第一篇：回眸總結(jié)十一五高效推進(jìn)新跨越——德化實(shí)小教育科研工作總結(jié)

回眸總結(jié)十一五 高效推進(jìn)新跨越

——德化實(shí)小教育科研工作總結(jié)

2011年秋季

德化實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校，悠久的辦學(xué)歷史積淀了豐厚的底蘊(yùn)。實(shí)驗(yàn)性、示范性是這所學(xué)校的特性，是這所百年老校永葆青春活力的源泉，是學(xué)校創(chuàng)建“全省知名、全市一流”堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了更好地實(shí)現(xiàn)十二五學(xué)校教科研工作的跨越式發(fā)展，我對學(xué)校近年來的教科研工作做較有針對性的簡單回顧。

一、實(shí)驗(yàn)小學(xué)具有開展教育科研的優(yōu)良傳統(tǒng)。

上世紀(jì)90年代，我校開展了中央教科所的《集中識(shí)字 大量閱讀 提前讀寫》和《一年級不開數(shù)學(xué)課》等實(shí)驗(yàn)，為學(xué)校積累了寶貴的豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著舉國上下轟轟烈烈的課程改革，我校作為課改排頭兵率先進(jìn)入課改，通過聘請專家講座、課堂觀摩、外出學(xué)習(xí)等參與課改通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理念。課改初期，我校開展了課改年段的周末教研活動(dòng)和非課改年段的“老教材新教法”的主題教研活動(dòng)。課改年段的周末教研活動(dòng)是指，進(jìn)入課改的全體教師在周六早上聚集于學(xué)校，或進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí)，或圍繞新課標(biāo)進(jìn)行集體備課，或共同研討新課標(biāo)實(shí)施過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，或進(jìn)行觀課議課，等等。豐富多彩的周末教研活動(dòng)讓全體教師迅速領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升了教師新課程課堂的駕馭能力。在全面進(jìn)入課改時(shí)，學(xué)校開展了中央教科所的《小學(xué)生作文個(gè)性化》和省小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”之子課題《構(gòu)建以學(xué)生為主體的和諧課堂教學(xué)氛圍的方法和策略的研究》，以及市級《教學(xué)媒體綜合運(yùn)用中自主探究學(xué)習(xí)》《構(gòu)建和諧課堂教學(xué)與實(shí)施策略研究》等一批課題研究，并順利通過結(jié)題驗(yàn)收。

近兩年來，我校教育科研工作更是全面開花，正在開展研究的課題有：中央教科所的《讀寫結(jié)合個(gè)性化》、省級的《加強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)語感》、《構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略》、《思維與訓(xùn)練》，市級德育課題 《小學(xué)生環(huán)保道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的探索與實(shí)踐》和縣級課題《信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究與實(shí)踐》等課題；正在申報(bào)開展研究的課題有：省信息技術(shù)課題《信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究》、省小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”研究子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》、市級《信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究與實(shí)踐》、《遵循漢語、漢字科學(xué)的小語閱讀教學(xué)新探》等。

二、扎實(shí)的教科研工作取得豐碩的成果。

多年來，我校堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真開展教育改革實(shí)驗(yàn)，不斷提高學(xué)校教育科研水平，取得了良好的成效，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)校連續(xù)11屆被評為“福建省文明學(xué)校”，先后被評為“福建省示范小學(xué)”“福建省素質(zhì)教育先進(jìn)校”“中央教科所十一五重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)校”“教育部關(guān)工委未成年人基礎(chǔ)道德教育實(shí)踐基地”“泉州市課改基地校”等等。

教育科研的扎實(shí)開展，不僅讓學(xué)校獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，更是催生了一個(gè)優(yōu)秀的教師群體，多數(shù)老師的理論研究水平和教學(xué)能力大為提升，教師的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力都有了明顯提高。學(xué)校現(xiàn)有省、市、縣級教學(xué)名師4人；省級學(xué)科帶頭人2人，市級學(xué)科帶頭人5人，縣級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象4人，省級骨干教師5人，市級骨干教師25人、縣級骨干教師（包括培養(yǎng)對象）22人。近年來，學(xué)校先后成功舉辦了市小學(xué)課改基地校教學(xué)現(xiàn)場研討會(huì)、縣小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)及全科目的有效教學(xué)展示課，多次承辦城區(qū)校際專題教學(xué)研討活動(dòng)，先后組織了眾多優(yōu)質(zhì)課開展“送教下鄉(xiāng)”。劉楊秀、吳嫦云、林小霞三位老師在全國優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，均喜獲一等獎(jiǎng)；張秀珠老師在省“問題解決”子課題結(jié)題驗(yàn)收錄像課評比中獲一等獎(jiǎng)；鄭秀霞老師在市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽中獲一等獎(jiǎng)；郭其平老師在市優(yōu)秀教學(xué)成果評選中獲一等獎(jiǎng)；教師在縣各類教學(xué)業(yè)務(wù)比賽中更是捷報(bào)頻傳、屢獲佳績。近幾年來，教師撰寫了大量較有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文或反思，有一百多篇在CN刊物發(fā)表。

能師出高徒！在教師的精心培育下，我校學(xué)生參加各級教育主管部門舉辦的競賽也屢創(chuàng)佳績。近幾年來，實(shí)小學(xué)子參加縣舉辦的小學(xué)生作文、數(shù)學(xué)現(xiàn)場競賽，100多人次榮獲一、二等獎(jiǎng)，超過全縣獲獎(jiǎng)人數(shù)的二分之一；高一級學(xué)校及家長對我校輸送的畢業(yè)生反映良好，認(rèn)為我校畢業(yè)生在同一級學(xué)生中綜合素質(zhì)高，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握扎實(shí)。

豐碩的教科研成果，讓廣大教師嘗到教研的甜頭，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到教育科研不是聽一節(jié)公開課、說兩句不痛不癢的話，也不是可有可無的，更不是多余的、額外的負(fù)擔(dān)，而是教師專業(yè)成長的捷徑，是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的可靠保證，更是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福的活水源泉。教育科研意識(shí)已在實(shí)小教師萌芽扎根，實(shí)小教育科研氛圍已漸起漸濃了。廣大教師深深體會(huì)到，研有所獲，倍嘗甜頭，教研越深入，教績越突出，負(fù)擔(dān)越輕松，心情越愉快！

三、實(shí)小教育科研工作的幾點(diǎn)做法。

“教育發(fā)展，科研為先”。學(xué)校所取得的成績與學(xué)校始終把教育科研工作作為工作的中心、重心是分不開的。扎實(shí)的教育科研工作積累了豐富的科研經(jīng)驗(yàn)。

（一）常規(guī)教研扎實(shí)開展

校本教研三保證：時(shí)間保證、人員保證（全員參加）、內(nèi)容保證。學(xué)校規(guī)定每周二、三上午二三兩節(jié)課分別為語數(shù)教研時(shí)間。教務(wù)處、教科室在每個(gè)學(xué)期初就制定就整個(gè)學(xué)期的教研計(jì)劃，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。各備課組圍繞學(xué)校教研計(jì)劃，結(jié)合本年級特點(diǎn)，制定出詳細(xì)的時(shí)間安排表，扎實(shí)開展常規(guī)教研活動(dòng)，做到全員參與、按時(shí)舉行、研有內(nèi)容、研有收獲、研教共長。

集體備課三到位：鉆研教材理解到位，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施到位，診治問題療效到位，和諧高效方法到位。學(xué)校要求各年級備課組要按照集體備課的成功經(jīng)驗(yàn)，圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何落實(shí)有效教學(xué)主題，大力實(shí)行集體研課制度。備課組集體研課由備課組長負(fù)責(zé)，在學(xué)期初把本學(xué)期的重要課時(shí)進(jìn)行分工，合理安排，做到一個(gè)教師負(fù)責(zé)一兩個(gè)課時(shí)，備出自己獨(dú)到的課例，然后在小組上進(jìn)行研討，論證，達(dá)成共識(shí)，保證課堂教學(xué)的有效性。

（二）主題教研有效高效

教學(xué)追求有效、高效，教研也要有效、高效。學(xué)校通過課堂觀察、調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力量進(jìn)行主題教研。明確的教研目的，問題化的教研形式提升了教研實(shí)效，彰顯了教科研的魅力。近年來，學(xué)校以“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂”為主線，以落實(shí)有效課堂為核心，全面實(shí)施有效教學(xué)，要求每一位教師要備有效的課，上有效的課：教學(xué)預(yù)設(shè)把握好“四個(gè)度”：選擇好角度、控制好難度、安排好密度、處理好引申度；教學(xué)實(shí)施要做到“六個(gè)一”：起點(diǎn)低一點(diǎn)、訓(xùn)練實(shí)一點(diǎn)、反饋快一點(diǎn)、檢查多一點(diǎn)、要求嚴(yán)一點(diǎn)、作業(yè)精一點(diǎn)。通過實(shí)施目的明確的主題教研活動(dòng)，促進(jìn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到增效減負(fù)的效果。

同時(shí)，學(xué)校通過邀請名師到校上課、講座等形式，為全校教師注入新鮮血液；通過縣級教研會(huì)、送教下鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)幫扶結(jié)對等平臺(tái)，讓部分教師展示才能；開展師徒掛鉤、骨干教師結(jié)對、名師示范等活動(dòng)，實(shí)施兩師兩班制，深入做好傳幫帶工作，加強(qiáng)對教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提升教師的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教、研、訓(xùn)一體化。

（三）網(wǎng)絡(luò)教研務(wù)實(shí)創(chuàng)新

現(xiàn)代信息技術(shù)已深入滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)容量大、信息傳遞速度快的特點(diǎn)，學(xué)校在校園網(wǎng)開辟了“教育科研”、“有效教學(xué)”教師成長博客等專欄，發(fā)布學(xué)校教研最新信息，上傳教育科研最新成果。承擔(dān)校級以上公開課的教師要提前一周把教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到學(xué)校博客上，相關(guān)科目的教師及時(shí)到博客上學(xué)習(xí)、研討，發(fā)表自己的見解，提出自己的建議，聽完課后要進(jìn)行點(diǎn)評、反思。此外，每個(gè)教師每月至少要上傳一篇有真正體會(huì)的、教學(xué)反思或心得體會(huì)到博客上，即使不是經(jīng)典文字，真知卓識(shí)，但說的都是真感想，真收獲，雖然長短不一，但都說真言，寫實(shí)話。每一位教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，夯實(shí)教育技能。

（四）課題研究整合內(nèi)化 課題研究是提升科研品質(zhì)的重要方式。課題研究脫離實(shí)際的教學(xué)工作，必將成為空中樓閣；課題研究脫離實(shí)在的師生成長，必定成為過眼煙云。鑒于此，實(shí)小教育科研課題研究歷來注重與教育實(shí)際難點(diǎn)整合、與課堂教學(xué)整合、與教師專業(yè)成長整合。通過整合，有機(jī)地將課題研究的過程、成果內(nèi)化為教師素質(zhì)，內(nèi)化為教師的教學(xué)行為。使得課題研究成為探索、歸納教育教學(xué)規(guī)律，改善教學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量的助推器；成為改變教師職業(yè)倦怠和低水平重復(fù)，提煉教師的教學(xué)特色和形成教學(xué)風(fēng)格的催化劑；成為推動(dòng)校園文化建設(shè)，提煉學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)師生共進(jìn)的加速器。

四、學(xué)校教育科研中存在的問題。

近幾年，我校教育科研蓬勃發(fā)展，形成了良好局面，推動(dòng)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。但是，學(xué)校教育科研不論在認(rèn)識(shí)層面還是實(shí)踐層面都還存在一些問題。一是部分教師對教育科研的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為教科研是校長們的事，是教科室主任、副主任的事，參與教科研積極性不高。或者認(rèn)為現(xiàn)行的教育質(zhì)量評價(jià)體系還不夠完善的情況下，“搞科研”是專家們的事，自己當(dāng)好班就行；或者認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)工作任務(wù)已十分繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在著用心不足，受益不多的被動(dòng)局面。二是教育科研水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領(lǐng)。三是某些課題在實(shí)際研究過程中做得還不夠扎實(shí)，存在著做課題而非研課題的現(xiàn)象。四是教育科研的制度和成果考評機(jī)制還不完善。

老師們，總結(jié)過去，是為了更好地開創(chuàng)未來。過去的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：以科研為先導(dǎo)，以改革為動(dòng)力，以質(zhì)量為生命是科研興校、科研興教的本質(zhì)特征，是“科教興國”戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域的具體實(shí)施。教育科研在探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)，提高學(xué)校聲譽(yù)，使學(xué)校更具有生命力、創(chuàng)造力和競爭力等方面，都具有不可替代的作用。我校將在“十二五”教育科研中，進(jìn)一步搞好教育科研，真正發(fā)揮教育科研先行作用，促進(jìn)我校盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建省級名校的奮斗目標(biāo)，在打造省級教育強(qiáng)縣，致力教育“二次創(chuàng)業(yè)”的熱潮中，譜寫更加輝煌的歷史篇章。

第二篇：十一五教育科研工作總結(jié)

十一五教育科研工作總結(jié)

一、總體概況

十一五期間，我校按照科研課題規(guī)劃指南，在區(qū)教科所的正確指導(dǎo)下，結(jié)合本校教育教學(xué)的實(shí)際情況，申報(bào)立項(xiàng)了三個(gè)課題。其一是中央教科所立項(xiàng)課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)、和諧德育體系實(shí)驗(yàn)與研究》的子課題-----《小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因及對策的研究》，其二是吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重要課題《深化數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究》的子課題《數(shù)學(xué)能力與生活實(shí)踐融合起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)》，其三是通化市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的研究》。在總課題的指導(dǎo)下，在各個(gè)科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過各個(gè)課題成員的潛心研究，都按照課題實(shí)施方案的操作流程，均順利結(jié)題。

二、取得的成績

科研課題的研究，立足于課堂教學(xué)，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)的過程，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)效果，探索教學(xué)領(lǐng)域新的策略、方法、途徑。我校成立了三個(gè)課題研究小組，在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的管理下。實(shí)施課題組長負(fù)責(zé)制，按照教師的教學(xué)實(shí)際情況和教師的自身素質(zhì)、特長，自主參與、主動(dòng)研究。學(xué)校在宏觀上予以統(tǒng)籌，保障科研經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先提供研究平臺(tái)，極大調(diào)動(dòng)了三個(gè)課題組研究工作的積極性、主動(dòng)性、自主性，他們

潛心鉆研，大膽實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，都取得了比較滿意的成果。

其中開展較好的是國家級課題《小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因及對策的研究》此課題能立足于學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，挖掘和捕捉不良習(xí)慣產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)和成因，按照不同年齡段和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合教育規(guī)律尋求對策。在學(xué)習(xí)方面、心理健康方面，行為方面、人格方面共收集整理、探索研究出好的做法、對策、矯正方式50多條，而且把科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用，融合到學(xué)校德育工作的養(yǎng)成教育，融合到有效教育的學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練中，融合到學(xué)生身心發(fā)展成長過程。參與研究的人員在實(shí)驗(yàn)期間共發(fā)表論文20多篇，被評為國家級先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校，省級實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)單位，4人被評為國家級實(shí)驗(yàn)先進(jìn)工作者，6人被評為國家級先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。

《數(shù)學(xué)能力與生活實(shí)踐融合起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)》立足與數(shù)學(xué)的“三維目標(biāo)”，針對數(shù)學(xué)改革中，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題——學(xué)生能力發(fā)展不全面，知識(shí)獲取與生活相脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的的形成，教師教學(xué)中重知識(shí)輕能力，教學(xué)方法策略單一化，忽視知識(shí)形成過程和解決實(shí)際問題的能力。針對以上困惑，經(jīng)過三年是、的實(shí)驗(yàn)研究，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出三套切實(shí)可行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

1.課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的教學(xué)模式。2.數(shù)學(xué)能力與數(shù) 學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)模式。3.數(shù)學(xué)生活與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)模

式。教學(xué)中將三種模式在本校進(jìn)行了推廣，解決了教師教學(xué)過程中存在的諸多困惑，改變了教學(xué)方式，優(yōu)化了教學(xué)策略，加強(qiáng)了探索合作與交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生也改變了學(xué)習(xí)方式，他們帶著數(shù)學(xué)問題走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。三個(gè)教學(xué)模式的形成又與有效教育的要素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)方式相融合，為強(qiáng)化要素，搭建平臺(tái)，擴(kuò)展向度，起到很好的作用。參加實(shí)驗(yàn)的教師在課題研究期間發(fā)表了8篇論文，提升了教師專業(yè)素質(zhì)的成長。

三、存在問題

我校的三個(gè)課題，兩個(gè)是著眼數(shù)學(xué)方面的研究，一個(gè)是從德 育體系方面的研究，課題研究的覆蓋面比較小。適合推廣的學(xué)科比較少。實(shí)驗(yàn)研究的教師還擺不正實(shí)驗(yàn)研究與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，形成的成果不能盡快轉(zhuǎn)化應(yīng)用，個(gè)別教師認(rèn)為研究成果應(yīng)用會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。另外我們的研究在深度和廣度上還不夠，教師的專業(yè)素質(zhì)還有待于提高。

四、“十二五”研究方向

本著“項(xiàng)目研究必須依托校本實(shí)踐，立足本職工作，結(jié)合本人實(shí)際，求真務(wù)實(shí)。研究方向和選題目標(biāo)必須面向?qū)W校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，著眼于教育教學(xué)過程中帶有普遍性的實(shí)際問題”原則，“十二五”期間計(jì)劃進(jìn)行以下幾項(xiàng)研究工作。

1.關(guān)于小本課程與學(xué)生學(xué)生潛質(zhì)開發(fā)的研究

構(gòu)建校本課程研究的途徑，堅(jiān)持以人為本，從住、行、用、玩等物品展開想象和創(chuàng)意，用廢舊卡紙、飲料瓶、冰棍棒等原材料，本著節(jié)約資源、循環(huán)利用、變廢為寶、節(jié)能減排、優(yōu)化組合的原則，培育學(xué)生低碳環(huán)保的生活意識(shí)和生活形態(tài)，創(chuàng)造美好的生活。

2.生本語文教育的研究

立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)行為和過程 以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持文道統(tǒng)一的原則，切實(shí)做好快速閱讀能力培養(yǎng)的研究。

育新小學(xué)

2010.12

第三篇：中學(xué)“十一五”教育科研工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天由我代表學(xué)校向大家匯報(bào)我校“十一五”教育科研的工作情況。首先感謝縣教研室給我們這次互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，真誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！我從以下幾個(gè)方面向大家匯報(bào)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校教育科研工作的有力保障

二、抓好過程管理是學(xué)校教育科研活動(dòng)的中心工作

三、扎實(shí)的教育科研，豐碩的教育回報(bào)

四、幾點(diǎn)體會(huì)與思考

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校教育科研工作的有力保障教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識(shí)，為學(xué)校的教育科研打下了良好的基礎(chǔ)。校長常說，通過教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。“十一五”期間，為了盡快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛(wèi)的教育理念指導(dǎo)工作。學(xué)校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓(xùn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。先后派出主管副校長、教科室主任等教學(xué)方面的領(lǐng)導(dǎo)到青島、石家莊、秦皇島等地參觀學(xué)習(xí)，派中層以上分管教育和德育的領(lǐng)導(dǎo)到教改前沿江蘇東廬中學(xué)、梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)考察，并把帶回來的資料、信息及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)、觀摩。五年來，我校到外地參觀、培訓(xùn)、聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師近二百人次。通過學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，使老師們的理念不斷更新，對新課標(biāo)、新教材有了不斷深入的認(rèn)識(shí)和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎(chǔ)。圖片展示:江蘇考察圖片

二、抓好過程管理是學(xué)校教育科研活動(dòng)的中心工作“十一五”期間，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，學(xué)校教育科研工作采取“校長室領(lǐng)導(dǎo)——教科室管理——教研組布置——課題組落實(shí)”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調(diào)動(dòng)各方面主體力量進(jìn)行教育科研活動(dòng)。我們重點(diǎn)做了以下幾方面工作。

1、不斷完善各種管理機(jī)制 構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研工作有條不紊地開展。學(xué)校校長主管學(xué)校的主課題研究工作。學(xué)校的科研工作在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以校教研組為龍頭，以課題組骨干教師為中堅(jiān)，各教研組長、科室負(fù)責(zé)人密切配合，教師人人參與。使學(xué)校科研工作的整體性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。同時(shí)我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組確立科研專題制度》、《領(lǐng)導(dǎo)帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《視頻課例開發(fā)制度》、《教師評價(jià)制度》、《“一堂好課”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》、《教師反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任職責(zé)》、《課題檔案管理制度》等等，這里面既有保障性制度，又有評價(jià)與激勵(lì)性制度，是我們搞好教育科研的基礎(chǔ)和保障。２、營造學(xué)校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。（1）從學(xué)習(xí)理論、專題輔導(dǎo)入手，加強(qiáng)教師的科研意識(shí)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，學(xué)校倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關(guān)資料，要求中青年教師人人寫心得體會(huì)。學(xué)校由分管教育的校長帶頭，教務(wù)處，教科室的領(lǐng)導(dǎo)分別作了教育科研專題輔導(dǎo)（共5期），通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。（2）強(qiáng)化教師的反思意識(shí)《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思過去是為了將來。”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。我們在實(shí)踐過程中，要求教師時(shí)時(shí)反思，并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識(shí)與能力的發(fā)展。

（3）課題研究是教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌的重要途徑。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同；教學(xué)有法，但無定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。“十一五”縣級課題立項(xiàng)中，第一批就有43項(xiàng)課題申報(bào)成功，結(jié)題43項(xiàng)，共有222人次參加研究。第二批、第三批有21項(xiàng)課題立項(xiàng)，并順利進(jìn)行研究。市“十一五”課題立項(xiàng)9次，各科都有研究團(tuán)體，取得較好的效果。（4）、培養(yǎng)科研名師、樹立典型、以點(diǎn)帶面、共同提高 為了進(jìn)一步加快教育科研的進(jìn)程，我們首先有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)、扶植一批骨干教師。主要措施是：“走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來指導(dǎo)，走上臺(tái)展示”。學(xué)校每年都選派優(yōu)秀教師到外地參觀學(xué)習(xí)，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導(dǎo)，并聘請省特級教師來校傳經(jīng)送寶。還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優(yōu)質(zhì)課、說課大賽的機(jī)會(huì)，為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，齊鳳云，馬秀芹老師主講的公開課受到了一致好評。圖片展示：省特級教師講學(xué)（5）、以校為本、注重實(shí)際、科學(xué)有序、穩(wěn)步推進(jìn)我校以公開課、示范課、觀摩課為依托，進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)的研究。具體做法是：第一學(xué)年的第一學(xué)期45歲以下的中青年教師每人上一節(jié)公開課，第二學(xué)期每學(xué)科推選1—2名優(yōu)秀教師做示范課。五年來共做公開課二百多節(jié)。我校任課教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，是一支老中青相結(jié)合的隊(duì)伍，中青年教師居多，而且一般有10年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，既有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，又思想比較活躍，容易接受新事物，有競爭意識(shí)，使我校的新課程實(shí)施有一定的優(yōu)勢。為了體現(xiàn)教育科研的層次性、實(shí)效性，從XX年開始，學(xué)校又以教研組為單位，進(jìn)行了“主題研究活動(dòng)”，采取的方法是“一課兩上兩評”（即同課異構(gòu)的方式），即每個(gè)教研組推薦兩位骨干教師講同一節(jié)課，備課組根據(jù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續(xù)聽完兩節(jié)課后，對兩位講課教師進(jìn)行對比評課，相同的內(nèi)容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據(jù)評課教師的建議對自己的教案進(jìn)行修改，然后再上再評。我們是想以“示范加研討”的形式，通過“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的過程，達(dá)到引領(lǐng)、提升的目的，使我校的教育科研更具實(shí)效性。經(jīng)過“十一五”期間的研究，2010年，要求每位教師上一節(jié)公開課，對確定的五個(gè)研究主題在課堂中的綜合運(yùn)用進(jìn)行了全面檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本的改變，課堂教學(xué)已不再是老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、精彩的引入、激勵(lì)性的評價(jià)、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示范課發(fā)揮更大的作用，一年來我們對公開課、示范課及課后研討進(jìn)行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網(wǎng)上。不僅其他教師可以觀摩學(xué)習(xí)，講課教師也可以從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)行反思、改進(jìn)。這樣大大調(diào)動(dòng)了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進(jìn)程。教師的專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力得到前所未有的提高。現(xiàn)在我們的校園網(wǎng)上教師們上課、說課、評課的視頻已達(dá)到300多人次。

3、注重科研成果的積累和推廣

科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、課題成果的推廣。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。教科室辦好《教育科研新天地》校刊，刊登先進(jìn)的教學(xué)理論文章，對課題研究成果向全校教師做宣傳，發(fā)表教師的論文小結(jié)。同時(shí)認(rèn)真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學(xué)校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動(dòng)：新教師新課題匯報(bào)課，縣級骨干教師課題展示課，市級骨干教師課題示范觀摩課，保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排，促成成果的形成和推廣。

三、扎實(shí)的教研，豐碩的回報(bào)五年來，我們扎扎實(shí)實(shí)地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收獲和成功。通過系列活動(dòng)，“十一五”期間我校培養(yǎng)出了一批科研上有成就、教學(xué)上有特色的骨干教師。語文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優(yōu)質(zhì)課大賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學(xué)科的教師分別在市優(yōu)質(zhì)課、課例大賽、智能大賽中獲得一等獎(jiǎng)。語文教研組完成了省級“十五”規(guī)劃科研課題“彰顯個(gè)性，愉悅成文”，并由此成功開發(fā)出一套適合初一年級學(xué)生使用的寫作學(xué)科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓(xùn)練》和適合初二年級學(xué)生使用的寫作學(xué)科校本教材《仿中創(chuàng)》，通過一個(gè)多學(xué)期的使用，一線教師及實(shí)驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力，促進(jìn)了教師由知識(shí)型向科研型的轉(zhuǎn)化。省規(guī)劃課題《“自主建構(gòu)”德育方法式驗(yàn)研究》、《彰顯個(gè)性，愉悅成文》得到極高評價(jià)。校長劉淑杰、杜嘵波、主任張小光、教師張學(xué)茹、李樹謂、馬秀芹獲河北省第四屆教育成果三等獎(jiǎng)。還有許多教師在縣課題優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎(jiǎng)。正是每個(gè)學(xué)科培養(yǎng)出的這些典型，對其他教師的教育科研起到了示范、引領(lǐng)、激勵(lì)的作用，使我校課程改革一直走在全縣的前列，也為我校的教學(xué)帶來了豐碩的成果。我校中考成績始終名列前茅。我校也先后被評為省級文明單位；省級現(xiàn)代信息技術(shù)教育先進(jìn)單位；教育教學(xué)成績優(yōu)秀學(xué)校；連續(xù)十年被評為市、縣級文明學(xué)校；多次被評為市、縣“教育教學(xué)規(guī)范化達(dá)標(biāo)學(xué)校”；秦皇島市首批示范學(xué)校。總之，“十一五”期間我們扎扎實(shí)實(shí)地抓了教育科研工作，在教育科研實(shí)踐中求得了新的生存和發(fā)展，取得了教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)水平的升華。

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四、幾點(diǎn)體會(huì)與思考

總結(jié)我校幾年來教科研工作的實(shí)踐，我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。

1、處理好點(diǎn)的研究和面的研究 由于學(xué)校教師水平不平衡，所以對于一般老師，應(yīng)重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告，使其認(rèn)識(shí)教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，讓教師們在“游泳”中學(xué)會(huì)“游泳”，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌耍囵B(yǎng)一批人。這樣，科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動(dòng)和指導(dǎo)廣大教師開展科研活動(dòng)。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個(gè)鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。

2、處理好課題研究與教學(xué)研究

我們的教科研工作應(yīng)該，面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用；面向教師，重在實(shí)效。要注重科研與教研的結(jié)合。應(yīng)該從教師教學(xué)實(shí)際中尋找問題，對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進(jìn)行研究，研究中取得的成果，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。總之，教育科研工作任重而道遠(yuǎn)。我們將一如既往，繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，使其發(fā)揮更大的作用。

第四篇：中學(xué)十一五教育科研工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天由我代表學(xué)校向大家匯報(bào)我校“十一五”教育科研的工作情況。首先感謝縣教研室給我們這次互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，真誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！

我從以下幾個(gè)方面向大家匯報(bào)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校教育科研工作的有力保障

二、抓好過程管理是學(xué)校教育科研活動(dòng)的中心工作

三、扎實(shí)的教育科研，豐碩的教育回報(bào)

四、幾點(diǎn)體會(huì)與思考

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校教育科研工作的有力保障

教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識(shí)，為學(xué)校的教育科研打下了良好的基礎(chǔ)。校長常說，通過教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問題、(本工作總結(jié)來源于范文開心人)解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。

“十一五”期間，為了盡快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛(wèi)的教育理念指導(dǎo)工作。學(xué)校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓(xùn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。先后派出主管副校長、教科室主任等教學(xué)方面的領(lǐng)導(dǎo)到青島、石家莊、秦皇島等地參觀學(xué)習(xí)，派中層以上分管教育和德育的領(lǐng)導(dǎo)到教改前沿江蘇東廬中學(xué)、梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)考察，并把帶回來的資料、信息及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)、觀摩。

五年來，我校到外地參觀、培訓(xùn)、聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師近二百人次。通過學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，使老師們的理念不斷更新，對新課標(biāo)、新教材有了不斷深入的認(rèn)識(shí)和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎(chǔ)。

圖片展示:江蘇考察圖片

二、抓好過程管理是學(xué)校教育科研活動(dòng)的中心工作

“十一五”期間，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，學(xué)校教育科研工作采取“校長室領(lǐng)導(dǎo)——教科室管理——教研組布置——課題組落實(shí)”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調(diào)動(dòng)各方面主體力量進(jìn)行教育科研活動(dòng)。我們重點(diǎn)做了以下幾方面工作。

1、不斷完善各種管理機(jī)制構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研工作有條不紊地開展。學(xué)校校長主管學(xué)校的主課題研究工作。學(xué)校的科研工作在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以校教研組為龍頭，以課題組骨干教師為中堅(jiān)，各教研組長、科室負(fù)責(zé)人密切配合，教師人人參與。使學(xué)校科研工作的整體性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。同時(shí)我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組確立科研專題制度》、《領(lǐng)導(dǎo)帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《視頻課例開發(fā)制度》、《教師評價(jià)制度》、《“一堂好課”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》、《教師反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任職責(zé)》、《課題檔案管理制度》等等，這里面既有保障性制度，又有評價(jià)與激勵(lì)性制度，是我們搞好教育科研的基礎(chǔ)和保障。

２、營造學(xué)校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。

（1）從學(xué)習(xí)理論、專題輔導(dǎo)入手，加強(qiáng)教師的科研意識(shí)

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，學(xué)校倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關(guān)資料，要求中青年教師人人寫心得體會(huì)。學(xué)校由分管教育的校長帶頭，教務(wù)處，教科室的領(lǐng)導(dǎo)分別作了教育科研專題輔導(dǎo)（共5期），通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。

（2）強(qiáng)化教師的反思意識(shí)

《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思過去是為了將來。”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。我們在實(shí)踐過程中，要求教師時(shí)時(shí)反思，并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識(shí)與能力的發(fā)展。（3）課題研究是教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌的重要途徑。

沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同；教學(xué)有法，但無定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。“十一五”縣級課題立項(xiàng)中，第一批就有43項(xiàng)課題申報(bào)成功，結(jié)題43項(xiàng)，共有222人次參加研究。第二批、第三批有21項(xiàng)課題立項(xiàng)，并順利進(jìn)行研究。市“十一五”課題立項(xiàng)9次，各科都有研究團(tuán)體，取得較好的效果。（4）、培養(yǎng)科研名師、樹立典型、以點(diǎn)帶面、共同提高

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為了進(jìn)一步加快教育科研的進(jìn)程，我們首先有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)、扶植一批骨干教師。主要措施是：“走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來指導(dǎo)，走上臺(tái)展示”。學(xué)校每年都選派優(yōu)秀教師到外地參觀學(xué)習(xí)，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導(dǎo)，并聘請省特級教師來校傳經(jīng)送寶。還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優(yōu)質(zhì)課、說課大賽的機(jī)會(huì)，為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，齊鳳云，馬秀芹老師主講的公開課受到了一致好評。

圖片展示：省特級教師講學(xué)

（5）、以校為本、注重實(shí)際、科學(xué)有序、穩(wěn)步推進(jìn)

為了體現(xiàn)教育科研的層次性、實(shí)效性，從07年開始，學(xué)校又以教研組為單位，進(jìn)行了“主題研究活動(dòng)”，采取的方法是“一課兩上兩評”（即同課異構(gòu)的方式），即每個(gè)教研組推薦兩位骨干教師講同一節(jié)課，備課組根據(jù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續(xù)聽完兩節(jié)課后，對兩位講課教師進(jìn)行對比評課，相同的內(nèi)容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據(jù)評課教師的建議對自己的教案進(jìn)行修改，然后再上再評。我們是想以“示范加研討”的形式，通過“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的過程，達(dá)到引領(lǐng)、提升的目的，使我校的教育科研更具實(shí)效性。

經(jīng)過“十一五”期間的研究，2008年，要求每位教師上一節(jié)公開課，對確定的五個(gè)研究主題在課堂中的綜合運(yùn)用進(jìn)行了全面檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本的改變，課堂教學(xué)已不再是老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、精彩的引入、激勵(lì)性的評價(jià)、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示范課發(fā)揮更大的作用，一年來我們對公開課、示范課及課后研討進(jìn)行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網(wǎng)上。不僅其他教師可以觀摩學(xué)習(xí)，講課教師也可以從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)行反思、改進(jìn)。這樣大大調(diào)動(dòng)了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進(jìn)程。教師的專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力得到前所未有的提高。現(xiàn)在我們的校園網(wǎng)上教師們上課、說課、評課的視頻已達(dá)到300多人次。

3、注重科研成果的積累和推廣 科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、課題成果的推廣。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。教科室辦好《教育科研新天地》校刊，刊登先進(jìn)的教學(xué)理論文章，對課題研究成果向全校教師做宣傳，發(fā)表教師的論文小結(jié)。同時(shí)認(rèn)真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學(xué)校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動(dòng)：新教師新課題匯報(bào)課，縣級骨干教師課題展示課，市級骨干教師課題示范觀摩課，保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排，促成成果的形成和推廣。

三、扎實(shí)的教研，豐碩的回報(bào)

五年來，我們扎扎實(shí)實(shí)地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收獲和成功。通過系列活動(dòng)，“十一五”期間我校培養(yǎng)出了一批科研上有成就、教學(xué)上有特色的骨干教師。語文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優(yōu)質(zhì)課大賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學(xué)科的教師分別在市優(yōu)質(zhì)課、課例大賽、智能大賽中獲得一等獎(jiǎng)。語文教研組完成了省級“十五”規(guī)劃科研課題“彰顯個(gè)性，愉悅成文”，并由此成功開發(fā)出一套適合初一年級學(xué)生使用的寫作學(xué)科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓(xùn)練》和適合初二年級學(xué)生使用的寫作學(xué)科校本教材《仿中創(chuàng)》，通過一個(gè)多學(xué)期的使用，一線教師及實(shí)驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力，促進(jìn)了教師由知識(shí)型向科研型的轉(zhuǎn)化。

第五篇：教育科研工作總結(jié)

教育科研工作總結(jié)

（大洼中心校 賈淑杰2011.12）

時(shí)光在我們不經(jīng)意間悄悄地流逝著，轉(zhuǎn)眼一學(xué)年的工作又要結(jié)束了。工作總是在總結(jié)中不斷進(jìn)步的，所以就要不斷總結(jié)，找到成功之所在，發(fā)現(xiàn)不足，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，讓以后的工作做得更好。

一年來，根據(jù)上級督導(dǎo)部門的要求，以及區(qū)教科所的安排部署，我們大洼鎮(zhèn)全體小學(xué)教師，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的直接帶領(lǐng)下，順利的完成了2011年教育科研任務(wù)，為了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不足，是今后的科研工作做得更好，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)了教育科研工作的組織和管理

為了把我鎮(zhèn)小學(xué)教育科研做得更好，不斷地推上新臺(tái)階，真正的達(dá)到以教學(xué)為中心，科研為先導(dǎo)，科研興校的目的。中心校在學(xué)年初便根據(jù)區(qū)科研所的工作計(jì)劃，制訂了適合本鎮(zhèn)小學(xué)的切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并在中心校召開的村校校長會(huì)議上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)把計(jì)劃下發(fā)到每校，使所有教師明確任務(wù)，為了使各校教師對科研工作的高度重視，我們制定了一系列的管理制度，是科研工作做到有章可循。

二、積極開展課題立項(xiàng)工作

俗話說：“好的開頭是成果的一半” 今年是“十二五”的開局之年為了使我鎮(zhèn)小學(xué)今后的科研工作開展好，年初，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坐下來認(rèn)真研究課題立項(xiàng)的問題，努力做到覆蓋面大一些，讓更過的老師參與進(jìn)來，最后我們決定首先從德育入手，選擇了省教科院規(guī)劃重點(diǎn)《中華民族傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐模式與保障機(jī)制深化研究》的子課題《小學(xué)生傳統(tǒng)美德之文明禮儀養(yǎng)成教育研究與實(shí)踐》還選擇了省教科院規(guī)劃重點(diǎn)課題《整體提升學(xué)科教育質(zhì)量的研究》的子課題《生活積累與習(xí)作能力訓(xùn)練一體化培養(yǎng)的研究》，這題課題主要從習(xí)作方面研究如何提高學(xué)生的寫作能力與素養(yǎng)，我們還選擇了各科都能參與的市級課題《培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的研究》這些課題都由中心校主要業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)來主持，吸納各學(xué)科骨干教師參與，比如德育課題吸納全鎮(zhèn)各校骨干班主任參加，這樣能夠使課題研究真正讓那些有責(zé)任心的人去研究，相信效果也會(huì)很好。

三積極組織開展科普知識(shí)學(xué)習(xí)

為了真正提高教師的科研意識(shí)和科研水平，今年我們根據(jù)科研所的要求，組織教師學(xué)習(xí)了《國家教育中長期改革發(fā)展綱要》，使教師了解國家未來一段時(shí)間的改革與發(fā)展方向，明確自己工作中的努力方向。我們還帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行教育科研，使他們掌握一定的方法，主要進(jìn)行了下列一些講座：《一線教師如何搞好教育科研》；

2、《小學(xué)教育科研方法》；

3、《教育反思法》簡介；

4、？《教育敘事研究法》簡介，通過這樣一系列的方法講解，是教師更明確了如何進(jìn)行研究，哪些方法更適合自己，為今后的課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、認(rèn)真開展“十二五”課題開題報(bào)告會(huì)

課題立項(xiàng)后，個(gè)課題負(fù)責(zé)人就認(rèn)真撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案及開題報(bào)告，10月份課題立項(xiàng)得到上級科研部門的批準(zhǔn)，我們便籌備開題會(huì)，由于學(xué)校建校舍，一時(shí)沒有開會(huì)的場地，11月25日，我們的會(huì)議室上午一切安裝好，下午我們就召開了開題報(bào)告會(huì)，會(huì)上校長做了科研報(bào)告，總結(jié)了“十一五”科研工作取得的成績，對“十二五”科研工作提出了具體要求，個(gè)課題負(fù)責(zé)人宣讀了開題報(bào)告，并對本組成員提出了具體要求，每個(gè)課題組有一名教師代表做了說課展示，這次開題報(bào)告會(huì)開得很成功，達(dá)到了預(yù)期效果，為今后的課題研究起了引領(lǐng)作用。

五、存在的不足以及改進(jìn)辦法

通過一年來的工作我們發(fā)現(xiàn)工作中還存在很多不足，主要表現(xiàn)為部分教師對科研工作很消極，不能積極探索教育規(guī)律與方法，抱著陳舊的東西不放，不肯接受新事物，或是功利心太重，總認(rèn)為搞研究太費(fèi)功夫，太累了，不如搞點(diǎn)應(yīng)急的有用的，對自己晉級有好處的，花點(diǎn)錢能解決最好，不去真正下功夫，影響很不好。還有部分校長認(rèn)識(shí)不夠，關(guān)注的不是教育教學(xué)的研究，過多的關(guān)注個(gè)人利益，有礙了科研工作的開展。在今后的工作中，我們還要加大力度，真正把科研工作列入學(xué)校、教師崗位責(zé)任制，并要設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，使科研工作得以重視真正開展好。

以上是我校科研工作取得的一些成績與存在的不足，在今后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，要百尺竿頭更進(jìn)一步，爭取取得更大的成績。