第一篇：學習最牛班主任心得體會

學習最牛班主任心得體會

楊扣鴿

作為一名教師，也作為一名班主任，我的理想是做一名最受歡迎的教師，更希望成為一名最受人尊敬的班主任，為此目標，在班主任的工作崗位，我全身心地投入，經歷了無數的酸甜苦辣，并因此有了許許多多的思考和感悟。班主任的責任就是，對學生加倍的關心和愛護，鼓舞他們的斗志，使之一同前進。獲得成功是每個人渴求的，幫助他人取得成功令人振奮，尤其對一位教育工作者更是如此。因此在班主任工作的過程中經常要思考一個問題就是——如何調動所有同學的學習積極性。然而對一個人轉變決不是一朝一夕的，有時候想方設法費勁心思，卻未必會取得成功。記得有人曾經說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我不想做一名失敗的班主任。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，時時刻刻影響著我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。

1．轉變教育觀念，健全學生人格。

作為一名教育者，我自己應該明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強烈的社會責任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上、團結協作、奮發(fā)拼搏精神的青年。學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格；不僅要對現在負責，還要對將來負責。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。我對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質的塑造；不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養(yǎng)成。尤其是后進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。班級管理，還要以人為本，“人人崗位責任制”就是人人是班級的管理者，每個學生都在集體中負一定的責任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者，使不同的學生感受不同崗位的不同職責及做好本職工作的重要性，班級的榮辱與集體成員息息相關，學生的主人翁責任感、集體榮譽感得到了普遍的增強。這樣，也豐富了班內評價，把評價的權利還給每個學生，學生開始覺得自己在班內有事做，自己的事只能自己決定、必須盡力做好，進而漸漸將“班級共同行為準則”內化為自覺的要求，并形成為習慣，凝煉成一種素質，不僅喚起了他們的“參與意識”、“獨立自主意識”，而且逐步形成了自我約束、自我教育、自我管理的機制。正因如此，我所帶的班班風也慢慢轉正，學風也慢慢變濃，班干部敢于管善于管，學生個人工作能力較強，班級的集體凝聚力強。2．言傳身教，以誠取信。

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。3．尊重學生，關愛學生。

教學論冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。教學人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷，我發(fā)現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

4．換位思考，正確引導。

教學的學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā)；孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

5．拿起表揚的武器。

贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如我們班的何友琪同學，成績很不理想，還經常違反紀律。可是當他在班級紀律委員的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。他雖然學習成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級紀律工作，從來都不需要我的督促。他和我也成了最要好的朋友。.asp] xH 表揚的力量是無窮的。激勵學生進步，走向美好未來。

6．樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

7．注意加強對后進生的教育工作。

后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。

學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以歧視或是忽視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，孩子們吃過飯，背上書包，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的后進生以關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善了呢？

8．充分發(fā)揮評語教育作用。

多些鼓勵性評語。必要地“寬容”，適度地“激勵”，有如春日的一縷陽光，能溫暖人心。操行評語是對學生一學期來的思想品德、學習、勞動等作出全面總結和評論，一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學生讀到教師寄寓在評語中的期待之情、火熱之心，從而更信任老師，而且它能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。如給一成績中等的男生，我這樣寫：“暫時落后的成績，并沒有影響你在老師心目中刻苦自勵的印象。你的表現無愧于自己，也無愧于家長和老師。而且老師始終堅信：持之以恒，你將是成功者。加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息。”當這位同學拿到這樣一則充滿期望與激勵的評語，怎么會不信心百倍努力上進呢？ 9．付出愛心與嚴格要求的統(tǒng)一，實行感恩教育。

付出愛心與嚴格要求不發(fā)生矛盾。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。父母都是愛孩子的可是孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒。所以，對學生付出的愛應該是門藝術，付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

10．加強班級建設，營造科學文明的班級氛圍。

班級管理建設中，我以班委會為支柱，以班會為宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，尤其注意進行感恩教育、親情教育、生命教育和品格教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛我們的祖國。

同時，本人作為班主任還要加強理論學習，立足學校的穩(wěn)定和發(fā)展，著眼全局，加強與任課教師的聯系，改變學生被動的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。

11．安全教育重于泰山，時刻不容松懈。

作為班主任，我充分利用班會，加強對學生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學校的安全責任制。此外，我還注意不體罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

2013年6月28日

第二篇：最牛班主任

“最牛班主任”傳授“育才秘笈”：眼里沒差生

他被稱為“中國中學最牛的班主任”。2003年，他帶的一個班級，49人參加高考，37人考上北大清華，10人進了英國劍橋大學、牛津大學、美國耶魯大學等

國外名校，剩下兩人去了人大和復旦。

更牛的是，他曾經把班級倒數第一的學生送進了北大，他因此獲得“英才教

育傳奇”的稱號。

他最值得人欽佩的是，在他的眼里，從來沒有“差生”。昨天，他帶著溺愛的口氣感慨地說，我那些學生，怎么看怎么像白雪公主白馬王子！

他叫王金戰(zhàn)，是人民大學附屬中學數學特級教師，成名之后，現在仍然是三

個班的班主任。

今年46歲的王金戰(zhàn)逢人就說自己是“差生”的歷史。

這位山東人在山東農村上中學時，全班有50多個學生，他的成績是倒數第十名左右。

1977年恢復高考，第二年寒假剛過，班主任動員成績排在前5名的學生備考。王金戰(zhàn)說，我是那種不知好歹的人，找到班主任說，我也想今年考大學。但是，“班主任看我就像看一個外星人一樣”，是那種又鄙視、又不讓你看出來的感覺。那種眼神，讓王金戰(zhàn)第一次知道了什么叫恥辱，什么叫做被人看不起。

這激發(fā)了王金戰(zhàn)的自尊心，他發(fā)誓一定要考上大學。

因為基礎太差，王金戰(zhàn)從初一的課程重新學起，并設計出了一套適合自己的學習方法。

半年后，他成為當年鄉(xiāng)鎮(zhèn)上惟一一位考上大學的人。

昨天，在應集美中學邀請而來廈作報告的王金戰(zhàn)，用自己的例子說明“差

生”是可以轉變的。

他把倒數第一的學生送入北大

好孩子都是夸出來的。當學生有了被尊重、被理解的感覺，他就有了自信心

和自豪感，就能一步步走向成功。

人大附中校長曾把一名學習差、紀律差的“雙差生”塞到他班里。高三第一次考試，男孩不敢參加考試。王金戰(zhàn)用話“激”他：這次考試，你

肯定倒數第一，既然如此，你還顧慮什么呢？還怕考倒數第二？

男孩覺得還真是那么回事，最終參加考試，不出所料，他以“絕對優(yōu)勢”考了倒數第一，與倒數第二總分少200分。王金戰(zhàn)安慰他：別人付出了多少努力，你才學了一個暑假呀，怎么比得過人家？

一個月后的月考，他仍是倒數第一，但是與倒數第二的差距縮小了30分。月考總結，王金戰(zhàn)一個勁地夸這名男生：你看人家這位同學，一下子差距能縮小30分！高三總共要經歷8次大考，每次縮小30分，那就不是考大學的問題

了，而是考清華北大的問題了！”

男孩被王金戰(zhàn)表揚得暈頭轉向，站起來就說：我下一次考試，肯定不考倒數

第一啦！

得到老師鼓勵，男孩以拼的心態(tài)投入到學習中，第二年，他以藝術特長生身

份考上北大法學院。

王金戰(zhàn)說，好孩子都是夸出來的，當學生有了被尊重、被理解的感覺，他就

有了自信心和自豪感，就能一步步走向成功。

他把打架大王變成留美學生

“差生”有突出的缺點，但是，他突出的優(yōu)點往往被隱藏在這些缺點里，作

為老師，你就得拿著放大鏡來尋找他的優(yōu)點，淡化他的缺點。

王金戰(zhàn)班上曾有位“打架大王”，高一開學全年段要出發(fā)去軍訓，就等著他一人姍姍來遲，他一上車，大家都被震住了：身高將近兩米，體重200多斤。他

還公開向坐在他身邊的王金戰(zhàn)“挑釁”：我的外號是“黑社會老大”。

王金戰(zhàn)不動聲色地問他：“黑”到什么程度？

男孩很驕傲地回答：平均一周打一次，打敗全校無敵手。

王金戰(zhàn)不動聲色地和男孩談了三件事：一是，這次軍訓，有個拔河比賽，你能不能保證咱們班拔河隊拿個第一？二是軍訓每班都要挑水，如果同學提不動，你能不能幫助他們？三是，既然你是無敵手，能不能保證全班同學的人身安全？男孩答應了，而且果真帶領拔河隊奪得第一，被同學當成英雄。軍訓結束后，他找到王金戰(zhàn)：我能不能當班長？

王金戰(zhàn)干脆地回答：這個班的班長就是你的了！但是，男孩的成績實在是差強人意，王金戰(zhàn)提出解決方法：當班長如果學習成績不好，會影響威信，我先找個人替你當班長，給你半年時間，如果你能把學習提高到中等水平，就讓你當班

長。

后來，王金戰(zhàn)讓他當了紀律委員，誰違紀他就做記錄——像他這樣一個原來

管不住自己的學生，要管一個班的紀律，首先得管住自己。

現在，這個男孩在美國讀大學。

王金戰(zhàn)說，“差生”有突出的缺點，但是，他突出的優(yōu)點往往被隱藏在這些缺點里，作為老師，你就得拿著放大鏡來尋找他的優(yōu)點，淡化他的缺點。同時，老師還要幫他們制訂一個切實可行的、跳起來夠得著的目標，比如從倒數第一名，進步個一兩名，這也是進步啊！幾輪下來，這個學生就成了。

他被人稱為“另類老師”

如果一位老師連自己的孩子都不關心、都不愛，反而去愛別人的孩子，然后

檢討說，我一生最對不起的就是自己孩子，算什么模范人物？

王金戰(zhàn)也被人稱為“另類老師”，有人總結出了他的至少幾大另類，譬如說，從一位專科畢業(yè)生到現在的中科院博士生，從一位鄉(xiāng)村教師到現在的中國最好中學的副校長，不過，他最大的“另類”還在于：他認為，教育好自己的孩子比什

么都重要。

他說，如果一位老師連自己的孩子都不關心、都不愛，反而去愛別人的孩子，然后檢討說，我一生最對不起的就是自己孩子，“這算什么模范人物？簡直是有

病！”

王金戰(zhàn)是為女兒到北京的。當時，他在山東最好的中學之一的青島二中已經小有名氣了，但是，他意識到一點：山東學生要上清華北大，一般都不是“正常”

孩子能上的，但是，在北京，卻相對容易得多。

他帶著妻子和女兒來到北京。2003年，王金戰(zhàn)所帶的班級在高考中大獲全

勝，但是，他自己的女兒中考連高中都考不上。

王金戰(zhàn)說，這促使他反思自己作為父親的責任，他更加耐心細致地對待女兒，幫助她把焦慮等負面情緒及時引導出來，還為女兒設計了一條以文藝特長生考名校的道路，兩年半以后，女兒同時被清華、北大和人大的文藝特長生預錄取。高

考時，女兒超常發(fā)揮，以645分考取北大。

王金戰(zhàn)說，個人事業(yè)紅紅火火，自己的孩子一塌糊涂，誰愿意做這樣的成功

人士？

把女兒送入北大后，王金戰(zhàn)開始寫書，現在，他的《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》據說都曾賣到斷貨。

第三篇：最牛班主任講話

湖北省中學歷史特級教師李自斌

從教20多年

擔任過備課組長、班主任、年級主任

至今仍戰(zhàn)斗在教學一線

他的兒子以優(yōu)異成績考入清華大學

他對教育一直有自己的心得

不久前在襄陽四中高一家長會上

他提了三個問題和四條建議

值得家長們讀讀

我認為孩子的情商比智商更重要，品德比能力更重要。

如果真的探討起來，我認為家長培養(yǎng)孩子主要是兩個字：堅持。

堅持在平常中，堅持在每個環(huán)節(jié)，時時刻刻在堅持。家庭教育的大道理大家都懂，網上微信上到處轉，關鍵是哪位家長能堅持！

我做過14年高中班主任、2屆年級主任，帶完13屆畢業(yè)生，當了19年的爸爸，我以自己的切身感受，以家長與教育工作者的雙重視角來與大家交流一下。

我提三個問題和四條建議。

向家長提的三個問題

如果說家長是個職務，那么這個職務是伴隨著孩子出生自動擁有的，不需要別人任命。那么我請問大家第一個問題：

第一個問題：你的這個職務現在走到哪個層次？ 人民日報《教育改革要從家庭教育開始》這篇文章提出家長有五個層次。

第一層次：舍得給孩子花錢。

第二層次：舍得為孩子花時間。

第三層次：家長開始思考教育的目標問題。

第四層次：家長為了教育孩子而提升和完善自己。

第五層次：父母盡己所能支持鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。

在座的各位除了愿意為孩子花錢，你還會為孩子花時間嗎？你會花時間嗎？你還會有更高層面的思考教育、思考孩子的人生規(guī)劃、思考與孩子同步學習，伴隨孩子成長嗎？能夠始終與孩子成長對話嗎？你的思想與孩子成長的步伐合拍嗎？我想大部分的家長可能花在物質上多一些，精神層面的要少一些。

我們做家長的是否滿懷熱情和夢想，是否科學做家長、理性做家長，而不是以“父愛母愛的名義”，在有意無意中傷害我們的孩子，影響了孩子的成長呢？

第二個問題：現代家庭教育的十把刀，你無意中使用了哪幾把？

第1把刀：太多的關愛 , 使得孩子不知珍惜；

第2把刀：太多的嘮叨，使得孩子逆反對抗； 第3把刀：太多的干預，使得孩子缺乏自主；

第4把刀：太多的期望，使得孩子難以承受；

第5把刀：太多的責備，使得孩子失去動力；

第6把刀：太多的遷就，使得孩子不知約束；

第7把刀：太多的在意，使得孩子要挾家長；

第8把刀：太多的享受，使得孩子不知節(jié)儉；

第9把刀：太多的滿足，使得孩子缺乏快樂；

第10把刀：太多的溺愛，使得孩子不能成長。

你以為父母無償地付出就會有理想的回報？雖然我們付出不圖回報。我們要愛孩子，更要讓孩子感知我們的愛，不要讓愛泛濫，也不要什么都以愛的名義。

家長們面臨的挑戰(zhàn)在哪里？

（1）孩子在成長，高中階段心理特點對家教水平提出更高要求；

（2）家長不能與孩子一起成長，水平有限、權威下降；

（3）相處時間很少，機會減少，缺乏深度的交流；（4）新時代孩子的獨立意識增強。

說，你現在說不過你的孩子，發(fā)脾氣也沒有用；管，過去管的嚴的未必現在管得住，過去沒有管的現在也不容易管住。但是不管過去管不管，現在都要介入。因為你是孩子的家長，終身不能辭職不能退休的職務，18歲以前你不管，18歲以后還是來找你麻煩。你后半生的幸福指數就是你的孩子發(fā)展狀況。

所以我們家長朋友不要只管現在快活不管孩子，將來煩惱不斷，只要孩子過不好，你一輩子就會牽腸掛肚，這就是父母！

第三個問題：這次開家長會你提前備課了嗎？ 在坐的各位至少可以肯定的是將手頭的事情放在旁邊，親自來參加會，比沒有來的要強。我們不能批評沒有來的家長，也許他們有許多緣由，但是可以表揚來的家長。

來的家長中，也有爺爺奶奶參加，也有親戚代表，媽媽家長多，我要特別對我們當爸爸的能參加家長會點個贊，對夫妻都參加的點個贊。

家長會就是教育者的大聚會，家長是我們老師對孩子教育的合伙人，合伙人不來如何合伙教育你的孩子，對你自己的孩子你就不上心，還能指望別人上心？老師可以上心，但是效果就差遠了。

家長要提前備好課，至少完成四個環(huán)節(jié)：

(1)安排好本職工作，按時參加。如確因工作忙脫不開身，則應向班主任老師說明情況，請假，日后約請老師單獨交流，不要錯過時機。

(2)赴會前有機會應認真地與孩子談一次話，帶著問題與老師作個別交談，主動向老師反映孩子的情況，征求老師的意見和建議，把問題、憂慮全部提出來，和老師共同研討。

(3)認真聽取學校領導或老師關于學校情況的匯報，重點領會學校工作的進展和教育的發(fā)展趨勢，從而明確學校和老師對孩子提出的要求。

(4)回來后與孩子認真談心，交換意見，與孩子共同研究改進措施，制訂下一步努力目標。

有備而來。什么時間開始？地點在哪里？帶上記事本，千萬別遲到，不要滿嘴酒氣，不要打瞌睡，給孩子一個好形象。我們知道，平時老師忙，不一定每次都方便找到，今天集中接待。

家長會交流時老師要面對很多學生家長，學生家長要主動一些，不要東扯西拉，要直奔主題，談核心問題，多共同想辦法，少埋怨牢騷，有的家長見到教師就是“我的孩子初中怪好的，怎么一上高中就是這樣？”這樣容易彼此誤會。原因何在：孩子在發(fā)展變化，學段與初中不同！

有的孩子怕的就是家長與老師接上了頭，孩子就沒有了自由的空間。所以有孩子給班主任留的家長電話是假的，不愿意將老師的電話告訴家長，不愿意家長到學校找老師。

每次新生報到時，讓新生填家長聯系電話時，也有家長就說隨便填隨便填，生怕老師麻煩了家長，剛好滿足了學生讓老師、家長兩張皮的要求。只要管理有真空，往往孩子的發(fā)展就會有危險。

平時有什么特殊事情都是班主任負責，包括學生有什么突發(fā)狀況，都是班主任出面。因此學生在校有何事首先找班主任了解。最了解孩子情況的就是班主任！

所以家長朋友，家長會一定到場，既是對孩子重視，也是避免出現管理真空。學校家長都發(fā)力，成長才有力。要想齊抓共管，必須聯絡暢通。

老師上課是不能接打電話的；老師不是只面對您一個，平時發(fā)短信比打電話約定更好；交流不要頻率太高，要注意場合和時間，特別是時間太晚能否考慮一下工作了一天的老師和他家人孩子的休息呢，不要心中只有你和你的孩子，彼此尊重才能和諧合力；每次見面談主要問題，不要菜市場拉家常，此時比的就是家長的情商。

由于高中與初中、小學不一樣，班額大人數多教師教學負擔重，沒有周六周日，精力有限，因此，家長要主動與學校取得聯系，及時向老師反映和了解孩子表現情況，以便學校家庭共同配合，把孩子教育好。給家長的四條建議

那么我們做家長的要注意哪些呢？

1、相信和配合學校老師很重要。

教師、家長、學生三者之間的關系就好比一個等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，教師和家長的長度可以決定學生的人生的高度。學生是頂點，無論活動的方式還是內容都要圍繞學生，以學生為中心，這是我們辦學的追求點！

學校提出一個規(guī)定，往往出自多方面的考慮，希望家長能積極配合。比如手機管理，當前情況下在校期間高中生使用手機還是弊大于利，雖然有的學校不禁止手機，但既然我校禁止就要執(zhí)行。

規(guī)則不是針對哪個人定的。家長不要當著孩子的面，非議老師，非議學校的規(guī)定要求。這不利于孩子建立規(guī)則意識，會讓孩子增加抵觸情緒、投機心理。如果家長不尊重教師，你的孩子對老師的尊重也好不到哪里，學習效果也不會好。

我兒子高三的班主任第一屆當班主任，第一次帶特奧班，當時二十多歲，我一直對兒子班主任很客氣也很尊重，因為我相信他。我們有的家長朋友瞧不起年輕老師，也不尊重年輕班主任。其實，我們都是從年輕過來的，優(yōu)秀與年齡不成正比。

我作為家長從兒子上幼兒園開始，就與他的老師密切來往。我知道尊重孩子的老師也是在尊重我自己，同時我在贏得未來。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題，都會在家庭里折射反映出來，而學校復雜的教學過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”

不過，家長可參與教育但不能干預。我反對家長隨意指手畫腳。我們和家長是教育的合伙人關系，合伙時間就是孩子在校期間。讓懂教育的來從事教育。誰都不應該成為弱勢群體，但是誰也不能凌駕為強勢群體。

當然，家長如果覺得有什么問題，可以與學校交流，但在孩子面前一定維護學校的規(guī)定和老師的權威。

我與我的愛人從有孩子就定了規(guī)定：

（1）夫妻雙方管孩子，只要一個在管，另外一個就不能插，其他人也不準插，不管對錯；目的是維護權威；

（2）夫妻雙方不能在孩子面前出現激烈爭吵，有問題私下解決；目的是孩子有安全感；

（3）夫妻雙方不能在孩子面前非議對方的老人，有想法私下交流；目的是孩子尊老孝順。既然我們是教育的合伙人，我們就要同向同心，信任配合。

2、對孩子的教育要講究策略。你知道孩子在成長變化嗎？你知道孩子現在在想什么嗎？你會與孩子交流嗎？許多家長在社會在單位能言善辯，但由于不知道親子溝通技巧，和孩子說不到一起去，坐不到一起去。

多年來我在孩子面前，既有嚴父的一面，也有摯友的一面。記得2017年元旦我兒子上大學后回來的當晚，我們父子倆平躺在兒子的床上，兩個爺們床頭胡侃神聊一兩個小時，我談了四個問題：如何把握大學的學業(yè)與創(chuàng)業(yè)；成績與活動；戀愛與成家；出國與考研。

希望這種幸福你也有！有時候父子如兄弟，母女如姊妹，孩子大了，傳統(tǒng)的招數失效了：打，不一定打得贏；說，不一定說得服；嚇，大灰狼也不怕。他有手，他有腿，他有腦，他敢沖動，他不計后果，什么都敢做！血氣方剛的他什么都不怕，養(yǎng)一場不容易，家長，老師，我們怕！高中孩子在成長，你要知道該管與不該管的尺度，理解與尊重的重要。

首先是抓住把柄談。

俗話說“牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸”。如果家長談話抓不到點子，整天泛泛地要求他應該這樣，應該那樣，一見面就反復叮囑“要好好學習”，成天將陳詞濫調掛在嘴邊，孩子不煩才怪！如果家長平時多觀察，積極與老師溝通，多到學校走一走，了解一些真實的具體情況，那么一旦談話，“某月某日某時某地某事”內容確鑿具體，學生一下子被點中穴位，知道你在真正關住他，也不會狡辯托詞了，再繼續(xù)談下去效果會截然不同。其次是集中時間談。

學生平時忙于學習，外面任務重，人累，回家你啰嗦，心累，沒有喘息的空間，他怎么可能會與你心平氣和的坐在一起呢。因此平時應看在眼里，記在心里，注意場合，一周或一段時間，找一個不受干擾的固定時間和地點將問題集中起來，家長提前備課，很莊重地與孩子坐在一起，要么不說，要說則集中起來一次說到位，有力度有深度。

其三是針對問題談。

成長中的孩子不可能沒有不足，而且不足表現在多方面。與孩子談話不要奢望面面俱到，全面開花，集中地針對一兩個問題突破就足夠。其他問題時機不成熟則不談。談的多，面拉得寬反而效果不好。要就事論事，孩子最忌提陳年老帳，與其他孩子攀比，胡亂聯系，主觀臆斷。

總之，站在孩子角度理解他，以平等的身份尊重他，以理談事說服他，既指出問題又給足面子。既找到不足又善于肯定。相信孩子，給孩子以成長發(fā)展的機會，孩子才會慢慢理解家長的苦衷，才會慢慢敞開心扉。愿你早日成為孩子的知心朋友！

當然個別的差異性，每個孩子的叛逆期結束有長短。孩子出現的問題更復雜，也要具體問題具體分析。我在接觸學生的案例中，發(fā)現有些孩子在成長過程中所出現的問題與父母當年這個年齡犯一樣的問題。比如說早戀問題、與父母對抗、賭氣不上學，真是感到遺傳基因的頑強性，所以有時我奉勸我們的家長，理解當年你的父母苦惱，知道當父母的不易，當然有的千萬不要說：“孩子，怪不得你，當年老爸老媽也是這樣！”而應該是想辦法，高手是誰？孩子的老師，一物降一物，因為高中生在學校與老師相處的時間比家長多，更要依賴學校，所以有精明的家長就知道在孩子的班主任或者崇拜的老師中找到成長導師，自然少了很多煩惱。

3、需要懂的三種基本教育理論。

做不斷學習的高中生家長。高中家長要研究高中生特點、了解高中階段情況，密切專注孩子的變化和需求，為孩子的成長保駕護航，真正扮演好合格的監(jiān)護人角色。

我們許多家長朋友，出發(fā)點是好的，用心是良苦的，但是培養(yǎng)目標是盲目的、教育觀念是滯后的、教育方法是隨意的、甚至說教育知識是貧乏的。即使你是教師，即使你是高中教師。我們的教育對象是15-18歲，每個時代的高中生也不一樣。所以我有時很注意聽學生們談論的話題，我就查閱研究，學生流行的東西我也翻一翻。看他們想什么，喜歡什么，才能不落伍，有話題與他們對話。例如：

（1）教育學。這是與家庭教育最密切相關的一門學科，它奠定了家庭教育學的基礎。

（2）心理學。要使家庭教育具有科學性 , 就必須依據不同時期不同年齡階段孩子的心理特點施教。15-18歲青少年心理特點。（3）生理學。青春發(fā)育期則是一個關鍵期。不了解孩子的身體發(fā)育狀況。不認識孩子身體發(fā)育的基本規(guī)律就可能在施教中出現失誤，對孩子的健康成長造成損害。

（4）倫理學。家庭教育的重點是對孩子的道德品質教育 , 須掌握道德教育的基本規(guī)律、基本原則、方法。

（5）法學。我國已在加強法制建設 , 它要求每個公民遵守法律。給孩子一些有關法律知識的教育。

我覺得家長朋友可以了解一下以下理論。

（1）最近發(fā)展區(qū)理論。

認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。這就是我常說的“看起點，比進步。”

每個孩子知識能力、情商智商有差別，每個孩子只要做最好的自己就行了。我們多縱向比，孩子自己多與自己比，今天與過去比，只要現在的自己超過過去的自己，就應該肯定自己，鼓勵孩子。總成績不夠理想，單科在進步也要肯定，這塊知識不行另外一塊知識相對過去解決了也應該肯定，奮斗目標讓孩子目前看得見，夠得著，才有希望去努力，跳一跳摘桃子。

懷著平常心，每次小考不必太大驚小怪，提醒就行，每次大考我們不是關注總分而是關注名次的變化，只要年級的名次在進步就行，沒有進步也要冷靜分析而不是武斷全盤否定。每個孩子只要盯著下一個目標，每次小步快走就行。每個孩子的起點是不一樣的，每個孩子的發(fā)展也是不一樣的，不能拉得一般長，提一樣的要求。不要橫著比，人比人，氣死人。

（2）壓力與績效理論。

壓力與工作績效成一個倒U型的關系。壓力太小不利于激發(fā)人的動力，壓力過大又使人被壓抑，導致不能得到高的績效，所以要有適當的壓力才能有一個好的工作績效。我覺得許多學生有時對自己定位不準，自我評價不到位，無端加壓往往是增加學習焦慮的重要原因。給學生適度的標高和正確的評價。

北大清華誰不愿意上？但并非北大清華人人都能上。在努力中實現，在實現中找到成功的感覺，不斷的增強自信，才會不斷進步。適度的壓力是動力。不當的壓力是反動力，并非壓力越大動力越大。學會因人而異，適當加壓或減壓。

我們許多孩子之所以成績不穩(wěn)定，要么是家長加壓過度，要么是自我加壓過度，都會造成蕩秋千。過山車的成績也不是家長需要的，這種狀態(tài)看電影很刺激，看孩子就要命。因為要注意孩子進高中的起點，進班的起點，只要有進步就表揚，只要十名以內的班級名次波動就是正常的，每次提奮斗目標要切合實際，目前多談年級名次很具體，少談將來上哪所高校太渺茫。

（3）孩子走多遠，家長先審視自己——教育的先天論和后天論。

對人素質的影響有遺傳因素，環(huán)境因素，人的主觀能動等等。先天論強調遺傳，強調先天的遺傳因素在人認知發(fā)展中的作用,后天論強調環(huán)境、教育、后天主觀努力對人認知發(fā)展的重要作用。之所以我提醒先天論不是強調絕對性，而是告誡家長：雞窩是飛不出金鳳凰的；丑小鴨原本就不是鴨蛋孵出的，是誤落在鴨窩的天鵝蛋。孩子走多遠，家長先審視自己，當年的讀書狀況，現在對生活的努力狀況，爹媽都不一樣，何況孩子！

不再把超越的希望一股腦兒壓在孩子身上。所以學會加壓，適當減壓，不能沒壓，科學用壓。不要把三代的壓力交給孩子。我們在坐的家長年齡都差不多，目前發(fā)展的都不一樣，為何要求自己的孩子與別人的孩子一定要一樣呢，甚至必須超過別的孩子呢。但是我們對孩子的努力可以縮短差距，一代比一代強是可以做到的。

當然先天不足可以靠后天努力也能成功，先天過人的，經過后天的影響也有可能墮落!所以當前學生有個別差異性，大多智商都一樣，但是聰明反被聰明誤的不少，小聰明一時走運，大智慧一生走運，大智慧是什么，就是后天不懈的努力。當今世界很多穩(wěn)穩(wěn)成功的都是看起來比較笨比較賣力比較吃虧的那些人。做人如此，讀書也是如此。有時我們作為家長的，總有攀比心，讓自己的孩子與別家的孩子比，結果鬧得兩代關系緊張，我奉勸家長，您怎么不自己也與別的家長比呢？自己做不到的事情，將希望寄托在下一輩子上，指望孩子給自己翻本？有點太自私吧。

所以現在，為了孩子的成長，家長要約束自己，自己也要成長。比如生活態(tài)度積極、熱愛工作、喜歡學習新知識等等，自己成天牢騷滿腹、東溜西逛，指望孩子努力拼搏積極進取，這種教導沒有說服力。

如果孩子的暫時發(fā)展狀況沒有我們期待的好，我們沉住氣，多正面鼓勵，不要在孩子面前表現對他的失望，不然他泄氣、破罐破摔的速度比你還快！期待可以隨孩子進步緩步增長，但是不能無限期待。有時將這種期待藏在心中比掛在嘴上更有效。我們首先是有保證有一個身心健康快樂成長的孩子。

4、孩子是看著家長的背影長大的，給孩子一個穩(wěn)定的成長環(huán)境。

家長重視家庭教育就是對學生的健康發(fā)展終生負責。他來自家庭，他成長于家庭，將來他也營造更高水平的家庭。所以我的體會是：夫妻關系很重要，母親需要培訓，父親也很重要，家庭和諧最重要，父母的關系一定穩(wěn)定。父母是孩子的大樹，是孩子的靠山，沒有父母就沒有家，更談不上良好的成長環(huán)境。

現在隔代監(jiān)護多，老人照顧孩子，只能照顧生活；親友托管，管得住嗎？單親、重組、離異家庭更要注意：踢皮球，誰管？千萬不要出現真空地帶。父母雙雙外地打工留守孩子：小鬼當家。母親在家父親常年在外：沖突無回旋。我的觀點是：自己生的孩子自己養(yǎng)自己教自己管，叫負責任！家長要成為學習型家長，家長的學習行為會對孩子起到潛移默化的作用。有中小學生的家庭，最好不要經常在家里打牌玩麻將,也最好不要整日里高朋滿座喝酒閑聊的，要給孩子一個相對安靜的學習環(huán)境。

我過去的家庭公約:只要孩子不畢業(yè)，家里是不設牌桌的。我常常與孩子比賽曬業(yè)績，比如2016年高考后我與兒子約定，當兒子拿回大學通知書時，我一定將自己多年的教育研究整理成專著，現在終于出版了，各新華書店都上市啦。父母生活正能量，不愁孩子不正能量。

人到中年，事業(yè)要，家庭也要！孩子是我們生命的延續(xù)，不管我們在外面如何轟轟烈烈，最終我們還要回歸家庭。培養(yǎng)好自己的孩子，關注他的成長，同樣可以作為一項事業(yè)，母親應該，父親也應該！多一個成功的孩子，多一個成功的家庭，成就和諧的社會，不也是在為社會匯集正能量嗎？

最后作為一位過來人，我談幾句家庭教育的感悟。

1、你可以不優(yōu)秀，但是你可以表現很積極。

2、你可以生活委屈，但是你可以表現得很熱愛生活。

3、你可以很平凡，但是你不能表現太平庸。

4、你常常牢騷滿腹怨天尤人，你指望孩子積極樂觀發(fā)奮自強？

5、你成天渾渾噩噩無所事事，你指望孩子努力做事學有成就？

6、你不愛學習瞧不起老師，你指望孩子渴望知識尊重老師？

7、孩子是看著家長的背影長大的。

8、每一位成功的孩子都在父母身上找到優(yōu)秀的因子。

9、每一位失敗的孩子都在父母身上找到潛在的根源。

10、管教孩子必須父母思想統(tǒng)一立場一致。

11、關愛孩子必須理性科學讓他感知。

12、教育孩子是一項永不退休的事業(yè)。

家長朋友，期望孩子成才不是說在嘴上想在心上，更要體現在長期行動上。

家長朋友們，孩子學業(yè)成長的過程，有風有雨還有陽光，我們要坦然面對，沒有不變的社會，只有我們對孩子不變的心。

家長朋友們，我們首先需要的是健康的、快樂的、幸福的孩子，然后才是成人的、成才的、揚名的孩子。學習成績不是唯一的評價，多元看待孩子的成長和未來。上天為每個努力的人都準備了一扇窗戶，一定要選擇最適合自己的。

家長朋友們，關注高中階段的孩子就是投資自己的后半生幸福！祝你幸福，愿您與學校合作，永遠幸福！謝謝。

第四篇：最牛學習計劃表

篇一：最牛研究生學習計劃表

篇二：121019 清華學霸雙胞姐妹胎超忙計劃表引驚呼 制全能成績單

清華雙胞胎超忙計劃表引驚呼 制“全能”成績單 2012年10月19日 06:59:38 來源： 新京報

清華大學雙胞胎姐妹馬冬晗和馬冬昕。

姐姐馬冬晗的學習計劃表。

“簡直就是學霸，女神”，昨日，一網友在網上瘋傳的“清華雙胞胎學霸”視頻中跟帖稱。近日，清華大學雙胞胎姐妹馬冬晗和馬冬昕憑一張“最牛學習計劃表”和一段“全能答辯視頻”走紅網絡。

學習計劃表精確到小時

“不想學習時就看看清華大學雙胞胎學霸學神是怎么過的??”昨日，人人網上，題為“清華雙胞胎學霸”的帖子引發(fā)上萬網友轉發(fā)，超過10萬網友關注。帖子發(fā)布了雙胞胎姐姐馬冬晗的一張學習計劃表和一段姐妹倆申請清華大學本科生特等獎學金的答辯視頻。學習計劃表是一頁a4打印紙，清秀的手寫字密密匝匝，記錄著馬冬晗一周內每天的課程安排、學習情況、生活情況、一天總結等數十項量化內容。網上熱傳的一張計劃表顯示，早上6點“起床鍛煉”??中午11點25分-13點30分“吃午飯，打印課件”??晚上10點到11點“聽英語”，晚上11點到凌晨1點“讀《飄》，背單詞”，凌晨一點之后“sleep”。每天只睡五六個小時。“太牛了，比領導還忙”“從計劃表上看，連洗澡時間都無法保證”，人人網上，多數網友對姐妹倆持贊揚態(tài)度，也有部分網友驚呼，如果是自己，肯定受不了。雙雙摘得特等獎學金

視頻上，來自清華大學精儀系的姐姐馬冬晗身穿黑色西服，微笑著走向講壇，“大學以來，我每天堅持6點半起床，7點進自習室，從來沒在任意一節(jié)課堂上睡過覺，總是坐在第一排專心聽講”，馬冬晗通過大屏幕展示出學習計劃表時，引發(fā)全場嘩然。她稱，計劃表是她大學以來每周每日都要做的，“通過每學期16個計劃表，可合理安排時間，提高效率”。

大屏幕上，馬冬晗展示出“三年學分成績名列專業(yè)第一名，多個學科成績超過95分??義務獻血、擔任校慶志愿者、任精儀系學生會歷史上首任女主席??”數十項“全能”經歷，以及獲得的來自學習、社會實踐等數十個獎項時??再次引發(fā)驚呼，掌聲不斷。

答辯中，化學系的雙胞胎妹妹馬冬昕與姐姐同樣優(yōu)秀。她擔任清華大學學生會副主席、化學系團委實踐副書記等十多項職務，獲得清華大學學生社會實踐金獎個人、化學系學習標兵等數十個校內外榮譽。

姐妹倆雙雙摘得2011清華大學特等獎學金。該獎項清華大學每年只選評5名，是清華授予學生的最高榮譽。■探訪

“我們還很忙”

目前，馬冬晗和馬冬昕姐妹倆在清華大學分別讀精儀系和化學系的博士一年級。兩人每天依然很忙。

清華大學精儀系負責學生工作的一名老師稱，雙胞胎姐姐馬冬晗“學習優(yōu)秀，社團活動卓越，四年來每天行色匆匆，是個大忙人”。“馬冬昕是我?guī)н^的最優(yōu)秀的同學，她志存高遠，腳踏實地，和她姐姐一樣”，馬冬昕大一時的新生輔導員趙老師稱。昨日，在清華大學精儀系和化學系，記者看到各自在忙的姐妹倆，兩人長相極為相像，都扎一條烏黑馬尾辮，戴一副眼鏡。面對網友“清華學霸”的稱呼，兩人似心有靈犀，抿嘴一笑，對記者婉拒稱，她們姐妹兩是學校平凡的學生，和清華其他人沒區(qū)別，網上熱傳的視頻和學習計劃表都是真實的，但這是去年的事情，不想再多談??“我們想過低調的生活，我們還很忙。” ■ 揭秘

科科95分以上是誤傳

據熟悉姐妹倆學習、生活的一名清華大學學生稱，4年來，姐妹倆學習、生活時間安排緊湊，學習成績優(yōu)異，因志向遠大，所以“時間安排相對緊張”。該同學稱，網上熱傳的馬冬晗“每科成績都超過95分”并不準確，是馬冬晗申報獎學金答辯時從幾十門課程中選擇的十多門超過95分的科目，“馬冬晗不是神，當然也有95分以下的科目。”

針對計劃表“精確到小時，以至網友查看后發(fā)現沒有洗澡時間”一問，該同學笑稱，4年多來，與其他同學相比，姐妹倆的時間觀念強一些而已，“很多時候姐妹倆是按照計劃表去執(zhí)行的，但有時因各種繁忙安排不免與計劃沖突，存在未能按計劃執(zhí)行的情況??除學習外，兩人還常參與社團等不同娛樂、交流活動，生活同樣精彩。”（記者 申志民）

清華姐妹花學霸走紅 成績彪悍引網友膜拜 2012年10月18日 15:18:26 來源： 國際在線 1 【字號：大中小】【打印】 【糾錯】

昨（17）日，一段清華學生的演講視頻成為網友們熱議的話題，女主角馬冬晗是2011年清華大學本科特等獎學金得主，這是清華授予學生的最高榮譽。她亮出的成績單中最低分是95分，還有一份詳盡到每個小時的計劃表，學習、活動樣樣兼顧，這不僅讓當時在場的清華學子嘩然，也讓網友們不住驚嘆，稱她是“清華學霸”。但這些都不夠“霸氣”，她還有個同獲此獎的雙胞胎妹妹馬冬昕，去年底當選北京市海淀區(qū)人大代表。

這段視頻是2011年清華大學特等獎學金公開答辯的現場，這項獎學金每年只有5 名本科生能夠獲得，而馬家姐妹就占去兩個名額。其實早在去年秋篇三：清華學霸每天睡5小時 計劃表比國家領導人還忙

清華學霸每天睡5小時 計劃表比國家領導人還忙 關閉 2014年01月17日11:29 賽車比賽變成了觀賞性的比賽項目，看看這些牛人之間誰贏誰出局。當然這些牛人考試都接近滿分，完全分不出高低來。”

考慮了20多分鐘，馬冬晗還是撥通了我的手機，禮貌而堅定地拒絕了我。

“我們姐妹不想成為公眾人物，現在有了一個能夠安安心心專注學術科研的環(huán)境，不想因為采訪再起波瀾，還希望您能理解。”已經直升本校博士的馬冬晗說。

她和妹妹馬冬昕2012年10月突然在網絡爆紅，源于有人在人人網上發(fā)布了“清華雙胞胎學霸” 馬冬晗一張密密麻麻的學習計劃表，以及姐妹倆2011年申請清華大學本科生特等獎學金的答辯視頻。

成為學霸的前提，必須是學習成績要過硬。

2008年，這對來自大連的雙胞胎姐妹雙雙保送進清華大學，成為有史以來第一對保送進清華的雙胞胎姐妹。2011年，馬氏姐妹在同一年雙雙獲評清華大學特等獎學金，全校15000多名本科生中，當年只有5人可享此殊榮。

如果以為這對姐妹只會死讀書，那就太小看“清華全能王”了。馬冬晗入學后就擔任團支部宣傳委員，并成為精儀系學生會歷史上第一位女生主席。還擔任過精儀系女子排球隊隊長、系乒乓球隊隊長、校乒乓球隊隊員、學生國旗儀仗隊帶兵分隊長，還是馬拉松愛好者協會會員，而馬冬昕則是海淀區(qū)第十五屆人民代表大會代表。但讓網友抓狂的是，“這個世界最可怕的不是很多人比你牛逼，而是比你牛逼的人還比你努力。” 根據“最牛計劃表”，馬冬晗每天只睡五個小時，早上6點“起床鍛煉”，6：40開始學習，一天六節(jié)課，午休1小時還要加塞進兩三件事，晚上10點到11點“聽英語”，晚上11點到凌晨1點“讀《飄》，背單詞”，凌晨1點之后才“sleeping”，令網友驚呼“比國家領導人還要忙”。那張密密麻麻的周計劃表，也成了網友們膜拜的“神器”。

聽到記者轉述馬家姐妹不愿再接受媒體采訪的消息，一位老清華學子當即贊嘆：“能這么想，還真有點學霸的素質。” 永爭第一

這位學子名為陳俊，當年也是位學霸級人物。

1994年，陳俊自江蘇省重點常州中學保送進了清華自動化系。剛入校，清華學子們就迎來了一場堪稱競賽級別的高難度“摸底考試”。最終學校在匯集了清華最好生源的電類系（電子系、計算機系、自動化系、電機系）挑選出了考試成績最優(yōu)秀的學生，與國際奧賽的獎牌得主、各省高考狀元一起，組成了兩個培養(yǎng)高精尖人才的“實驗班”，每班30人。陳俊當時正是以全系第一名的考試成績，成為實驗班里的佼佼者。1998年他與計算機系的李凌一起，為清華在世界上影響范圍最大的高水平大學生學術賽事“美國大學生數學建模競賽”中奪取了第一個特等獎。這也是當年全球七個特等獎中，唯一一支來自中國的參賽隊。直到11年后，清華才有第二支隊伍再次奪取這一獎項。

第五篇：史上最牛班主任觀后感

史上最牛班主任觀后感

教育學院08應心17號鄧沛雯

上班級組織與管理課時，老師給我們觀看了關于一位在班主任的隊伍中絕對是個新人的山東女教師汪曉風汪老師是如何從不被學生們接受到被學生認可，成為一名與學生都做了朋友的老師。視頻中解剖了汪老師是如何與學生相處，如何管理好一個班級，如何讓教好學生等等問題。

汪曉風老師一眼看上去很平凡，但是她作為一個班主任所對學生的付出卻一點也不平凡。汪曉風老師大學畢業(yè)后，她跟隨男友從山東煙臺來到海南，開始在一家?guī)煼秾W校當教師，但很快便應聘到當地重點高中——海南中學，當一名語文老師，正式開始了她的班主任生涯。據汪曉風老師自己介紹，剛開始時非常嚴肅，常常板著臉，以為這樣同學們就會怕她，管理起來就會比較有效果。其實汪曉風老師本人是非常幽默的，和很隨和，和學生聊QQ是會用網絡表情與學生溝通。后來學生們表示，汪曉風老師的表情就笑起來最好看。后來汪曉風老師設法與學生們成為朋友，汪曉風很喜歡和學生聊天，將自身的經歷與學生分享，用身邊朋友的故事，甚至編一個故事來開導學生，成了她與學生進行溝通的法寶。

她尊重學生，信任學生，相信每個學生都可以教好。汪曉風老師說，每個老師的個性不同，所以跟學生的交流方式也不相同。她喜歡在察言觀色中，了解每個學生的喜好。在遇到頑皮的學生時，懂得對癥下藥，用“愛情”的力量是學生端正態(tài)度；在與學生發(fā)生爭執(zhí)后，會找學生談心，解開誤會，化解師生間的矛盾；在遇到經常不上課的學生，會堅持不懈的找他談，知道了解原因再作判斷，而非馬上處罰??視頻里只介紹了幾個例子，但我們都知道，汪曉風老師所做的遠遠不止這些。

汪曉風老師不僅僅關心學生的學習，同樣關心學生的心理健康，經常和學生談心，與學生的關系亦師亦友，不會倚老賣老，對學生絕對真誠。從汪曉風老師身上，我們看到了一個班主任的成長，一個班主任的辛酸，一個班主任的默默付出。回想以前的班主任，不禁覺得愧疚，老師找我談話時，總嫌他煩，現在想來，那時太年少輕狂，不懂事，不知珍惜，不知道有沒有上了老師的心。

上完這節(jié)課，看完這個視頻，我們更懂得了老師所講的班主任所要做到的相信每個學生都可以教好，相信每個學生都是好學生，和學生做好朋友，關愛學生的心理健康發(fā)展等等工作。老師是偉大的，而一個班主任更偉大，不僅要教學，還要管理，還要教育。不論將來是否做班主任，我們都應對班主任這個職業(yè)心存感激，心懷佩服、心中敬仰。