第一篇：《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“株、踞”等 8個(gè)生字。會(huì)寫“休、伸”等 10個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。③有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備

①歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》的錄音帶。②實(shí)物投影儀。

③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

第一課時(shí)

看圖激趣導(dǎo)入

①投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？（教

師作簡(jiǎn)單介紹）。

②有一些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

初讀感知

① 由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。②同桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽。

③運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。

④朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。品讀課文，體會(huì)感情 ①教師范讀或放錄音，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。②學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

a．自讀會(huì)悟，說說自己體會(huì)到了什么。

b．想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評(píng)議。

③學(xué)習(xí)第三至五小節(jié)。

a．自讀會(huì)悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？ b．全班交流。根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如，通過回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會(huì)老師工作的辛苦。從“那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會(huì)出同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。

④播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩(shī)情畫意，通過聽歌曲，加深對(duì)本文的理解。

⑤有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

出示詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。誦讀詩(shī)歌

①學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。a．分小組練讀，選出本組的“小詩(shī)人”。b．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。C．小組之間比賽讀。②看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌。a．學(xué)生自己練習(xí)背誦。

b．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。C.小組讀讀背背。d．指名背誦課文。識(shí)字寫字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

②小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊

是“欠”，不是反文旁。④練習(xí)書寫。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。⑤學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。拓展活動(dòng)

用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛。

第二篇：一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)

《一株紫丁香 》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者:莊迪 教材分析：

《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩(shī)充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛師的好教材。這篇課文的體裁是一首小詩(shī)，詩(shī)歌的內(nèi)容雖然看上去比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于剛升入二年級(jí)的孩子來說，個(gè)別詞語(yǔ)的理解卻相對(duì)較難。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是通過讀課文理解詞語(yǔ)，通過詞語(yǔ)的理解指導(dǎo)課文的朗讀，從而真正落實(shí)從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能通過閱讀詩(shī)歌，理解詞語(yǔ)，并能靈活合理的運(yùn)用詞語(yǔ)。

3．通過對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀詩(shī)歌理解詞語(yǔ)，進(jìn)而能通過詞語(yǔ)的理解有感情的朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：通過詩(shī)句、詞語(yǔ)的理解體會(huì)老師工作的辛苦。課前準(zhǔn)備：《每當(dāng)我走過老師的窗前》樂曲，教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

伴隨著優(yōu)美的旋律，我們開始上課吧！剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長(zhǎng)付出了很多心血，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫給老師的詩(shī)歌《一株紫丁香》請(qǐng)大家伸出小手和老師一齊寫板書（板書課題）同學(xué)們，這個(gè)字“株”？你有什么好方法記住這個(gè)字？（此環(huán)節(jié)主要在識(shí)課題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“株” 的讀音和寫法。）

請(qǐng)大家響亮地齊讀課題。

師：大家看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，誰(shuí)來說說紫丁香有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由交流觀察到的紫丁香的特點(diǎn)，引導(dǎo)說出花美且香。

指導(dǎo)糾正讀錯(cuò)的地方。

師：大家讀得真好。這首詩(shī)有好多詞語(yǔ)寶寶要和我們見面，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！出示詞語(yǔ)。

一株 踮起腳尖兒 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 掛牽 休息又香又甜 困了美夢(mèng)

師：誰(shuí)來清楚準(zhǔn)確的讀給大家聽？還有誰(shuí)來讀？

師：插入：“踮起腳尖兒”是個(gè)兒化音

請(qǐng)大家跟老師讀。

師：去掉拼音，你還能讀嗎？誰(shuí)來讀？ 三．朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)意。

（一）整體感知，理解內(nèi)容。

現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

學(xué)生交流

（二）細(xì)細(xì)品味，感悟詩(shī)意。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢？誰(shuí)來讀課文的第一小節(jié)。

師：“踮”這個(gè)字，你是怎么記住的？踮起腳尖兒怎么走？誰(shuí)來表演一下。

師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走？

（這個(gè)小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因?yàn)轷谄鹉_尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個(gè)驚喜）

師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認(rèn)為，我們?cè)谧x這小節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀？（輕輕的）請(qǐng)你自己試著讀讀。

2、看圖說話，過渡到2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。

師：瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？誰(shuí)來說說？

師：誰(shuí)能把剛才的說的連起來說清楚呢？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，觀察有條理，并把話說完整）

師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？請(qǐng)大家輕聲朗讀課文的2-4小結(jié)。讀完之后，同位互相交流自己的感受。圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？”展開交流。隨孩子們的交流進(jìn)行2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。第二節(jié)：

生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口，夜夜和老師作伴。（出示）（板書：夜夜陪伴）

師：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢？

學(xué)生交流教師小結(jié)

生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)評(píng)價(jià)：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點(diǎn)突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里？表達(dá)對(duì)老師的尊敬。哦，我還加上了動(dòng)作，表情是面帶微笑。

師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動(dòng)作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿？

師：同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（板書：消除疲倦）誰(shuí)來讀讀孩子們的心里話？

師：‘疲倦”是什么意思？你是怎么樣記住這兩個(gè)字的？有什么好方法？（學(xué)生交流識(shí)字方法，并理解意思。疲倦還可以換成那些詞？（疲憊、疲勞、勞累）為什么用疲倦？（詩(shī)歌講究押韻）從這個(gè)詞語(yǔ)，你讀出了什么？學(xué)生交流體會(huì)：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優(yōu)美的朗讀來消除老師的疲倦。誰(shuí)來讀？聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。第四節(jié)：

師;同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（感謝掛牽）師：孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x？（因?yàn)槔蠋煏r(shí)時(shí)掛牽）

師：“掛牽”是什么意思？還可以換成那個(gè)詞？“時(shí)時(shí)掛牽”是什么意思呢？？生活中，你的老師有沒有時(shí)時(shí)牽掛你？舉個(gè)例子說說看？

師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時(shí)時(shí)掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達(dá)對(duì)老師的感謝。

師：你想怎樣讀，能讀出對(duì)老師的感謝？交流

師：現(xiàn)在請(qǐng)自己讀讀這小節(jié)，讀出對(duì)老師的感謝？誰(shuí)來讀讀？還有誰(shuí)？

3、合作朗讀，加深體會(huì)

師：看，老師領(lǐng)會(huì)到了你們的心意，現(xiàn)在請(qǐng)張開我們的笑臉，咱們一起來合作朗讀課文的2——4小節(jié)。大家在朗讀時(shí)，可以加上動(dòng)作表情，4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢？（交流）

師：請(qǐng)讓我們飽含深情的勸老師早點(diǎn)休息吧。（板書：香甜入夢(mèng)）師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經(jīng)讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里。師：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)? 誰(shuí)來說說？

師：是啊，老師甜美的夢(mèng)境中就有這些可愛的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎？

（三）整體朗讀感悟

現(xiàn)在老師想和大家合作，共同朗誦這首詩(shī)。配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》

教師詩(shī)歌進(jìn)行了改編，師生合作對(duì)話。

四、總結(jié)拓展

師總結(jié)：

1、一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的心愿，很多人都用不同的方式來贊美老師！老師這兒就有這有一首詩(shī)。（每當(dāng)我輕輕都過您窗前）

師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，師：從這首詩(shī)中，你讀出了什么？交流。

師:現(xiàn)在讓我們一起來合作朗誦這首詩(shī)的第一節(jié)，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達(dá)大家對(duì)老師的熱愛和尊敬。伴隨著優(yōu)美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結(jié)束課堂。老師希望大家，永遠(yuǎn)不要忘記伴隨你成長(zhǎng)，教育你成人的這些可敬的老師們，今天的課就上到這里。

第三篇：《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)二小 龍家美

授課時(shí)間：2013年9月20日 教材分析：

本文是人教版第三冊(cè)第五課內(nèi)容。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩(shī)。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，代表了對(duì)老師真誠(chéng)的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)。這詩(shī)充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明朗，詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

基于第一課時(shí)已學(xué)了生字新詞并讀準(zhǔn)了課文的基礎(chǔ)之上，本課時(shí)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）流利有感情地朗讀課文，當(dāng)堂能背誦自己喜歡的小節(jié)。（2）能通過朗讀體會(huì)師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。（3）會(huì)寫上節(jié)課留下的兩個(gè)生字：“院”、“除”。教學(xué)重難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生尊師愛師情感，以情讀文，以情體文，很好地以情牽動(dòng)全文全課堂，使學(xué)生感受師生情深。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、揭題讀題。

2、（出示課件）認(rèn)讀生字。

3、讀準(zhǔn)難讀詞語(yǔ)：“腳尖兒”、“星星”。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、（出示插圖課件）引導(dǎo)感悟。

（1）觀察：你從圖中看到了什么？（請(qǐng)學(xué)生說說圖畫內(nèi)容）

（2）想象：看到此情此景，你會(huì)為老師做些什么或說些什么？（沏茶、捶背、唱歌......）

（3）你們真懂事，那課文中的小朋友他們又為老師做了件什么事呢？還是請(qǐng)你到課文中去找找吧?。▽W(xué)生自由讀文）

2、指導(dǎo)第一小節(jié)：

學(xué)生回答問題，為老師栽了一株紫丁香。你是從哪小節(jié)找到的請(qǐng)你讀一讀。（指讀、齊讀）他們是怎樣走進(jìn)小院的？誰(shuí)來做做動(dòng)作（踮起腳尖兒）。為什么要這樣？（不想打擾老師）表達(dá)了他們?cè)鯓拥男脑?？（愛老師）該怎么讀呢？（輕聲）用你們的讀書生來表達(dá)這種感情吧（有感情的讀文）。

過渡：那我們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師的窗前，表達(dá)了他們?cè)鯓拥男脑改兀孔屛覀冏屑?xì)讀讀2-5小節(jié)吧，邊讀邊找找紫丁香為老師做了什么的句子。

3、指導(dǎo)第二小節(jié)：

學(xué)生回答問題：給老師做伴。指讀小節(jié)，男女生讀。為什么要和老師做伴？（陪伴老師、怕老師寂寞）用你的讀書聲來給陳老師做做伴吧（學(xué)生齊讀）

4、指導(dǎo)第三小節(jié)：

學(xué)生回答問題：給老師唱歌。自由讀文，想想老師一天都有哪些工作？（上課、改作業(yè)、備課......）感覺老師的辛苦,理解詞語(yǔ)“疲勞”，還能用哪些詞表示？（疲憊、勞累）想想它們會(huì)為老師唱些什么呢？（生自由說）有感情的讀文，賽讀，齊讀。

5、指導(dǎo)第四小節(jié)：

學(xué)生回答問題；感謝老師。指名讀文，幫助理解“掛牽”，學(xué)生自己講什么意思（就是牽掛，時(shí)時(shí)記著）聯(lián)系身邊實(shí)例感受老師對(duì)我們時(shí)時(shí)掛牽，學(xué)生自由說。學(xué)生說說自己想感謝老師什么？能把讀出老師對(duì)我們的愛嗎？男女生比讀、齊讀。

6、指導(dǎo)第五小節(jié)：

（出示課件）夜深了，可還有人在燈下工作，她就是我們勤勞的老師。

聽賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，看到這你想對(duì)老師說些什么？（勸老師休息，練習(xí)

說話）指名讀，小組讀，齊讀。

三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

1、現(xiàn)在你知道同學(xué)們把紫丁香在老師窗前，表達(dá)了他們對(duì)老師怎樣的感情嗎？（尊敬、熱愛、關(guān)心）他們能這樣也是因?yàn)槠綍r(shí)老師也愛他們。（板書心形圖：“愛”）

2、你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（更美了更香了）那我們也美美得讀讀小詩(shī)。（齊讀）你覺得寫得好嗎？那試著把它記下來吧。指名示范背，全班背誦。

3、你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？指名說，出示教師節(jié)賀卡，積累好詞好句。

四、觀察比較，學(xué)寫生字。

1、認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)。

2、自由組詞

3、教師范寫。

4、學(xué)生書寫。

五、布置作業(yè)。

任選兩樣完成：

1、講師生間小故事

2、唱贊美老師的歌曲

3、抄寫贊美老師的詩(shī)句

4、制作教師賀卡

六、板書設(shè)計(jì)。

一株紫丁香 愛 教師 學(xué)生

第四篇：一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元）

——執(zhí)教者：劉麗霞

設(shè)計(jì)理念：

《一株紫丁香》是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)歌，兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)是用天真而精粹的語(yǔ)言抒發(fā)著飽滿的兒童情感，勾勒出美好的意境。這首詩(shī)也不例外——在活潑的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏、淺顯的內(nèi)容中，孩子們對(duì)老師深深的愛戀撲面而來。那么，對(duì)這樣一首優(yōu)美的兒童詩(shī)我們?cè)撊绾谓虒W(xué)呢？我認(rèn)為，應(yīng)該關(guān)注這樣兩點(diǎn)：首先不能把詩(shī)歌肢解．任何一種情感都不是一個(gè)字一個(gè)詞能夠負(fù)載得了的，必須是一個(gè)整體的相互支撐才能負(fù)載動(dòng)詩(shī)中濃濃的深情。所以，海德格爾說：“詞語(yǔ)破碎處，無物存在?！彼?，朱光潛先生認(rèn)為“詩(shī)歌是不可以解的。”但是，詩(shī)歌又是文學(xué)，它言語(yǔ)精練的特點(diǎn)又讓其成為一種壓縮的藝術(shù)，把這種壓縮文本用適當(dāng)?shù)姆绞酱蜷_，讓學(xué)生讀出字外之意，弦外之音也很重要。要達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)男问阶寣W(xué)生把詩(shī)中所表達(dá)的情感與自己當(dāng)下的生活對(duì)接是一個(gè)很重要也很有效的方法，這種方法能夠幫助學(xué)生讀出自我，而只有當(dāng)學(xué)生讀出自我的時(shí)候，詩(shī)歌的價(jià)值才能真正發(fā)揮出來。其次，教師要注意用兒童容易接受的方式引領(lǐng)學(xué)生品悟詩(shī)歌的藝術(shù)美。雖然這首詩(shī)的閱讀對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，但是老師不能把自己放置在二年級(jí)學(xué)生的水平上理解這首詩(shī)，只有自己心中有高度的時(shí)候，才能帶著學(xué)生走向高出。這就要求教師要對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)美有一定的了解和把握，具體到這首詩(shī)，我認(rèn)為，可以從詩(shī)歌的韻律美、想象美、情感美幾個(gè)方面去關(guān)注，教學(xué)中把教師心中的關(guān)注以一種符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)形式來呈現(xiàn)，使學(xué)生在誦讀中浸潤(rùn)其中，從而全方位感受詩(shī)歌的美，喚起對(duì)兒童詩(shī)歌的喜愛之情。

教學(xué)目的：

1．有感情誦讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)“栽”“?！薄捌＞搿钡淖x音，注意“快”的書寫筆順。

２．在誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美、想象美和情感美，和生活相結(jié)合，體會(huì)詩(shī)中包含的對(duì)老師濃濃的愛。背誦這首詩(shī)。

3．通過本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，促使他們產(chǎn)生走進(jìn)詩(shī)歌大門的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記并能規(guī)范書寫生字新詞，通過誦讀感受詩(shī)歌中洋溢的美。

教學(xué)過程：

一、聽歌曲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的向往

剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長(zhǎng)付出了很多心血，今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)一首寫給老師的詩(shī)歌《一株紫丁香》。請(qǐng)大家伸出小手和老師一齊寫板書（板書課題）。同學(xué)們，這個(gè)字讀株？你有什么好方法記住這個(gè)字？（此環(huán)節(jié)主要在識(shí)課題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“株” 的讀音和寫法。）

請(qǐng)大家響亮地齊讀課題。

師：孩子們，見過紫丁香嗎？

師：大家看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，誰(shuí)來說說紫丁香有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由交流觀察到的紫丁香的特點(diǎn)，引導(dǎo)說出花美且香。

二、讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律美

1．這是一首怎樣的詩(shī)歌呢？課前我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在我邀請(qǐng)5名同學(xué)來為大家讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2．喜歡讀這首詩(shī)么？為什么？

（從二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)預(yù)測(cè)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌讀起來很美，很舒服，很好讀等方面來談）

3．這首詩(shī)怎么讀著這么美呢？你們知道么？

4．（在學(xué)生自由回答的基礎(chǔ)上）除了同學(xué)們說的原因以外，還有一個(gè)很重要的原因呢，我相信你們能發(fā)現(xiàn)。（出示全詩(shī)，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的韻母都是ａｎ。）

5．對(duì)，這幾個(gè)字的韻母相同，不要小看這幾個(gè)字，就是他們讓這首詩(shī)讀起來優(yōu)美動(dòng)聽。這叫押韻！

6．我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)押韻的美妙。（學(xué)生齊讀）

（設(shè)計(jì)理念：每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生生長(zhǎng)，無論是知識(shí)還是能力。二年級(jí)的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該有別于一年級(jí)，在一年級(jí)積累了多篇詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌不再陌生以后，詩(shī)歌教學(xué)就不僅僅是朗讀和背誦了，還應(yīng)該滲透一點(diǎn)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌常識(shí)。這首詩(shī)我就選擇了押韻這一常識(shí)。通過蜻蜓點(diǎn)水般的介紹，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌之所以讀起來悅耳動(dòng)聽，押韻起到了很重要的作用。）

三、品詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌中的想象美

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讀出“美麗”

1．同學(xué)們就是把這樣一株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這一株紫丁香一定給這個(gè)小院增添了許多美麗。自己讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)體會(huì)這里的美麗。

2．誰(shuí)愿意讀給大家聽，讓我們每個(gè)人都能感受到這個(gè)小院的美麗和溫馨。

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，體會(huì)“作伴”

1．紫丁香美，作者的想象更美。你聽，她對(duì)老師說，（出示第二小節(jié)）師：老師，老師——

2．學(xué)生齊讀——就讓綠色的枝葉，／伸進(jìn)您的窗口，／夜夜和您作伴。３．想象一下，紫丁香會(huì)怎么和老師作伴呢？

４．只要老師在家里，紫丁香就關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)，為她跳舞，為她扇風(fēng)，守候在老師的床邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。

5．（出示第三小節(jié)）一陣風(fēng)吹過，老師——你聽，你聽，學(xué)生齊讀：

綠葉兒在風(fēng)中沙沙地響，／那是我們?cè)诮o你唱歌，幫你消除一天的疲倦。６.你們悅耳的讀書聲，最能消除老師一天的疲倦，誰(shuí)來讀這兩個(gè)小節(jié)？（設(shè)計(jì)理念：作者美好的想象只有和學(xué)生的生活對(duì)接以后，這種美才能被學(xué)生體會(huì)到。在這兩小節(jié)中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學(xué)生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個(gè)個(gè)鮮活的生命出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了。）

（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，體會(huì)“笑臉”

1．同學(xué)們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？

（也許聽到老師的問題，孩子們會(huì)使勁把自己的笑臉?biāo)徒o老師，如果這樣，教師可這樣引導(dǎo)：“我看到了，瞧！你們笑得多美！”）

２．老師在家中看到的笑臉在這里呢?。ǔ鍪镜谒男」?jié)）

生齊讀——

老師——／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

3．鮮花就是鮮花，鮮花怎么會(huì)是笑臉呢？我有點(diǎn)搞不懂了，誰(shuí)來幫幫我？（設(shè)計(jì)理念：面對(duì)極富情趣的兒童詩(shī)，教師應(yīng)該努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的情趣點(diǎn)。這一小節(jié)的情趣點(diǎn)就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級(jí)孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發(fā)現(xiàn)自己，于是，讓學(xué)生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙。）

6．夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎么辦？

7．生讀——讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)，老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜。

8．親愛的同學(xué)們，花香飄進(jìn)了老師的夢(mèng)，你猜猜老師夢(mèng)到了什么？

9．學(xué)生想象交流。

10．我們的老師在做著她心愛的鮮花夢(mèng)，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢(mèng)……

11．學(xué)生輕生齊讀。

四、誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌中的情感美。

1．是啊，同學(xué)們怕驚動(dòng)老師的夢(mèng)，于是就輕聲朗讀。這是對(duì)老師最真情的愛。這一首詩(shī)中還有很多地方能夠感受到同學(xué)們對(duì)老師的濃濃的愛。比如第一小節(jié)中——

2．學(xué)生尋找交流。踮起腳尖，走進(jìn)濃綠的小院……

3．你們什么時(shí)候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？

4．所以，我們說，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對(duì)老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們

說，這首詩(shī)中包含著孩子們純真的愛心。來，讓我們一起，把我們的愛心，再對(duì)老師傾訴一邊——

（師生配合讀）

師：踮起腳尖，／走進(jìn)濃綠的小院，生：我們把一株紫丁香，／栽在老師窗前。

生獨(dú)：老師，老師，／就讓綠色的枝葉，／伸進(jìn)你的窗口，／夜夜和你做伴。女合：你聽，你聽，／綠葉在風(fēng)里沙沙地響，／那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

男合：你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。

師：夜深了，星星困得眨眼，生合：老師，快放下手中的教案吧，／讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)，／那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。

5．背誦這首詩(shī)。

五、互文，滲透詩(shī)歌的意象美。

1．音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠(yuǎn)）屏幕出示歌詞： 老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花藏在綠葉間。／它不是為了爭(zhēng)春才開放，／默默地把芬芳撒滿人心田?。。∶滋m，??！米蘭，象我們敬愛的老師，／我愛老師，就象愛米蘭！

老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花樸素又溢滿，／它不是為了贊揚(yáng)才開放，／悄悄地用心春把祖國(guó)裝點(diǎn)?。?！米蘭，?。∶滋m，象我們敬愛的老師，我愛老師，就象愛米蘭！

2．無論是米蘭還是紫丁香，她們都是那么美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。所有的老師都會(huì)深深感動(dòng)，老師們也會(huì)說，愛米蘭更愛同學(xué)們，愛紫丁香，更愛同學(xué)們。

星級(jí)作業(yè)我來選

第五篇：一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)

小編今天推薦給大家的是一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望對(duì)大家有用。關(guān)注網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!

《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩(shī)充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛師的好教材。這篇課文的體裁是一首小詩(shī)，詩(shī)歌的內(nèi)容雖然看上去比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于剛升入二年級(jí)的孩子來說，個(gè)別詞語(yǔ)的理解卻相對(duì)較難。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是通過讀課文理解詞語(yǔ)，通過詞語(yǔ)的理解指導(dǎo)課文的朗讀，從而真正落實(shí)從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能通過閱讀詩(shī)歌，理解詞語(yǔ)，并能靈活合理的運(yùn)用詞語(yǔ)。

3.通過對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。

一、導(dǎo)入

伴隨著優(yōu)美的旋律，我們開始上課吧!剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長(zhǎng)付出了很多心血，今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)一首寫給老師的詩(shī)歌《一株紫丁香》請(qǐng)大家伸出小手和老師一齊寫板書(板書課題)同學(xué)們，這個(gè)字讀株?你有什么好方法記住這個(gè)字?(此環(huán)節(jié)主要在識(shí)課題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“株” 的讀音和寫法。)

請(qǐng)大家響亮地齊讀課題。

師：孩子們，見過紫丁香嗎?

師：大家看，這就是紫丁香。(出示紫丁香圖)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，誰(shuí)來說說紫丁香有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由交流觀察到的紫丁香的特點(diǎn)，引導(dǎo)說出花美且香。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

師：多美的紫丁香啊，課文寫得也很美，課前大家有預(yù)習(xí)了課文，想不想讀課文給大家聽聽?誰(shuí)來讀?現(xiàn)在老師找5名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。

指導(dǎo)糾正讀錯(cuò)的地方。

師：大家讀得真好。這首詩(shī)有好多詞語(yǔ)寶寶要和我們見面，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧!出示詞語(yǔ)。

一株 踮起腳尖兒 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 掛牽 休息 又香又甜 困了 美夢(mèng)

師：誰(shuí)來清楚準(zhǔn)確的讀給大家聽?還有誰(shuí)來讀?

師：插入：“踮起腳尖兒”是個(gè)兒化音 請(qǐng)大家跟老師讀。

師：去掉拼音，你還能讀嗎?誰(shuí)來讀?

師：大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)同位互相檢查詞語(yǔ)的朗讀。

三.朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)意。

(一)整體感知，理解內(nèi)容。

師：大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒?

學(xué)生交流

(二)細(xì)細(xì)品味，感悟詩(shī)意。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢?誰(shuí)來讀課文的第一小節(jié)。

師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的?學(xué)生交流

師：“踮”這個(gè)字，你是怎么記住的?踮起腳尖兒怎么走?誰(shuí)來表演一下。

師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走?

(這個(gè)小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因?yàn)轷谄鹉_尖走路很輕;很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個(gè)驚喜)

師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認(rèn)為，我們?cè)谧x這小節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀?(輕輕的)請(qǐng)你自己試著讀讀。

師：誰(shuí)來讀?

師：讀得真好。讀出了安靜的感覺。

2、看圖說話，過渡到2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。

師：瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么?誰(shuí)來說說?

師：誰(shuí)能把剛才的說的連起來說清楚呢?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，觀察有條理，并把話說完整)

師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?請(qǐng)大家輕聲朗讀課文的2-4小結(jié)。讀完之后，同位互相交流自己的感受。

圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?”展開交流。

隨孩子們的交流進(jìn)行2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。

第二節(jié)：

生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口，夜夜和老師作伴。(出示)(板書：夜夜陪伴)

師：“夜夜”是什么意思?(每天晚上)

師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢?

學(xué)生交流教師小結(jié)：是啊!老師每天晚上都要備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!有紫丁香和老師做伴，老師就不會(huì)感到寂寞了。誰(shuí)能把你的美好的心愿讀出來?

師：看到大家讀得這么好，老師也想讀，愿意嗎?教師讀完問學(xué)生：大家說說，老師的朗讀怎么樣?誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下?那個(gè)地方好?

生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)評(píng)價(jià)：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點(diǎn)突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里?表達(dá)對(duì)老師的尊敬。哦，我還加上了動(dòng)作，表情是面帶微笑。

師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動(dòng)作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿?

師：同位互相讀給對(duì)方聽聽?指生讀

第三節(jié)：

師：同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?(板書：消除疲倦)誰(shuí)來讀讀孩子們的心里話?

師：‘疲倦”是什么意思?你是怎么樣記住這兩個(gè)字的?有什么好方法?(學(xué)生交流識(shí)字方法，并理解意思。疲倦還可以換成那些詞?(疲憊、疲勞、勞累)為什么用疲倦?(詩(shī)歌講究押韻)從這個(gè)詞語(yǔ)，你讀出了什么?學(xué)生交流體會(huì)：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優(yōu)美的朗讀來消除老師的疲倦。誰(shuí)來讀?聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。

第四節(jié)：

師;同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?(感謝掛牽)

師：孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x?(因?yàn)槔蠋煏r(shí)時(shí)掛牽)

師：“掛牽”是什么意思?還可以換成那個(gè)詞?“時(shí)時(shí)掛牽”是什么意思呢??生活中，你的老師有沒有時(shí)時(shí)牽掛你?舉個(gè)例子說說看?

師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時(shí)時(shí)掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達(dá)對(duì)老師的感謝。

師：你想怎樣讀，能讀出對(duì)老師的感謝?交流

師：現(xiàn)在請(qǐng)自己讀讀這小節(jié)，讀出對(duì)老師的感謝?誰(shuí)來讀讀?還有誰(shuí)?

3、合作朗讀，加深體會(huì)

師：看，老師領(lǐng)會(huì)到了你們的心意，現(xiàn)在請(qǐng)張開我們的笑臉，咱們一起來合作朗讀課文的2——4小節(jié)。大家在朗讀時(shí)，可以加上動(dòng)作表情，誰(shuí)想領(lǐng)讀?

生領(lǐng)：“老師，老師”

男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和你做伴?！?/p>

生領(lǐng)：老師——

男生齊“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦?！?/p>

生領(lǐng)：“老師——”

女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：同學(xué)們，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢?(交流)

師：請(qǐng)讓我們飽含深情的勸老師早點(diǎn)休息吧。(板書：香甜入夢(mèng))

師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經(jīng)讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里。

師：同學(xué)們，這個(gè)夢(mèng)字，你是怎么記住的?這個(gè)字，可是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程呢?想知道嗎?大家看，這是夢(mèng)字的甲骨文，左邊上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右邊表示什么?是床，人躺在床上，掩目而眠，這是后來演變的小篆體，這是楷書，這才是現(xiàn)在用的簡(jiǎn)化漢字夢(mèng)，通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受?

師：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)? 誰(shuí)來說說?

師：是啊，老師甜美的夢(mèng)境中就有這些可愛的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎?

(三)整體朗讀感悟

現(xiàn)在老師想和大家合作，共同朗誦這首詩(shī)。

配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》

教師詩(shī)歌進(jìn)行了改編，師生合作對(duì)話：

(生)踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院。

孩子們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

老師，老師，就讓那綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

師：謝謝你們，我可愛的孩子們，有了你們的陪伴，我不再寂寞孤單。

(生)老師，綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您解除一天的疲倦。

(師)啊，我聽到了。

那樹葉沙沙的聲音，分明是你們的歌聲甜甜。

(生)老師

滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

(師)啊，我看到了，多么可愛的笑臉啊，你們快樂成長(zhǎng)，就是我最大的心愿

(生)夜深了，醒醒困的眨眼

老師，休息吧!

讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，又香又甜!

(師)啊，我夢(mèng)到了

夢(mèng)中，有你，有我，我們快樂相伴到永遠(yuǎn)。

四、總結(jié)拓展

師總結(jié)：

1、一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的心愿，很多人都用不同的方式來贊美老師!老師這兒就有這有一首詩(shī)。(每當(dāng)我輕輕都過您窗前)

師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，師：從這首詩(shī)中，你讀出了什么?交流。

師:現(xiàn)在讓我們一起來合作朗誦這首詩(shī)的第一節(jié)，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達(dá)大家對(duì)老師的熱愛和尊敬。伴隨著優(yōu)美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結(jié)束課堂。老師希望大家，永遠(yuǎn)不要忘記伴隨你成長(zhǎng)，教育你成人的這些可敬的老師們，今天的課就上到這里，