第一篇：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) [設(shè)計(jì)理念]

葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。[教學(xué)目的]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。[教學(xué)重點(diǎn)] 了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。突破方法：找出重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。[教學(xué)難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。突破方法：從描寫母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)習(xí)單 [教法與學(xué)法] 師：引導(dǎo)教學(xué)法

生：自主、合作、探究相結(jié)合 [教學(xué)過程]

一、成語(yǔ)填空導(dǎo)入新課

1、課件出示“（）飛蛋打（）毛蒜皮（）犬不寧”等成語(yǔ)指名回答說說你有說什么發(fā)現(xiàn)？都是有關(guān)雞的成語(yǔ)

2、正巧我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是《母雞》讀題引出新課

二、初讀課文整體感知

課前老師檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，屏幕上的這些詞語(yǔ)大家認(rèn)為比較容易讀錯(cuò)。請(qǐng)看，誰(shuí)能讀正確，指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（一）檢查預(yù)習(xí)巧過字詞關(guān)（課件出示）啼叫欺侮慈愛雞雛 如怨如訴顫顫巍巍一撮兒毛挺著脖兒

查字典，理解詞語(yǔ)：顫顫巍巍如怨如訴趁其不備（小組形式）

（二）理清文章脈絡(luò) 讀閱讀導(dǎo)語(yǔ)明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了變化，找出文中表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的句子。

一向討厭 學(xué)生匯報(bào)，板書

不敢再討厭

從什么時(shí)候開始有了這樣的改變？（看見了——第四自然段）這一段話在文中起到什么作用？——承上啟下過渡段

4、“一向”是什么意思？（一直、一直以來(lái)）

“一向”說明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。同學(xué)們?cè)僮x這兩句話。讀到這里你有什么疑問？

三、再讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感變化

（一）體會(huì)討厭之處

自主學(xué)習(xí)1-3自然段，思考老舍討厭母雞的理由。可以邊讀邊劃出讓你感觸深刻的詞句，在課文空白處寫寫感受。

（1）“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”

讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住：沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人

指導(dǎo)朗讀，指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀

（2）抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。（3）抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。

寫法指導(dǎo)：同學(xué)們，你們有和作者一樣的經(jīng)歷嗎？你現(xiàn)在喜歡的小動(dòng)物，曾經(jīng)也像母雞一樣令人討厭。

作者通過細(xì)微的觀察，抓住小動(dòng)物的一處或幾處印象特別深刻的特點(diǎn)寫出了母雞的討厭。我們能否學(xué)著老舍先生的寫法，抓住一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫寫小動(dòng)物的討厭之處呢？

小練筆：我一向討厭——

點(diǎn)評(píng)注意：

1、必須抓住一處特點(diǎn)

2、語(yǔ)言風(fēng)格

3、為后面不再討厭做鋪墊

（二）品讀尊敬之處

1、這么令人討厭的母雞，后來(lái)老舍爺爺卻不敢再討厭它了？他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的？課文中有一句話概括寫出了不敢討厭的理由。

課件出示：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

2、研讀5-9自然段，思考母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、勇敢具體體現(xiàn)在哪？請(qǐng)小組選擇母雞最打動(dòng)你們的一種品質(zhì)展開交流，互相補(bǔ)充，完成學(xué)習(xí)單

3、、小組匯報(bào)，全班交流

指導(dǎo)交流步驟：記錄下交流成果，組長(zhǎng)組織匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他組補(bǔ)充，體會(huì)情感，朗讀展示

匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛。勇敢、負(fù)責(zé)：

句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

句2：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦：

句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。

句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。句5：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無(wú)愧是一位（）的母親。

引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。

5、對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？再聽母雞的叫聲，再看母雞的驕傲，你們還覺得它討厭嗎？是啊，作者用先抑后揚(yáng)的方式讓我們更深切的體會(huì)到母雞的偉大，母愛的偉大。

讓我們?cè)僮x（引讀），贊美偉大的母愛。

作者會(huì)對(duì)母雞有如此深刻的情感，是因?yàn)樗幸欢紊羁痰那楦薪?jīng)歷。導(dǎo)學(xué)單中的閱讀鏈接，你讀過了嗎？你最想說什么？ 出示：老舍《我的母親》節(jié)選

此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們一起贊美偉大地母親。

（三）談自己對(duì)母愛的感受

四、課后作業(yè)

課中，我們寫了一個(gè)小動(dòng)物討厭之處的片段，要想把整篇文章完成，接下去要詳細(xì)寫一寫讓你改變對(duì)它看法的事例。中間最好能用上過渡段將兩個(gè)部分自然的銜接再一起，這樣一篇文章就誕生了！拓展延伸

老師想給同學(xué)們兩個(gè)課外拓展閱讀建議

1、推薦閱讀其他描寫小動(dòng)物的作品：屠格涅夫的《麻雀》普利什文《柱子上的母雞》。

2、閱讀關(guān)于愛和感恩的書籍《美德書》《感恩母親》《感恩生活》等 板書設(shè)計(jì)：

叫聲討厭

一向討厭

欺軟怕硬 居功炫耀 母雞

偉大的母親

負(fù)責(zé) 不敢再討厭慈愛 辛苦 勇敢

1、叫聲討厭、無(wú)病呻吟：

小組匯報(bào)：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”因?yàn)樗羌?xì)聲細(xì)氣地叫，別人認(rèn)為它有心事，其實(shí)什么事也沒有，就愛無(wú)病呻吟，真惹人討厭。還有如怨如訴這個(gè)詞讓我們覺得它老是對(duì)很多事充滿抱怨，似乎心里很煩悶，讓聽到它叫聲的人也跟著煩了起來(lái)。

成員補(bǔ)充：“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。”母雞總是叫起來(lái)沒完沒了，要是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或是看電視一定覺得非常討厭。

成員補(bǔ)充：對(duì)啊，作者在寫作的時(shí)候要是被母雞沒完沒了的叫聲打斷了思路，該多討厭啊！

成員補(bǔ)充：我從討厭后面的感嘆好感受到作者對(duì)母雞的叫聲已經(jīng)十分厭惡，總是叫個(gè)不停，聽著都讓你起雞皮疙瘩了。

2、欺軟怕硬：

小組匯報(bào)：“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。”趁其不備是趁別人不注意的時(shí)候欺負(fù)別人，多可惡。而且是狠狠地咬一口，毛都被咬下來(lái)了，比它弱小地母雞多可憐呀！就是一個(gè)惡霸欺負(fù)弱小一樣，讓人憤怒。

成員補(bǔ)充：我還從下毒手這個(gè)詞里感受到它欺負(fù)弱小地時(shí)候很狠心，真討厭。它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。它總是欺負(fù)比它弱小地母雞，還有忠厚地鴨子，但它不敢反抗比它強(qiáng)大地公雞，它要是遇上高傲地白鵝肯定嚇得逃之夭夭，典型地欺軟怕硬。

3、拼命炫耀：

小組匯報(bào)：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。老舍先生應(yīng)該是覺得母雞很驕傲，下了蛋就發(fā)了狂似的，恨不能讓全世界人都知道。其實(shí)母雞下蛋是很正常地事呀，可它老是拼命炫耀，太驕傲了，而且又得叫個(gè)沒完沒了了。

成員補(bǔ)充：就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。聾子事聽不到的，要讓聾子受不了那得多大聲啊，夸張。

作者運(yùn)用夸張的修辭手法，讓我們對(duì)母雞的驕傲、淺薄形象更加深刻。

5、“不論是在院里還是院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。”我從這兒看出母雞很勇敢。母雞成為雞媽媽后膽子就變得很大，它要保護(hù)雞雛，就算遇到危險(xiǎn)，它也一定不會(huì)害怕。

“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)。”立刻和警戒這兩個(gè)詞語(yǔ)我體會(huì)到母雞隨時(shí)都提高警惕，不讓小雞雛受到一點(diǎn)兒傷害。

師發(fā)問：雞媽媽會(huì)面臨怎樣的危險(xiǎn)呢？（一只狡猾的黃鼠狼、一只霸道的公雞、一個(gè)調(diào)皮的小孩等）

“挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。”我地眼前仿佛出現(xiàn)了這只偉大勇敢地母雞，它無(wú)所畏懼，十分勇敢。

6、“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似，它自己卻消瘦了許多。”一只母雞能生出一群小雞，那需要的食物就要很多，母雞要尋找許多的食物，找到后母雞都不舍得吃食物，寧愿自己挨餓，總是分給它的雞雛們吃，自己也就越來(lái)越消瘦了。

小雞雛一個(gè)個(gè)肚子吃得像裝了湯圓兒似的，母雞卻消瘦了許多，兩者比較，我感受到了母雞對(duì)雞雛無(wú)私地愛。

補(bǔ)充：“假若有別的大雞搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”母雞為了讓它的小雞吃飽，不怕受傷，把搶食的其它動(dòng)物都擊退。包括以前害怕的大公雞，現(xiàn)在也毫不畏懼！

7、它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒暖和。

母雞半蹲著讓小雞得到溫暖，非常辛苦。因?yàn)槠綍r(shí)我們半蹲著感到很累，而母雞為了小雞堅(jiān)持那么久。

它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”一般有什么尖尖的東西碰到我們的頭都會(huì)很痛，而雞雛們的嘴很尖，啄母雞的頭，母雞肯定會(huì)很痛，但是母雞一聲也不哼。我感受到母雞真?zhèn)ゴ蟆Ｄ鸽u為了雞寶寶們能夠開開心心地玩耍，強(qiáng)忍疼痛，一聲也不哼。母雞是如此的疼愛它的孩子！

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”我從“多少次”體會(huì)到母雞肯定很辛苦。

8、“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。”在夜間，母雞肯定很想睡覺，可它不舍得睡，因?yàn)樗恢笔刈o(hù)小雞。

白天母雞要保護(hù)小雞，要給小雞找食物，還要教小雞本領(lǐng)，一定很累了，到了夜里，母雞也想睡覺，可是它還是不放心，母雞真是日夜操勞，怎么能不消瘦呢？

第二篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

16*母雞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字，了解課文內(nèi)容

2.過程與方法：多種閱讀方法結(jié)合，以學(xué)生為主體自主閱讀課文

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的偉大，贊頌?zāi)赣H 學(xué)習(xí)過程：

1.激趣導(dǎo)入

以“聽音辨物”游戲開始，引出課題“16*母雞”板書課題 師：在講課之前，我要和同學(xué)們玩一個(gè)小游戲，考考同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的觀察力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭嚼蠋煵シ诺穆曇艉蟠舐曊f出這種聲音屬于哪種動(dòng)物？

順序播放，鵝、母雞、羊、豬的音效文件，學(xué)生順序回答，答對(duì)后幻燈片出示同類動(dòng)物圖片。

師：同學(xué)的回答非常地的正確，看來(lái)同學(xué)在生活中十分喜歡小動(dòng)物。那么今天老師要帶你們?nèi)タ纯蠢仙嵯壬鷮?duì)母雞的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)翻到課本16課《母雞》。幻燈片出示第二張。板書課題。

2．傳授新課

師：在了解老舍先生對(duì)母雞的評(píng)價(jià)之前，我們要先認(rèn)識(shí)幾個(gè)新詞，只有認(rèn)識(shí)了它們我們才有資格去仔細(xì)地看老舍先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，先一起來(lái)讀下這些詞。（幻燈片出示：欺侮、慈愛、如怨如訴、趁其不備、顫顫巍巍、疙瘩、可惡）

師：同學(xué)們讀得很棒。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊想想屏幕上的問題，等下老師要請(qǐng)人上來(lái)回答，看完的請(qǐng)把手舉起來(lái)。現(xiàn)在開始！

師：剛才同學(xué)們找出來(lái)了，老舍先生先是對(duì)母雞討厭，然后又對(duì)母雞尊敬。非常的棒，現(xiàn)在老師有個(gè)問題，老舍先生什么情況下討厭母雞？什么情況下尊敬母雞？

師：請(qǐng)同學(xué)們找出寫孵雞雛前的段落和孵雞雛后的段落。板書師：同學(xué)們非常聰明，現(xiàn)在我要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把寫雞雛前的段落讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽，找出作者在這種情況下討厭母雞的原因。（指名讀1—3自然段）

讀完后，請(qǐng)同學(xué)們自主回答這段寫了母雞的什么。引導(dǎo)無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀，指導(dǎo)劃出關(guān)鍵字句，重點(diǎn)講解第3自然段。

師：這樣的母雞不止作者討厭，我也很討厭。同學(xué)們討厭這樣的母雞么？

師：同學(xué)們想不想知道為什么老舍后面會(huì)尊敬母雞？

師：那我們繼續(xù)往下看，齊讀第四自然段。這是本篇課文的過渡段，讓文章渾然一體。也指明了為什么改變對(duì)母雞看法的原因。

師：讓我們請(qǐng)第四組的同學(xué)給我們讀讀第五自然段，其余同學(xué)認(rèn)真地聽，找出這段寫了母雞哪些值得尊敬的品質(zhì)。

師：多么負(fù)責(zé)、勇敢的雞媽媽。想不想知道雞媽媽還有什么值得尊敬的地方么？那么請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵來(lái)聽老師讀。

師：從老師剛才讀的段落中，你們看到了母雞身上哪些值得尊敬的地方？多么慈愛、多么辛苦的雞媽媽，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人的媽媽都是這樣的愛我們，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一些圖片，看完后請(qǐng)同學(xué)們講講自己和媽媽的故事。

師：每個(gè)人的媽媽都深愛著自己的孩子，每個(gè)母親必定是個(gè)英雄，老舍先生用這一段話來(lái)表達(dá)他對(duì)雞媽媽，對(duì)普天下所有母親的贊美，我想請(qǐng)同學(xué)一起帶著我們對(duì)自己母親的感謝，帶著我們對(duì)母親的贊美，來(lái)把這段話大聲地讀出來(lái)。

3.作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后回家對(duì)寵愛自己的媽媽說聲謝謝。

4.板書設(shè)計(jì)

16*母雞

討厭：孵雞雛前（1-3）尊敬：孵雞雛后（5-10）

無(wú)病呻吟負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛

拼命炫耀辛苦

勇敢

第三篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步訓(xùn)練讀書習(xí)慣。

2．體會(huì)雞母親的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，不理解的詞語(yǔ)通過查找工具書注上意思，難讀的句子劃起來(lái)多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。教師課前準(zhǔn)備：課件。

【教學(xué)過程】（1課時(shí)）

一、整體感知，理清情感變化

（一）揭題初讀課文。

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

2．揭示課題。

（二）整體感知課文

1．作者筆下的母雞是怎樣的？（抽生答）

2．設(shè)疑引發(fā)探究。

（1）作者對(duì)母雞的情感態(tài)度前后有什么不同？

一向討厭→不敢再討厭

第四篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

葉圣陶先生曾說:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教材分析 ：

《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo):：

通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會(huì)出很多很多道理,或者是人生哲理。

通過朗讀來(lái)理會(huì)文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)出自己母親所是方的母愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

學(xué)習(xí)過程:

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們剛學(xué)的貓這篇課文里，字里行間都流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，今天，我們要學(xué)習(xí)的老舍寫的另一篇課文母雞，那么老舍先生對(duì)母雞又是一種什么樣的態(tài)度呢？就讓我們一起走進(jìn)16《母雞》

二、自學(xué)探究

自學(xué)提綱：

認(rèn)真讀課文完成以下問題：

（1）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化? 找出文中的語(yǔ)句，用橫線畫出來(lái)。（2）想一想：作者開始為什么討厭母雞，后來(lái)不敢討厭了呢？

2、反饋交流并板書

過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕的緊叫，好像在說：“

？”

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?

抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞,小雞的想法和做法來(lái)表演。頂凄慘、頂尖銳的叫什么？

5、反復(fù)回味

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

帶著對(duì)母愛的崇敬,讀。C、反饋訓(xùn)練： 課文以作者的（情感）變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的（無(wú)病呻吟）、（欺軟怕硬）和(拼命炫耀)；后半部分則描寫了母雞的（負(fù)責(zé)）、（慈愛）、（勇敢）和（辛苦），塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由（討厭）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ鹁矗磉_(dá)了對(duì)（母愛）的贊頌之情。

四、,拓展延伸

1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論，完成表格。

2、交流:(1)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡

(2)都是通過具體事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)

(3)文章的語(yǔ)言生活化、通俗易懂。

五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多練,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!

《母雞》說課稿

一、說教材

《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。課文的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)方面：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大；比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

二、說教法

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點(diǎn)。

2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。

5、讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫小動(dòng)物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。

三、說學(xué)法

1、課題入手法題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，釋題入文。

2、圈點(diǎn)勾劃法 從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。

3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法 讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、說流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。我們根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流預(yù)習(xí)、相互評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的 相互交流和評(píng)價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

3、緊扣問題，自主學(xué)文

(1)語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？

4、拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。閱讀鏈接

《麻雀》——屠格涅夫

《柱子上的母雞》——普里什文 《母雞》——列那爾

第五篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。

能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無(wú)私。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，整體感知

（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

（二）簡(jiǎn)介作者──老舍。

（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

（四）靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）

（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭 不敢再討厭）

二、深入品讀、感悟母愛

（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。

1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié) 如泣如訴 發(fā)了狂 欺軟怕硬）

2．反饋指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）了解“如泣如訴”的意思。

（2）體會(huì)作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

（3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告 緊叫 啼叫）

3．初步了解母雞叫的原因。

4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。

（2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

（3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的勇敢。

（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

（5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。

6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛和辛苦。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦。

（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？

（4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。

7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。

指導(dǎo)重點(diǎn)：通過對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

（2）體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結(jié)全文，升華母愛

（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）

（二）進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書：