第一篇：聽課心得體會

聽課心得體會

10月26號，我有幸參加了市教委組織的小學語文教師基本功技能大賽活動，聆聽了來自各縣市區的多位語文教學能手的課，收獲良多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解。在這次聽課過程中，每一節課都讓我有所收獲。看到各位老師氣定神閑、信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我這個剛剛走上教師工作崗位的新教師連聲贊嘆。下面我就談一談自己在這次聽課中的體會：

一、教師語言的藝術魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術。誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。記得一位老師講授五年級上冊的《精彩極了和糟糕透了》讓學生們在不同的語言環境中去體會“精彩極了”和“糟糕透了”的不同語調，和在這不同的語調中所透露出來的不同情感。還有一位老師講授的四年級課文《搭石》，這位老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生欣賞作者故鄉的搭石，感受家鄉人的情感之美，使學生的心靈受到了震撼，激起了學生內心深處的善良。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”在聽課的這些老師當中，老師們對教材的處理和把握都有其獨到之處。很多老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。這些老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧啊。

三、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”在這次的聽課過程中，很多老師的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

四、活潑的課堂氣氛。

傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這次聽課過程當中的老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是老師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，這些老師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

聽課的時候，我把他們的每一堂課都當成一面鏡子，希望從里面照出我自己的不足。聽完這些課后，我也想到了自己今后應該努力的方向。下面就是我的幾個努力方向：

一、用足用好教材。在以后的教學中應該抓緊抓牢教材，讀好導語、研討練習，緊扣文本教學，落實知識，訓練能力。只有把教材吃透了，用好了，這樣的課堂也就言之有物了。

二、多讀書，與大家大師為伍。這是做好一個語文老師的基本要求。閱讀，能夠使你本不豐富的思想像沙漠玫瑰一樣開放出艷麗的花朵。讀書就是讀人生，讀世界。書籍是人類進步的階梯，這句話是真理。

三、課堂無小事。老師在課堂上的一言一語，都會給學生產生影響，所以，語文老師還必須注意自己的語言表達，說話要謹慎，表述要規范，給學生做好示范的榜樣。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。讓自己的生命在教師這個平凡的崗位上能夠流光溢彩。

第二篇：聽課心得體會

讓鵬瓊教研架起五指山教育的橋梁

-----記五指山市秋季教研聯誼活動有感

2015年11月24----27日，在五指山市第一小學舉行秋季教研聯誼暨小學骨干教師赴天津跟班學習成果展示活動。鄭冬梅工作室成員為我們獻課、做講座、開展“開放式大閱讀”研討活動；我市的省級骨干教師也是精心做好準備，和深圳來的老師們一起為我們聽課老師奉獻了精彩課堂大餐。活動的內容豐富，形式多樣：有同課異構、微課探討、繪本和童書教學、指導閱讀講座、鄉土課程開放、互動式點評等。整整四天的語文教研活動，每一節課都讓我有所收獲，更讓我驚訝地是深圳的老師還給我們帶來了繪本課堂，這是我期待已久的繪本課堂，沒想到能在自己的家門口親臨繪本課堂。這真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。

深圳市福田區眾孚小學的胡琴茹老師和五指山市一小的王雪萍老師上的都是《淺水洼里的小魚》，但各有千秋，胡老師在沒有接觸學生，不了解學情的基礎上上課的。讓我佩服的是當學生打開課本看到教材不一樣時胡老師鎮定、從容，應對自如，展現了一個語文老師的超人智慧；而王雪萍老師則以一封求救信導入：這些小魚離開了大海，離開了溫暖的家，它們命運將會怎樣呢？用這個問題貫穿在課堂教學中，通過讀慢慢地理解課文，可見王雪萍老師語文課堂教學的耐心。

同樣是同課異構，而深圳福田區詹雪蓮老師20分鐘的微課《生命 生命》激情渲染，動情的朗讀，不僅打動學生，也打動了聽課的老師們。很巧合的是，詹雪蓮老師課堂結束語恰恰是韓冰老師導入語，同樣的內容卻是不一樣的課堂，都能恰到好處的處理教材，同樣精彩。鄭冬梅老師對她們這四節課用了三個詞概括：

一、心態；

二、姿態；

三、風格。教學的心態非常重要，她們優雅、從容、智慧、清純，從懂一點點，到懂得更多，形成自己的教學風格。

接下來的繪本課堂是：《你看起來很好吃》、《搬過來

搬過去》、《大腳丫跳芭蕾》和童書分享《夏洛的網》。三節繪本課，都各不同：胡琴茹老師在分享繪本《大腳丫跳芭蕾》時從封面、作者到內容全面的解讀和分享，讓學生帶著思考閱讀，并且讓思考參與整個繪本的閱讀過程；詹雪蓮老師的繪本《你看起來很好吃》，僅設計了“與繪本對話”和“在書中相遇”兩個環節，就能揭示的深刻寓意；而鄭冬梅老師的繪本課堂《搬過來

搬過去》就更有意思了，她充分利用在場的教育資源，把小朋友（學生）和大朋友（老師）都調動起來，一起參與到鱷魚和長頸鹿的真愛旅程中，一起去感受“愛需要溝通，需要勇氣、包容”的含義。鄭老師的繪本課堂不僅分享繪本，還進行語言文字的訓練，展現了她的課堂教學智慧和應對能力。

而在講座方面，王紅霞老師的《看津教育

精品教學》，鄭冬梅老師的《開放式大閱讀》，藍劍老師的《如何提高學生的閱讀能力》，他們的解讀課題，方法、經驗，都得到老師們的肯定。同時海南省教育研究培訓院周積昀副院長在做互動式點評時，強調三點：第一，繪本閱讀要適時向純文字閱讀過度，要把提高學生的語言素養當成重點來抓。第二，教育科研要用實踐數據說話，來不得半點虛空。鄭冬梅老師工作室的《開放式大閱讀》做得扎實，收集了大量的原始資料和數據，也有了一定的理論提升，值得我們海南的老師學習和借鑒。第三，成立教育研究共同體。希望深圳的鄭冬梅工作室能與海南結成教研共同體，有好的經驗和書籍能跟海南的老師一起分享。

感謝五指山教師繼續教育中心的精心安排，讓我們能在自家門前感受豐富的營養大餐，讓兩地教師能有交流和碰撞的平臺，尤其是雅惠教育研究共同體的成立，為我們五指山的教研活動打下堅實地基礎，我相信五指山的教育將會走向更加美好的明天。

第三篇：聽課心得體會

聽課心得體會

明明

一年來，自己已經聽了很多的優質課，對于如何評課，也也積攢了一些心得體會，現總結如下：

第一、在進入教室，首先觀察下教師與學生之間的互動情況，師生關系是否融洽。這是作為一名教師所應該具備的條件。才能讓孩子喜歡上英語課。

第二、開始進入上課，教師的復習，熱身是如何呈現的。熱身的方式有很多種。例如，有老師采用唱歌的方式，讓學生復習知識。把Hello.這首歌，套進很多已經學習的單詞，來復習。這是很新穎、靈活的方式。活躍課堂氣氛。再如：可采用快閃的方式，讓學生集中注意力，回顧先前的知識。而在這個環節上，我在評課上，主要看復習的知識是否跟后面的新知呈現有關系。如果復習的知識，在后面的各個環節中可運用到。那么這個復習是有效的。但是往往很多新教師，復習與新知識的教授往往是脫節的。那么這個熱身，就是無用功。是敷衍的環節。并且熱身，要能夠迅速的讓學生投入到英語的課堂中。

第三、新知識的呈現上面。是否新穎。例如：有老師采用先前學習的知識引入新知，就我個人而言，我很喜歡這樣的方式。在學生熟悉的基礎上學習新知。難度大大的降低。英語的教授，分為單詞以及課文。這兩個部分是脫節的。存在著純粹的教單詞，純粹的教課文。教師時常將這兩部分脫節的來接。因此，在評課的時候，我會看教師的教學上，有沒有相互滲透。將句子拉到單詞來教授，滲透句子。對于后面的學習降低難度。

第四、教師對于本教材，本課文的，知識目標，情感目標，能力目標是否把握明確。重難點有沒有突破，突破的方式是怎么樣的。這都是在評課中我會注意的地方。尤其在情感、能力目標上，我們往往注重知識目標，忽略這兩個目標。例如：在教授動物單詞的時候，我們可以教學生We should love animals.這樣對學生進行德育的滲透。很值得學習的地方。

第五、課堂的師生互動。學生的反應情況。師生互動體現在學生進行操練的時候，教師是否有走到課堂中，與學生進行互動，發現學生中發音，或者不知道怎么操練等問題，即使的糾正。學生的反應情況，可間接的呈現出學生掌握知識的情況，對于本節課學生掌握了多少。從學生的反應我們大可知道教師的這堂課是否成功。

第六、課堂管理方面。英語的課堂時常在唱、跳、跑，做動作當中。課堂的紀律時常會出現混亂的現象。教師的管理，調控起了十分重要的作用。在評課時候，教師管理方面，也是我會注重的地方。

第七、既然是英語的課堂，作為英語老師，是否應該采用全英文教學。答案是肯定的。我很推崇這個全英文教學。營造一個英文氣氛，不斷的滲透英文。英語是說出來的，不是學出來的。

第八、教師的板書設計是否新穎。能夠凸顯出教師的簡筆畫功底。板書在評課的當中也是我會關注的。板書明確、新穎、能讓學生在進入課堂之后，一下子就知道今天要學習什么。

總之，評課可以讓我們廣大英語教師收獲很多。

第四篇：聽課心得體會

聽課心得體會

浮宮中心小學林羨珍

2014年4月22日，我有幸參加這次青年教學比武聽課活動，使我深刻感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。聽了六位老師的數學課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

在這六節課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這二位數學教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到認真學習教育理念和教育教學先進經驗。努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。

第五篇：聽課心得體會

聽課心得體會

本學期開學以來，學校在教學、教風、學風等方面進行了一系列整改措施，對于教師而言壓力較大，但是按照相關要求教研室教師集體聽課備課也讓自己收獲頗多，尤其是聽了幾位學院先進典型職工的報告會，更是讓自己收益匪淺。下面是我在最近一段時間的教學收獲和自我反思。

一、存在的差距和不足

（一）教風方面

備課不夠認真，在教學計劃和教學大綱上的執行力不到位，對于學術研究上投入的精力還不夠，對于向前輩學者請教學習的熱情不夠。課后不太留作業，以至于學生也不夠重視課后學習。上課不夠生動有趣，不能因為是純理論課就忽視學生的互動與實踐。

（二）工作態度

對于上課不夠熱情積極，不能夠做到真正的熱愛每一位學生，對于不同的班級上課時態度有所差別。學習是手段，創造是目的。在教育學生時未能很好的發揮創新思維，只是一味的沿用傳統的教學方式和方法教學，沒有做到與時俱進，在教學中運營創新精神。

二、整改措施

（一）提高自身素質，熱愛本職工作

教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。同時要熱愛自己的本職工作，教師是一份工作也是一份事業，需要精心去呵護、愛護，才能成為一名受歡迎的優秀的教師。

（二）精心設計課堂教學，準備充分

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。上課不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都需要體現 1 依托教材以人為本的學生發展觀。要對基本概念和基本技能的處理進行了精心的設計。

（三）注重知識的傳授與能力的培養相結合

除了課堂知識的傳統講解，也需要注重對學生們進行引導教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會”。

（四）教學過程結構精密，時間分配恰當

今后在教學過程上，需要經過精心準備，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都要進行精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、多媒體設計也需要充分體現了專業知識的結構體系。要根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理好，做到突出重點,突破難點。

通過這次集體聽課討論，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。