第一篇：《秋姑娘的信》第二課時教學設計之三-教學教案

重慶師大初等教育學院附小 李俊淑

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會9個漢字，兩根綠線內的5個字只識不寫，認識2種筆畫。

3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

教學重難點：

感情朗讀和背誦課文，懂得朋友之間要互相關心。

教具準備：

課件制作、地球儀

教學時間：兩課時

第一課時：初讀課文，了解課文大意，學會生字新詞，學習第一自然段。

第二課時：讀熟課文，通過朗讀理解課文第二——七自然段，并練習背誦和說話。

第二課時教學設計

一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖，創設情景引入課文：

1、師：秋高氣爽的日子當然很美！但是，隨著時間一天天地過去，嚴寒的冬天就快到來了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節給朋友們寫去了一封封充滿關愛的信。

2、那么，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請小朋友們認真聽老師讀讀，等會兒請聽得仔細的孩子來告訴大家。

3、教師表情背誦課文。

4、學生說出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機點出相應的畫面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）

二、讀懂課文，體會感情：

（一）、說說你最想知道秋姑娘寫給誰的信？（小朋友自由發言）

（二）、認真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什么？（學生自由讀文）

（三）、學生匯報讀書情況，教師根據學生匯報的情況隨機出示畫面并進行點撥學習：

1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信

（1）、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。

（2）、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀？（課件出示：路上多加小心）

（3）、隨文理解“南去”和“小心”的意思。

師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多么遙遠的路程啊！你們想一想，它們一路上會遇到哪些危險和困難？（學生想象并發表自己的意見）

師小結：孩子們為大雁想得真多呀！還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起提醒大雁吧。

（4）、齊讀第二自然段。（注意點撥讀出“關心”的語氣）

2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。

（1）、請該生讀出第四自然段，并說出信的內容。（課件點出：快準備好充足的食品）

（2）、師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

（3）、秋姑娘這么關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（生：關心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準備什么食品好呢？（學生根據自己的想法為小松鼠準備食品）

師小結：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！

（4）、指導讀好第四自然段，重點突出“充足”二字。

3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。

（1）、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

（2）、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。

（4）、指導朗讀第五自然段。

4、學習秋姑娘寫給青蛙的信。

（1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢？（睡覺）它是在睡懶覺嗎？

（2）、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學生說出小青蛙不是睡懶覺，而是在冬眠。

（3）、師：我不明白什么叫“冬眠”，誰能介紹介紹？

（4）、師小結：孩子們真能干！幫老師解決了難題！謝謝！

（5）、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香啊！這洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來時，它的肚子呀一定餓極了，所以它會到田野里去吃好多好多的蟲子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。

（四）、小結第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她關心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣是我們人類的朋友，我們也應該關心它們。誰來讀讀第二段到第五段。

（五）、拓展課文內容，學生練習說話。

1、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺的信。誰來說說你覺得秋姑娘會給圣誕爺爺寫什么？

師：你真會動腦筋！秋姑娘一定會這樣寫的，她會提醒圣誕爺爺準備很多禮物來送給可愛的孩子們的！

2、師：秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢？會寫什么呢？請孩子們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。

4、生交流。

三、課件出示光禿禿的楓樹圖，指導讀好最后兩個自然段。

師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

生：哈，全被秋姑娘寫了信！

（師隨機板書問號和感嘆號，并指導讀好問句和感嘆句）

四、齊讀全文，指導背誦。

五、總結全文，揭示中心：

師：這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信，告訴我們動物植物怎么準備過冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識非常廣博，小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識！

(本教案在《當代重慶教育論文大系》里獲得一等獎。)

第二篇：秋姑娘的信第二課時教學設計

7、秋姑娘的信（第二課時）

教學目標：

1．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讓學生通過想象，照著課文的句式想象秋姑娘給誰寫信了，寫了些什么呢？ 3.了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物過冬的情形。4.激勵關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

教學重、難點：了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物過冬的情形。激勵關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。教學準備：多媒體課件 教學設計：

一、營造氛圍，激趣導入

1、導入，多媒體顯示圖畫

師： "夏姐姐剛走，秋姑娘就邁著輕盈的步子來到了我們身邊，你們喜歡秋姑娘嗎？ 生：喜歡

師：讓我們親切地喊一喊：“秋姑娘”。生：秋姑娘

師：喊得多親切啊！這節課我們繼續來學習第七課《秋姑娘的信》。

2、學習課文第六小節，總領全文

師：秋天的腳步近了，楓樹的葉子變得火紅火紅的，它們為了迎接秋冬爺爺的到來，漸漸地，發生了怎樣的變化？剛剛還是滿樹的紅葉，師領讀：“咦，書上的楓葉都到哪兒去了？(帶上表情）

師：你覺得老師臉上的表情怎么樣？ 生：奇怪。

師：那你也能學著老師的樣子，加上表情來奇怪地問一問。（2到3位學生讀）師：學著剛才那些小朋友的樣子，我們一起來奇怪地問一問。（2）師：小朋友，那你們知道這些楓葉都到哪兒去了？

生：哈，全被秋姑娘寫了信！

師：你知道的，你來告訴大家。

師：說得多高興啊！

師：誰再來高興地告訴大家楓葉都到哪兒去了？點讀，齊讀。

二、感知課文，了解大意

1、師：樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信，那肯定摘下了很多很多的楓葉，在這句話中找找哪些詞說明很多很多的？出示句子：

秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

生：片片 師：那誰來讀好這個詞語？（3到4個學生讀）師：（根據朗讀的情況來評價）你讀得真多啊！

你摘下的楓葉更多了！

樹上的楓葉啊全部摘掉了。師：我們一起來讀好這個詞。

師：還有哪個詞語也說明秋姑娘摘下了好多好多楓葉？ 生：好朋友們。師：誰來讀這個詞語？ 師：你的好朋友真多啊！

師：現在片片、好朋友們跑到句子中去了，你們能讀好這句話嗎？ 秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

2、秋姑娘用楓葉給哪些好朋友寫了信呢？讀讀課文第2到第5小節，用直線畫一畫好朋友的名字？

（1）：根據學生的回答進行板書。

（2）：課文中秋姑娘的好朋友都被小朋友找到了，那你們現在能用一句話連起來說一說嗎？

秋姑娘給、、、寫了信。

師：現在請小朋友一起來把這個填空題說一說。三、細讀課文，探究學文

1、師：秋姑娘的好朋友真不少！那她在信上對好朋友都說了些什么呢？請你再去讀讀課文。把你喜歡的信多讀幾遍？

（1）學生自由讀課文。（2）交流：誰來說說看？

生自由回答四封信的內容

師隨機點擊，媒體出示相關小節內容。

①：第一封信寫給大雁的信： 師：喜歡寫給大雁的那封信嗎？ 生：喜歡

師：那你來讀一讀信中寫了什么內容？

生：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

師：聽完剛才那位小朋友的回答，你聽懂了大雁是怎么過冬的嗎？ 生：往南飛

師：是啊，冬天快要到了，大雁要飛往南方去了，那你還知道哪些鳥兒到了冬天也要飛往南方的呢？ 生：燕子。生：丹頂鶴 生：天鵝。生：布谷鳥。

師：小朋友啊，知道的真不少，像這些鳥兒到了冬天要遷徙到南方去的就是候鳥。師：那你們可知道嗎，南方在很遠很遠的地方，在旅途中啊，秋姑娘還留了一封信給它們，你們想看嗎？

生：想

師：讀信的內容。那你們說說一路上大雁會碰到怎樣的危險呢？ 生：會被獵人打中。師：恩，多危險啊！生：會碰到老鷹被它吃了。

師：是啊，還會碰到它的天敵老鷹呢。生：會刮大風，下大雨，還會起霧。

師：大雁不光會碰到敵人，還會遇到不好的天氣，看來它們的危險真不少啊。所以秋姑娘很擔心它們的安危，一路要它們多加小心，誰來讀好這一封信。

師：有了秋姑娘的這份關心，大雁飛的可小心了。誰再來讀？

師：聽完你們的朗讀，讓老師感受到了秋姑娘對大雁地一路叮嚀，真要好好謝謝我們的秋姑娘啊！

師：秋姑娘的這份愛心，這份體貼，大雁牢牢地記在了心里，一起來讀好這封信。?：寫給冬眠的青蛙的信： 師：說說秋姑娘信上寫了什么？ 師：青蛙是選擇哪種方式過冬的？ 生：冬眠

師：那什么是冬眠？

生：冬眠就是冬天到了，躲在洞里不吃不喝，就一直睡覺。師：非常正確，那你們還知道哪些冬眠的動物嗎？ 生：刺猬 生：蛇 生：熊 生：烏龜

師：小朋友的知識可真豐富啊。

師：喜歡這封信嗎？那你用你最好聽的聲音來讀給我們聽。師：聽出來了，你真的很喜歡這封信。師：誰也想來讀這封信的？

師：想讀這封信的小朋友還真不少，現在我們來比一比，哪一組讀得最出色？ ?：寫給松鼠的信

師：喜歡寫給松鼠的這封信嗎？ 生：喜歡。

師：那你能來讀一讀這封信嗎？ 師：每個字都讀正確了，真不錯！

師：眼看著冬爺爺馬上要來了，松鼠還在玩呢？你想對它們說點什么嗎？（出示松鼠玩耍圖）

生：小松鼠，冬天就要來了，你趕緊準備食物吧。師：說得真好，那你知道小松鼠會準備哪些食物呢？ 生：松果 生：松子 生：花生

師：看來你們也是小松鼠的好朋友，它們愛吃的，你們都知道，真了不起。師：誰還想對你的好朋友小松鼠說點什么嗎？

生：冬天要來了，你要去準備充足的食物啊，不然下雪了，就找不到食物了。師：你真不愧是它的好朋友啊，看到它還在貪玩，連忙提醒它。

師：小松鼠啊，為了在樹洞里過一個冬天要準備好多好多的食物，這就是充足的食物。誰來把這個次讀好：充足的食物。

師：食物真多啊！誰再來讀？

師：你準備的食物真充足啊，肯定夠吃一個冬天了。

師：有了秋姑娘的信，有了你們的提醒，小松鼠肯定會準備了好多好多的食物，一定不會挨餓了，我們用朗讀再一次來提醒小松鼠吧。

4：寫給山村孩子的信

師：誰來讀一讀秋姑娘寫給山村孩子的信。

師：小朋友注意到了嗎？這給的冬衣是指什么？看圖。生：用稻草圍起來的。

師：用稻草圍起來就是裹冬衣。有了這冬衣，它們就暖和了。

師：穿上了冬衣的小樹到了冬天再也不怕冷了，讓我們來做做不怕冷的小樹，誰來讀一讀。師：有了這厚厚的冬衣，小樹就再也不怕寒風大雪了，男生來做做不怕刮風下雪的小樹。師：感謝我們的山村孩子，感謝我們的秋姑娘，讓我們女生用你們最動聽的朗讀聲來感謝他們。

師：秋姑娘真是個熱心、細心的人，她想到了每個朋友過冬時可能會遇到的不同的問題，仔細地對他們一一囑咐。

四、感情朗讀，整體回歸

師：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：讓我們拿好書把這些信美美地朗讀一下。

五、拓展延伸

師：楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會給哪些朋友寫信呢？今天老師就把秋姑娘其中的三個好朋友帶來了，現在你們來做一回秋姑娘，你會對你的好朋友說些什么呢？（1）出示三幅圖：燕子、刺猬、螞蟻、（2）多媒體出示：一封寫給

。

生：一封寫給南去的燕子，叫他們路上多加小心。師：你真會讀書，能模仿著書上的樣子寫出來，真棒！生：一封寫給冬眠的刺猬，蓋好被子別著涼生病。師：看出來了，你已經記住刺猬也是冬眠動物。生：一封寫給勤勞的螞蟻，快準備好充足的食物。師：你真會動腦筋，我們的螞蟻是勤勞的。

師：除了這些好朋友，秋姑娘還想給一（3）班小朋友寫信呢！想知道嗎？ 生：想啊

師：一封寫給不會跳繩的小朋友們，告訴他們————————。生：一封寫給不會跳繩的小朋友們，告訴他們要多多練習，這樣才會跳。師：一封寫給坐得不神氣的小朋友們，提醒他們————————。生：一封寫給坐得不神氣的小朋友們，提醒他們要坐端正，認真聽講。師：一封寫給愛睡懶覺的小朋友們，提醒他們————————。生：一封寫給愛睡懶覺的小朋友們，提醒他們不能睡懶覺，要早睡早起。

師：你們啊真會寫信，你還想給誰寫信，現在請小朋友在楓葉卡片上寫上你們想寫的信。

板書：

秋姑娘的信

大雁

青蛙

松鼠

山村孩子

第三篇：秋姑娘的信 第二課時教案

7、秋姑娘的信（2．信里都寫了些什么呢? 師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?（1）是這封吧!(同時出示給大雁的信)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)師：你們還喜歡哪封信呢?(同時出示給青蛙的信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀，學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)師：**同學，你喜歡哪封信呢?(出示給松鼠的信)

（3）是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!（4）是這封吧(出示給山村孩子的信)！秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)小游戲（動一動，說一說）

4.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?（出示光禿禿的樹干）能讀好最后兩句嗎? 小游戲(我問你答)

5.樹上的樹葉還有很多，秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

三、寫字

1、秋姑娘還寫了一封信給一（3）班的孩子們，讓我們看看有什么呢！

2、講解生字好

“好”字，左邊女字旁的

在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學生的思維空間，培養學生的想象力，收到了較好的教學效果。

第四篇：《秋姑娘的信》教學設計之二-教學教案

河南省鄭州市金水區教研室 馮宇

教材分析

《秋姑娘的信》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。

課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關懷與體貼。

教學重點：識字、寫字；朗讀并背誦課文。

教學難點：楓葉的特點，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。

學生分析

一年級的小學生記憶力強，注意力不持久，但想像力豐富。引導學生反復誦讀，可以充分發揮學生豐富的想像，調動學生學習積極性，使學生既學到知識，又發展能力。

教學目標

1．從全面提高學生的語文素養出發，復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，讓學生感受到閱讀的樂趣，培養學生的語感。教給學生一種最基本的閱讀方法，即反復誦讀。

2．培養學生自主探究的學習方式。尊重學生的獨特體驗。發展學生思維能力，激發想像力和創造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

教學流程

一、導入新課。

1．請小朋友看黑板（師板書：信）能給它找個朋友嗎？

2．再看黑板（師板書：秋姑娘的信），你想知道什么呢？

3．今天，老師就和小朋友一起來學習第7課。

（課件演示：出現課題。）

【美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，作為題目背景出現，使題目更加醒目，給學生以視覺上的享受。】

二、學生自讀課文。

要求：讀準字音，做到正確、爭取流利。

三、范讀課文。

認真聽老師讀課文，邊聽邊想，在你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？

（過渡）秋天到了，天那么高，那么藍，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫信。

四、指導學生學習第一段。

1．指名讀第一段。

2．請每個小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。

3．小朋友都會讀了，老師也想讀，行嗎？請小朋友看著書，認真聽。“秋姑娘摘下一片楓葉，給她的好朋友寫信。”小朋友，你對老師讀得有意見嗎？

（課件演示：課文第一段。）引導學生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫信時高興的心情。

【引導學生自己發現“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達內容的不同，進而體會出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時高興的心情。此處設計旨在培養學生對語言文字的敏感。語感的訓練應在語言實踐中進行，而不是靠教師對語法知識的講解。】

4．看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據每個小朋友眼前出現的秋姑娘寫信的畫面，我們把這段朗誦一遍。

【想像畫面來朗誦，就是教給學生一種閱讀的方法。】

（過渡）秋姑娘的信寫給誰了？寫的什么內容呢？

五、引導學生學習二至五段。

1．自己讀讀課文，看看秋姑娘的信寫給誰了？小朋友可以看著屏幕讀，不認識的字也可以看著書上的拼音讀。（引導學生按課文敘述順序回答。）

依次為：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子

2．第一封信寫給大雁，告訴它——

學生試讀“南去的大雁”。（課件演示：第二段文字。）學生讀后簡單作一評價：老師看到了他眼中的大雁飛得好高呀！（若學生讀得不理想，做手勢“南去的大雁——這么低”。）“路那樣遠，天氣又變化無常，你一定要多加小心。”秋姑娘對她的朋友多么關心呀！

引導學生讀出大雁飛行的遙遠、艱難以及秋姑娘對朋友真誠的關愛。小朋友們想不想看看大雁南去的畫面？

（課件演示：“大雁南飛圖”。）

【動畫效果使學生更進一步體會大雁旅途的遙遠與艱險，也就深層感受秋姑娘對好朋友的關心和體貼。】

秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會兒排成個“一”字，一會兒排成個“人”字，它們用力扇動著翅膀向前飛著。在遙遠的旅途中，一定會有好多困難和危險，可要多加小心呀！讓我們一起看著屏幕，把秋姑娘的信讀給大雁聽。（生一齊誦讀一遍。）

3．第二封信寫給——（指名讀）

（課件演示：課文第三段。）

老師注意指導讀正確，啟發學生簡單作一評價。你有不懂的地方嗎？

理解“冬眠”：冬天，天氣寒冷，小動物們很難找到食物，為了適應這種生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小動物就采取冬眠的方式，一個冬天幾乎不吃不動，就像睡著了一樣，等到第二年春天才醒來，再走出洞外活動。

秋姑娘對小青蛙多關心呀。自己再讀讀這段話。誰能把這段話背下來？

4．接著秋姑娘給誰寫信？（課件演示：課文第四段。）

自己認真讀書，你看到了什么？（啟發學生想像“貪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘對好朋友多了解呀，她勸貪玩的松鼠要準備好足夠吃的食品，別只顧著玩，到了冬天餓肚子就麻煩了。（指名讀，齊讀。指導背誦。）

5．再寫一封給——（指名讀）老師引導學生讀正確，引導學生進行簡單評價。這段該怎么讀呢？誰來做小老師，教教大家？

（課件演示：課文第五段。）

引導學生看圖理解“冬衣”，并理解給小樹裹“冬衣”。到冬天了，記著給小樹裹上“冬衣”，省得把小樹凍壞。我們一起來背誦，要想像眼前出現的畫面。

六、引導學生學習第六、七段。

秋姑娘還給誰寫了信？

1．齊讀第六、七段。

（課件演示：第六、七段課文。）

男生問，女生答；女生問，男生答。

【啟發學生進行發散思維，鼓勵學生有自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能客觀、正確地看待問題。此處設計在于求異。聯系生活，表達出自己的情感。】

2．小朋友們都笑了，大家說說秋姑娘還給誰寫了信？信上寫些什么？

七、引讀背誦。

（課件演示：全文。）

引讀全文。

秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

一封寫給（南去的大雁，讓他們路上多加小心）。

一封寫給（要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病）。

一封寫給（貪玩的松鼠，快準備好充足的食品）。

再寫一封給（山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”）。

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（哈，全被秋姑娘寫了信！）

看圖背誦課文。

八、認讀生字。

課文讀懂了，我們把生字從課文中抽出來，看大家還認識嗎？

看老師手中帶有拼音的生字卡片認讀。

（課件演示：無拼音的生字）認讀。說說你是怎樣記住的？

下節我們學寫字。

九、課后作業。

師：回去后，請同學們把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

課后反思

這節課后，我感觸最深的是第三個環節的處理，即范讀課文部分。要求學生認真聽老師讀課文，邊聽邊想：在你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？在備課時考慮到學生剛接觸課文，只要簡單回答，或者照書上原句說說，沒想到學生的想像力非常豐富。有兩個學生的回答給我留下了深刻的印象。

一個學生說：“我看見一幅很忙的畫。一群大雁忙著往南飛，邊飛邊說，天要冷了，趕快飛吧，不然來不及了！許許多多的小松鼠忙著摘松果，它們說，要是到了冬天下起大雪，就找不著吃的東西了。還有小螞蟻和別的小動物都在忙著準備過冬的食物呢！”另一個學生說：“我看見一個小男孩兒抬著頭，皺著眉，看著一棵高大的楓樹，好奇地說：‘咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？’后來，他低下頭想了想說，‘我知道了，全被秋姑娘寫了信！’”我驚訝地感覺，孩子的思維和想像能力的確不可低估。課后，我仔細想了想，如果把范讀課文這一環節放在學生學習課文之后，孩子已經熟讀了課文，在此基礎上認真聽聽老師聲情并茂地朗讀，不僅能更好地激發學生的想像力，還能加強學生與教師朗讀的對比，提高學生對閱讀的興趣。

關于這節課還有一點感受，即誦讀實踐是學生的閱讀能力、語感培養、語言積累得以實現的佳徑。學生在閱讀中獲得了初步的情感體驗，感受到語言的感染力。

第五篇：《秋姑娘的信》教學設計

《秋姑娘的信》教學設計

一、教材分析

《秋姑娘的信》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課，是一篇蘊含著自然常識的美麗的童話，文章圖文并茂、文質兼美，講述了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，囑咐它們做好過冬的準備。展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的大自然秋景圖。表達了秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。品讀著簡潔優美富有童心童趣的文字，不禁沉醉在大自然的美好和諧之中。

我覺得教材主要想表達兩方面的內容，一是呈現秋的季節特點，二是表現大自然的和諧美好，人與自然，與動植物之間互相關心、互相愛護，和諧共處的一種美好狀態。

文章結構非常清晰，共七個自然段，第一自然段和結尾部分互相照應，結尾部分一問一答，特別符合兒童的好奇心理，富有童趣。二——五自然段結構既有相似，又有不同，每個分句都不長，對于剛入學不久的孩子來講，便于朗讀學習甚至遷移訓練。

新大綱指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我分三步進行：

1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規范學生的語言，目的是使學生將消極語言轉化為積極語言。

2、在背誦中積累。學完四封信后，讓學生看著圖，用上“一封寫給（）。”的句式，讓學生把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。

3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。

二、教學目標

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課14個生字，會讀、會寫9個，認識2個筆畫（撇點、臥鉤）。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：

1、通過觀察、朗讀、實踐活動等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

2、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養

情感、價值觀：

懂得關愛自然、關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

三、教學流程

第一課時

1、練習正確、流利地朗讀課文；

2、學會生字新詞，認識新筆畫“ㄑ”，學會寫“好、友”兩個生字；

3、初步理解課文，知道秋姑娘給哪些好朋友寫了信。

（一）揭示課題：

1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信

2、今天，我們來學習一篇非常有趣的課文——《

7、秋姑娘的信》。板書課題，讀準“秋姑娘”，注意輕聲。

3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內容？）

（設計意圖：美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，作為題目背景出現，使題目更加醒目，給學生以視覺上的享受。）

（二）初讀課文：

1、范讀課文。

認真聽老師讀課文，邊聽邊想，在你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？

2、學生自讀

出示自讀要求：（1）借助拼音讀準字音；（2）讀通長句子；（3）嘗試著標自然段序號。

3、交流課文有幾個自然段，指導讀好每個自然段。

4、指名按自然段順序讀。

（三）指導學生學習第一段。1．指名讀第一段。

2．請每個小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。

3．小朋友都會讀了，老師也想讀，行嗎？請小朋友看著書，認真聽。

“秋姑娘摘下一片楓葉，給她的好朋友寫信。”小朋友，你對老師讀得有意見嗎？（課件演示：課文第一段。）引導學生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫信時高興的心情。

【設計意圖：引導學生自己發現“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達內容的不同，進而體會出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時高興的心情。此處設計旨在培養學生對語言文字的敏感。語感的訓練應在語言實踐中進行，而不是靠教師對語法知識的講解。】

4．看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據每個小朋友眼前出現的秋姑娘寫信的畫面，我們把這段朗誦一遍。

【設計意圖：想像畫面來朗誦，就是教給學生一種閱讀的方法。】

（四）指導識記和書寫生字

1、認讀生字：好 友

2、認識新筆畫撇點

3、說說用什么方法記住這些字？結合區別同音字“有”“友”。

【設計意圖：在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣。】

4、指導“讀帖”。

5、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養

4、懂得關愛自然、關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

一、復習檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認識嗎？（多媒體出示）

秋姑娘 好朋友 楓葉 寫信 食物 山村孩子 裹上

二、品讀結合，積累語言

1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學生把話說完整）

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

大雁 小心 青蛙 被子 著涼 生病

松鼠 準備 充足 食物 山村 裹上

５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段）

三、學習第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

四、學習第三自然段

1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

【“評價”不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。】

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓??）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

【設計意圖:概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂。】

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。

五、反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生??）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

六、反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

質疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

七、指導背誦，內化積累

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、用句式練習說話

師：通過學習大家知道了不少知識，你能把秋姑娘給哪些朋友寫的信，用一句話說出來嗎？（出示句子，練習說話）

秋姑娘摘下片片楓葉，給、、和 寫信。

【設計意圖：“熟讀成誦”是促進學生積累語言，并使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經驗。】

八、拓展說話，內化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。

2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

九、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

十、學習生字，指導寫字

1、認讀生字：心、生、村、全。

2、說說用什么方法記住這些字？

【設計意圖：在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣。】

3、指導“讀帖”。

4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。

附板書：

秋姑娘的信

（圖）大雁

南去

（圖）松鼠

要冬眠

（圖）青蛙

準備食品

（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”