第一篇：六年級美術上冊16奇思妙想教學設計(新蘇少版)

六年級美術上冊16奇思妙想教學設計

（新蘇少版）

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（蘇少版）小學美術教學設計

教學基本信息

課題

奇思妙想

作者

高秀錦

南京市金陵中學實驗小學

類型

造型?表現

課時

課時

教學背景分析

教學內容：

人類的生活中奇思妙想無處不在。奇思妙想讓我們的生活充滿著樂趣和情趣，奇思妙想極大地影響著我們生活，奇思妙想也不斷地推動著我們的社會進步。本課教學的主旨在于開啟學生的創造思維，啟發學生的想象力，盡情放飛自己的夢想。本課教學著重從奇思妙想在生活中的趣味性和功能性方面來對學生進行激發引導，讓學生大膽進行獨具個性的創作。

學生情況：

學生對于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學生對嚴密精確的科學來自于人們大膽的想象這一特點有所了解，不少學生對在生活中遇到的各種問題會產生許多自己的想法，不少學生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學生最喜歡的事情。

教學方式、手段：按照“教學做合一”的思想，通過媒體視聽、實物觸摸、過程展示，讓學生在經歷“觀察——欣賞——發現——探究”的過程中感受美，激發創造的熱情。通過動眼、動口、動腦、動手去表現美、創造美。

教師準備：多媒體、實物或示范作品、水彩筆等繪制工具和環保的廢品材料等。

學生準備：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。

教學目標

知識與技能目標：通過欣賞、感受、探究，認識到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有很多發明創造源于奇思妙想。

過程與方法目標：了解并學習奇思妙想的各種表現手法，根據物品或是生活中遇到的問題，展開想象，運用造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊等方法表達出奇妙的創想。

情感、態度與價值觀目標：培養學生的發散思維能力和勤于探究、勇于創造的精神。在創作的過程中，體驗藝術創意的樂趣，激發學生認識世界、關注新事物、熱愛生活的情感。

教學重難點

教學重點：本課的教學重點應放在引導學生展開想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據一件物品或生活中遇到的一個問題所產生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達方式。

教學難點：本課的教學難點是如何激發學生的創造想象思維，產生基于生活的奇思妙想。

教學設計一、一起發現

發明創造離不開奇思妙想

.出示圖片，引導學生觀察，說說這是什么？

2.教師可以根據以下內容進行啟發引導：

這是萊特兄弟最早制造的飛機。人們總夢想著能像鳥兒一樣在天空中飛行，萊特兄弟在1900年發明創造了飛機。他們根據人們想在空中飛行的愿望，產生了奇思妙想，并一步步地實現了。

早在1500年前后，著名畫家達?芬奇就有了制作降落傘的創想，還手繪了草圖。而人類第一個成功的降落傘，是在380多年后的1884年，由美國的鮑德溫兄弟發明成功的。

科學之父凡爾納說過這樣的話：“只有想不到的，沒有做不到的。”同學們讀過凡爾納的《海底兩萬里》嗎？這是一本科幻小說，書中所描繪的大型潛水艇在海底探險發生在19世紀，他向讀者展示了一個“科學奇跡”。20世紀，他的一些科學幻想真的成了現實，人類成功制造了潛水艇。他作品里的很多奇思妙想到20世紀得到了實現，如人類登月、80天環球世界、霓虹燈等等。

從這些生動的例子中我們至少應該明白：嚴密精確的科學，也要大膽的想象；勇于創造的發明家都充滿著奇思妙想；奇思妙想會讓我們對未來的生活充滿憧憬。

設計意圖：通過飛機、降落傘的創造發明過程以及科幻小說《海底兩萬里》一書中的奇思妙想在以后現實生活中實現等等事例，讓學生知道，生活中的發明創造是離不開創造力和想象力，以此激活學生的創造興趣，激發學生的創造愿望。二、一起創作

（一）奇思妙想的特別之處

.教師：許多書中都有對奇思妙想的描繪，把你閱讀過的書中的奇思妙想給大家作個介紹。

2.讓學生仔細看漫畫家的作品，引導學生發現畫家是怎樣表現奇思妙想的，并交流看后的感覺和看法。（這些畫構思奇妙、詼諧幽默、充滿樂趣）

3.出示圖片，觀看后交流：這幾幅畫奇妙在哪里呢？你有怎樣的感覺？說說作品的趣味性體現在哪里？

這幾幅畫營造了一種虛擬的場景，情趣十足：

圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺得溫暖、可靠。

圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵驢子飛奔向前?？鋸埖氖址?，讓畫面妙趣橫生。

圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。

4.教師小結：在繪畫作品中，畫家用了夸張、變形的方法表達了許多奇思妙想，有很多內容讓我們出乎意料，欣賞這些作品讓人感到愉悅和驚喜。

5.以一棵樹為例，引導學生試著進行奇思妙想：說說這課樹會變成什么特別的樣子？會結出什么樣的果子？這些果子長在哪里呢？你希望這棵樹和果子能有怎樣的特殊功能？

6.出示各種不同奇思妙想的樹讓學生欣賞，讓學生說說自己的發現。（可以從造型變化、虛擬場景的設計、特殊功能來大膽設想）

設計意圖：通過觀看、欣賞畫面中的奇思妙想，讓學生發現它們“奇在哪里”“妙在哪里”，探討：這些奇思妙想的畫面為什么能讓人產生愉悅感？使用了怎樣的表現手法？以一棵樹為例，主要是初步讓學生嘗試著進行奇思妙想，引導學生知道可以從造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊幾個方面來進行想象。

（二）生活之中的奇思妙想

.教師：我們日常生活中也有很多奇思妙想，你注意到了嗎？能給我們說說你身邊的奇思妙想嗎？

2.欣賞生活中的奇思妙想：

生活用品：鳥巢杯子、油漆桶臺燈、塑料布桌子

環境設施：帶拉鏈的池塘、毛毛蟲般的石頭雕塑、吃樹的房子

鞋子：打雨傘的鞋子、長頸鹿鞋子、高跟鞋房子

鯊魚：鯊魚頭電話、鯊魚汽車

人的身體：手部彩繪、人體造型

水果的有趣造型、開往動物園的大蟒蛇巴士、火柴盒小人等等。

3.討論交流：生活中的奇思妙想給我們帶來了什么？（奇思妙想給生活帶來創造性，讓生活變得更有趣味）

（三）展開奇思妙想的翅膀

.引導學生根據自己生活中具體內容，展開奇思妙想。

著重從以下方面激發學生的想象力：

可以改變生活中用品的形象，讓它變得有趣味；可以改變生活用品的功能讓它更實用。

可以嘗試著去解決生活中遇到的各式各樣的問題或是困難：如現在的霧霾，讓人們吸入了很多有害的雜質，該怎么辦？現在的交通那么擁堵，你有解決的辦法嗎？

2.大膽地說一說自己的設想。

設計意圖：生活中的奇思妙想無處不在，教學中應通過大量的畫面欣賞，讓學生開啟想象的大門，擴寬學生思維的空間，了解奇思妙想讓我們的生活變得更有情趣了，知道奇思妙想讓我們的生活變得更加方便了，激發學生進行奇思妙想的欲望。此外，從一件物品和生活中的實際問題這兩個方面啟發學生進行奇思妙想，讓學生了解奇思妙想的實現可以從趣味性和功能性兩個不同方面入手。

三、一起作業

.提出作業要求：

（1）選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問題來進行奇思妙想。

（2）可以從造型變化、虛擬場景的設計、特殊功能等方面來構想。

（3）可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品。

2.教師用PPT循環播放學生作品、畫家作品，供學生學習參考。四、一起分享

.舉行奇思妙想作品展，讓學生樂于將自己的作品張貼在黑板上供大家自由觀賞。

2.學生介紹自己畫的奇思妙想，說一說自己作品的精彩奇妙之處；再說說同學作品中的精彩奇妙之處。

3.同學提出建議，怎樣來設想和表現效果會更好；教師適時評價、鼓勵、欣賞學生的閃光點并提出建議。

4.教師小結：今天我們的奇思妙想只能用畫筆表現，但是不久的將來，或許你們的“發明”就真的在你們手中誕生。同學們，大膽想象、努力創新吧！

設計意圖：這個展示評價環節，主要是想將學生從“作業”概念提升到“作品”概念，讓學生有“作品”的創作意識。同時，也通過學生自評、生生互評、教師點評等，分享大家的創作靈感和經驗。

作業要求

.注意選擇一件你感興趣的物品來進行奇思妙想，或是在生活中遇到的問題。

2.可以從造型變化、虛擬場景的設計、特殊功能等方面來想。

3.可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品。

基本要求：能用畫筆描繪出趣味性的奇思妙想。

高等要求：能用畫筆描繪出功能上的奇思妙想。

教與學的評價

.生活中有許多奇思妙想，生活中有許多可以產生奇思妙想的機會，關鍵看你是不是有一雙會發現的眼睛和一雙會創造的手。生活中的奇思妙想，能夠發現其巧妙之處，創意的獨特之處。

2.教學過程中的欣賞和討論，可以讓學生產生更多的奇思妙想，可以獲得更豐富適用的表現方法。通過欣賞、討論是否能發現奇思妙想的表現方法。

3．教師要參與到學生構想和創作的過程中，真正做到一起發現、一起創作、一起作業、一起分享。表現奇思妙想的作品能夠展開想象力，大膽介紹作品的奇妙之處。

反思和總結

本課的重點在于開發學生的想象力、創造力，啟發學生的興趣以及對生活的熱情。通過欣賞、討論，鼓勵學生發表與眾不同的想法，讓學生了解、發現各種奇思妙想“奇在哪里”“妙在哪里”，引導學生發現奇思妙想的表現方法。在課堂中鼓勵學生敢想、敢說、敢問，充分活躍學生的思維，激發想象力。要善于發現和肯定學生的閃光點，激發興趣，能大膽地畫出自己的創造性想法。

不同教學策略設計

一、從文學作品中獲得奇思妙想的啟迪

.讓學生在欣賞幾米、謝爾、希爾弗斯坦的作品時獲得奇思妙想的啟迪。

2.讓學生在介紹讀過的奇思妙想的作品時獲得奇思妙想的啟迪。

3.讓學生在教師介紹凡爾納的科幻小說中的奇思妙想成為現實中獲得啟迪。

4.讓學生在了解生活中奇思妙想的趣味性以及實現的可能性中獲得啟發。

二、從畫家作品中的獲得奇思妙想

.可以欣賞超現實主義繪畫，如達利和馬格利特的作品，激發創造的熱情。

2.在討論、分析作品的夸張、變形、移位、虛擬的場景等表現手法的過程中獲得靈感。

三、從生活中的現象獲得奇思妙想

.師生一起介紹身邊的奇思妙想。

2.引導學生欣賞生活中有趣味性的奇思妙想，感受給人們生活帶來的樂趣。

3.以一件物品為例，激發學生的發散性思維，展開想象并大膽地跟大家說一說。

4.欣賞生活中的各種有創意的奇思妙想給我們的生活帶來的方便。

5.以生活中的一件東西或事情為例，想一想，再討論交流：對它有什么不滿意的地方？能怎樣改善？還希望有什么樣的神奇功能？

6.欣賞學生的范畫，討論這些作品表現了什么內容？你覺得他的想法怎樣？奇在哪里？妙在哪里？你有更好的創意嗎？

四、快樂創作張揚個性

將你的奇思妙想畫下來或是借鑒身邊的物品制作一個奇思妙想的作品。

五、作品展示、評價

.說說自己的奇思妙想作品奇在哪里，妙在哪里。

2.欣賞同學的作品，提出合理化建議。

六、課后延伸

留意生活中的細節，動手嘗試做一做能給我們的生活帶來便利的小發明小創造。

教學資源庫

百度：科幻之父凡爾納，達?芬奇的發明創造，超現實主義繪畫。

第二篇：奇思妙想教學設計

奇思妙想

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊《奇思妙想》

二、教學目標

1、情感領域：學生在怪異的創意中尋找超越現實的美感，并體驗創造新奇事物的樂趣。

2、知識領域：掌握多種表現奇思妙想的方法，培養學生的發散思維和逆向思維。

3、操作領域：激發學生的想象能力和創造能力，通過觀摩欣賞藝術家和同學的作品，發揮想像力，用畫筆表現出有趣的、富有創意的作品。

三、教學重點、難點 1．重點：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵自由、有個性的大膽想象。了解并掌握表現奇思妙想的各種方法。2．難點：引導學生用合適的手段將想象轉化為吸引人的作品，用多種方法創造出奇妙的作品。

四、主要教學方法： 收集、欣賞、討論、觀察、示范等等。

五、課時安排：二課時

六、教學準備

教具：多媒體課件、制作的作品等。

學具：彩筆、油畫棒，圖畫紙。

一、激趣導入，引出話題。

1、出示一根香蕉：

師：今天能認識各位同學，老師非常開心！我還給大家帶來了一個小禮物。生：香蕉

師：對，一根香蕉，現在你看它像什么？

生：像小船

師把香蕉放在耳邊，問：這樣你又想到什么？

生：像電話

師把香蕉放于頭發上，問：這樣呢？

生：像梳子

師把香蕉做點鼠標狀，問：這樣呢？

生：像鼠標

師：同學們的想象力真豐富，你們太棒了！一根香蕉，經過我們的想像，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發現?！?/p>

2、還想接受更難的挑戰嗎？好，這是什么啊？對，是手。手又變成了什么？地球，為什么你認為是地球呢？說的真好，地球是我們的家園，我們要保護地球，愛護家園。手還能變成什么樣呢？意大利的一位藝術家以人手為底板，畫出了各種各樣讓人驚嘆的動物圖案，真是栩栩如生、惟妙惟肖。僅僅通過小小的手掌，就描繪出了無限精彩，體現出了藝術家的奇思妙想。正因為有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想）今天，就讓我們一起進入神奇的想象世界。

二、講授新課

1、欣賞作品，分析設計方法

（1）生活中離不開奇思妙想：欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子）小結：奇思妙想的生活用品的設計，給我們的生活增添了很多的樂趣！

（2）環境建筑中離不開奇思妙想

這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的2008年奧運會主會場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？其實世界上神奇的建筑還有許多，哇，這個建筑代表講話了，“同學們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這可是世界上最有創意的建筑！這些建筑有哪些奇特的地方呢？”

小結：奇思妙想可以讓環境變得更美好

（3）奇思妙想還體現在在廣告中，電影中。

小結：奇思妙想的廣告宣傳作品，讓人印象深刻、過目不忘。

2、表現方法，訓練動手

（1）怎樣讓我們的想象更豐富呢？下面讓我們一起進入奇思妙想訓練營。來，一起玩個奇思妙想的游戲吧！想想哪些圖形能超越常規巧妙的組合成一個奇思妙想的畫面嗎？

（2）這幅畫有斧子、樹干，你認為它們之間有聯系嗎？ 對，斧子和樹聯系在一起表現了畫家對人們大量砍伐樹木的譴責，呼吁大家要保護生態環境。這種把幾個物體組合在一起的繪畫方法叫組合。周圍又畫了許多被砍伐的樹，這種繪畫方法叫添加。畫家把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，作品不僅奇妙而且有趣。咦，這又是什么？對，這是眼睛，可是這幅畫里眼睛和我們生活中的眼睛一樣嗎？畫家把它畫的很大，眼睛變成了池塘，這種繪畫方法叫夸張。看，大象的頭部變成了圓號，為什么要這樣畫？因為大象的聲音像圓號一樣低沉渾厚，這種繪畫方法叫變形。把圓號和大象的身體組合在一起，看起來是不相關的兩種事物，細想起來又有聯系，把它們巧妙地結合在一起，產生了強烈的視覺沖擊力，整個畫面給人一種神秘奇特的感覺。

（3）小結：看了這些作品，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的創意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。繪畫中的奇思妙想就是大膽的想象，把生活中相關聯的或無關的事物通過組合、添加、夸張、變形的方法巧妙的形成畫面，表達出自己的想法。只要用心思考，生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具都可以成為我們想象的源泉！

3、啟發聯想

這是一個普通的水杯，大家猜一猜它會變成什么呢？同學們的想法真不錯，哇，你們看：水杯變成了游泳池！把水杯進行了夸張變形，又添加了梯子、沙灘椅、游泳的小朋友，組合在一起就變成了有趣的水杯游泳池。看到這只鳥你想到什么呢？變變變，普通的鳥變成了神奇的大鳥，騎著它可以輕松跨越城市，實現你周游世界的夢想。

4、欣賞學生作品

剛才我們欣賞了藝術家的奇思妙想，現在讓我們來欣賞小朋友們的畫，說說你喜歡哪幅作品，為什么？

5、教師范畫

看了這么多有趣的作品，我也迫不及待想把自己的想法展示給大家。猜猜老師畫的是什么呢？對，是半只菠蘿，它會變成什么呢？再畫一個圓形，對，是一只西瓜，把它們組合起來，再添加上窗戶、門、駕駛員，原來老師畫的是一只船，再畫上輪子和螺旋槳，我畫的不是普通的船，它是一艘多功能飛船，可以在陸地上行駛也可以在天上飛行，很神奇吧！把幾樣不同的事物進行組合就會出現奇特的效果，那你想用什么樣的事物進行組合呢？想到就要做到、心動不如行動，讓我 們趕快動手試一試吧！

三、布置作業及巡回指導

溫馨提示：

1、根據所給物品或自己選擇喜歡的事物進行組合、添加、夸張、變形，大膽構思，將自己獨特的想法表現出來。

2、作業要求：

（1）想法奇妙，有趣。

（2）構圖飽滿，顏色豐富。拿起畫筆趕快作畫吧，你的畫紙你做主！

四、評價展示

同學們，奇思妙想展覽室正式開放了，把創作好的作品展示出來，說說你的創意，大家也可以互相提提看法。

五、拓展：

1、奇思妙想在我們的生活中無處不在，看，這些廢舊的物品經過巧手制作，出現了意想不到的效果，廢品也可變成寶！這些作品幽默有趣，每一件都獨具特色，使廢舊物品也有了生命力，重新煥發出光彩。

2、同學們，今天通過大家的巧思妙想，設計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學習中，多觀察，多動腦，多思考，多創作，你們會變得越來越聰明的！夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然暫時不能實現，但我們有夢想就有了追求，有追求就有了努力奮斗的目標和動力，在課的最后，老師祝愿大家，長大后都能實現自己心中的奇思妙想，用我們的知識與智慧去創造更美好的未來！篇二：《奇思妙想》教學設計 奇思妙想

教學目標：了解繪畫中奇異組合的表現方法，能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描

的形式進行奇異組合。培養學生的想像力，表現能力及發散思維和逆向思維。

教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好！

2、教師做好上課準備，并檢查學生學具擺放及準備情況。

二、美術實踐活動

活動

（一）、引入新課

方法與步驟：

1、欣賞導入：將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。（1）、課件演示：先出現巨石的畫面。

師：今天，老師想請同學們看一張圖片（展示巨石圖片）猜猜看這是什么？

生：石頭。

師：現在你看到的是一幅畫的局部，根據這個局部畫面想象一下這塊巨石會出現在什么地方？ 生：學生猜想。

（2）、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。

師：誰來說說看到這幅作品后的感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？ 生：學生談感受。

教師小結：一塊巨石漂浮在藍色的天空中，飛越大海，這是一幕多么神奇的景觀！看了這奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力。今天，就讓我們一起來奇思妙想，設計出有趣而新奇的作品！

【設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣?！?/p>

2、揭示課題：《奇思妙想》

活動

（二）、奇思妙想的世界

方法與步驟：

1、奇思妙想的建筑

（1）、課件出示：鳥巢

師：這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的2008年奧運會主會場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？

生：思考并回答。

（2）、課件：奇特的房子

師：其實世界上神奇的建筑還有許多，有幾個建筑老師覺得很不錯，大家一起來看一看。生：欣賞。

師：同學們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這些有創意的建筑有哪些奇特的地方呢？” 生：思考并回答。

2、生活中的奇思妙想

課件：修剪奇特的園藝花草、電話亭、旋轉門、車身廣告畫、超市廣告宣傳畫、燈泡創意等。師：奇思妙想除了運用在建筑上，還廣泛的運用在生活中、廣告中，你們看。生：欣賞并思考。

3、繪畫作品中的奇思妙想

課件：《莫斯科的英國人》、《池塘》、《帆船》、《樹》

師：老師這里有一些奇特的作品，你們想看嗎？好，我們一起看看吧。

生：學生欣賞。

師：欣賞了這么多作品，你們發現畫面的奇妙之處了嗎？

生：學生討論，可舉例子說。

教師小結：原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。

【設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣?！?/p>

活動

（三）、藝術實踐

方法與步驟：

1、創作方法

師：畫家把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

（1）、展示圖片：《大象》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：切割和添加的方法

（2）、展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：夸張的方法

（3）、展示圖片：《公寓式梅維斯頭像》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：移位的方法

教師小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。真是太不可思議了！

【設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。】

2、欣賞作品

師：這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。

課件：作品一

師：你能說出它是由什么組合的？

生：觀察并回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）

課件：作品二

師：它是由什么“奇思妙想”來的？

生：思考并回答。（臺燈的聯想）

課件：作品三

師：它是用什么繪畫方式進行繪畫的？線條怎么畫美呢？

生：觀察并回答。（注意線條的粗細和疏密）【設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。】

3、布置作業

（1）、作業要求

運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創作一幅有趣的，富有想象力的創造性作品。

師：欣賞了這么多特別的作品，你有什么奇思妙想呢？

生：思考。

師：接下來，就請同學們來表現你們的奇思妙想吧。

（2）、學生創作，教師巡視輔導。

【設計意圖：培養學生的想象能力、繪畫能力和創新能力?！?/p>

4、作業展評

（1）、舉行“奇思妙想”作品展。

（2）、學生介紹自己的作品。

【設計意圖：培養學生的評價能力給語言表達能力?！?/p>

5、教師小結

（1）、教師小結

師：今天我們用手中的畫筆表現了自己的奇思妙想，同學們一定非常開心。在課的最后，老師

祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現自己心中的‘奇思妙想’！”

（2）、師生道別，宣布下課。篇三：《奇思妙想》教學設計(公開課)《奇思妙想》教學設計

教學內容：奇思妙想

教學目標

1．學生在怪異的創意中尋找超越現實的美感，并體驗創造新奇事物的樂趣。2．掌握多種表現奇思妙想的方法，培養學生的發散思維和逆向思維。3．學會用剪、切、挖、貼、插、畫等方法表現出富有創意的作品。

教學重點、難點

1．重點：了解并掌握表現奇思妙想的各種方法。2．難點：用多種方法創造出奇妙的作品。

教具：制作的作品等。

學具：廢舊材料、剪刀雙面膠等輔助工具。

教學過程：

一、欣賞、感悟、暢想

1、同學們，任何事情不怕做不到，就怕想不到。這是——（手）你們知道用手能設計哪些奇妙的作品呢？（出示各種各樣的手，學生欣賞）看了這些作品，你們覺得怎么樣呢？ 是啊，只要我們展開想象的翅膀，就會有創造。正是有了這種想象，人們造出了潛艇、飛機、?

今天，就讓我們展開奇思妙想，一起進入神奇的想象世界吧?。ń沂菊n題）

2、讀關于想象的名言。

3、是啊，生活中離不開奇思妙想。

欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小結

環境建筑中離不開奇思妙想。

電影中離不開奇思妙想。廣告中離不開奇思妙想。

4、怎樣讓我們的想象更豐富呢？下面讓我們一起進入奇思妙想訓練營。這是一個普通的水杯，我們把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，我們也可以把一些廢舊的物品經過自己的巧手變一變，會出現意想不到的效果。這些作品不僅奇妙而且幽默有趣。

5、除了剛才看到的這些作品，我們的課本中還有許多作品呢。大家把課本打開到第7課，書中的這些作品你們喜歡嗎？你喜歡哪件呢？為什么？

二、體驗 表現 創新

1、讓我們用靈巧的雙手，描繪未來，體驗創造的快樂吧!

2、我能行。

2、這是一次性紙杯，你能把它經過構思、改變，設計成款式新穎的物品嗎？

三、展示 交流 評價

1、出示作品，說說作品的創意。

2、總結評價

同學們，今天通過大家的奇思妙想，設計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學習中，多觀察，多動腦，多思考，多創作，你們會變得越來越聰明的！最后祝愿同學們奇思妙想，快樂生活。

板書：

7、奇思妙想

展開想象翅膀 創造美好生活篇四：奇思妙想教案(改)課題：奇思妙想 課型：造型.表現

教材分析：

本課內容為學生的許多奇妙想法構筑了一個平臺，該年齡段的孩子經過幾年的學習和生活，對身邊的事物產生會產生許多自己的想法。在日常生活中，學生會對各種各樣的事物產生好奇，凡是他們有興趣的事物，就會投入巨大的熱情去探索、去發現。本課就是要讓孩子們的想法具體化，并用藝術的形式表達出來，同時培養他們創新的精神、嚴謹的態度，提高學生的創造、想像及表現能力。使學生在認知和情感上獲得挑戰的機會，促使學生的自主性、主動性得到充分的發展。學情分析: 學生對于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學生對嚴密精確的科學來自于人們大膽的想象這一特點有所了解，不少學生對在生活中遇到的各種問題會產生許多自己的想法，不少學生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學生最喜歡的事情。

教師準備：多媒體課件、示范作品、水彩筆等繪制工具等。

學生準備：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。

教學目標: 知識與技能目標：通過欣賞、感受、探究，認識到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有一些大師和大師的奇思妙想。

過程與方法目標：了解并學習奇思妙想的各種表現手法，根據物品或是生活中遇到的問題，展開想象，運用造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊等方法表達出奇妙的創想。

情感、態度與價值觀目標：培養學生的發散思維能力和勤于探究、勇于創造的精神。在創作的過程中，體驗藝術創意的樂趣，激發學生認識世界、關注新事物、熱愛生活的情感。

教學重難點: 教學重點：本課的教學重點應放在引導學生展開想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據一件物品或生活中遇到的一個問題所產生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達方式。

教學難點：本課的教學難點是如何激發學生的創造想象思維，產生基于生活的奇思妙想。

教學過程：

一．導入：

課前在黑板上畫上以上兩個圖形，問問學生有什么不一樣的地方？ 學生：2個

老師：茄子型的浴缸，漢堡里夾著書本筆，這兩個圖形是不是都很奇思妙想??？今天我們就來欣賞和學習奇思妙想的畫。

出示課題：《奇思妙想》

二．新授教學：

1.欣賞圖片：一些畫家也有著這樣的奇思妙想。

老師：你們能不能想象一下這塊巨石出現在什么地方？ 學生：。。。

老師：這是超現實主義大師馬格利特的作品《比利牛斯山之城》，大家看過天空之城嗎？里面是不是就有浮在空中的城堡。

老師：剛剛我們看到了超現實主義大師馬格利特的作品，接下來我們來欣賞另一位超現實主義大師達利的畫《記憶的永恒》。

老師：

在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？ 學生：欣賞、分析，表達對作品的感受。

（學生沒有講到可以補充說一下：這副畫是達利作于1931年的油畫《記憶的永恒》典型地體現了早期的超現實主義畫風。畫面展現的是一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部是不是像是一個只有眼睫毛、鼻子和舌頭組合在一起的人頭殘部；再看怪物的一旁有一個平臺，平臺上長著一棵枯死的樹；而最令人驚奇的是出現在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅硬物質制成的鐘表在太久的時間中已經疲憊不堪了，于是都松垮下來。）

2.欣賞埃舍爾的作品《瀑布》

老師：這張圖里，你看到了什么有趣地方？

學生：2-3個

（《 瀑布》是荷蘭版畫家埃舍爾的一幅名畫，也被人稱為最為非凡的又不可能實現的建筑作品。有趣的是當你看這幅畫中建筑的每一個部分時，找不出任何錯誤，但是將這幅畫作為一個整體來看時，你就會發現一個問題，水是在一個平面上流動的，卻又明明從一層流到三層形成瀑布再從三層降落的。這幅畫的奇特處在于挑戰視覺，造成視覺錯誤，所以埃舍爾又被稱謂“錯覺大師”。）

3.繼續欣賞一些其他生活中的奇思妙想的圖片。

老師：大師的作品實際上很多來源于生活，那讓我們來看看生活中都有哪些奇思妙想把。（圖片可以適當的進行講解，例如樹屋（爸爸去哪兒），）老師：看了這些奇特的畫面，大家有沒有什么想法？

學生：3個學生

老師：奇思妙想沒有太多固定的想法，關鍵要有與眾不同的想法，生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成為想象的源泉。然后放幾張奇思妙想的畫，讓學生開拓一下思維。

老師：這幾幅畫奇妙在哪里呢？你有怎樣的感覺？說說作品的趣味性體現在哪里？

（圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺得溫暖、可靠。圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵驢子飛奔向前?？鋸埖氖址?，讓畫面妙趣橫生。

圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。）讓學生回答：3個

三．作業時間：

老師：老師也有自己的奇思妙想，看看老師畫的。

同時貼出畫好的范畫。（這是老師的奇思妙想，未來的我）

老師：好了，同學們看了這么多奇思妙想的畫，自己心中應該有很多的想法想要表達出來了吧，現在就讓我們開始吧，拿出作業本翻到？頁。我們今天的作業要求是： 1.作業要求：

（1）選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問題來進行奇思妙想。

（2）可以從造型變化、虛擬場景的設計、特殊功能等方面來構想。

（3）可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品

（如果沒有想好的同學，可以根據老師開始畫的加以完善，在添加一些元素

豐富畫面。）2.在學生繪畫時循環播放學生、大師奇思妙想的畫，給學生欣賞或者參考。（老師：同學們可以邊畫邊看看老師找的其他的一些畫，看看能不能給你帶

來新的靈感。）

3.展示一些畫的快的較為完整的作品。

（教案設計者：趙陽）篇五：奇思妙想教案

奇思妙想

姓名：胡定珺 單位：蘇州工業園區星海小學

郵編：215021 聯系電話：*** 教材：義務教育課程標準實驗教科書藝術四年級下冊

課題：奇思妙想

教學目標：

1、情感領域：學生在怪異的創意中尋找超越現實的美感，并體驗創造新奇事物的樂趣。

2、知識領域：掌握多種表現奇思妙想的方法，培養學生的發散思維和逆向思維。

3、技能領域：學生發揮想象力，將各種杯子加工、變形，進行創作。教學重難點： 重點：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵自由、有個性的大膽想象。

難點：運用奇思妙想繪制出自己的作品。

教學準備：課件、示范圖、彩筆、彩紙

教學步驟：

一、師生問好

二、導入

1、啟發式欣賞

你見過在天空中飛的小豬嗎?你見過西裝革履的小狗嗎？你見過撐著小船在高樓大廈里穿行的船夫嗎？(ppt展示)設計意圖：用簡單直觀的圖片把學生帶進奇思妙想的世界。

2、這些有趣的圖片都是設計師們在原有的物體上添加變化形成的，今天就請你和老師一起走進奇思妙想的世界?！鍪菊n題奇思妙想

二、走近大師

1、介紹奇思妙想的大師薩瓦爾多·達利（1）、達利其人

西班牙人，20世紀最有代表性的畫家之一。他是一位具有卓越天才和想象力的畫家。他不僅被世人認為是超現實畫派的代表性人物，他一生的藝術創作更是與二十世紀的社會變動緊緊相扣。他獨特的行事風格一直是世人注目的焦點，雖然多引起爭議，在今日卻逐漸證明其超越時代的觀點。

（2）、達利的作品

油畫 時間的永恒

綜合材料 梅維斯的唇形沙發

2、我也來思考

剛才我們認識了大師達利，看到了他奇思妙想的作品?，F在，也讓我們一起來開動腦筋，發揮想象。

ppt出示一個圓和一個小男孩，你能把他們組合在一起，產生奇妙的效果嗎？ 學生進行想象。

老師小結，并出示電腦制作圖片。

設計意圖：通過小練習，使學生初步

進入奇思妙想的思維狀態；通過觀看電腦制作的圖片拓寬學生的眼界和思維。

三、哈哈鏡

在圓圈和小男孩的圖片里我們看到了任務發生了很大的變化，你的身體在生活中發生過這樣的變化嗎？——對了，那就是哈哈鏡。

哈哈鏡的表面凹凸不平，能使物像產生變形奇異效果，這是哈哈鏡的奧秘。老師今天也帶來了一面哈哈鏡，讓我們一起來看看日常生活中的物品，在這里變成了什么。

1、香蕉變海豚

要點：相同點與不同點

2、拉鏈變小丑

要點：與其他物體相結合

3、雞蛋變房屋

要點：外形的聯想

總結：通過對物體的夸張變形來達到奇思妙想的效果。

設計意圖：通過哈哈鏡這一媒介，使學生看到了生活中普通物體的變化方法，拓寬思路。

4、水杯的變形練習

關于一個咖啡杯，你有什么奇思妙想？

學生思考回答：燈罩、帽子、獎杯等

四、我的奇思妙想

關于咖啡杯的奇思妙想真不錯，咖啡杯對自己的新形象也很滿意呢！杯子家族里的好多朋友都來了，同學們，你們能幫他們也想想嗎？

1、出示各種杯子的圖形 學生說自己的想法

2、杯子的想象

欣賞杯子的變形

等六組圖片

3、作業要求

通過對杯子的奇思妙想進行創作

有自己的創意

構圖飽滿

線條簡單流暢

4、學生作業

在音樂中進行創作

設計意圖：通過圖片的欣賞，伴隨著活潑的音樂來創作，同學們的靈感涌現。

五、作業展示

1、學生作業展示，說說自己的創意

2、老師點評、總結

根據作業要求進行評價

注意畫面的整體構圖以及創意的程度，予以表揚和鼓勵。

六、拓展欣賞

1、神奇的蔬菜

同學們的奇思妙想非常的棒，我們通過夸張變形的手法使杯子都變成了意想不到的事物，你們知道嗎？把東西按順序放在一起，也能產生僧神奇的效果呢。

欣賞圖片四組

小結：物體的巧合排列能產生奇特的效果。

2、身邊的妙處

欣賞生活中的小創意圖片

設計意圖：通過欣賞圖片，使學生明白一些簡單的巧合與組合也能長生奇思妙想的效果。

2、動態藝術

欣賞動態人體藝術的奇思妙想。

設計意圖：由靜態到動態的轉變。

七、課堂總結

這節課中，同學們和老師一起在奇思妙想的世界里遨游，認識了大師，展開了想象，還把杯子進行了很了不起的改造。在我們的生活中，奇思妙想也無處不在，他們增加了生活得樂趣，老師真希望你可以通過奇思妙想使自己的生活變得更具亮點。

課后反思

在《奇思妙想》這一課的教學中，我深刻感受到，學生的想象力是豐富的，創造力也是無限的，而教師則必須不斷更新自己的思想和教學方式，不斷提升自己的素養和完善自己的教學能力。

在設計《奇思妙想》這一課的教案時，我根據教材里的教學要求進行擴展和細化。設計了這一堂既有欣賞又有創作，既有承襲又有創新，美術實驗課。上完這一節課后，我感覺教學目標里的認知目標、情感目標基本達到，學生們了解了美術大師達利，通過哈哈鏡的環節讓學生了解到生活中的普通事物通過想象也能產生意想不到的效果。在作業設計的時候，我先用咖啡杯的練習來讓學生們做了熱身運動，接著出示了一系列的杯子形象，有玻璃杯、高腳杯、飲料杯，看到了這些形象各異的杯子，學生們的各個都摩拳擦掌躍躍欲試。這使學生既感受到了設計藝術的趣味，又明白設計藝術來源于我們的生活。

這一堂課，使我認識到學生的心靈是敏感而且美好的，他們的奇思妙正想是他們創造力的表現。而作為一位美術老師，則肩負使孩子們勇于發現美、創造美和敢于表現自己的責任。所以，美術教育是一項任重而道遠的工作，這一堂課還只是一個美好的開始。

第三篇：《奇思妙想》教學設計

教學目標：

1、知識與技能目標：

學會Windows畫圖軟件的打開、復制、添加文字及保存等基本操作。

能夠靈活運用所學工具制作各種創意效果圖。

2、過程與方法目標：

通過自主嘗試、學生演示、教師補充講解、小組互助合作等方式獲取新知，體驗創作的樂趣和學有所用的快樂。

3、情感態度價值觀：

激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識及實際動手能力。

教學方法：

結合任務驅動法、自主探究學習模式，引導學生完成相應的任務。培養學生的創新意識及體驗學有所用的快樂。

教學過程：

一、激趣導入

課前播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》導入

師：同學們喜不喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》。你們覺得灰太狼聰明嗎？

它為了抓到羊，它腦袋里總有許多奇思妙想，而且都能把它創造發明出來。雖然羊是沒抓到，但是在創造發明的過程中，它體驗到創新給它帶來的快樂。

其實世界上許多偉大的發明往往就是來源于一個個小小的奇思妙想?！叭R特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，他們經過不斷努力，制造出了第一架飛機；

我想在座的同學們，想象力一定很豐富，對于未來，你們有什么奇思妙想呢？你想發明什么？請同學們充分發揮你的想象力，暢所欲言吧。

生：分別交流發言。

師：大家的想象力真豐富。今天我們就用我們所學的Windows畫圖軟件來一次奇思妙想創意設計比賽好嗎？

設計意圖：動畫片導入，激發學生的學習興趣。通過學生暢談各種奇思妙想，培養學生的想象力和創新意識及口頭表達能力。

二、我的奇思妙想

環節一：創意設計我能行

師：同學們，你們愛吃香蕉嗎？這個香蕉你敢吃嗎？（展示香蕉與蛇合成效果圖）

師：仔細觀察這幅合成效果圖，說說這幅圖由哪兩個對象組合而成的。

生：香蕉與蛇

師：請同學們嘗試操作，怎樣將這兩幅圖像插入到Windows畫圖軟件、裁剪處理合成該效果圖并保存作品。

生：嘗試操作，教師巡回指導。

師：請完成任務的同學上來演示并講解操作方法，教師作補充講解。

生：學生進一步修改完善作品。

師：展示作品，進行自評、學生互評、教師點評。

設計意圖：通過環節一合成貪吃蛇效果圖，學生通過自主嘗試、小組合作、部分學生演示講解、教師補充指導等方法，使學生掌握在Windows畫圖軟件中打開圖片及修剪圖片、保存文件的基本操作方法。

環節二：我的相冊我做主

同學們你們照過yishu照嗎？展示yishu照圖片。誰能告訴老師，為什么你們照相的時候只有一個人，怎么洗出來有這么多個？仔細觀察照片上都有一些個性文字說明，這些文字是怎樣插入的？嘗試操作復制圖形、插入文字的方法，請會的同學上臺來演示、講解，教師補充指導。

師：喜羊羊和灰太狼有個愿望希望你們幫它實現，它們從沒有照過yishu照，你們能幫它們設計一張圖文并茂的yishu照嗎？

生：打開素材庫，為喜羊羊或灰太狼設計個性yishu照。

學生分組合作探究完成任務，教師巡視并對學困生做個別輔導。

展示學生完成的合成效果圖，進行自評、學生互評、教師點評。

設計意圖：通過環節二設計個人yishu照，使學生掌握復制、粘貼及插入文字的基本操作。在創作中感受到信息技術給人類學習、生活帶來的變革，體驗到幫助別人，快樂自己的愉悅。

環節三：開心一刻

師：通過前面兩個環節的學習，我發現同學們的表現非常不錯。為了獎勵大家，我給每位同學分發了一個益智小游戲，開心五子棋。誰能說說五子棋的游戲規則？老師現在已打開了空白棋盤圖，那怎樣移動棋子下棋呢？

生：演示移動棋子的方法，教師補充講解。

五子棋藝大比拼：

游戲規則：

1、分組協商，共用一臺電腦，輪流下棋。若一方的棋子在橫向、縱向、斜向對角只要連成五個棋子即為贏家。

2、比一比，看誰的棋品最好，下的棋最少，又贏得最快。

3、比賽時間為十分鐘，超過規定時間為和棋。

學生分組比賽，教師巡視并對學困生做個別輔導。

展示學生比賽棋局，進行自評、學生互評、教師點評。

設計意圖：通過開心一刻此環節，以玩游戲的方法鞏固練習復制粘貼、打開文件等操作，既激發學生的學習興趣感，培養了學生互助協作的精神，又使學生感受到原來Windows畫圖軟件還可以制作設計游戲，體驗到學有所用的快樂。

三、課后小結，拓展延伸。

1、學生填寫自測評價表。

2、請同學們來談談這節課的收獲？

生：分別交流操作心得及收獲。

教師小結：通過今天的學習，我發現我們班的同學想象力真豐富，動手實踐操作能力也很強。希望大家今后不斷學習，不怕困難、勤于思考、勇于創新實踐，相信未來的設計大師一定在我們中間。

設計意圖：通過填寫學習活動評價表及交流學習感言，使學生能客觀、公正的分析、評價自己和他人。同時也鍛煉了學生的口頭語言表達能力。教師及時的鼓勵，增強了學生的自信心。

第四篇：《奇思妙想》教學設計

奇思妙想

教學目標：了解繪畫中奇異組合的表現方法，能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。培養學生的想像力，表現能力及發散思維和逆向思維。

教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。教學過程：

一、組織教學

1、師生問好！

2、教師做好上課準備，并檢查學生學具擺放及準備情況。

二、美術實踐活動 活動

（一）、引入新課 方法與步驟：

1、欣賞導入：將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。（1）、課件演示：先出現巨石的畫面。

師：今天，老師想請同學們看一張圖片（展示巨石圖片）猜猜看這是什么？ 生：石頭。師：現在你看到的是一幅畫的局部，根據這個局部畫面想象一下這塊巨石會出現在什么地方？ 生：學生猜想。（2）、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。

師：誰來說說看到這幅作品后的感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？ 生：學生談感受。

教師小結：一塊巨石漂浮在藍色的天空中，飛越大海，這是一幕多么神奇的景觀！看了這奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力。今天，就讓我們一起來奇思妙想，設計出有趣而新奇的作品！

【設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣?！?/p>

2、揭示課題：《奇思妙想》 活動

（二）、奇思妙想的世界 方法與步驟：

1、奇思妙想的建筑（1）、課件出示：鳥巢

師：這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的2008年奧運會主會場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？ 生：思考并回答。

（2）、課件：奇特的房子

師：其實世界上神奇的建筑還有許多，有幾個建筑老師覺得很不錯，大家一起來看一看。生：欣賞。

師：同學們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這些有創意的建筑有哪些奇特的地方呢？”

生：思考并回答。

2、生活中的奇思妙想

課件：修剪奇特的園藝花草、電話亭、旋轉門、車身廣告畫、超市廣告宣傳畫、燈泡創意等。師：奇思妙想除了運用在建筑上，還廣泛的運用在生活中、廣告中，你們看。生：欣賞并思考。

3、繪畫作品中的奇思妙想

課件：《莫斯科的英國人》、《池塘》、《帆船》、《樹》 師：老師這里有一些奇特的作品，你們想看嗎？好，我們一起看看吧。生：學生欣賞。

師：欣賞了這么多作品，你們發現畫面的奇妙之處了嗎？ 生：學生討論，可舉例子說。

教師小結：原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。【設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣?！?活動

（三）、藝術實踐 方法與步驟：

1、創作方法

師：畫家把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。（1）、展示圖片：《大象》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：切割和添加的方法

（2）、展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：夸張的方法

（3）、展示圖片：《公寓式梅維斯頭像》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：移位的方法

教師小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。真是太不可思議了！

【設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。】

2、欣賞作品

師：這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。課件：作品一

師：你能說出它是由什么組合的？

生：觀察并回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）課件：作品二

師：它是由什么“奇思妙想”來的？ 生：思考并回答。（臺燈的聯想）課件：作品三

師：它是用什么繪畫方式進行繪畫的？線條怎么畫美呢？ 生：觀察并回答。（注意線條的粗細和疏密）

【設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力?！?/p>

3、布置作業（1）、作業要求

運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創作一幅有趣的，富有想象力的創造性作品。

師：欣賞了這么多特別的作品，你有什么奇思妙想呢？ 生：思考。

師：接下來，就請同學們來表現你們的奇思妙想吧。（2）、學生創作，教師巡視輔導。

【設計意圖：培養學生的想象能力、繪畫能力和創新能力?！?/p>

4、作業展評

（1）、舉行“奇思妙想”作品展。（2）、學生介紹自己的作品。

【設計意圖：培養學生的評價能力給語言表達能力。】

5、教師小結

（1）、教師小結

師：今天我們用手中的畫筆表現了自己的奇思妙想，同學們一定非常開心。在課的最后，老師祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現自己心中的‘奇思妙想’！”（2）、師生道別，宣布下課。

第五篇：奇思妙想教學設計

《奇思妙想》教學設計

教學目的：

1、激發學生想象力，引導學生大膽想象。

2、寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。

3、提高學生寫作文片斷能力，培養學生寫作的良好習慣。重點：

激發學生想象力，引導學生大膽想象。教學準備： 大小幻想卡片若干 教學課時： 一課時 教學過程：

一、導入新課

二、學習新課

（一）、填寫幻想卡片

1、分三個小組發幻想卡片。

2、引導學生填寫幻想卡片。

（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物；第二小組在小幻想卡片上填寫地點；第三小組在小幻想卡片上填寫動作。）

3、收幻想卡片，分小組裝在三個盒內。

（二）、展示課件，激發想象 喜羊羊在火星上洗澡

1、引導學生大膽質疑并想象。喜羊羊為什么要在火星上洗澡？ 火星上洗澡有哪些好處？ 火星上怎么能洗澡？ ……

2、小組內討論

3、引導學生發揮想象并按要求填寫 出示課件

今天老師在黑板上出了一個奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。為什么喜羊羊會在火星上洗澡呢？這個問題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的……

4、填寫并在班上口述。

三、拓展運用

（一）、抽卡片

每個小組委派一個學生上臺抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽。

（二）、展開想象

小組內成員展開豐富想象，把問題說清楚。

（三）、口述

每個小組內委派一個同學把問題口述清楚。（要求：今天老師在黑板上出了一個奇怪的句子：“___________”。為什么___________呢？這個問題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的:________。）

（四）、小組內合作完成小報

小組內成員把自己本組抽到的問題展開想象，按要求填寫在幻想卡片上。

四、成果展示 展示各小組小報

五、小結

六、作業

各小組在認真修改，把各小組的小報搜集在一起，辦一期班刊。