第一篇：《太陽》教案2

《太陽》教案

教學目標

一、知識與技能

1．會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2．朗讀課文，理解課文主要內容。

二、過程與方法

1．通過1-3小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法，并能將這些說明方法運用到練筆中去。

2．初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

三、情感態度和價值觀

理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。背誦課文最后一個自然段。

教學重點

通過1-3小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法，并能將這些說明方法運用到練筆中去。

教學難點

初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學方法

自主學習、合作探究。

課前準備

多媒體課件、視頻

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課

1.課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）

2.說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？

二、新課學習

1.初讀課文，整體感知

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）學生按要求自讀。

（3）匯報交流自讀情況：

①課件出示：（指名讀開小火車讀）

攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計

殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成

②抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

（4）說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

2.學習課文（l－3自然段）

（1）學生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？

（2）學生匯報交流。

①交流“遠”的特點：

a師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠?！薄暗教柹先?，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?/p>

b比較：“太陽離我們很遠很遠?！?/p>

c師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解）

（板書：列數字、舉例子）

d指導朗讀第一自然段 太陽離我們那么遠，我們依然每天享受著它給我們帶來的光明和溫暖，那是為什么呢？

②交流“大”、“熱”的特點：

（學生在學習小組內交流）

a“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數字）

b“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。（打比方）

c“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！保袛底郑?/p>

小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法，讓它們為我們寫作時所要表達的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。

3.學習課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關系非常密切。

4.學習4－7自然段

(1)默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

(2)在學習小組內交流、討論自讀情況。

（3）選代表交流匯報。

課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。

太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“因為有了太陽，才有了??、如果沒有太陽，就沒有??”

太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽??自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！保撓底约旱纳?，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。）

三、結論總結

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說明事物的方法。

四、課堂練習

1.鞏固識字、指導書寫

（1）教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

（2）讀寫詞語。

2.背誦自己喜歡的段落。

五、作業布置

1.課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。2.練習寫《太陽的自述》

六、板書設計

太陽

遠 大 熱

與人類關系密切

第二篇：太陽教案2

《太陽》教學設計

教材分析：

《太陽》是人民美術出版社義務教育課程標準試驗教科書第二冊第三課，屬于“設計、應用”學習領域中的課程，旨在通過泥塑讓學生用泥這種材料進行創作，使學生體驗到有趣、新鮮的藝術表現形式，以及激發學生的學習興趣，發展學生的創新精神。

教學內容與目標：（1）顯性內容與目標：

應知：熟悉工具和材料，進行感官體驗。

應會：采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。（2）隱性內容與目標：

通過太陽五官及光芒的多種設計和表現。強調培養學生的個性和創新精神；培養學生們全體的合作精神和耐心細致持之以恒的工作態度，提高學生的動手能力。

教學重點與難點：

重點：學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。

難點：太陽的五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。學習材料： 橡皮泥、彩紙 教學過程：

一、激趣導入：

1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語，請大家認真聽，認真想，看誰最聰明能猜出來。

（有位老公公，面孔紅彤彤，他來天就亮，他走天就黑）真聰明，他就是太陽。

板書課題《太陽》

二、探究學習：

師：誰能告訴老師你平常見過的太陽是什么樣子的？給你的感覺怎么樣？

生：答。（有可能回答都是圓圓的，大大的，放射光芒的），也有可能是??

師小結：我們見過的太陽是圓圓的，大大的放射光芒的。師：小朋友們，你們喜歡太陽嗎？ 生：喜歡。

師；誰能說說你為什么喜歡嗎？ 生：太陽出來，可以玩嘍。生；太陽帶給我們溫暖。

師：大家都這么喜歡太陽想不想把它做出來，每天都可以看看它呢。

生；答。

師：請同學們打開書第六頁，讓我們一起來欣賞書中的太陽吧。

師：書上的太陽與我們看到的是不是不一樣？ 生：答

師：你發現有什么不一樣？

生；我發現他們是用橡皮泥做的而且有眼睛，鼻子，嘴巴。

師；其實這就是想老師告訴大家的，太陽給我們光和熱 古往今來我們大家都喜歡它，所以很多人通過自己的想象，給太陽創造出了很多不同的形象，現在大家跟老師一起欣賞一下古代人心中的太陽吧。

出示圖片《T形帛畫》

師：大家看看太陽里面有什么？ 生：鳥。

師：這是1972年在我國湖南長沙馬王堆出土的一件T形帛畫，這幅畫中就有一個太陽這個太陽里面有一只鳥，而且是一只金鳥，這就是2000多年前人們創造出來的太陽。

師：欣賞了古代人創造出來的太陽，了解了自然界的太陽，我們在來看看小朋友心中的太陽吧。你覺得這些太陽漂亮嗎？漂亮在什么地方呢？引導學生對作品的形、色、表情等進行賞析。

出示圖片四張

生：漂亮。

生：有的太陽很像老爺爺，生 ：有的太陽很像小朋友的臉很可愛。生：他們看上去都很開心高興。生：太陽的顏色都很鮮艷。

師：說得都不錯，真棒。我們心中都有最美麗的太陽，今天就讓我們用泥塑的方法來做自己心目中最美的太陽吧。

出示教師作品

師：老師這里做好了一個我心中的太陽，同學們想看嗎？ 生：答。

師：那你們想不想知道老師是怎么做的呢？ 生：答。

師：首先，我們挑選出一塊自己喜歡的橡皮泥把它放在手心，再搓一搓，搓成一個圓圓的小球以后，用你的手使勁的壓，再用工具把它滾一滾或用手捏一捏，捏得薄薄的大大的輪廓，把它放在卡紙的中間或左右任何一個角，用手按按貼在紙上，大家想眼睛有些什么形狀？（）你喜歡什么形狀待會你就捏出什么形狀，鼻子呢？嘴巴呢？太陽會發光，因此我們還要為太陽做光芒，光芒可以做哪些形狀的呢？（），總之你喜歡什么形狀都可以做，孩子們你們會做了嗎？想不想立刻動手做一做呢？生：答。

但是在做之前老師要給小朋友們一些建議：要想把這幅作品做得更漂亮，大家可以動腦筋想一想不同的形狀，不同的年齡，不同的表情，不同的發型來表現太陽吧。

師：看看哪些小組的同學做的又快又好，待會兒我們要評出優秀的作品發給獎品哦。

三、學生制作：

1、布置作業：運用橡皮泥制作心目中最美的太陽。

四、展示評價：

1、鼓勵大家大膽展示自己的作品，其他學生評價，你最喜歡的作品是哪副？為什么？

2、請設計好的同學介紹一下自己的作品，有什么得意之處，是不是還有需要改進的地方？

五、總結拓展：

今天，大家通過自己動腦、動手設計出了這么多漂亮的太陽，相信大家一定有很多收獲，老師希望大家發揮自己的想象力，通過自己的雙手設計出更多、更美的東西，把我們的家、我們的校園打扮得更加美麗。

板書設計：

3、太陽

第三篇：《7 認識太陽》教案2

《7 認識太陽》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解太陽的是一個大火球。

2、了解太陽體積很大。

（二）過程與方法

1、通過交流信息資料的過程中體會交流與討論引發新想法。

2、會查閱書刊及其他信息源。

（三）情感態度與價值觀

體驗收集和整理信息資料過程中的愉快。

二、教學重點

了解太陽的有關知識。

三、教學難點

了解太陽的有關知識。

四、課時安排

1課時

五、教具準備

多媒體課件、粉筆、圖片

六、教學過程

新課導入: 太陽是我們生活中不可缺少的。人們熱愛太陽，崇拜太陽，贊美太陽，把太陽看作是光明和生命的象征。新課講解:

一、關于太陽的知識我們了解多少

教師：同學們，關于太陽的知識你們了解多少？（個別學生，根據自己已有的經驗，回答關于太陽的知識）

教師：同學們對太陽有一定的了解，但是不系統。我們小組之中交流一下，將你們

組知道的關于太陽的知識集中起來，選取一位代表用各自喜歡的方式向全班進行匯報交流。（教師巡視，幫助學生總結）

（在這項活動中，應注重讓學生認真傾聽他人的匯報，作好記錄，尊重他人的勞動成果，并實現成果共享）

二、認識太陽

（教師在匯報交流的基礎上，“太陽知識”的了解情況進行簡單總結）

教師：關于太陽，你們還想知道什么？

（這一環節中，教師應對學生提出的問題進行梳理、篩選。然后教師引導學生對所有問題進行分析，對問題進行歸類，篩選出有研究價值的問題。讓學生根據自己的興趣自己選擇問題、研究相同問題的同學課可共同組成一個小組。）教師：研究的題目確定了，你們想怎樣去尋找答案？小組討論一下。

（小組成員根據所選定的題目，制定研究方案，確定如何探究該問題，并對小組成員進行分工。）

教師：問題確定了，研究方案也有了，下面我們就開始吧！（各小組按照自己的計劃進行活動，經歷解決問題的過程）教師：每個小組匯報研究成果

（各小組先匯報自己的研究成果，其他學生認真聽，并做好記錄；要求學生對研究成果，用各自擅長的方式進行總結，獲得新認識）教師：通過剛才的交流，你們對太陽有了哪些新的認識？（學生再次展開匯報活動）

教師：同學們真聰明，你們都是用哪些方法來解決問題的?（學生對所選的收集信息資料的方法進行匯報，根據課堂教學實際，教師對搜集的方法、途徑進行總結、滲透可以多途徑、多方法搜集信息資料的理念）

第四篇：《20 太陽家族》教案2

《20 太陽家族》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

太陽系是以太陽為中心，由八大行星、小行星、衛星、流星、彗星等組成的一個天體系統；八大行星從近到遠排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

（二）過程與方法

1、知道組成太陽系的天體以及八大行星的排列順序；會運用收集資料的方法來認識和了解太陽系；

2、能對數據、信息按需求進行處理，并在此基礎上用一定的材料來建立太陽系的模型；初步建立太陽系是一個較大的天體系統的概念。

（三）情感態度與價值觀

1、在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關太陽系的信息；

2、能創造性地制作太陽系模型；

3、意識到收集、整理和交流資料是科學學習的一種重要方式；意識到太陽系中天體的運動是有規律的并且是可以被認識的。

二、教學重點

認識太陽系的成員。

三、教學難點

認識八大行星。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學過程

新課導入：

我們知道太陽是一個發光、發熱的星體，體積、質量都相當大；我們又知道地球帶著它的衛星──月球圍繞著太陽不停地轉動。除地球外，還有哪些星體也圍繞著太陽在轉動呢？這是我們本課要研究的問題。

新課講解：

一、認識太陽系

1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？

2、讓學生根據收集到的資料和課件出示的材料，針對以下問題進行小組內的整理和交流。

哪些天體在圍繞著太陽運動？

這些天體有哪些特點？

它們之間是如何排列的？

3、小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以用圖片形式展示交流。

4、教師展示自己收集的資料做補充。（根據課件的材料）

5、小結：太陽系是以太陽為中心，由八大行星、小行星、衛星、流星、彗星等組成的一個天體系統。

二、建立太陽系模型

1、提出任務：建一個太陽系模型。

2、討論：建立太陽系模型，需要了解太陽系的哪些數據？

3、提供八大行星的數據資料，閱讀資料。

4、交流從數據資料中獲得的信息。

5、討論：如何利用數據資料建立模型？制作過程大致是怎樣的？需要哪些材料？

6、教師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例縮小各天體的大小。

7、學生計算。

8、部分操作：

在桌面上用支架排列出各天體的距離。

根據各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。

將行星插在支架上。

9、思考：假如太陽的直徑縮小為14厘米，那么模型中的各行星的距離和大小是怎樣的？

10、根據假設計算。

11、集體在操場上完成太陽系模型的建立。

12、交流在建造模型過程中的體會。

第五篇：太陽、花和小女孩教案 2

構圖講述：太陽、花、小女孩

一、開始部分

師：今天呀！我收到了一封邀請函，是邀請咱班小朋友的，是什么呢？讓我們一起來看看吧！

出示國王圖片聲音：“大三的小朋友，你們好！我是美術國的國王，聽說咱班小朋友畫畫特別棒，所以想邀請你們參加我們國美術展比賽。不過呢，我們有要求，畫畫時不能用彩筆，只能用我提供你們的材料拼成一幅畫，還要編一個小故事！”

二、出示圖片，逐一練習

1、師：誰聽清楚國王的要求了，起來給小朋友講講？（回答，用提供的材料、不能用筆、拼成一幅畫、編一個小故事）你們聽得真仔細，聽清要求才能贏得比賽。

2、師：先讓我們看看國王給我們提供了哪些材料。

出示太陽，“這是什么？”“太陽”“誰能用一個好聽的詞語來說一下是什么樣的太陽”引導幼兒說出火紅的太陽、金光閃閃的太陽、紅彤彤的太陽等；

出示五顏六色的花，提問“這是什么”“花”“這是怎樣的花呢誰能用一個還聽得詞說一下”幼兒回答“五顏六色的、五彩繽紛的” 出示小姑娘，“這是。。”“小女孩、小姑娘”，這是一個什么樣的小姑娘??？“可愛的、漂亮的、活潑的等”

出示小鳥，這是….“小鳥”，這是一只什么的小鳥啊？誰能想出好聽的詞，“自由自在的、飛翔的、可愛的等” 出示氣球，這是….“氣球”，加快速度“什么樣的氣球？”“紅色的、綠色的、五顏六色的、輕輕的等”

出示蘋果，這是什么樣的蘋果呢？誰能說一說“紅彤彤的、香噴噴的、圓圓的等”

3、國王啊給我們提供了這么多的材料，你能用用這些圖片拼一幅畫，并用剛才你們說的那些好聽的詞語編一個故事嗎？（能）真的能？

(1)幼兒自己嘗試：那我就想請個小朋友上來試試（小黑板上背景圖請幼兒選好位置粘上教師一旁指導構圖）。先選你喜歡的圖片，如果你不能編很長的故事就請你選的圖片少一點！幼兒講述故事。（指導：你的主角可以放在中間位置表示背景的太陽、小草可以靠上靠下往邊一點）點評：如果你能用上剛才我們說過的那些好聽的詞語，你這幅畫就更美了！

(2)教師示范：老師我也想參加比賽呢，能不能讓我試試呢？教師示范：比如一輪紅彤彤的太陽升起來了，一個可愛的小姑娘在綠油油的草地上玩耍，一會兒捉蝴蝶一會兒抓小鳥，高興極了!(3)幼兒模仿嘗試：哪個小朋友還想試一試，用老師剛才選的圖片，編一個和我不一樣的故事呢！

三、構圖講述環節

1、每個小朋友都有豐富的材料，請你選擇自己喜歡的圖片和背景，拼一幅最美的畫，并且要用好聽的語言編一個故事哦！

2、拼好的小朋友請你先自己講一講或給你旁邊的小伙伴講一講。誰想起來分享一下自己的作品，給大家講一講你的故事，看一看能不能參賽呢？

3、幼兒展示作品，講故事。講完的貼在黑板上。

三、結束部分

聽一聽，國王同意了嗎？“你們的畫都太棒了！故事編的也很好，你們都過關了！”好了，小朋友們，讓我們拿著我們的作品去參賽吧！