第一篇：《小學生自殺：他們缺了生命教育課》

家長應學做孩子“神父” 家長應學做孩子“神父”

隨著孩子逐漸教地發育、長大，家長要愈來愈多地將目光移至孩子內心世界的風云變幻。家長不可信奉“任其自然”，而將教育自己孩子的責任全部推給學校。現在的應試教育，使許多學校喪失了本身的內涵，而蛻變成令人擔憂的場所。孩子的內心是一塊田地，主要依靠父母的陽光雨露和耕耘施肥，而目前的學校和社會都無法承擔這一重任。父母無論多忙，多辛苦，也不能忽略從心靈上教育、關愛孩子。世界上的事永遠遵循“種瓜得瓜，種豆得豆”的回報規律。孩子的成長，不會一帆風順。因此，當孩子有憂愁、煩惱、痛苦時，往往需要平時養成細心觀察習慣的家長去體察發現，及時與之溝通。家長用無私的愛，帶領孩子走出低潮，驅散孩子心頭的陰霾，這就是當今孩子尚無法用語言表達的最迫切的內在需要，也是當今家長所義不容辭的“神父”職責。

我在我女兒的成長進程中，一直充當“神父”角色,也就是說，我做她的心理醫生和精神導師，在關鍵時刻給她精神力量、慰藉和幫助！

我女兒初進中學時，接受了一次新生入學數學能力測試，因為我女兒所在中學的數學課分甲、乙、丙三個層次教學，學校每學期根據學生的實際水平作升降調整。學校在對新入學的學生分班時，根據我女兒的成績將她分在乙班。進入第二個學期后，又根據我女兒期中、期末考試成績將她同另外兩個乙班的前三名轉入甲班。

在甲班就讀了兩三個星期后，我女兒便同以前判若兩人：臉上消失了往日無憂無慮的笑容，沉默寡言、悶悶不樂。我看在眼里，便思考如何幫助她。我找了一個周末的夜晚帶女兒出去散步，邊走邊詢問她學校的事。她告訴我：“原先在乙班，我優越感很強，上課總是第一個舉手，考試成績也名列前茅，現在進了甲班，感覺怪怪的，好象低人一等了；甲班的數學老師，特別兇狠霸道，我寫錯一個字，就要被她罰一百遍，題目做錯了她要訓人，考了98分她也不滿意，說另外兩分不應該錯。數學作業也特多，難度大，我感到很累；另外，甲班數學老師總是板著臉，自己不笑，也不允許別人笑，看見她我心里就不舒服！”

我從她話里得知她的郁悶緣由之后，便試探地問她愿不愿意回到乙班去。女兒回絕了，她說甲班的學生水平高，老師講的東西多，以后考試肯定占優勢。我又問她是否需要找一個數學的家教輔導她，她搖搖頭說暫時不考慮。于是我告訴她一個故事：

“以前有這樣一篇報道，說一個非常美麗可愛的女孩子，在少年宮學跳舞，有一次她的指導老師沒來，另外一個老師臨時代替給孩子們上舞蹈課。這個新來的老師對這個小女孩不了解，指導跳舞時，當眾糾正了小女孩幾個動作，并說了幾句她不愛聽的話，結果小女孩覺得丟了面子，回家之后就自殺了。”

我對女兒說，這個自殺的小女孩，從小在甜水里長大，從未經歷過挫折和逆境，所以稍受刺激就想不開。你現在處于一個磨練心理承受力的好時期，你哪怕數學考試不及格也沒關系，心理要鍛煉堅強。我女兒明白我的意思，便說她不是林黛玉，她能挺過“風刀霜劍”。接著我同她分析數學老師為何兇狠。我說孩子的天性是愛玩，愛做自己感興趣的事。大量的回家作業使孩子們變成了作業的機器，孩子們本能會產生抗拒。為了消滅這種抗拒心理，老師就會對自己的學生采用精神暴力，表現出來就是兇狠霸道。另外，老師的兇狠能在孩子心里產生一種壓力，一種懼怕，這樣，孩子就會俯首聽命。一般來說，大量的回家作業能訓練孩子熟能生巧，少犯錯誤，能在表面上考出好成績，但這種成績的背后是犧牲孩子的靈性、德性與心理健康。但是我們中國的教育現狀是“分數決定論”，老師若拿不出學生考試時的好成績，學校要責怪她，不明真相的家長會埋怨她，老師就可能失去工作下崗，她也有家庭和孩子要撫養，所以你要理解老師、寬容老師，她們也是沒辦法。我女兒聽我這樣一分析，便舒了一口氣說：“我現在心里好受多了，不那么壓抑了。”

我以后又多次疏導我女兒，還想出一些輔助性的心理療法，如特意為她買了一只小狗，讓她在與動物的玩耍中獲得一些慰藉；同她一起做游戲；周末帶她外出旅游、釣魚等等。大概經過四、五個月，我女兒臉上重新露出往日的自信和歡笑，我的心也象有塊巨石落地，隨著她走出坎坷和陰影而變得輕松。

家長要時刻注意自己孩子的臉色和神情變化。臉色異常，往往是孩子生病的癥兆；神情異常，往往是孩子心理上有問題。有一次我發現女兒從外面回來顯得有點心神不寧，我想與她溝通一下，于是為她倒了一杯白開水。乘她喝水之機，我找了一個關于水的話茬。我說：“日本有位科學家發現水也有喜怒哀樂之情，他用放大200－500倍的相機拍下許多水結晶時的照片，有的水結晶美麗動人，有的水結晶丑陋難看。你知道什么時候拍出的水結晶照片是美麗的？什么情況下拍出的水結晶是丑陋的？”我女兒搖搖頭，但興趣十足地想聽我往下說。

“當水接受到良好的信息，比如人對水說“我愛你”“感謝你” “你真好”等善良語言，水就會顯現各式各樣美麗的六角形結晶；當人們對水說“混蛋”“我要殺了你”等咒罵語言，水就會顯現丑陋破碎的結晶。因為一個人身體中70－80％都是水，所以當身體里的水從外界接受到不同的信息，人就有不同的情緒反應。所以當老師責罵你之后，你回家聽聽優美的音樂、唱唱歡快的歌、看看健康的書，就能起到改變身體里水結晶形態的作用。另外，當一個人心地善良，內心發出的都是美善的信息，她身上的水結晶就會是美麗的。時間一長，她就會有氣質。但如果一個人老做壞事，傷害他人，他身上的水結晶就會難看，他也會越變越丑陋！”

聽到這兒，我女兒突然嚴肅地對我說：“爸爸，我做了一件很嚴重地事！”

我問：“什么事？是手機丟了，還是MP3丟了？”

她說：“我從同學家回來路上撿到五十元錢。沒人看見，我把它藏進了口袋里。”

我說：“你現在已無法找到失主。錢人人都喜歡，但不應得就不能拿，路上撿到的也不能要！”

她說：“那怎么辦？”

我說：“你可以買50元零食送到養老院給孤老們，或者將它換成50個鋼幣，看見路上要飯乞討的，每次給他們幾個給完它。”

我女兒說：“我把錢拾了放進口袋后渾身就覺得不自在，一定是身體里的水結晶發生變化了。我明天就照你說的去做！”

現在青少年犯罪率、自殺率、抑郁癥的發病率都在逐年上升，居高不下。孩子是無責任的，責任在家庭、學校、社會。家長無力改變教育制度，家長只能改變自己，因為每一個有問題的孩子背后，都有一個有問題的家長。

現在的孩子其實很辛苦，他們從小要背負語文、英文、數學這三座大山，周末要學這學那，加班補課，平時玩的時間少，睡眠也不足，他們的內在精神處于極度虛弱的狀態。因此，每個家長要多多關愛自己的孩子，不要迷信分數、迷信考試成績。家長要幫助面對激烈競爭的孩子度過成長過程中的許多急流險灘，并為他們營造一個放松和休憩的心靈港灣，而不要再在自己孩子本已很脆弱的心靈上施加額外的壓力。

家長千萬記住：不要無知地去做應試育的幫兇，以至于讓自己的孩子淪為精神的孤兒！

[這篇文章最後由天涯在小樓在 2008/03/20 04:25pm 第 1 次編輯] 她2歲上學，14歲上高二，因看課外書被老師批評，留下遺書校內池塘自殺

她14歲時就成為一名高二學生，并有望在15歲時成為一名大學生。

她最大的夢想是成為2008年北京奧運會的一名志愿者。

然而，就在距離北京奧運會召開還有短短的5 個月的時候，她的夢想在這個春天戛然而止。

她死在校內一個約3 米深的池塘里，留下一封遺書，留下她的老師、同學，留下以淚洗面的雙親。

在枝江市，她還有另外一個身份——神童。

◇事發

看雜志被抓，老師要見家長

覃瑤，女，1994 年8 月28 日出生于枝江市百里洲鎮，畢業于劉巷中學。2006 年9 月，她以全校第二名的成績被保送進入枝江一中，任數學科代表。

今年3月6日上午第二節課，約9時30分，覃瑤所在的高二（1）班班主任李開松隨機到教室外查看紀律，發現覃瑤在英語課堂閱讀課外書籍——《格言》雜志。

“我清楚地記得，我就覃瑤的問題只講了三句話”，李開松回憶，英語課上完后，利用課間休息時間，李開松走上講臺強調紀律。這是李開松第三次看到覃瑤在課堂上看課外書了，“覃瑤這個星期不能‘創星’（一種激勵措施，表現好的可以獲得一顆星）”；要“找覃瑤的家長交流交流。”

覃瑤的父親覃世雄是枝江五中的數學教師，與李開松彼此認識。覃世雄曾經叮囑李開松：覃瑤年紀小，愛玩，“對她要管得嚴一點兒”。

◇“花逝”

留遺書，校內池塘自殺

上午接下來是體育等課程，覃瑤與平時一樣上完了課，并無任何異樣。唯一的異常就是中午吃飯時，她沒有去食堂吃飯，而是叫一名要好的女同學幫她“帶一包方便面上來”。

下午五六點時，李開松上完課后，發現覃瑤不在教室，從其座位上找到了寫在筆記本上的絕筆信，他立即將這一情況向年級組報告，同時通知家長。

由于該校學生出校門必須由班主任老師開具假條，因此，保安非常肯定地說：“孩子肯定沒出校門！”當天，高二（1）班全體同學未上晚自習及第二天上午半天課，全力在校園內尋找。師生找遍了所有想得到的地方，但大家都一無所獲。把學校能找的地方都找了，唯獨學校的兩個池塘沒有找。3 月7 日，靠近校門的池塘安裝好抽水機開始抽水，抽水到半夜12 點左右，抽水機吃不到水了，大家決定次日再繼續抽水。

3月8日上午10時30分許，在靠近校門的池塘內發現了覃瑤的遺體。“孩子的尸體已經在池塘里找到了，身體陷在淤泥里,頭發在水里漂”。

◇成名

連跳數級，12歲保送重點高中

“覃瑤從小就十分聰明，稱神童并不為過”，說起覃瑤，母親謝鳳娥一臉的驕傲。

2006 年11 月8 日，宜昌三峽商報曾以《12 歲枝江女孩的高中生活》為題報道了覃瑤，文中稱覃瑤為“小神童”。該報道稱：在今年（2006 年）秋季枝江市一中（當地最好的中學，編者注）保送錄取的128 名學生中，有位名叫覃瑤的女孩年僅12 歲，身高1.45 米。初來乍到，一些師生和送飯菜的學生家長見到她后都以為她是一名小學生。

覃瑤出生后一直跟著當教師的媽媽謝鳳娥在當時的鳳良小學。覃瑤兩歲那年，謝鳳娥把她送進了本校的學前班。在兩年的學前班里，覃瑤表現出了聰慧的天賦，她對拼音、識字、唱歌、數字等有著濃厚的興趣，特別是識別生字能過目不忘，對數學百位內的加減能輕而易舉地得出結果。于是，覃瑤的父母決定讓她提前入學讀書。“由于年齡偏小，當時她沒有學籍，直到初中才補辦學籍”。覃瑤上小學一年級時，年僅4歲。從上一年級開始，覃瑤一直保持超前的學習態勢，她在三年級下學期時，就預習了四年級的全部課程。參加四年級考試時，“考了個四年級第一名”，順理成章地跳入了五年級。在五年級上半學期時，她又預習完五年級全部課程，在五年級下學期時進入了六年級。小學階段的6 年學習時間，覃瑤只用了4 年。

2003 年，因媽媽工作調動，剛滿9 歲的覃瑤到百里洲劉巷中學讀書。劉巷中學校長吳朝元回憶：覃瑤是一名既注重發展、又極富個性的孩子，她除學習成績優異外，還能歌善舞、彈琴，愛好體育和電腦。因此，該校對她綜合素質評定為5A，完全符合保送重點高中的條件。

“之所以連連跳級，是緣于覃瑤的一個夢想：2008年北京奧運會時去北京當志愿者。”，謝鳳娥不無惋惜地說，現在，覃瑤走了，還談什么夢想？！

◇班主任

“她是十分開朗的小孩”

“意外！”、“震驚！”、“真是沒想到！”覃瑤自殺后，認識覃瑤的老師、同學都覺得十分意外。“覃瑤是個性格外向，十分開朗的小孩！”李開松昨日說，覃瑤既是他的學生，同時又是他所任數學課的課代表，由此可見對這個孩子的偏愛程度。他聲音嘶啞地說：覃瑤平時十分活潑，蹦蹦跳跳十分討人喜歡！

坐在覃瑤后一排的劉雯和姚國勝說：覃瑤年紀雖小，但學習成績還可以，在班上有三四名很要好的同學。覃瑤所在的高二（1）班班長陶明軒也認為：以覃瑤的脾氣，竟然會自殺,非常讓人意外。

“我曾與覃瑤交流過三次，她很開朗活潑，但也許她的內心是孤獨的。教育孩子循序漸進，尊重教育規律很重要”，昨日，枝江一中的校長董云意味深長地說。

◇父母

“我們沒有拔苗助長”

“我認為孩子愿意跟我交流，主要是她覺得我懂她。我的女兒曾說：只要有媽在，天都不會塌！”昨日，覃世雄、謝鳳娥說：孩子出事后，他們面對了來自各界的太多指責，但這并不是事實。

覃瑤死后，社會上各種聲音此起彼伏：有的人說：“這個神童是被逼出來的，學習成績下滑，她媽媽也打，而且比一般人打得兇”。

謝鳳娥昨日對這些說法十分憤怒和無奈。她說，自己作為老師，在教育孩子上，注重言傳身教，以及尊重孩子，他們很少打孩子。初中以前可能打過，但上高中之后就沒有打罵過孩子，這些說法純屬誤傳。

“女兒都悄悄問我，將來她生小孩，希望是個男孩還是個女孩呢？”謝鳳娥昨日憤怒地說，覃瑤連這么隱私的問題都和母親交流，難道還不足以說明母女感情之深嗎？

據謝鳳娥介紹，覃瑤也有好玩的天性，每年假期的作業，她都是先玩后做。覃瑤還有另一種“玩”法，就是堅持讀課外書籍，至今她除通讀了我國古代四大名著外，還閱讀了不少外國文學作品。“在整個枝江畢竟12 歲能保送上一中的只有覃瑤一個！”昨日，謝鳳娥掩飾不住對女兒的思念。記者了解到，覃瑤的遺體于3月9 日上午7 點火化，隨后就運往百里洲下葬。

接下來，覃瑤家屬經過與校方的協商，達成了補償協議，目前，校方已先行支付了8 萬元補償金。枝江一中也恢復了正常的教學秩序。

本報特派記者 劉漸飛 發自枝江

◇覃瑤的絕筆信

爸媽：

請原諒我做出這不孝的決定。

我知道你們會很傷心。但是，請不要為我而損害你們的健康。否則，我會心（此處有一個心形圖案）疼的。

我記得在高一上學期的時候，有一個跳樓自殺的（同學）。當時，您還問我會不會自殺，我還笑著說不會。但我現在真的覺得很累、很累，我要好好的休息一下了。

我知道，我一直是我們（筆誤，應為你們）這一輩子唯一的女孩子。哥哥（指覃瑤的姨爹黃小華的兒子），弟弟，這也許是我這輩子第一次這么叫點兒（覃瑤的舅舅的兒子唐點）了，還有王宜都是男孩子。你們對我都有著很高的期望，對不起，讓你們失望了。

我在學校里其實一直受著巨大的壓力，老師特別是李開松一直都對我看得很緊。他說不能看課外書籍，但你們都知道，我不看書是不可能的。于是，在第三次被他看到之后，我做出了這個決定。因為，我不知道要怎么面對你們。

爸、媽，我不知道我還能說什么，但請暫時不要告訴唐點，好嗎？

女兒

2008.3.6絕筆

附：請代我把那本《歐也妮·葛朗臺》》交給王念（覃瑤的好朋友），多謝了！

《小學生自殺：他們缺了生命教育課》

作者: 日期:2008.04.23 版次:B-1

采訪：朱砂

專家支持：許見聲

上海林紫心理咨詢中心專家心理咨詢師、林紫心理學院院長。曾經擔任臺灣婚姻與家庭輔導學會秘書長。創辦臺灣得勝者教育協會并擔任秘書長。

兩個月，兩起小學生自殺的新聞，發生的地點雖然不同，事件的主角卻都是孩子與老師。是什么讓她們童年的天空升起如此沉重的陰霾，在她們幼小的心靈深處，是怎樣滋長出無助與絕望的情緒，以至于尚未了解生命意義之前，便早早地選擇結束自己剛剛開啟的人生？她們的課程表里，少了一堂生命教育課，令她們有能力對待考試卷上的難題，卻無力面對在內心不斷放大的負面情緒。

A 面對挫折，無力感令孩子走向極端

有多年青少年危機干預工作經驗的許見聲指出，表面看，這兩起案例都是由于孩子在學校受到老師的不公平對待，所以自殺。但若站在更廣的角度看待問題，就會發現，原因其實更復雜。

在成長的過程中，每個孩子都會遇到被老師誤會或者不公平對待的事情。年幼的孩子，尤其是獨生子女，在家里備受寵愛，通常是爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆，六個大人圍著一個孩子轉，這也令孩子在面對挫折和一些合理或者不合理的批評時，處理問題的能力比較弱。對于來自父母、老師的批評，在孩子內心，會被放大，一兩句批評到了孩子那里便成為天大的事，他們會覺得自己被老師看不起、會失去朋友的關愛??在無力感的驅動下，一時沖動便容易做出自殺的極端行為。在以上兩件案例中，劉靜小朋友就是因為被老師誤會，而內心無助，才會發生這樣的悲劇。

在許見聲經手的案例中，很多小學生都是因為學習壓力太大、父母期望過高，而造成了心理困擾。有個孩子，在學校表現還不錯，可父母對他要求很嚴格，每門功課都希望他名列前茅。有一次，他的一門考試成績不夠理想，孩子因此覺得特別焦慮，甚至不敢回家。他自己在小紙條上寫下了受挫敗的心情，他認為自己給父母丟臉了，所以不想活了。還認為，他不在了，父母會過得更好。許見聲指出，父母對孩子有正面的要求，其實沒錯。但是他們的要求很高，于是給了孩子很大的壓力。如果他們可以讓孩子感受到，即使他考試不夠理想，爸爸媽媽也會愉快地接納他，孩子就不會有那么大的心理負擔，甚至想要自殺。

B 面對孩子，老師要給的不只是課本知識

相對于父母，我們的孩子每天與老師接觸的時間可能更長。老師對于孩子的影響某種程度上也更大。因此，在許多西方發達國家，對于小學老師的要求，甚至比對大學教師的要求更高。因為對于小學生而言老師的影響力更大。許見聲說，在許多國家里，學校的老師，尤其是班主任，會定期接受心理知識的培訓和輔導。“家長們把孩子交給老師，是期待孩子有一個溫暖積極的成長環境，而不僅僅是學習課本知識。孩子與老師相處的時間甚至超過了和父母相處的時間，一個好的老師會令孩子快樂成長。而一個不夠稱職的老師，則會對孩子帶來負面的影響。”許見聲認為，應該在青年教師進入崗位前，讓他們更多地學習和了解孩子的心理。對于小學生而言，老師不只是教給他們課本知識，還要為他們的生活和成長提供幫助。

而在我們此次的兩件案例中，劉靜的班主任，顯得過于苛刻和挑剔。小雪的老師對她的教育方式也存在不當之處。對于年幼的孩子來說，他們內心還無法承受老師的做法，情緒被放大后，他們便會選擇放棄，而放棄的不只是學習，甚至是自己的生命。

許見聲建議，對待年幼的孩子，老師們應該更多一些寬容和鼓勵的態度。“大人們有時很容易給孩子貼標簽，比如‘不乖’、‘不用功’，我們的老師需要學習怎么做一個稱職的老師，我們的家長也需要學習怎么樣做個稱職的家長。”

C 生命教育，為孩子健康成長護航

許見聲說，在臺灣地區，自殺問題很嚴重，平均每年有十幾個小學生自殺。

臺灣某大學的衛生福利研究所曾針對小學4年級學生的自殺意圖做過一份調查。調查顯示，有20%的小學生曾經有過自殺的念頭。而目前的現狀是，在臺灣地區，自殺，在青少年死亡原因排名中位列第二。許見聲特別指出，一般人都認為孩子的壓力比成年人小，但事實上，孩子們承受著來自學業、來自生活、來自父母的壓力，這些壓力綜合起來可能要大于成年人。而與此同時，他們處理問題的能力卻又遠不及成年人。“有9歲的孩子因為學電視劇里的情節而上吊自殺。有6年級的孩子因為買不到美術課用的彩色筆而自殺??”許見聲說，許多大眾媒體上的東西會給孩子帶來負面的影響。我們不可能完全杜絕孩子與它們接觸。但我們可以通過生命教育，讓孩子們了解生命的價值；學習在遇到挫折時把自己的情緒表達出來；學會如何放松自己；怎樣站在不同的角度看待問題等等。“今天他們遇到老師對自己的誤會，明天也許就是遇到老板對自己的誤解。這些學習對于他們的成長很重要。”在許多國家，這類課程已經成為學生課程表上的必修課。“這是關于生活的學習。某種意義上說，它比學業更重要。”許見聲表示。

【事件回放一】

3月18日下午放學后，11歲的女孩劉靜（化名）從本市某小學教學樓墜下，頭部著地，生命垂危。

18日上午，班主任給劉靜的父母都打了電話，說孩子犯了“蠻嚴重”的錯誤，要求家長當天要去學校一趟。這件被班主任認為“蠻嚴重”的錯誤，和一盆文竹有關。劉靜的母親回憶說，前幾日，班主任要求全班學生按4人一組，湊錢為班級買文竹，用于裝飾教室。劉靜和一名同學一起，代表他們小組去花市買了文竹回來。但前日，班主任發現，劉靜報出的文竹價格，比其他小組的報價貴，使同小組的同學出了更多錢。這讓班主任懷疑劉靜有不誠實行為。

18日下午放學后，班主任將劉靜留在辦公室做作業，等家長來學校。據班主任稱，在墜樓發生前，劉靜提出要上廁所，于是就走出了辦公室，班主任后來就發現劉靜墜落在樓下。教學樓的欄桿超過1米高，寬度也在20厘米以上，對五年級學生來說比較安全，劉靜不小心墜樓的可能性較小。在家長眼中，劉靜是個聰明的孩子，成績一直在年級中名列前茅。

【事件回放二】

4月8日，大荔縣沙底鄉霸城小學14歲的六年級女生小雪（化名）放學后，在家中服農藥身亡。事后，家屬從其生前留下的“小紙條”發現，她是在學校受到老師“打罵、侮辱”而自尋短見的，目的是讓老師“背一輩子黑鍋”。關于我女兒兩年后數學情況的跟蹤貼》 《關于我女兒兩年后數學情況的跟蹤貼》

“我女兒初進中學時，接受了一次新生入學數學能力測試。因為她就讀的中學的數學課分甲、乙、丙三個層次教學，學校每學期根據學生的實際水平作升降調整。我女兒的入學測試成績不怎樣突出，因為她有幾年是我她讓在家自學的，然后直接進中學。學校在新生分班時，將我女兒分在乙班。進入第二個學期后，我女兒同另外兩個乙班的前三名轉入甲班。”

我女兒在乙班的數學成績屬于優秀，但在甲班，我女兒告訴我，每次數學測驗或考試后老師報成績，獲得100分或99分的人有一大堆，而她要輪到二、三十個學生之后才可能聽見自己的名字。另外，我女兒的性格屬于大大咧咧、不拘小節的人，所以在做數學練習時，缺乏過程、丟三落四，經常遭到甲班的數學老師在全班同學面前不留情面的訓責。可以說進了甲班后，她的自尊心受到極大打擊，自信心也受到嚴峻的考驗。

進入甲班后的整整一個學期，是我女兒進中學后遭遇到的最嚴寒、冷酷的時期。在一個陌生的環境中，她成了差生，并第一次感受到其他同學的優越，和個別同學對外班轉進來的她的奚落和嘲笑。

我從小偏重培養女兒的是思維能力和自學能力，而不是細節方面的技巧，所以我相信她具有的內在能力最終會起作用，某一階段的分數不能說明什么。因此在她最困難的時候，我花了很多時間陪伴她，安慰她，鼓勵她，讓她堅信自己會趕上去。

平心而論，甲班的數學老師雖然很嚴厲，不善于把握后進但自尊心強的學生的心理，（我女兒當時非常沮喪，似乎一時間也產生了輕生的念頭）但卻是一個極其認真負責、教學上非常優秀的老師，她把我女兒數學上存在的問題逐漸的一一打磨掉，并將她的數學潛能一點點的挖掘出來。在甲班的將近兩年半的時間里，我女兒艱難的一點一點朝前趕，并且隨著數學難度的加深和綜合題的增多，她的優勢漸漸發揮了出來，逐步走到了前列。

我對女兒的數學并無很高的期望，我覺得任何學科只要學的開心快樂就可以，其他都無所謂，但初二的下半學期也就是這個學期，我發現女兒的數學成績突飛猛進，她居然經常喜滋滋的把寫著第一或第二或第三名的數學測驗或考試的試卷讓我簽名，并對我說：“我現在開竅了！”。她還瞞著我去參加什么“希望”杯的數學競賽（我怕她會累著），復賽考了全年級第一名96分，在家長會上得到校長的表揚。

我女兒現在最喜歡上的課就是數學課，數學老師也很器重她。她現在不象剛進甲班時那樣懼怕數學老師了，不過有一點是肯定的，其他的課，她都會在下面看小說書或做回家作業，數學課上她卻一點也不敢隨便和放松。

（注：說句笑話，我的女兒上課時經常在下面看小說書、期刊或做回家作業，卻一次也沒有被老師當場抓到過，居然還兩次被學校評為三好學生、評為什么團員。現在真的是當面一套背后又一套的小家伙吃得開）

如土委地，似花飄零。9月2日上午7點40分，一聲悶響，結實的土地也難免微微震動。這樣的一種震動，我想，全上海人一定都感知到了——在毫無征兆的情況下，家住仙霞路的12歲男孩小凡(化名)從6樓窗口一躍而下，十幾分鐘后不治身亡。開學僅兩天，本市就接連發生了4起學生墜樓事件，這種充滿破碎、尖利卻又不無沉悶、壓抑的響聲接二連三地傳來，儼然糾結成為一個城市內心深處的悲傷風暴，令所有人難以自持。

當有人、尤其是青少年開始不惜以結束生命來尋求解脫之時，它也成為這個世界無法釋懷的憂傷，成為人類文明的重大損失與巨大困境。衛生部公布的一項調查數據顯示，我國每年至少有25萬人自殺，200萬人自殺未遂，青少年人群和女性人群是自殺的主要群體。相關部門舉辦的“第二屆中華青少年生命教育論壇”則提示，近年來，網癮、吸毒、自殺、性犯罪、早戀、自殘、厭學、虐待動物等行為成為青少年成長中出現的幾大問題，中小學生非正常死亡、大學生普遍存在中度以上心理問題、青少年摧殘異類生命等現象日趨嚴重。然而，當死亡變得這樣不可回避之時，我們并沒有準備好為他們提供必要而完善的生命意識教育。

真正吊詭的是，對于12歲的滬上少年小凡來說，他剛于9月1日晚，和全國2.2億學生一起上完了以“知識守護生命”為主題的《開學第一課》，卻于次日早上就結束了自己的生命。《開學第一課》因此也成為了他生命中的最后一課。在網上，這堂由教育部與央視聯合舉辦的生命教育課，正被稱為“史上最牛一堂課”。然而，這卻是令人黯然的：從受教人數之眾，它或許可稱為“史上最牛”，但從一種基礎教育來說，剛剛開始的“開學第一課”無疑代表生命教育的遲緩與殘缺。不論是對于小凡，對于另幾個墜樓的學生，還是對于此前所有死于不當死、死于不必死的如花生命來說，這一堂課都顯得太晚了。

同樣令人深思的是，從2005年秋季，上海就開始在160萬中小學生中開展生命教育，因此也成為全國首個開展生命教育的城市。根據當年出臺的《上海市中小學生生命教育指導綱要》，生命教育應涵蓋青春期教育、安全教育、情感態度等多方面內容。然而，盡管小凡們“躬逢其盛”，卻仍然不可避免地做出了這樣的選擇。這某種程度表明，我們的生命教育仍是片面的，蒼白無力的。或者換而言之，我們顯然仍未使生命教育成為一切教育的基礎與前提，更沒有將它視為教育的至高追求。

教育的根本目的就是要使受教育者成為一個完整的人。所謂生命教育，就是要培養每一個人成為一個積極、樂觀、主動、自信、友善的個體，就是要讓人更好地理解生命的意義、生命的質量和生命尊嚴的意識，使每個人都能夠擁有一個美好的人生。瑞典已經有長達百年的生命教育歷史。從上世紀80年代起，美國等西方國家規定在中小學校開始實施生命教育。日本、新加坡等國家則從小學就開始有這方面的教育。與此同時，這些國家的生命教育，都根據學生的年齡與心理特點，進行科學而細化的設計。然而，相對于“生命教育”這類無法為升學加分的基礎教育，我們的教育體制總是不憚于展示它厚此薄彼、急功近利的真實與丑陋。而由此產生的應試教育、高分低能等等一切弊端，其源頭莫不在于此。

不是為教育而生命，必須是為生命而教育。當這幾個少年的血再次積淀成為中國教育發展的底色，無疑也再次成為一個大國的教育不能承受之負疚與欠債。從生命教育來說，《開學第一課》或許是一個好的開始，但是，怎樣使教育真正成為有人性的教育，使生命教育是貫穿生命發展全程的終身教育，所拷問的仍是國家與社會的教育理念和體制。（作者：楊耕身）

第二篇：《生命教育課》讀書筆記

我校把生命教育作為特色，開展生命教育，并請著名教育家冉乃彥為我們解讀他的著作《生命教育課》，我也認真的讀了書中重要的一些篇目，作者在這本書中深刻反思了當前的生命教育現狀和危機，不僅有生命教育的基本理論，還有生動的事例，深入探討了對生命的了解與珍愛、對生命潛力的使用與開發等內容。使我對“生命教育”的認識有了更加深入的了解，對生命教育問題有了更多的思考。

生命教育是在生命活動中進行教育，是通過生命活動進行教育，是為了生命而進行教育。從事生命教育的肖敬認為生命教育是以生命為核心，以教育手段，倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質量、獲得生命價值的教育活動。讓青少年認識生生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質基礎上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關照生命多層次的人本教育。“生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發青少年完整理解生命的意義，積極創造生命的價值；生命教育不僅只是告訴青少年關注自身生命，更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發展命和珍惜生命成為這一活動的重中之重。

教育的最終目的，是為了使人生活得更好，使人的生命更有尊嚴，更有價值。因此，珍視、發現、發掘生命的價值，也是教育的根本之道——這是這本書的主要的觀點，是我十分認同的教育觀。在當前，無論是從自殺率的急速增高，還是在社會轉型時期人們對人生意義探索的緊迫需要，都可以感到生命教育應該是當前最重要的事情。開展生命教育，培養學生強烈的生命意識，激起學生關注生命、熱愛生命的激情。培養學生珍愛生命、構建生命意義的能力，正確認識生命現象和生命的意義，使學生的生命能夠在自由和諧的環境中自由和諧地發展。

在學校的教育中，教師的生命面對學生的生命；教師的教育質量直接影響著學生生命發展的質量；學生素養的水平體現教師生命的價值。的確，當教師把自己的全部生命投入教育事業中時，這個生命本身的內涵將會因為這項事業而豐富，這個生命本身的價值將會因為這項事業而升華。“教育為了明天。當我們用生命來理解教育時，當教師的生命因教育而精彩時，當學生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力！”教育的步伐是不能停息的，她需要我們不斷的創新和前進。

第三篇：生命教育課教學計劃

重新中學生命教育計劃

為了進一步貫徹落實教育部《中小學公共安全教育指導綱要》和市教育局《關于在松原市中小學開設“生命教育”課的通知》，以及前郭縣教育局 “關于轉發松原市市教育局《關于在全市中小學開展生命教育的實施意見》”的通知精神。我校深刻認清生命的重要意義，把生命教育作為教育民生工程、學校安全建設的基礎工程、未成年人思想道德建設的拓展工程，切實加強組織領導，認真抓好落實工作。我校首先成立了“重新中學生命安全教育領導小組”。由一把手校長擔任組長，負責德育的校長擔任副組長，組員由我校政教主任及擔任生命安全教育教學的一線教師組成。

我校通過召開傳達松原市“關于在全市中小學開展生命教育的實施意見的通知”，使教師明確了生命教育的主要內容，如何切實有效的開展生命教育活動，增強了教師對生命教育課重要性的意識。并以此形成了切實可行的學校教育保障機制。

為了切實有效果地組織好學校開展生命安全教育工作，認真組織生命教育活動，我校制定了如下計劃：

1．上好生命教育課。任課教師可針對單一主題或多個主題來設計教學活動;在課堂上可以通過游戲、影片欣賞、角色扮演等活動。增強課堂生命教育課的效果。

2．在學科教學中滲透生命教育知識。要求教師在學科 教學中挖掘隱性的生命教育內容，與顯性的生命教育內容一起，有機整合，貫徹落實學科生命教育。

3．本學期在教師中結合我校特點，開展“關注生命情懷，彰顯陽光課堂”的開放性聽課教學活動，拓展生命教育的空間，引起生命教育的重視。

4．要落實好生命安全課的綜合實踐活動體驗。積極參加省、市、區組織的生命安全學習實踐活動。

5．組織好教學輔助活動。對于無法在課堂和其他學科中滲透的生命教育內容，我校將充分利用班會、墻報、板報、體育課等方式，盡其所能全方位、多角度地開展生命教育。

重新中學 2017.3.1

第四篇：小學生法制教育課

3月11日，安徽省旌德縣的交通警察為該縣旌橋小學的學生們上了一堂交通安全課。今年兩會期間，溫家寶總理在《政府工作報告》中提出，要關愛留守兒童。總理的講話給安徽省旌德縣的交警們留下了深刻印象，他們很快就把這一精神落實到行動中。近日，旌德縣交管大隊就專門組織了一場別開生面的留守兒童交通安全教育課。

近年來，有關農村地區兒童在交通事故中死亡或受傷的消息時有報道。這與交通越來越發達、汽車越來越多有關，也與越來越多的農民進城務工有著一定的關系。進城務工的農民通常都是夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，因此這些兒童基本上是由爺爺奶奶和外公外婆監護，他們的成長教育乃至人身安全也都成了問題。

據統計，旌德縣現有農民工5萬人，農民工子女達8000多人，其中留守子女約有3000多人。針對這一現狀，旌德交管大隊的領導高度重視留守兒童的交通安全教育問題，主動聯系縣教體局，共同組織有關兒童交通安全的宣傳活動。

3月11日上午，旌德縣交管大隊所屬的宣傳中隊民警來到留守兒童較多的旌橋小學，給在校的留守兒童上了一堂生動的交通安全課。宣傳中隊民警以“路在我腳下、安全在我心中”為主題，講解安全出行知識，比如，穿越馬路要一看、二等、三通過；乘車時不坐無牌無證車，不坐超載超速車；自覺抵制學生接送車駕駛人交通違法行為；時刻注意涉水、涉橋道路安全，等等。民警們表示，只有關心、愛護這些留守兒童，使他們的心靈得到溫暖，才能真正有效地使留守兒童遠離交通事故。

第五篇：《阿波羅18號》：他們見證了什么

《阿波羅18號》：他們見證了什么

《阿波羅18號》在當下出現，無論是題材上，還是手法上，都有些心有余而力不足。一部算是“懷舊主義”的影片，其意義在于，能從它去聯想許許多多的“前輩”。在風格與故事全面致敬的基礎上，它見證了影史上，那些讓人過目不忘、久久回味的佳作。用偽紀錄片形式包裝的作品，時至今日遠比其他類型影片要稀有的多得多。但由于風格過于特異，劍走偏鋒之下，一方面能吸引觀眾眼球而爆冷；另一方面，經過幾次洗禮之后，觀眾們大多數也就見怪不怪了。《阿波羅18號》在并沒有一個構思超凡的故事體系下，毅然還是選擇了偽紀錄這種方式，足見勇氣可嘉。

從《阿波羅18號》投射下的影子里，我們看到了林林種種熟悉的身影。美蘇冷戰的時代背景，早已被諜戰題材榨得一干二凈；與此同時進行的太空軍備競賽，也已被不勝枚舉的科幻題材挖掘殆盡；至于不明生物的肆虐橫行，更是俗套到無人問津。煞費苦心的集大成者，也不見得會很惹人嫌。掃完全片，種種或多或少相似的回憶便蜂涌而至：《死亡錄像》、《紅色星球》、《太空運輸》、《異形》、《蒙哥湖》、《最后一次驅魔》、《鬼影靈動》??更多電影資訊信息可登陸鈴鐺影院http://

戲謔的說，《阿波羅18號》是一部月球版的《瘋狂的石頭》——片中所出現的不明生物體，靜態之下，似普普通通的隕石，一旦觸發，便變身為無孔不入、無堅不摧的怪物（形似螃蟹）。2012最新電影一般情況下，大凡探討未知物種類型影片的技巧，就是不會將真相公之于眾，至少不會出現在第一部里。一來留下懸念，造就真實感的假像；二來便于隨性發揮，反正是天知地知，你不知我也不知。類似于《科洛佛檔案》，不曾介紹怪物的來歷；《怪獸》，簡單說是外星生物，說了等于白說；《解凍》，蟲子的功效像極了本片，一句屬于史前生物封住了眾人的嘴巴；《突變第三形》，經典之作也是隨便扯上幾句就完事。再羅列上《廢墟》、《追擊巨怪》、《天際》等等。《阿波羅18號》毫不掩飾地見證了它同胞兄弟們的優質秉性。

影片的偽紀錄拍攝，較一般的偽紀錄片，在技術上要難上許多。盡管《女巫布萊爾》執群雄之牛耳，但它用鏡的成功是在藝術上去揣度觀眾的心理。不像《阿波羅18號》，把故事搬上月球，完全就是考驗攝像機擺放的位置。因此，盡管修飾得已經相當“月球化”了，但些許的瑕疵還是隨處可見。倘若覺得美國宇航員個個都是自拍狂，那是必須得原諒他們的。此外還有聲效，其難度跟用鏡不相上下，影片處理的較讓人滿意。

美國人擅于搞陰謀論，電影往往都將這項傳統無限放大。現今廣為流傳的相關太空的機密，繁星點點。第三

（四）類接觸、羅斯韋爾事件、第51區、火星背面的臉、登月是假像等等，電影均不厭其煩地一再拿出來闡述，不由地讓觀眾已然感覺到，這些似乎都不再像是科幻，而是真正的現實。其中，美蘇冷戰時期大大小小的事件，人們更是津津樂道。在《阿波羅18號》里，我們又一次見證了熟悉的“陰謀論”。對于影片所缺失的懸疑、驚悚、血腥，這些本可以為其加分的特質之下，真正的高潮是在男主角Ben自知被國家所摒棄之后，用錄音機連續播放的幾次兒子說的“我愛你”。這一刻，個人利益與國家利益全方位地碰撞在一起。理智地去思考，似乎Ben應該為國家做出應有的犧牲，但考慮到美國一而再再而三的搞陰謀論主義，我們就會無限地同情Ben了。最后那段隊員們出發前的剪影，又一次點到“美國精神”，諷刺之中也引發思考。熒幕之上，有太多熟悉的身影在為某國家或者某組織奔波勞碌，他們惟命令而馬首是瞻，總是說得少干得多，基本不問為什么。然而他們最終得到的又是什么？有了牽掛卻難以全身而退，反目成仇后而粉身碎骨，干的是驚詫天地的壯舉，收獲的是無名無姓的墓碑。記得《恐怖大師 第一季》中有這么一集，題目叫《回家》。說的是總統為了競選成功，喊出了一個“讓戰爭中死去的士兵回家”口號。結果，那些逝去的亡魂在這場作秀中真的“回家”了。借助大熱的“喪尸”元素，達到了效果絕佳的暗諷目的。可見，真正可怕的怪物，并非是遠在月球上的“瘋狂的石頭”，而是那些近在咫尺的政客們的陰謀。