第一篇：聽課人培訓體會

2013年春季期外出聽課培訓心得體會

聽課人：容鳳婷

2013年3月21日~3月24日，我校組織教師代表為期4天的外出到桂林聽課，聽課的主題是：“小學數學10年改革經典課例展示暨廣西小學數學特色教學研討會”。

參加了本次“小學數學特色教學研討會”聽課培訓，讓我受益匪淺、感觸良多。在本次經典課例展示教學的課堂上，見識到了任教教師成熟與老練的教姿、教態、教風等等，都給我留下了深刻的印象。而學生的思維的活躍，更讓我看到了學生的主體地位在名師的課堂中得到很好的體現。本次給我們講課的名師有：吳正憲、江萍、牛獻禮、黃愛華等，以及數學說課的代表：譚春桃、陳瀟瀟。以下談談本次聽課培訓的體會：

（1）、上課教師備課的精心，以及獨特的教學設計讓我驚訝不已，還有就是課堂上教師注重學生的主體地位，讓學生真正成為了課堂的主人，教師僅僅是起到穿針引線的作用，課堂上能讓學生自由暢談。如大問題教學的倡導者——黃愛華的《圓的認識》一課；他就充分體現了學生是課堂的主人，教師僅僅是起到穿針引線的作用，課堂上能讓學生自由暢談，這一教

學方式：黃老師的教學由“下水道通道為什么是圓的？”一圖引入，并全課的教學都是圍繞“為什么圓形的井蓋不會掉下去呢”這一思考題進行。在授課的過程中讓學生從不同的思維方式去思考，后在引出圓的半徑、直徑這一內容。之后就讓學生到黑板前自由書寫“直徑的特點或是你認為圓和直徑有什么關系”等。黃老師的全課教學幾乎都是由學生自由發現、自由談論、自由總結等組成的，充分的體現了課堂上學生是主體，教師是主導，這點讓我感到震撼。

（2）本次聽課培訓的；另一個體會就是，讓我更加明確地知道了：教學是一門藝術，誰把它演繹得好，就能抓住學生的心，教學是藝術即是指教師特有的教師的語言的魅力。教師在教學過程中應多鼓勵學生、多表揚學生、多肯定學生，多幫助學生，讓他們能夠享受到自己獲得成功的喜悅等等這些都是將課堂氣氛調控好，將學生學習興趣激發出來，講課堂教學順利進行的重要環節。

通過這次聽課，讓我對自己有更深的反省和更高的要求：在今后的教學中，我將不斷學習，多對比、多反思，努力提高自己駕馭課堂教學的能力，提高自己教學水平及教學理論。

第二篇：聽課培訓培訓體會

小學數學“名師領航”教研活動體會

2014年11月28日枝江市舉行了下學數學“名師領航”的教研活動，本次活動分四個進程：第一項是四位名師授課、第二項是四位名師說課、第三項是集體評課、第四項由宜昌市教育科學研究院羅善彪進行總結，并開展以《數學思想方法與數學教學為專題的講座。這次活動不僅讓我們領略到幾位教師的畜類拔萃的教學風采，也讓我從中感受大小學數學課堂的靈活多變。下面就從以下幾點談談給我的體會。

一、扎實的教學功底，靈活的駕馭課堂

我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，都是以學生的認知為基礎的教學設計。在課堂上以學生為基礎，讓學生在知識的海洋里自由的探索，自由的發現。教師好像就是主導課堂，就像是牽線人，扣住知識的主線。學生在他們的課堂上學到的不僅是知識，而更重要的是知識的探索能力。如：枝江市丹陽小學的金蓉老師《認識鐘表》這一課，老師先是用一首輕松愉快了歌曲進入課堂，在聽歌曲的同時用多媒體展現了各種各樣的鐘表，既減輕了學生上公開課的緊張干，也為后面學生把鐘面上補充完整以及時間的兩種表達方法做好了鋪墊。所以整節課中老師把主動權交給了學生，讓孩子們能結合自己的生活經驗自己探索，找到認識整時和半時的方法。，再如：伍家崗區英杰小學龔菊老師的《認識圖形》這一課，課前就讓學分小組玩一玩平時日常生活中常見的牙膏盒、魔方、球、杯子…….，在正式上課時就讓他們來分類，從分類中發現各種立體圖形的特別和不同。自己用孩子們的語言來總結，孩子們通過自己的動手探索自己總結，在這個過程中他們收獲的不僅是知識，更是探索知識的能力。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。

二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。如：枝江市丹陽小學周艷老師的《生活中的比》這一整節課中，老師緊密聯系生活實際讓學生感受到比的廣泛應用以及比的意義。老師一開始用常見的配果汁這一問題情境引入到比，待學生對比有一定理解是，就講述一般電視的長與寬的比，接著游泳“活力28”洗衣粉的廣告探索每句1:4的不同意義，接著用給出的條件找出嫌疑犯（用比解決實際問題），緊接著用比的知識處理照片…….各個環節緊密聯系生活實際，用已有知識發現未知知識“比”——在生活中找到比的應用——用比解決生活中的各種問題。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1。重視操作活動。

動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如金蓉老師執教的《認識鐘表》一課，他先讓學生獨立思考，然后讓學生在鐘面寫一寫畫一畫把鐘面補充完整，再讓學生自己觀察鐘面的時間，自己在鐘面上撥一撥，小組合作說時間，撥時間…….等系列活動讓學生在自己操作活動中感知。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如龔菊老師的《 認識物體》這一節課中，在課前就給了一些中常見的物品讓學生們摸一摸、玩一玩，在正式上課時，讓學生進行小組分類活動了解各種物品的特征，最后通過摸一摸的游戲來鞏固學生們對立體物品的理解。以游戲開始，以游戲結束，整堂課讓學生在玩中學，學中玩。

因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

第三篇：聽課體會

小學語文鄉村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學語文鄉村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節精彩的示范課。讓我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善?，F將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮的瓷器》一課，以學生為本，把課堂還給學生。在教學時，先教給學生利用歸納總結的旁批學習方法，然后讓學生利用這種方法自主學習，把主動性交給了學生，正真的體現了學生的主體地位。在教學時，老師還收集了許多美麗的景德鎮瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學生的眼球，還激發了學生的學習興趣。

肖俊老師教學《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學生進行猜想課文內容，激發了學生的學習積極性，有了想走進文本的欲望。這正是我們課堂教學必須要做到的——激發學生的學習興趣。緊接著，老師帶領學生走進文本，讓學生在讀中去理解課文內容，在理解的基礎上又讓學生再去談啟示。整個教學過程突出重點，課件制作內容豐富，吸引學生。

這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第四篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學習、共同進步的重要途徑，是教學管理者指導教學、促進教師專業發展的有效手段。聽課評課具有教學管理功能、教學診斷功能、溝通協調功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學，也是一門藝術，是科學便有規律可循，是藝術便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點體會。

一、聽課前只有精心準備，才能有的放矢

無論是教師還是學校管理者，聽課前的準備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準備。

做好心理上的準備。

聽課的類型目不同，聽課的側重點就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節課為基礎，以一組課（多課時）為單位多方面比較，重在發現問題，提出指導性意見。

二是專題調研性聽課。這類聽課實現設定預案、方式和方法，對可能出現的多重結論有先期預測，重在觀察與課堂教學有關的情況，搜集充分理由數據，進行多角度考察與評價，一般不強調及時交換意見。

三是觀摩學習性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經驗、新思路、新做法。

四是檢查督導性聽課。一般針對課堂教學，重在考查教師對教材與教學要求的落實情況、教法的運用情況、以及實際教學效果。如：不合格課的回訪，目的在于發現問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優劣評價及改進建議。作為聽課者都要放平心態，都要以學習者、參與者、促進者的身份來聽課評課，即便是學校管理者也不要頤指氣使；即便是學術權威也不要盛氣凌人，這樣才會達到最佳的效果。

做好知識上的準備。

無論是同學科聽課還是跨學科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準備。

一要了解進度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節的哪些知識點，老師的課型是新授課、復習課、習題課、試卷講評課還是實驗實踐課。

二要學習課標。通過課標學習了解該學科的性質、地位和教學建議，所講內容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學生。要弄清聽課班級班風學生特點、學習能力和知識基礎，通過研究教材知道學生應該學習的知識點以及知識點的前后聯系，還可以通過網絡、光盤傾聽名師關于這一章節的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學預案。

做好物質上的準備。

一要準備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄，現實中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認真記錄，并把它當做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構提供參考。

二要準備教材以及先關資料，許多教師聽課時大多是借用學生的課本，這樣不僅影響學生學習，也影響自己的聽課效果，必要時，聽課者還應當向講課教師索要教案、講學稿、隨堂訓練講義等。

三要準備必要的信息技術工具，如；錄音筆、錄像機等，以便課后通過錄音、錄像反復研究，進行詳細的評價。

二、聽課中只有專心致志，才能學有所獲

聽課是一項艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學活動中聽課者要集中精力聽準下列三方面：

一聽教學內容。側重五點：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學內容進行合理的、科學的、有效的重組、廣泛聯系、設計有層次有分量習題訓練。

二是知識傳授與要點講解是否準確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學科知識與能力要求的認識程度來判斷。

三是課堂中是否重點突出、疑點突破、難點分散。課堂表現為相對用時長，對應訓練密集，多數情況下，能從教師的語言表述中體現出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內容之間以及教學內容與自然與社會生活、與當前形勢之間的廣泛聯系。體現出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規律性的總結和學習方法的指導，體現出教方法、教教知識、教規律。

二聽教師語言。

開展評課活動的根本目的是為了促進教師成長，提高教學質量，這就要求評課者用真情實感去真心評課，這樣才有利于促進教學工作，幫助教師提高新業務水平和教學能力，促進教師之間的團結進取，從而發揮評課的導向功能，激勵功能和促進功能。

第五篇：聽課體會

聽公開課心得

2012年10月25日星期四，數學科學學院2010級全體同學到廣西師范大學附屬外國語學校聽課，我是其中的一名學生去聽課，這所中學坐落在桂林市的鐵山工業園附近。那天一大早，我們便坐上校車來的這個慕名已久的重點中學，盡管這個地方有點偏遠，并且是新校區，但很安靜，有一股濃濃的學習氛圍，走在校園里，感覺到這里的教學條件的優越，設施齊全，不知比一般城鎮的中學好多少倍！

懷著驚訝的心緒來到我們聽課的教室（禮堂），這次的課是“同類項與合并同類項”，由不同的老師上同樣的內容，進行對比。聽眾有我們、初中生和國培學員（老師），第一節課由廣西師范大學附屬外國語學校的涂愛玲老師授課，第二節課則由國培學員的代表授課，通過多方面的比較與探究，收獲多多。

確立教學目標：知識與能力目標，過程與方法，情感態度和價值觀。為了達到這樣的教學目標，便對教學過程進行精心的設計。問題導入，從生活中的例子入手，引起學生的學習興趣，接下來就探究新知，應用新知，再探究新知，應用新知，即對本節課知識點的理解與運用，便于加深記憶。在課堂進行當中，還進行一些創新，加入一些互動環節，鼓勵學生參與課堂，引導學生共同探索新知識。最后對本節課的內容進行小結，也就是知識點回顧，先由學生總結，在由老師進行進一步的提煉知識與方法。整堂課的教學進行非常的順利，知識由淺入深，層層推進，達到既定的教學目標。從作業的布置可知，要對不同學生有不同的要求，從而便有了選做題與必做題，使不同能力層次的學生都得到提高。我深知，能授好一節課，需要扎實的教育功底：教學定位，教學要求，教學過程，教學量課堂突發事件等能力。在教知識時過程是非常的重要，可以穿插一些方法名詞，舉例盡可能全面，但結果的優化也不容忽視。課堂小結要簡單易懂，還要便于記憶且不容易混淆或斷章取義。

我在這聽課的過程中認識了一個新的教學名詞“變式教學法”，與“換湯不換藥”有相似之處，即教學的內容與知識點不變—藥，但過程與方法不盡相同—湯，以更開放更有效的方式來教學，促進學生德、智、體、美全面發展。

我的心得體會便是，上好一堂課真的不容易，特別是要突出這堂課的效果、效率和效益，這也是我所要學習的目標。