜不十分冷，河水沒凍，可是很急，而且越走越深，最后都沒到馬肚子了。

班長心里想：“這是什么河，好深!”就勒轉馬頭，退到岸上，沿著河朝上走，要找個淺些的地方過河。上流的水更急，總過不去。他們便順著另一條路，跑到半夜，不見人家，卻爬上一個山頭。在山頂上，他們全都驚呆了。原來山下模模糊糊地顯出一座城，到處亮著電燈，好像星星。

班長的臉頰抽動著，月牙形的刀傷也像活了似的動起來，嘴里罵道：“龜兒子!咱們闖到什么地方了!”總是敵人的地方。他靈機一動，吩咐騎兵朝著城里放了一排馬槍，這一下子不要緊，竟然惹得城里一陣騷亂，步槍、機槍、擲彈筒、過山炮，一時從城里響起來，亂放一氣。騎兵們便悄悄地退下山頭，朝著另一個方向跑去。

6.解釋下列詞語。

(1)毫不遲疑：__________________________________________(2)騷亂：______________________________________________ 答案：(1)一點也不猶豫，形容非常果斷。(2)混亂不安。

7.文中畫橫線的句子運用了_______描寫，表現出了班長_______、_______的精神。答案：細節 臨危不懼 沉著思考 8.班長明知走的是敵人的地方，卻吩咐騎兵朝著城里放了一排馬槍，這一放竟惹起城里的騷亂，由此可見敵人是______________的，而騎兵們卻是______________的。

答案：虛弱、愚蠢大智大勇 9.班長心里想：“這是什么河，好深!”運用了_______描寫，一個“勒轉馬頭“，表現出了班長_______的行動、_______的判斷力。

答案：心理 果斷 敏銳

導解：從表達方式看，人物描寫常用的方法有肖像(外貌)描寫、語青描寫、動作描寫、心理描寫、神態捕寫等。

(二)課外閱讀

閱讀下面的文字，完成10～15題。

一連紅軍陷入敵人重重包圍。偵察員回來了，胸口一個彈孔，身后一條血路，延伸在蒼白的月色里。他是爬著回來的。他躺在冰冷的巖石上，已是彌留之際，然而眼終是不閉。“放心去吧!你娘的后事有我……”他的堂弟涕泣著說。無反應，那眼還睜著。很多人安慰他，然而，他茫然黯淡的眼睛卻頑田地睜著、睜著……“是入黨問題嗎?”指導員低聲問，他又搖搖頭。這時連長忙去把他那雙黑布鞋脫下。他眼睛這才閉上。盡管從臉上看不出什么表情，但那顆年輕的痛苦的心顯然是安息了。戰士們的眼淚不禁落了下來。是的，這是全連唯一的一雙鞋，只有執行最特殊的任務的人才有資格穿它。

拂曉突圍時，機炮手大個子穿著這雙鞋率先殺出一條血路，全連沖出去了。然而，大個子犧牲了，他斜倚在巖石上，手里卻捧著那雙染滿鮮血的黑布鞋，似在癡癡地等候……

在那血雨腥風的日子里，布鞋的腳印延伸到雪山、草地、延安、北京…… 10.請你為這篇小小說擬個合適的標題：______________。答案：一雙布鞋 導解：所擬標題要能體現文章的中心。11.文章是按照_______順序來記事的。

答案：時間 導解：時間順序是指事情發生的先后順序。12.文章對偵察員的描寫方法有_______、_______。答案：動作描寫 神態描寫

13.“身后一條血路，延伸在蒼白的月色里”中起什么作用? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

用心

愛心

專心 答案：交代了故事發生在夜里；說明偵察員的傷勢嚴重；表現了偵察員為了革命不惜犧牲自己生命的崇高精神。導解：要整體感知語句的內容。

14.偵察員的眼睛為什么頑固地睜著? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：因為布鞋還沒有交給同志們。導解：從文中的相關問話中找出答案。15.文章最后一段有什么作用和深刻含義? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：進一步突出了布鞋的作用，深化了主題，以布鞋腳印的延伸象征著革命精神永遠流傳。導解：整體感悟，體會其象征意義。

表達交流拓展

16.八年艱苦抗戰中涌現出許許多多的抗日英雄，你熟悉他們一的事跡嗎?請用簡要的語言介紹一位你最喜歡的英雄的事跡。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：示例：東北抗日聯軍第一路軍總指揮兼政委楊靖宇，領導東北抗日聯軍抗擊日寇的侵略。后因叛徒出賣，被敵人包圍在長白山里，靠草根、樹皮和棉絮充饑，與敵人周旋。最終因寡不敵眾，壯烈犧牲。導解：只要是抗日英雄的故事即可。

用心

愛心

專心 3

第五篇：騎兵的輝煌與落幕

騎兵的輝煌與落幕

什么動物影響人類歷史最深？是躬耕于田野的牛，是象征富足的豬，是守門護主的狗，是捕鼠防盜的貓，是負重耐勞的驢，還是羊或雞、鴨、鵝？

以筆者看來，答案只能有一個，那便是馬。

因為其他動物，都代表著安定和自足，有了它們，人類的日子會過得很好，但也會保守、怠惰，和這些動物在一起，人類活動的方圓，不過幾十里。但馬就不同了，和馬在一起，人可以到達千里、萬里之外，馬代表著開拓、進取，代表著生活在不同大陸的人類可以有機會交流，而正是交流而非閉塞才讓人類走到今天。

所以，人類總是賦予馬最為崇高的意象。《易經》中便提到“坤，元亨，利牝馬之貞”，大地“坤厚載物,德合無疆。含弘光大,品物咸亨”，而“牝馬地類，行地無疆，柔順利貞。”

馬與人類的戰爭也聯系得最為緊密，馬和人組成了騎兵，為了種種不同的利益互相廝殺，別的動物與人類可以同甘共苦，而馬卻是和人類生死與共。在古代世界，馬往往決定了戰爭的勝敗，而一場戰爭的勝敗，又往往決定了人類數十乃至數百上千年的歷史走向。□班布爾汗（歷史學者）

“方軌策良馬,并驅厲中原”

戰馬馱起的帝國

騎兵的興起，使人類的戰爭更為精彩紛呈，這個兵種讓各種奇詭計謀得以施展，奇襲、閃擊、追擊、救援、迂回、包圍、退卻、劫糧，種種戰術在人和馬的密切配合下得到更充足的展現，而因為騎兵的特殊機能，讓人類可以克服地形的限制，為其遠離家鄉，拉長戰線提供條件，戰爭的空間得以無限拓寬，一個個幅員遼闊，囊括不同民族、不同文化的大帝國的建立，都與騎兵有著密不可分的關系。

“男兒稱意得如此，駿馬長鳴北風起”；“白馬飾金羈,連翩西北馳”；“方軌策良馬,并驅厲中原”??，駿馬與騎士，成為古代戰爭當仁不讓明星。

在東方，趙武靈王的“胡服騎射”，改變了戰國時代的戰爭形態，以騎兵配合的大軍團作戰成為主流。漢帝國初期，因為騎兵短缺，被北方的匈奴單于長期欺壓，不得不女人換和平。而到漢武帝時，強大的漢軍鐵騎終于不再懼怕馬上民族的彪悍，衛青、霍去病重創匈奴，使得他們“失我祁連山使我六畜不蕃息，失我焉支山使我婦女無顏色”。到東漢時代，大將軍竇憲用騎兵軍團徹底擊垮了匈奴，燕然山刻石記功，使得匈奴大部西遷。魏晉時期，隨著“五胡亂華”的民族大融合，促成了甲騎具裝興起，開始了重裝騎兵的時代。而正是利用被稱為“玄甲兵”的重裝騎兵的威力，唐太宗李世民最終掃平群雄，威壓四方，開創了盛唐的“天可汗”時代。

“來如天墜，去如電逝”

輝煌年代的騎兵

在人類歷史上，騎兵創造了一個個傳奇：

公元200年，在官渡之戰中，曹操親率以騎兵為主的五千人,乘夜入袁紹占區，燒毀袁紹屯糧的烏巢，從而扭轉戰局，大敗袁軍，成為北中國霸主；

公元817年, 唐中興名將李愬，率領騎兵頂風冒雪，“疾馳百二十里”，夜襲蔡州，生擒叛亂的淮西節度使吳元濟，“雪夜入蔡州”一舉奠定了大唐的“元和中興”；

公元1171年，在中東蒙吉薩，年僅16歲的耶路撒冷國王鮑德溫四世用不足500名騎士以及三千步兵，大敗率領著精銳馬木留克軍團的穆斯林英雄薩拉丁，殲敵人數竟達三萬之多；

公元1560年，日本戰國時代的軍神上杉謙信，在出陣關東之時，面對小田原北條氏的三萬五千大軍，親自率二十三騎沖陣，北條軍竟然望風披靡，全軍潰敗??

傳奇中的傳奇，無疑是在十三世紀橫行世界的蒙古鐵騎。天才的軍事家成吉思汗，將騎兵戰術發揮到了極致，“百騎環繞，可裹萬眾；千騎分張，可盈百里”，堅韌強悍的戰力加上神鬼莫測的謀略，讓蒙古騎兵成為當時幾乎所有國家的噩夢。南宋時期的徐霆對蒙古軍閃電般的戰術用“來如天墜，去如電逝”來形容，而歐洲人則生動地描述道：“起初，只是地平線上三三兩兩的黑點，但瞬間，他們已經如黑色的旋風般呼嘯沖到你的眼前了。”從斡難河開始，帝國鐵蹄相繼踏過黃河、錫爾河、阿姆河、底格里斯河、幼發拉底河、伏爾加河、多瑙河和長江。一個崛起時人口不過百萬的民族，幾乎征服了當時已知世界的三分之二，達到了冷兵器時代武力擴張的極限。

“勿言年齒暮,尋途尚不迷”

淡出歷史的傳奇

直到近代，由于火器的大規模運用，騎兵的輝煌逐漸走向黯淡，一次次在火槍巨炮的撕咬下無奈地成為戰場上的犧牲品。清帝國用巨炮擊碎了準噶爾汗國重建蒙古帝國的夢想；俄羅斯用火器征服了北亞和中亞的蒙古后裔；拿破侖率領法國遠征軍輕易地擊敗了曾經擊敗過蒙古軍的埃及馬木留克騎兵軍團；而英法聯軍在中國北京的八里橋，面對僧格林沁率領的“勇氣鎮定著稱”的蒙古馬隊，用“強壓火力”將其變成了一堆堆殘缺不全的尸體。

及至速射武器和機械化部隊出現之后，騎兵幾乎成為悲劇的代名詞。最為著名的戰例，是二戰時納粹德國閃擊波蘭：在1939年9月1日的克羅加提戰斗中，英勇的波蘭騎兵為了保家衛國，奇襲德軍，雖然造成了德軍一時的混亂，但很快便在重機槍的掃射下損失慘重，波蘭騎兵的兩位指揮官全部戰死。而不過17天后，波蘭全境便宣告淪陷。

“騏驥馬不試,婆娑槽櫪間”，曾經縱橫戰場，傲視群英的騎兵終于被時代遠遠甩在了后面，再快的駿馬也無法趕上歷史的車輪。不過，“勿言年齒暮,尋途尚不迷”，騎兵雖已遠去，但騎兵的精神與戰術卻成為人類永恒的財富。就如代表著世界軍事現代化最高層次的美國，至

今仍保留著第一騎兵師和第七騎兵師的番號，這并非是因為習慣，而是為了銘記和傳承。

■ 延伸閱讀

勒內·格魯塞《草原帝國》

法國歷史學家格魯塞的《草原帝國》，研究活躍于歐亞草原的匈奴、鮮卑、突厥、蒙古等民族，描述了歐亞大草原上歷代與馬共生的“征服者”的歷史。

伊薩克·巴別爾《騎兵軍》

1920年，26歲的巴別爾以戰地記者身份參加蘇波戰爭，目擊了歐洲歷史上最后一次大規模的空前慘烈的騎兵會戰。1923年至1924年，他根據這次征戰，陸續創作了三十多篇文章結集出版，這就是《騎兵軍》。

麥克·莫波格《戰馬》

英國桂冠作家莫波格的小說《戰馬》，講述了一個男孩與一匹馬之間非同尋常的友誼，他們的命運因為第一次世界大戰又重新交織在一起。