第一篇：《鯨》+《松鼠》精加略教學設計

《鯨》+《松鼠》精加略三課時教學設計

五眼橋小學

劉俊麗

【教材簡析】

人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中采用列數字、打比方、作比較的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。

《松鼠》介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

【設計理念】

主題：以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，采用精加略的教學模式上課，培養學生科學素養、人文素養，知道說明文的一般特點并能初步運用。

【學情分析】

五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎，通過查找資料了解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，了解文章的基本說明方法。

【教學目標】

1、理清課文脈絡，了解課文從哪些方面介紹鯨和松鼠。2．了解常用的說明方法及用詞準確的作用，3、對比閱讀兩課，找出表達方法的異同點，并試著運用說明方法介紹一種動物。

4．讓學生感受人與大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。【課時教學目標】

根據課文結構，全文教學分三課時。

第一課時：初讀課文，學習字詞，整理課文脈絡。了解兩篇課文“寫什么” 第二課時：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等知識。著重解 決”怎樣寫“，帶著這種方法去理解《松鼠》內容。

第三課時：對比兩篇文章寫法，提供拓展資源，創設一個情景，調動學生表達的欲望，仿寫一個說明性的動物描寫片段。

第一課時

課時目標：

1、學習本課的生字及新詞。

2、初讀課文，了解課文大意，能明白課文是從那幾方面介紹鯨和松鼠的。教學過程

一.圖片導入，揭示課題。

1、這節課讓我們一同欣賞一組關于海洋霸王的圖片。

2、能說說你對海洋霸王鯨的印象是怎么的嗎？

3、生補充資料。（課后資料袋或是學生收集的資料。）

4、本課會從哪些方面給我們介紹鯨的呢，讓我們更加熟悉鯨這種動物呢？今天就讓我們一同走進第九課說明文《鯨》去。

二、初讀《鯨》課文，整體感知。

1、出示讀書要求：(1)讀準字音，讀通句子。（2）思考課文的每個自然段都介紹了鯨的那些方面的內容。

2、讀生詞檢測：上腭、肚子、肺部、胎生 鯨魚、魚鰭

肥豬、哺乳、過濾、高矮、判斷 目前、退化、垂直、經驗、特征、壽命

3、指導書寫“肺”

4、再次快速默讀課文思考課文的每個自然段都講了關于鯨的哪些知識。（完成概念圖）

5、出示概念圖，利用概念圖劃分課文層次，理清文章脈絡。

過渡：課文是從這些方面來介紹海洋動物鯨的，那么，同樣是寫動物，陸地動物——松鼠，法國博學家布豐又會怎樣介紹的呢？下面就讓我們走進的說明文《松鼠》。

三、初讀課文《松鼠》，理清脈絡

1、了解寫作背景——生介紹對布豐或對松鼠的了解。

2、剛才我們是怎樣來學習《鯨》的？（1）讀通課文，讀準字詞。

（2）快速讀課文，思考課文的每個自然段都講的松鼠那方面的內容。完成概念圖。

3、學生按要求自學《松鼠》

4、檢查學習成果：（1）出示字詞檢測。

（2）生邊展示概念圖邊介紹課文內容。

四、對比寫法，拓展閱讀

1、小結：從說明的角度來看，《鯨》側重介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行為。

過渡：同樣是寫動物的文章，但是作者觀察的角度不同，說明的角度不同，對動物表達的情感也會有所不同。下面我們繼續閱讀幾篇文章來體會體會。

生讀材料第99頁《幾種常見的小動物》，思考介紹了動物的哪些方面內容。

板書設計：

9、鯨

松鼠

（說明文）說明角度不同

外形

外形漂亮

表達情感不同

進化

性格馴良

種類

行動乖巧 生活習性

生活習性

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

3、認識列數字、舉例子、做比較、打比方、擬人等說明的方法。

4、學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程：

一、回顧課文

說說課文從哪些方面來介紹鯨？（形體特點、進化過程、種類、生活習性（吃食、呼吸、睡覺和生長特點）

二、學習第一自然段，領悟寫法

1、你想在“大”字前添一個什么字？（鯨很大，非常大，特別大，大大大大??）

請默讀第一節，找出描寫鯨非常大的句子，思考用了哪些說明方法。

2、生自學寫批注

3、生匯報：

預設一（作比較）：“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

（1）師：鯨生活在深海里，有些人從沒見過，對象卻很熟悉，讀這句話——就知道鯨是很大的動物。（2）比較句子，體會用詞準確： 其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。其實還有比象大的動物，那就是鯨。

生對比這兩句，說說有什么不同。（“大得多”與“大”程度一樣嗎？是呀，說明文要特別注意用詞的準確性。）

預設二（列數字）：“十六萬公斤、兩千公斤、四萬公斤、十七米長” 師：劉老師 50 公斤，十六萬公斤相當于三千二百多個劉老師的體重，一層樓大概三米，十七米長相當于 5 層樓房那么高……

預設三（舉例子）：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上顎，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。” 師：以我國發現的一頭鯨為例子，有什么作用？如果把第一自然段改為“鯨很重，而且很長，它的嘴巴也很大”，哪種寫法更使你對鯨是龐然大物深信不疑？

4、運用：廣州塔高600米，上海的東方明珠塔高468米。我們所處的樓層一層樓大概3米高。（請根據以上資料，用列數字、作比較、舉例子的說明方法來介紹廣州塔。）

三、鞏固對說明方法的認識。

1、生默讀2——7節，找出有說明方法和準確用詞的句子，并說說這樣寫的好處。

說明方法：

預設一（分類別）：鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須 鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

預設二（舉例子、列數字）：有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

預設三（打比方）：“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。”（師：“噴泉“大家都見過吧！鯨噴水的樣子就像噴泉，可以想象到嗎？出示圖片）

預設四（作比較）：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

預設五（列數字）：長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤至五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

準確用詞： 句子對比： 預設一（進化）：

在古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。

在很遠的古代，鯨的鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。又經過很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

又經過很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

預設二（吃食）： 須鯨吃蝦和小魚。須鯨主要吃蝦和小魚。預設三（呼吸）

鯨隔一定的時候呼吸一次。鯨隔一定的時候必須呼吸一次。預設四（睡覺）：

鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，幾頭聚在一起。鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

三、遷移學文《松鼠》

布封筆下的松鼠那么討人喜歡，作者圍繞這外表漂亮，性格馴良，行為乖巧這幾方面，運用了什么樣的說明方法呢？請大家來默讀課文，找一找。2.匯報交流

預設一：“它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。”（擬人、打比方）

預設二：松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（打比方）

預設三：松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。（作比較）預設四：松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較）

四、對比寫法

1、從表達的方式來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，語言精煉平實，而《松鼠》主要是采用了打比方、擬人等方法，把形象的描寫和生動的說明相結合，極具文學色彩。

板書： 《鯨》

《松鼠》

精煉平實

生動傳神

形體特征： 作比較、打比方

外貌：打比方、擬人

行動

作比較

準確、生動的語言

第三課時

課時目標：

1、回顧兩篇課文在介紹動物時所采用的說明方法，比較兩課的語言風格，小結說明文寫法。

2、借助跨越式閱讀資料中的“單元主題拓展”關于動物的說明文。

3、嘗試運用這兩課所學的表達方法，嘗試介紹自己喜歡的一種動物。教學過程：

一、承接前課，精彩回放

師：學習兩篇課文之后，你學會了如何才能更好地介紹動物嗎？（教師相機出示）生活習性： 列數字、舉例子

性格

打比方

（1）鮮明的事物特征。（2）合理清晰的結構。（3）恰當選用說明方法。（4）準確、生動的語言。

二、拓展閱讀，開拓思路

1、師：好的文章都不約而同地體現了這樣幾個寫作特點，不信，請到跨越式閱讀資料中的“單元主題拓展”讀一讀這些關于動物的說明文。試著體會這些特點。

必讀篇目：《百獸之王———虎》《水中杰出的“歌唱家”——座頭鯨》 選讀篇目：《植物的裝甲衛隊———瓢蟲》《多牙的鯨類——瓜頭鯨》《蜜蜂》

三、交流互助，厘清脈絡

1、談話：看了這些寫動物的文章，老師養寵物的心又蠢蠢欲動了。鯨是不能養了，真遺憾。那老師養點什么好呢？請你嘗試著從

一、兩個方面為老師介紹你喜歡的一種動物嗎？誰介紹得最清楚，最有趣，老師就優先考慮他的意見。

2、小組研討：老師知道同學們課前已經搜集了一些關于動物的資料，怎樣才能讓你的推薦更能打動人心？剛才我們總結的四個要點，就是作者送給你們的錦囊妙計。

再次出示：（1）鮮明的事物特征。（2）合理清晰的結構。

（3）恰當選用說明方法。（4）準確、生動的語言。）

你準備出怎樣的奇招？可以用概念圖來架構你的文章脈絡。

3、小組匯報、展示

四、生練寫

板書： 《 鯨》+《松鼠》仿寫

（1）鮮明的事物特征。（2）合理清晰的結構。（3）恰當選用說明方法。（4）準確、生動的語言。

第二篇：賣木雕的少年精加略教學設計（本站推薦）

《賣木雕的少年》+《中國國際救援隊，真棒》精加略教學設計

新疆兵團農二師華山中學 郭瑜、劉海霞、葛文珍

教材分析：

《賣木雕的少年》《中國國際救援隊，真棒》體現了“感受理解和友好的教育，培養愛國情懷。”的主題。《賣木雕的少年》是精讀課文，講述“我”到非洲旅行，對非洲木雕愛不釋手，卻因木雕沉重只得放棄，為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年送給“我”一個方便攜帶的木雕小象墩。學習這篇課文，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的語言和動作，以及情感變化揣摩人物的內心活動；三是積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。

《中國國際救援隊，真棒》是略讀課文，本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。教學設計精略結合點：

1、主題結合：“感受理解和友好的教育，培養愛國情懷。”的主題。

2、學習方法的指導與應用：以情感為紐帶。通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。教學設計理念：

《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，教師應特別注意培養學生的獨特感受，讓學生在閱讀中獲得情感的體驗，從而實現“學生、教師、文本”三者的充分對話。這兩篇課文都是以情感為紐帶。通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。精讀課文教學重點：

讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。通過人物的語言和動作，以及情感變化揣摩人物的內心活動。積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。略讀課文教學重點：在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。從而了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。學情分析

故事發生在20世紀60年代，與學生認知有一定距離；故事發生在非洲，是學生了解甚少的地方；所以相關背景的補充便顯得尤為重要。三年級的學生已具備默讀能力，有一定的分角色朗讀的基礎。學生已初步學會了自讀自悟，教師要透過課堂讓學生了解中非友誼，豐富學生知識儲備，了解課文的故事背景。

三年級的學生已具備一定的默讀能力，有分角色朗讀的基礎。文中的內容雖然離學生實際較遠，理解起來有一定的難度。但在老師的引導下，學生通過自讀自悟，能了解中非友誼，豐富學生知識儲備，了解課文的故事背景。

第一課時

【教學目標】

1、會認11個字，會寫14個字，在讀與用中積累四字詞語。在讀與用中積累四字詞語。

2、初讀感知，了解課文主要內容，理清課文脈絡。【教學難點】

通過人物的動作、語言揣摩人物的內心。【資源準備】

自制課件、vclass平臺 【教學過程】

一、欣賞圖片，引入新課

1、大屏幕展示大瀑布圖片，介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是非洲著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，它高120多米，寬達1800米，是世界上最寬大最壯觀的瀑布）

2、介紹木雕：在非洲除了感受壯觀的瀑布外，還能欣賞到古老而有名的木雕工藝品，常見的木雕有面具木雕和動物木雕。木雕又被稱作是“非洲式的照片”，如果要去非洲旅行，一定要帶一兩件木雕作為紀念。

3、板書課題，齊讀。這是一個怎樣的非洲少年？在他身上會發生什么樣故事呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

【設計意圖：由圖片導入，激發學生學習興趣】

二、學習字詞，指導書寫

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞或句子可以多讀幾遍。

2、剛才同學們都讀得特別認真，老師要檢測一下，課文中的詞語你能讀準嗎？（同桌互讀、接火車讀）。

3、大屏中標注成藍色紅色的字，要求同學們不但要會讀還要會寫，請四人小組合作學習，用最快的方法，挑戰你覺得最難的字。

4、請同學們看大屏，“辨”“齒”仔細觀察這兩個字在書寫時，你想提醒同學們注意什么？

5、課文中還有不少優美的四字詞等著我們去積累呢。出示詞語，同桌兩人互讀，看看不同顏色的詞語分別是描寫什么的？了解第一組詞描寫（瀑布），第二組詞描寫（木雕），第三組詞描寫（人物）

6、這些四字詞我們不僅要學會積累，還要學會去運用，快把這些四字詞送到句子中去吧！出示填空，指名填。

【設計意圖：通過四人小組、同桌兩人合作學習培養學生自學能力】

三、感知內容，理清脈絡

1、生字詞學會了，請同學快速默讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？

【設計意圖；讓學生用簡潔的語言概括課文主要內容，為后文理清課文脈絡做鋪墊。】

2、課文的2-4自然段是寫什么？誰能像老師這樣在書中找到一個關鍵詞那就更棒了！那么課文的5-9自然段，10-15段分別又是圍繞木雕寫的什么呢？誰來說說？

【設計意圖：給定學生自然段圍繞主題進行概括，培養學生抓住課文關鍵詞語，概括主要段落的意思。】

3、請同學們根據自學提示，自學3-4自然段。自學提示：

（1）默讀3-4自然段。（2）找出描寫木雕的句子。（3）抓住描寫木雕的關鍵詞。（4）你體會到了什么？（5）同桌兩人相互交流。指名同學交流、匯報。

這么美輪美奐的木雕工藝品你們喜歡嗎？帶著你們的感情讀一讀。

這個構思新奇，栩栩如生的卷鼻大耳象作者買了嗎？木雕那么文中的“我”和這個賣木雕的少年到底有怎樣的情感呢？我們下節課繼續學習。

【設計意圖：使學生在有明確目標的條件下，嘗試自主學習，并用簡單的批注方法找到重點詞語，自主學習目的性強。】

四、拓展閱讀，課外延伸

自主閱讀

1、《中國援建坦贊鐵路》

2、《中國國際救援隊，真棒！》

【設計意圖：學生閱讀電子文本，大大拓寬了閱讀的層面，對教材進行了適度的超越，有效而成功地完成了課程資源的開發。在潛移默化中進行閱讀的積累。不僅提高了學生閱讀能力，還在閱讀中擴大識字量，幫助學生積累了語言、積累了文化、積累了精神，為習作打好基礎。】

第二課時

【教學目標】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。【教學重點】

1、讀懂本課內容，明白少年為什么說“我們是朋友”，感受他對中國人民的友好感情。

2、學習通過人物的語言、動作體會人物的內心活動。【教學難點】

把握文章的主要內容，理解少年對中國人民的美好情感。【教學策略】

1、介紹中國援建坦贊鐵路、中國醫生為非洲人民治病等情況，幫助學生理解非洲人民為什么把中國人民看作朋友。

2、以讀促悟，使學生深入體會人物的內心活動。【教學過程設計】

一、復習導入

1、這節課我們繼續學習27課，請大家回顧一下課文的主要內容，用上節課我們積累的詞語來試著填一填。

大瀑布真是（）,這里（）,景色十分（）.攤點陳列的木雕（）,（）.我挑選的象墩(),大象雕得（）,我一看就（）.可惜最后,我不得不放棄購買象墩.這讓我感到（）.傍晚,黑人少年專門在賓館外等我,（）了我一個小象墩,使我感動極了.我們成了（）.【設計意圖：引導學生在回顧課文內容的同時，鞏固上節課積累的好詞,同時自然引出帶有朋友的兩句話】

2、在課文的結尾就有這樣兩句話，出示兩句話，全班齊讀。“不，不要錢。中國人是我們的朋友。” “我們是朋友！”

3、質疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？讓我們帶著這個問題繼續學習課文。【設計意圖：培養學生的問題意識和主動探究的學習精神，同時引出本節課要探究的核心問題】

二、學習課文

1、出示自學提示

（1）默讀課文5--15自然段，畫出描寫賣木雕少年語言、行為和神情的句子，并想象他當時是怎樣想的。（2）四人小組交流勾畫的句子，談談讀后的想法，也可以結合課外查找的資料來談想法。2．全班交流。

（1）“買一個吧！”此時少年心里在想（）（2）那少年走到我的跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

引導：為什么少年會如此誠懇呢？請你結合上文用上這樣的句式說一說。課件：因為少年看出我（），因為少年還看出我

（）所以，他走到我的跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

分角色朗讀少年和我的對話。

（3）“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。指導用猜測的語氣讀

朗讀方法指導：同學們，我們在讀人物語言時除了要揣摩人物的內心，還要關注提示語；標點藏感情；表情會說話。

（4）少年的眼睛了流露出一絲遺憾的神情。質疑：少年為什么遺憾？少年是怎么想的。

過渡：作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾。可是晚飯后，一件預想不到的事情發生了，讓我們繼續來找找描寫少年言行的句子。

（5）看樣子，他是專門在這里等候我的。（特意等我，感受到誠意）

（6）“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

比較句子：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ 這兩個“沉甸甸”有什么不同？重點品悟“沉甸甸”，沉甸甸的只是象墩嗎？還指什么？從“沉甸甸”這個詞我們又感受到同一個詞語在不同句子中所表達的含義不同。（7）少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢，中國人是我們的朋友。” 【設計意圖：利用四人小組合作學習的方式，發揮學生的主體意識，用抓重點句，揣摩人物內心的方法圍繞核心問題展開學習，幫助學生從少年的言行中揣摸他的內心世界,從而深入地理解了課文，進行朗讀指導】

3、中非友誼資料介紹。

“我”和非洲少年只見過兩次面，“我”只是一個來旅游的中國游客，和非洲遠隔千山萬水，卻被非洲少年稱為朋友，你知道為什么嗎？讓我們來了解一些有關中國無私援助非洲的資料，你就會明白其中的緣由了。

補充閱讀：在上世紀60年代，中國人曾大力援助非洲： ①周恩來總理曾三次赴非，訪問非洲十國。

②中國派出了100多個醫療隊支援非洲，給非洲兒童治病。

③特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路，讓我們來看一段視頻（播放視頻）

【設計意圖：通過對故事背景資料的補充，拓展了學生語文學習的空間，體現了充分開發和利用語文教育資源的優勢，促進了學生對課文內容的理解，提升了情感。】

4、現在你們明白少年為什么把我稱為朋友了嗎？（指名說）

是呀！正是因為我們中國對非洲的無私援助，使非洲人對中國人充滿了感激之情，把中國人當作朋友。難怪非洲少年會說“中國人是我們的朋友”。如果當時你也在場，你也會說——“我們是朋友” 師生分角色讀13-15自然段！（男生讀少年，女生讀夫人，師讀提示語）

5、就在這樣一個晚風吹拂的夜晚,一位黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕,我捧著它,心中感慨萬千??請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段.生配樂深情朗讀。（《友誼地久天長》音樂起）

【設計意圖：利用情感導讀和悠揚、舒緩的音樂,喚起孩子們無窮的遐想.有了內心的感動,才會有動情的朗讀.“其言皆若出吾口,其意皆若出吾心”,在不知不覺的投入中,學生的朗讀才會水到渠成】

三、總結、延伸：

小結：在學習這篇課文時，我們抓住描寫人物語言、行動和神情的句子，來揣摩人物的內心想法，從而進行感情朗讀，這樣的方法我們可以運用到今后的語文學習中去。其實，中非兩國之間的深厚友誼還不僅僅是這些，請同學們用剛才的學習方法來學習《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文。

【設計意圖：總結學法，精略結合，遷移學法】

四、學習略讀課文《中國國際救援隊，真棒！》

1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？（）

2、四人小組合作學習，為什么說“中國國際救援隊，真棒”？棒在哪？

3、匯報交流，抓住描寫人物動作的詞句仔細體會。

【設計意圖：教是為了不教，培養學生的合作意識和自主學習的能力】

五、小結

同學們，友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。不唯獨是中非的友情，在地球這同一個世界里，我們還擁有同一個夢想那就是全世界人民都是朋友。（配樂圖片，渲染語言：南非發生瘟疫時，中國人民義不容辭奔赴危險第一線；當中國發生汶川地震災難是時，外國友人的慷慨相助；東南亞海嘯時，全世界人民眾志成城；金融危機時，全世界人民共克難關）由于我們真誠的友誼，我們才擁有了這個美麗可愛的世界！【設計意圖：拓展延伸，主題升華】

六、板書設計

第三課時

【教學目標】

1、感情朗讀，感受中非兩國人民的友好情誼。

2、對比閱讀，學習作者通過人物言行等表現人物內心活動的方法。【教學過程】

一、復習課文，引入新課.過渡：上兩節課，我們學習了《賣木雕的少年》、《中國國際救援隊，真棒！》這兩篇課文有一些四字詞語，你們還認識嗎？

1、現在請大家把這些詞語送入課文中，再次快速地默讀兩篇課文，回憶一下，非洲少年和中國救援隊有哪些行為給你留下了深刻的印象？

2、從這兩篇課文中你能感受到什么？（讓我們感受到了中非人民友誼深厚）

【設計意圖】通過回顧課文內容，讓學生進一步體會到賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。通過中國救援隊，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。從而體會各國人民團結友愛這一主題。

二、對比閱讀，體會真情。

1、四人小組討論兩篇課文中，賣木雕的少年和中國救援隊隊員有什么共同的愿望？作者是通過什么表達方式來勾畫人物形象，表達人物情感的？

★《賣木雕的少年》第一次對話和第二次對話（體會少年高尚的國際友情，對中國人的友好。）

★《中國國際救援隊，真棒！》體會中國國際救援隊是怎樣傾力相助的

（作者通過對人物語言和行為等的描寫，勾畫人物形象，表達人物情感的。）

【設計意圖】通過兩篇文章的對比閱讀，一是加深同學們對課文主題的認識；二是通過對比讓同學們對兩篇課文的表達方式有個初步的認識，為下面寫作做準備。

三、拓展閱讀，深化主題。

過渡：不僅僅是非洲，其實世界各地每天都在發生著許多感人的故事，請進入拓展閱讀： 《白求恩》《可貴的國際互助精神》《中國國際救援隊在印尼班達亞齊》 《中國國際救援隊積極救助伊朗巴姆震區災民》 《上海舉辦第十五次在滬國際友人捐資助學活動》

四、創設情境，自主創作。

1、出示新聞視頻《饑餓的索馬里兒童面臨絕境！》。

【設計意圖】借助視頻給同學們視覺上的沖擊，觸動他們內心最柔軟的地方，達到共情的效果，激發他們的寫作欲望。

看了這個新聞特寫，你有什么感受？你想到了什么？你想為他們做些什么？（指一到兩名同學先說一說）請你寫一寫。溫馨提示：

①先寫你看了新聞特寫的感受；（略）

②再寫你們能為他們做哪些力所能及的事來幫助他們，獻上你的一份愛心；（詳）③如果能用上我們所學的好詞好句，就更好了！

2、同學們自主完成打寫。（老師巡視，相機指導）板書設計：

第三篇：《開國大典》+《毛主席在花山》精加略教學設計

《開國大典》+《毛主席在花山》精加略教學設計

21團中學

何茵 教材簡析：

《開國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。

課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

《毛主席在花山》是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的三件事，表現了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。

文章依次記敘了三件事：讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

教學目標：

二、教學目標

1．認識10個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。

2．理解課文內容，抓住人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風采。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。3．學習場面描寫的方法。

4.初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。

教學重、難點：

1、通過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情。感受毛澤東偉人的風采。

2、領悟作者通過具體事例，抓住細節表現人物特點的寫作方法。課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、認識這兩課10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協商、誕生、瞻仰”等詞語。

2、初步了解課文內容，理清兩篇課文的寫作順序。教學重點：

初步了解課文內容，理清兩篇課文的寫作順序。教學過程：

一、導入。

同學們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們通過對課文的學習了解當時的盛況。

二初讀課文，整體感知

1、出示閱讀要求：自由讀課文，自學生字詞，把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。讀完思考課文是按什么順序來寫的？

（1）出示生詞進行檢測。重點指導“誕”、“瞻”。

（2）課文按典禮前、典禮中、典禮后的順序來寫的。哪幾個自然段寫典禮前，哪幾個自然段寫典禮中，哪幾個自然段寫典禮后？哪部分寫得詳細？

2、說說典禮的過程作者又抓住了哪幾個場面來寫？

三、學習第一部分

1、典禮前作者寫了哪些內容？你體會到什么？

2、畫一畫會場的布置。

在這次大典中，選舉毛澤東為中央人民政府主席，作為領袖，他得到人民的擁戴，為什么他的呼聲會這么高？我們再來讀讀《毛主席在花山》。

四、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，通過句子，自學生字。讀完思考：課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。

2、檢測生字。

五、拓展閱讀

《閱讀材料》2—3篇文章。

第二課時

教學目標：

1．重點學習典禮的部分，了解場面描寫的方法。

2．抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。教學過程：

一、學習第二部分：

1、想一想典禮進行中，哪些場面深深地感動了你，哪些語句打動了你的心，畫出相關的句子，讀一讀。

2、學生討論交流：哪個部分深深打動了你，哪些語句深深打動了你。

二、品讀賞讀，品悟寫法

1．通過語言文字的訓練，加深理解、體會、感受。請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。（出示對比句）（1）下午三點整，會場上發出一陣掌聲，毛澤東出現在主席臺上，人們的目光看向主席臺。

下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。

（體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）（2）三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。

三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

（體會中國人民為從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。）

2．通過展開思維想象，加深理解、體會、感受。

請你展開想象，當聽到毛主席莊嚴的宣告時，當看到五星紅旗冉冉升起時，表明——，表明——！

3．小組合作給“閱兵式”、“群眾游行”配上解說詞。

4．總結寫法

作者是怎樣進行場面描寫的？

四、學習典禮后

把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。

（“光明充滿了整個北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。這也是人民群眾心里的光明。）

《開國大典》讓我們領略了毛主席的領袖風采，他來到群眾中又是怎樣一個人呢？

五、學習《毛主席在花山》

1、自由讀課文，畫出感受深的句子做批注。進行交流。

2、從這篇文章中，你感受到毛主席是怎樣的一個人？你是從哪些句子體會到的？

3、三件事哪件寫得詳細？作者為什么這樣安排？

六、拓展閱讀

《閱讀材料》2—3篇文章。第三課時 教學目標：

1、從課文的主題、寫作，明確兩篇課文的相同和不同之處。

2、通過閱讀相關主題文章，讓學生感悟場面描寫的方法，并會運用。

教學重點：

從課文的主題、寫作，明確兩篇課文的相同之處。

教學難點：

通過閱讀相關主題文章，讓學生感悟場面描寫的方法，并會運用。教學過程：

一、梳理結合點

這兩篇課文有什么相同之處？不同之處？ 引導學生總結

1、主題：這兩篇文章都描寫到毛澤東。

2、寫作順序：《開國大典》按大典前、大典中、大典后，重點進行場面描寫。《毛主席在花山》寫了毛主席的三件事，通過描寫人物的動作、語言、神態來表現人物的品質。

二、拓展閱讀

《閱讀材料》中2——3篇文章。

三、寫話練習： 出示幾張圖片，學生元旦搞活動的場景，拔河、跳繩比賽等，打開學生思路。

這是咱們參加的一些活動，同學們把咱們學到的關于場面描寫的方法運用到我們的寫作中。學生寫作，教師巡視。學生交流，教師隨機點評。板書：

第四篇：《鯨》和《松鼠》對比閱讀教學設計

《鯨》《松鼠》對比閱讀教學設計

【設計理念】

主題：以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，采用對比閱讀1+1的方法上課，培養學生科學素養、人文素養，知道說明文的一般特點。【教學內容】

1．人教課標版教材小學語文第九冊第三單元課文：《鯨》《松鼠》

2、語文主題叢書《沖浪科學》中的動物篇《不流血的決斗》 【教學重點】

1．要有意識地培養學生具有拓展課程資源、加強學科整合的意識； 2．讓學生了解說明的方法；3．讓學生了解一些科學知識；4．讓學生有一定的口語交際能力。

教具準備多媒體課件。第二課時主要任務是：

1、回顧課文主要內容。

2、體會課文的表達方法，并體會兩課的異同

3、品讀重點語句，體會加點詞語的準確性，形象性。

4、賞析重點段，《鯨》第一段、《松鼠》第一段，感悟表達方法。

5、運用所學的表達方法，進行練筆。教學步驟

一創設情境，激發動機

《鯨》龐然大物，《松鼠》乖巧可愛，兩篇課文都是介紹動物的課文，也卻給我們留下了鮮明的印象，那么這兩篇課文的分別從哪些方面介紹了這兩種動物？用了怎樣的說明方法呢？這兩篇課文又有怎樣異同呢？這節課我們繼續學習。二檢查預習，整體感知

⑴檢查導學案完成情況，了解預習。⑵交流導學案，組內智慧共享。⑶學生交流匯報，提出疑難問題。內容梳理：

《鯨》：

1、外形特點-----------------------重點描寫

2、進化過程

3、鯨的分類（齒鯨、須鯨）

4、鯨的生活習性（進食、呼吸、睡覺、生長）------重點描寫 《松鼠》：

1、外形特點（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）------重點描寫

2、性格特點（活動范圍、活動時間）------重點描寫

3、行動特點（橫渡溪流、警覺、儲糧、爬樹、發聲、搭窩）------重點描寫

4、生活習性

三合作研讀，領悟表達

（一）小組研讀，并匯報。

《鯨》一課運用了列數字、打比方、舉例子、分類別、作比較等說明方法；《松鼠》一課則運用了比喻、擬人等手法進行說明。舉例來談。

（二）兩課并讀，總結異同。相同點：兩篇都是

不同點：a說明角度不同：《鯨》側重介紹而本文側重介紹松鼠的。b表達方法不同：《鯨》主要運用等說明方法，而本文主要采用的手法生動形象的說明事物。

c語言風格：《鯨》的語言，本文的語言。

（三）品析語段對比提升

多媒體出示《鯨》第一段，《松鼠》第一段，體會其表達的不同。

1、指名讀語段

2、體會描寫內容，感悟表達方法 ⑴首先分別體會兩個語段的說明方法 ⑵體會這樣寫的好處

⑶體會用詞的準確性，形象性。⑷朗讀語段，體會表達。

3、積累背誦語段

（四）研讀語句，體會用詞

課文中還有許多語句值得我們探究，體會加線詞語的作用。1（須鯨沒牙所以主要吃蝦和小魚。）

2（因為鯨是靠肺呼吸，所以隔一定的時間必須呼吸一次。）3（為了安全。）

4窩里跳出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

（“只要??就”表現出松鼠靈敏的反應與動作。“跑、躲、逃”寫出松鼠對于微小危險的快速應變能力。）

5、到文中在找一找這樣的句子讀一讀，并談談自己的體會。四遷移運用，拓展升華

A “小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。B 假如你是一只可愛的小松鼠，你如何向你的同伴介紹自己的三個特點呢？

C 觀察你所喜歡的小動物，對它的形體特征進行描述。（100字以內）練筆要求：以上三個題目任選其一，仿照《鯨》《松鼠》任意一課，寫一段描寫動物的說明文。五運用對比適度拓展

快速讀語文主題叢書動物篇《不流血的決斗》，體會不同的文章所用的不同的表達方法。

第五篇：《冬陽童年駱駝隊》精加略第一課時教學設計

6、冬陽 童年 駱駝隊+7*祖父的園子

教材分析：

《冬陽?童年?駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個一個的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。

《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當然這都是童年游戲的內容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。孩子氣十足的腔調，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。設計理念：

這兩篇課文在主題上都是圍繞童年生活來寫的，在材料的組織上也都是抓住童年生活的一件件典型的趣事寫的。教學中引導學生自主學習一件件趣事，理清文章脈絡；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思妙想，充分體驗作者的思想感情，感受童年生活的美好。學情分析：

五年級的學生對課文主要內容已經能基本把握。但對抓住重點的語句領會文章中深刻的含義還有待提高。對于課文的一些表達方式有所了解，但并不太熟悉，也不能靈活運用到自己的習作上。

第一課時

教學目的：

1、認識本課3個生字，會寫9個認識的字，學會多音字“嚼”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生把握課文內容，能用簡練的語言概括作者童年生活的幾個片斷。初步感受作者童年生活的有趣。

教學重難點：理解課文內容，能用簡練的語言概括作者童年生活的幾個片斷 教學過程：

一、談話導入，走近作者

1、童年是純真的，童年是難忘的。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。或許它看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。這節課，我們一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。(PPT)

2、板書課題，你發現這個題目與我們平時學過的課文題目有什么不同？

3、看到這個課題，你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在暖暖的冬陽下，清脆的駝鈴聲漸漸清晰起來，一隊駱駝正緩緩地向我們走來??）這樣一幅場景也深深地刻在林海音對童年的記憶中。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。齊讀課題。

4、關于作者林海音我們已不再陌生，我們曾在上學期學過她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個酷愛讀書的林海音。我們還看過《城南舊事》這本書及影片。

5、知道作者，了解寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請大家讀讀課后資料袋，看看你從中又捕捉到哪些新的信息？學生說

二、初讀課文，理清思路

1、自由朗讀課文，要求：（1）讀準字音，把課文讀正確、流利。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2、檢測生字詞

（1）多音字“嚼”字的讀音和寫法。（2）提醒書寫“卸、傻”（在書上書寫一個）

3、匯報交流作者回憶了童年生活中的四個片斷（學駝嚼；談駝鈴；看駝毛；問駝蹤）作者回憶了童年往事的這四個片斷，我們可以發現每個片斷都與駱駝有關。

4、我們理清了課文的思路，請大家快速的再讀讀課文，說說駱駝給作者留下了怎樣的印象？學生簡單匯報

三、拓展閱讀，感知童趣

“冬陽下的駱駝隊”給林海音童年留下了深刻的印象，那么祖父園子里的哪些情景又讓作家蕭紅對童年的生活久久難以忘懷呢？請同學們帶著這個問題自讀第7課《祖父的園子》。

學生簡單匯報

看來多姿多彩的童年生活的確讓人難以忘懷，下節課我們將繼續走進“冬陽下的駱駝隊”和“祖父的菜園”，深入體會作者童年生活的無窮樂趣。