第一篇：《螞蟻和蟈蟈》第一課時教學設計之二-教學教案

1、學會8個生字和認讀7個生字。

2、讀通課文，初步感知課文內容。

3、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。

教學過程：

一、揭示課題。

出示“螞蟻”圖，認識它嗎？板書：“螞蟻”，并教學。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點，并讀準字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？

（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導，可以提高小朋友的認識——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。）

今天，我們來學習一篇有關“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。

二、范讀課文。

（低年級要十分重視范讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會是齊讀。）

三、教學生字。

1.教學6個生字。

出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學“糧”字。

出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？

出示“自由自在”。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。

出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？

出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？

出示“冷”。冬天，北風吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學“又冷又餓”。

2.教學6個認讀的字。

出示：乘涼刮風躺裝。并進行教學。

（生字教學，分兩部分進行，突出重點。在教學要求學會的6個生字的過程中，采用了不同的教學方法，充分體現了在語言環境中識字的精神。）

3.復習鞏固。

（1）讀生字卡片。

（2）開火車讀。

（3）打亂順序讀。

（注意當堂鞏固識字的做法很好。）

四、朗讀課文。

1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。

2.指名分段讀，師生評議。

課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學生認真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

3.聽課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文。

五、指導書寫。

1.指導書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

2.指導書寫“汗”、“糧”。注意左右結構。

3.學生描紅。教師巡回指導，幫助學生糾正書寫姿勢。

（寫字指導的安排很好，由易到難，循序漸進。在低年級，作業力爭在課堂上完成，是對的。）

五、總結。

第二篇：《螞蟻和蟈蟈》第一課時教學設計之一-教學教案

第一課時：

1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。

2、正確讀文，初步理解課文內容。

第二課時：

1、分角色朗讀、表演課文，續編故事。

2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。

教學時間：

第一課時

教學要求：

1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的7個字只識不寫。

2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

3、讀通課文，感知課文大意。

教學重點： 識記生字，讀通課文。

教學難點： 理解重點詞句，了解課文內容。

教學準備：

1、學生預習課文，勾畫生字詞。

2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。

教學過程：

一、熱身運動：生活中識字。（激趣）

1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。

2、課件出示活動內容。

師導：猜猜今天的熱身運動是什么？??真聰明，今天繼續咱們一貫的“生活中識字”。

3、展示課件：生活中識字的途徑。

師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？??咱們一塊到超市去逛逛??各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？??校園里的這些東西你都熟悉吧??生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！

4、指名4人上臺交流。

（生：我給大家介紹??，這個字我是在??認識的。）

二、揭示課題，交待教學目的。

1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調、輕聲）

3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

猜猜為什么它們都是蟲字旁？

（貼動物圖片）

4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發生什么事？（板書：和），齊讀課題。

三、初讀課文，學習生字新詞。

（一）初讀課文。

1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。

2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（二）學習生字。（展示課件）

a、學習8個要求會認會寫的字：

1、指名讀。

師導：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標，出示8個要求會認會寫生字的畫面）誰來讀？

2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

3、帶拼音齊讀三遍。

4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？

b、學習7個只識不寫的字：

1、指名讀。

師導：課文后邊兩根綠線條內的生字可難了，你認識嗎？

（點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

2、帶拼音齊讀三遍。

c、同桌互相抽讀。

師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

（三）學習詞語。（出示卡片）

1、開雙人小火車輪讀。

師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準備好了嗎？

（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

2、打亂順序齊讀。

師導：詞語寶寶變魔術，調換位置還能讀嗎？大家一起來。

（表揚：自己夸夸自己）

四、朗讀課文，初步理解課文內容。

1、自由小聲讀文。

師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。

2、分段指名讀，指導評議。

師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

師引導評議。

3、師生齊讀。

師導：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？

4、帶著問題自己讀。

師導：兩只小昆蟲間究竟發生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內給小伙伴說一說你都知道了些什么？

5、引導交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

6、指導貼詞卡，理解課文內容。（“満頭大汗”“自由自在”）

師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。

7、指導了解第一段大意。

（1）展示課件。

師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！

（2）指名讀句子，評議。（1名）

“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”

師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

（3）自由練讀。

師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！

（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

（5）齊讀。

8、指導了解第二段大意。

（1）根據課文內容，出示課件，相機提問。

師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......（2）指名讀句子，評議。（2－3名）

“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

（3）男女賽讀句子。

9、指導了解第三段大意。

（1）出示課件。

師導：到了冬天，又發生了什么？看看課文，你還知道些什么？

（2）根據課文內容，指名回答。

（3）齊讀第三自然段。

（4）看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

2、齊讀生字。

3、引導用猜字謎法學習“由”字。

（1）師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。

（2）指名回答，表揚。

（3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

師導：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

（5）學生描紅。

4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書寫。

導語：剛才我們用猜字謎的方法學會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。

“糧”：

a、認識新部首“米”字

第三篇：螞蟻和蟈蟈第一課時教學設計

螞蟻和蟈蟈 第一課時教學設計

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，今天老師從童話王國里給大家帶來兩位神秘的朋友，同學們想認識他們嗎？（想）

（1）、師出示螞蟻貼圖，誰能認識它？指名說后，師板書：螞蟻，這兩個字都是第二聲，跟老師讀（2）

（2）、出示蟈蟈貼圖，有誰能認識它？指名說后，師板書：蟈蟈，第二個字讀輕聲，誰來讀一讀？（2）齊讀

（3）觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（都是蟲字旁）猜猜為什么它們都是蟲字旁？

（4）、現在老師把課題補充完整，彩色粉筆書寫“和”，我們一起讀一讀課題（2），師：螞蟻和蟈蟈怎么會碰到一起呢？他們之間到底發生了什么事情？（板書問號）下面讓我們一起來學習課文就會明白了。

二、初讀課指導，整體感知

1、請小朋友們把語文書翻到115頁，大聲讀一讀課文，同時表上自然段序號。

2、課文一共有幾個自然段？那你覺得自己哪個自然段讀得最棒，把手舉起來，自告奮勇讀給大家聽一聽。

3、在小朋友們讀課文的時候，老師找出了一些生字詞，（1）下面我們開火車來讀一讀這些生詞。（2）把拼音去掉再請一列小火車讀一讀。糧食 冬天 呼呼 洞 里

乘涼 刮 風 躺在 裝滿 又冷又餓

自由自在 滿頭大汗

4、讀了這些生詞，老師這有一個字謎讓大家猜一猜，看看是這里面的哪個生字？“田里長棵草”——由

（1）指名說，并說說為什么？把手拿出來和老師一起在田字格里寫一寫（注意：豎出頭）讀字謎，生書空。

5、男女讀2遍

三、學習第一自然段 <品讀搬糧，感悟“勤”>

1、小朋友們詞語掌握的這么好，那課文也一定能學好了。在學習之前，老師給大家帶來了一幅畫。瞧，圖上畫了什么？（指名答）聽，誰在樹上叫個不停？（播放知了的叫聲）知了好像在說些什么？很明顯，這是什么季節？（板書：夏天）

2、是啊！夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰能讀好這一句話？個別讀、齊讀。

3、那這么熱的天，小螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們輕輕地打開課本，自己輕聲地讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找。

4、誰能告訴大家小螞蟻和蟈蟈都在干什么？評價：你真了不起，學會了一邊讀書一邊思考，那讓我們先一起去看一看小螞蟻吧。

5、出示句子：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（指名讀2）

6、小螞蟻在搬糧食，誰來說一說你是怎么記住糧這個字的？師范寫，左邊一個米，注意最后一筆是點——米字旁，讀。右邊一個良。描紅，組詞。

7、小螞蟻是怎么搬糧食的？誰有本事一邊讀一邊演一演。誰也想來當回小螞蟻？評價：真是一只賣力的小螞蟻！

8、小螞蟻他們熱嗎？從哪里看出來的？滿頭大汗，那你猜猜滿頭大汗是什么意思？：小螞蟻的頭上都是汗水，這些汗水還不停的往下滴呢，這就叫滿頭大汗。指名讀（評價：真熱啊，更熱了）齊讀。誰來說說你是怎么記住這個汗字的呢？這個辦法真好記，那猜一猜為什么是三點水呢？是呀，所以汗我們經常組詞為汗水，就是這個道理，書空。我們再一起讀好這個句子。

9、糧食這么多，小螞蟻們快點搬呀快點搬，除了背和拉，他們還可以怎么做呢？（抬、推、舉、扛、抱、滾）搬糧食的辦法可真多，你能學著課文，也來做回小作家嗎？句式訓練：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（）……個個滿頭大汗。

10、那我們自己來試試，你能用有的…有的…來造句嗎？句式訓練

10、小螞蟻們有的背，有的拉，雖然累得滿頭大汗，可他們干得還是很帶勁！小朋友你們覺得，這是一群怎樣的螞蟻呀？出示

11、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？那讓我們用喜歡、表揚的語氣來讀好這一段話，齊讀

12、背一背。

四、學習第二自然段

1、夏天，螞蟻們在滿頭大汗地搬著糧食，而那幾只蟈蟈呢？他們又在干什么？讓我們一起去瞧一瞧。

3、學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

①（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？另一只又在干什么？

②你能開動小腦筋想想——他們躲到大樹下乘涼時，還有可能做些什么？

4、師：蟈蟈們想干什么就干什么，真是自由自在（讀），你也能用自由自在來說一句話嗎？句式訓練：誰在哪里自由自在地做什么？

5、小朋友們，蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，他們是怎么認為的呢？他們都在笑螞蟻是傻瓜！他們為什么笑呀！是覺得搬糧食好玩嗎？原來這里面的笑是嘲笑的意思。

5、上一節課我們做了勤勞的小螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，請你們演一演，你們是怎么笑話螞蟻的？可以加上動作。

（1）、同桌互說（2）、指名交流。

6、你們覺得這是一群怎樣的蟈蟈？

7、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是，悠閑自得的樣子表現出來，（指名讀第二自然段）

第四篇：《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案

《螞蟻和蟈蟈》第一時教案

教學目標：

能正確流利地朗讀文。2學習本生字，理解由生字組成的詞。3認識“米”字旁，能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個字。

重點難點：1正確流利地朗讀文。2識字，寫字，理解詞意。

教學準備：多媒體

教學過程：

一謎語導入

猜謎語。教師適時板書題。

2題正音。

二初讀文

出示要求自由度文。

2在文中劃出生字詞，多讀幾遍。

3強化認識生字詞。

（1）出示字詞，各種形式地讀。

（2）交流識記生字的方法，理解詞意。

三再讀文

大聲讀文，思考：文講了一什么事？

2逐段讀文，教師指導朗讀。

四學寫生字

歸納生字結構及寫法。

2教學生寫“糧”“由”二字。

3學生學寫

4展示學生作品，師生共評。

五布置作業

寫字書上寫本生字。

第五篇：《螞蟻和蟈蟈》第二課時教學設計之二-教學教案

19、螞蟻和蟈蟈

讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發生了什么事？

二、點擊視頻欣賞

故事里講了哪兩個季節？板書：夏天

冬天

你怎么看出來的？

你看到了哪兩種不同的結果？

為什么會有兩種截然不同的結果呢？

三、學習課文第一節。

1、個別讀。

2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時候搬糧食？怎樣搬糧食？）

板書：搬糧食

3、指導朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”

4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）

5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現出來。

小螞蟻搬糧食多么辛苦啊！蟈蟈看到了，怎么樣呢？

四、學習第二節。

1、個別讀。

2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？

3、板書：乘涼

4、什么叫“自由自在”？指導朗讀詞語“自由自在”。

5、指導朗讀句子。

6、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小螞蟻說些什么？

7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現出來。

8、蟈蟈和螞蟻的表現多么不同呀！女生讀第一節，男生讀第二節。

五、學習第三節。

轉眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的？

1、指導朗讀第一句。

2、螞蟻怎樣過冬？ 你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食 指導朗讀。

蟈蟈怎樣過冬？ 你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓 指導朗讀。

3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！

4、看圖。用“有的?...有的??個個??”說話。

想象：螞蟻可能會說些什么？

蟈蟈可能會說些什么？

5、為什么螞蟻這么開心？

6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結局？螞蟻到底傻不傻？

7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么？

8、總結：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

9、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。

六、指導背誦。點擊背誦課文，選你喜歡的小節背誦。

七、拓展。

假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。

八、作業。

1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？

2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。