第一篇：學前語言：小熊洗澡教案

小熊洗澡

—小班早期閱讀

一．活動來源

見習的時候帶班老師上過這個活動，我們小組以這個活動為基礎重新設計了一個活動。之所以選這個活動，是因為內容貼近幼兒生活，容易引起幼兒注意，激發幼兒學習的興趣。把它放在小班是因為整個繪本所講述的故事較為簡單，符合小班兒童的認知發展水平。二．活動目標

1.能夠按照順序一頁一頁翻書，并說出書中主體形象和主體所做的事情。

2.通過學習繪本，重點學會象聲詞“咕嘟咕嘟”“咕吱咕吱”“嘩啦嘩啦”。3.在老師的引導和理解故事的基礎上，學會用重點象聲詞說出完整的一到兩句話，如：“咕吱咕吱，洗洗肚子”。

4.通過唱歌、游戲等方式，提高閱讀象聲詞的興趣。三．活動準備

1.繪本人手一本 2.《小熊洗澡》的ppt 3.小熊玩偶一個、沐浴球一個

4.寫有象聲詞（“咕嘟咕嘟”）的卡片若干 5.幼兒會唱《我愛洗澡》 四．活動過程

1.教師先帶幼兒翻閱《小熊洗澡》的第一頁。

先讓幼兒說說封面上看到了什么；有哪些主人公；它們在做什么，從而引出并強調繪本的名稱—《小熊洗澡》，讓幼兒記住繪本的名稱。2.幼兒自由閱讀繪本《小熊洗澡》剩下部分。

通過提問幼兒在家中是如何洗澡的，引出讓幼兒看看小熊是怎么洗澡的，從而引起幼兒自己閱讀剩余部分的興趣。讓幼兒自由閱讀繪本并提出以下要求及問題：

（1）從前往后一頁一頁翻書，輕輕的，看自己的書，小眼睛轉起來，小嘴巴閉閉緊。

（2）看看熊爸爸和熊寶寶都洗了哪些地方？ 3.教師和幼兒一起有順序地閱讀繪本。

（1）老師指導幼兒看第二幅畫，提問“小熊手里的那一大片白的是什么？”“洗澡的時候泡泡會發出怎樣的聲音？”以此引出——“咕嘟咕嘟”讓幼兒學說“咕嘟咕嘟冒泡泡。”期間讓幼兒將寫有“咕嘟咕嘟”的字卡貼在黑板上相應的泡泡區，加深幼兒的印象。

（2）請幼兒說說，剛剛在繪本上看到小熊洗了哪些部位，然后回到繪本上繼續和幼兒一起看下去，引導幼兒小熊洗澡的時候先洗了肚子并發出了一些聲音，以此引出“咕吱咕吱”象聲詞。讓幼兒學說“咕吱咕吱，洗洗肚子”。并請幼兒將寫有“咕吱咕吱”的字卡貼在黑板上小熊相應的部位。用同樣的方式教幼兒學說“嘩啦嘩啦，洗洗后背”。

③老師帶領幼兒看接下去的部分但不作重點闡述。4.圍繞閱讀重點開展活動

將玩具小熊請到課堂上，幫助小熊洗澡。老師要求現在幼兒不翻書和老師一起回憶故事的內容，可以適當引導幼兒，提問如“我們先幫小熊洗洗肚子，一起說咕吱咕吱，洗洗肚子”并且邊說邊做。接下來請個別幼兒上臺單獨給小熊洗澡，能夠根據老師以及黑板上的提示用剛學會三個象聲詞邊給小熊洗澡邊說說。臺下的幼兒則兩兩一組，一個當熊寶寶一個當熊爸爸和臺上的幼兒一起做游戲，在游戲中也要開口敘述。

5.歸納閱讀內容：采用唱歌的形式，幫助幼兒鞏固剛學到的象聲詞

①播放《我愛洗澡》，讓幼兒先唱一遍。

②老師通過指黑板上泡泡、小熊的肚子和背部，引導幼兒將新學到的詞語放入歌曲中，跟隨老師一起唱。從而加深幼兒對這三個象聲詞的印象。

③告訴幼兒今天我們學到的這些詞其實叫做象聲詞，并簡單介紹何為象聲詞。生活中還有很多好玩奇妙的象聲詞比如鳥兒的叫聲“嘰嘰喳喳”等待我們去發現，去學習。五．活動延伸

1.健康領域，對孩子進行勤洗澡的教育，讓孩子回去像小熊一樣自己洗澡。

2.讓幼兒回家后向爸爸媽媽表演《我愛洗澡》，并配上學過的象聲詞。

3.進行角色表演，幼兒扮演爸爸媽媽幫助寶寶洗澡，并能說出幫寶寶洗了哪些地方。六．活動評價

1.在幼兒自由閱讀的時候，觀察幼兒有序地翻書順序閱讀，并做適時指導。

2.要做好繪本前一頁與后一頁之間的銜接。

5.盡量多讓幼兒親身參與到活動中來。

第二篇：學前語言教案

1、《春天是什么》

活動目標：

1、了解春天給自然界帶來了什么變化，表達對春天的熱愛。

2、感知兒歌《春天是什么》中描繪的春天美景。

3、讓幼兒自己尋找美麗的春天。

活動準備：

1、小鏟子、籃子。

2、之前已過本首兒歌。

活動過程：

1、來到公園，一路上朗誦詩歌《春天是什么》等兒歌或唱關于春天的歌曲。

2、在公園里尋找兒歌中說到的春天景象。

3、“說”春天：教師帶著幼兒來到一片草坪上，總結在一路上及公園里看到的景象：春天來了，在植物、動物、人、景、氣候等種種方面產生了哪些變化？（植物都發芽了，小動物們也都慢慢的出來活動不再冬眠了，人們都越穿越少了，氣候也越來月暖和了等。）

4、“誦”春天：和著節拍誦讀兒歌《春天是什么》。

（1）先由老師帶著幼兒一起復習兒歌。

（2）幼兒一同朗誦兒歌。

（3）老師帶著幼兒一起加上動作朗誦兒歌。

5、“拍”春天：幼兒分組尋找春天，并與自己找到的春天美景拍照。（老師在一旁協助并幫忙拍照）

6、“吃”春天：幼兒分組拿起自己的小鏟子在草地上尋找野菜（老師在一旁協助），將春天帶回幼兒園，分享春天大自然的饋贈。

7、結束部分：幼兒帶著自己感受到、采集到的春天，朗誦著兒歌回幼兒園。

2、《別說我小》

【活動目標】

1、感受兒歌表達的情感，能用普通話按節奏、有表情地朗誦。

2、能在理解兒歌的基礎上嘗試仿編兒歌。

3、增強幼兒 “我長大了”的意識，體驗自己長大的喜悅之情。

【活動準備】

1、《別說我小》兒歌課件、鋼琴曲。

2、布置《我小時候》的展覽。展覽內容為幼兒小時候的照片、物品。

【活動過程】

一、教師引導幼兒參觀“我小時候”的展覽，引出課題。

今天，老師為咱班的小朋友布置了一個展覽，想不想參觀一下？（小時候的照片和衣服）知道參觀展覽應該注意什么嗎？（遵守秩序，不大聲喧嘩）（教師放音樂幼兒參觀）

“你們都發現了什么，把你們的發現告訴老師好嗎？”（引導幼兒說出自己長大了，衣服鞋子小了）

教師小結：小朋友們說的很好，咱們都上中班了，在不斷的長大，那你們都學會了什么本領？都會做哪些事情呢？”（幼兒回答）能模仿一下嗎？

二、學習兒歌，能按節奏有表情地進行朗誦。

教師引導幼兒感受兒歌表達的情感，能大膽地表達自己的想法。

“咱班的小朋友學會的本領可真多。老師認識一個也上中班的小朋友，她叫明明，她非常喜歡自己做事情，我們來看一下她都會做什么呢？

出示課件：你們看圖片中有誰，她在干什么呢？（兩幅）（引導幼兒說出圖片內容）

“明明真能干，可是媽媽老是擔心她太小，怕她累著，想一想媽媽會怎么說呢？

我們一起來聽一聽。

（錄音）聽了明明媽媽的話，你想對明明媽媽說什么呢？”我們聽聽明明怎么說的？（錄音）小朋友一起說一遍好不好？

我們來看看明明還會做什么呢？可是爸爸也和媽媽一樣，怕明明做不好，你們想對爸爸說什么？聽聽明明怎么對爸爸說的？（錄音）

現在奶奶又來阻攔明明了，明明做什么事奶奶不讓做呢？你想對奶奶說什么呢？再來聽聽明明對奶奶說了什么？（錄音）

她為什么會做那么多事情？（長大了）（再來聽聽明明的話）。一起說。

師：我們來完整的聽一聽明明對爸爸媽媽奶奶說的話。（放課件朗誦兒歌）一起邊表演邊說一遍好不好？個別說。

三、引導幼兒在理解兒歌的基礎上嘗試仿編兒歌。

明明是個愛勞動的好孩子，咱班的小朋友也會做好多事情，你還會做什么呢？你想對誰說？讓我們把剛剛想的也一起編到兒歌里面去吧。

（幼兒紡編兒歌，如：阿姨你別說我小，我會刷牙和洗臉。爺爺你別說我小，我會洗碗和擇菜。

四、增強幼兒的“我長大了”的意識，體驗自己長大的喜悅之情。

咱們中班的小朋友太棒了，會做的事情真不少，為什么想要自己來做呢？（高興、長大了等）看到自己會做那么多事情了，心情怎樣？你們還想學會做什么事？

小結：隨著年齡的增長，在我們以后的生活中我們還要學會更多的事情，老師希望你們以后把你們新學會的本領記錄下來告訴老師，也讓老師和你們一起分享勝利的喜悅，好嗎？

【活動延伸】

小朋友，剛才你們說會做那么多的事情，現在讓我們到外面去展示一下我們的本領吧！

《春曉》

（一）知識教學點：

1.能用標準的普通話朗讀并背誦兒歌

2能流利的根據圖畫提示。說出春天帶來的變化。

3．逐漸學會觀察生活。二，教學準備

觀察、圖片，生字卡 三．德育滲透點：

（一），導入

（1）小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天，冬天）（2）你是從那里看出來的？（3）你喜歡稱春天嗎？為什么？

（4）小朋友觀察真仔細，說得也很清楚，真了不起。

（二），同看圖畫，導入課文。

（1）現在請大家看這圖片，上面畫的是什么？

（2）小朋友開動腦筋想一想這幅圖畫的是什么季節的場景？

（3）有一首特別短的詩歌也是描繪了這這些東西的，想不想學？（想）(三)，在朗讀種理解兒歌，并背誦

（一）朗讀兒歌．

1，教師范讀，學生傾聽。2．教師范讀。學生跟讀。3 分角色讀

（二）理解兒歌。.指名讀。問。這首兒歌寫了春天的那些景色？ 2． 全班讀，體會兒歌里美麗的景色。

（三）背誦兒歌。

1．讓學生根據畫面背誦兒歌。2．小組學習，小組展示。四

看圖練習說話。

（一）看圖畫，引入冬天和春他的話題。

（二）引入學生展開想象

五．玩游戲。認生字。讀新詞。1．

看看誰認得準。不得快。

2．教師范讀新詞，學生跟著讀?？纯凑l的聲音更響亮。3.全班背誦古詩。

我愛國旗

一、活動目標：

1.讓幼兒初步認識國旗的特征。2.讓幼兒體會到熱愛國旗的感情。

二、活動準備： 紙、油畫棒、三、活動過程：

（一）導入話題：

1.“小朋友，我們國家有自己的國旗嗎？一個國家為什么會有自己的國旗呢？（幼兒回答）（國旗是國家的標志，我們都應該尊敬國旗）（小朋友要想愛自己的爸爸媽媽那樣愛國旗）

（二）討論國旗特征

1“.小朋友看到過國旗馬？在什么時候看到的？（幼兒回答）2.那你們發現國旗是什么樣子的呢？誰來告訴我？（幼兒回答）（幼兒說的時候，老師根據幼兒說的制作國旗）

3.老師根據幼兒所說制作出國旗，并讓幼兒觀察所制作出的國旗，看一看他們說的國旗特征對不對。（老師對幼兒進行表揚肯定）

（三）制作國旗

1.讓幼兒根據剛才他們自己所說的特征來制作國旗。2.教師觀察幼兒制作國旗，并對個別幼兒進行指導。

（四）展示作品

1.對于制作好的幼兒進行肯定和表揚（可以給幼兒貼上漂亮的貼紙）

使用量詞

活動目標：

1、通過找錯、創編活動，能正確使用量詞。

2、初步學會朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動的樂趣。

3、以愉悅地情緒參與游戲、玩玩具體驗學習的快樂，并能說出正確的量詞?；顒訙蕚洌?/p>

各種各樣的玩具

大掛圖

課件 活動過程：

一、找錯活動，提高幼兒的聽辨、改錯能力。

1、自我介紹：“孩子們，今天我們班來了這么多客人，你們高興嗎？宋老師也非常高興，想介紹一下自己，我叫宋揚，長著一只嘴，兩張耳朵，一條鼻子，你們說我長得漂亮嗎？”

2、“你能說說你身上還有哪些器官嗎？（兩條腿、一雙手-------）它們都能做什么呢？”（一個鼻子聞氣味、一雙眼睛看東西、一張嘴巴說話、一雙耳朵聽聲音---）

3、游戲：老師指器官小朋友比一比誰能最快說出它的名稱。

二、通過玩玩具，說出相應的量詞。

1、“你們的小手除了能做許多事情，還喜歡玩什么呀？（玩具）那邊有好多好玩的玩具，我們去玩一玩吧！”問：“你玩的是什么？和旁邊小朋友說一說它都能怎樣玩？”

2、“誰能大膽地到前面來給大家介紹一下你的玩具？”

（一列火車跑的快、一把手槍真神氣、一條小魚水中游、一個娃娃真可愛------------）

三、看動畫片，說說畫面上有什么，以及它們的數量。

1、“孩子們，你們不僅喜歡玩玩具，也喜歡看動畫片對嗎？我們一起來看一看吧！”

2、“你們在動畫片里都看到了什么呀？”

3、“它們各有多少呢？請大家再看一次！”（教師可以指點，一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車?！八卫蠋熯€要送給小朋友兩句”

量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話。）

四、熟悉兒歌內容，進行創編。

1、“孩子們說的真棒，我們來看看它們都在做什么吧！”

（一頭牛兒在吃草，兩匹馬兒在賽跑-------）說完及時加上動作幼兒模仿。

五、生活中找量詞。

1、“在我們的活動室里還有許多量詞，大家快來找找吧！”

2、“我們外面的操場上還有一些量詞朋友，我們去看一看，找一找去！”

《圓圓歌》

一、設計意圖：

圓圓的物品與幼兒的生活息息相關，是幼兒生活中常見的事物，尤其是中班的幼兒，他們喜歡玩圓圓的皮球、氣球等，喜歡畫圓圓的太陽、月亮、蘋果等，還喜歡拼擺圓圓的雪花片，喜歡穿圓圓的扣子。為了滿足孩子們的好奇心，激發幼兒的求知欲望，我選擇了《圓圓歌》。

二、活動目標：

1、幼兒學習根據結構和經驗續編兒歌

2、幼兒能認真傾聽同伴講話。

3、敢于大膽想象并大方創編詩歌。活動重點：學習用“圓圓的·····”的句式說話。

三、活動準備：

1、環境創設：墻飾布置“圓圓的家”，里面主要用圓圓的圖案拼成的物品。

2、拼圖小朋友“圓圓”。

3、圓圓的鼓、皮球、氣球、鈴鼓等供幼兒玩的圓形玩具。、四、活動過程：

（一）、導入課題，將幼兒帶入情境。

帶幼兒參觀圓圓家，出示拼成的小朋友“圓圓”，“今天老師給小朋友帶來一位新朋友，叫圓圓，看看圓圓的身上哪些地方時圓圓的？”（腦袋圓圓的、眼睛圓圓的、嘴巴圓圓的、扣子圓圓的····）

再看看圓圓的家還有哪些是用圓形拼起來的？（漂亮的花、窗戶、桌子、蝴蝶、小魚、···）

（二）、學習《圓圓歌》，理解詩歌的內容和結構。

1、引導幼兒觀察實物，引出詩句內容。

出示車輪、鑼鼓、自制雪球、皮球，教師邊操作邊提問：

圓圓的車輪會怎么樣？（轉起來）圓圓的鑼鼓會怎么樣？（敲起來）圓圓的雪球會怎么樣？（滾起來）圓圓的皮球會怎么樣？（滾起來）

2、幼兒進一步地完整欣賞《圓圓歌》。

（1）學習詞語：轉、敲、滾、跳，并用動作表現。（2）幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。（3）邊朗誦邊表演詩歌。

（三）、學習仿編兒歌。

1、帶幼兒去圓圓家玩玩具，知道不爭搶玩具?！澳阆矚g玩哪個玩具？它可以怎樣玩？你也象兒歌里那樣編幾句好聽的兒歌?！?/p>

2、鼓勵幼兒大膽運用“圓圓的·····”的句式續編兒歌。

3、將幼兒編的句子整理成《圓圓歌》。

（四）教師和幼兒一起做“圓圓操”，感受詩歌的節奏美。

圓圓的腦袋轉起來 圓圓的眼珠滾起來，圓圓的鼻孔吸起來?！ぁぁぁぁぁ?/p>

圓圓的嘴巴撅起來，（五）活動延伸：

引導幼兒繼續想象，編出更多的圓圓歌，并把它記錄下來?；顒臃此迹?/p>

本節活動的選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒的年齡特征，活動的教具準備得很充分，學具選擇了貼近幼兒生活的玩具，能利用環境創設開闊幼兒的視野，為幼兒創設了寬松的說話環境，調動了幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，并讓幼兒動靜結合，使語言活動趣味化游戲化、生活化。活動中幼兒的傾聽習慣很好，并能積極發言，能大膽地表現自己。

《認識標點符號》

一、活動目標

1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規。

2、結合詩歌內容，形象地認識標點符號。

3、認度字詞：首、詩、句號、省略。

二、活動準備

1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。

2、大范例、相應的大小字卡、常規字條。

三、活動過程

（一）開始部分

幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分

1、提問舞蹈名稱。

2、幼兒討論：小青蛙有什么本領。

教師小結：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。

3、談話：青蛙有捉害蟲的本領，還有寫詩的本領哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧?！?/p>

4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。

（1）幼兒聽音樂傳書。

（2）出示欣賞常規字條，放錄音欣賞兩遍。

（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。

5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。

（1）出示跟讀常規字條，放錄音跟讀兩遍。

（2）教師根據詩歌內容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應的“，”、“?！?、“……”卡。

（3）聽音樂收書。

6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。

7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數數大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。

8、教師與幼兒共同朗讀大范例。

9、游戲：大家都來跳跳。

（1）聽音樂傳字卡。

（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳?！闭f完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊說“我帶×字寶寶跳一跳?！庇螒驍荡?。

（3）聽音樂收字卡。

（三）結束部分

1、教師簡單小結。

2、幼兒聽音樂學青蛙跳出活動室。

《小白兔找快樂》

活動目標:

1、通過欣賞故事，能夠理解故事內容。

2、能用簡單的語言說出故事的主題內容。

3、能夠懂得助人為樂的道理?；顒訙蕚洌?/p>

準備一些和文中動物類似的玩具以及自制的各種所需圖片。活動過程：

1、和幼兒一起討論，引發幼兒的學習興趣。

教師：小朋友們，你們有過不快樂嗎？那又是怎樣讓自己快樂起來的呢？

教師出示自制圖片，問：小朋友們看看這只小兔快樂嗎？你是從哪里看出來它不快樂呢？

2、教師開始有表情地講述課文，激發幼兒動腦思考全文的主題內容。

教師：開始時小兔一個人悶悶不樂地坐在房間里，后來它出去找快樂，它找到快樂了嗎？

教師：是誰讓它出去走走的？

3、教師有表情地將故事講完，通過提問引導幼兒理解故事內容。

教師：后來小兔找到快樂了嗎？它是怎樣找到快樂的呢？

教師：小兔幫住了誰和誰？它是怎樣幫住它們的的？為什么小兔累得滿頭大汗，手弄臟了，胳膊也累酸了，但心里卻很快樂？

4、引導幼兒完整地學習故事，理解故事內容。

教師：聽了這個故事，你懂得了什么？

5、你能想出一個讓小兔快樂的新方法嗎？激勵每個幼兒都能發表自己的想法。讓各別幼兒在班內講述自己的想法?；顒友由欤?/p>

要求幼兒把助人為樂的精神運用到生活中。

第三篇：幼兒園大班語言《洗澡》教案

設計意圖：

排圖講述是一種創造性的講述。大班經過幼兒園兩年的學習，幼兒積累了一定的看圖講述的有益經驗。幼兒已經有了初步的邏輯思維能力，大部分幼兒能較認真地觀察圖片、能用較有條理的語言講述圖片內容，但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。排圖講述，是幼兒對打亂的圖序重新排列并進行連貫講述的教學方式，由于圖序的變化，幼兒需要變換觀察與思考的角度，想象合理情節，有利于提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據幼兒的年齡特點及現有水平與學習需要，我選擇了排圖講述《洗澡》，本次活動主要是通過根據圖片提供的線索，進行排圖講述。啟發幼兒在觀察理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關系，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的內容，體驗排圖講述、自主閱讀的樂趣，提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力。

活動目標：

1、能根據圖片提供的線索，進行排圖講述。

2、嘗試根據他人的講述思路和畫面所提供的信息延續講述。

3、體驗同伴間互相友愛帶來的快樂。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備：

1、大掛圖四幅

2、與大圖一樣的小圖（每組幼兒一套）

3、大象、小兔頭飾

4、小兔跳音樂

活動過程：

一、以游戲形式引入活動。

師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨“小兔跳”音樂進入教室。

二、引導幼兒完整觀察掛圖，理解畫面表現的故事內容。

教師出示四幅掛圖，用提問的方式引導幼兒觀察四幅掛圖的畫面以及畫面之間的關系：每幅畫面上有什么？這四幅畫講的是一件什么事？請幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。

三、教師引導幼兒從不同角度展開講述，體驗和感受人物的心理活動。

提問：

1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？

2、大象為什么要幫助小兔洗澡？小兔這時會想什么？

3、小兔在用什么幫助大象洗澡？為什么要幫助大象？大象心里會怎么想？

四、幼兒通過游戲的方法分組講述不同的故事

1、每組幼兒一套小圖片，用游戲（剪刀、石頭、布）決定講述順序，講述手里的小圖片。

2、第一名幼兒講述自選的圖片，第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接著講述，第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接著講述，第四名幼兒講第四張圖片。

3、幼兒講述故事時，教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進行講述。

五、請各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內容

1、每組選一名代表講述本組根據圖片編出的不同故事。

2、幼兒講述結束后，教師通過復述幫助各組整理講述思路

3、教師鼓勵各組變出不同的故事，引導幼兒理解不同的圖片順序，可以產生不同的故事。

活動延伸：

將小圖片放到語言區，引導幼兒在活動區玩圖片接龍游戲。也可引導幼兒自己用圖片進行排圖講述。

附：講述內容

洗澡

夏天，小河邊，大象在用自己的鼻子吸水和噴水，岸上有兩只小兔玩得非常高興，玩得大汗淋漓。

大象用鼻子為兩只小兔噴水洗澡，小兔們高興極了。

大象為小兔洗完澡后，就開始用鼻子為自己沖澡。

小兔用找來的長把刷、水桶、為大象洗澡。

活動反思：

通過對本課的學習目的是引導學生通過回憶洗澡時的.情景，體會愛清潔，講衛生的快樂。通過洗澡這一課題，引導學生發散思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來；利用學生熟悉的表現方式把自己的所想、所思表現出來，培養學生的觀察、記憶、想象、表現能力。

通過對本課的學習，幫助小朋友回憶起生活場景，抓住洗澡的特點創造性地表現生活中有相同特點的場景。表現生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。培養了小朋友們的表現力和想象力。在本節課中，教師重點引導學生形象的回憶洗澡的動態、手部和身體的細節特點。我著力安排了讓學生反復觀察講述。先是同座間互相做動作，仔細觀察，全班討論。在教師的啟發下，逐一討論身體各部分的動作特點和面部的細節特點。全班討論結束后，再組織學生觀察，請一位學生在集體面前表演。全班同學集體觀察，進一步鞏固學生對動作形象的感知，再通過教師示范、學生的印象會更深。

為了使學生能更好地展開想象，同時引導他們發散性思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來。

小百科：洗澡，能清除汗垢油污、消除疲勞、舒筋活血、改善睡眠、提高皮膚新陳代謝功能和抗病力。而且通過溫水的浸泡，能夠治療某些疾病。熱水澡水溫不宜太高，一般以35～40℃的溫水為宜。

目標：

1、學習用語言，動作大膽地表現自己對作品語句的理解。

2、感受作品中所蘊含的幽默感。

準備：

圖畫、音樂《洗澡》、白紙、油畫棒

過程：

一、開始

1、播放音樂《洗澡》“小朋友，我們一起來跳舞吧！”幼兒跟著音樂一起做動作。

2、“剛才我們跳了一個什么舞蹈啊？剛才小朋友都是怎么樣洗澡的啊？”幼兒自由回答

3、“那現在我們來聽聽森林里的小動物是怎么樣洗澡的，好嗎？”

4、教師講述故事一遍

提問：

⑴故事題目叫什么？（洗澡）

⑵故事都有誰？小青蛙在里面洗澡時，是誰先來洗澡的？然后接下去都是誰來呢？它們都是怎么樣過來的？

5、請幼兒一起學學小動物過來時的動作，教師可以先請個別幼兒上來表演?！袄蠋熛日堃粋€小朋友上來表演（小狗、小豬、河馬）的動作?！?/p>

6、全體幼兒一起表演這么小動物的動作。

7、河馬走過來時有沒有洗成澡呢？為什么？（學習詞：散架、泡湯）

8、后來小動物都到哪里去洗澡了？

二、基本部分

1、“老師這里有幾幅圖畫，本來老師打算把這個故事編成一本圖書，可是老師不小心把這些圖畫的順序給打亂了，現在我請小朋友一邊講故事一邊把圖畫的順序給排列整齊，好不好？”

2、幼兒跟教師把圖畫排列整齊后，教師出示封面，在封面上寫上故事的題目。

3、“我們把這本大圖書，放在圖書角里，給小朋友以后看，好嗎？”

三、結束部分

1、“剛才小動物本來在木桶里洗澡的，后來又到河里去洗澡，可是他們都怎么樣？”（很開心）

2、“那小朋友，你們要到哪里去洗澡呢？”幼兒自由想象回答。

3、“我們一起在到外面去找找還有沒有洗澡的地方”結束。

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第四篇：學前語言活動教案

學會感恩（中班語言活動教案）

【設計思路】 感恩是中華民族的傳統美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會和諧的基本道德價值取向。幼兒是未來社會的主人，開展感恩教育應從娃娃抓起，尤其應從學前教育抓起?！陡卸鳌肥且黄磮D講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創設一個自由寬松的語言環境，使他們想說、會說、敢說、有機會說。同時以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩，知道如何用感恩的心去回報于己有恩的人及幫助需要幫助的人，體驗“感恩”的快樂?！净顒幽繕恕?/p>

1、懂得感謝關心和幫助過自己的人。

2、體驗“感恩”的快樂?！净顒又攸c】 懂得感謝關心和幫助過自己的人?！净顒与y點】 結合生活實際理解“感謝”、“幫助”。【活動準備】 多媒體課件 【活動過程】

一、幼兒聽故事，引入主題。

1、請幼兒欣賞傾聽故事

2、初步引導幼兒講述關心和幫助過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、根據幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請幼兒講述父母是怎樣關心和幫助自己的。出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰?小朋友都上中班了，從生下來到現在，平時爸爸媽媽是怎樣關心你的，幫助你的？（引導幼兒說一說）你想對爸爸媽媽說什么?做什么？

2、圖二：老師是怎樣關心幫助小朋友的？你最想對老師說什么？ 出示第二張圖片。小朋友從上小班到現在，很多時間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關心和幫助你的？（聯系實際引導幼兒說說）你想對老師說什么?

3、圖三：圖片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對他們說什么？ 小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰？他們之間發生了什么事?(引導幼兒結合生活實際說一說)

三、結合生活實際理解“感謝”、“幫助”的意思。引導幼兒結合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關心和幫助過自己的人，用“感謝”、“幫助”各說一句話，感知和體會“感恩”。

四、學習兒歌《感恩》。感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫助過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。說了這么多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一起來欣賞歌曲《感恩的心》

六、活動延伸。

幼兒自由選擇，用自己喜歡的方式對關心和幫助過自己的人表示感謝。

七、附件 故事《樂于助人的小蜜蜂》 有一天，一小蜜蜂正在花叢中“嗡嗡”的飛著，它看見一群小螞蟻在忙綠地搬家，小蜜蜂好奇地問道：“小螞蟻，你們為什么要搬家呢？”一只小螞蟻回答道：“因為天快要下雨了。”小蜜蜂聽后，就急急忙忙地往家趕。飛到半路上，忽然雷聲大作，下起了“嘩嘩”的大雨。小蜜蜂加快速度往家趕。它飛啊飛，突然聽到不遠處傳來一陣“嗚嗚”的哭聲。它尋聲望去，只見一只小蝴蝶躲在一頂“蘑菇傘”下哭泣。小蜜蜂忙迎上去，問“小蝴蝶，你為什么哭呀？”小蝴蝶哭著說：“我迷路了，我回不了家了。”小蜜蜂說：“別著急，我帶你回家吧！”小蜜蜂一邊安慰道，一邊幫它擦眼淚。雨漸漸小了，小蝴蝶在小蜜蜂的指引下安全地回到了家。雨停了，太陽出來了。一條彩虹掛在天空。小蜜蜂高高興興地回家了。

姓名：羅紅玲

班級：2012級學前本科一班

學號:2012712141

第五篇：學前語言教案

大班語言教案：金鎖銀鎖

活動目標

1.教幼兒學會用簡單的詞語形容和描述一件事物。

2.引導幼兒仔細傾聽同伴的講話,并能迅速、正確地對話,訓練幼兒語言反應的敏捷性。

3.使幼兒能夠遵守游戲規則,愉快地進行游戲活動。

(這個活動要求幼兒能夠快速調動已有經驗,同時使用合適的詞和“××,××,×××”的句型來描述聽到的物品,有一定的難度,對大班幼兒來說是適合的。)活動準備

兩把鑰匙,一把貼有蘋果形狀的鎖,一個玩具娃娃。

活動過程

1.示范操作表演。

(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌: 金鎖鎖,銀鎖鎖, 兩把鑰匙一把鎖, 咔嚓咔嚓把它鎖, 小朋友快點來開鎖。

(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問:“這是什么鎖?”

答:“這是蘋果鎖?！蓖婢咄尥抻终f:“蘋果,蘋果,紅彤彤?！边?/p>

嚓一聲將鎖打開,接著再插入另一把鑰匙說:“蘋果,蘋果,香

又甜?！边青暧执蜷_了蘋果鎖。

(3)帶領幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對整個游戲活動有了一個初步、完整的印象。

(在這個活動開始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創設一個良好的游戲情景。這是激發幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)2.講解游戲規則。

教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規則。

(1)念完兒歌后,開鎖人才能問:“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個鎖名來,告訴他:“這是××鎖。”

(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用“××,××,×××”的句型來描述××鎖。前面重復說名詞兩次,后面用3個字描述一下這種事物的特點,如“蘋果,蘋果,香又甜。”

(3)開鎖人描述的準確就能打開鎖,并交換角色,否則不能交換角色。(教師在示范游戲過程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規則。由于游戲規則中包含了活動目標,因此,教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規則,同時還需要邊講解邊示范。)3.教師扮演角色,引導幼兒游戲。, 教師先扮演開鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過教師參與角色的形式,可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分,為幼兒獨立開展游戲活動積累經驗。

在對話過程中,鼓勵幼兒講出各種不同的鎖,學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。

(這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規則的基礎上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如“小貓鎖――喵喵叫”“月亮鎖――像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重復幾次。)4.游戲活動《金鎖銀鎖》。

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請兩名幼兒當開鎖的人,一個站在圈內,一個站在圈外。(此活動建議在戶外場地進行)游戲開始時,大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手,兩名開鎖人同時隨著兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后,開鎖人停在某處便可指這里兩人問:“這是什么鎖?”拉手人回答:“這是××鎖?！比缓?開鎖人說:“××,××,×××。”講對了,開鎖人就能輕輕把兩人的手切開,然后交換角色.游戲重新開始。若開鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開鎖人就切不開鎖,游戲繼續進行。

(這是幼兒自主游戲、練習按一定規則進行語言表達的過程.放手讓幼兒愉快地玩,必要時個別指導幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責,游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)