第一篇：論文《難忘的潑水節》教學設計

《難忘的潑水節》教學設計 【教材分析】

《難忘的潑水節》是人教課標版小學語文二年級下第三單元第3課的教學內容。本單元教材是圍繞愛祖國，愛家鄉的專題來組織的。通過該單元的學習，讓學生知道，我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結在祖國的大家庭里。《難忘的潑水節》記述的是一個充滿溫情的感人故事；“一年一度的潑水節又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節”，且是因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。通過本課的教學，讓學生認識到敬愛的周總理與人民心連心，是一個好總理，是一個深受人民歡迎和愛戴的總理，同時也讓同學們對傣族人民的傳統節日潑水節有了一些了解。

【學情分析】

《難忘的潑水節》這篇課文是一個充滿溫情的感人故事，傣族人民在鳳凰花開的候會舉行一年一度的潑水節，但這一次的潑水節是 一個幸福又令人難忘的潑水節，因為敬愛的周總理和他們一起歡慶這個節日。

由于族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。二年級的學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

在教授這篇課文的時候，可以利用課文中的插圖，引導學生直觀地感受圖中洋溢出來的節日氣氛，讓學生通過一遍一遍閱讀感受熱鬧的節日氣氛，感受當時每一個人的熱情、心情。【教學目標】

1、知識目標：認識生字，理解詞意；認識“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字。（設計意圖：語文課標中，要求學生學會漢語拼音，能正確工整地書寫漢字，并有一定的書寫熟讀。）

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。（設計意圖：培養朗讀能力，是小學語文教學的重要內容之一。教學課文時，我會從整體入手，采用以讀為主的教學方法感知課文，帶領學生理解課文，并使學生在朗讀過程中再次識字。）

3、情感心理目標：感受文中洋溢出來的喜慶、祥和、幸福的節日氣氛，體悟周總理是以為深受人民愛戴的，人民血肉相連的好總理。（設計意圖：在語文學習過程中，培養愛國主義感情，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化，提高文化品位和審美情趣。）【教學重點】

（1）學習本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文。（2）體會周總理與人民心連心的深厚情誼。（設計意圖：掌握基礎知識具有獨立閱讀能力，能夠具體明確，文從字順地表達自己的意思。引導學生體會總理與人民心連心；周總理愛人民，傣族人民愛總理的思想感情，深入理解這次潑水及“難忘”的原因。）【教學難點】

理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。

（設計意圖：1961年時間距離學生較早，學生對1961年并沒有什么了解，因為民族差異，對潑水節并不了解，教育概念容易偏離。提出此難點會讓學生對解答問題會產生一定的興趣，會激發學生的學習興趣。）【教學方法】

自主探究法、討論法、讀書指導法、閱讀法、（設計意圖：在教學過程中，運用多種教學方法，激發學習的學習興趣，培養學生的思維能力，營造濃厚的學習氛圍，更好地實現教學目標。）【教具】

多媒體課件 【教學課時】

2課時 【教學設計】

第一課時

一、引入課題，初知文意

師：同學們，你們玩過水槍嗎？（多媒體播放水槍圖片。）同學們來看一組圖片，你們看到了什么？（生答：水盆、水、人們笑。）有一個民族專門有一個關于潑水的節日，同學們你們知道是什么節日嘛？（生答：潑水節 老師介紹潑水節。）今天我們來學習第11課《難忘的潑水節》，齊讀課題。看到這個題目你們有什么疑問嗎?(生發問)到底有多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文。多媒體提出要求。（設計意圖：結合水槍及潑水節場景圖片進行師生對話，激發學生閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文，并找到不認識的生字。）

二、自主分類認讀，嘗試認字

1、大家的生字都會認了嗎？師出示課件，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的生字帶上拼音再讀。

鳳、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、壽、（1）請學生單獨讀生字，全班同學再讀，開火車讀生字并組詞。（2）師注意傾聽學生發音不準確的地方，提出來在教。（設計意圖：12個生字，數量看起來較多，學生讀錯的到地方也會很多，教師要多花時間，用多種方式幫助認記，激發學生的學習興趣。）

2、從字句中認讀，同桌之間互讀，你更喜歡哪一段？小組派代表讀給大家聽一聽，比一比誰讀的更好。

（設計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字納入詞中、句中，并在指定的語言環境里學習，學生才算真正“會認”，這樣識字才真正有意義。）

三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

1、師呈現要求會寫的生字，學生認讀復習。鳳、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、壽、2．生觀察一、二排生字，覺得哪些生字不好寫？你用什么方法記住它的？

3、觀察討論后，師范寫，生試著聯系寫2個生字。

（設計意圖：學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關，因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導留足時間讓學生自主觀察，認真觀察。）

第二課時

一．生字鞏固，區分多音字。

1、復習12個第二會認的字。鳳、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、壽、2、學習多音字。

師呈現四個多音字“好、空、樂、盛”，朗讀并組詞，注意糾正不正當的詞及讀音。（設計意圖：識字是第一學段的重點目標。在各個教學時段中，我們都應在可能的情況下加強識字教學。）

二、自主讀書，圖文聯系

1、師：考一考，大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。

（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

（設計意圖：在學生充分自讀的基礎上，充分發揮插圖作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯想。）

2、生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯想到的內容：（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

（設計意圖：培養學生說完整話，能具體明確，文從字順表達自己的意思，培養學生想象力和創造潛能。）

三、朗讀重點段落

1.呈現課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”（1）師：人們怎么趕的？

（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？ 左邊的同學讀課文，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？

2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）

（設計意圖：通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。）

四、再讀全文，感悟體驗

1.讀課文，說說讀了課文后的感受。2.師：你能填一填嗎？

這真是個____的潑水節，因為__________________________________。這真是個____的潑水節，因為__________________________________。這真是個____的潑水節，因為__________________________________。（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）（設計意圖:通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，可培養學生的發散思維能力和概括能力。）

五、課文擴展延伸

假如你也置身于此次潑水節，你會對周總理說些什么？你又是什么樣的心情？

（設計意圖：注重情感體驗，鍛煉學生的想象能力和語言表達能力。）【作業】

1、本課12個會認的生字一個拼音一個字組兩個詞，寫在作業本上。

2、背誦課文中你喜歡的部分。

（設計意圖：生字組詞作業，有利于學生鞏固字詞，扎實基礎；課文的背誦，能加深學生對文章的印象，培養學生的作文能力。）【板書設計】

周總理 來 心連心 難忘的潑水節 傣族人民 歡迎 盛情迎候

敲鼓跳舞

潑水祝福

潑水節 ：1961年

難忘: 幸福、開心、特別、（設計意圖：這篇課文是1961年周總理和傣族人民一起度過的潑水節的動人情景，再現了總理對傣族人民的關懷以及傣族人民對總理的愛戴，為了幫助同學們更好地理解課文，深刻體會總理和傣族人民心連心的深厚情感，教學這一課時，我將把總理來，傣族人民歡迎這些重點詞語體現在板書上，這樣的板書不僅能簡明地反映課文主要內容，體現文章中心，還能便于學生理解和記憶。）

第二篇：《難忘的潑水節》教學設計

《難忘的潑水節》教學設計

藏龍小學 邱宗敏

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂;積累重點詞句，并進行簡單的拓展運用。

2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。【教學重點】有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂。【教學難點】體會人民和周總理心連心的感情。

【教學準備】搜集周總理資料，在班級進行周總理資料展示，多媒體課件 【教學流程】

課前談話，引出“難忘”。

一、檢查預習，導入新課。

播放傣族人民過潑水節的視頻圖片。師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的新年，火紅火紅的鳳凰花盛開，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。

這樣有趣的節日，同學們你們想去參加嗎？（生：想！）師：是啊，不止你們想參加呢，全世界人民都想參加，那現在我們趕緊坐上時光機，一起去參加他們的潑水節吧！（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、師：哪個詞需要重讀？（難忘的）傣族人民年年都過潑水節，可1961年（板書：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學們帶著這個問題自由地大聲地朗讀課文。

2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機板書：周總理）

3、交流匯報資料：同學們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）

師：這是一位了不起的人物——出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是我們共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血;他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

為了更好地參加這一年的潑水節，我們得收集好鳳凰花，帶上象腳鼓才行喲！相機出示生字、生詞。

4、出示生字，檢查學習情況

鳳凰 傣 恩 敲 撒 襟褂 咖啡 踩 端 蘸 壽（1）指名認讀生字，師相機正音。（2）去掉拼音，指名認讀生字。

（3）齊讀生字，想一想你會用什么方法記住這些生字？

三、學習課文，朗讀感悟

過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣？（格外高興）你是從哪里知道的？請讀出來。

1、學習課文第1自然段。

1）指名讀1自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。

師：傣族人民為什么高興啊？（PPT展示：“因為??所以??”）2）齊讀第1自然段。

2、學習課文第2自然段。

過渡：周總理要來了，傣族人民是怎樣歡迎他的呢？

1）請同學們默讀第2段，從中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子。2）指名匯報。

3）傣族人民用各種方式來迎接周總理，其中哪個場景讓你印象最深?(相機出示)

句子1：一大早，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來。

從“四面八方”這個詞你知道了什么?為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”?(體會人們急切想要見到周總理的心情)

歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真——(熱鬧??)再讀這個句子。

句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。在什么情況下會鋪紅地毯?(指名說)這里的“地毯”指的是什么?（出示“鳳凰花”圖片）傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到——(指名說)讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船（駛過江面）,船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斕的絢麗景象。從“一條條”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一種什么樣的氣氛?讀讀這個句子。

瞧瞧，象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮??傣族人民用他們民族最高的禮節來迎接周總理。這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面，這是一個多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現這場面的熱鬧？指名讀。咱們全班一起來感受感受這喜慶的場面吧！齊讀。）

體會人民深情的歡呼。

過渡：傣族人民一切準備就緒，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節，他從百忙之中抽出時間，不遠萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：

a、（課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了！”）有一個詞最能表達傣族人民的興奮之情，找一找。（歡呼）

b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了!”

讓這歡呼聲再響亮一點!——“周總理來了!”

過渡：是啊，周總理來了!你看——周總理真的就站在傣家人身邊。

3、學習課文第3自然段。

1）（課件：書本插圖）教師指導學生觀察周總理穿著、神態，并學會運用“笑容滿面”造句。

為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿（對襟白褂，咖啡色長褲），頭上包著（一條水紅色頭巾），笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢？（和藹可親、平易近人）你還見過誰笑容滿面地干什么？（生練習說句子）。

2）老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過（一只象皮鼓），敲著(歡樂的鼓點)，踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”），同傣族人民一起（載歌載舞）。

3）指導有感情朗讀第3自然段。看到這樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起唱歌跳舞，傣族人民心中充滿了（幸福、快樂），讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。（課件出示第4自然段，生齊讀）。

4、學習課文第4自然段。

過渡：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！

1）周總理是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福的呢？請同學們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。

2)指名匯報。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。）

3）周總理潑水這句話中哪些詞是表現周總理潑水時的動作呢？請同學們在書上圈出表示動作的詞。

4）指名匯報，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。

5）師生共同表演讀這句話。來，同學們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。

是啊，在傣族的傳統里，水潑得越多，祝福也就越多，清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會祝福他—— 清清的水潑到美麗的姑娘身上，周總理會祝福她—— 清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理會祝福他——

6)有什么比總理的祝福更可貴呢？傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他（健康長壽）。人們還會向總理祝福什么呢？（生想象匯報）7）指導有感情朗讀第4自然段。在這個潑水節里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀！讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。（生齊讀）

5、學習課文5、6、7自然段。

過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀！（課件出示最后三個自然段）歡樂的時光總是那么短暫，周總理就要離開了，但是這個潑水節已經永遠留在了傣族人民的記憶中，每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——

“多么幸福哇，1961年的潑水節!多么令人難忘啊，1961年的潑水節!”

很多年過去了，每到鳳凰花開的季節，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節。

到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節，你會用什么詞?(學生說)是啊，1961年的潑水節對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的??這都是因為——周總理(板書：周恩來)

四、情感延伸，指導寫字。

“敬”“祝”

(學生練習書寫，教師指導。)

五、小結拓展，了解文化。

剛才我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節日，比如說彝族有火把節，藏族有雪頓節??蒙古族有那達慕節，等等。同學們課后可以去了解這方面的知識。

六、作業設計：

收集各個民族的傳統節日

第三篇：難忘的潑水節教學設計

《難忘的潑水節》教學設計

蘆湖趙店小學 于愛青 題目：《難忘的潑水節》 課時：兩課時 教學目標：

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。教學重點：

1、會認15個生字，會寫12個字。難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。教學準備：

1、教師制作課件

2、學生做好課前預習。前置訓練：

1、邊讀課文邊標出自然段序號、圈出生字及生詞。

2、再讀課文，識記生字，并把課文讀流利為止。

3、一段一段的讀，把你讀明白的地方和不明白的地方寫一寫。

4、圍繞課題中的“難忘”二字，朗讀課文，體會為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？

5、上網查找有關潑水節和周恩來總理的資料。第一課時

一、導入新課

同學們，你們知道漢族一年當中都有哪些節日嗎？（元旦、春節、勞動節、兒童節．．．．．．）其實我們國家的每一個民族都有自己獨特的節日你知道嗎？下面我們來看幾張圖片（潑水節的熱鬧場面）。知道這是哪個民族在過什么節日嗎？（傣族的潑水節）今天我們要共同學習一篇課文。板書課題《難忘的潑水節》

1、展示學生查找的有關潑水節的資料。

2、展示認讀生字

二、自讀課文、整體感知

傣族人民每年都要過潑水節，但是1961年的潑水節對他們來說是最難忘的，今天我們就走進1961年的潑水節，看看為什么那一年的潑水節讓傣族人民難忘。

1、學生自讀課文。

2、小組合作，圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，體會為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？

展示交流：根據自己初讀課文的體會，說說自己的理由，讀有關的句子和段落，讀后簡單評議。用（因為?所以?）的句式說一說。（因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節，所以他們感到難忘。)

3、指導書寫生字：鳳凰 展示周總理的資料。

三、細讀課文，體會感悟。

是呀，敬愛的周總理已是六十多歲的老人了，可是他在1961年還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節，這讓人怎能不開心，怎能不讓人興奮了？

1、朗讀，質疑

傣族人民是怎么樣歡迎周總理的？

2、圖文對照，仔細觀察課文插圖，再看看課文哪幾個自然段子寫的是圖上的情景。思考并交流：

（1）從圖中發現，周總理穿的什么衣服？為什么穿傣族衣服？他的表情怎樣？理解“笑容滿面”并聯系說話。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？

四、品讀課文展示交流

1、體會人們的“情”（出示課文第三段）（1）、學生自讀第三自然段

（2）、學生匯報交流：看到了什么，聽到了什么？（人們、象腳鼓聲）傣族人民是怎么樣歡迎周總理的？

①“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。” 讀一讀，你感受到了什么？（熱鬧，高興）

（隨文指導書寫生字：龍 腳）

②“為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”

Ａ、你在哪里見過“鮮紅的地毯”？聯系實際說說，什么情況下會用“紅地毯”？而傣族的人們撒花瓣獨特的迎客方式來歡迎周總理。

Ｂ、從“地上灑滿的花瓣”“鮮紅的地毯”，你感受到傣族人民的熱情了嗎？

③ “一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”

比較“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

④ 人們歡呼著：“總理來了！”

正在這個時候，盼望已久的的總理來了，人們的心情怎么樣？

（激動，快樂、深情?.要求學生注重自己獨特的朗讀體驗）

2、體會總理的“情”。

交流：學生先說哪句就感悟哪一句。

（1）從圖中發現，周總理穿的什么衣服？為什么穿傣族衣服？他的表情怎樣？

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？ 出示：

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

⑴．說說表示顏色的詞。

⑵．“笑容滿面”說明什么

⑶．這時的周總理會對人們說些什么? 句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。（1）潑水開始了。我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的？（用“一手......一手......”練習說話）

（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

（用“一邊??一邊”練習說話）

（3）、是呀，清清的水，潑呀，灑呀！總理和傣族人民潑出去的僅僅是水嗎？你體會到了什么？（體會到了總理愛人民。傣族人民愛總理）

五、感悟“難忘”

多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！（朗讀7、8自然段。注意感嘆號的用法。）學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

談談通過這節課的學習你有那些收獲？

板書：敬愛的總理(心連心）傣族的人民

六、當堂達標練習（出示課件）

1、認讀生字生詞。

2、按原文填空。

3、完成課后我會填

4、課后搜集我國民族節日和習俗。

第四篇：難忘的潑水節教學設計

8．難忘的潑水節

一、學情分析：

《難忘的潑水節》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮；更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。有什么比總理的祝福更可貴呢?文中的反問句、感嘆句，有省略號的句子都是這的體會的情感訓練點和知識訓練點。可是，周總理的時代離現在的學生有一定的距離，學生不容易理解周總理和人民之間的感情，對課文的理解會大打折扣。所以，要以“情”為契機，讓學生在“情感”中學習。

二、教學目標：

1、學會9個字，會認10個字。

2、流利地朗讀課文。

3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

三、教學重難點：

1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規范。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

四、教學準備：生字卡片、教學課件、課前預習

五、教學時間:三課時

六、教學預設

第一課時（總32）

一、揭示課題

出示課題：難忘的潑水節 讀了課題，你想知道什么？ 師簡介潑水節的來歷及傣族的風俗。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學習課文的1自然段。

自由讀課文的1自然段，說說你知道了什么？ 有感情地朗讀。

四、學寫生字

1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。

3、在書上描紅。

4、在本子上練習。

第二課時（總33）

一、復習舊知，導入新課

1、同學們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節是傣族人民的一個盛大節日。記得1961年的潑水節，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節日，你們也想參加嗎? 行，那就讓我們一起度過這個——

2、齊讀課題。

3、復習生字

二、自主探究，會文悟情

周總理和傣族人民是怎么過潑水節的?

1、白由讀第2-5自然段，勾畫有關句子。

2、小組交流、討論。

3、全班交流：

(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的? 學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。

A、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。B、“為了歡迎周總理??好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）

C、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串串”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們激動地歡呼起來：“周總理來了！” 師生賽讀。

D、配樂讀第2自然段：

課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾竹〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的? A、學生讀出有關句子后，相機出示句子o “周總理身穿對襟白褂??笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓??同傣族人民一起載歌載舞。”

a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。

b．談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。

B、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水??一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。” a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說—說。c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。

C“他還樂呵呵地舀了一碗水??幸福的熱淚和清涼的水一起流淌??” a、指名讀，b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么? C、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。引讀“清清的水，祝福的水??是那么開心！” 課件展示潑水節的場面。

分組配樂有感情地朗讀第2-5自然段。

三、釋疑小結，激情升華

1、為什么說1961年的潑水節令人幸福、難忘？

總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第6-7自然段!

四、課外延伸，激趣探究

1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。

2、了解我國的民族節日和民間風俗。

五、指導寫字

1、出示生字，學生認讀，分析結構。

2、教師范寫“祝”。

3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。

板書設計：

﹙心連心﹚

周總理 ———————— 傣族人民 幸福、難忘

第三課時（總34）

一．復習：

1.回憶學過的內容，回答課后第2題。

⑴．指名回答。

⑵．指名評。2.小結。二．作業。1.聽寫生字。

歷 敬 度 趕 駛 串 祝 貴 閉 2.選擇正確的讀音。

好學（hào hǎo）天空（kōng k?ng）樂曲（yua la）

盛滿（shang ch?ng）興奮（xīng xìng）難過（nán nàn）3.讀一讀，寫一寫。

rì lì jìng ài bǎo guì yí chuàn dù gu?()()()()()gǎn zǒu guān bì qìng zhù jià shǐ zǒng lǐ()()()()()4.照樣子寫詞。

一串串 ___________ ___________ ___________ ___________ 火紅火紅 ___________ ___________ ___________ ___________ 5.在括號里填上合適的詞語。

（）的地毯（）的潑水節（）的頭巾

（）的花炮（）的龍船（）的山峰 6.組詞。

歷（）趕（）度（）駛（）

厲（）起（）席（）使（）

閉（）串（）貴（）敬（）

閑（）中（）7.填一填。

留心 專心 用心

⑴．瞧他畫畫多（）哪！

⑵．以后做事要多（）。

⑶．要想寫好日記，平時就要（）觀察。8．用下面的詞寫話。

1)一邊 —— 一邊 —— 2）一手 —— 一手 ——

第五篇：難忘的潑水節教學設計

教學目標：

1、正確地拼讀“我會認”中的生字，并能組詞。從“我會認”的生字中自由挑選2—3個生字組詞并能說一句話。

2、給“我會寫”的生字找朋友，盡量區分一些同音字，以免學生混淆。

3、指導學生有感情地朗讀課文，通過圖文結合，體會傣族人民和周總理一起過潑水節的快樂和幸福，感悟周總理和傣族人民的深情厚誼。教學重點：通過朗讀，體會揣摩人物內心的情感。教學準備：多媒體課件教學過程：

一、導入新課，突出主題，點明重點。（2分鐘）今天，老師要和同學們一起分享一個充滿溫情的、感人的小故事。讓我們一起說出故事的名字，生齊讀課題。（指導生讀出溫情的語氣來）什么是潑水節呢？出示圖片，師進行解說：當火紅的鳳凰花開放的時候，傣族人民一年一度的潑水節又到了。潑水節是傣族人民的傳統節日，非常隆重，相當于我們漢族的春節，每年都要舉辦一次。為什么1961年的潑水節就成了難忘的呢，這就是本節課我們要學習的重點內容。

二、檢查預習情況，進行匯報展示。（10分鐘）

1、讀讀我最棒。（2分鐘）出示大屏幕fang huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi鳳 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩duān zhàn shòu端 蘸 壽

2、說說我能行。（3分鐘）fang huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi鳳 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩duān zhàn shòu端 蘸 壽

3、詞語對對碰。（3分鐘）龍 恩 壽 柏 潑 特 敬 鮮 腳 度

4、美文大放送。（2分鐘）生自由讀課文，讀完后標出自然段的序號，小組內檢查糾正。

三、圖文對照，品讀課文。（28分）過渡語：伴著鳳凰花的花香，踏著象腳鼓的鼓點，讓我們一起走進那難忘的潑水節。

1、生觀看視頻。（5分鐘）（誰的眼睛最亮，看得最認真，一會兒老師可要出題目考大家的）師：傣族人民都用什么方式在慶祝潑水節？小組內交流一下。指名生匯報交流結果。（敲起象腳鼓，賽龍舟，放花炮，唱歌跳舞等形式）

2、再讀課文，體會情感。（2分鐘）過渡：再美的節目也有落幕的時候，是作者把那一幕幕熱鬧的場面變成了這篇優美的文章讓我們把祝福傳遞，誰想變成傳遞祝福的小天使把這篇文章美美地讀出來。（指名分段讀課文）

3、品讀課文，體會情感。（1）向往之情（3分鐘）過渡：謝謝八位小天使，是你們的朗讀帶領我們穿越時空來到了1961年的潑水節，看到人山人海的場面，我突然想做個現場采訪（師現場采訪）“請你談談現在的心情是怎樣的？”一句句樸實的話語，表達了傣族人民對這次潑水節的向往之情。看文中是如何描述的呢？（請看大屏幕）仔細看，認真聽（師范讀）生小聲試讀，指名生讀。指導讀時突出“特別”二字。（2）歡迎總理。（4分鐘）過渡：得知敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節，傣族人民高興極了，請你用“——”劃出他們是如何歡迎周總理的？（同桌交流一下）指名生回答。聽了你們的回答，我已經被傣族人民的熱情感染了讓我們懷著激動的心情重現當時的情景吧，傣族同胞們，讓我們一起歡呼吧。邊體會邊試著讀一讀。生試讀，指名生讀。以游戲的形式男女生合作讀。指導讀出激動興奮的語氣來。（3）認識總理。（4分鐘）過渡：在歡呼聲中，一個和藹可親的伯伯來到人群中，（請看大屏幕）來，認識一下我們敬愛的周總理，師在圖上邊指著邊解說。（只見他上身穿著對襟白褂，下身穿著咖啡色長褲，頭上包著水紅色頭巾，看他的表情，文中有一個詞語用得非常好，看誰的眼睛亮，一下子就能找出來。）指名生上前邊指邊描述。以后描寫人物時也可以從穿著入手，我們可以現場實踐。現場找一生為例進行描述，鍛煉學生的口頭表達能力。（4）潑水祝福。（4分鐘）過渡：不知不覺中，歡樂的潑水節開始了，老師今天就充當一下解說員，（請看大屏幕）師邊讀邊演示周總理潑水的動作。想象一下，周總理會說哪些祝福的話（可引導學生想象祝福的話語）總理的祝福溫暖著傣族人民的心，他們也把最真摯的祝福送給敬愛的周總理，傣族同胞們，讓我們一起把祝福送給他。師讀前半句，生讀后半句。清清的水，潑呀，灑呀!周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！（師邊解說邊播放圖片）

4、情感升華。（3分鐘）相隔遙遠的時空，我們都能感受到那份幸福，那份快樂，那么作為和周總理歡度潑水節的傣族人民，又是怎樣的心情呢？讓我們一起把情感抒發出來吧。（請看大屏幕）生齊讀。

三、拓展延伸：（2分鐘）過渡：學習了傣族人民的潑水節，你還知道哪些民族的節日？

四、教師小結。（1分鐘）潑水節已漸漸地落下帷幕，我們這節課的學習也即將結束，花香怡人，鼓聲悅耳，這真是難忘的一節課。