第一篇：《虎口藏寶》教學反思

《虎口藏寶》教學反思

湯神廟中心小學 王陽麗

通過本課的教學，我發現了自己的不足之處：

一、對教材把握不深入。《虎口藏寶》是一篇故事性很強的課文，全文圍繞著納塔莉為保護膠卷而展開。計劃讓學生通過對文本的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達的情感。我的設計是：通過總問題（文章寫了怎樣一件事？）學生概括出文章主要內容；引導學生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質；再結合文章內容找出文中具體體現這些高貴品質的語句、、、、、、然而因為自己教學經驗的缺乏未能使進入真正意義上的理想課堂，沒有點睛之處。當學生交流自己學習成果時，應該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。

二、不能低估孩子的能力。通過這次課堂教學，在學生身上我學到了很多。指導朗讀部分我表現得并不是很好，如果學生不是課前認真的預習了課文，單靠課堂上我的指導朗讀學生應該不能達到朗讀要求。課后我仔細的回想，深深的為學生的優異表現喝彩！也讓我找到在以后的課堂教學中需彌補的方向。這樣才能掌握適宜，進而引導學生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。

第二篇：《虎口藏寶》教學反思

《虎口藏寶》教學反思

《虎口藏寶》是一篇故事性很強的課文，全文圍繞著納塔莉為保護膠卷而展開。計劃讓學生通過對文本的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達的情感。我的設計是：通過總問題（文章寫了怎樣一件事？）學生概括出文章主要內容；引導學生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質；再結合文章內容找出文中具體體現這些高貴品質的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感；分享在納塔莉身上學會了什么，并鼓勵同學起來贊揚納塔莉；總結本文學習任務，拓展學生思維。整個教學過程學生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對于學生的表現讓我很自豪。然而因為自己教學經驗的缺乏未能使進入真正意義上的理想課堂，沒有點睛之處。當學生交流自己學習成果時，應該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。

通過這次課堂教學，在學生身上我學到了很多。指導朗讀部分我表現得并不是很好，如果學生不是課前認真的預習了課文，單靠課堂上我的指導朗讀學生應該不能達到朗讀要求。課后我仔細的回想，深深的為學生的優異表現喝彩！也讓我找到在以后的課堂教學中需彌補的方向。教學過程中所涉及的一些環節要求以學生的自主探究和獨特體驗為基礎，但實際上這種活動又與教師“導演”密切聯系，這需要教師對文本、對學生的能力也要有深入的了解。這樣才能掌握適宜，進而引導學生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。

第三篇：虎口藏寶教學設計

《虎口藏寶》教學設計

一、導入

這節課我們學習第18課（出示課題）大家一起讀題目，注意，中間斷開讀，再讀一遍。

二、檢查預習

1、通過預習，本課的生字新詞認識了嗎？請大家搶讀詞語。（出示讀讀寫寫中的詞語，閃視搶讀）

同時講解：“瞥”的寫法；“琢”的讀音和寫法；“眶”的寫法；“堪”的寫法。

三、學習概括

1、請同學們用最快的速度默讀課文一分鐘，想一想：課文主要講了什么？計時開始。

2、來說說課文的主要內容。（指明兩名學生嘗試概括）

3、這篇文章，我們可以采用對題目提問法來概括主要內容（出示：題目提問法），什么是題目提問法呢？看著這個題目你能提出什么問題呢？出示：誰虎口藏寶？為什么要虎口藏寶？是怎么藏寶的？藏寶的結果怎么樣？

4、誰試著用題目提問法來概括課文的主要內容？大家分別試著用這個方法來概括一遍。

四、練習朗讀

1、你們在預習時把課文讀了幾遍？能做到正確、流利地朗讀嗎？請每人再練一遍，尤其是把讀不好的地方多讀幾遍。（到每名學生處去聽朗讀）

2、好的朗讀是聲情并茂的朗讀，好的朗讀能感動自己、感染聽眾。這篇文章最不好讀的地方是人物之間的對話，下面我們練練對話。故事中有幾個人物的對話？把這四個人物的語言分別用四種顏色的筆跡劃出來。

3、自己轉換四種角色練習朗讀對話。

五、指導朗讀

（出示后指導朗讀，根據學生朗讀的實際情況，做適當地提問引導。共分三組練習）第一組：搜查前納塔莉與威廉叔叔、間諜的對話 第三組：搜查時間諜與納塔莉的對話 第四組：搜查后娜塔莉與威廉叔叔的對話 點撥提問參考：

1、威廉叔叔為什么神情會既疲憊不堪又憂心忡忡？怎樣讀出威廉叔叔此時的心情呢？讀好威廉叔叔的話要仔細揣摩他的心理活動。

2、納塔莉心情發生了怎樣的變化？（喜出望外——迷惑不解——著急大喊）

3、讀好高個子的話要注意提示語中的關鍵詞。（得意洋洋、吼道、命令道）

4、請看威廉叔叔說“你可真是個聰明的孩子”這句話，誰說說，從哪些表現看出娜塔莉聰明？因為，娜塔莉的表現太出威廉的意料了，所以，威廉叔叔驚呆了說——；因為娜塔莉用她的智慧保護了珍貴的膠卷，所以威廉叔叔高興地夸獎道——；但是，娜塔莉僅僅是聰明嗎？所以，威廉叔叔在高興地夸獎娜塔莉時還做了一個動作，什么動作？對，“連連搖頭”。來帶著動作，帶著驚喜，一起夸夸娜塔莉—— 練習形式：在指導后，用分角色朗讀的方式展開。

六、表演朗讀

1、用原文中的話——原文表演。

2、加入人物的自言自語的心理活動——創新表演。

七、拓展閱讀

1、快速閱讀《半截蠟燭》。（采用屏幕滾動上升式閱讀）

2、提問：這個故事與虎口藏寶有什么共同之處？

八、總結提升

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

第四篇：《虎口藏寶》教學設計

教學目標:

1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

教學重點:

引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

教學難點:

領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

教學準備：

演示文稿。

第一課時

教學目標:

1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。

教學重難點：

引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。

教學過程：

一、導入

同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎?面對這個題目，你又想知道什么呢?

二、初讀預習

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事?

2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。

3.組織交流。

(1)課文講了一個什么故事?

(2)提出自己不懂的問題。

三、檢查預習

1.讀詞

納塔利 威廉

(1)指名讀

(2)出示：疲憊不堪

(3)指名讀

(4)疲憊不堪什么樣?

(5)在疲憊不堪時說的話，該怎么讀?

(6)出示ppt(句子):

“納塔利，你父母呢?”

2.“虎口藏寶”的“寶”指什么?(膠卷)

3.誰藏的?為什么藏?怎么藏的?通過讀書初步解疑。

四、理清文章層次

1.全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的?

第一部分(從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢?”)寫納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠卷。

第二部分(從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成!”)這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調了包的膠卷的過程。

第三部分(從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束)寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。

五、布置作業

第二課時

教學目標:

1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

教學重點:

引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

教學難點:

領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

教學過程：

一、導入

上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事?

二、深入學習，感悟理解

(一)抓人物言行、心理，體會文章主要內容

1.瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象?(聰明、機智……)

2.從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪的動作、心理，仔細讀讀，談談體會。

3.小組分角色朗讀

(二)朗讀體會

1.分角色小組內練習

2.小組匯報，全班同學中你認為誰讀得好，為什么?(評讀)

3.指導后練習朗讀

4.師生對讀

5.分角色朗讀全文

三、拓展活動

根據課文內容，進行表演

四、鞏固練習

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。

2.讀句子，回答括號里的問題。(課后練習第3題)

3.讀讀寫寫。(課后練習第4題)

第五篇：《虎口藏寶》教學設計(陳瑜)

18.虎口藏寶

一、教材說明：

《虎口藏寶》是語文S版課標實驗教科書《語文》五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文講的是納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，表現了納塔莉的機智勇敢和聰明。

文章以寶物——膠卷為線索，寫了“納塔莉發現膠卷——陌生人搜查膠卷——納塔莉藏起膠卷——歹徒搶走調包膠卷——威廉叔叔夸獎納塔莉”等內容。

作者通過描繪人物的心理活動和動作，來表現人物的性格特點，是本文在寫作上的一個特點。從而讓學生從閱讀中，領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現人物特點的。

二、學情分析：

這篇課文故事性較強，吸引著學生的眼球。在教學中引導學生默讀、自由讀、賽讀課文，從中體會人物品質特征。課堂上鼓勵學生在讀中感悟納塔莉的機智勇敢，引導學生感受作者運用心理描寫和動作描寫對人物特征的展示，學會運用在自己的文章中。

三、設計理念：

把閱讀教學和作文教學結合一起是本課教學設計的出發點。在教學中給予學生充分的時間閱讀，感悟作者筆下的人物特征，以此為學習本文的突破口，從而分析作者在描寫人物特征時的描寫方法，進而品讀文章的語言，讀懂課文，感悟寫法。

四、教學目標：

1．了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質；

2．領悟作者是怎么樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

五、教學重難點：

1．引導學生讀懂課文，了解納塔利在十分危急的情況下，能夠機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。（教學重點）

2．領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。（教學難點）

六、教學準備：多媒體課件

七、課時安排：2課時

八、教學過程：

第一課時

通讀課文，學習生字詞，了解文章主要內容。（略）

第二課時

一、導入：

師：（出示膠卷的圖片）請同學們看大屏幕，這是什么？（生齊：膠卷，師板書：膠卷）這節課讓我們繼續來學習有關膠卷的故事，請大家齊讀課題。

復習：1．生詞的認讀。課件出示生詞，指名認讀，強調“疲憊不堪”的“堪”的意思，讓學生更好的理解詞語。

2．課文內容回顧。根據課件的提示，說一說文章的內容。

3．讀了課文,納塔莉給你留下了什么印象?（生各抒己見，師板書：納塔莉）

師小結：通過初讀課文，我們知道了納塔莉是一位機智勇敢、聰明的小女孩。平時在寫作時,可以通過什么描寫方法來表現人物的特點？（生：動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫??）

師：本文中，作者又是如何將納塔莉的機智、勇敢展現我們眼前的呢？這節課我們一起來探討這個問題。

二、新授：

（一）.細讀課文，品詞品句：

1．請同學們默讀課文4—35自然段，用“~~~~~~”劃出描寫納塔莉動作的句子，用“————”劃出納塔莉心理活動的句子，并在一旁寫上自己的感悟。（課件出示上述自學要求）

2．學生交流自學成果并反饋（課件展示重點句子）：

●心理描寫：

“膠卷是什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是同我開玩笑嗎？他為什么又讓我再把它藏起來呢？”

膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸。“原來他們是在找這玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”

還是藏在那只陶瓷虎里最保險，對，應該把膠卷放回那兒！

（1）通過心理描寫體會納塔莉得機敏、果斷。

（2）比較前兩處心理活動描寫，思考：這兩段文字中，在寫法上有什么不同？（提示學生一般在描寫心理活動的時候有明顯的字眼“想”，而第二段話沒有。）

哪種表達更好？

（3）指導學生讀,學生個讀再小組讀。●動作描寫：

納塔莉關上房門，眼睛拼命地四處搜索著。突然，她看見自己的照相機，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相機里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝了進去，然后把自己的膠卷塞進口袋。

納塔莉竭力把目光避開照相機，視線慢慢移到了寫字臺。

納塔莉背對著那個高個子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進老虎口中。

（1）通過納塔莉藏膠卷、取膠卷、放膠卷這些動作，體會她的機智勇敢、聰明。引導學生抓住描寫納塔莉動作的詞，提問：哪個詞用得好，好在哪里？（或者用換詞的方法讓學生進一步體會作者用詞之精準，比如 ：“手里攥著膠卷”的“攥”字能換成“拿”、“捏”、“握”嗎？為什么？）

（2）展示讀，從讀中感悟納塔莉的機智勇敢。

(二)體會威廉叔叔對納塔莉的夸獎，并試著夸夸納塔莉。

師：納塔莉是多么的機智勇敢啊，難怪威廉叔叔得知膠卷并沒有被奪走時，他驚呆了！連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子！”威廉叔叔高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”？

生1：納塔莉的機智征服了她的叔叔??

生2：他叔叔覺得不可思議，太出乎意料了，納塔莉會如此的聰明?? 師：所以威廉叔叔才會發自肺腑地夸獎納塔莉：“你可真是個聰明的孩子！”學到這里，你們是否也想夸夸她，讓我們一起來夸夸納塔莉吧！（生各抒己見）

師：看來同學們都很喜歡納塔莉，讓我們再一次從文字中去感受她的機智勇敢。請同學們找出文中你最喜歡的句子、段落、對話自由地讀一讀，等會大家一起比一比。

（三）找出自己最喜歡的句子，比賽讀一讀。

三、總結全文

師：你們讀得太棒了，學完了這篇課文，你們知道納塔莉是一個怎樣的孩子嗎？

（生：機智勇敢、聰明；教師板書：機智勇敢、聰明）是因為她？生齊聲：保護了膠卷！（教師板書：保護）

師：是的，因為納塔莉的機智勇敢保護了威廉叔叔的膠卷，老師希望你們在遇到問題時，也能夠保持鎮定，運用自己的聰明才智把問題好好地解決掉。

四、小練筆

學會習通過對人物心理活動和動作的刻畫，來表現人物的特點的寫作方法，動手寫寫身邊的同學、老師等人，200字左右。（課外完成）

板書設計：

18.虎口藏寶

保護

納塔莉

————————

膠卷

聰明機智