第一篇：口語交際《走_我們去秋游》教學設計

口語交際《走，我們去秋游》教學設計

延安實驗小學

教學目標：

1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

2、通過討論交流，設計出組織秋游的方案。

3、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。

4、培養學生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

教學重難點：

激發學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。

教學準備：

1、課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。

2、課件、實物投影等。課時安排：1課時

教學過程：

一、感知秋景，激發秋游欲望

1、談話導入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧！

2、學生交流。

①到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音??

②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。

3、播放錄像。

①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。

②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。

③引導贊美。經過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“走，我們去秋游”。（板書課題）

二、創設情境，提供交際機會

1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？

2、小組討論，形成基本觀點。

3、角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。

三、激發興趣，分組設計方案

1、激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優秀活動方案。

2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

師生自由討論。將師生意見加以概括：

a選好最佳秋游時間； b確定秋游路線（該去哪里）； c組織豐富的活動； d需備哪些物品； e希望有何收獲。

3、圍繞上述問題，各小組分組討論，設計出各自的秋游方案。

要求：（1）小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳方案。

（2）各組設計的方案要具有創造性。

（3）各組可將方案列成簡單的提綱。

四、集中評比，確定最佳方案

1、同學們安排的內容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發表自己的意見，并請大家分析一下，看看他們的打算怎樣，有沒有需要改進的地方？ 出示溫馨提示：

⑴ 說打算時，講清秋游的地點、干什么、做哪些準備。把話說通順連貫，有條理，速度適當。

⑵ 聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。

⑶ 提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。

2、一人和老師一起組成評審組。

3、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發言。

4、展開討論。

5、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案。

五、全班交流，統一計劃，全班進一步共同完善計劃

1、針對最佳方案，集中大家的意見，完善秋游計劃。

2、在班中張貼秋游計劃。

六、總結

今天我們在口語交際課上解決了秋游這件大事，以后同學之間要多交流，培養我們的口語交際能力。

附：板書

美麗的秋天

看看→說說→想想→制定秋游計劃

第二篇：口語交際《走,我們去秋游》說課稿

口語交際《走，我們去秋游》說課稿

延安實驗小學

今天我說課的內容是人教版小學語文教材第三冊語文園地一的口語交際《走，我們去秋游》。

一、說教材

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。

二、說學情

秋天是學生熟悉的季節，秋游是學生喜歡和向往的活動，怎樣引導他們愿意把自己的所思所感展現出來呢？關鍵是教師要善于用學生喜聞樂見、感興趣的方式創設一定的情境，為口語交際訓練提供良好的氛圍，這樣學生自然樂于開口，把自己的想法盡情交流。

三、說教學目標

根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：

1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

2、通過討論交流，設計出組織秋游的方案。

3、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。

4、培養學生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

四、說教學重、難點

激發學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。

五、說教法學法

1、課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。

2、課件、實物投影等。

六、說教學過程

一、感知秋景，激發秋游欲望

1、談話導入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧！

2、學生交流。

①到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音??

②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。

3、播放錄像。

①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。

②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。

③引導贊美。經過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“走，我們去秋游”。（板書課題）

二、創設情境，提供交際機會

1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？

2、小組討論，形成基本觀點。

3級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。

三、激發興趣，分組設計方案

1、激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優秀活動方案。

2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

師生自由討論。將師生意見加以概括：

a選好最佳秋游時間； b確定秋游路線（該去哪里）； c組織豐富的活動； d需備哪些物品； e希望有何收獲。

3、圍繞上述問題，各小組分組討論，設計出各自的秋游方案。

要求：（1）小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳方案。

（2）各組設計的方案要具有創造性。

（3）各組可將方案列成簡單的提綱。

四、集中評比，確定最佳方案

1、同學們安排的內容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發表自己的意見，并請大家分析一下，看看他們的打算怎樣，有沒有需要改進的地方？

出示溫馨提示：

⑴ 說打算時，講清秋游的地點、干什么、做哪些準備。把話說通順連貫，有條理，速度適當。

⑵ 聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。

⑶ 提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。

2、3、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發言。

4、方展開討論。

5、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案。

五、全班交流，統一計劃，全班進一步共同完善計劃

1、針對最佳方案，集中大家的意見，完善秋游計劃。

2、在班中張貼秋游計劃。

六、總結

今天我們在口語交際課上解決了秋游這件大事，以后同學之間要多交流，培養我們的口語交際能力。

七、說板書

根據本節課的教學，我設計了如下簡介明了的板書。

美麗的秋天

看看→說說→想想→制定秋游計劃

第三篇：《我們去“旅游”》口語交際教學設計

人教版小學二年級上冊第三單元口語交際

《我們去“旅游”》教學設計

一、【教學目標】

1.知識與能力：

引導學生使用普通話與別人交談，逐步養成講普通話的習慣。2.過程與方法：

通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力 3.情感態度價值觀：

能勇敢的承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。

二、【教學重難點】

引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在雙向互動的口語交流中發展學生的口語交際能力。

三、【學習者分析】

1.低年級學生注意力不集中，教學中可通過平等交談方式吸引學生的注意力，拉近師生之間的距離，激起學生談話的興趣

2.低年級學生的模仿力很強,可通過教師的示范，讓學生對導游有大概的了解，這樣就激起了他們模仿的興趣。

3.低年級學生認知能力差，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優點，鼓勵學生用欣賞的目光去發現別人的閃光點，并能取長補短。

四、【教學過程】

一、創設情境，激發興趣。

看祖國風光錄像，認識旅游的好處。

1.談話：

你們喜歡去旅游嗎？可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢？

2.小結：

通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情自然會變得輕松愉快。

3.創設情境：老師準備出去旅游，請學生幫忙出主意，誰介紹得最好，就決定去哪兒。

4.板出題目：我們去“旅游”。

二、情境示范, 探究“說”法

情境示范

1.教師戴上導游證，以優美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，歡迎你們選擇我們”陽光”旅行社，你們將會享受到一流的服務。我是你們本次的導游，你們就叫我劉導游吧。

2.（課件出示康巴什圖片）師旁述：

3.看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優美的景色！（學生馬上踴躍發言，用上了書本上識字一學到的詞語，如：景色宜人，秋高氣爽，風景優美，心曠神怡，山河壯美，戀戀不舍等。）

探究“說”法

1.在剛才的旅游中，劉老師是扮演著什么角色？（導游）

而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書：導游、游客] 那么大家知道導游的作用是什么嗎？

[板書：介紹風景名勝]

2.你能說一說導游要注意什么嗎？（鼓勵學生大膽發言，要求他們把話說清楚，說完整。）

3.小結：當導游的不僅要語言優美，聲音響亮，表達清楚，還要態度大方，待人熱情有禮貌。[板書：語言優美、聲音響亮、表達清楚、態度大方、熱情有禮]

4.你能說說游客在旅游過程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發言。）

5.小結：游客們可以隨時向導游提出疑問，導游一定會耐心回答。交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：隨時提問、文明有禮、注意安全]

三、小組合作,嘗試介紹。

小朋友們一定迫不及待想繼續去旅游了吧，現在咱們就以四人小組為旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。組內成員可以圍繞自己熟悉的地方進行。而每個小朋友大都充當一次“導游”。

1.生拿出自己課前收集到的風景名勝圖片或資料。

2.學生自由組合成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。

3.在自己的旅游團里輪流當“導游”，向小組內的“游客”介紹自己知道的風景名勝：

4.游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。

5.小組匯報，誰介紹的最好？為什么？（生點評或復述均可）選出大家感興趣的景點。

四、親身實踐，和諧互動。

1.各組代表向全班介紹景點，組員隨時補充。在此過程中，教師以游客的身份隨機提問（點撥），引導學生深入、多角度思考，在表達的態度、內容、語言上得到發展（順學而導，在情境中互動，互動中發展學生思維，培養學生的口語交際能力）。

2.評議，評出最佳小導游。

五、拓展延伸，鞏固提高。

課后向父母介紹一處自己感興趣的景點，可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進行一次快樂旅游。

教學反思

本節口語交際課教學設計，遵循了“課程標準”中所強調的“雙向互動”、“情境教學”原則，通過創設學生感興趣的情境，讓學生在自主、合作中開動腦筋，發揮想像力，大膽而無拘束的暢談，培養了學生傾聽、表達的能力和豐富的想像力。教學中我注重突出以下幾個特點：

1、要把握好“聽”的環節 《語文課程標準》關于口語交際的要求是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。” 在本節課上，我較強調對學生“聽”的要求。先通過平等交談方式吸引學生的注意力，拉近師生之間的距離，激起學生談話的興趣。后放視頻介紹，讓學生進一步領略山川美。而后，在評價他人能抓住同學在介紹的優點和不足進行評價。

2、要重視“情境”的創設 口語交際是在特定情境中發生的一種交際現象，它具有情境性特征。因而，創設具體的情境，是進行口語交際教學的先決條件。正是基于此，在這一堂口語交際課上，我也試著去創設情景，如并試著把學生帶入到情境中去，在生動的情境中展開交際。

3、要實現“雙向互動”

口語交際是聽與說雙方的互動過程 這就指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。是指學生在生與生、生與師的口語交流實踐中，相互啟發、相互促進、相互補充，不斷提高口語交際能力的動態過程。所以在雙向互動的語言實踐中進行口語交際，就是口語交際的主要方法。

如一個景點，有的學生去旅游過，有的沒有去過。教學時注意不能把話語權只給去游過的同學，而應該思考如何讓沒有去的同學也有話說。我們可以讓去過的同學當“導游”介紹該景點的景色，沒有去過的同學組成“游客”聽介紹問情況，實現互動；然后換一個景點，也許原來當“游客”的人就去過這個地方，他便轉為了“導游”。我們要盡力讓“導游”“游客”互換角色，讓全體學生都充分互動。其次，可以進行“游風光發布會”，比誰介紹得美，同時組織“最佳游客”評選活動，比誰聽得清，復述好，讓每個學生都是談話主體，都是交流的主動者，使全體學生的口語交際能力都得到訓練，水平都得到充分發展。

第四篇：人教版二年級語文口語交際《我們去秋游》

人教版二年級語文口語交際《我們去秋游》教學設計

二年一班 2011 9

【教學目標】

１、能利用生活中的話題，培養口語交際的興趣。

２、能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養說話能力。

３、能認真聽別人說話，并提出建議，培養良好的聽說態度和習慣。

【教學重點】

能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養說話能力。

【教學準備】

學生秋游的照片、小黑板（寫清提示或要求）、每一小組一份《秋游活動計劃表》、話筒（小記者用）。

【教學過程】

一、教師導入，讓學生憶一憶，激發興趣

同學們，每到秋天，老師都要組織大家去秋游，大家喜歡嗎？一年級時，同學們都去過哪兒，還記得秋游時的情景嗎？

１、提示：

⑴ 秋游中，同學們主要做了那些事情，開展了那些活動？

⑵ 給你留下較深印象的活動是什么，為什么？

２、同桌根據提示互相說說。

３、指名上臺展示秋游照片。

二、想一想，拓寬思路

一年級時的秋游，使同學們增長了知識，開闊了眼界。這學期，班級也準備組織一次秋游，請大家想一想：這次秋游去哪兒？可以安排哪些活動？秋游過程中應注意哪些問題？

三、說一說，訓練表達

同學們安排的內容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發表自己的意見，并請大家分析一下，看看你的打算怎樣，有沒有需要改進的地方？

１、提出要求：

⑴ 說打算時，把內容說清楚，把話說通順連貫，有條理，速度適當。

⑵ 聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。

⑶ 提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。

２、分小組商量秋游活動計劃：

各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：

秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。

秋游的地點：某公園、某村、某山??

秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知??

秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山??

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花??

３、推薦小組發言代表：

⑴ 提名推薦或自薦小組發言代表。

⑵ 推薦人說說推薦理由。

⑶ 根據推薦理由商量決定小組發言代表。

４、小記者采訪：

學校“小松樹”電視臺的小記者聽說我們要組織秋游活動，特地來到我們班，準備采訪大家，希望被采訪的同學說話時聲音要響亮。

四、評一評，促進發展

１、仔細聽，認真評，看誰的安排最有意義、最有條理；誰的發言最精彩、最吸引人？要求：

1、多用商量、建議的口吻進行評價。

２、全班表決通過最佳秋游計劃。

３、分組討論完善已通過的秋游計劃。

４、各組填寫秋游計劃表。

第五篇：我們去秋游(教學設計)

我們去秋游

———《漢語拼音復習四》

教學目標: 知識與技能目標: 1.以“秋天”為主題,貫穿三個活動環節,讓學生在語境中進一步鞏固漢語拼音、運用漢語拼音。

2.培養學生的想象力、審美能力、表達能力及朗讀能力。

過程與方法: 1.課前：觀察秋天，搜集秋天的圖片。

2.課中：讓學生在以“秋天”為主題的活動中，進一步鞏固、運用漢語拼音，感受秋天得的顏色，用優美的語言描述秋天。

3.課后：畫一個果籃，里面放各種秋天的收獲物，用漢語拼音拼一拼各種收獲物的名字。

寫一，兩句話贊美秋天。

情感態度價值觀：

1． 激發學生學習語言的興趣。熱愛大自然，贊美大自然。

教學重點：

描述秋天的季節特征，把對秋天的喜愛通過朗讀表達出來。

教學難點:

把對秋天的喜愛送到朗讀中去。

教學過程

一．課前談話導入——我們去秋游

1． 今天呀我們一（3）的小朋友第一次來到這么大的教師上課，心情怎么呀？ 2． 請猜猜凡老師的心情；

3． 既然我們的心情都這么好，我想提個建議：我們去秋游怎么樣呀？

二.秋游應該帶些什么？

1． 讓學生自由的說一說。（可是爸爸媽媽不在我們身邊，再說我們已經是一年級的學生了，應該學會獨立。想想我們應該帶些什么東西呢？想好了請舉手說說）2． 出示拼音給學生讀一讀，同桌兩個人一起讀。（麗麗是個非常懂事的孩子，咱們看看她準備了什么呢？）3． 小老師帶讀。（教師出示拼音卡片）4． 游戲鞏固。（開火車）

三：去動物園（讀讀連連）

1． 看動物圖片說話。（我們出發啦！第一站要去哪兒呢？看畫面——動物園）

（1）這是誰呀？（大熊貓）你想對熊貓寶寶說點什么呢？說得好的小朋友把圖片送給他。（2）依次出示另外五種動物圖片。2．指名讀拼音名字。（糟糕！小動物們因為玩得太高興，忘了自己的名字了，愿意幫他們找嗎？我們先來認認這些名字——指名讀）3．給動物找名字。（指名上臺把拼音卡片貼在動物圖片上）(總結:剛才小朋友不僅看到了可愛的動物,還幫小朋友找到了家,真是既快樂又有意義)

課間休息：孩子們，秋天的景物可多了，這是什么呀？（菊花）對！這么多的花兒，我們的祖國就象一個大花園。起立——-跳舞

四．看楓葉林——誦讀《秋葉飄飄》

1．看楓葉圖片。（菊花很鮮艷，別忘了風景這邊更美呢！靜靜的欣賞吧!）2．說說你看到的景物。3．讀通詩歌。（有一個小朋友看到這么美的景物，寫了一首小詩，讓我們來讀一讀。會認的字直接讀出來，不會認的字借助拼音讀一讀。看屏幕讀）（1）生自己讀。（2）全班齊讀。4．品讀詩歌。

（1）題目是《秋葉飄飄》，我想把題目改成“秋葉掉下”怎么樣？（2）說說你最喜歡詩中的哪一句？把你的感覺送到詩中去讀一讀。

老師有個小問題:我想把秋葉飄飄改成秋葉掉下或秋葉落下來?生:因為樹葉慢慢的,輕輕的落下來.師:好的,把這種感覺送到這句話里讀讀,讓我們感覺到眼前的樹葉真的是慢慢的,輕輕的落下來.（3）你喜歡讀哪一句呢? a.紅色的蝴蝶:看蝴蝶圖片,說蝴蝶很美麗,姿態優美, b.黃色的小鳥:小鳥特別可愛

c.在空中飛翔:自由自在的,把這感覺讀出來 d.在風中舞蹈: 姿態優美,在風中翩翩起舞 e.不是蝴蝶,不是小鳥.(擺擺手)f.是秋姑娘發來的電報,告訴我們秋天已經來到.(電報:是傳遞信息的一種方式。電報上都說了些什么呢？樹葉落了，燕子飛到南方去了，果園里的果子成熟了，吃這香甜的水果小朋友新心情怎樣？讀出你的喜悅之情。)（4）師示范讀。（配樂）（凡老師也被這美景深深得感染了，為了表達我對秋天的喜愛之情，我想讀讀這首小詩.）（5）全班齊讀 五．總結，布置課后作業。

1．此情此景美不盛收，讓人流連忘返，令人沉醉。

2．我相信在座的每一位孩子心中都被秋天的美好感動著，這樣吧:為了表達我們對秋天深深的喜愛之情,我建議;看屏幕