第一篇：一株紫丁香教學設計

一株紫丁香

教學設計

1、教材分析: 《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側面塑造了老師勤奮工作、心牽學生的美好形象，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。詩歌意境優美、易讀易誦，情感豐富。本課學習中共有8個生字“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”，其中“株、踮、院、除、疲、倦”都是形聲字，如何能利用形聲字的構字規律來識記本課生字，是本課識字教學的重點。如何指導學生聲情并茂地朗誦詩歌，在讀中感受詩歌的語言美，在讀中感受詩歌的濃濃的師生情，是本課的教學的重難點。

2、學情分析

二年級的學生對這篇課文中的生字掌握起來難度不大，但是其中“院、除”二字中為何以“雙耳刀”為形旁，就需要老師的點撥。整首詩在字面理解沒有太大難度；教學中如何激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學的重點。

3、教學目標(1)、會認8個生字。(2)、會寫10個字。

(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。

(4)、樹立起尊敬老師的心愿。教學重點難點： 教學重點：

1、認讀本課生字、詞語。

2、正確、規范地書寫本課生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

體會師生之間的深厚感情。教學準備：

課件，27張桃子圖片，6張金話筒圖片，35張田字格卡片。

4、教學過程 4、1、第一學時 4、1、1學時目標

1、讀準帶拼音的生字。

2、給生字組詞。

3、會認不帶拼音的生字詞。

4、正確、流利地朗讀帶生字詞的詩句。

5、利用多種識字方法識記本課生字。

6、在田字格中正確、規范地寫出左窄右寬、左右等寬的字各一個。4、1、2 學時重點

1、讀準帶拼音的生字。

2、給生字組詞。

3、會認不帶拼音的生字詞。

4、正確、流利地朗讀帶生字詞的詩句。

5、利用多種識字方法識記本課生字。

6、在田字格中正確、規范地寫出左窄右寬、左右等寬的字各1個。4、1、3 教學難點

1、“倦、困、踮”是讀音難點，“倦、困”比較拗口，“踮”學生容易讀成“diàn”。

2、兒化音“腳尖兒”。

3、“院、除”二字中為何以“雙耳刀”為形旁。4、1、4教學活動

教學活動一

談話引趣，導入新課

1、同學們，你們喜歡美麗的花嗎？今天老師就讓你們欣賞一種美麗的花。你們看，（播放圖片）美麗嗎？這美麗的花，名叫紫丁香。它的花有白色、紫色，還有濃濃的香味呢！有一群小朋友，非常喜歡它，把它作為禮物送給了老師，這是怎么回事呢？讓我們一起來學習第5課，走進課文里了解吧?。ǔ鍪菊n題，一株紫丁香）

1、學習“株”字。

教學活動二

出示教學目標

1、讀準帶拼音的生字。

2、給生字組詞。

3、會認不帶拼音的生字詞。

4、正確、流利地朗讀帶生字詞的詩句。

5、利用多種識字方法識記本課生字。

6、在田字格中正確、規范地寫出左窄右寬、左右等寬的字各1個。教學活動三

拼讀生字、生字組詞、認讀帶生字詞語

1、（課件出示自學指導）：請同學們自由朗讀課文，畫出生字新詞，遇到不會讀的生字詞，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準，把課文讀通順，學習有困難的同學，可以問同桌，也可以舉手問老師。

2、學生自學，教師巡堂了解學情。

3、檢查自學效果。（檢查對象主要是學困生、中、下等生）（1）、做摘桃子游戲（拼讀生字），發現問題，相機后教。（兵教兵）（師相機補教）

（2）、做摘桃子游戲（給生字組詞），發現問題，相機后教。（兵教兵）（師相機補教）

（3）、（做摘桃子游戲（認讀不帶拼音的生字詞），發現問題，相機后教。（兵教兵）（師相機補教）

教學活動四

準確、流利朗讀帶生字詞的詩句

1、（課件出示自學指導）：請同學們準確、流利地朗讀帶生字詞的詩句。學習有困難的同學，可以問同桌，也可以舉手問老師。（提示：讀詩句，不但要讀準字音，還要在適當的地方停頓，才能讀出詩句的節奏美。

讀“兒化音”時，不可以把“兒”字單獨讀出來，讀“兒”前面的字音時，帶上卷舌音即可。）

2、（課件出示帶生字詞的詩句）學生按要求朗讀，老師了解學情。

3、檢查自學效果。（檢查對象主要是學困生、中、下等生）（課件出示帶生字詞的詩句）做搶金話筒游戲（指名學生朗讀），發現問題，相機后教（兵教兵）（師相機補教）教學活動五：

運用識字方法識記生字

1、（課件出示自學指導）：自學指導：請同學們用自己喜歡的方法去識記本課的生字。（提示：同學們，識字的方法有很多，如利用形聲字的構字規律“形+聲”、“加一加”、“減一減”、“換一換”、“順口溜”猜字謎等，有了好方法，我們就可以很快地記住生字。）

2、（課件出示生字）學生按要求思考，運用什么方法識記生字，老師了解學情

3、檢查自學效果。（檢查對象主要是學困生、中、下等生）發現問題，相機后教（兵教兵）（師相機補教）教學活動六： 在田字格里寫出正確、規范的字。

1、（課件出示自學指導）自學指導：請同學們按寫字要求，在田字格卡片里練寫“除、甜”2個字，每個字描紅一個，再寫1個。（提示：怎樣才能把字寫好呢？老師告訴大家一個寫字方法：“三看以后再寫”，一看字的結構，二看它在田字格里是怎樣占位的，三看那一筆最容易寫錯，然后按筆順寫下來。寫字的時候還要注意書寫姿勢正確：頭正身直腳平。）

2、（課件出示“除、甜”2個字在田字格里的占位彩色圖）學生先寫，老師了解學情。

3、檢查自學效果。(檢查對象主要是學困生，檢查方式為展示學生的寫字練習。發現問題，相機后教（兵教兵）（師相機補教）教學活動

七、總結

同學們，我們這堂的收獲很大：我們學會了拼讀生字，會給生字組詞，會認讀不帶拼音的生字詞，能正確、流利地朗讀帶生詞的詩句，會用多種識字方法識記本課生字，學會了在田字格里正確、規范地書寫漢字的方法。同學們都達到了學習目標要求，你們真了不起！教學活動八：教學反思

第二篇：一株紫丁香教學設計

《一株紫丁香 》教學設計

執教者:莊迪 教材分析：

《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。這篇課文的體裁是一首小詩，詩歌的內容雖然看上去比較簡單，但是對于剛升入二年級的孩子來說，個別詞語的理解卻相對較難。本節課的教學重點就是通過讀課文理解詞語，通過詞語的理解指導課文的朗讀，從而真正落實從“教課文”到“教語文”的美麗轉身。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能通過閱讀詩歌，理解詞語，并能靈活合理的運用詞語。

3．通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

教學重點：通過朗讀詩歌理解詞語，進而能通過詞語的理解有感情的朗讀詩歌。教學難點：通過詩句、詞語的理解體會老師工作的辛苦。課前準備：《每當我走過老師的窗前》樂曲，教學課件 教學過程：

一、導入

伴隨著優美的旋律，我們開始上課吧！剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，今天這節課，我們繼續來學習寫給老師的詩歌《一株紫丁香》請大家伸出小手和老師一齊寫板書（板書課題）同學們，這個字“株”？你有什么好方法記住這個字？（此環節主要在識課題中引導學生認識“株” 的讀音和寫法。）

請大家響亮地齊讀課題。

師：大家看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖）請大家仔細觀察，誰來說說紫丁香有什么特點？學生自由交流觀察到的紫丁香的特點，引導說出花美且香。

指導糾正讀錯的地方。

師：大家讀得真好。這首詩有好多詞語寶寶要和我們見面，我們一起來認一認吧！出示詞語。

一株 踮起腳尖兒 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 掛牽 休息又香又甜 困了美夢

師：誰來清楚準確的讀給大家聽？還有誰來讀？

師：插入：“踮起腳尖兒”是個兒化音

請大家跟老師讀。

師：去掉拼音，你還能讀嗎？誰來讀？ 三．朗讀感悟，體會詩意。

（一）整體感知，理解內容。

現在請大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前？

學生交流

（二）細細品味，感悟詩意。

1、學習第一小節：

師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢？誰來讀課文的第一小節。

師：“踮”這個字，你是怎么記住的？踮起腳尖兒怎么走？誰來表演一下。

師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走？

（這個小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因為踮起腳尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個驚喜）

師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認為，我們在讀這小節的時候，應該怎么讀？（輕輕的）請你自己試著讀讀。

2、看圖說話，過渡到2、3、4小節的學習。

師：瞧，孩子們已經悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細觀察圖畫，你看到了什么？誰來說說？

師：誰能把剛才的說的連起來說清楚呢？（引導學生細致觀察，觀察有條理，并把話說完整）

師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？請大家輕聲朗讀課文的2-4小結。讀完之后，同位互相交流自己的感受。圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？”展開交流。隨孩子們的交流進行2、3、4小節的學習。第二節：

生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進老師的窗口，夜夜和老師作伴。（出示）（板書：夜夜陪伴）

師：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢？

學生交流教師小結

生交流，重點引導評價：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里？表達對老師的尊敬。哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。

師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿？

師：同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（板書：消除疲倦）誰來讀讀孩子們的心里話？

師：‘疲倦”是什么意思？你是怎么樣記住這兩個字的？有什么好方法？（學生交流識字方法，并理解意思。疲倦還可以換成那些詞？（疲憊、疲勞、勞累）為什么用疲倦？（詩歌講究押韻）從這個詞語，你讀出了什么？學生交流體會：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優美的朗讀來消除老師的疲倦。誰來讀？聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。第四節：

師;同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（感謝掛牽）師：孩子們為什么要向老師表示感謝？（因為老師時時掛牽）

師：“掛牽”是什么意思？還可以換成那個詞？“時時掛牽”是什么意思呢？？生活中，你的老師有沒有時時牽掛你？舉個例子說說看？

師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時時掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達對老師的感謝。

師：你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝？交流

師：現在請自己讀讀這小節，讀出對老師的感謝？誰來讀讀？還有誰？

3、合作朗讀，加深體會

師：看，老師領會到了你們的心意，現在請張開我們的笑臉，咱們一起來合作朗讀課文的2——4小節。大家在朗讀時，可以加上動作表情，4、學習第五小節

得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢？（交流）

師：請讓我們飽含深情的勸老師早點休息吧。（板書：香甜入夢）師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里。師：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢? 誰來說說？

師：是啊，老師甜美的夢境中就有這些可愛的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎？

（三）整體朗讀感悟

現在老師想和大家合作，共同朗誦這首詩。配樂《每當我走過老師窗前》

教師詩歌進行了改編，師生合作對話。

四、總結拓展

師總結：

1、一株紫丁香是孩子們對老師的心愿，很多人都用不同的方式來贊美老師！老師這兒就有這有一首詩。（每當我輕輕都過您窗前）

師：請大家自由朗讀這首詩，師：從這首詩中，你讀出了什么？交流。

師:現在讓我們一起來合作朗誦這首詩的第一節，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達大家對老師的熱愛和尊敬。伴隨著優美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結束課堂。老師希望大家，永遠不要忘記伴隨你成長，教育你成人的這些可敬的老師們，今天的課就上到這里。

第三篇：《一株紫丁香》教學設計

《一株紫丁香》教學設計

城關二小 龍家美

授課時間：2013年9月20日 教材分析：

本文是人教版第三冊第五課內容。這是一首情感豐富、意境優美的小詩。孩子們為老師種下了一株紫丁香，代表了對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。這詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明朗，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。教學目標：

基于第一課時已學了生字新詞并讀準了課文的基礎之上，本課時我設定的教學目標是：

（1）流利有感情地朗讀課文，當堂能背誦自己喜歡的小節。（2）能通過朗讀體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。（3）會寫上節課留下的兩個生字：“院”、“除”。教學重難點：

引發學生尊師愛師情感，以情讀文，以情體文，很好地以情牽動全文全課堂，使學生感受師生情深。教學過程：

一、直接導入，復習字詞。

1、揭題讀題。

2、（出示課件）認讀生字。

3、讀準難讀詞語：“腳尖兒”、“星星”。

二、細讀課文，讀中感悟。

1、（出示插圖課件）引導感悟。

（1）觀察：你從圖中看到了什么？（請學生說說圖畫內容）

（2）想象：看到此情此景，你會為老師做些什么或說些什么？（沏茶、捶背、唱歌......）

（3）你們真懂事，那課文中的小朋友他們又為老師做了件什么事呢？還是請你到課文中去找找吧?。▽W生自由讀文）

2、指導第一小節：

學生回答問題，為老師栽了一株紫丁香。你是從哪小節找到的請你讀一讀。（指讀、齊讀）他們是怎樣走進小院的？誰來做做動作（踮起腳尖兒）。為什么要這樣？（不想打擾老師）表達了他們怎樣的心愿？（愛老師）該怎么讀呢？（輕聲）用你們的讀書生來表達這種感情吧（有感情的讀文）。

過渡：那我們為什么要把這株紫丁香栽在老師的窗前，表達了他們怎樣的心愿呢？讓我們仔細讀讀2-5小節吧，邊讀邊找找紫丁香為老師做了什么的句子。

3、指導第二小節：

學生回答問題：給老師做伴。指讀小節，男女生讀。為什么要和老師做伴？（陪伴老師、怕老師寂寞）用你的讀書聲來給陳老師做做伴吧（學生齊讀）

4、指導第三小節：

學生回答問題：給老師唱歌。自由讀文，想想老師一天都有哪些工作？（上課、改作業、備課......）感覺老師的辛苦,理解詞語“疲勞”，還能用哪些詞表示？（疲憊、勞累）想想它們會為老師唱些什么呢？（生自由說）有感情的讀文，賽讀，齊讀。

5、指導第四小節：

學生回答問題；感謝老師。指名讀文，幫助理解“掛牽”，學生自己講什么意思（就是牽掛，時時記著）聯系身邊實例感受老師對我們時時掛牽，學生自由說。學生說說自己想感謝老師什么？能把讀出老師對我們的愛嗎？男女生比讀、齊讀。

6、指導第五小節：

（出示課件）夜深了，可還有人在燈下工作，她就是我們勤勞的老師。

聽賞歌曲《每當我走過老師的窗前》，看到這你想對老師說些什么？（勸老師休息，練習

說話）指名讀，小組讀，齊讀。

三、小結課文，指導背誦。

1、現在你知道同學們把紫丁香在老師窗前，表達了他們對老師怎樣的感情嗎？（尊敬、熱愛、關心）他們能這樣也是因為平時老師也愛他們。（板書心形圖：“愛”）

2、你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（更美了更香了）那我們也美美得讀讀小詩。（齊讀）你覺得寫得好嗎？那試著把它記下來吧。指名示范背，全班背誦。

3、你還知道哪些贊美老師的詩句？指名說，出示教師節賀卡，積累好詞好句。

四、觀察比較，學寫生字。

1、認讀生字，觀察特點。

2、自由組詞

3、教師范寫。

4、學生書寫。

五、布置作業。

任選兩樣完成：

1、講師生間小故事

2、唱贊美老師的歌曲

3、抄寫贊美老師的詩句

4、制作教師賀卡

六、板書設計。

一株紫丁香 愛 教師 學生

第四篇：一株紫丁香教學設計

《一株紫丁香》教學設計

（人教版二年級上冊第二單元）

——執教者：劉麗霞

設計理念：

《一株紫丁香》是一首現代兒童詩歌，兒童詩歌的特點是用天真而精粹的語言抒發著飽滿的兒童情感，勾勒出美好的意境。這首詩也不例外——在活潑的語言，明快的節奏、淺顯的內容中，孩子們對老師深深的愛戀撲面而來。那么，對這樣一首優美的兒童詩我們該如何教學呢？我認為，應該關注這樣兩點：首先不能把詩歌肢解．任何一種情感都不是一個字一個詞能夠負載得了的，必須是一個整體的相互支撐才能負載動詩中濃濃的深情。所以，海德格爾說：“詞語破碎處，無物存在?！彼裕旃鉂撓壬J為“詩歌是不可以解的?！钡?，詩歌又是文學，它言語精練的特點又讓其成為一種壓縮的藝術，把這種壓縮文本用適當的方式打開，讓學生讀出字外之意，弦外之音也很重要。要達到這一目的，教師在教學中，在適當的時候用適當的形式讓學生把詩中所表達的情感與自己當下的生活對接是一個很重要也很有效的方法，這種方法能夠幫助學生讀出自我，而只有當學生讀出自我的時候，詩歌的價值才能真正發揮出來。其次，教師要注意用兒童容易接受的方式引領學生品悟詩歌的藝術美。雖然這首詩的閱讀對象是二年級的學生，但是老師不能把自己放置在二年級學生的水平上理解這首詩，只有自己心中有高度的時候，才能帶著學生走向高出。這就要求教師要對詩歌的藝術美有一定的了解和把握，具體到這首詩，我認為，可以從詩歌的韻律美、想象美、情感美幾個方面去關注，教學中把教師心中的關注以一種符合二年級學生學習特點的教學形式來呈現，使學生在誦讀中浸潤其中，從而全方位感受詩歌的美，喚起對兒童詩歌的喜愛之情。

教學目的：

1．有感情誦讀詩歌，學習生字新詞，讀準“栽”“?！薄捌＞搿钡淖x音，注意“快”的書寫筆順。

２．在誦讀中感受詩歌的韻律美、想象美和情感美，和生活相結合，體會詩中包含的對老師濃濃的愛。背誦這首詩。

3．通過本首詩的學習，進一步激發學生對詩歌的興趣，促使他們產生走進詩歌大門的欲望。

教學重難點：

識記并能規范書寫生字新詞，通過誦讀感受詩歌中洋溢的美。

教學過程：

一、聽歌曲，喚起學生學習的向往

剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，今天這節課，我們共同來學習一首寫給老師的詩歌《一株紫丁香》。請大家伸出小手和老師一齊寫板書（板書課題）。同學們，這個字讀株？你有什么好方法記住這個字？（此環節主要在識課題中引導學生認識“株” 的讀音和寫法。）

請大家響亮地齊讀課題。

師：孩子們，見過紫丁香嗎？

師：大家看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖）請大家仔細觀察，誰來說說紫丁香有什么特點？學生自由交流觀察到的紫丁香的特點，引導說出花美且香。

二、讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美

1．這是一首怎樣的詩歌呢？課前我們已經讀過課文了，現在我邀請5名同學來為大家讀課文，其他同學認真聽。

2．喜歡讀這首詩么？為什么？

（從二年級學生的認知特點預測，學生可能會從詩歌讀起來很美，很舒服，很好讀等方面來談）

3．這首詩怎么讀著這么美呢？你們知道么？

4．（在學生自由回答的基礎上）除了同學們說的原因以外，還有一個很重要的原因呢，我相信你們能發現。（出示全詩，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導學生發現他們的韻母都是ａｎ。）

5．對，這幾個字的韻母相同，不要小看這幾個字，就是他們讓這首詩讀起來優美動聽。這叫押韻！

6．我們再來讀一讀這首詩，體會體會押韻的美妙。（學生齊讀）

（設計理念：每一節課都應該讓學生生長，無論是知識還是能力。二年級的詩歌教學應該有別于一年級，在一年級積累了多篇詩歌，學生對詩歌不再陌生以后，詩歌教學就不僅僅是朗讀和背誦了，還應該滲透一點簡單的詩歌常識。這首詩我就選擇了押韻這一常識。通過蜻蜓點水般的介紹，讓學生初步了解詩歌之所以讀起來悅耳動聽，押韻起到了很重要的作用。）

三、品詩歌，欣賞詩歌中的想象美

（一）學習第一小節，讀出“美麗”

1．同學們就是把這樣一株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這一株紫丁香一定給這個小院增添了許多美麗。自己讀一讀第一小節，體會體會這里的美麗。

2．誰愿意讀給大家聽，讓我們每個人都能感受到這個小院的美麗和溫馨。

（二）學習第二、三小節，體會“作伴”

1．紫丁香美，作者的想象更美。你聽，她對老師說，（出示第二小節）師：老師，老師——

2．學生齊讀——就讓綠色的枝葉，／伸進您的窗口，／夜夜和您作伴。３．想象一下，紫丁香會怎么和老師作伴呢？

４．只要老師在家里，紫丁香就關注著老師的一舉一動，為她跳舞，為她扇風，守候在老師的床邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。

5．（出示第三小節）一陣風吹過，老師——你聽，你聽，學生齊讀：

綠葉兒在風中沙沙地響，／那是我們在給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。６.你們悅耳的讀書聲，最能消除老師一天的疲倦，誰來讀這兩個小節？（設計理念：作者美好的想象只有和學生的生活對接以后，這種美才能被學生體會到。在這兩小節中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個個鮮活的生命出現在孩子們的頭腦中了。）

（三）學習四、五小節，體會“笑臉”

1．同學們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？

（也許聽到老師的問題，孩子們會使勁把自己的笑臉送給老師，如果這樣，教師可這樣引導：“我看到了，瞧！你們笑得多美！”）

２．老師在家中看到的笑臉在這里呢！（出示第四小節）

生齊讀——

老師——／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時時把我們掛牽。

3．鮮花就是鮮花，鮮花怎么會是笑臉呢？我有點搞不懂了，誰來幫幫我？（設計理念：面對極富情趣的兒童詩，教師應該努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發現詩歌的情趣點。這一小節的情趣點就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發現自己，于是，讓學生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙。）

6．夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎么辦？

7．生讀——讓花香飄進老師的夢，老師的夢準是又香又甜。

8．親愛的同學們，花香飄進了老師的夢，你猜猜老師夢到了什么？

9．學生想象交流。

10．我們的老師在做著她心愛的鮮花夢，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢……

11．學生輕生齊讀。

四、誦詩歌，感悟詩歌中的情感美。

1．是啊，同學們怕驚動老師的夢，于是就輕聲朗讀。這是對老師最真情的愛。這一首詩中還有很多地方能夠感受到同學們對老師的濃濃的愛。比如第一小節中——

2．學生尋找交流。踮起腳尖，走進濃綠的小院……

3．你們什么時候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？

4．所以，我們說，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們

說，這首詩中包含著孩子們純真的愛心。來，讓我們一起，把我們的愛心，再對老師傾訴一邊——

（師生配合讀）

師：踮起腳尖，／走進濃綠的小院，生：我們把一株紫丁香，／栽在老師窗前。

生獨：老師，老師，／就讓綠色的枝葉，／伸進你的窗口，／夜夜和你做伴。女合：你聽，你聽，／綠葉在風里沙沙地響，／那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

男合：你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝你時時把我們掛牽。

師：夜深了，星星困得眨眼，生合：老師，快放下手中的教案吧，／讓花香飄進你的夢，／那夢呀準是又香又甜。

5．背誦這首詩。

五、互文，滲透詩歌的意象美。

1．音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠）屏幕出示歌詞： 老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花藏在綠葉間。／它不是為了爭春才開放，／默默地把芬芳撒滿人心田！／??！米蘭，啊！米蘭，象我們敬愛的老師，／我愛老師，就象愛米蘭！

老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花樸素又溢滿，／它不是為了贊揚才開放，／悄悄地用心春把祖國裝點?。?！米蘭，?。∶滋m，象我們敬愛的老師，我愛老師，就象愛米蘭！

2．無論是米蘭還是紫丁香，她們都是那么美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。所有的老師都會深深感動，老師們也會說，愛米蘭更愛同學們，愛紫丁香，更愛同學們。

星級作業我來選

第五篇：一株紫丁香教學設計

一株紫丁香教學設計

小編今天推薦給大家的是一株紫丁香教學設計，僅供參考，希望對大家有用。關注網獲得更多內容!

《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。這篇課文的體裁是一首小詩，詩歌的內容雖然看上去比較簡單，但是對于剛升入二年級的孩子來說，個別詞語的理解卻相對較難。本節課的教學重點就是通過讀課文理解詞語，通過詞語的理解指導課文的朗讀，從而真正落實從“教課文”到“教語文”的美麗轉身。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能通過閱讀詩歌，理解詞語，并能靈活合理的運用詞語。

3.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

一、導入

伴隨著優美的旋律，我們開始上課吧!剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，今天這節課，我們共同來學習一首寫給老師的詩歌《一株紫丁香》請大家伸出小手和老師一齊寫板書(板書課題)同學們，這個字讀株?你有什么好方法記住這個字?(此環節主要在識課題中引導學生認識“株” 的讀音和寫法。)

請大家響亮地齊讀課題。

師：孩子們，見過紫丁香嗎?

師：大家看，這就是紫丁香。(出示紫丁香圖)請大家仔細觀察，誰來說說紫丁香有什么特點?學生自由交流觀察到的紫丁香的特點，引導說出花美且香。

二、初讀課文，檢查預習。

師：多美的紫丁香啊，課文寫得也很美，課前大家有預習了課文，想不想讀課文給大家聽聽?誰來讀?現在老師找5名同學讀課文，其他同學要認真聽。

指導糾正讀錯的地方。

師：大家讀得真好。這首詩有好多詞語寶寶要和我們見面，我們一起來認一認吧!出示詞語。

一株 踮起腳尖兒 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 掛牽 休息 又香又甜 困了 美夢

師：誰來清楚準確的讀給大家聽?還有誰來讀?

師：插入：“踮起腳尖兒”是個兒化音 請大家跟老師讀。

師：去掉拼音，你還能讀嗎?誰來讀?

師：大家都會讀了，現在請同位互相檢查詞語的朗讀。

三.朗讀感悟，體會詩意。

(一)整體感知，理解內容。

師：大家預習的真不錯。現在請大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前?

學生交流

(二)細細品味，感悟詩意。

1、學習第一小節：

師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢?誰來讀課文的第一小節。

師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的?學生交流

師：“踮”這個字，你是怎么記住的?踮起腳尖兒怎么走?誰來表演一下。

師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走?

(這個小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因為踮起腳尖走路很輕;很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個驚喜)

師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認為，我們在讀這小節的時候，應該怎么讀?(輕輕的)請你自己試著讀讀。

師：誰來讀?

師：讀得真好。讀出了安靜的感覺。

2、看圖說話，過渡到2、3、4小節的學習。

師：瞧，孩子們已經悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細觀察圖畫，你看到了什么?誰來說說?

師：誰能把剛才的說的連起來說清楚呢?(引導學生細致觀察，觀察有條理，并把話說完整)

師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?請大家輕聲朗讀課文的2-4小結。讀完之后，同位互相交流自己的感受。

圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?”展開交流。

隨孩子們的交流進行2、3、4小節的學習。

第二節：

生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進老師的窗口，夜夜和老師作伴。(出示)(板書：夜夜陪伴)

師：“夜夜”是什么意思?(每天晚上)

師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢?

學生交流教師小結：是啊!老師每天晚上都要備課，學習，多辛苦啊!有紫丁香和老師做伴，老師就不會感到寂寞了。誰能把你的美好的心愿讀出來?

師：看到大家讀得這么好，老師也想讀，愿意嗎?教師讀完問學生：大家說說，老師的朗讀怎么樣?誰來評價一下?那個地方好?

生交流，重點引導評價：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里?表達對老師的尊敬。哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。

師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿?

師：同位互相讀給對方聽聽?指生讀

第三節：

師：同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?(板書：消除疲倦)誰來讀讀孩子們的心里話?

師：‘疲倦”是什么意思?你是怎么樣記住這兩個字的?有什么好方法?(學生交流識字方法，并理解意思。疲倦還可以換成那些詞?(疲憊、疲勞、勞累)為什么用疲倦?(詩歌講究押韻)從這個詞語，你讀出了什么?學生交流體會：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優美的朗讀來消除老師的疲倦。誰來讀?聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。

第四節：

師;同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?(感謝掛牽)

師：孩子們為什么要向老師表示感謝?(因為老師時時掛牽)

師：“掛牽”是什么意思?還可以換成那個詞?“時時掛牽”是什么意思呢??生活中，你的老師有沒有時時牽掛你?舉個例子說說看?

師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時時掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達對老師的感謝。

師：你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝?交流

師：現在請自己讀讀這小節，讀出對老師的感謝?誰來讀讀?還有誰?

3、合作朗讀，加深體會

師：看，老師領會到了你們的心意，現在請張開我們的笑臉，咱們一起來合作朗讀課文的2——4小節。大家在朗讀時，可以加上動作表情，誰想領讀?

生領：“老師，老師”

男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。”

生領：老師——

男生齊“綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦?！?/p>

生領：“老師——”

女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

4、學習第五小節

師：同學們，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢?(交流)

師：請讓我們飽含深情的勸老師早點休息吧。(板書：香甜入夢)

師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里。

師：同學們，這個夢字，你是怎么記住的?這個字，可是經歷了漫長的演變過程呢?想知道嗎?大家看，這是夢字的甲骨文，左邊上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右邊表示什么?是床，人躺在床上，掩目而眠，這是后來演變的小篆體，這是楷書，這才是現在用的簡化漢字夢，通過剛才的學習，你有什么感受?

師：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢? 誰來說說?

師：是啊，老師甜美的夢境中就有這些可愛的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎?

(三)整體朗讀感悟

現在老師想和大家合作，共同朗誦這首詩。

配樂《每當我走過老師窗前》

教師詩歌進行了改編，師生合作對話：

(生)踮起腳尖兒，走進濃綠的小院。

孩子們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

老師，老師，就讓那綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

師：謝謝你們，我可愛的孩子們，有了你們的陪伴，我不再寂寞孤單。

(生)老師，綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您解除一天的疲倦。

(師)啊，我聽到了。

那樹葉沙沙的聲音，分明是你們的歌聲甜甜。

(生)老師

滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

(師)啊，我看到了，多么可愛的笑臉啊，你們快樂成長，就是我最大的心愿

(生)夜深了，醒醒困的眨眼

老師，休息吧!

讓花香飄進您的夢里，那夢啊，又香又甜!

(師)啊，我夢到了

夢中，有你，有我，我們快樂相伴到永遠。

四、總結拓展

師總結：

1、一株紫丁香是孩子們對老師的心愿，很多人都用不同的方式來贊美老師!老師這兒就有這有一首詩。(每當我輕輕都過您窗前)

師：請大家自由朗讀這首詩，師：從這首詩中，你讀出了什么?交流。

師:現在讓我們一起來合作朗誦這首詩的第一節，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達大家對老師的熱愛和尊敬。伴隨著優美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結束課堂。老師希望大家，永遠不要忘記伴隨你成長，教育你成人的這些可敬的老師們，今天的課就上到這里，