第一篇：第十三課 平平搭積木 第2課時

教案示例

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內容，懂得從小關心他人

教學重點、難點

識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

課時安排

2課時

教學過程

第二課時

一、復習引入

1、師：小朋友，上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？

出示生字卡片，學生認讀，并指名用生字組詞。

2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主

結合學習新部首“彳”：你發現“彳”與我們學過的哪個部首很像？

指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。

3、師：大家都喜歡搭積木吧，現在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門 日 彳 主 口 阿 阝 亻 辶 文 者 艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？

【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力，了解漢字的一般特點。

4、詞語卡片開火車認讀。

5、指名朗讀課文。

二、朗讀練習

1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、指導讀好奶奶和平平的話

師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。

（1）同桌互問互答。

（2）指名和老師問答。

（3）男女同學問答。

教師適時指導：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導奶奶和平平的第二次對話，讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。

【說明】創設對話情境，以讀代講，讓學生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。

3、指導讀好作者的話

出示作者的話：

（1）指名朗讀，指導讀出敘述的語氣。“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。

（2）練習：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。這大家都有誰呢？你能填一填嗎？

出示句子：

平平還要搭很多很多的房子，給 住。

指名填空。

【說明】通過反復練說，把“大家”具體化，進一步培養預感，同時引導學生體會平平搭積木時的美好心愿，幫助學生樹立心中有他人的思想。

（3）師：你喜歡平平平嗎？覺得平平是一個怎樣的小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。” 指名回答，例：

“我覺得平平是一個乖孩子，因為??”

“我認為平平是一個能干的孩子，因為??”

“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為??”

“平平是一個很會關心別人的孩子，因為??”

“平平是一個很有創意的孩子，因為??” 師：那你們認為兒歌主要寫了平平的哪一個特點？

學生回答，例：“平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”

三、練習拓展

1、學習“很??很??”的用法。

（1）出示課后“讀讀說說”，先讀一讀，再想象填空。

（2）用上“很??很??”說句子。

2、學習“呢”的用法

（1）讀好下面的句子

放學了，誰還在教室呢？

小紅，你在干什么呢？

你說我應該怎么辦呢？

（2）用“呢”說一個問句

呢？

四、說話比賽

師：平平真是一個關心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住!

小朋友們，你們一定也有很多美好的愿望吧，說說看，你長大了想干什么？

1、在四人小組里輪流說，并評議。

2、選派代表到臺前說，集體評議：誰的理想更美好？誰說得更流利？

3、師小結：理想就像是這積木搭成得漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的！

五、布置作業

1、動筆寫課后的“讀讀說說”。

2、跟家長說說“我長大了想干什么”。

第二篇：第十三課平平搭積木 第1課時

教案示例

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內容，懂得從小關心他人

教學重點、難點

識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、出示積木的圖片

師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。

2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經用積木搭過什么？

指名回答，師引導學生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（補充板書：搭。）。

指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？

指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋??

3、師：今天，我們要學習一首兒歌，看老師寫題目。

補充板書：平平。

指名讀題目，指導讀準“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。

指導讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）

【說明】通過問答，指導讀好課題，使學生初步感受朗讀重音的作用。

4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？

學生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？

【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導學生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養學生根據課題質疑的能力。

二、初讀感知

1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學生注意生字詞讀音。

2、師：請小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。

學生讀兒歌，教師巡視指導。

3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分，教學生字。

教師重點指導讀準字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強調）。

【說明】培養學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養成良好的學習習慣。

4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。

投影或小黑板出示詞語：

平平搭積木 四間房子 這些 都給誰住 沒有 很多 書本

指名讀、開火車讀、齊讀。

5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？

學生認真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

6、檢查交流

（1）重點句檢查（投影或小黑板出示句子）

①平平，平平，這些房子都給誰住？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰說的？你是怎么知道的？

出示課文插圖，指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？

指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。

師：想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？

指名讀，小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。

【說明】通過指導看圖，既培養了學生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶說話的樣子，使學生讀好問句。

②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

男女生分角色朗讀。

③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

學習小組內進行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評。

【說明】通過比賽評議，激發興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。

（2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。

同桌互讀課文。

（3）找到書上的句子，回答老師的問題：

平平搭積木，搭了什么呀？

平平搭的房子都給誰住？

還有一間呢？

【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。

三、寫字指導

1、復習字詞

用生字新詞卡片開火車讀。

2、指導書寫：平、書。

范寫，強調筆順與重點筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。

第三篇：《平平搭積木》教案

《平平搭積木》教案 教學目標：

1認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。2正確、流利地朗讀課文。

3理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

教學重點：認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。教學過程：

一、揭示課題 板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發學生閱讀興趣。

二、初讀課文

讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發學生自己糾正讀錯的字音。在指導學生認字時，要盡量啟發學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”，啟發他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

三、試讀課文

指名試讀，讀后評議。

本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間。

“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊，我們都去游泳”。

四、學生提出問題，師生共同討論

五、指導有感情地朗讀

教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

六、以“我長大了干什么”為題，練習說話

七、復習鞏固生字詞

1用卡片檢查生字詞的認讀情況。2完成課后“讀讀說說”的練習。

八、指導學生寫字

本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

九、實踐活動

1在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發學生從小就要有遠大的理想，并為實現理想而努力學習。

第四篇：平平搭積木課文

《平平搭積木》教學設計

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫“業、本、平、書”４個字。認識新偏旁“彳”

２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

４、培養積極主動的學習態度。

５、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

【教學重點】

認識１１個生字，會寫“業、本、平、書”４個字。認識新偏旁“彳”

【教學準備】

教學掛圖生字卡片

【教學課時】

二課時。

第二課時

一、激情引趣，揭題導入

1、（出示課件）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。大家說這位小朋友是誰啊？（平平）平平做什么了？（他在搭積木）（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？我們齊讀課題。

2、我們把上節課學過的一些生字復習一遍，我們看誰讀的聲音洪亮，誰讀的最準確。我們齊讀一遍。出示生字課件。糾正學生讀音。

3誰來說說怎么記住這些字的，學生可舉例（試時間而定）老師也總結了一些識字方法：整體識記（出示課件）、加一加識記、比較識記。大家記住了嗎！

4、游戲鞏固識字。（出示課件）老師有一件事需要同學們幫忙，大家愿意嗎，有一只小猴子要過河到對岸去摘桃子。可是它過不去，誰來幫助它，為它搭石頭過河。學生認讀。認讀詞語。指名學生讀。

二、初讀課文，整體感知

１、初讀課文，整體感知。打開書讀一遍課文，書中講了幾個人物？分別有誰？（奶奶和平平）再讀課文哪些是奶奶和平平說的話用橫線畫出來。指明同學讀。這篇課文主要是平平和奶奶的對話。奶奶平時和我們怎么說話？（親切）平平應該怎么讀呢？（喜悅自豪）下面先聽老師讀一下，注意老師讀奶奶和平平對話的語氣。師范讀。找學生讀課文，分角色朗讀課文。

２師問：平平搭了幾間房子？都給誰住？

可以在課文中找有關句子。

大家想一想沒有房子的是那些人？(貧窮的人，需要幫助的人)誰來讀最后兩句，“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”他為什么這么做？（幫助人，有愛心）

３、（出示課件）你喜歡平平嗎？平平是一個什么樣的人呢？生（平平心里有他人，關心別人）。大家從平平身上學到了什么樣的品質？（關心別人，樂于助人）。大家想想，我們班最近有哪些關心別人和樂于助人的好事呢？學生思考后答，師引領。

四、鞏固練習，讀讀說說 學生練習。填詞。

五、指導書寫平和書。

1、先觀察平字，第二橫比第一橫長，豎在中間。

2、師示范。和老師書空。

3、學生練習書寫。

4、反饋交流。師巡視找不好的和好的展示，糾正不好的書寫。照樣子學寫書。

六小結；有什么收獲？懂得了要樂于助人，關心別人。

板書： 13 平平搭積木

爺爺和書

平平大房子給

奶奶和平平

關心他人

爸爸和媽媽

沒房子的人。

第五篇：平平搭積木教案

課題：平平搭積木

課型：新授課

授課時間：2009年12月11日

教材分析

課文從兒童實際出發，采用詩歌得體裁，講述平平用積木打了四間房子，分別想給奶奶、爺爺、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多房子給大家住。

教學目標：

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。了解課文內容，懂得從小就要關心別人。培養積極主動的學習態度。

通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。教學重點：

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

第一課時

一、激情引趣，揭題導入

1、激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

2、過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

3、揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

4、讀準字音，再讀句段

5、讀準字音

6、學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

7、學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

8、反饋，交流：說說你發現了什么。讀準輕聲音節：呢、啊。

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

9、說一說：你要提醒大家注意什么？

10、讀其他的字。三、指導看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

自主識字

游戲：摘蘋果 布置作業： 語文練習冊 板書設計：

田字格的生字業、本、平、書

第二課時

一、復習導入

1、談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

2、我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

3、復習生字

4、分角色朗讀課文

朗讀課文

學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內分角色朗讀

談話

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

寫字指導

學生觀察，小組內討論

教師范寫（引導學生注意“業”的筆順。）

學生練習，教師巡視。

說話練習，擴展延伸

結合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

看畫面天空

很紅很紅的很大很大的 很很的路

看畫面說句子，用上下面的短語

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

說話練習

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

布置作業：

請用很（）很（）說一些詞語。板書設計：

很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很綠很綠的樹