第一篇：《兩位數減兩位數(退位)》教學建議

小學數學精選教案

《兩位數減兩位數（退位）》教學建議

教學目標：

1、結合具體情境，經歷操作、計算、討論等總結兩位數減兩位數退位減法的計算過程。

2、會用豎式計算兩位數減兩位數的退位減法，能正確計算。

3、在操作、試算的過程中，獲得成功的體驗，增強學好數學的信息。教學建議： ◆得票問題

1、出示2008年奧運會主辦城市最后投票結果的顯示牌，提出“北京比巴黎多得多少票”的問題，師生列出算式。

2、提出兔博士的操作和計算要求，鼓勵學生動手操作，并用豎式計算。

3、交流學生操作的過程和計算的結果。結合上面的操作，重點使學生理解“個位不夠減，向十位借l”的道理。同時要特別提示：十位上被借走了1，怎么辦？

4、提出“議一議”的問題，先小組討論，再全班交流。引導學生根據自己做題的經驗總結退位減法的計算方法。只要求學生會用豎式計算，不要求背誦。

◆試一試

讓學生用豎式計算。注意了解學生計算的正確率。

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小學數學精選教案

◆練一練

第1題，讓學生讀2008年奧運會主辦城市投票結果的另一個問題。獨立列式計算，最后交流各自的算法。

第2題，讓學生先獨立計算，再全班交流，特別強調將結果寫在橫式上。

第3題，可以連線或利用課件，也可以創造條件讓學生在游戲中計算。要注意學生計算的正確率?！糇灾餍√斓?/p>

先讓學生理解“任意兩個相鄰的數字”的意思，再寫出算式并計算，最后觀察發現差的規律：都是9。

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第二篇：《兩位數減兩位數》(退位減)教學設計

人教版二年級數學上冊《兩位數減兩位數》（退位減）教學設計

羊尾鎮中心小學

岳桂蘭

教材分析：教材是分三個板塊呈現的：第一個板塊以上節課北京申奧這一情景為計算的實際背景，利用北京和巴黎所得票數的比較引出退位減法算式56—18的計算，為了突破退位減的教學難點，教材首先利用“個位上6減8不夠減怎么辦”的矛盾引起學生的認識沖突，讓學生產生學習“怎樣減”的愿望；然后利用擺小棒的方法讓學生在實際操作中發現如何退位，學會當個位不夠減時從十位退“1”當10并和個位上的數合起來后再減的方法。最后為了讓學生獲得退位減法豎式計算的正確寫法，教材完整的寫出了的56–18豎式寫法。同時讓學生思考“從十位減起方便嗎？”從反面進一步強化豎式減法從個位減起得必要性。第二個板塊教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基礎，這里只是通過提示“從十位退位1后，個位要算（）減（）”，引導學生自己解決50–24的退位問題。第三個板塊：教材采用合作、討論的方式加以總結，先由教師提出“筆算減法要注意什么？然后讓學生試著總結。教材這樣安排強化了學生對計算方法的自主探索與總結，淡化了對計算法則規定的文字表述，有利于學生對計算方法形成過程的理解。

學生分析：學生已經熟練掌握了兩位數減一位數的退位減法法、兩位數減兩位數不退位的筆算方法，懂得計數單位相同的數相減，知道相鄰數位的十進關系，以及一個十是10個

一、10個一是一個十的相互轉化關系。具備了動手操作、用眼觀察及語言表達的能力，養成了動腦思考并能與同伴交流自己內心情感體驗的良好習慣。并對計算課有著濃厚的興趣。教學目標：

1、在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

2.通過自主學習、合作交流、匯報展示的方式培養學生良好的學習習慣。

3、在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養熱愛祖國的情感，增加學習數學的信心。

教學重點：掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

教學難點：明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。教 學 過 程

一、預習學（課前預習初步感知）預習方 案

（一）回顧舊知

做好鋪墊

1．口算下列各題并說說口算的過程

12–3=

15–6=

20–5=

14–8=

17–9= 37–20=

45–30= 24–10=

35–12= 56–24= 2．用豎式計算下列各題，說說筆算時應注意什么？

–22

–62

–71

–37 ———

———

———

———

（二）獨立思考

探究新知 1.認真閱讀數學書18頁 思考：個位上6減8不夠減該怎么辦？

（1）想好后結合小棒直觀圖說說自己的想法。（2）自己用小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程。（3）試著用豎式計算邊算邊說筆算的過程。2.試著填一填19頁例3，說說自己的想法。

（三）觀察算式

總結方法

認真觀察例

2、例3的算式，想一想筆算退位減法時應該注意什么？

（四）嘗試計算

檢測效果

–17

–45

–25 ———

———

———

（五）我的疑惑（）

二、定標學（梳理問題 確定目標）1.指生說預習題中“新知鋪墊”。

提升：在計算是要提醒大家注意什么？2.交流預習中困惑。3.針對困惑整理學習目標。4.揭示課題。

三、小組學（小組合作

探究新知）

1．小組長組織交流輪流談談自己的想法。

2．當組員表述有困難時小組成員共同探究，也可以向其它組員或老師求助。3.組長負責記錄下你們小組組員所想出的所有想法。

四、展示學（展示算法

交流提升）

（一）展示例2 預設：

一組：邊擺小棒邊說想法。

二組：我們組是用列豎式的方法計算出來的。（板書豎式并說想法）提升：

一組是通過擺小棒的方式直觀形象的展示出6減8不夠減時是怎樣退位的？二組是通過列豎式的方式展示6減8不夠減時的退位過程，如果將擺小棒和列豎式的方法融合到一起，我們就更容易理解了，請大家看一下。（課件演示）質疑：

針對這道題大家還有什么疑問嗎？ 預設：

生1:6減8不夠減時是怎么退位的，我還有點沒看懂？

師：哪位同學能結合黑板上的豎式為他講解一下？（生講）

師：誰能用“首先??

然后??

最后??”的句式有條理的說說想法。生2：筆算時為什么不從十位減起？

（二）展示例3 1.當被減數個位是0不夠減時又該怎么辦呢？ 2.交流想法。

（三）總結方法

筆算退位減法時你想提醒大家注意什么？

五、反饋測評學

1.用豎式計算（基礎題）

–39

–61

–8

– 7 ———

———

———

———

2.下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來（變式題）

–49

–38

–16

–17

———

———

———

———

3.22頁10題

六、拓展延伸學

談談你這節課的體會與感受？你是怎樣計算退位減法的？計算時你想提醒同學們注意什么？你還有什么問題？

第三篇：兩位數減兩位數退位減教學設計

兩位數減兩位數（退位減法）教案

教學目標：

（1）、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。

（2）、技能目標：培養學生的動手操作能力，發展學生的思維和語言表達能力。

（３）、情感目標：在多種計算的過程中，體驗算法的多樣化，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。教學重點：

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。教學難點：

理解兩位數減兩位數退位減法的算理。教學準備：

多媒體課件、教學過程：

一、復習舊知

11-2= 13-6= 15-7= 16-8= 12-5= 18-9= 25-20= 46-30= 56-8=（用豎式計算）（用小棒）

（設計意圖：從學生的已有知識和經驗出發，為學習新知識做鋪墊。）

二、創境設疑，探索新知

出示主題圖。問：提出一個解決問題。思考解決問題的辦法。學生回答。

出示情境圖：春季運動回來啦，同學們都躍躍欲試，我們班一共有56名同學，有19名同學報名參加了比賽。還剩下多少人沒參加？

56-18=

（1）說說自己的想法，如果是你你怎樣計算? 第一種方法： 56-8=46 46-10=36 第二種方法；計數器 第三種方法；豎式

（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。

2、結合擺小棒圖，引導列豎式。

根據剛才擺小棒的過程，你們會列豎式解答嗎？請小組同學互相討論一下，列豎式時怎樣計算。

問題：

（1）個位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？

（2）十位上退1之后，還剩幾？十位上的數相減時，是5減1，還是4減1？為什么？

3、匯報交流。

（1）個位上6減8不夠減，怎么辦？

生1：個位上不夠減，可以從十位借1當10，再減。

生2：不夠減可以從十位借。

生3：剛才我們擺小棒是從一捆里減去8根，我想先從十退一，也就是10先減去8，再把剩下的2和被減數個位上的相加得8。

生4：從個位上加十再減。

板書： 4 16

6

——----— 8

（2）十位上的算法。

十位上被個位借1之后，還剩4個十，減去1個十就是3個十。白老師點睛：（1）寫豎式時，相同數位對齊。

（2）計算時，從個位減起。

（3）個位不夠減，就從十位退1。

板書： 4 16

6

——-----

8`

504 = 6

十位： 52 = 2

——------合并： 2個十和6個一是26。6

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成下列豎式。

做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？

（1）寫豎式時，相同數位對齊。

（2）計算時，從個位減起。

（3）個位不夠減，就從十位退1。

2、出示圖片，還需要搬多少把椅子？

教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你又學會了什么？

五、隨堂練習

板書設計：

兩位數減兩位數（退位減法）

56-18=38（名）

50-24=26 5 6 0

-2 4

———— 8

答：還剩下 38名。

————— 6 5

第四篇：兩位數減兩位數退位減教學設計

兩位數減兩位數（退位減法）

教學內容：

九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）第三冊P18---P19例

2、例3。

教學目標：

（1）、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。

（2）、技能目標：培養學生的動手操作能力，發展學生的思維和語言表達能力。

（３）、情感目標：通過情景的創設，培養學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。教學重點：

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。教學難點：

理解兩位數減兩位數退位減法的算理。教學準備：

多媒體課件、小棒 設計理念：

提起計算教學，留給人的往往是枯燥、乏味、沒多大意思的印象?！稊祵W課程標準》明確指出：“在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感；應重視口

算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述算理?！睘榱税堰@些新理念更好地運用到計算教學中，本節課在設計上主要體現以下幾點：

一、創設問題情境，激發學習興趣。

《新課標》強調：數學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發。因此，我首先從學生熟悉的、感興趣的北京申奧的情景引出新課，讓學生感受到數學來源于生活，數學與生活有著密切的聯系，從而激發學生學習數學的興趣，體會到學習數學的價值，進而樹立起學好數學的信心。

二、提倡算法多樣化。

在算的形式上采取了口算、小棒算、筆算的三種形式。每種形式中的算法又都讓學生通過探索，發現不同的算法。

三、為學生提供探索與交流的空間。

《新課標》注重學生的學習過程，在教學時，要給學生留有充分的時間和空間，引導學生積極參與。因此，在探索計算方法時，我注重了讓學生動手操作、小組討論、全班交流。學生在操作中明白了算理，在小組討論中表達了自己的想法，同時也學會去聆聽別人的意見并做出適當的評價與補充，相互啟發，發現問題、探索問題、解決問題。教學過程：

一、復習舊知

13-9= 17-8= 32-5=

15-7= 14-6= 40-3=（設計意圖：從學生的已有知識和經驗出發，為學習新知識做鋪墊。）

二、創境設疑，探索新知

出示主題圖。問：上節課我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以以34票的優勢勝出多倫多。那么福娃貝貝今天為你們展示了北京和巴黎的票數，你能提出哪些減法問題？思考解決問題的辦法。學生回答。

1.學習例2。

北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？

也就是求18比56少多少，用減法計算。

56-18=

（1）動手擺小棒，合作探究。

a.請小組同學合作，試著擺一擺。

b.請學生匯報擺的過程和結果。

思考問題：

a.為什么要拆開一捆呢？（因為單根不夠減）

b.現在整捆還剩幾捆？為什么？

c.現在單根還剩幾根？為什么？

拆開一捆是10根，10根加6根共16根，16根減8根剩下8根。

（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。（設計意圖：讓學生在情境中發現問題，提出問題，解決問題，力求通過學生動手實踐，自主探索和合作交流的學習方式，實現算法多樣

化，同時也使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、基本的數學思想和方法。）

2、結合擺小棒圖，引導列豎式。

根據剛才擺小棒的過程，你們會列豎式解答嗎？請小組同學互相討論一下，列豎式時怎樣計算。

問題：

（1）個位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？

（2）十位上退1之后，還剩幾？十位上的數相減時，是5減1，還是4減1？為什么？

3、匯報交流。

（1）個位上6減8不夠減，怎么辦？

生1：個位上不夠減，可以從十位借1當10，再減。

生2：不夠減可以從十位借。

生3：剛才我們擺小棒是從一捆里減去8根，我想先從十退一，也就是10先減去8，再把剩下的2和被減數個位上的相加得8。

生4：從個位上加十再減。

板書： 4 16

6

——----—

（2）十位上的算法。

十位上被個位借1之后，還剩4個十，減去1個十就是3個十。

板書： 4 16

6

——-----

8`（設計意圖：緊扣教材的例題，并深入挖掘教材本質，讓學生進一步理解兩位數減兩位數退位減法的具體操作方法和注意問題，培養學生的表達歸納能力。）

4、學習例3。

504 = 6

十位： 52 = 2

——------合并： 2個十和6個一是26。6

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成下列豎式。

做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？

（1）寫豎式時，相同數位對齊。

（2）計算時，從個位減起。

（3）個位不夠減，就從十位退1。

2、出示圖片，思考踢足球的比打籃球的學生多多少人？ 教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

3、出示圖片，思考母雞64只，公雞比母雞少38只，公雞有多少只？

教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你又學會了什么。

五、隨堂練習

1、第22頁練習三第10題。

2、第22頁練習三第11題。

3、誰能幫小動物開鎖？ 板書設計：

兩位數減兩位數（退位減法）

56-18=38（票）

50-24=26 5 6 0

-2 4

————

————— 8 6

答：巴黎比北京少38票

第五篇：兩位數減兩位數退位減教學反思[范文模版]

人教版二年級數學——兩位數減兩位數退位減教學反思來源：網絡 2009-07-19 12:02:01

[標簽：二年級 人教版 數學]奧數精華資訊 免費訂閱“兩位數減兩位數退位減法”是二年級上冊教學內容。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數減兩位數不退位減“的基礎上進行學習的，學生有了一定的計算基礎，并且會用豎式計算，所以在教學中，我放手讓學生自己通過數學例題中的數學信息提出了不同的問題，并列式計算。

《數學課程標準》指出，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發現解決問題的方法。作為教師不要去為學生設計“過渡題”“樣板題”，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。應該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。

此節課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發中互相創新，在啟發中激起探究的熱情。因為這種動態生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創造發明成果”還沒有馬上轉化，但在這過程中學生思維的發展，共同促進學習氛圍的形成。對學生今后的發展，都會有意想不到的收獲吧。

本節課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養學生“多種選優，擇優而用”的科學研究態度。同時當學生自己創造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發出的自我價值、學習信心、主動挑戰意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。