第一篇：1_林教頭風雪山神廟_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

2.學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。3.了解景物描寫和細節描寫的作用。

2.教學重點/難點

[教學重點] 是指導學生分析林沖思想性的發展變化和景物描寫、細節描寫的作用。[教學難點］

在分析刻畫人物的方法上，應當突出心理活動的描寫。

3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學過程 1.介紹作者和作品

在預習的基礎上，可讓學生簡要介紹，再由教師補充。

施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中進士，作過兩年官，后來棄官回鄉閑居，從事寫作。

《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說。這部書是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創作而成的，它藝術地再現了梁山泊農民起義的產生、發展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。《水滸》故事性強，情節緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，是在口語基礎上經過加工提煉的文學語言。

2.介紹與課文有關的情節 預習提示介紹了有關情節的梗概，可讓學生自己閱讀。3.分析林沖的性格

教師：關于林沖的思想性格的發展變化，課文的“預習提示”概括為“由逆來順受、委曲求全走向反抗道路”。下面，我們按故事情節發展的幾個階段作具體分析。

提問：課文開頭一段“閑話”對表現林沖的思想變化有什么作用？

明確：開頭一段有兩個內容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的一段內容，表現了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現實的不滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現了林沖的善良安分，也表現了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

提問：林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態度？表現出林沖的什么性格？

明確：林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說明，當迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。提問：但是，陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態度？表現他的什么性格？

明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”大難已經臨頭了，他卻想安穩過冬。這說明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。后來，買酒途經山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

提問：林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變是怎樣完成的？ 明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現實促使他覺醒，認清了反動統治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統治者的道路。

提問：林沖性格的發展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？

明確：有兩方面的意義，一是了解當時社會的黑暗、腐敗，二是認識封建社會人民群眾奮起反抗統治者的必然性。第一點，林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協性和軟弱性，滿足現狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當時社會的黑暗，朝政的腐敗。第二點，林沖性格的轉變，關鍵是一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。當時，封建統治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民反”。《水滸》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現這個主題的典型例子，這使我們認識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

布置作業：

找出課文中的細節描寫和景物描寫，并分析其作用。

環節二：

1.分析細節描寫的作用

教師介紹關于細節描寫的知識：細節描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種描寫手法。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發展不可缺少的重要手段。

提問：本文有哪些細節描寫？這些細節描寫有什么作用？

教師引導學生把文中幾處主要細節描寫找出來，分析它的作用，然后總結歸納。舉例：

(1)開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節描寫推動了故事情節的發展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節。

(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節描寫，一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節發展合情合理。

(3)林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細節描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。看來，這是一個極其重要的細節。

(4)關于刀槍武器不離身的細節描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節。這個細節描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節天衣無縫。

(5)關于方向位置的細節描寫。關于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關緊要的細節，卻至關重要，使情節發展入情入理。

總之，細節描寫對表現人物性格，推動情節發展，起著重要作用。

2.分析景物描寫的作用。

提問：課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發生的主要的自然環境，文章也著力在“風雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風雪的？

明確：主要是從兩方面描寫：

(1)直接描寫風雪。直接描寫風雪有三處：林沖初到草料場時，寫風雪初起。“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。”離開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了。”

(2)用側面描寫襯托風雪。一是通過環境描寫襯托風雪。例如寫草屋，“又被朔風吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。二是通過人的動作、感覺襯托風雪。例如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風雪。對風雪的直接描寫和側面襯托交替出現，景物描寫和人物描寫揉合在一起，使讀者感到，林沖時時處處處于風雪交加的環境之中。

提問：關于風雪的描寫有什么作用？

明確：主要有兩個作用，一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節發展。第一點，烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊！第二點，情節的發展與風雪密不可分。因為風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因為風大雪緊，草屋被風吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風雪，陸虞候一伙才直奔廟里來，等等，描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發展的重要因素。

第二篇：設計教案-《林教頭風雪山神廟》教學設計

《林教頭風雪山神廟》教學設計（7個）

教學對象：高二的學生

起始能力分析：

①學生通過前幾冊中小說的學習，已經初步了解小說的基本要素和小說的主要特點。

②對《水滸傳》有一定理解，了解故事發生的前因。不了解封建社會的黑暗，為何經常說官逼民反？

學習者特征分析：具備理性思考的能力，可以理解文章的意境，有一定的分析能力。

教學目標：（1）認知目標

①了解環境描寫的特點和細節描寫的作用。賞析課文中“風雪”的描寫。

②了解關鍵伏筆、細節安排，領會其對推動情節、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。

③理解林沖由逆來順受到奮起抗爭的思想性格轉變過程，認識封建社會“官逼民反”的必然性。

（2）情感目標

①鑒賞作者如何通過語言、行動以及心理描寫來表現人物性格，體會文學作品的意境美。②理解本文的社會意義，學會用歷史的眼光來看問題。（3）能力目標

培養學生通過情節、環境、言行來分析人物性格特點的能力。

教學內容：

? 本課選入國標教材人教版必修第５冊，節選自《水滸傳》的第十回。

? 作者運用多種藝術表現手法，著力描寫了林沖從一個封建統治集團的依附者，被徽宗寵臣高俅陷害得家破人亡，終于投奔梁山，成為農民英雄的轉化過程。

? 課文重點放在人物性格的精細刻畫、故事情節的生動描寫以及“風雪”環境的描寫上。

教學方法與策略設計：

? 以提問法貫穿始終，對重點問題加以啟發。提出問題的方式包括：課前設問，讓學生課前收集資料；課上提問，讓學生當堂回答；課下思考，課下思考主要傾向于開放性問題，培養學生的獨立思考和自我把握能力。

? 講授法要求教師的語言具有流暢性，顯示出江湖的快意恩仇，讓學生領悟到當時封建社會官逼民反的現實。

教學過程：（3個）

? 導入：

? 課前播放《好漢歌》，然后提問。

? 老師：同學們最喜歡歌中的哪句歌詞？ ? 學生：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”。

? 老師：很好，這是梁山好漢的作風，路見不平拔刀相助。梁山好漢個個都有一段傳奇的故事。魯智深拳打鎮關西，楊志失生辰綱！那么今天我就和同學們一起來學習梁山好漢林沖的一段傳奇故事，板書《林教頭風雪山神廟》。? 老師：首先，我們了解一下作品及作者的相關知識……… / 2

提問：

? 講課前給同學們10分鐘的時間快速地閱讀或瀏覽課文，給出幾個問題讓同學們思考，提起學生學習的興趣和積極性。

①按地點把課文分為幾部分？林沖的心理是如何發展變化的？

②在酒店里都曾發生過什么事情？事和事之間有什么聯系？酒店起了什么作用？ ③請同學找找這一部分描寫林沖的地方，分析他的性格特點。

第一部分（引子，第1自然段）：林教頭滄州遇舊知

? 包括插敘和林、李對話。作用：交代主要人物、事情起因。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李的親密關系，留下李小二感恩圖報的伏筆。

①按地點把課文分為幾部分，同時注意體會林沖的心理變化。

（可以按地點分大致為三部分：酒店1～6，草料場7～10，山神廟11～12。）

②在酒店里都曾發生過什么事情？事和事之間有什么聯系？酒店起了什么作用？……… ③請同學找找這一部分描寫林沖的地方，看看他的性格是怎么樣子的。…….第二部分（開端，2—5自然段）：陸虞候密謀害林沖

? 4個自然段：陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。

? 矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟（“二人一前一后閃將進來”），說話偷偷摸摸（“不叫”“你休來”“交頭接耳”），手段卑鄙陰險（誘之以酒食，賄之以金錢，并“好歹要結果他性命”）。再寫林沖根據李小二提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。

第三部分（發展，6—9自然段）：林教頭接管草料場

? 分為：接管草料場─交割─沽酒。

? 老師提問：布局已然鋪就，下面就要繼續發展了。在草料場又有什么事情發生，又是什么推動故事情節的深入發展呢？首先我們看，林沖是怎樣發現山神廟的？

第四部分（高潮和結局，10—12自然段）：風雪夜山神廟復仇

? 3個自然段：破廟借宿—偶聽真情─報仇雪恨。? 思考：

? 布局已然鋪就，下面就要繼續發展了。在草料場又有什么事情發生？又是什么推動故事情節的深入發展呢？

? 林沖性格變化的轉折點，與前文照應，特意安排“隔壁戲”，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內容、執行經過，都不打自招作了全盤交代，是一份絕妙的“自供狀”，也是促使林沖性格發生根本轉變的關鍵。

? 本節以林沖的主要性格特征為線索，表現林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發展過程，有力地突出了“逼上梁山”這個主題。/ 2

第三篇：《林教頭風雪山神廟》教學設計

《林教頭風雪山神廟》教學設計

《林教頭風雪山神廟》教學設計 轉自 何有湖的博客

《林教頭風雪山神廟》這一章，作者運用了多種藝術表現手法，著力描寫了林沖從一個封建統治集團的依附者，被徽宗寵臣高俅陷害得家破人亡，終于投奔梁山，成為農民英雄的轉化過程。在人物性格的精細刻畫、故事情節的生動描寫以及“風雪”環境的描寫上，歷來為評論家所稱道，因而應作為本文的教學重點。

教學重點：通過學生自主閱讀、討論、探究，深入把握人物性格特征。

教學難點：林沖思想性格的把握。教學課時：一課時（梳理小說情節）教學過程與教學策略： 一.啟發交流，激發興趣 課前播放《好漢歌》。

今天我們一起來學習《水滸傳》中的一個故事。我先要考考大家，對《水滸傳》的了解怎么樣。《水滸傳》中一共寫了多少位梁山好漢？他們每人有一個綽號，你知道哪一些？屏幕上顯示的人物你能一一說出他們的名字嗎？（屏幕顯示）宋江、吳用、李逵、武松等的頭像和綽號讓學生猜他們的名字。最后出現林沖。

“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下。他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。二.整體感知，理清情節

群星璀璨，眾英雄中單表一個——豹子頭林沖。請大家打開課文，一起學習《林教頭風雪山神廟》。

1、高爾基說：“情節的發展史就是人物性格的發展史。”這正可用于本文。現在誰先來說說這篇小說的情節？

提示：本文的情節：按照出場順序，以林沖的活動串起這篇文章。文章最先安排林沖出場，巧遇小二夫婦；然后是陸虞侯出場，林沖買刀尋敵；尋敵未果后，林沖被派守草料場；然后是兩方面人物登場，矛盾沖突達到高潮。

巧遇小二（滄州遇舊）——買刀尋敵（買刀尋仇）——守草料場（接管草場）——雪地復仇（殺仇上山）（概括故事情節要注意三點：準確、順暢、簡練）本課情節特點：

1.一波三折。情節要點可概括為：滄州遇舊、酒店密謀、買刀尋敵、看管草料場、夜宿山神廟、廟里偷聽、雪夜殺敵。滄州遇舊是情節發展的開始，又為后面的故事做好了鋪墊。買刀尋敵是情節的發展，憤怒的情緒，使矛盾沖突頓時緊張。但作者故意頓一筆，盤馬彎弓，引而不發。陸謙等人在酒店一閃就不見了。矛盾的浪頭起而又伏，于暗中蓄積力量。看管草料場，作者更是以細膩的筆觸，描寫林沖雪夜向火、老軍留贈酒葫蘆、草料場風吹屋頂、古廟求神等生活細節，瑣瑣碎碎、平淡輕松。最后，草料場被陸謙等人放火燒著了，此一干人又將陷害林沖的狠毒陰謀在山神廟前和盤托出，林沖心頭的一切疑團豁然開朗。“潑賊那里去”，一聲怒吼，林沖終于轉變了立場，拋棄了幻想，手刃了仇敵。在矛盾沖突的高潮中，林沖英勇的反抗性格，得到充分展現。一系列情節展開充分，使得本文的情節發展跌宕起伏、波瀾不斷，演繹出矛盾沖突的發生、發展、緊張、平緩、再發展、高潮的過程。

2.伏筆照應。指后邊出現的人物和事件前邊要有伏筆，前邊出現的人物和事件后邊要有交代，有照應。如，文章開頭敘述林沖發配到滄州，遇到開酒店的李小二。作者寫到：“（李小二）當初在東京時，多得林沖看顧……不想今日卻在這里撞見。”這里寫李小二昔日在東京受林沖看顧，今日對林沖以禮相待，是為他們夫妻聽到陸謙等人談話后向林沖通風報信預先埋下伏筆，并不是為了寫他們二人的關系有多么親密。又如，林沖剛到草料場時，看到崩壞的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理。這就為打酒回來大雪壓倒草屋預先埋下伏筆。打酒去的路上看見古廟，“林沖頂禮道：‘神明庇佑，改日來燒紙錢。’”則為草屋被雪壓倒后，林沖到此過夜預先設下伏筆。草屋倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭燃燒起來，搬開破被子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。”作者將這個細節寫得如此細膩，為后文草料場失火無由，必定有人縱火埋下伏筆。林沖到了山神廟后，搬來一塊大石頭頂住廟門，是為陸謙等人放火后，推不開廟門，在門口談論陷害林沖的陰謀全被林沖聽到埋下伏筆。這一系列重要的細節都是前有伏筆，后有照應，不但推動情節向前發展，同時還塑造了人物性格（林沖的精細及茍且偷安等），而且使作品的結構針線綿密，無懈可擊。

另外：作者是多次細節預先埋下伏筆，等待這一細節出現時，回首看去，會發現一條敘事線索如草叢行蛇，如撒灰做線，若斷若續，時隱時現。草蛇灰線法：作者就曾經多次提到了林沖的花槍。當他從天王堂被派到草料場時，林沖沒有忘記“帶了尖刀，拿了條花槍。”去買酒前，又“把花槍挑了酒葫蘆”；回來后發現大雪把草房壓倒，林沖“放下花槍，”去摸火種，之后將被子卷好，拿“花槍挑著酒葫蘆”來到山神廟。林沖可以說是槍不離身。作者屢次提到林沖的花槍，表面上看來似乎了毫不經意，粗心的讀者甚至會忽視這一細節，實際上卻是作者精心設下的埋伏。文章發展到高潮時，我們才會發現其妙處。林沖無意間聽到陸謙等人設計陷害自己，欲將自己至于死地時不由得怒發沖冠，面對三個仇人，他“嚓的一槍，先搠倒差撥。”富安想逃，“被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。”之后林沖又用尖刀剜出了陸謙的心肝。這一段描寫突出了林沖的神勇。在以一敵三時，林沖先用花槍搠倒差撥與富安，然后再來對付陸謙。在這看似血腥實際上卻讓人感到痛快淋漓的復仇中，林沖的性格也從委曲求全發展到了手刃仇人，奔上梁山。所以花槍這個細節，在林沖復仇的情節中，十分重要。對于作者在此之前多次設下的伏筆，我們不得不佩服其藝術匠心。

3.明暗雙線。明線：林沖的復仇過程。暗線：陸謙謀害林沖的過程。還有一條暗線：風雪的描寫。

下面我們一起來合作探討一下文中林沖的思想性格的發展變化。用最簡潔的一兩字加以概括。

明確：“滄州遇舊”是“忍”，忍是心上一把刀。“買刀尋仇”是“不忍”，“接管草場”又是“忍”，“殺仇上山”是“忍無可忍”，可見林沖的性格原本是忍辱負重、忍氣吞聲、委曲求全，然后從懦弱到堅強，從忍受屈辱到堅決反抗。三.自主探究，研討總結

（一）分組探究，把握性格。課前我已經布置預習，下面我們來做一個游戲，男生列舉林沖“不忍”的具體表現，女生列舉林沖“忍”的具體表現，找到相應的文字根據，交流、探討一下各自的答案，然后推出代表發言。（可安排學生分情節列舉）

1、學生闡述人物性格

引導：課文如何來表現“忍”的？明確：（板書）

請大家結合第一自然段回答：文章開始林沖是以什么身份來到了什么地方？林沖自己說是因為什么原因來的？ 提示：以五個W思考。林沖是以罪囚的身份來到了滄州，他自己說是因為惡了高太尉。（1）滄州遇舊：語言

幫小二，扶危濟困，有俠義精神；

說“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里”。一個“惡”字，一個“高太尉”，內心的軟弱、善良安分、嚴守等級，忍辱負重。

（2）買刀尋敵：動作、心理

不見消耗，也自心下慢了：幻想著得過且過，委曲求全，茍且偷生。

（3）接管草料場：細節

兩次具體寫林沖防火，特別是兩次鎖門：謹慎的性格。在山神廟里頂禮說：“神明庇佑，改日來燒紙錢。”他把希望寄托在神靈的庇佑上，說明他還是認識到了危險，只是不敢面對。甚至到草料場起火，他都已經是死罪了，還想著去救火。

思考：身為八十萬禁軍槍棒教頭，身懷絕技，想一想林沖為什么要委曲求全呢？如此妥協忍讓的原因是什么？ 學生回答：圍繞“忍”字組織語言。

老師小結并提問：正因為林沖身為槍棒教頭，有不錯的出身，有完美的家庭，有穩定的工作，還有對自己前途的幻想，所以，他一直想“掙扎得回來”，一直有過好小日子的幻想，過一個普通的平常人生活。更何況，一個正常的社會中，暫時忍讓是可以安身立命的。因此，他在街上揮拳砸向高衙內時忍了，在白虎堂遭誣陷時了，在野豬林忍了，在滄州他也忍了，他一忍再忍，從東京到滄州，從教頭到罪囚。為的只是回家過自己的小日子，為的只是早日跟妻子團聚。林沖妥協忍讓的性格，是和他的家庭出身、社會地位、生活狀況各個方面聯系在一起的。個人的氣質因素也不可忽略。（以李逵、楊志、魯智深作比較）

引導：課文如何表現林沖的“不忍“的？明確：（板書）（1）買刀尋仇——動作、心理（2）殺仇上山——場面 關于林沖的殺人，明確：（1）林沖其實不是在殺人，而是借殺人來控訴，控訴陸的不義，社會的不公，顯示林沖革命造反的正義性，讀來痛快淋漓。

（2）既是殺自己的結義兄弟，也是在殺自己，殺那個軟弱屈辱的自己，一個新的林沖在血腥和烈火中誕生。（這一段可以齊讀。重點分析。）

思考：到了山神廟一段，他為什么就不能忍了？要奮起反抗呢？林沖反抗的內因的基礎是什么？

學生回答：圍繞“忍”字組織語言，明確忍無可忍。

外因：草料場被燒毀，這一陰謀使他無法逃出魔掌。反抗是死罪，不反抗也是死罪。到了這個地步，林沖的一切退路都被徹底堵死，于是，在無情的現實下，英雄忍無可忍，奮起反抗。正可謂：是可忍，孰不可忍。

內因：林沖曾經對陸虞侯說：“賢弟不知，男子漢空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受這般腌臜的氣。”這就是說林沖雖然是一個中級官吏，但在受壓迫上與下層人民有相通之處。林沖之所以幫李小二和陸虞侯，可能就是看到他們落魄，才挺身而出的。這也可以理解為同病相憐。林沖也是被壓迫者，也感到不平，而不平則鳴，這是個火種，雖然沉寂，但始終在頑強地生根發芽。

林沖特別講究“義”。比如幫助李小二，扶助陸虞侯，都是林沖講“義”的一面。李小二能夠豁出生命幫助林沖，既是報恩，當然也有“義”的因素在支撐。而林沖之所以特別憤慨陸虞侯，也就是因為后者不講義氣，恩將仇報。可見講義氣是林沖性格中最美好最寶貴的東西。這是林沖能夠奮起反抗最重要的一個因素。就是說，因為林沖講義氣，所以在某些時候他代表的就是正義，而正義與邪惡是勢不兩立的，這也就是林沖最后“不忍”、奮起反抗的內在原因。

2、性格明確

從同學們歸納的詞語上看，林沖的思想性格具有怎樣的特點？

學生回答后，老師對人物主要思想性格進行疏理，明確其兩面性。并將整理結果板書在屏幕上。（屏幕顯示：委曲求全 奮起反抗）人物性格鑒賞及文章主題

思考：林沖由一忍再忍到忍無可忍，“忍”是林沖性格中的一個核心。你是怎樣評價小說中林沖的“忍讓”的呢？ 學生分組（與上次一樣）討論，然后舉手回答。

老師明確：對于林沖的忍讓，我們可以理解他在為了家庭，為了能安穩地活下去而作出的隱忍態度；也可以理解他由一忍再忍向忍無可忍的轉變。雖然我們很難下一個定論：這種忍讓到底是值得提倡還是反對。讓學生知道毫無原則的一味的忍讓是不對的，林沖最后的忍無可忍，手刃仇敵的做法是值得贊頌的。像《水滸傳》這樣的經典作品，我們更需要關注的，應該是雖九死而猶未悔的英雄氣概，是拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林的俠義和神勇，是“敢把皇帝拉下馬”的自由精神。正是這些美好的品德，才構建起這些作品的靈魂。通過討論幫助學生進一步走近了林沖，了解了林沖。小說主題

過去的八十萬禁軍槍棒教頭最終還是投奔了梁山。這樣的變化，我想連林沖自己也未曾料到。作為今天的讀者，在文字的背后，我們不禁要思考這樣一個問題： 到底是什么原因促使他的性格發生了轉變？（屏幕顯示： 委曲求全——奮起反抗）（一忍再忍）（忍無可忍）學生回答：（老師先不作明確）

到底是不是這個原因呢？我們試著跟主人公來一次對話。明確主題

陸虞侯本是林沖的朋友，也曾得到林沖的幫助，卻一再逼林沖于死地。現在我們設想一個情境——林沖與陸虞侯打斗的最后一幕。面對陸虞侯的求饒，林沖會怎么回答？請大家設計一句林沖的臺詞。

（屏幕顯示）陸虞侯：不關我的事，太尉命令，不敢不來。大哥，不要殺我！林沖：…… 學生回答。看一段錄像。（錄像中林沖道：我從不殺人，我不想殺人，是你們逼我殺的。）

現在你能用一個字概括林沖為什么殺人，性格發生轉變的原因嗎？

老師明確：面對劫難，林沖是想忍的，他甚至于想一直忍下去，所以才有心下慢了，才有喚個泥水匠的想法。他想，忍受苦難，也許會換來新生，但是他錯了，他不知道他面對的勢力是多么的強大，他面對的社會是多么的黑暗。他更不知道一味的忍受，只能面對死亡。如果說當街調戲妻子，是初逼林沖；那么白虎堂誣陷就是再逼林沖；而接下來野豬林的以死相逼，陸虞侯的酒店密謀，草料場的陰謀毒害就是一逼再逼。

林沖是被逼上梁山的，他是“官逼民反”的生動寫照。他的悲劇不是一個性格悲劇，而是一個社會悲劇。《水滸傳》中“逼上梁山”的主題在這篇文章中得到了充分的體現。這就是作者塑造林沖這個典型形象，對我們認識當時的社會的意義所在。《林教頭風雪山神廟》中的風雪賞析

1、正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。

這是作者寫風雪的第一處，是直接描寫風大雪緊。林沖初到草料場，便風起雪下，“紛紛揚揚”是寫雪花之大，一個“卷”字是寫朔風之烈，“一天”是寫風雪范圍之廣。

2、仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。

這一段寫林沖看住處草屋，用側面描寫襯托風雪。

3、向了一回火，覺得身上寒冷。

這是通過林沖的感覺暗寫風雪。寫人物行動不忘風雪。

4、信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。又是用林沖的行動襯托風雪。又是寫人物行動不忘風雪。

5、那雪正下得緊。

這是直接寫林沖出門買酒時的雪勢。

6、看那雪，到晚越下得緊了。

寫林沖買酒返回時雪勢變大“越下得緊了”。

以上兩處的兩個“緊”字，用的極好，著實把一場越下越大的雪描寫清楚了。

7、再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內看時，只得叫苦。……那兩間草廳已被雪壓倒了。……火盆內火種都被雪水浸滅了。

寫林沖回到草屋時所見，均突出了狂風之烈，雪勢之大。也是用側面描寫襯托風雪。

8、先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了。

再次用林沖的行動襯托風雪。

以上八處，1、5、6三處是直接寫風雪。

2、7兩處時通過側面描寫襯托風雪。3、4、8三處是寫人物行動不忘風雪。如此，通過這種多角度對風雪的描寫，把這場越來越緊，越來越大的風雪場景呈現在讀者面前，成為小說中人物活動的一個特色鮮明的背景，既烘托了人物感情，又為人物活動渲染了氣氛。

另外，由于無處不風雪，越發顯得風大雪緊，層層推動著故事情節的發展。

正因為風大雪緊，林沖才要取酒御寒，才會在沽酒途中過山神廟；正因為風大雪緊，草廳才被搖振、壓倒，林沖才被迫到山神廟避難……頭頂三尺有神靈，直到暗中聽到陸謙等人的說話，使得林沖為了自保而殺敵。

文中，風之大雪之緊，暗襯林沖逃得小難，又遇大難。寫風雪不在于風雪，在于讓讀者為林沖性命擔憂。寫風雪難林沖，略寫林沖而勤寫風雪，寫得風雪精神，便顯林沖精神。本來，林沖有較好的社會地位，有一個幸福美滿的家庭，又因為“忠孝”思想的束縛，是不肯“犯上作亂”的，更不會鋌而走險，他是被統治階級逼得走投無路，從忍讓妥協到忍無可忍，從委曲求全到性命不保，被迫反抗，被動地上了梁山的。也從此，林沖在性格上出現了一番變化。亂自上作！亂自上作！總結作用：

預示情況越來越危急，矛盾沖突越來越尖銳。林沖孤苦命運的一種象征。

草料場熊熊的烈火，一個孤寂陰冷，一個迸發暴烈，大火最終點燃了林沖復仇的烈焰。

渲染了悲涼的氣氛，風雪無情天有情。

推動情節發展。如果不是因為風雪，林沖不會沽酒御寒，不沽酒就看不到山神廟，看不到山神廟后來就不會到那里棲息。而沒有風雪，草廳就不會倒塌，林沖也不會逃過一劫。如果不是風大雪緊，林沖可能就不會用大石頭抵住廟門，那就聽不到仇人的自供，林沖由懦弱到堅強，由屈辱到反抗，也就失去了依據。

烘托人物心理。最后，當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。課文小結

《水滸傳》寫到第十回，委曲求全的林沖不見了，奮起反抗的林沖出現。就在一千多年前的那一個黃昏，就在那白得耀眼的一片雪地上。（屏幕開始播放林沖作別山神廟，悲壯離去的錄像）殺人后的林沖，作別陰冷的山神廟，作別惡夢般的昨天，挑著花槍的林沖，曾經風光的禁軍教頭，在火光沖天的背景下作了一次意味深長的回望，這是一次告別，這是一次與自己的告別，這更是一次決絕的告別。陰晦的背景下，陰冷的整個滄州，卻分明讓我看到了他帽頂飄飛的紅纓，不，那不是紅纓，那分明是一團火，一團要燒毀這個世界的火，漫天的飛雪，見證了他的苦痛，自然也會見證他日后的輝煌。英雄自有英雄的去處，英雄自要去赴他英雄的約會……）四.延伸拓展，個性創作

1、林沖這個“逼上梁山”的英雄在我們的眼里和心里活起來了，假如你是一個編劇，能不能在電視劇中為林沖寫一首歌，一首禮贊英雄的歌呢？ 教師示例：

示例：東岳妻遭戲，誤入白虎堂。刺配于滄州，恨別爹和娘，野豬林中險把命兒喪！天理何在？痛斷肝腸！忍，忍，忍！怎奈我家有嬌妻上有高堂。天冷，雪緊，風狂，踽踽獨行上山崗。廟內聞惡語，火燒草料場，渾身血必必剝剝爆響。挺起花槍，拔出尖刀，手刃了豺狼！罷，罷，罷，英雄無路，我林沖只得把梁山上！

《林教頭風雪山神廟》解讀與探究

何有湖的博客 預習提示：林沖逼上梁山的故事是《水滸傳》著名的段落之一，見于《水滸傳》第七至第十一回。林沖原是東京八十萬禁軍教頭，他的妻子在相國寺東岳廟燒香遭到上司高太尉的養子高衙內的調戲，高衙內妄圖霸占他的妻子，與幫兇陸謙、富安一起謀劃陷害林沖。他們設計了一個騙局，假借高俅要看林沖買來的寶刀，騙林沖誤入商議軍機大事的白虎堂，誣陷林沖“手執利刃，故入節堂，欲殺本官”，被判刺配滄州。發配途中，陸謙買通押送林沖的公差董超、薛霸，企圖在野豬林殺害林沖，被魯智深所救。林沖盡管飽受欺壓，但是仍然忍氣吞聲，幻想刑滿獲釋，再回東京，夫妻團圓。《林教頭風雪山神廟》節選自第十回，從林沖刺配滄州后寫起。這回書主要寫，高俅對林沖的迫害步步緊逼，派陸謙火燒林沖剛剛接管的草料場，陰謀害死林沖，使得這位八十萬禁軍教頭“有家難奔，有國難投”，失掉了最后的安身立命之所，終于破滅了所有的幻想，從原來的逆來順受、委曲求全，變為一個堅決反抗的英雄，在手刃陸謙之后，毅然投奔農民起義隊伍，走上了革命的道路。作者通過林沖這一形象反映了封建社會里“官逼民反，民不得不反”的社會現實。

本文是我國古典小說中的名篇，故事情節搖曳多姿，人物形象栩栩如生，學習時要多角度多側面細細體會：

（1）抓住主要線索。本篇故事情節以林沖同高俅的爪牙陸謙等人的沖突為主要矛盾，以林沖思想性格的發展和轉變為主要線索。賞讀本文，要根據故事情節的發展，體會林沖是怎樣從一個逆來順受，忍辱負重，茍安求全的封建統治下的順民而最終被逼迫著走上反抗封建統治的道路，注意其思想性格的變化。

（2）把握結構技巧。主要在三個方面：一是情節波瀾起伏，搖曳多姿。二是故事發展多用巧合之法，即古人所言“無巧不成書”，初看事出意外，細想又在情理之中。三是前呼后應，榫接卯合，使小說細針密線，天衣無縫。賞讀時，要緊緊把握上述特點，慢品細嘗。

（3）注意語言特征。本文屬古代白話文，課文中有一些古代白話詞語，是當時特有的漢語詞匯。這些詞語，既不同于文言詞語，也有別于現代漢語詞語。要參照上下文，準確理解它們的含義。課文解讀 第一段：

1.小說開筆寫林沖被誣陷下獄，刺配滄州，在危難中忽然間遇見故人李小二。作者順筆交待了林沖在東京時曾救助過李小二，使其免遭官司，還為他賠了錢財，又接濟他路費。這一簡短的插敘，既表現了林沖扶危濟困、俠義心腸的性格特征，又為下文寫李小二夫妻感恩戴德的行為張本。2.交代了李小二現狀，表現小二對林沖非常熱情，是一個知恩必報之人；“營前開了個茶酒店”，為下文寫林沖與小二親密來往、陸謙在店里密謀埋下伏筆。

3.林沖對自己遭受統治者陷害的冤情，講述中雖含有怨意，但更多流露出的卻是一種無可奈何的情緒。由此可以看出，林沖此時的思想性格，還沒有完全擺脫忍辱負重、聽天由命的軟弱的一面。他心中仍舊抱有刑滿釋放、重獲生路的愿望，顯示了他淡泊容忍的性格，而“未知久后如何”，流露出他對于當前處境和未來前途的渺茫心情。但這句話也使李小二明白了林沖的仇人是高俅，為后文寫小二識破陸謙陰謀埋下伏筆。

4.小二夫妻對林沖非常熱情，但林沖卻怕連累小二夫妻，表明林沖不僅有扶危濟困的美德，而且還有身在危難之中，依然不顧自己苦難，一心為別人著想的高貴品質，另一方面也說明他此時還有些自慚形穢的感受。

敘寫林沖和小二夫妻的密切交往，感情得以進一步加深，為下文寫小二夫妻對林沖命運的關注繼續造勢。

第一部分(從開頭至“與他做本錢”)寫林沖在滄州與李小二相遇。

本篇開始以林沖與李小二異地邂逅相逢引出故事，著重寫二人的關系。先通過一段補敘，交代了林沖與李小二的老交情。從林沖曾經幫助李小二免受官司又接濟他路費的敘述中，一方面說明了作為禁軍教頭的林沖，對下層人民的疾苦有所同情，顯示了林沖救貧助弱的本色；另一方面也留下李小二感恩圖報的伏筆，為后文情節發展作了準備。隨后詳述林沖與李小二的對話，介紹了林沖當時的處境，點明了林沖與高俅的矛盾以及林沖對流放生活的態度，反映林沖性格中忍辱求全、逆來順受、缺乏反抗意識的軟弱的一面。最后作品交代了林沖從此與李小二的往來，為下文敘寫李小二報信準備了條件。

作家在敘述完畢之后說：“且把閑話休題，只說正話”。其實，這里的所謂“閑話”是作家的刻意安排。這一部分是故事的必要交代，李小二是情節發展不可或缺的人物，作品從描寫林沖與李小二關系入手，為主要矛盾沖突的展開和故事情節的發展奠定了基礎。倘若沒有這一“閑筆”，林沖扶危濟困的火熱心腸便無法插入；故事情節的發展鏈條上，小二為報恩而留意來者，陸某等人詭秘言行的亮相，林沖由委曲求全、心存幻想到奮起反抗、棄暗投明的性格裂變等重要情節也就無法自然、巧妙地展現出來。正如金圣嘆所說：“酒生兒李小二夫妻，非真謂林沖于牢城營，有此一個相識，與之往來火熱也，意自在閣子背后聽說話一段絕妙奇文，則不得不先作此一個地步，所謂先事而起波也。”看似不經意的“閑筆”，個中蘊涵著作家胸有經緯、筆筆不閑、絲絲相扣、文先意后的藝術腕力。第二段：

1.且把閑話休題，只說正話。[前文是故事引子，作者借用說書人的這句慣用語，自然地轉入故事主題。]光陰迅速，卻早冬來。[簡潔地點明了季節，為下文寫風雪埋下伏線。這幾個句子寫法非常高明，首先是動詞“閃”用得形象，把搞陰謀詭計的壞人那種鬼鬼祟祟的情態，活靈活現地勾畫出來了。其次是不將兩個人合在一處寫，而用反復的手法寫著“一個人”“又一人”次第“閃”入，足見來人行動極欲掩人耳目，秘不可宣，這種詭秘的行動不能不引起旁觀之人的注意，使故事在平靜中陡然掀起波瀾，以挑動讀者心弦。

2.來人要請的客人是管營、差撥，“你只說”三字吞吞吐吐，見出曖昧，“專等，專等”反復丁寧，見出急切，種種跡象說明這兩位陌生之人的身份非比尋常，所奉使命也非同小可，情節由此進一步布了疑團。

3.來人和管營、差撥喝酒酣暢興濃，“小二獨自一個穿梭也似伏侍不暇”，但偏在最需要人服侍的時候，來人卻將李小二支使開，這便不能不進一步激起李小二的懷疑，也進一步勾起讀者的懸念。這段文字的高明之處在于，作者全從李小二的眼里寫陸謙等人的行動，四個“只見”，一個“看時”，表現了李小二冷眼旁觀，暗中揣摩的神態，最后寫來人把李小二支開，暗示這“營前酒店”里將醞釀一場不可告人的詭計，寫得若隱若現，撲朔迷離。第三段：

1.這里寫李小二的懷疑和推斷。來人“語言聲音是東京人”，早有伏筆，小二亦是東京人氏，家鄉話入耳便知。“高太尉”補前文未寫，雖則三字，卻很關鍵，小二忍不住產生聯想：這兩人從東京遠道而來，行動詭密，莫非是奉高太尉之令與林沖的現官現管密議什么？出于對林沖的關注，自然會想方設法進一步窺探。這是寫李小二夫妻密謀，表現了他們的機智和對林沖的關心，同時通過李小二之口引出林沖性格的另一方面：“性急”，“摸不著便要殺人放火”，為下文寫林沖“大怒”，尋覓陸謙報仇和在山神廟前大開殺戒埋下伏筆。這場隔墻戲寫得極為精彩。“交頭接耳”，愈見詭密至極；一個時辰尚未定論，可見事情關涉重大。“只見”二字，寫出小二妻聽不清楚時則緊貼門板，從門縫中細細觀察，而且一邊觀察細看一邊分析推斷，關心林沖之狀由此可見。一個時辰，只聽得一句話；而這沒頭沒腦的一句話卻巧妙地與文章末尾“小人直爬入墻里去，四下草堆上點了十來個火把”遙相呼應，真是細針密線，神來之筆。

2.開頭“閃將進來”，酒后“低著頭也去了”，前呼后應，寫出來人的閃閃爍爍，鬼鬼崇崇。這段文字寫陸謙、管營等策劃于密室，小二妻隔墻偷聽于幕后的情景，前者賊人心虛，怕人聽到，只能暗中竊語；后者隔墻之耳，也怕打草驚蛇，只聽得一言半語，整個場景藏頭露尾，樸朔迷離，唯其如此，才更見逼真。試想，如果小二妻完全聽清了陸謙等人的密謀，那么下面的故事發展就會索然寡味；但要是連半句也聽不到，那么情節也就無法曲折起伏地發展下去了。只有聽得不清不楚，隱隱約約，似是而非，才能在李小二夫妻、林沖和讀者的心中，都產生一個共同的疑團──這些人到底要干什么？林沖有沒有生命危險？這樣才能造成懸念，扣人心弦。所以金圣嘆說：“閣子背后聽四個人說話，聽得不仔細，正妙于聽得不仔細。” 第四段：

1.小二把自己的見聞轉告林沖。從話中看出，小二經過了一番梳理，原來不明朗的地方變得明朗起來，因此他斷定“只怕在恩人身上有些妨礙”。

2.林沖道：“那人生得甚么模樣？”李小二道：“五短身材①，白凈面皮，沒甚髭須，約有三十余歲。那跟的也不長大，紫棠色②面皮。”（①五短身材：矮個子。五短，四肢和軀干都長得短。②紫棠色：黑里帶紅的顏色。）[小說至此才補寫出二人模樣。由此可見，哪些材料該寫，哪些不寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪些此時寫，哪些彼時寫，作者極有章法。]林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤賊①敢來這里害我！休要撞著我，只叫他骨肉為泥！” [只認出陸謙一個，留下富安一個不猜出，又留給讀者一個疑團。金圣嘆說：“此書用筆奇譎，每每如此。”]這一段是情節的進一步發展。“林沖走將入店里來”，李小二告知事情原委，二人核對來者相貌，證實確是陸謙。林沖不由“大驚”，情節陡起波瀾。第五段：

1.李小二面告陸謙四人密商之事，猶如鼓風機煽起了林沖內心深處潛在的怒火，反抗的種子猛然萌發出來。買刀、帶刀、尋仇，連續的動作描寫，生動地表現出林沖恨不得立刻將仇敵碎尸萬段的激憤心情，又與前文李小二言“林教頭是個性急的人，摸不著便要殺人放火”遙相照應，矛盾沖突的浪頭一下子漫涌而起。情節發展至此，必以為下文該有生死搏斗，血肉橫飛，“李小二夫妻兩個捏著兩把汗”，讀者也捏著一把汗。2.林沖尋了三五日，仍無消息，詭秘之人突然“蒸發”，管營、差撥也不見動靜。讀者不禁懷疑，是不是小二弄錯了？是不是小二多心了？文似看山不喜平，作者在此虛晃一槍，陡起的波瀾又趨平靜，以起到引人入勝的效果。]

第二部分(從“且把閑話休題”至“也自心下慢了”)寫陸謙等人又追來滄州謀害林沖，林沖聞訊，買刀尋仇。

作品先透過李小二夫婦的所見所聞，寫陸謙等人的酒店密謀，一方面維妙維肖地描寫了封建統治者及其走狗幫兇賄賂公行必欲把林沖置之死地而后快的險惡用心和鬼蜮伎倆，另一方面也生動地表現了李小二夫婦對林沖命運的關切和同情。其次，寫李小二向林沖面告危機。最后，寫林沖反抗思想的萌芽。林沖從李小二口中得知陸謙等人欲加害他的陰謀后，在大怒之下，買把解腕尖刀，“城里城外，小街夾巷”，四處找尋仇敵，林沖的性格隨著矛盾的激化而進一步發展，反抗的情緒逐步高漲起來。可是，過了幾天，看看沒有動靜，便又“心下慢了”，這表明他內心仍存幻想，反抗意志和斗爭決心仍不夠堅定穩固，思想的發展出現了曲折。

在這一部分里，林沖和陸謙等人尚未發生直接的正面沖突，作品從兩個不同的側面寫新的矛盾沖突的醞釀，故事情節逐漸展開。

第六段：這一段寫陸謙、管營開始實施計謀。管營終于露面，說明計謀已然安排妥當，卻用柴大官人四字將其險惡用心遮掩得天衣無縫，必欲害之，卻先抬舉之，關照之，體貼之，不僅林沖不解個中奧妙，連李小二也誤以為“沒事”，故事就用這種外弛內張的手法慢慢引向高潮。小說借此收束對李小二的敘述。金圣嘆說得好：“襯入一句閑話，不知者以為可刪，殊不知前文特地插入李小二夫妻，止為閣子背后一段奇文耳。今已交過排場，前去草料場，更用不著小二矣，則不如善刀而藏之，故以此一語為小二作收束。”點出尖刀、花槍，既與林沖武士身份相符，又為山神廟血刃仇人埋下伏筆。第七段：

1.正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。課文題目“林教頭風雪山神廟”，此處開始照應題目寫雪起，從此文勢也如這雪，滿天風雪象征高俅之流構成的社會環境如刀風劍雪，暗示林沖處境極其險惡。同時因為風狂雪大，天氣嚴寒，導致林沖市井沽酒，為故事情節的發展埋下伏筆。“又沒買酒吃處”并非閑筆，有此句，便使老軍投東一語不謬，為后文寫林沖沽酒必欲投東埋下伏筆。2.大葫蘆，及投東大路一句，看似信手寫來，可有可無，卻為下文情節發展埋下伏筆。因為天冷，林沖自然想到沽酒驅寒，因而路過古廟；因為外出買酒，草廳坍塌才未傷及林沖；因為無處過夜，林沖只得折回古廟；因為寄宿古廟，高俅的詭計才未能得逞，又因為投宿古廟，林沖才能隔墻偷聽，洞悉敵方計謀，于是毅然奮起，手刃仇敵。所以此三句乃是故事機關所在。[這一段寫差撥帶領林沖來到草料場和老軍交差，一切都很平靜，不見絲毫殺機，處處顯示大戰之前的寧靜。] 第八段：

1.火字漸寫漸大。課文選自《水滸》第七回，回目的標題是“林教頭風雪山神廟，陸虞候火燒草料場”，讀至老軍向火，猶不以為意；及讀至此處，未有不動心，這“火”莫非是林沖失火而為？極寫屋舊搖搖欲墜，為后文草屋倒塌設下伏筆。2.林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”[這個句子反映了林沖隨遇而安、心存僥幸的性格特征。敵人已經磨刀霍霍，刀把子擱到了脖子上，他卻還在想著如何冬去春來，長久在此安身立命，可見雖然爐內之火在熊熊燃燒，但他內心刀劈仇人的怒火卻已經熄滅了。這個句子看似信筆寫來，卻是如詩如畫的絕妙文字，先寫天寒，再寫身有寒意，再寫心頭尋思，方才寫到沽酒。這就是古人所說的“情生文，文生情”。

3.將火炭蓋了，里門拽上，外門鎖好，出門時的一連串動作，寫出了林沖的精細。特別值得注意的是，文章一再交代“投東”這個方向位置，含意頗深：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，而林沖在草料場出出進進都是向東，這樣雙方就不可能在路上相遇。看似無關緊要的細節，卻至關重要，使情節發展合情合理。]那雪正下得緊。[再次寫雪，一個“緊”字，見雪大，更見雪密雪急，為后文伏筆。] 第九段：

1.行不上半里多路，看見一所古廟，林沖頂禮①道：“神明庇祐②！改日來燒紙錢。” [這為下文草廳倒塌后林沖來廟中投宿埋下伏線，有推動情節發展的作用；同時也表現了林沖孤苦無依的心態。武藝超拔的堂堂英雄，被人陷害，萬里為囚，掙扎在急風暴雪之中，孤身一人，無依無助，只好在現實世界之外尋求山神的庇護，作者借以揭露人間的不平和丑惡。] 2.細寫林沖慢慢喝酒，用以挪延到雪重屋塌。“留下些碎銀子”，說明林沖有長久打算，準備他日再來。]看那雪，到晚越下得緊了。[再一次用一個“緊”字寫雪，雖屬粗畫淺描，但卻形象地描寫出雪愈下愈猛，鋪天蓋地的氣勢，烘托出林沖這位落難英雄的困窘，另一方面這個“緊”字最易使人聯想到陸謙等人正在緊鑼密鼓，暗中策劃，形勢越來越緊，林沖的命運到了生死緊要關頭。所以魯迅說：這個“緊”字極富“神韻”。] 第三部分(從“到第六日”至“到晚越下得緊了”)寫林沖接管草料場。

這一部分，作者以圓熟靈動、細膩入微的筆觸，描寫了林沖雪夜向火，老軍留贈酒葫蘆，草料場風吹屋動，林沖市井沽酒等一系列生活細節，寫得平淡、輕松、若無其事，表現了高潮到來前夕卻越發“密云不雨”般地平靜。

林沖在尋不見仇人，思想有所松懈的時候，突然被抬舉去管草料場，內心疑惑：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”于是“帶了尖刀，拿了條花槍”去草料場，表明林沖并沒有完全放松對仇人的警惕。但是，他心存僥幸，接管草料場后，看到四下崩壞風吹搖動的草屋時，仍然準備雪晴了，去城中喚泥水匠來修理，以便過冬；沽酒途中，路過山神廟，求“神明庇祐，改日來燒紙錢”；吃完酒后，留些碎銀在店中，準備他日再來，這一切都說明林沖在風雪緊逼生命攸關的境遇中，仍舊想安安穩穩的過活，后來走上反叛的道路全是逼迫無奈之舉。第十段：

1.再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內看時，只叫得苦。[忽聽得林沖叫一聲苦，卻不知有何災難臨頭，讓讀者大出意外，大為心驚，好比十二個吊桶打水，七上八下。金圣嘆贊道：“意外，驚才怪筆!” 2.原來天理昭然①，佑護善人義士，因這場大雪，救了林沖的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了。[此處交代事由。雪大、雪密、屋舊、吃酒時間長，四者相加，壓倒草廳。這個偶然的變故，卻使林沖意外地絕路逢生、免于死難。所以，作者忍不住興致大發，感慨系之。

3.林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；[寫花槍葫蘆，又帶寫雪，一石三鳥。自林沖來到草料場，文中前前后后寫花槍處不下七次，真是人在槍在，槍在人在，但讀者不厭其煩，不厭其詳！因為這樣寫，既符合林沖槍棒教頭的身份，又表現了他的謹慎、警惕、細心的性格特點，為后文槍挑仇人埋下伏筆，使故事情節肌理縝密，天衣無縫，合情合理。

4.恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。[林沖首先想到的不是行李物品，不是今夜何處投宿，而是擔心“火盆內有火炭延燒起來”，這個細節突出地寫出了林沖性格精細的一面。前寫林沖離開草場“蓋上火盆”，此處寫林沖回到草場又探摸火盆，兩處提到“火盆”的細節，這不是作者信筆寫來，而是獨運匠心的安排，知微顯著，以小見大。就情節而言，蓋上火盆，火種浸滅，說明草場起火，不是因火盆之故致使自行失火。無此交代，讀者會生疑問；經此輕輕點筆，就讓人不生歧義，明了必是陸謙放火無疑，情節合情合理，嚴密周到，無懈可擊。再就性格而言，林沖一蓋火盆，二尋火種，說明他管草場，戰戰兢兢，不敢造次，事事留意，處處小心，生怕由于自己不慎而釀成大禍，吃罪不小。長期的曲折遭遇，培養了他心細如發的性格特征。這里的兩處火盆細節，就是出色的點染。明代評論家袁無涯認為，這樣的交代“不獨用心細膩，又伏后火種無根”。] 5.想起離了這半里路上有個古廟，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，卻作理會。”把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇①將過來靠了門。[掩門、掇石，用以防盜防風雪，既合情理，又為少頃陸謙、差撥推門不開，林沖得以隔墻偷聽埋下伏筆。]入得里面看時，殿上朔著一尊金甲山神①，兩邊一個判官，一個小鬼，側邊堆著一堆紙。[此為下文林沖祭神埋下伏筆。]團團①看來，又沒鄰舍，又無廟主。[雖然天黑，但值雪夜，故能看見。前文交代山神廟離草料場僅半里之隔，此處又交代周圍沒有鄰舍，這便說明了林沖為何只能夜宿山神廟，而陸謙等人也為何獨來此處觀火，為仇人最終相遇于此作了周密交代。]林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋①白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身，卻把葫蘆冷酒提來，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。[林沖脫衣鋪被，放槍取笠，飲酒吃肉，這些細致的動作描寫，表現此時悠閑到了極點，根本沒有任何思想準備來應付突發的事變，正所謂與人無患，與物無爭，而不知大禍已在數尺之內。如此盤馬彎弓，蓄勢待發，便于表現下文情勢急轉，林沖長久壓抑在內心深處的仇恨之火猛然爆發。] 第十一段：

1.林沖跳起身來，就壁縫里看時，[“跳”的動作，寫出武人特有的警覺；“壁縫里看”，表現林沖特有的細心。] 2.當時林沖便拿了花槍，卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時，是三個人腳步響，直奔廟里來；[先聽說話聲，后聽腳步響，寫林沖細致處。]用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開。[與前寫林沖掇石照應。因有此石壓門，才有下面隔門偷聽之戲。]三人在廟檐下立地看火，數內一個道：“這條計好么？” [本是走卒向主子表功，但卻道出了全部陰謀，原來假惺惺提拔林沖來管草料場就是要用火將其燒死，然后再栽誣是林沖自己不慎失火所致。] 3.又一個道：“我們回城里去罷。”一個道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內時，也道我們也能會干事。”[不僅要將林沖害死，而且竟然要拿了他的尸骨去向主子邀功，此語最充分地暴露奸人的殘忍狠毒，也最能激發林沖的深仇大恨。請讀者在意了，如果沒有這句話，讀到前面，精細的讀者也許會想，林沖不是正可以將計就計，假托被燒死而從此隱姓埋名嗎？但現在告訴你，林沖的這條路也被堵死了！所以，這句話最能顯示作者文思的周密。這段文字寫林沖隔墻聽聲，是非常重要的一段文字，等于是賊人的自我招供，一連九個“一個道”，字字分明，聲聲不漏，句句入耳，使林沖終于真相大白，猛然覺悟，一下子點燃起胸中的復仇烈火，不顧一切地挺槍殺死仇人，思想性格發生飛躍的突變，故事立即進入高潮。] 第十二段：

1.林沖聽那三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安①。（①富安：高衙內身邊的幫閑，與陸謙一起參與謀害林沖的勾當。）[前文猜出陸謙，此處補出富安，行文前后照應，疏密有法。] 2.輕輕把石頭掇開，挺著花槍，[前文反復敘述花槍全是為此一筆。]左手拽開廟門，[胸中有萬丈怒火沖天，行動卻是輕風掠地，悄無聲息，這掇、挺、拽，動作蟬聯而下，表現了林沖臨陣謹慎心細，如此才可出敵不意，一擊而制眾敵于死命。]大喝一聲：“潑賊那里去！”三個人都急要走時，驚得呆了，正走不動。[空曠蒼茫的荒野，寂靜無聲的夜晚，這聲張正義的猛然一聲“大喝”，如火山爆發，如五雷轟頂，這是林沖造反的宣言，復仇的號角，排山倒海，驚天動地，那些喪盡天良、心虛膽怯的賊人不由不嚇得呆若木雞。] 3.[自李小二店中吃酒買刀，來草料場之日帶上刀，此后草料場買酒來往文中，只勤敘花槍葫蘆，更不以一字及刀。直至殺陸謙時，忽然掣出刀來。前后遙遙相照，細針密線，天衣無縫。] 4.[林沖殺陸謙，先用腳踏住胸脯，把那口刀擱在他的臉上，來一番義正辭嚴的訓斥質問，這等于是正義的法庭對死有余辜的奸賊所進行的罪行判決和道德審判，“殺人可恕，情理難容”八個字，淋漓盡致地表現了這受盡奸賊迫害的英雄，舉刀殺人行動的理直氣壯，正義凜然；充分揭露了高俅、陸謙這些封建統治者及其走狗的卑鄙、狠毒和罪惡。接著寫林沖不僅將其殺死，而且掏出他的心肝，處之以人世最殘酷的極刑，旨在看看他是怎樣的一幅狼心狗肺，表明了林沖對這個趨炎附勢，攀龍附鳳，因而背親棄友，恩將仇報的奸佞小人的切齒之痛，不如此不足以解心頭之恨。] 5.回頭看時，差撥正爬將起來要走，林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹①，且吃我一刀！”（①恁的歹：這樣壞。）又早把頭割下來，挑在槍上。[以上寫林沖擊殺仇人時，動作干練利落，迅雷不及掩耳，幾聲大喝，威震敵膽，氣撼五岳，其英武之態，活現眼前，使林沖的性格在連貫性的動作中煥發出絢麗的光彩。寫陸謙三人驚呆，連用兩次“走不動”，生動地表現了這些驚弓之鳥在氣喪膽破之余的癡呆。對于在精神崩潰時的人物，這樣刻畫，確是于事合理，于情不乖的傳神筆致。金圣嘆評論這段描寫：“以一個人殺三個人，凡三四個回身，有節次，有間架，有方法，有波折，不慌不忙，不疏不密，不缺不漏，不一片，不繁瑣，真鬼于文，圣于文也。”] 6.回來把富安、陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個人頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。[與前文“神明庇佑！”句照應，在林沖心中，此次逢兇化吉，報得大仇，全是神靈庇佑，因此以仇人頭顱祭告神靈，以示虔誠，同時也向世人顯示，自己手刃仇敵，是得神靈暗示的神圣之舉。金圣嘆評點：“三個人頭，安放得好，又算示眾，又算祭奠，又算結煞。”]

7.再穿了白布衫，系了搭膊①，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。[前文寫林沖脫衣，逐件敘述一遍，表現他的悠閑，此處敘林沖穿衣，又逐件敘述一遍，顯出林沖殺人之后沉靜坦然。后來林沖輾轉到柴進家，躲避官府的追捕。由于官兵追殺很緊，要挨家搜查，柴進就把他介紹到梁山泊白衣秀士王倫處。從此林沖加入到農民起義的隊伍。] 第四部分(從“再說林沖踏著那瑞雪”至末尾)寫林沖殺人報仇。這一部分是故事的高潮和結局。

作品先寫草廳倒塌，林沖借宿山神廟，借以推動故事情節的發展。草料場火起，把故事引向高潮。陸謙、富安和差撥三人在廟門外得意忘形地對話，把高俅、陸謙等人的陰謀和盤托出。林沖隔門傾聽，血淋淋的事實，打破了林沖的幻想，封建壓迫者的步步緊逼，使他認清了封建統治者的真面目，思想性格發生了根本轉變，由動搖到堅定，由忍讓到斗爭。面對著殘忍狠毒的仇敵，長期積壓在胸中的滿腔怒火象火山一樣迸發，化為反抗的行動，親手殺死仇人，終于在逼迫之下不得不走上了反抗封建統治階級的道路。特色鑒賞

（1）情節構思，匠心獨運。

本文在故事情節的敘述上獨具匠心。首先是驚險懸疑，引人入勝。作品起初不明寫陸謙等人的密謀，只是隱隱約約的透露出一點線索，引起人們的猜想和推測。中間敘述管營對林沖的抬舉，進一步引起人們的懸念。最后通過人物自身的言語把陰謀全部揭穿。這樣布局，波瀾起伏，曲折離奇，能吸引讀者，增強藝術效果。其次結構謹嚴，前后照應。例如，關于時間的交代，作者首先點明季節是冬天，然后用“忽一日”、“次日”、“三五日”、“到第六日”以及“當晚”、“天明”、“天色黑了”來標明故事發生的時間。再如，開頭寫林沖偶遇李小二，與李小二有舊交，又常去李家走動，后面寫陸謙等人在店中密謀被李小二識破并轉告林沖，就顯得自然。又如，關于火、武器、草屋、吃酒的描寫，前面寫火盆內火種被雪水浸滅了，后面寫草料場起火，才會使人相信是有人故意縱火而不致誤解是火盆失火；前面寫林沖買了解腕尖刀，去草料場又帶了尖刀，拿了花槍，后面寫報仇雪恨正是用這兩件武器；前面寫草屋崩壞搖動，后面寫被大雪壓倒；前面寫老軍借給林沖酒葫蘆，介紹酒店的所在，后面寫林沖去酒店沽酒，就顯得自然，合理。

（2）性格刻畫，真實可信。作者在本文中用針腳細密的筆墨寫出了林沖思想性格演化的歷程，步步架設了林沖走上反抗道路的軌轍，令人置信。路遇李小二，林沖說：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個。”此時，他唯有安心服刑，別無其他奢望。李小二面告陸謙三人密商之事，點燃了林沖內心深處潛在的怒火，反抗種子萌發出來，立刻找陸謙算賬，但因三五日未見消息，怒火暫斂。管理草料場，他還想靜待來日；大火熊起，他還想出門相救。直到耳聽仇人密言，他才拔刀而起。他的思想經歷了忍辱──怒起──平息──反抗的過程，他不是突變，而是漸變；他不是自身含有反抗的要求，而是環境把他逼上梁山。小說作者依據生活的邏輯和性格的邏輯來表現人物的演變，顯得自然可信，使人能尋繹出性格的每條紋路和成長的每一步軌跡。正因為如此，林沖的性格是充分個性化的，具有豐滿的血肉和獨特的風貌。

第四篇：林教頭風雪山神廟教學設計

《林教頭風雪山神廟》教學設計

教學目標

1、了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發展變化，從而體會小說反映的“官逼民反”的主題。

2、培養學生概括情節的能力以及運用通過語言、行動、心理描寫刻畫人物性格的能力。

3、賞析文中對“風雪”的描寫，理解景物描寫對故事情節的推動作用以及對人物形象的烘托作用。

4、分析細節描寫對表現人物性格、推動情節發展所起的重要作用。

教學重難點

1、分析林沖性格的發展變化。

2、了解文中景物描寫、細節描寫的作用。

教學方法

講授法、討論法

教學過程

一、導入

播放新版電視劇《水滸傳》中的插曲《自從你走后》，要求學生認真品歌詞。

每當兄弟分開，或是落草，或是刺配去了，音樂就會準時響起。這段插曲首先出現在林沖被發配滄州的路上，林沖的扮演者胡東蒼涼的歌聲似乎在像我們訴說著什么，今天我們就來看看林沖身上到底發生了什么。

二、學生復述“林教頭風雪山神廟”的故事前因

要了解林沖個性，我們先要對林沖的一生進行一次回顧。關于林沖的故事，主要集中在《水滸》7—12回。

第七回 花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂

第八回 林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林

第九回 柴進門招天下客，林沖棒打洪教頭

第十回 林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場

第十一回 朱貴水亭施號箭，林沖雪夜上梁山

第十二回 梁山泊林沖落草，汴京城楊志賣刀

故事簡介：林沖原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設下毒計，誣陷林沖手執利刃故入軍機重地白虎節堂，圖謀行刺，把他送交開封府發落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節選的內容由此開始）。

林沖是80萬禁軍教頭，家有嬌妻，生活美滿，可是如今卻以一個刺配犯的身份發配到滄州，可是滄州是不是林沖停泊的港灣呢？一波還未平息，一波又來侵襲。

三、概括故事情節

1、第一部分(引子，第1節)： 林教頭滄州遇舊知。

2、第二部分（開端，2-5 節）：陸虞候密謀害林沖

3、第三部分(發展，6-9 節)：林教頭接管草料場。

4、第四部分(高潮和結局，10-12自然段)： 風雪夜山神廟復仇。

四、分析人物形象

學生討論發言（依據課本，用事實說話）

第一段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現林沖什么性格特點？

（1）資助李小二——正義感，俠義精神。

（2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動搖。

注意：一個稱呼“高太尉”

對話里，我們看到林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現了林沖的善良安分，也表現了他安分守己、忍辱負重、隨遇而安、性格軟弱的一面。

林沖無辜受害，被刺配滄州，遠離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態度？表現出林沖什么性格？

（1）林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”——怒火中燒，性格也有剛烈的一面。

（2）怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。——當迫害在眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。

（3）但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”——對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。

林沖看守草料場，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態度？表現出他怎樣的性格？

（1）管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”——心有疑慮

（2）他聽從了管營的安排，而且作了長久打算。當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”——大難臨頭，卻想安穩過冬，放松警惕，隨遇而安、委曲求全的思想又占了上風

（3）便去包裹里取些碎銀子......反拽上鎖了……（細節描寫）謹小慎微，唯恐出事。（4）買酒途經山神廟時，還祈求“神明庇佑！改日來燒紙錢”。——生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩度過星期，回家團聚，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

五、風雪描寫

管營給林沖安排了所謂的美差，且說林沖別了李小二，取路奔草料場來，怎料一場大風雪不期而至，高俅能算罷干休嗎？林沖能順利地走過這場風雪嗎？這是怎樣的一場風雪？請大家從文中找一找直接描寫風雪的句子。（合作探究）直接描寫風雪：

共有三處請指出來。（讀有關描寫）

明確：①林沖初到草料場時，寫風雪初起——“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”“紛紛揚揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風之烈；“一天”，寫時間之長。

②林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大——“雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風而行。那雪正下得緊。”

③沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大——“看那雪，到晚越下得緊了。” 這三處描寫中，有一個最有表現力的詞，是哪一個？

明確：“緊”，一個“緊”字，使境界全出，魯迅先生在《花邊文學?大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。”十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個非常重要的作用，2 什么作用呢？ 明確：（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。

（2）、作品對風雪的描寫，具有推動情節發展的重要作用，是不可缺少的。

正是因為風大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。

正是因為風大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。

正是因為風大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。所以當林沖聽到他們的密謀時，終于忍無可忍，復仇的火焰熊熊燃燒，一個有血有肉的英雄誕生了。

生分角色朗讀第四部分（播放《好漢歌》）

林沖武藝高強，奮起反抗。

六、探究主題

（1）提問：小結人物性格，引入問題：回看林沖走過的道路，從東岳廟到梁山泊，是什么大原因使一個逆來順受的人走上殺人反抗的路？可以用哪一個字來概括？

明確：（1）林沖的性格特點歸集起來為：①安分守己、忍辱負重、隨遇而安。②正直善良，有救弱濟貧的俠義氣概，嫉惡如仇。③細心、謹慎。

（2）“逼”。高俅一步一步逼，①相國寺里辱嬌妻②白虎堂上遭陷害③野豬林里謀殺④火燒草料場斷后路。林沖忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里，等他知道再忍便是葬身火海時，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。

（3）林沖性格的發展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？

明確：林沖性格的轉變，關鍵在于一個“逼”字，“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。

當堂作業

學校藝術節，咱班準備演一出《林教頭風雪山神廟》的課本劇，導演要求咱們這些山寨音樂人為林沖寫一首歌作為背景音樂。請大家用充滿詩意的語言寫一首《林沖之歌》。配樂《風中月》

第五篇：林教頭風雪山神廟教學設計

林教頭風雪山神廟教學設計

教學目標： 一）知識和能力

1、了解作家作品；

2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發展變化；

3、學習本文通過語言、行動、心理和細節表現人物性格的寫法。二）過程和方法

1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作、及細節描寫把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。三）情感態度和價值觀

認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學生的社會認識。教學重點：

1、分析林沖思想性格的發展變化。

2、景物描寫、細節描寫的作用。

教學難點：

體會心理活動描寫的作用。教具準備：

多媒體課件

第一課時

一、導入：

播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》

“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇，說走咱就走你有我有全都有哇，路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風風火火闖九州哇！嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀??” 聽到這首歌，我們會不由自主的想起《水滸》里那些充滿血性的108將。

在我們的印象中，梁山好漢就應該大碗喝酒，大塊吃肉。當遇到不平之事時就會挺身而出，手刃仇敵，鏟除貪官，替天行道！歌詞當中也有這么一句——“路見不平一聲吼，該出手時就出手”。那么是否所有的梁山好漢都是該出手時就出手呢？下面讓我們帶著這個問題走入《水滸》。

二、作家、作品、解題

1、施耐庵，元末明初時期的小說家，其作品《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇章回體體小說。

2、解題

從題目中你能讀出那些信息？

故事主人公，故事發生的環境及發生的地點。

點撥：一個好的題目應該做到內容準確、簡潔、醒目

那么東京八十萬禁軍的教官在這漫天飛雪的山神廟會發生怎樣的故事呢？這就是我們關心的小說的情節了。

三、文本感知

1、學生復述故事的主要情節。（50字以內）

被發配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。

2、曾經是東京80萬禁軍教頭的林沖又因為何事而被發配到偏遠的滄州呢。（學生陳述）

林沖原是東京八十萬禁軍教頭，生活富裕，有個美滿的小家庭。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設下毒計，誣陷林沖手執利刃故入軍機重地白虎節堂，圖謀行刺，把他送交開封府發落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節選的內容由此開始）

3、下面請同學們在預習的基礎上瀏覽課文，把握故事的情節結構。情節的發展史就是人物性格的發展史，誰先來說說這篇小說的情節 梳理課文的主要情節

序幕（1-）：

滄州遇故人 開端（2--5）：

酒店聞密謀 發展（6--9）：

接管草料場 高潮結局（10-12）：殺敵山神廟

四、把握形象

1、情節的發展史就是人物性格的發展史，伴隨著情節的發展，林沖的性格有沒有發生變化呢。下面請同學們細讀全文，小組合作探究，找出所有能表現林沖性格特征的句子，并概括其性格特點。

①巧遇李小二時說自己境況不辯白、不痛罵高俅，只說“因惡了高太尉”，自認是“罪囚”。（安分守己、忍辱負重、隨遇而安）——忍辱求安

②聽聞陸謙到滄州圖謀害己，雖有買刀尋仇的一時之舉，（怒起，初步反抗）但“尋了三五日，不見消耗”，“也自心下慢了”。（放松警惕）

③接管草料場，見草屋破敗，尋思“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”。意欲 2 長住，熬完刑期。

④路過山神廟，求“神明庇佑”，還是想得過且過。

⑤出外買酒前后鎖門、關注炭火，廟中見火起，第一反應是拿起花槍去救火，他小心謹慎，害怕出意外，不想改變現狀。（安于現狀、逆來順受）

⑥門縫里聽到陸虞候等人受高太尉指使密謀殺害自己的消息后，怒起殺敵。（奮起反抗，嫉惡如仇）

總結：為此我們可以總結林沖性格的變化

忍——怒——安——反。

林沖是一個封建王朝中的武術教官，他家道小康，樂于助人，平時安分守法，即使身遭不幸，仍逆來順受，委曲求全，但封建統治者的兇殘，終于逼他走上了反抗的道路。

2、情節發展對展示林沖性格的作用是什么？

情節的變化發展過程就是林沖的性格逐步走向豐滿的過程，隨著情節的發展，才能表現出林沖性格由委曲求全、隨遇而安到徹底丟掉幻想而走向反抗道路的必然性。

五、思考討論：

1、從林沖的遭遇能看到北宋怎樣的的社會現實？

官： 高俅 搶老婆 遠刺配 謀性命 逼 民： 林沖 忍 忍 復仇 反

林沖是北宋京城八十萬的槍棒教頭，有一定的社會地位。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，廣大的勞動群眾更是痛苦不堪，這就說明了北宋王朝的黑暗腐敗。

林沖性格的轉變關鍵是一個“逼”字。正是由于封建統治階級殘害人民，人民群眾才不得不進行反抗斗爭，這表明了封建社會受壓迫者反抗的必然性。