第一篇：母雞教學設計（模版）

課前談話

帶來一首寫動物的兒歌，我們一起去念一下。能說說你對母雞的印象嗎？

今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

一、讀詞語

課文大家都已經預習過了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？ 出示：

*欺侮 可惡

侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。惡是個多音字，要讀正確，我們一起讀 還有這兩個，誰來讀讀看。*一撮兒毛 挺著脖兒

1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？

2、我們一起來讀出這京味兒。*小疙瘩 小雛雞

1、誰來讀讀看。

2、結起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。

3、放到課文中你能讀正確嗎？結是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？

二、讀課文。

過渡：看來啊，同學們都預習得很不錯，打開課本，讓我們再來讀讀課文，這次讀的時候，注意一下老舍先生的心情發生了怎樣的變化？

1、自讀。

2、誰來說說看，老舍先生的心情發生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）板書：討厭

不敢再討厭

3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）

請同學們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個地方哪個詞語最能表現老舍先生這種討厭的？（自讀）

4、交流。

1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？

你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來。

（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發現你這個沒完沒了讀得特別好； 這個沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。

（3）不管心情怎樣，不管有沒有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是——引：沒完沒了。你來沒完沒了的叫一回。評價語：這個沒完沒了讀得越來越好了

（4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。

（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個感嘆號。（還原變黑）

2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）預設1：把目光聚焦到如怨如訴。預設2：是什么樣的聲音，你找到了個這個詞，還有別的詞嗎？我們來看這句話，這里有個詞兒如怨如訴，（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調子再長一點，感覺更好。

（2）對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個詞？（3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。能不能推薦一名班里讀得最好的同學，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？

（4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對著主人哭訴它受到了欺負，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？

（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。

細聲細氣你讀得特別好，你也來細聲細氣地訴說一下。顫顫巍巍讀得不錯，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。我知道你想讀好這個細聲細氣，你再來讀讀看。

（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達了。（這是你們的感覺，（心里發毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）（小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結起個小疙瘩）（7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。

三、多么討厭的叫聲啊。可是當老舍先生不敢再討厭母雞的時候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。

1、出示叫聲句子。

看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個詞語哪個地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯系上下文討論討論。

2、討論交流。

（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個組）

你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發現。你們真會讀書啊，你讀到了一只負責的母雞； 你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。

3、重點：

出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護小雞）

你來讀一讀，它是在提醒啊。

是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。

（3）一只小小的母雞要發出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）

（4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負責等）這時候的母雞在老舍的筆下已經變成了一個“負責……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應板書）

四、老舍先生真不愧是語言大師，當它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請男生一起來讀一下；（這時他是非常討厭的，怎么讀）當它感受到這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。其實啊，課文中像這樣用不同語言來表達不同情感的語句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。評價語：

1、這句話找得真好，確實是飽含著情感，老師相信再給你一次機會，你一定會讀得更好。（好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感。

不好：誰還想讀這個句子，讀出文字中濃濃的情感。就要像這樣讀，讀出你的感情來。）

你的朗讀，讓老師都聽出了你對母雞的佩服之情。我發現你這個詞讀得特別的好，你讀出了老舍很討厭這只母雞。你已經體會到了老舍語言的魅力。

三、好的語言，我們不僅要會讀，能體會。還要積累。讓我們把用不同語言描寫母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來。反饋：展示句子。

開頭要空兩格，一個標點要占一個格子的位置。這個同學寫得很端正，格式也很正確。訂正一下。

四、總結

通過今天的學習，我們了解了老舍先生就是用這樣的語言讓我們看到了一只無私無畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動物的文章，相信對你有很大的幫助。出示書目：屠格涅夫 《麻雀》

普里什文 《柱子上的母雞》

列那爾 《母雞》

教學目標：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學過程：

一、導入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學習課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標出自然段的序號。思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？（2）想想作者對母雞的態度前后發生為什么了變化？（討厭—尊敬）

小結：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）

3、反饋交流相機板書

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

4、學習1-3段

a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？

5、學習4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？ b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦： 母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）帶著對母愛的崇敬，讀。

四、總結寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點？（1）結構清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

（2）敘述動物的特點，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再寫它的表現；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。

（3）表現動物特點：作者用事實說話，對點滴小事進行具體的描寫說明。

（4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛的贊頌。

（5）語言運用：語言生活化、口語化。拓展延伸

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！板書設計 負責 無病呻吟 慈愛 偉大 16 母雞——討厭

欺軟怕硬——尊敬 勇敢 英雄 發狂炫耀 辛苦

《母雞》教學設計

碧蓮鎮大岙小學 應彩芬 教學目標：

1.認讀生字“怨、訴、抗、侮、績、慈、辛”，并理解帶生字的詞語。

2.讀懂課文，學習作者仔細觀察母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點，寫出美文。3.感受母愛的無私和偉大。

教學重點：讀懂課文，感受母愛的無私和偉大。教學過程：

一、激趣導入

1、上課之前我們先來玩個游戲，好不好？這個游戲叫“聽聲音猜動物”，看看你們的小耳朵靈不靈！

2、這是老舍爺爺家的母雞在叫呢！今天，我們到他家去做客，看看他的這只母雞。

3、板書：母雞，老舍先生家的母雞是什么樣的呢？讓我們趕緊去看看吧。

二、初讀課文

1、課堂上最美的就是瑯瑯的讀書聲，請同學們打開書本，大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，讀完之后，我們要進行一個搶答活動，看誰答得多，答得好。（1）搶答活動現在開始，第一題：生字新詞大比拼： 如怨如訴 反抗 欺侮 成績 凄慘 慈祥 辛苦 指名讀，小老師帶讀，齊讀。（2）第二題：選擇題：《母雞》是一篇寫（）的文章？ a、人 b、事 c、物

(恭喜你答對了！加十分！)(3)第三題：簡答題：你對這只母雞的態度是（）？

有的同學說喜歡，有的同學卻說討厭，大家都有自己的想法，誰也不服誰，這樣吧，咱們來個辯論賽，怎么樣？俗話說的好“口說無憑”，要拿出“真憑實據”來，再次默讀課文，如果你是討厭母雞的，你就找出討厭母雞的證據，如果你是喜歡母雞的，你就找出喜歡母雞的證據。可以是一個動作，可以是一種聲音。筆是我們最好的學習伙伴，拿起筆，畫一畫，有什么感觸寫一寫。

匯報交流：現在辯論賽正式開始！

出示句式：我方觀點是（討厭母雞）/（喜歡母雞），因為它———— 討厭：

1、叫聲討厭，無病呻吟 兩種叫聲：

第一種“嘎嘎”“沒完沒了”，直接寫出了“討厭”，第二種“細聲細氣”“顫顫巍巍”“扯長了”“如怨如訴”，描寫非常細致。你能通過你的讀來表現嗎？

2、欺軟怕硬 不反抗公雞，卻欺侮最忠厚的鴨子和其他母雞。

3、拼命炫耀自己

聾子本來是不怕吵的，作者卻說“就是聾子也會被它吵得受不了”，這是作者采用夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達了他討厭母雞的情緒。下面，我們來做一個小練習。

例句：母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾子也會被它吵得受不了。

去學校的路我可熟悉了，——————————————。（就是閉上眼睛也能到那里去。）

這道數學題可簡單了，——————————————。（就是不用想也能做出來。）喜歡：

1、負責：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

有一只小雞雛，怎么也學不會掘地，母雞已經教了5次了，她還會，繼續嗎？10次了，還教嗎？什么時候才不教了？對呀，直到小雞雛學會了為止，真是一只負責的母雞。能總結成一個詞語嗎？

2、慈愛：發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。

它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“。”

3、勇敢：挺著脖兒，立刻警戒，預備作戰 與之前的欺軟怕硬對比

它警衛是勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“。”

4、辛苦：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。12點了，大家都休息了，可是母雞一聽到動靜，就 一點了，大家都做著美夢呢，可是母雞一聽到動靜，就 無論多遲，她時刻保持著警惕，真是辛苦！它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“。”

總結：作者用準確的詞語，生動的字眼給我們描繪了一只（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦）的母雞。看到這令人心靈震撼的一幕幕，面對這樣一位母親，我們還討厭嗎？作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地喜歡敬佩母雞，這樣寫有什么好處呢？（滲透寫法：形成鮮明的對比，先抑后揚。）此時此刻在作者的心中，這不僅僅只是一位母親，更是一位英雄，難怪作者說：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

三、拓展

我們認識了這位偉大的雞媽媽，接著我們再來認識一位動物母親。老師配樂朗讀。

從你們的眼睛中我看到你們心里有很多想法，寫下來。交流反饋。

設計板書： 母雞

討厭 喜歡

嘎嘎叫(單調、高)集合-----------咕咕(急促)咯(拉長)呼喚 吃----咕咕(親切慈愛)咯噠(發狂、高、響)教本領------咕咕(耐心)呼救--------咕咕(尖銳凄慘)負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大

第二篇：母雞教學設計

16*母雞

學習目標：

1.知識與技能：認識課后生字，了解課文內容

2.過程與方法：多種閱讀方法結合，以學生為主體自主閱讀課文

3.情感態度與價值觀：感受母愛的偉大，贊頌母親 學習過程：

1.激趣導入

以“聽音辨物”游戲開始，引出課題“16*母雞”板書課題 師：在講課之前，我要和同學們玩一個小游戲，考考同學們在現實生活中的觀察力。請同學們在聽到老師播放的聲音后大聲說出這種聲音屬于哪種動物？

順序播放，鵝、母雞、羊、豬的音效文件，學生順序回答，答對后幻燈片出示同類動物圖片。

師：同學的回答非常地的正確，看來同學在生活中十分喜歡小動物。那么今天老師要帶你們去看看老舍先生對母雞的評價。請同學翻到課本16課《母雞》。幻燈片出示第二張。板書課題。

2．傳授新課

師：在了解老舍先生對母雞的評價之前，我們要先認識幾個新詞，只有認識了它們我們才有資格去仔細地看老舍先生的作品。請同學們看屏幕，先一起來讀下這些詞。（幻燈片出示：欺侮、慈愛、如怨如訴、趁其不備、顫顫巍巍、疙瘩、可惡）

師：同學們讀得很棒。現在老師請同學用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊想想屏幕上的問題，等下老師要請人上來回答，看完的請把手舉起來。現在開始！

師：剛才同學們找出來了，老舍先生先是對母雞討厭，然后又對母雞尊敬。非常的棒，現在老師有個問題，老舍先生什么情況下討厭母雞？什么情況下尊敬母雞？

師：請同學們找出寫孵雞雛前的段落和孵雞雛后的段落。板書師：同學們非常聰明，現在我要請一位同學來把寫雞雛前的段落讀一遍，請同學們認真地聽，找出作者在這種情況下討厭母雞的原因。（指名讀1—3自然段）

讀完后，請同學們自主回答這段寫了母雞的什么。引導無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀，指導劃出關鍵字句，重點講解第3自然段。

師：這樣的母雞不止作者討厭，我也很討厭。同學們討厭這樣的母雞么？

師：同學們想不想知道為什么老舍后面會尊敬母雞？

師：那我們繼續往下看，齊讀第四自然段。這是本篇課文的過渡段，讓文章渾然一體。也指明了為什么改變對母雞看法的原因。

師：讓我們請第四組的同學給我們讀讀第五自然段，其余同學認真地聽，找出這段寫了母雞哪些值得尊敬的品質。

師：多么負責、勇敢的雞媽媽。想不想知道雞媽媽還有什么值得尊敬的地方么？那么請同學們豎起耳朵來聽老師讀。

師：從老師剛才讀的段落中，你們看到了母雞身上哪些值得尊敬的地方？多么慈愛、多么辛苦的雞媽媽，其實在現實生活中，我們每個人的媽媽都是這樣的愛我們，現在老師讓你們欣賞一些圖片，看完后請同學們講講自己和媽媽的故事。

師：每個人的媽媽都深愛著自己的孩子，每個母親必定是個英雄，老舍先生用這一段話來表達他對雞媽媽，對普天下所有母親的贊美，我想請同學一起帶著我們對自己母親的感謝，帶著我們對母親的贊美，來把這段話大聲地讀出來。

3.作業布置

請同學們在課后回家對寵愛自己的媽媽說聲謝謝。

4.板書設計

16*母雞

討厭：孵雞雛前（1-3）尊敬：孵雞雛后（5-10）

無病呻吟負責

欺軟怕硬慈愛

拼命炫耀辛苦

勇敢

第三篇：母雞教學設計

《母雞》教學設計

【教學目標】

1．學習用聯系上下文理解重點語句，進一步訓練讀書習慣。

2．體會雞母親的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

【教學重難點】

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

【教學準備】

學生預習要求：不認識的字注上拼音，不理解的詞語通過查找工具書注上意思，難讀的句子劃起來多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。教師課前準備：課件。

【教學過程】（1課時）

一、整體感知，理清情感變化

（一）揭題初讀課文。

1.檢查預習情況。

2．揭示課題。

（二）整體感知課文

1．作者筆下的母雞是怎樣的？（抽生答）

2．設疑引發探究。

（1）作者對母雞的情感態度前后有什么不同？

一向討厭→不敢再討厭

第四篇：母雞教學設計

《母雞》教學設計

設計理念：

葉圣陶先生曾說:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。”把閱讀、理解、品味、感悟留給學生,讓學生真正成為學習語文的主人,把點撥、啟發、引導、激勵留給教師,讓教師真正為學生的學習服務。以質疑明確學習方向,以自讀自悟體會課文內涵,以合作交流加深理解作者的語言風格,加強語言實踐。

教材分析 ：

《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

學情分析：

四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力,本文是一篇略讀課文,內容淺顯,學生很容易理解課文內容,但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。

學法指導:：

通過學習課文,使學生明白只有細致觀察生活中的事物,才能體會出很多很多道理,或者是人生哲理。

通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。

學習目標:

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

學習重難點:

有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

學習過程:

一、情景導入

同學們，在我們剛學的貓這篇課文里，字里行間都流露出老舍先生對貓的喜愛之情，今天，我們要學習的老舍寫的另一篇課文母雞，那么老舍先生對母雞又是一種什么樣的態度呢？就讓我們一起走進16《母雞》

二、自學探究

自學提綱：

認真讀課文完成以下問題：

（1）想想作者對母雞的態度前后發生了什么變化? 找出文中的語句，用橫線畫出來。（2）想一想：作者開始為什么討厭母雞，后來不敢討厭了呢？

2、反饋交流并板書

過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

3、學習1-3段

a、根據學生的回答點撥,深化認識:

抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態度,你找到了秘密了嗎?

4、學習4-10自然段

a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷?

b、點撥并讓學生發揮想象,體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:

當母雞發現一點兒可吃的東西，它就咕咕的緊叫，好像在說：“

？”

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

抽學生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。頂凄慘、頂尖銳的叫什么？

5、反復回味

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

帶著對母愛的崇敬,讀。C、反饋訓練： 課文以作者的（情感）變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的（無病呻吟）、（欺軟怕硬）和(拼命炫耀)；后半部分則描寫了母雞的（負責）、（慈愛）、（勇敢）和（辛苦），塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由（討厭）轉變為（尊敬），表達了對（母愛）的贊頌之情。

四、,拓展延伸

1、同學們,看,老舍先生通過對母雞態度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?請四人小組討論討論，完成表格。

2、交流:(1)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡

(2)都是通過具體事例表現動物的特點

(3)文章的語言生活化、通俗易懂。

五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多練,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!

《母雞》說課稿

一、說教材

《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。課文的教學目標有兩個方面：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大；比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

二、說教法

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。

2、本文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導學生通過課文內容的前后對比，先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結合具體語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、引導學生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？教師可以根據學生的具體情況，做好引導工作。

5、讀時要提醒學生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導學生擴展閱讀其他作家描寫小動物的作品，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。

三、說學法

1、課題入手法題目是課文內容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課，我試圖讓學生通過聯系生活，釋題入文。

2、圈點勾劃法 從學生學習品質來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標記，以便和同學們一起交流和釋疑。長期堅持有利于學生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

3、自主學習、合作探究法 讓學生在自主閱讀的基礎上，與學生交流從文中所感悟到的內容，相互取長補短。

四、說流程

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

1、創設情境、談話導入。我們根據本班學生的特點，讓學生談生活中對母雞的印象，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，激發學生的學習興趣。

2、交流預習、相互評價

學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過學生對預習的 相互交流和評價，學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

3、緊扣問題，自主學文

(1)語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受文中的真情。有關母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學生用內心的情感細細品讀，讓學生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學生的口語交際和表達能力，從而也使學生受到美好情感的熏陶。

(2)引導學生進行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點？

4、拓展文本、延伸課堂

通過質疑引導學生知識延伸。閱讀鏈接

《麻雀》——屠格涅夫

《柱子上的母雞》——普里什文 《母雞》——列那爾

第五篇：母雞教學設計

母雞教學設計

教學目標：

讀準“欺侮”的字音，聯系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設疑，培養學生發現、提出并解決問題的能力。

能正確朗讀課文，了解作者對母雞態度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。

教學設計：

教學準備：

1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態度的句子。

2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

教學過程：

一、揭示課題，整體感知

（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

（二）簡介作者──老舍。

（三）預習反饋：交流描寫老舍對母雞態度前后不同的句子。

（四）靈活運用關鍵語句，歸納課文的主要內容。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦）

（五）理清課文結構，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭 不敢再討厭）

二、深入品讀、感悟母愛

（一）略讀1－3小節，了解“我”討厭母雞的原因。

1．重點思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結 如泣如訴 發了狂 欺軟怕硬）

2．反饋指導。

指導重點：

（1）了解“如泣如訴”的意思。

（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發了狂”的叫聲時所表達的情感。

（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節，體會“我”喜歡母雞的原因。

1．設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。

2．通讀5－8小節，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告 緊叫 啼叫）

3．初步了解母雞叫的原因。

4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5．學習第5小節，體會母雞的勇敢和負責。

指導重點：

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。

（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。

（4）設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

（5）提煉作者對母雞態度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。

6．學習第6小節，體會母雞的慈愛和辛苦。

指導重點：

（1）借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。

（2）設疑：“叫”與“教”的區別，體會母雞的辛苦。

（3）聯系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？

（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

7．學習第8小節，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。

指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。

8．學習第7小節，體會母雞的辛苦與慈愛。

指導重點：

（1）學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。

（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結全文，升華母愛

（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）

（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書：