第一篇：小學五年級傳統文化教學計劃及教案

五年級傳統文化教學計劃

教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術樂園”里，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……當你學了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

教學措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對其中感興趣的話題，展開研究。

3、;將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

教學進度：周次 內容 1 碩鼠 黃鳥 2 買櫝還珠 3 曾子殺豬 5 秦西巴縱麑 6 后羿射日 7 千金求馬 趙威后問齊使 9 姜尚 管仲 10 孫武 司馬遷 11 蘇武 泉城濟南 12 千佛山 趵突泉 13 大明湖 嶗山 14 龍潭瀑 15 妙聯集錦 16 成語探源 17 成語詩畫 18 復習鞏固 19 復習鞏固 20 檢測

第一單元 經典驛站 《詩 經》

碩鼠·魏風

教學目標：讓學生了解《碩鼠》的意義及要表達的中心。教學過程：

一、經典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，反復讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《詩經》及《魏風·碩鼠》。

四、活動廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩。

2、說一說你對《詩經》了解多少。

五、成長階梯。認真填寫，同桌交流。教學后記：

詩句朗朗上口，學生學得比較容易，效果較好。

黃鳥（《秦風》）

教學目標：讓學生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評價和組內評價。

教學后記：通過這篇文章的學習，了解中國的歷史。

《韓非子》 買櫝還珠

教學目標：讓學生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

1、了解《韓非子》這部書的作者及內容。

2、體會書中故事的教育意義。

四、活動廣角。

1、讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧！

五、成長階梯。做好自我評價。

教學后記：使學生明白空有外表是不行的，重要的是內在。

曾子殺豬

教學目標：讓學生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。

填寫好三個項目。

教學后記：我們言而有信，說出了就做到，別的人才會信服你。

《淮南子》

塞翁失馬

教學目標：讓學生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

談談你取得好成績時或得到老師的表揚時是怎么做的？遇到困難或失敗時呢？

五、成長階梯。認真填寫。

教學后記：不要光看到事情的結果，要知道很多事情是相互轉化的，關鍵是怎樣去面對。

后羿射日

教學目標：讓學生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學交流一下。

五、成長階梯。認真填寫。

教學后記：讓學生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然。

《戰 國 策》 千金求馬

教學目標：讓學生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。認真填寫。

教學后記：無論做什么事，都要有恒心和誠心，表里如一，別人才會相信你。

趙威后問齊使

教學目標：讓學生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。

認真填寫。

教學后記：關愛人民，才能使國家安定，使國家富強。

第二單元 人物長廊 姜尚

教學目標：使學生了解姜尚的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們再去讀一讀有關姜太公的書，領略他的遠見卓識吧！

3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

教學后記：學生對他的了解比較多，學習起來吧較容易。

管仲

教學目標：使學生了解管仲的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

孫武

教學目標：使學生了解孫武的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內開個交流會。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學們合作演一演，重現孫武精神。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

教學后記：男學生比較熟悉，了解一些比較簡單的戰略，學生的興趣比較高。司馬遷

教學目標：使學生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？

2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。

教學后記：通過學習，了解司馬遷的為人，使學生明白遇到困難，要堅強面對。

蘇武

教學目標：使學生了解蘇武的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學和家長聽。

3、你還知道哪些有氣節的英雄人物的故事？

四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。

教學后記：學生了解蘇武牧羊的故事，因此教學比較容易，關鍵是情感教育。

第三四單元教學計劃 教材分析：

在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“

教學目標

（1）通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。（2）通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。（3）能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。

（4）通過傳統文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當地傳統文化考察活動。

教學重點：

能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。

教學難點： 使學生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。

2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

第三單元 名勝游蹤

濟南 泉城濟南 1課時 佛教名山——千佛山 1課時 名泉之冠——趵突泉 1課時 泉城明珠——大明湖 1課時 嶗山

海上名山 1課時

嶗山名瀑——龍潭瀑 1課時 第四單元 第對聯

妙聯集錦 1課時 讀書名聯 1課時 成語

成語探源 1課時 成語詩畫 1課時

1、泉城濟南

教學目標

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩主要講了什么？

3、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點

增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養。教學難點

增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養。

教學設想

以學生自讀自悟、討論交流為主，教師適當講解為輔。尊重學生的個體差異，允許學生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學生學習成果，指導學生學會應用。

教學過程

一、激發學習興趣 同學們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學習、交流 小組交流上述兩個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內交流。

五、成長階梯：

1、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

2、學習了這一課，你有哪些收獲？ 板書設計： 濟南 落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山 教學目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學難點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學設想

通過激發學生學習興趣，指導學生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。

教學過程

一、激發學習興趣

同學們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關千佛山的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

請聽這幅對聯：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑。”

理解這幅對聯的含義。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？

2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。板書設計： 千佛山 山對濟南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉

教學目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學設想

通過激發學生學習興趣，指導學生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。

教學過程

一、激發學習興趣

同學們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關的趵突泉傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？

2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？

3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠—大明湖 教學目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學過程：

泉城明珠大明湖介紹;位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學家酈道元<<水經注.濟水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍潭一帶。另有史料記載，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現在的大明湖、五龍潭和北園是相連的一個大湖，湖闊數十里，平吞濟濼。六朝時，因湖內多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時著名文學家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當時此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩人元好問在<<濟南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊。

三、小組合作學習、交流 小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關的大明湖傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？

2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點？

3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背 教學反思

嶗山----海上名山 教學目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。

教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學過程：

一、激發學習興趣

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。盛時有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國務院確定為全國名勝景區之一。進嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：把你知道的有關的嶗山傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？

2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

教學反思

學生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學生，學生掌握不了。

嶗山名瀑——龍潭瀑 教學目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。

教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學過程：

一、激發學習興趣

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍潭瀑”。潭中碧水凝寒，清澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養院“九水界橋”為界分內九水外九水。“九水明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時訂正，指導。

五、成長階梯

1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

2、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

教學反思

學生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學生，學生掌握不了。

妙聯集錦

教學目的：讓學生明白對聯的由來及妙趣。教學過程：

一、學生閱讀藝海拾貝，體會對聯的妙趣。交流你喜歡的對聯，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點擊，對對聯有進一步的了解。

三、活動廣角：

1、把這些對聯讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。

2、講出下面對聯中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。

四、交流學習心得。

五、教師小結。

教學后記：學生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。讀書名聯

教學目的：讓學生明白古往今來有哪些有關讀書的名聯。教學過程：

一、學生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯。

交流你喜歡的對聯，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯的來歷有進一步的了解。

三、活動廣角：

1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯背下來。

2、自己動手把這些對聯做成書簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對聯是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區、街道商店的對聯，和同學們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。

四、交流學習心得。

五、教師小結。

教學后記：學生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。

第二篇：小學五年級傳統文化教學計劃

小學五年級傳統文化教學計劃

一學情分析：有人曾經說過：沒有經典的文化是沒有靈魂的文化，沒有經 典的人生是沒有希望的人生。作為源頭活水，經典是人類智慧的結晶，所再為常理常道，其價值歷久而彌新。現在的孩子對傳統文化經典內容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學習現代語文知識上，而6-13歲是孩子們記憶力最好的時候，正是學習傳統文化經典的大好時光，在這段時間里學習優秀傳統文化經典，實際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅持數年，中華優秀傳統文化的精髓定會滋養他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。

二教材分析：本冊教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀

一、魅力漢語、古代都城、飲食文化、詩詞誦讀

二、傳統戲曲、歷史名臣、科學技術九個單元。

三教學目標：

1培養孩子的讀書興趣，提升了語文能力。在指認式誦讀中使學生擴大了識字量，在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生叢中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發學習，讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“不求甚解，但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終身受益。

四教學措施：傳統文化旨在培養血神對于祖國文化的熱愛之情，培養學生對中國傳統文化的興趣，因此，在教學中不得讓學生死記硬背，不得背誦過多的內容，給學生造成太多的學習壓力，教學形式一定采取多樣化。時而教師講解，時而學生講故事，時而讀書講歇后語比賽等。2 注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，運用游戲“對句，接龍，找寶藏，小老師”等多種形式。注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。重視平常積累，背誦經典名句名篇，重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。

五 教學時間安排

本冊教材為全年使用，上學期學習前五單元，共19課時，下學期學習后四單元，共16課時。

上學期教學進度：每周一課

第1課聲律啟蒙一、第2課聲律啟蒙二、第3課聲律啟蒙三、第4課笠翁對韻節選、第5課等金陵鳳凰臺、第6課古詩兩首、第7課詩詞兩首、第8課詩詞兩首、第9課對

聯、第10課謎語、第11課諺語歇后語、第12課北京、第13課西安、第14課杭州、第15課南京、第16課洛陽與開封、第17課茶、第18課酒、第19課四大菜系。

第三篇：小學五年級傳統文化教學計劃及教案

五年級傳統文化教學計劃

五年級上學期

教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術樂園”里，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……當你學了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

教學措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對其中感興趣的話題，展開研究。

3、將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

教學進度：周次 內容 碩鼠 黃鳥 買櫝還珠 曾子殺豬 秦西巴縱麑

后羿射日 千金求馬 趙威后問齊使 15 姜尚 管仲 孫武 司馬遷

第一單元 經典驛站

第一單元教材分析

本單元主要內容是經典驛站。包含了《詩經》、《韓非子》、《淮南子》、《戰國策》中的各兩篇經典文章，讓孩子真正接觸歷史，與經典親密接觸，接受古典文化的熏陶，觸摸民族文化的根。

本單元教學方法主要采用讓孩子讀背這些經典篇章，然后擴展出去，引導學生閱讀與此相關的其他文章，并且，讓學生談體會，讓這些經典真正滲入學生的血液，培養他們的民族文化精神，享受經典文化的魅力。

一課、《詩 經》

1、碩鼠（節選）

教學目標：

1、背誦碩鼠，借助譯文理解古文含義。

2、了解《詩經》的大體內容，讀背其他相關的反映人民生活和不滿情緒的詩歌。

3、完成成長階梯，讓學生學有所得。

課前準備：相關的《詩經》的資料以及與本課有關的《詩經》中的作品。

課時安排： 2課時

教學過程： 總第一課時

一、瀏覽本冊教材的編排，讓學生對國學啟蒙這門課程的性質有認識，能喜歡本門課程。

二、學習《碩鼠》。

1、學生自讀《碩鼠》，能讀通句子，讀準字音。

2、教師范讀，引導學生體會文章包含的感情。

3、學生讀譯文，體會文章的含義。

4、再讀文章，讀出文章包含的感情。

5、理解文意：重點理解以下字詞句子：

“碩”是大、肥的意思，直呼奴隸主剝削階級為貪婪可憎的大老鼠、肥老鼠，不但形象地刻劃了剝削者的丑惡面目，而且讓人聯想到“老鼠”之所以“碩”大的原因，正是貪婪、剝削的程度太大了，從而激起對剝削者的憎恨。

從“無食我黍”“我麥”到“我苗”，反映了奴隸們捍衛勞動成果的正義要求，同時也說明了奴隸主的貪得無厭，奴隸們被剝削的深重，舉凡一切勞動果實，都被奴隸主所吞沒。從“三歲貫汝，莫我肯顧”、“肯德”到“肯勞”，揭露了奴隸主忘恩負義的本性。奴隸們長年的勞動，用自己的血汗養活了奴隸主，而奴隸主卻沒有絲毫的同情和憐憫，殘忍無情，得寸進尺，剝削的程度愈來愈強。“貫”，侍奉。汝，指奴隸主。“三歲”言其時間之長久，并非確指。“莫我肯顧”，一點也不肯感念我們。從“逝將去汝，適彼樂土”、“樂國”到“樂郊”，則集中表現了奴隸們對自由和幸福的向往，他們幻想著能找到一塊理想的國土，擺脫奴隸主的壓榨和剝削。“逝”，同誓，表示堅決之意。“適”，到也。“爰得我所”，猶言“乃得到了我們安居的處所”。“直”與“所”意同。全詩最后說，在這塊幸福的國土上，“誰之永號”，誰還會再過啼饑號寒的生活呢？人人平等，人人幸福，再也不用哀傷嘆息地過日子了。很有點象后世的《桃花源記》所設想的藍圖。

6、理解表達的思想：

《碩鼠》提出了建立“樂土”“樂國”的美好理想，試圖尋找一個沒有剝削、沒有壓迫、人與人平等的社會，這雖然在當時根本不存在也根本不可能達到，但畢竟比《伐檀》單純的指責前進了一大步，標明奴隸們在長期的反抗斗爭中，已逐步清醒了階級意識，開始有了明確的斗爭目標和對未來社會的合理設想，可以看作是早期的“烏托邦”思想的萌芽。

7、引導學生背誦《碩鼠》。

三、溫馨點擊，了解《詩經》。

1、請學生閱讀《溫馨點擊》中的內容，初步了解詩經。

2、請學生回答記憶住的內容。

3、教師補充《詩經》的內容：

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，共收錄周代詩歌305篇。原稱“詩”或“詩三百”，漢代儒生始稱《詩經》。現存的《詩經》是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”。

據說《詩經》中的詩，當時都是能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質，可分成風、雅、頌類。“風”包括周南、召南、邶風、庸阝風、衛風、王風、齊風、魏風、唐風、秦風、陳風、檜風、曹風、豳風組成，稱為十五國風，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。

“雅”基本上是貴族的作品，只有小雅的一部分來自民間。“頌”包括周頌、魯頌和商頌，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。一般來說，來自民間的歌謠，生動活潑，而宮廷貴族的詩作，相形見拙，詩味不多。

《詩經》是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰歌、頌歌、節令歌以及勞動歌謠樣樣都有。它內容豐富，對周代社會生活的各個方面，如勞動與愛情、戰爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等各個方面都有所反映。可以說，《詩經》是周代社會的一面鏡子。而《詩經》的語言是研究公元前11世紀到公元前6世紀漢語概貌的最重要的資料。

四、課下搜集有關反映勞動人民生活的詩篇。

總第二課時

一、復習鞏固，背誦《碩鼠》。

二、交流《詩經》中其他類似詩歌。重點學習背誦《伐檀》。

（一）《伐檀》原文

伐檀 【詩經·國風·魏風】

坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！

坎坎伐輻兮，置之河之側兮，河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐輪兮，置之河之漘兮，河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！

（勞動者對統治者不勞而獲的諷刺。）

（二）文意理解

《伐檀》是魏國的民歌，是一首嘲罵剝削者不勞而食的詩。全詩強烈地反映出當時勞動人民對統治者的怨恨，是《詩經》中反剝削反壓迫最有代表性的詩篇之一。

這首詩三章都以敘述伐檀木起頭，是當時干著繁重伐木勞動奴隸，一邊勞動，一邊想到社會的不平，而隨口唱出來的歌聲。全詩三章，采用了回旋重沓、反復詠嘆的手法，使思想和感情得到暢快的傾瀉。

“坎坎”是伐木聲，檀樹的木質很堅硬，古人用以造車，因而伐木的勞動強度就很大，很艱辛。奴隸們把樹砍倒了，然后把它們堆放到河岸邊，為的是利用水力把這些樹木運走。“干”是岸。“寘”就是堆放的意思。“清”和“漣”都是形容河水的，“漣”指風吹水面，紋如連鎖。這時，在河岸邊，奴隸們想到自己每天都從事著沉重的勞動，但卻過著缺食少衣的生活，而那些奴隸主們，從不知稼穡之艱，狩獵之苦，卻坐在家里吃著美餐佳肴，過著養尊處優的生活。于是，不平之氣陡然而起，他們向奴隸主提出了尖銳的責問：你自己不種地，為什么拿的糧食特別多？你自己不打獵，為什么你的院子里掛滿了野獸皮？“廛”同纏，作“束”解。三百纏即三百束，極言數量之多，不一定是確數。“縣”同懸。“貆”，獸名，代指野獸類。“彼君子兮，不素餐兮！”這句就是直接的指責了：這些“君子”們，你們不是白白地吃飯嗎？“素餐”猶言白吃飯，不勞而食。第二、三章文字上稍作了變動，一方面為的是反復詠唱的需要。另一方面也加深了所要表現的主題。“輻”是車輪中的直木，伐檀就是為了做車輻，車輪。“特”是指三歲的野獸，“漘“是指水邊。

《詩經》中反剝削反壓迫的詩篇很多，《伐檀》即是其中措辭尖銳，敘述直截了當的一篇。因為在這些歌唱的勞動者看來，勞動果實應該由勞動者所享有，不勞者不獲食，而眼前的社會現象卻完全相反，不勞者“取禾三百廛”、“三百億”“三百囷”，不獵者“庭有懸貆”、“有懸特”、“有懸鶉”因而感到極大的不平和憤慨。盡管他們還意識不到造成這種不合理的分配現象的社會根源何在，但他們憑對現實的直接感觀，已經清楚地看到：社會上存在著兩大階級，一個是生產者，一個是所有者，生產者不是所有者，所有者不是生產者。這就是《伐檀》一詩的思想高度之所在。

這首詩藝術性也是很強的。它運用對比的手法，來反映剝削者與被剝削者的區別，一些人辛勤勞動卻食不果腹，另一些人不種不獵卻過著優裕的生活，這不是明顯的不合理嗎？結句則以諷刺的口吻，昭示出了那些高高在上、自命不凡的“君”們的原形，揭露了他們寄生蟲的本質。章法結構采用的是反復重沓的形式，為的是強化主題，突出重點。句式安排則長短錯落，參差靈活，舒卷自如，十分生動靈活，富于感染力。

三、完成成長階梯。

學生完成內容，對《詩經》有全面的把握。

教學目標：讓學生了解《碩鼠》的意義及要表達的中心。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，反復讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《詩經》及《魏風·碩鼠》。

四、活動廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩。

2、說一說你對《詩經》了解多少。

五、成長階梯。

認真填寫，同桌交流。

教學后記：

2、黃鳥（《秦風》）

教學目標：讓學生了解《黃鳥》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評價和組內評價。

教學后記：

二課、《韓非子》

1、買櫝還珠

教學目標：讓學生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

1、了解《韓非子》這部書的作者及內容。

2、體會書中故事的教育意義。

四、活動廣角。

1、讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧！

五、成長階梯。

做好自我評價。

教學后記：

2、曾子殺豬

教學目標：讓學生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。

填寫好三個項目。

教學后記：

三課、《淮南子》

1、秦西巴縱麑

教學目標：讓學生了解《秦西巴縱麑》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

談談你取得好成績時或得到老師的表揚時是怎么做的？遇到困難或失敗時呢？

五、成長階梯。

認真填寫。

教學后記：

2、后羿射日

教學目標：讓學生了解《后羿射日》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學交流一下。

五、成長階梯。認真填寫。

教學后記：

四課、《戰 國 策》

1、千金求馬

教學目標：讓學生了解《千金求馬》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。認真填寫。

教學后記：

2、趙威后問齊使

教學目標：讓學生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。

認真填寫。

教學后記：

第二單元 人物長廊

五課、姜尚

教學目標：使學生了解姜尚的生平及主要事跡。

教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們再去讀一讀有關姜太公的書，領略他的遠見卓識吧！

3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

教學后記：

六課、管仲

教學目標：使學生了解管仲的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。教學后記：

七課、孫武

教學目標：使學生了解孫武的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內開個交流會。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學們合作演一演，重現孫武精神。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。教學后記：

八課、司馬遷

教學目標：使學生了解司馬遷的生平及主要事跡。

教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？

2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。教學后記：

九課、蘇武

教學目標：使學生了解蘇武的生平及主要事跡。

教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學和家長聽。

3、你還知道哪些有氣節的英雄人物的故事？

四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。教學后記：

傳統教育教學計劃

（五年級下學期）

教材分析：

在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“

教學目標

（1）通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

（2）通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。（3）能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。

（4）通過傳統文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當地傳統文化考察活動。

教學重點：

能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。

教學難點：

使學生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。

2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

第三單元 名勝游蹤

濟南

泉城濟南 1課時

佛教名山——千佛山 1課時

名泉之冠——趵突泉 1課時

泉城明珠——大明湖 1課時

嶗山

海上名山 1課時

嶗山名瀑——龍潭瀑 1課時

第四單元 第對聯

妙聯集錦 1課時

讀書名聯 1課時

成語

成語探源成語詩畫

1課時

1課時

第三單元

名勝佳境

十、濟南

1、泉城濟南

教學目標

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩主要講了什么？

3、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點

增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養。

教學難點 增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養。

教學設想

以學生自讀自悟、討論交流為主，教師適當講解為輔。尊重學生的個體差異，允許學生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學生學習成果，指導學生學會應用。

教學過程

一、激發學習興趣

同學們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述兩個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內交流。

五、成長階梯：

1、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

2、學習了這一課，你有哪些收獲？

板書設計： 濟南 落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。教學后記：

2、佛教名山——千佛山

教學目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學難點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學設想

通過激發學生學習興趣，指導學生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。

教學過程

一、激發學習興趣

同學們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關千佛山的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

請聽這幅對聯：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑。”

理解這幅對聯的含義。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？

2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。板書設計： 千佛山

山對濟南城，人言帝舜耕。

登臨記晚秋，幾案與云平。

教學后記：

3、名泉之冠——趵突泉

教學目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點

通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學設想

通過激發學生學習興趣，指導學生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。

教學過程

一、激發學習興趣

同學們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關的趵突泉傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？

2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？

3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

教學后記：

4.泉城明珠—大明湖

教學目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。

教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。

教學過程：

泉城明珠大明湖介紹;位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均

第四篇：2020小學五年級傳統文化教學計劃

2020小學五年級傳統文化教學計劃范文（精選4篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，又將迎來新的工作，新的挑戰，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，下面是小編整理的小學五年級傳統文化教學計劃范文，歡迎大家分享。

傳統文化是一個民族的歷史遺產在現實中的展現。中國傳統文化是中華民族在實踐活動中創造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發展做出了偉大貢獻。

學習傳統文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優秀傳統文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發明、藝術創造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

一、教材分析

傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。

二、教學目標

1、能正確、流利地朗讀、背誦課本中經典古詩文，能默寫出重要的名言名句。

2、在教師的指導和幫助下，能借助相關資料理解所學詩文的基本內容，把握作者的思想感情和觀點態度，品味作品的語言內涵，感受作品的藝術魅力。

3、能針對所學詩文中作者的觀點進行討論，能結合現實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應如何繼承和發揚傳統文化精神。

4、能借助有關資料了解傳統文化的主要內容，不斷積累傳統文化知識。

5、能向同學介紹自己搜集到的當地某一歷史文化名人的生平事跡和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎上，每個同學選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標。

6、能根據學習內容寫讀書筆記，能根據實地考察所得寫出考察簡報，能根據有關資料編輯班級或校內報刊等。

7、繼續學習傳統文明禮儀，規范自己的言行，提高個人修養。

8、能自主搜集名勝古跡和傳統民俗的相關資料，能向同學介紹某一名勝古跡或傳統民俗的有關知識，能結合實際體驗談出自己的認識和感受。

9、能根據所學詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理的優秀作品介紹給同學；能自主開展經典詩文朗誦會、傳統文化考察、傳統文化知識競賽、書法比賽、傳統文化攝影展等活動。

10、能初步感受傳統文化的獨特魅力，培養熱愛傳統文化的感情，吸收傳統文化的智慧，養成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養。

三、教學措施

（一）充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位

（二）重視情感、態度、價值觀的正確導向

（三）注重學生學習方式的多樣性

（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養

（五）體現教學的層次性

（六）重視對學生的文化熏陶

（七）培養學生對傳統文化初步的鑒別意識

（八）教師要不斷提高自己的文化素養，提高自己的教學能力

（九）因地制宜，充分利用本地文化資源

（十）注意處理好本課程與其他課程的關系

四、教學進度

本教材共九個單元，本學期教授前四個單元。每課各一課時，合計共16課時。

一、學情分析

五年級共有學生46人，由于五年級開設的地方課程，學生們對地方課程有了一定的了解，并對地方課程表現了濃厚的興趣。因而這學期重點進行安全古詩誦讀、環境教育。

二、教材內容分析

地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。是基礎教育課程管理與開發的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經濟的到來，地方課程的開發和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發利用的實際情況，進行安全教育、環境教育、海洋教育、傳統文化等方面的教育。

小學五年級地方課程包括：《傳統文化》《安全教育》《環境教育》三本教材，分上下兩個學期完成教學。三本教材文字表達生動活潑，淺顯易懂，并有效運用圖片、圖表，做到圖文并茂，教材內容具有一定的彈性，為教師和學生提供更多的選擇和更大的空間，教材的編寫充分考慮學生已有的知識經驗，注意不同學生的學習特點和心理特點，難易適度，循序漸進，利于提高學生的學習效果。本學期完成《傳統文化》第三四單元；《安全教育》第9—15課；《環境教育》第10—18課。

《安全教育》將告訴同學們：怎樣與同學相處？遇到危險怎么辦？身陷火場怎樣逃生等一系列的有關公共安全的常識。教育學生珍愛生命，珍視安全，拒絕誘惑，遠離危險，防范傷害。

《環境教育》引導學生全面看待環境問題，培養他們的社會責任感和解決實際問題的能力，提高環境素養。教材融綜合性、實踐性于一體。引導學生理解可持續發展的內涵，引導學生主動參與解決環境問題，培養學生的環境責任感。

《傳統文化》暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。在“名人長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝佳境”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術樂園”里，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術當你學了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

三、德育滲透

通過安全教育教學，教育學生珍愛生命，珍視安全，拒絕誘惑，遠離危險，防范傷害，快樂成長！

通過環境教育，教育學生愛生活，愛世界，愛家鄉，樹立“保護環境，人人有責”的意識，從小養成良好的衛生習慣。

通過誦讀和研習代表民族文化精萃的詩詞等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民族精神。在該領域的課程設置中，要特別重視齊魯文化的內容。通過名勝佳境，讓學生了解我們山東的名勝古跡，激起學生熱愛家鄉的感情。

四、教學目標

1、安全教育方面學習公共安全的常識，培養安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。讓學生從思想上認識安全的重要性，從行動上能時時刻刻注意安全。

2、環境保護讓學生了解當地的環境和主要環境問題；感受自然環境變化與人們生活的聯系；養成對環境友善的.行為習慣，激起學生熱愛家鄉的感情。

3、通過學習傳統文化，初步感受傳統文化獨特魅力，全面提升學生的古典文化素養，培養學生的學習興趣，培育審美情感，塑造健康向上的人格。

五教學措施：

1、教師創設一種輕松的情景，并通過一些精美的課件圖片和視頻使學生在相對輕松的環境中快速的背誦古詩，并體會其中的精髓。教師可根據時間安排適當補充課外知識，滿足學生的好奇心和求知欲，培養學生對古詩的喜愛之情。

2、對國學啟蒙中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解。做一個真正的堂堂正正的中國人。

3、在安全、環境教育的教學中，教師應啟發興趣，發揮學生自身主動探索的積極性，搜集資料，發揮學生的自主探究精神，并由老師和學生一塊整理學習，培養愛國精神。

一、教材分析

暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術樂園”里，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……當你學了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

二、教學目標

1、進行愛國主義教育，激發學生愛國情懷。

2、感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理。

3、養成良好的思想品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。

三、教學重難點

1、感悟繼承傳統文化。

2、養成良好思想品德。

四、教法學法

1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式，課堂上體現學生的主體地位。

3、要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

4、創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

6、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

五、課時安排

每周一課

一、指導思想：

傳統文化是治國之本、為人之本，思想的傳承。是中華民族寶貴的教育財富。歷來被看作是治國之理、為人之本、做事之道，所謂“修身、齊家、治國、平天下”之重要標準。對個人來講，誦讀經典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人追求高尚境界；培養自我認識和自我發展能力；倡導踐履躬行的道德原則。正是這樣，“讀經教育”才歷數千年而不絕于世。

二、學習目標

1、學會感悟中華經典的魅力，提高文學素養，學生知道了什么是國學經典，接觸了國學經典，感受到了經典的魅力，為今后普及經典，傳承國學打下了基礎。

2、努力培養學生對經典誦讀的濃厚的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學生保持良好學習狀態的動力。

3、拓寬學生知識面。通過經典誦讀，尤其是高年級，教師引導學生了解跟經典相關的知識，發動學生廣泛收集信息資料，積極進行關于經典的探究活動。

4、改變行為，提高修養。誦讀一方面要拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生的綜合素質（言語談吐、行為習慣、思想修養等）得到鍛煉。讓學生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個方面的意義來說，過程比結果更加重要。

三、重點難點

改變行為，提高修養。誦讀一方面要拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生的綜合素質（言語談吐、行為習慣、思想修養等）得到鍛煉。讓學生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個方面的意義來說，過程比結果更加重要。

四、學習措施

1、隨時隨地誦讀。“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情、能識字讀拼音的人，就能成為導讀老師。

2、快樂誦讀。用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學生在沒有任何壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，這是一種在唱誦中學習的方式。

3、限時誦讀。如每日誦讀半小時。在學校由老師利用早自習或活動課的時間，分幾個階段背誦（因兒童集中力有限，所以以時間短，次數多為佳。

4、誦讀。回家后，家長可帶動孩子誦讀，既能培養親情關系，又能把誦讀經典的樂趣與好處與家人分享。

5、樂誦讀。讓學生跟隨經典的民族音樂誦讀，培養孩子的節奏感和審美情趣。

6、營造環境，持之以恒。老師和家長們關鍵“要持之以恒，要有信心”。最好創造一個人人都在誦讀的環境，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經典。

7、成果激勵，活動喜聞樂見。小學生對活動是非常感興趣的，寓教于樂的活動是進行古詩文誦讀的良好途徑。作為一項文化工程，她不應是一個孤立的活動，只有把她融入到學校的教育活動之中，才會更具有生機與活力。”。比如：召開“中華古詩文誦讀”主題隊會。賽詩會、擂臺賽，、古詩接龍、古詩新說、誦讀匯演、集體誦讀日、假期夏令營等，不拘形式。

8、內容豐富，因人而異。誦讀的先后順序和具體進程由老師根據小朋友的興趣決定。以一個班級的二分之一小朋友能背誦，就可以進入下一個單元，不需要遷就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一點，也有相當的功效。

第五篇：五年級傳統文化教學計劃

五年級傳統文化教學計劃

五年級傳統文化教學計劃1

教學目標：

讓學生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

1、了解《韓非子》這部書的作者及內容。

2、體會書中故事的教育意義。

四、活動廣角。

1、讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧！

五、成長階梯。

做好自我評價。

教學后記：

使學生明白空有外表是不行的，重要的是內在。

五年級傳統文化教學計劃2

一、教材分析：

暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術樂園”里，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……“溫馨點擊”不僅介紹了作者、作品及相關的知識，而且揭示了文章的思想內容；“活動廣角”以對話的形式提示了學習要求，并注重讓學生聯系實際加深認識；最后通過“成長階梯”這一環節檢驗學習情況，促進形成和發展。當你學了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

二、教學目標

（1）通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

（2）通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

（3）能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。

（4）通過傳統文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當地傳統文化考察活動。

三、教學重點：

能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。

四、教學難點：

使學生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

五、教學措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對其中感興趣的話題，展開研究。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

4、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。

5、將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

五年級傳統文化教學計劃3

傳統文化是一個民族的歷史遺產在現實中的展現。中國傳統文化是中華民族在實踐活動中創造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發展做出了偉大貢獻。

學習傳統文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優秀傳統文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發明、藝術創造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

一、教材分析

傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。

二、教學目標

1、能正確、流利地朗讀、背誦課本中經典古詩文，能默寫出重要的名言名句。

2、在教師的指導和幫助下，能借助相關資料理解所學詩文的基本內容，把握作者的思想感情和觀點態度，品味作品的語言內涵，感受作品的藝術魅力。

3、能針對所學詩文中作者的觀點進行討論，能結合現實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應如何繼承和發揚傳統文化精神。

4、能借助有關資料了解傳統文化的主要內容，不斷積累傳統文化知識。

5、能向同學介紹自己搜集到的當地某一歷史文化名人的生平事跡和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎上，每個同學選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標。

6、能根據學習內容寫讀書筆記，能根據實地考察所得寫出考察簡報，能根據有關資料編輯班級或校內報刊等。

7、繼續學習傳統文明禮儀，規范自己的言行，提高個人修養。

8、能自主搜集名勝古跡和傳統民俗的相關資料，能向同學介紹某一名勝古跡或傳統民俗的有關知識，能結合實際體驗談出自己的認識和感受。

9、能根據所學詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理的優秀作品介紹給同學；能自主開展經典詩文朗誦會、傳統文化考察、傳統文化知識競賽、書法比賽、傳統文化攝影展等活動。10、能初步感受傳統文化的獨特魅力，培養熱愛傳統文化的感情，吸收傳統文化的智慧，養成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養。

三、教學措施

（一）充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位

（二）重視情感、態度、價值觀的正確導向

（三）注重學生學習方式的多樣性

（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養

（五）體現教學的層次性

（六）重視對學生的文化熏陶

（七）培養學生對傳統文化初步的鑒別意識

（八）教師要不斷提高自己的文化素養，提高自己的教學能力

（九）因地制宜，充分利用本地文化資源

（十）注意處理好本課程與其他課程的關系四、教學進度

本教材共九個單元，本學期教授前四個單元。每課各一課時，合計共16課時。

五年級傳統文化教學計劃4

教學目標：

讓學生了解《后羿射日》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學交流一下。

五、成長階梯。

認真填寫。

教學后記：

讓學生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然。

五年級傳統文化教學計劃5

一、學情分析

五年級大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在前段時間，學生對《論語》、《弟子規》等內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、教材分析

本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。

“經典驛站”：學習、了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。分為四個部分《詩經》、《韓非子》《淮南子》《戰國策》。

“名人長廊”：學習和了解古代歷史名人，借鑒他們為人處事的方法。本章節主要介紹了“姜尚”“管仲”“孫武”“司馬遷”“蘇武“五位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：了解濟南、嶗山等名勝。在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節主要分為“對聯”和“成語”兩個部分。

教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：

1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2、以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

3、注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

三、教學目標

1、進行愛國主義教育。

2、感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3、養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的'人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂“士可殺不可辱”；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑒意義。

四、教學重難點

1、感悟繼承傳統文化。

2、養成良好品德。

五、教法學法

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3、要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

4、創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。采取自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法。

5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

6、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

周次

1第二單元

2第二單元

3第二單元

4第二單元

5第三單元

6第三單元

7第三單元

8第三單元

9第三單元

10第三單元

11第三單元

12第三單元

13第四單元

14第四單元

15第四單元

16第四單元

17復習

18復習

19 1、4～1、8

20 1、11～1、15

21 1、18～1、22

五年級傳統文化教學計劃6

一、指導思想

中國有著五千年未曾中斷的發展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”，系統整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。通過教育，為學生奠定文化修養的基礎，使學生未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養名副其實的文明人、現代人、成功人。

二、學情分析

小學低年級讓學生通過接觸、記誦一些簡單的典故、繪本啟智等，重在對學生傳統禮義規范的熏染與培養，讓學生對中華優秀傳統道德范有初步的認知和踐行。

三、教學目標

（一）知識目標

1.基本了解誦讀內容，提高語文素養。

2.初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

訓練學生掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練，從中受到傳統文化的熏陶。

（三）德育目標

1.讓學生懂得孝敬父母，尊敬老師，友愛同學，禮貌待人，理解他人，懂得感恩。

2.使學生喜歡經典，感受中華優秀傳統文化的精髓，熟讀成誦。

四、教學內容

一年級傳統文化主要以蒙學經典中的格言、章句誦讀為主，著眼于培養學生好學、習禮、孝親、尊師、友善、誠信、勤勞等方面的優秀美德，養成善良、謙恭、儉樸、禮讓的優秀品格。

一年級共四個單元，分別是“知禮守規、“尊師敬長”、“入則孝親”、“親和友善”。本學年主要完成第三單元和第四單元的內容。

五、教學措施

1.以誦讀為主,教學形式多樣化。穿插教師的講解和學生的經驗。通過繪本啟智，讓學生讀一個小故事，通過小故事受到啟發。開展詩詞大會和講故事比賽。

注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，合理運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

4.注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高,最終達到人人熟讀成誦的目標。

5.充分利用班級墻報,年級宣傳欄等營造濃郁的傳統文化氛圍。

六、德育目標實現措施

1.充分利用多媒體平臺,播放視頻、錄音等,讓學生直觀地感知、理解所學內容,提高學生學習國學的積極性，受到中華博大精深的傳統文化的熏陶。

2.開展做一做的活動。本冊的古詩都是和學生生活緊密相連的。比如隨園詩話就是節選的關于讀書的哲理。讓學生講一講自己讀書的故事。平時在舉行讀書比賽，閱讀檢測等。讓學生明白讀書的重要性。知道中華傳統文化的精髓源遠流長。

五年級傳統文化教學計劃7

教學目標：

讓學生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。

填寫好三個項目。

教學后記：

我們言而有信，說出了就做到，別的人才會信服你。

五年級傳統文化教學計劃8

一、教材分析：

小學“傳統文化”教科書共分六冊，其中二年級學習第一冊，課本共分兩個單元：第一單元經典驛站；第二單元藝術樂園。共分為18課。

第一單元

經典驛站：共17課。學習本單元，就要讓學生明白，我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的。

第二單元

藝術樂園：只有18課，學習這一課，要學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

二、教學目的和任務

1、通過第一單元的學習，使學生感悟到我們傳統文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

2、通過第二單元的學習，使學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

3、當學生知道這一切，使學生真切體會到：做一個中國人，真好！

三、學生情況分析：

二年級孩子年齡小，活潑好動，興趣保持時間短，因此課堂設計要生動有趣，內容要精短而淺顯，還要聯系生活實際讓將學習的興趣保持到課外。

大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的來說學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。

四、教學措施：

1、充分調動學生的學習積極性，首先讓學生對傳統文化這門學科產生濃厚的興趣，能使學生在學習中自愿的學、主動的學。充分發揮小組合作學習的方法，讓優生幫助差生學習。

2、采取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。

五年級傳統文化教學計劃9

教學目標：

讓學生了解《千金求馬》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。

認真填寫。

教學后記：

無論做什么事，都要有恒心和誠心，表里如一，別人才會相信你。

五年級傳統文化教學計劃10

教學目標：

讓學生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。

認真填寫。

教學后記：

關愛人民，才能使國家安定，使國家富強。

五年級傳統文化教學計劃11

一、指導思想：

傳統文化是治國之本、為人之本， 思想的傳承。是中華民族寶貴的教育財富。歷來被看作是治國之理、為人之本、做事之道， 所謂“修身、齊家、治國、平天下”之重要標準。對個人來講，誦讀經典是“明德、至善”的主要途徑，即讓人追求高尚境界；培養自我認識和自我發展能力；倡導踐履躬行的道德原則。正是這樣，“讀經教育”才歷數千年而不絕于世。

二、學習目標

1. 學會感悟中華經典的魅力，提高文學素養。。學生知道了什么是國學經典，接觸了國學經典，感受到了經典的魅力，為今后普及經典，傳承國學打下了基礎

2. 努力培養學生對經典誦讀的濃厚的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學生保持良好學習狀態的動力

3. 拓寬學生知識面。通過經典誦讀，尤其是高年級，教師引導學生了解跟經典相關的知識，發動學生廣泛收集信息資料，積極進行關于經典的探究活動

4. 改變行為，提高修養。誦讀一方面要拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生的綜合素質（言語談吐、行為習慣、思想修養等）得到鍛煉。讓學生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個方面的意義來說，過程比結果更加重要

三、重點難點

改變行為，提高修養。誦讀一方面要拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生的綜合素質（言語談吐、行為習慣、思想修養等）得到鍛煉。讓學生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個方面的意義來說，過程比結果更加重要

四、學習措施

1、隨時隨地誦讀。“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情、能識字讀拼音的人，就能成為導讀老師。

2、快樂誦讀。用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學生在沒有任何壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，這是一種在唱誦中學習的方式

3、限時誦讀。如每日誦讀半小時。在學校由老師利用早自習或活動課的時間，分幾個階段背誦（因兒童集中力有限，所以以時間短，次數多為佳

4、誦讀。回家后， 家長可帶動孩子誦讀，既能培養親情關系，又能把誦讀經典的樂趣與好處與家人分享

5、樂誦讀。讓學生跟隨經典的民族音樂誦讀，培養孩子的節奏感和審美情趣

6、營造環境，持之以恒。老師和家長們關鍵“要持之以恒，要有信心”。最好創造一個人人都在誦讀的環境，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經典

7、成果激勵，活動喜聞樂見。小學生對活動是非常感興趣的，寓教于樂的活動是進行古詩文誦讀的良好途徑。作為一項文化工程，她不應是一個孤立的活動，只有把她融入到學校的教育活動之中，才會更具有生機與活力。”。比如：召開“中華古詩文誦讀”主題隊會。賽詩會、擂臺賽，、古詩接龍、古詩新說、誦讀匯演、集體誦讀日、假期夏令營等，不拘形式

8、內容豐富，因人而異。誦讀的先后順序和具體進程由老師根據小朋友的興趣決定。以一個班級的二分之一小朋友能背誦，就可以進入下一個單元，不需要遷就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一點，也有相當的功效。

五年級傳統文化教學計劃12

教學目標：

讓學生了解《黃鳥》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評價和組內評價。

教學后記：

通過這篇文章的學習，了解中國的歷史。