第一篇：人教版一年級上冊語文《比一比》教學設計

1.比一比

城內小學 吳綜會

[教學目標] 1．指導學生認識 12 個生字和一個偏旁偏旁“提土旁”。

2．知道“多-少”“大-小”兩組反義詞；了解量詞“群、顆、堆”的意思,并能正確使用這些量詞。

3．指導學生正確、流利地朗讀韻文。

[重點難點] 1．教學重點：創設情境，讓學生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學詞。2．教學難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。

[教學過程]

一、導入，情景識字

1.課件出示情境圖：我們一起到一戶農家小院看看，說說你看到了什么？用一句話來說說。

（注意我們觀察圖的時候要有順序，可以從左到右、也可以從上到下、還可以從中間到兩邊）

2.出示課件，借助圖畫讀詞語。3.出示課件：借助拼音讀詞語。

4.出示課件：指名認讀詞語，并進行歸類（動物和植物）。

5.出示生字，指名認讀生字，交流識字方法。（你已經認識了那個字？是怎么認識的？想一想可以怎樣記住其他的字）練習一字一詞一句

二、學習韻文 1．初讀韻文。（1）自由讀。

剛才這些字，回答課文中，你還認識嗎？請你翻到課本90頁，邊讀邊用鉛筆勾畫出生字表中今天要學的生字，同時請你找一找課文中一共有幾句話？不認識的字借助拼音讀一讀，也可以請教同桌。讀完之后請坐好。（2）范讀。

聽聽老師是怎樣讀的，我讀，你用手指著，我讀一個字，你用手在課本上指一個字。并想一想課文中比了什么？看誰聽懂了老師的要求，真正能做到“手到、眼到、心到”。2.樂讀韻文（1）第一句。①出示課件：從它們的個頭上看，你發現了什么？（它們雖然個頭相差很大，但卻是很好的朋友呢?。?/p>

②師加上動作范讀，在表演讀，齊讀。（2）第二、三、四句。

剛才老師加上動作，帶著大家讀了第一句。剩下的三句，你們能自己加上動作讀一讀嗎？下面小組合作，比一比，看哪一個小組讀得好。一會兒，咱們請幾個小組到前面來表演。三.學習量詞

1．第二句中小鴨子用的量詞是什么？學習量詞“群”。

①課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。學生自由說，教師小結，許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。

②課件再出示一群人，一群螞蟻，一群鴿子，學生用“一群——”練習說話。2．第三句話中棗的兩量是“”？學習量詞“顆” ①還有什么可以一顆一顆地數？

出示課件一（）黃豆，一（）紐扣，一（）珍珠。學生自由說“一顆——” ②與 “一棵小樹”進行區別。

“顆”：一般用在比較小、有點兒圓形的事物上?！翱谩保阂话阌迷诒容^大、形狀有點兒長的事物上。3．第四句“堆”部首是“提土旁”。

①課件先后出示一個草莓，一堆草莓，學生自由說。

②對比填量詞“三個蘋果”、“一盤蘋果”、“一箱蘋果”、“一堆蘋果”。

四、完成課后“我會說”

量詞練習?？磮D說量詞。小組合作，先自由說，再指名說。

五、回顧本課生字。同桌互抽字卡，檢測

六、拓展練習。

自編兒歌，根據圖片提示編類似課文中的兒歌。

七、作業

課后利用自己身邊的事物編一編“比一比”兒歌，讀給爸爸、媽媽、小伙伴聽，好嗎？

第二篇：人教新課標一年級數學教案上冊比一比2教學設計

（人教新課標）一年級數學教案 上冊比一比3

單元目標：

1、初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。

2、能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。

單元重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

單元難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數學語言表達比較的結果。

課時安排：3課時

比一比（長短 高矮）

教學內容：

比較長短、高矮。課本第４～５頁。

教學目標：

１、初步認識長短、高矮的含義。

２、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。３、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。

教學重點：

１、知道長短、高矮的含義。

２、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

教學難點：

１、掌握比較的標準和方法。

２、用正確的數學語言表述比較的結果。

教具：實物、投影片。

教學過程：

一、復習。

了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

二、新課導入。

１、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

２、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。

３、出示課題，明確目標。

三、新課教學。

１、明確比較的要求。

（１）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（２）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

（３）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。２、指導看圖P4(投影)：圖上有什么？

３、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

（訓練學生說出比較的結果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）

４、練習P4。

（１）看圖長的畫√，短的畫O。

（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

５、小結。

比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

６、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）

四、鞏固練習。

１、課本P5想想做做。

（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）

２、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質疑。

六、總結。

這節課你學會了什么？談談你的收獲。

七、作業。

1、運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

2、預習P6比一比。

教學后記：

1本節學生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則比較難。最大和最小的定義也比較難區分。

那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）

2、小結：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。

3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。

4、試練：把圓形圈在一起。

一、練習設計：

1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動物圈出來。

2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？

3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛？

二、作業：

1、復習課本第8——第9頁

2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？

一、教學后記：1學生能很好區分每一種不同的東西.對于生活中比較少見的事物學生比較難掌握他們的分類.3 實踐操作有些同學缺少條理性,不會將自己的東西分層放開.

第三篇：一年級語文上冊 比一比教案 人教新課標版

《比一比》

一．學習目標

1．復習鞏固生字詞語；

2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

3．學習正確使用量詞。

二．課前準備

錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三．教學流程

（一）復習鞏固生字詞。

游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

2．玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——?！鄯洹鄯洹！保?/p>

3．反饋作業情況，寫一寫“少”字。

（1）出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。

（二）快樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！

1．正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

2．快樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣?。。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

③指名讀——評價（提示學生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

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過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

（4）齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵。

小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

1．溫習兒歌中的量詞

（1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（）”。

2．遷移學習、積累課外的量詞

過渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。

（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來說一說。）

（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）

（四）做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵學生課外多認字。

1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）

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第四篇：一年級語文教學設計《比一比》

1、比一比

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，一個偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文和詞語。

4、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

教學重點：認識本課的12個生字。教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、秋天來了，天氣真好啊！村子里有一個美麗的農家小院，今天，老師要帶大家去小院里做客，你們想去嗎？（課件出示課文圖）輕輕推開院門，走進小院。你們瞧，這個美麗的農家小院里都有什么呢？誰來說一說？（引導學生按一定順序觀察圖畫并學詞）

二、觀察圖畫，認識事物。

1、認讀圖畫上的詞。

2、去掉圖片讀詞，引導學生發現

三、自主認字和識詞

1、小組合作自主識字

（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教你的同桌。（2）哪些字你現在還不認識，向你的同桌學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

2、交流匯報。

3、那就快快發動我們的雙軌火車吧?。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）

4、涂涂畫畫。

四、初步接觸童謠。

師：剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出我們班的小朋友個個爭先愛學習。前不久在這個農家的小院里也出現一場熱鬧的比賽，你們想去看看

嗎？那就和我一起到“比一比”的現場去吧。（板書：

1、比一比。全班齊讀課題）

1、初步看圖比一比。

（1）比大小：（學習“一個大，一個小，一頭黃牛一只貓）（板書：大 ?。W習“頭”“只”。知道“大”和“小”是一對反義詞。

（2）比多少（一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥）（板書：多 少）學習討論“群”。知道“多”和“少”是一對反義詞。

（3）討論探究：“顆”的適用對象。

（4）理解量詞“堆”的用法。

2、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎樣的方式讀用就用什么方式讀吧。

（1）齊讀。

（2）小組接讀。

3、學習生字。

師：你們認識這些生字寶寶嗎？（1）開火車讀。（2）雙軌火車。

4、認讀全課生詞。

5、再讀兒歌。（1）同桌互讀。（2）小組讀。

（3）師生合作讀。（師：你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。）

（4）拍手讀。（真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學生拍手念童謠。）

五、課堂總結。

今天的作業是：把今天學習的這首兒歌回家讀給爸爸媽媽聽。板書設計：

1、比一比

大 小 多 少

第五篇：人教新版一年級語文上冊教學計劃

語文是所有學科的教學基礎，下面就是小編為您收集整理的人教新版一年級語文上冊教學計劃的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

人教新版一年級語文上冊教學計劃一

一、指導思想：

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

三、學習目標：

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

5、、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想象力和創造能力。

6、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

人教新版一年級語文上冊教學計劃二

一、學情分析:

學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.二、教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更

是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

四、教學措施:

1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠

盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯

系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。