第一篇：結對幫扶總結（寫寫幫推薦）

師生結對幫扶工作總結

為進一步做好少年兒童教育工作，在學校的統籌安排下，我們每一位教師都與一名學生結成了對子，實施一對一的幫扶工作。根據本班學生實際，我選擇了幫扶對象為梁滿倉同學。該生的父母文化低經濟收入低，平時很少會陪孩子說話、聊天，也沒有良好的家庭教育方法，從而導致該生養成了貪玩、迷戀電視，經常不做作業的壞習慣。根據孩子的基本情況，本人擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶：

一是在思想上，做好孩子的心理輔導老師，架起學生、教師、家長三方互動的橋梁。我經常找孩子進行談心，了解孩子的思想動向，急孩子之所急，想孩子之所想。同時，采取各種話家訪等，與孩子的父母共同探討孩子的教育引導問題和孩子的成長問題，教會家長科學的家教方法并最終讓孩子的父母認識到了孩子教育的缺失，現在，該孩子的父母會經常抽空陪陪孩子并時常詢問孩子的學習情況。

二是在生活上，做好孩子的堅強后盾，平時，多關心孩子的生活。

三是在學習上，做好孩子的貼身指導老師。有計劃的教給孩子學習的方法，檢查孩子的作業情況，鼓勵孩子堅持學習等。

總之，實施幫扶以來，梁滿倉同學有了較大的改變，他現在表現得很陽光，很樂觀，也很勤奮，學習成績也有了一定的進步，幫助老師收作業并經常幫助我指導其他一些學習上有困難的孩子。在今后的工作中，我還將盡己所能，最大限度的幫助梁滿倉同學，幫助更多的同學!

第二篇：結對幫扶總結

麥市鎮校際結對幫扶工作總結

為了落實雋教文〔2013〕）69號文件精神，麥市小學自2013年9月開始，與陳塅小學、黃龍小學、棋盤小學等3所學校結成結對幫扶對子。本著共享資源，共同提高的雙贏原則，本著認真負責，求真務實的態度，麥市小學在學校管理、教育教學、隊伍建設等方面對受援學校進行了幫助和指導。現將幫扶工作總結如下。

一、主要的工作措施

1、制定工作方案，確保有序幫扶。

為了使幫扶工作有計劃地進行，經過實地考察，結合雙方實際，制定了《麥市鎮校際結對幫扶工作計劃》。成立了領導機構，統一了指導思想，明確了主要任務，確定了幫扶方式，制定了實施辦法，細化了措施要求，確保了幫扶工作的有序進行。

我們考慮到本鎮實際，確定的幫扶方式為：一是校際資源共享。學校工作計劃、工作總結、專題活動方案、各類評估試卷等材料四校及時學習交流。組織開展各類活動,并且全方位展示學校辦學理念、辦學特色和成功經驗，以利于相互學習和借鑒。在麥市小學“教學簡報”中增設“結對互助”欄目，為四校教師之間互動創建一個交流平臺。二是師徒結對幫扶。麥市小學現有學科骨干、小學高級教師等30余人，根據結對學校要求，每位教師與3所學校的教師一一對應結成對子，采取上示范課、做講座、聽課評課等手段，在教育管理、教學理念、教學方法、教育科研、教學評價等多方面互相切磋，相互

促進、共同提高。三是靈活開展活動。主要進行集中教研活動、頭腦風暴、專題講座、送教入校、課題指導、師徒結對、業務競賽等活動，以活動為載體，形成“學習、研究、實踐、探討”為一體的教研氛圍。四是加強在文藝、體育、教育活動等方面的交流。結對雙方學校通過在校園六一兒童節、體育運動會、文藝匯演等活動中互派教師、學生參與等形式，開闊師生視野，提高素質。

2、突出工作重點，力求取得實效

一是突出對教學教研的指導與交流。麥市小學向受援學校帶去了示范課例展示，帶來了教研專題交流。共開設示范課8節，開展專題講座3場，開展聽課評課8節次。麥市小學老師王首名、吳昕、盧快、徐恬、葛靜為受援學校老師上了示范課。他們的專題講座、示范課均受到全鎮教師的一致好評。用受援學校的話說，聽骨干教師的課就是一種享受！二是陳塅、黃龍、棋盤小學教師講研究課，麥市小學教師點評，現場診斷，實地指導。

二、取得的顯著成效

由于工作認真，結合實際，并有較強的啟發和導向作用。一是開闊了視野。受援學校派行政、教師到對方學校觀摩、交流時間雖然只有幾天，但過程足以讓教師們增長了知識，開闊了視野。特別是麥市小學班級文化建設、教育教學方法等都給他們大開眼界。二是更新了觀念。由于區域的差異、經濟的差距，受援學校領導、教師普遍存有自卑、自甘落后、不求上進的思想，也普遍缺乏不斷學習、勇于改革創新的精神，憑經驗干事已成為他們的主要思維方式和行為方式。經

過一年幫扶工作中的座談、交流、聽課、評課、參觀......他們的觀念得以了更新，初步感受到他們要求進步的自覺性和主動性。三是學到了經驗。麥市小學給受援學校帶去講座、課例，為受援學校老師提供了很好的示范，作出了很好的向導。用陳塅小學校長葛江龍在送教下鄉會上的話說“麥市小學先進的辦學理念、完善的學校管理、創新的校本教研、有效的隊伍建設以及教師高效的課堂教學，都給了我們很好的借鑒和啟示。我們一定要珍惜機會，虛心學習，力求進步”。四是激發了自我。幫扶活動的開展，有效激發了雙方學校領導、教師的工作熱情和動力。將促進雙方學校各方面工作的進一步協調發展，全面實現雙贏。去年下期期末全鎮統考，普通完小與鎮小成績的差距在縮小，打破了各年級單科成績第一名麥市小學包攬的局面，呈現出百花爭艷的態勢。

三、存在的突出問題

1、結對兩地學校在辦學條件、師資素質、教育資源、教學理念、管理方法等方面存在較大的差距。麥市小學一些好的經驗、做法不容易被接受。

2、受援學校教師積極學習、勇于改革、力求進步的意識還不夠。

麥市鎮教育黨總支 2014年6月10日

第三篇：結對幫扶總結

師生結對幫扶活動總結

本學期，學校舉行了師生幫扶活動，本人也幫扶了一個學生，通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下：

一、理解、尊重、寬容，善待學生

英語教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此我在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。公平對待每一個學生，給予學生尊重與寬容

二、因材施教，對癥下藥，發現他們的“閃光點”

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出該生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看學生，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得該生能安心于課堂的學習，把厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

同樣每一位學生都具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，該生性格較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他母親般的愛，找他談心，了解他的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。決不把他當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他的特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他的上進心。

三、堅持課外的輔導

英語是偏文的科目，不去記不去念，不去做練習，是不可能進步的，因此，我經常利用課外時間和晚自修去給他布置適量的任務，讓他在適當的時間內完成并進行抽查。從易到難，從少到多，讓學生們一點一滴的積累知識。慢慢取得進步。

四、爭取差生家長的配合：

外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默詞等。這對差生成績的提高有很大的作用

上面這四點是我這學期的幫扶工作總結，當然，這之中還存在很多的不足之處，我相信，在其他教師的幫助和自身的努力下，我會不斷取得進步，取長補短，爭取幫助更多的學生。

第四篇：2011結對幫扶總結

滎陽一小師生結對幫扶工作總結

為全面落實科學發展觀，推進全市和諧社會和社會主義建設，努力推動教育和諧發展，按照市教體局統一部署，我校開展了師生“一對一”結對幫扶活動。為確保幫扶活動扎實、深入開展，近一年來，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，堅持做到“四有”，即有組織領導，有階段性計劃，有實施方案，有檢查督導。以此推動結對幫扶工作的規范化、制度化運作。

一、高度重視，制定工作計劃和實施方案

按照教體局的安排，滎陽一小成立了由校長任組長，黨支部書記、副書記、副校長任副組長，其他相關處室主任為成員的學校結對幫扶工作領導小組，并在學校辦公室設領導組辦公室，負責制定計劃，具體安排，組織實施。首先在學校開展了關于對貧困學一實施結對幫扶工作的調研活動，進一步了解了分困學生的情況，存在的問題與困難，明確了結對幫扶的計劃、措施和目標，確保了結對幫扶工作的順利實施。

二、營造氛圍，積極做好結對幫扶工作

學校提出每位教師都要積極與經濟困難家庭的學生以及在思想品德、文化學習、心理健康等方面有問題、有困難、有障礙的學生結成“對子”，實實在在地為特困學生解決問題的要求。而且建立了每學一次的簽訂協議制度和每學期統計匯報幫扶工作情況制度，常

抓不懈。學校以每年的“師德教育月”為契機，年年作動員，年年有總結。做到了人人都有幫扶困難學生的對子，每學期都有幫扶活動計劃小結，切實使“愛心結對幫扶”活動落實處。我們的主要工作有：

1、學校黨支部高度重視“愛心結對幫扶”工作，具體體現：每學期都把幫扶計劃和實施方案列在學校、支部和工會工作計劃中，每年排一次幫扶對子表。做到了活動有計劃、有要求，人員落實，幫扶內容落實。

2、學校黨支部充分發揮黨員的模范帶頭作用，以領導、黨員為排頭兵，帶動全體教職工積極參與“愛心結對幫扶”的活動。領導負責學生中困難最大的學生，黨員負責自己所在組室的幫扶活動落實。在多次的捐款活動中捐款最多必然是領導、黨員。

3、具體措施到位，把幫扶活動落到實處。針對每年特困生、學困生都要流動的具體特點，及時統計更新的幫扶學生名單，調整幫扶方法，保證特困生、學困生一個不漏，都能得到關愛和幫扶。每學年初學校要求結對教師與學生見面、與班主任交流，走訪家庭、在充分了解幫扶學生的情況后，制定出具體的幫扶措施。

4、學校為加大對“愛心結對幫扶”活動的工作力度，把幫扶活動列入對教職工的考核工作中，在教職工考核體系中設立了幫扶工作專項考核內容，有數據項目、加分項目。并在全面摸底的基礎上，抓好典型，以點帶面。學校每年都要組織全體教職工召開“愛心結對幫扶”經驗交流會，對“愛心結對幫扶”活動進行全面總結，大力宣傳、鼓勵和表彰身邊的幫扶典型人物和事跡，總結教職工在“愛心幫扶活

第五篇：結對幫扶總結

通遼市幼兒園與扎旗教體局直屬幼兒園

手拉手結對子經驗總結

為了促進素質教育的進一步深化改革，更好的落實市教育局

[2010]61號文件《關于促進優質學校與薄弱學校之間形成穩定的共建機制的通知》精神，全面提高教育教學質量，加快我市幼兒園教育均衡發展，發揮自治區示范性幼兒園的輻射作用，現對我園與扎旗教體局直屬幼兒園手拉手結對子經驗總結如下：

2007年9月與扎旗教體局直屬幼兒園開展了結對幫扶工作。我們結合兩個幼兒園實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值。現將近三年的幫扶工作總結如下：

一、高度重視、措施到位

（一）加強領導

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我們共同成立了結對幫扶領導小組。雙方共同承擔，組織并領導幫扶活動的開展與實施。組長：李效華（通遼市幼兒園 園長）張鳳嵐（扎旗教體局直屬幼兒園 園長）；副組長：刁建偉（通遼市幼兒園 副園長）包娜仁（扎幼副園長）；組員：組員由通遼市幼兒園教研室成員和扎旗全體教師組成。

（二）制定有效的活動計劃

為了使幫扶取得切實成效，我們領導小組成員對幫扶園進行了實地考察與交流，共同制定幫扶計劃。例如：通過考察，我們了解到扎旗教體局直屬幼兒園人員少，園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作，但在教師專業發展方面、科研活動開展方面還比較欠缺，因此，本學年我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。

我們的做法是：她們需要什么，我們給予什么。借助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、開展各類培訓競賽、教學活動展示等活動。進行面對面交流、力爭做到有求必應、盡力而為。2007年9月，我園園長，副園長，實驗教師先后去扎旗園進行了管理咨詢，新課程培訓，實驗觀摩課，說課評課等一系列活動，11月又邀請扎旗園全體領導及教師來我園參觀及觀摩教學活動，與他們共享了我園現有的資源與經驗。2008年5月組織了對扎幼教師及家長公開觀摩課活動，扎幼的教師及家長40余人來我園參觀，并觀摩了英語和多元智能的三節教學活動。6月在扎幼開展慶六一的活動時，我園也積極參加為扎幼的小朋友捐贈大型戶外滑梯三件，并帶去舞蹈節目《天路》、《電話情緣》。2009年元旦，我園邀請扎幼領導和教師與我們一起歡度元旦佳節，通過聯誼活動，更加增進了姐妹園的感情，分享了優質團隊建設的經驗。5月我園組織了年級互聽互評課活動，邀請了扎幼的教師來觀摩聽課，扎幼的教師表示對我園的新環境感到耳目一新，對教學活動也受益匪淺，此次來收獲很大。2009年的六一兒童節，扎旗幼兒

園的青年教師為我們帶來舞蹈《筷子舞》，我園積極參加為扎幼的小朋友捐贈玩教具，受到了教師及家長的熱烈歡迎。9月26日，我園李效華園長和教研主任張宏君，赴扎旗幼兒園針對新課程理念及幼小銜接問題，給扎幼全體家長做了一次講座，家長們反響很好，紛紛表示對我們的教育理念非常認同，并愿意與幼兒園攜手共建促進幼兒可持續發展的環境。2010年4月我園承辦了內蒙古自治區幼兒教師基本功技能大賽，我們也特別邀請扎幼的領導和老師來觀摩學習。

每次活動我們都會借相聚進行交流探討，幫助他們解決一些困惑或實際問題。

二、建立溝通，注重實效

在結對過程中，我們將目標提升到結對的實效性上，積極聯系，主動出擊。

（一）建立暢通的信息渠道，實現針對性指導。

這幾年根據結對園的要求，結對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，互通有無，有培訓學習的信息都能及時得到溝通，如，我園教師與扎旗教師一同赴北京參加了全國藝術領域骨干教師培訓；一起赴呼市參加了教育廳主辦的《幼兒園青年教師基本功技能大賽暨優秀保育員評選活動》，在活動中認真學習了呼市回民區幼兒園的辦學經驗和環境創設，我們都受益匪淺。積極參加市教育局組織的課程培訓，通過良好的信息溝通，我們既快又好的解決了許多實際問題。

（二）靈活開展活動，提升教學質量

積極開展扎實有效的送教下鄉活動。一是送教學活動（現場指導、說課、評課）。三年來我們安排了張宏君老師，付瑋琦老師上門送教活動，針對扎幼的需要帶去主題活動、分級閱讀等課程，并聽2節扎幼教師的公開課。課后我們進行了認真詳細的評課活動，由實踐到理論把整個的觀摩課活動上升到了一個新的層次。二是送管理經驗。安排了副園長刁建偉、教研主任張宏君上門進行教研、科研的管理介紹，教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高。

三、初見成效，在幫扶中共同成長

通過我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。扎幼的教師逐步成長，教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導綱要》精神引領自己的教學行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過幫扶，感受扎幼教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責任。特別是我們的教研主任、年段主任在管理、指導上有了很大提高。

總之，在近三年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幫扶幼兒園的教育教學有了一些進展。幫扶工作需要長期堅持下去，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園同進步，共發展。

通遼市幼兒園

二〇一〇年七月