第一篇：2014年黑龍江省水利繼續教育心得體會

2014年繼續教育知識更新水利工程培訓學習體會

根據《關于開展 2014年度專業技術人員繼續教育知識更新培訓工作的通知》，本人在4月1日至5月30日期間，參加了黑大主辦的“公需科目與專業科目-水利工程建設”課程知識更新培訓班。分別學習了2010、2011、2012、2013、2014年度教材，在學習中以科學發展觀為指導，以經濟社會發展和科技進步需求為導向，以能力建設為核心，以專業技術新理論、新知識、新技術、新方法為主要內容，堅持理論聯系實際、學用一致，講究實效，提高了專業技術的創新能力、專業知識水平和科學素質，使我了解了本專業科技發展動態，掌握了本專業最新科技理論和技術成果，為今后工作開展提供前進的方向。

以下是我就水利工程專業學習專題學習談談自己的學習體會：

一、所學知識概括和總結

我從2014年4月15日起，按黑龍江大學的水利工程專業網絡教學課程安排在網上在線學習了“黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓水利工程專業課程的全部內容。本教材的教學內容主要有三個講座 第一講：不同類型地下水資源特征與評價 第二講：水利工程新技術

第三講：土壤質量與土壤資源保護 第一講的內容概括總結如下：

第一個講題：不同類型地下水資源特征與評價，包括5個小結：進行地下水資源分類，既要考慮地下水本身的特性，又要考慮供水的要求。如20世紀40年代前蘇學者普洛特尼柯夫的地下水儲量分類，這種分類反映了地下水量在天然狀態下一定的客觀規律，在我國20世紀50~60年代的地下水資源評價中曾被廣泛的應用。但是，該分類方法沒有明確各儲量間的相互轉化關系及它們在開采資源中所起的作用，在調節儲量中，也沒有詳細分析降寸入滲和蒸發對地下水位變幅的影響，所以對地下水資源評價的質量不高，提不出可靠的開采數據，需要改進。我國地下水資源分類方案很多，目前比較常用的分類是從水文循環的觀點出發，將地下水資源分為補給量、儲存量和排泄量。無論是灌溉、供水還是排水，單井的情況是不多見的。因為單井的出水量往往不能滿足供水要求，也達不到排水效果，通常都是利用井群抽水。而且在供、排水工程中，為了便于管理，節省管材，或達到降低地下水位的目的，常常把井布置得比較集中。當各井之間的距離小于兩倍的影響半徑時，彼此間的流量和降深就會發生干擾，通常將這樣一些在干擾條件下工作的水井稱為井群（或井組）。井的干擾現象表現為：當干擾井群都為抽水井時，干擾井的涌水量較相同水位降深時該井單井工作時的涌水量小；反之，干擾井的水位降深較單井工作相同涌水量時的水位降深值大。干擾井工作時任一井中的水位變化由兩部分組成：一部分是該井本身工作所造成的水位變化值，另一部分則是由于其他井工作在該井所引起的水位變化值。同時，干擾井的涌水量除了受影響單擊涌水量各項自然因素的影響外，井群的數量、間距、布井方式和井的結構等顯然亦明顯地影響井的出水量。充水因素分析貫穿礦床勘探與開采的全過程。勘探階段，主要根據礦床所處的自然環境及礦區水文地質條件，初步預測采后主要充水水源和通道，為礦坑涌水量的預測提供依據；開采階段，充水因素分析更具體，可結合具體開采條件為解決礦坑充水水源和充水通道問題，為所采取的防治礦坑充水措施提供依據。第二講：水利工程新技術，包括3個小結：

一、水庫大壩加固技術

（一）防洪安全加固技術：

（二）土石壩加高技術：

（三）土石壩防滲加固技術

（四）結構安全加固技術

二、水利水電工程勘測設計技術1.開展生態型水電工程設計，實現工程和環境和諧建設2.上水庫布置設計具有多項獨創性3.國內大型水電工程首次采用土工膜防滲，創新土工膜防滲結構4.高壓引水道設計走在技術應用的前沿5.地下廠房設計技術特點和創新6.機電設計新技術應用7.下水庫大壩改建設計結合建設生態公園8.重視景觀恢復及環境保護、水土保持設計

三、大型水利工程建設技術隨著人類社會對土壤需求的擴展，土壤的開發強度越來越大，向土壤排放的污染物也成倍增加。目前，我國遭受不同程度污染的農田已達1000萬hm2，對農業生態系統已造成極大的威脅。防治土壤污染，保護有限的土壤資源不減少，實際上已成為突出的全球問題。同污染類型的土壤污染，其具體治理措施不完全相同，對已經污染的土壤要根據污染實際情況進行修復。（1）重金屬污染土壤的治理措施土壤中重金屬的顯著化學行為是不移動性、累積性的，具有不可逆性的特點。因此，對受重金屬污染土壤的治理要根據污染程度的輕重進行改良。從降低重金屬的活性，減小它的生物有效性入手，加強土、水管理。1）通過農田的水分調控，調節水田土壤Eh來控制土壤重金屬的毒性。2）施用石灰、有機物質等改良劑。3）客土、換土法對于嚴重污染土壤采用客土或換土是一種切實有效的方法。但此法的代價較高，對大面積治理難以推廣。4）生物修復對污染嚴重的土壤，尤其是那些礦山土壤的治理，在復墾前，采用超積累植物的生物修復技術是一個可能的方法。（2）有機物（農藥）污染土壤的防治措施對于有機物、農藥污染的土壤，除合理施用農藥、采用病蟲害綜合防治、改進農藥劑型等以預防為主的系列技術措施外，對污染土壤的治理應從加速土壤中農藥的降解入手。其中采取以下措施：1）增施有機肥料，提高土壤對農藥的吸附量，減輕農藥對土壤的污染。2）調控土壤pH和Eh，加速農藥的降解。各種自然和人為的因素造成土壤退化的現象主要可歸納為以下幾個方面：

（一）土地荒漠化（1）風蝕荒漠化、（2）水土流失（3）土壤鹽漬化

（二）土壤肥力衰退

（三）土壤污染。隨著工業化、城市化和農業現代化，大量污染物通過不同方式進入土壤，這些污染物不僅危及人畜的健康和安全，而且在土壤中沉積，破壞土壤生物群體組成，破壞土壤結構，當其數量超過土壤自我調節容量，就會破壞土壤生態平衡，使土壤生產力下降。土壤污染不但直接表現為土壤生產力的下降，而且也通過以土壤為起點的土壤、植物、動物、人體之間的聯系，使某些微量和超微量的有害污染物在農產品中富集起來，對動植物和人類產生嚴重的危害。土壤資源保護中需要克服的障礙：（1）自然障礙（2）經濟障礙（3）制度障礙（4）技術障礙

通過對第一講的學習，可以輔助提高地下水資源相關專業人員的地下水資源管理與開發方向的專業理論水平和專業技能，加深對地下水資源管理、地下水資源開發利用等問題的了解，提高對水資源管理與開發的認識，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力，達到理論與實際相結合的目的。通過第二講的學習，掌握當今水利工程中新技術的發展趨勢、了解水利工程問題的新方法、新技術。主要更新了當今水利工程的技術和科學研究的發展，從基礎理論、施工技術、工程管理等多方面拓展知識層面，掌握本行業發展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業工作水平。通過對第三講課程學習掌握土壤質量的基本理論、土壤資源保護生態水利工程規劃設計方法等。在知識方面能夠了解當前土壤生態的重要性，找出有效的防治途徑和措施，是農業可持續發展和糧食數量的持續供給和糧食質量、生態環境的保證。

時代在不斷進步，知識在日益更新，人要走進知識寶庫，就不是一朝一夕，一時半會，是一輩子的事情。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙，這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

科學發展觀是水利行業開展工作的指導方針，它既統攬一切工作，又貫穿每一項工作的始終。作為一名水利工程技術人員，對水利專業的繼續學習，就是學習實踐科學發展觀的過程，就是要貫徹落實好科學發展觀，有效履行崗位職責，做好本職工作，促進水利事業作更快更好發展。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就結合自己的工作實際淺談幾點收獲：

通過本次培訓學習，系統學習、更新了一名水利工程技術人員必備的知識，進一步提高了政治修養，強化了理論素質，工作思路更開拓、清晰，更重要的是發覺自己理論知識的不全面和缺乏創新性，通過本次學習，加強了理論知識的全面性，提高了工作積極性和創新性，對未來成為推動我省水利行業區域競爭能力的提高和行業建設的發展的合格的技術人員，打下了堅實的基礎。作為一名水利方面的技術人員，一方面，加深了我對當前水利水文形勢與任務的認識，對不同類型地下水資源特征與評價、水利工程新技術、土壤質量與土壤資源保護等方面要有較深入的了解。掌握了當今水利工程建設理論研究的發展趨勢、解決水利工程問題的新方法、新技術，從基礎理論、施工技術、工程管理等多方面拓展知識層面。我作為一名水利方面的技術人員，提高了水文及水資源相關專業的水災害及其防治方向的專業理論水平和專業技能，加深對地下水資源總量管理與協調開發、水利工程中的建筑材料、生態水利工程技術等問題的了解，提高對常見地下水資源總量管理與協調開發方法的認識。了解水利工程中的建筑材料的發展概況，掌握生態水利工程技術的處理方法，通過對生態水利工程技術研究發展方向的了解，提高對水生態系統的認識。

另一方面，本次培訓使我感觸頗深，結合自己的工作實際認識到干好本職工作一要認清現實，轉變觀念，找準角色定位，提升服務能力；二要換位思考，不計較個人得失，共同營造良好愉快的工作氛圍，有效提高整體的戰斗力；三要對待問題視角更全面，提高本職工作的創新能力，找出自己的差距與不足。

最后，這次培訓讓我懂得作為一名水利技術人員要把握規律，科學規劃自己成長，提升自我，學會溝通，把事業干好。隨著世界科學技術的突飛猛進，綜合國力競爭的日趨激烈，社會對人才的需求越來越強烈，對人才素質的要求也越來越高。一個人要想在職業生涯中得到更好的發展，就必須具備更加優秀的素質。通過這次專業知識的培訓學習，使我更加清醒的認識到自己和優秀的差距。在以后的工作與學習當中，我必須要努力提升自己的知識素質、能力素質、心理素質和身體素質。道理明白很簡單，真正做到卻很難。在未來的水利工作中要逐步發現自己，提升自己，發展自己，對上對下負責，時刻關注民生，在實踐中不斷完善自己的修養，以便為水利事業更好發展貢獻自己的微薄之力。

以上是我學習的一點體會，收獲是非常豐富的，也讓我收獲了很多的知識，下一步我一定結合自己的專業，立足本職崗位上盡到自己的職責，踏踏實實搞好水電業務。我一定緊密結合自己的專業，拓寬思路，加強自身建設，履行職責，不斷創新，牢固樹立科學發展觀，做到與時俱進，把自己的理論水平、業務水平和工作能力提高到一個新層次，為黑龍江省的水電事業增光添彩。

感謝給我上課的所有老師，祝你們身體健康，工作順利！

第二篇：2014年黑龍江省水利繼續教育心得體會

2014年繼續教育知識更新水利工程培訓學習體會

根據《關于開展 2014專業技術人員繼續教育知識更新培訓工作的通知》，本人在4月1日至5月30日期間，參加了黑大主辦的“公需科目與專業科目-水利工程建設”課程知識更新培訓班。分別學習了2010、2011、2012、2013、2014教材，在學習中以科學發展觀為指導，以經濟社會發展和科技進步需求為導向，以能力建設為核心，以專業技術新理論、新知識、新技術、新方法為主要內容，堅持理論聯系實際、學用一致，講究實效，提高了專業技術的創新能力、專業知識水平和科學素質，使我了解了本專業科技發展動態，掌握了本專業最新科技理論和技術成果，為今后工作開展提供前進的方向。

以下是我就水利工程專業學習專題學習談談自己的學習體會：

一、所學知識概括和總結我從2014年4月15日起，按黑龍江大學的水利工程專業網絡教學課程安排在網上在線學習了“黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓水利工程專業課程的全部內容。本教材的教學內容主要有三個講座

第一講：不同類型地下水資源特征與評價

第二講：水利工程新技術

第三講：土壤質量與土壤資源保護

第一講的內容概括總結如下：

第一個講題：不同類型地下水資源特征與評價，包括5個小結：進行地下水資源分類，既要考慮地下水本身的特性，又要考慮供水的要求。如20世紀40年代前蘇學者普洛特尼柯夫的地下水儲量分類，這種分類反映了地下水量在天然狀態下一定的客觀規律，在我國20世紀50~60年代的地下水資源評價中曾被廣泛的應用。但是，該分類方法沒有明確各儲量間的相互轉化關系及它們在開采資源中所起的作用，在調節儲量中，也沒有詳細分析降寸入滲和蒸發對地下水位變幅的影響，所以對地下水資源評價的質量不高，提不出可靠的開采數據，需要改進。我國地下水資源分類方案很多，目前比較常用的分類是從水文循環的觀點出發，將地下水資源分為補給量、儲存量和排泄量。無論是灌溉、供水還是排水，單井的情況是不多見的。因為單井的出水量往往不能滿足供水要求，也達不到排水效果，通常都是利用井群抽水。而且在供、排水工程中，為了便于管理，節省管材，或達到降低地下水位的目的，常常把井布置得比較集中。當各井之間的距離小于兩倍的影響半徑時，彼此間的流量和降深就會發生干擾，通常將這樣一些在干擾條件下工作的水井稱為井群（或井組）。井的干擾現象表現為：當干擾井群都為抽水井時，干擾井的涌水量較相同水位降深時該井單井工作時的涌水量小；反之，干擾井的水位降深較單井工作相同涌水量時的水位降深值大。干擾井工作時任一井中的水位變化由兩部分組成：一部分是該井本身工作所造成的水位變化值，另一部分則是由于其他井工作在該井所引起的水位變化值。同時，干擾井的涌水量除了受影響單擊涌水量各項自然因素的影響外，井群的數量、間距、布井方式和井的結構等顯然亦明顯地影響井的出水量。充水因素分析貫穿礦床勘探與開采的全過程。勘探階段，主要根據礦床所處的自然環境及礦區水文地質條件，初步預測采后主要充水水源和通道，為礦坑涌水量的預測提供依據；開采階段，充水因素分析更具體，可結合具體開采條件為解決礦坑充水水源和充水通道問題，為所采取的防治礦坑充水措施提供依據。第二講：水利工程新技術，包括3個小結：

一、水庫大壩加固技術

（一）防洪安全加固技術：

（二）土石壩加高技術：

（三）土石壩防滲加固技術

（四）結構安全加固技術

二、水利水電工程勘測設計技術1.開展生態型水電工程設計，實現工程和環境和諧建設2.上水庫布置設計具有多項獨創性3.國內大型水電工程首次采用土工膜防滲，創新土工膜防滲結構4.高壓引水道設計走在技術應用的前沿5.地下廠房設計技術特點和創新6.機電設計新技術應用7.下水庫大壩改建設計結合建設生態公園8.重視景觀恢復及環境保護、水土保持設計

三、大型水利工程建設技

術隨著人類社會對土壤需求的擴展，土壤的開發強度越來越大，向土壤排放的污染物也成倍增加。目前，我國遭受不同程度污染的農田已達1000萬hm2，對農業生態系統已造成極大的威脅。防治土壤污染，保護有限的土壤資源不減少，實際上已成為突出的全球問題。同污染類型的土壤污染，其具體治理措施不完全相同，對已經污染的土壤要根據污染實際情況進行修復。（1）重金屬污染土壤的治理措施土壤中重金屬的顯著化學行為是不移動性、累積性的，具有不可逆性的特點。因此，對受重金屬污染土壤的治理要根據污染程度的輕重進行改良。從降低重金屬的活性，減小它的生物有效性入手，加強土、水管理。1）通過農田的水分調控，調節水田土壤Eh來控制土壤重金屬的毒性。2）施用石灰、有機物質等改良劑。3）客土、換土法對于嚴重污染土壤采用客土或換土是一種切實有效的方法。但此法的代價較高，對大面積治理難以推廣。4）生物修復對污染嚴重的土壤，尤其是那些礦山土壤的治理，在復墾前，采用超積累植物的生物修復技術是一個可能的方法。（2）有機物（農藥）污染土壤的防治措施對于有機物、農藥污染的土壤，除合理施用農藥、采用病蟲害綜合防治、改進農藥劑型等以預防為主的系列技術措施外，對污染土壤的治理應從加速土壤中農藥的降解入手。其中采取以下措施：1）增施有機肥料，提高土壤對農藥的吸附量，減輕農藥對土壤的污染。2）調控土壤pH和Eh，加速農藥的降解。各種自然和人為的因素造成土壤退化的現象主要可歸納為以下幾個方面：

（一）土地荒漠化（1）風蝕荒漠化、（2）水土流失（3）土壤鹽漬化

（二）土壤肥力衰退

（三）土壤污染。隨著工業化、城市化和農業現代化，大量污染物通過不同方式進入土壤，這些污染物不僅危及人畜的健康和安全，而且在土壤中沉積，破壞土壤生物群體組成，破壞土壤結構，當其數量超過土壤自我調節容量，就會破壞土壤生態平衡，使土壤生產力下降。土壤污染不但直接表現為土壤生產力的下降，而且也通過以土壤為起點的土壤、植物、動物、人體之間的聯系，使某些微量和超微量的有害污染物在農產品中富集起來，對動植物和人類產生嚴重的危害。土壤資源保護中需要克服的障礙：（1）自然障礙（2）經濟障礙（3）制度障礙（4）技術障礙

通過對第一講的學習，可以輔助提高地下水資源相關專業人員的地下水資源管理與開發方向的專業理論水平和專業技能，加深對地下水資源管理、地下水資源開發利用等問題的了解，提高對水資源管理與開發的認識，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力，達到理論與實際相結合的目的。通過第二講的學習，掌握當今水利工程中新技術的發展趨勢、了解水利工程問題的新方法、新技術。主要更新了當今水利工程的技術和科學研究的發展，從基礎理論、施工技術、工程管理等多方面拓展知識層面，掌握本行業發展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業工作水平。通過對第三講課程學習掌握土壤質量的基本理論、土壤資源保護生態水利工程規劃設計方法等。在知識方面能夠了解當前土壤生態的重要性，找出有效的防治途徑和措施，是農業可持續發展和糧食數量的持續供給和糧食質量、生態環境的保證。

時代在不斷進步，知識在日益更新，人要走進知識寶庫，就不是一朝一夕，一時半會，是一輩子的事情。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙，這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

科學發展觀是水利行業開展工作的指導方針，它既統攬一切工作，又貫穿每一項工作的始終。作為一名水利工程技術人員，對水利專業的繼續學習，就是學習實踐科學發展觀的過程，就是要貫徹落實好科學發展觀，有效履行崗位職責，做好本職工作，促進水利事業作更快更好發展。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就結合自己的工作實際淺談幾點收獲：通過本次培訓學習，系統學習、更新了一名水利工程技術人員必備的知識，進一步提高了政治修養，強化了理論素質，工作思路更開拓、清晰，更重要的是發覺自己理論知識的不全面和缺乏創新性，通過本次學習，加強了理論知識的全面性，提高了工作積極性和創新性，對未來成為推動我省水利行業區域競爭能力的提高和行業建設的發展的合格的技術人員，打下了堅實的基礎。

作為一名水利方面的技術人員，一方面，加深了我對當前水利水文形勢與任務的認識，對不同類型地下水資源特征與評價、水利工程新技術、土壤質量與土壤資源保護等方面要有較深入的了解。掌握了當今水利工程建設理論研究的發展趨勢、解決水利工程問題的新方法、新技術，從基礎理論、施工技術、工程管理等多方面拓展知識層面。我作為一名水利方面的技術人員，提高了水文及水資源相關專業的水災害及其防治方向的專業理論水平和專業技能，加深對地下水資源總量管理與協調開發、水利工程中的建筑材料、生態水利工程技術等問題的了解，提高對常見地下水資源總量管理與協調開發方法的認識。了解水利工程中的建筑材料的發展概況，掌握生態水利工程技術的處理方法，通過對生態水利工程技術研究發展方向的了解，提高對水生態系統的認識。

另一方面，本次培訓使我感觸頗深，結合自己的工作實際認識到干好本職工作一要認清現實，轉變觀念，找準角色定位，提升服務能力；二要換位思考，不計較個人得失，共同營造良好愉快的工作氛圍，有效提高整體的戰斗力；三要對待問題視角更全面，提高本職工作的創新能力，找出自己的差距與不足。

最后，這次培訓讓我懂得作為一名水利技術人員要把握規律，科學規劃自己成長，提升自我，學會溝通，把事業干好。隨著世界科學技術的突飛猛進，綜合國力競爭的日趨激烈，社會對人才的需求越來越強烈，對人才素質的要求也越來越高。一個人要想在職業生涯中得到更好的發展，就必須具備更加優秀的素質。通過這次專業知識的培訓學習，使我更加清醒的認識到自己和優秀的差距。在以后的工作與學習當中，我必須要努力提升自己的知識素質、能力素質、心理素質和身體素質。道理明白很簡單，真正做到卻很難。在未來的水利工作中要逐步發現自己，提升自己，發展自己，對上對下負責，時刻關注民生，在實踐中不斷完善自己的修養，以便為水利事業更好發展貢獻自己的微薄之力。以上是我學習的一點體會，收獲是非常豐富的，也讓我收獲了很多的知識，下一步我一定結合自己的專業，立足本職崗位上盡到自己的職責，踏踏實實搞好水電業務。我一定緊密結合自己的專業，拓寬思路，加強自身建設，履行職責，不斷創新，牢固樹立科學發展觀，做到與時俱進，把自己的理論水平、業務水平和工作能力提高到一個新層次，為黑龍江省的水電事業增光添彩。

感謝給我上課的所有老師，祝你們身體健康，工作順利！

第三篇：水利繼續教育心得體會

心得

根據黑龍江省人力資源和社會保障廳事業單位人事管理處關于黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓的有關規定，本人在5月15日至7月30日期間，參加了黑大主辦的“水資源管理與水利工程建設”課程知識更新培訓班。通過本次培訓，使我的理論水平和專業技能得到提高，加深對水行業熱點問題和前沿問題的了解，掌握本行業發展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業工作水平，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力。

水資源管理與水利工程建設課程是研究水文與水資源、水利工程建設、水利工程管理、農業水利的一門綜合課程。通過“水文與水資源課”的學習，是我掌握了相關的知識，了解了流域水資源管理體制建設的必要性。可以看出開發利用水資源和防治水害必須實行全面規劃、統籌兼顧、綜合利用、發揮水資源的多種功能，以求獲得較大的綜合效益。通過“農業節水灌溉”的的學習，使我了解灌溉在我國農業發展中的重要作用、我國用水和缺水現狀及21世紀用水預測，了解我國傳統灌溉存在的問題及發展節水灌溉的必要性，了解國內外農業與生態節水技術領域的發展態勢、現代農業與生態節水技術創新的總體目標。掌握節水灌溉技術的基本知識及我國近期節水灌溉發展方向。

通過“水利工程前沿科技”的學習，使我掌握當今水利工程建設理論研究的發展趨勢、解決水利工程問題的新方法、新技術，了解水利工程建筑新材料的應用，從基礎理論、施工技術、工程管理等多方面拓展知識層面，掌握本行業發展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業工作水平。特別是信息技術在水利行業的應用，更是受益頗深。

全國各行各業的信息化建設正如火如荼的開展，水利行業是一個信息密集型行業，更要大力開展信息化建設。

同時，水利是國民經濟的基礎設施。21世紀的中國，隨著經濟和社會的發展，洪澇災害、干旱缺水、水污染嚴重等水資源三大問題日益突出，已經嚴重制約著國民經濟和社會發展。為了解決好新世紀水的問題，《全國水利發展“十一五”計劃》中確定了調整治水思路、轉變治水方針的原則，要實現從工程水利向資源水利的轉變，從傳統水利向現代化水利、可持續發展水利轉變。在這個歷史性轉變過程中，水利信息化作為水利現代化的重要內容，是實現水資源科學管理、高效利用和有效保護的基礎和前提。為此水利部決定實施“金水工程”，以全面提高水利信息化水平。

根據《全國水利信息化規劃綱要》，水利信息化，指的是充分利用現代信息技術，深入開發和廣泛利用水利信息資源，包括水利信息的采集、傳輸、存儲、處理和服務，全面提升水利事業活動的效率和

水利信息化是水利現代化的基礎和重要標志，同樣，我們也可以說，灌區信息化是灌區現代化的基礎和重要標志。

我國陸地面積約960萬平方公里，大部分地區受季風影響，形成東南多雨、西北干旱和夏秋多雨、冬春干旱的特點。以多年平均降水量400mm的等雨量線為界，全國由東北斜向西南北分為東西兩部分。東部濕潤多雨，是主要的農業區，全國90%左右的人口和耕地都集中在這一地區；西部屬于干旱、半干旱地區，沒有灌溉就很難發展農業。全國大部分地區降水量在年際、年內季節分布上很不均勻。根據降水量的大小和農作物對灌溉的要求，可將全國分成常年、不穩定及補充灌溉地帶等三個不同的灌溉地帶。灌溉面積的增減與糧食產量有密切關系，且往往具有一定的超前作用。40多年來，我國人口增長了1倍，人均耕地減少了50%，但人均灌溉面積卻增加了50%，全國糧食總產量凈增2.6倍，其中占全國總耕地面積不足40%的灌溉土地上生產出了占全國總產量80%的糧食。盡管糧食增產是各種農業技術措施綜合作用的結果，但灌溉的發展所起的主導作用則是勿庸置疑的。

灌溉在為農業生產服務中發揮著重要的作用，要實現農業的現代化就必須實現灌區的現代化。“管理出效益”，要充分發揮灌區的作用，管理是關鍵。灌區現代化首先是灌區管理的現代化，而要實現灌區管理的現代化，就要十分注意利用具有先進意義的實現手段和途徑，實現灌區管理所需的水情、農作物、工情等信息的采集、傳輸、存儲、處理與分析的現代化和自動化。這樣的實現手段和途徑是什么呢？是信息化，是以數字化、網絡化、智能化和可視化為主要特征的信息化。

現行的按畝計費管理方法不能激發農戶的節水意識，每畝用水量的多少不影響農戶的水費支出。只有實現按方計費，按畝定額計劃用水，超額加價，有償定量用水，才會促使農戶認真對待自己的用水費用支出，達到節約用水和科學合理 2 利用水資源的目的。通過量測水工程計劃的逐步實施，灌區管理系統逐步升級，建立灌區統一高效水資源管理體制，推進水利信息化進程，實現水資源優化配置。“灌區管理信息系統”是基于數據庫的灌區信息處理平臺。“灌區管理信息系統”包含以下功能：

⑴動態管理灌區的地理信息，如渠系分布、行政區劃等電子地圖，設計檔案、圖片、多媒體資料；

⑵動態管理灌區的渠系數據； ⑶動態管理灌區的用水戶信息；

⑷動態完成灌區的需水量計算、實績用水統計、分類匯總； ⑸動態進行灌區配水計劃的制定；

⑹各個水管所可利用計算機系統以用水戶為單位進行灌溉水量的統計匯總，實現計量到戶；

⑺動態顯示灌溉進度、水費征收等；

⑻利用Internet網絡，查詢、學習最新的灌溉技術、灌溉產品和灌區管理先進經驗；

⑼現自動化電子辦公系統。根據灌區的辦公范圍，處理流程和實際操作特點在計算機網絡上實現電子事務處理，提高辦公效率，實現無紙化辦公。

根據灌區水源及土壤水分狀況、作物需水量、渠系輸配水結構等進行水量的優化調度、合理配置，以實現灌區渠系量水、水費征收和動態配水等用水管理信息的自動化。相應開發的管理信息系統應以計算機和網絡系統應用為基礎，分析采集到的氣象、土壤、農作物需水狀況等數據，結合灌溉系統的輸配水能力，制定作物灌溉制度和用水計劃，在灌溉實施過程中，管理信息系統不但能及時統計用水計劃的執行情況，還可以根據氣象、供水量等信息的變化及時調整灌溉用水計劃，若基于Internet技術，則某些運行信息可以實現全球資源共享。

很顯然，基于“灌區管理信息系統”，對水量的調度帶來了極大的方便，不僅現場管理人員可以隨時了解灌區灌溉情況，而且調度中心人員和各級領導也可以通過網絡系統及時掌握渠道沿線的工程運行安全情況和灌區的灌溉進度，為科學調度提供了依據，減少了由于信息不靈、水流不穩和操作失誤等因素造成的水量損失，同時，基于該系統，必將進一步規范灌區灌溉管理工作，使各種灌溉資 3 料從原始數據錄入到最終形成檔案資料及其管理，灌溉用水計劃的編制，調度方案的制定，用水趨勢動態分析，測流資料分析，灌溉數據的統計分析和資料查詢等可以實現自動化，大大提高工作效率和質量，因此，在灌區節水改造中，應充分考慮采用計算機和自動化技術等建立灌區管理信息系統，避免因信息不靈、調度不便而造成的水量浪費，同時可以適時適量地滿足作物用水需求，節約灌溉水量，提高灌區灌溉用水管理水平及水的利用率。

我國已建設了一批以GIS技術為支撐的水資源信息管理系統，有的已在此基礎上向水資源管理決策支持系統邁開了新的步伐，形式上大多是空間決策支持系統(SDSS)。在水資源信息管理系統中GIS發揮的作用大致有以下幾個方面：歷史數據管理和實時數據的動態加載；信息的空間與屬性雙向查詢；時空統計；以多種方式直觀地可視化表達各類信息的空間分布及動態變化過程；區域水資源的空間分析；區域水資源管理模式區劃，如地下水禁采與限采區劃、水環境區劃等。

第四篇：2014年黑龍江省會計專業繼續教育心得體會

2014年繼續教育學習心得體會

我參加了黑龍江大學2014年的會計專業技術人員繼續教育培訓。在這里首先要感謝諸位老師辛勤的培育。老師們的講解生動有趣、條理清晰、既貼近工作實際又緊扣熱點問題。通過學習，使我開闊了眼界、增長了知識，對我們日常工作有很大的幫助,大大提高了我的業務水平和工作能力。我們只有通過不斷學習，更新專業知識來武裝自已的頭腦，緊扣時代發展的脈搏，才能適應工作的需要。就今年所學課程，我先簡要概括一下學習內容。

學習了第一講公允價值會計準則

通過本講的學習，全面理解和掌握了《企業會計準則39號——公允價值》的適用范圍、特點及主要內容，能夠在實際工作中按準則的要求進行相應業務的會計處理，確保會計信息的真實和完整。

2014年1月財政部發布了《企業會計準則第39號——公允價值》，將于2014年7月1日實施。準則規范我國企業會計準則中公允價值計量的相關會計處理規定，并保持我國企業會計準則與國際財務報告準則的持續趨同。準則中界定了公允價值定義，明確了公允價值計量的方法和級次，并對公允價值計量相關信息的披露做出具體要求。

隨著我國市場經濟體系建設的不斷完善和企業會計準則體系在國內的廣泛應用，公允價值計量在我國經濟運行發展中所起的作用越來越重要。目前，我國企業會計準則體系中關于公允價值計量的相關會計處理規定分散在《企業會計準則第3號——投資性房地產》、《企業會計準則第8號——資產減值》、《企業會計準則第20號——企業合并》、《企業會計準則第22號——金融工具確認和計量》等多項會計準則中。國際會計準則理事會于2011年5月12日發布了《國際財務報告準則第13號——公允價值計量》。《國際財務報告準則第13號》重新定義了公允價值，制定了統一的公允價值計量框架，規范了公允價值的披露要求。《國際財務報告準則第13號》為其他國家或地區應用公允價值計量提供了有益參考。為進一步規范我國企業會計準則中公允價值計量的相關會計處理規定，并保持我國企業會計準則與國際財務報告準則的持續趨同為了適應社會主義市場經濟發展需要，規范企業公允價值計量和披露，提高會計信息質量，根據《企業會

1計準則——基本準則》，財政部制定了《企業會計準則第39號——公允價值計量》，于2014年1月以財會[2014]6號文發布，自2014年7月1日起在所有執行企業會計準則的企業范圍內施行。這是我國自2006年之后首次出臺新的具體會計準則。學習了第二講財務報表列報準則

為了適應社會主義市場經濟發展需要，提高企業財務報表列報質量和會計信息透明度，根據《企業會計準則——基本準則》，財政部修訂了《企業會計準則第30號——財務報表列報》，于2014年1月以財會[2014]7號文發布。自2014年7月1日起在所有執行企業會計準則的企業范圍內施行。通過對準則的學習，應掌握準則的主要內容、基本特征，以便在實際工作中靈活運用，并做好新舊準則的銜接。

學習了第三講股利理論與股利政策選擇

了解了股利政策是現代公司理財活動的三大核心內容之一，也是公司籌資、投資活動的邏輯延續，是其理財行為的必然結果。股利政策的核心問題就是決定公司利潤在支付股利與增加留存收益之間的合理分配比例，即股利支付率問題，它是處理短期利益與長期利益、公司與股東等關系的關鍵。因此，公司管理當局應當在認真研究股利政策基本理論的基礎上，確定公司的股利政策類型，分析影響公司股利政策的因素，從而制定出正確的股利分配方案。

通過本章學習，掌握了股利理論的內容，包括股利無關論和股利相關論；了解股利政策的影響因素及股利政策的類型；

把握各種股利政策的優缺點及適用范

學習了第四講跨國公司投融資管理

跨國公司財務管理是現代公司理財的一個新領域，由于國際經營環境的復雜性使得跨國公司的投融資與國內公司的投融資不完全相同。作為跨國公司如何籌集到更多的資金直接關系到公司的發展規模、公司法人資產保值增值和股東財富最大化。而國際投資則是一種游離于本國經濟，以盈利為目的對他國的證券商品、金融、衍生商品及其產業等進行投資的一種資本組合。國際投資在當今世界經濟全球化、市場統一化的條件下，在一個國家的社會經濟生活中將變得更加重要和經常化。因此，作為財務管理人員要熟悉跨國公司的投融資管理。

通過本講學習，我了解跨國公司的概念及其特點；掌握跨國公司投融資管理

與國內公司投融資管理的區別；把握了跨國公司籌資管理、投資管理的主要內容。學習了第五講俄羅斯反腐敗戰略中的國家審計作用

通過本講學習，了解俄羅斯國家審計在反腐中戰略及作用，給予我們有益的啟示。二十世紀末隨著前蘇聯的解體，其最大的加盟共和國俄羅斯獲得了國家的政治獨立，開始了面向市場經濟的全面轉軌。社會轉型后俄羅斯國家審計制度的變遷及發展，對于我國審計制度的改革與完善具有一定的借鑒意義。學習了第六講韓國公民參與審計的經驗借鑒

本講主要教學目的在于通過本講學習，審計人員了解先進國家最高審計機關如何實現其核心價值觀、審計理念和實現國家服務宗旨。通過學習了解韓國最高審計機關與公民合作的價值、利益和挑戰，了解韓國公民參與審計的經驗可對我國開展全民參與審計有一定借鑒作用。

總之，通過本次培訓的學習，我對國內和國際的會計準則有了新的認識，了解的會計準則的內容的變化，深入地學習了公允價值的計量方式方法，財務報表列報準則、股利理論與股利政策選擇、跨國公司投融資管理、俄羅斯反腐敗戰略中的國家審計作用及韓國公民參與審計的經驗借鑒。這段時間的學習也使我認識到了自己很多方面的不足，我會再接再厲，爭取為進一步深造和 以后的工作積累更全面的知識，同時掌握更多的會計技能。

第五篇：2012年黑龍江省繼續教育知識更新心得體會

用情用理用心評價，求才求學求職發展

——2012年繼續教育學習心得體會

2011年，我們珍視了自己也珍愛了學生。為教師的專業發展不懈努力、關注了教師文化，也關注了學生的心理，課程的統整，更放心不下農民工子女的教育問題。2012年我們將目光再次投向教師專業發展，研究主題，研讀政策，基于過程哲學視野研讀知識理解。同時，我們再次駐足基礎教育學生學業評價新趨向，對學生心理發展進行再思考。聚焦學生文化探索新路向。一路走來，伴隨著知識更新繼續教育的一步步學習，我們在知識上有所豐富之時，在心里上也留下了深刻的體會。

一、研讀學生心理，懂情順理教學。

隨著知識更新的深入學習，研讀了第二專題“學生心理發展再思考—心理發展的過程性” 我們知道學生各方面的發展是一種不斷漸漸成熟的過程，這種過程需要一定的時間，不是一蹴而就的。但是現在的教育有一種急功近利的趨向，教育者在學生成長的過程中不給學生成長的時間，不給他們嘗試錯誤的機會；卻要求學生按照成人都很難達到的標準來成長。這種現象在學生剛剛學習某些知識或者技能時體現的更加明顯。在教育中，我們經常見到這樣的現象：小學一年級的很多學生，經常由于字寫得不夠好，而被老師撕掉。這種現象表面看來是老師對學生要求嚴格，認真負責；其實反映的是老師對學生的發展過程性理解不夠，不給學生成長的時間，不能夠等待學生由寫的歪歪扭扭到比較工整再到比較美觀的過程。試想我們成人剛學習彈鋼琴時，我們也不能做到馬上彈得很好，也需要一個過程。可是，教育者往往忘記了學生也需要這樣的一個過程。等待學生成長和發展的過程中，教育者（教師和家長）確實會有急躁的情況出現。如果處理問題的方法不科學，不適當，對學生造成的不良影響可能是深遠的。我也曾經如此急功近利，但通過本專題的研讀，使我知道只有研讀學生心理，才能懂情順理教學。

我們知道小學生的主要發展任務是勤奮感的獲得，中學生的主要發展任務是自我同一性的獲得。心理學家埃里克森認為小學階段兒童的主要任務是獲得勤奮感，避免自卑感。這一時期正值小學教育階段，是自我發展的最關鍵時期。兒童在求學的過程中，必須學會適應學校的生活，遵守學校的規章制度，在學習和各項活動中達到一定的標準。兒童只有勤奮學習、努力進取才能學會他應當掌握的認知和社會技能，體驗到成功感。如果兒童在學習和交往中屢遭失敗，就會產生自卑感。兒童在學校當中所經歷的成功與失敗的體驗，對其人格成長具有重要影響。如果兒童體驗到的成功多于失敗，他就會養成勤奮進取的性格，會勇敢地面對學習和生活中的挑戰。如果兒童體驗到的失敗多于成功，甚至都是失敗沒有成功，他就會形成自卑的性格，對新的學習任務產生畏懼感，可能會逃避現實，對今后人格的發展產生不利影響。教育者在教育、教學活動中應該創造各種條件給兒童提供成功的機會，使他們對自我充滿信心，從而能夠積極主動地從事各種活動，鍛煉各方面的能力，獲得勤奮感。

中學生的自我同一性是指個體在尋求自我發展的過程中，對自我的確認和對有關自我發展的一些重大問題，諸如理想、職業、價值觀、人生觀等的思考和選擇。在這一過程中必然要涉及到個體的過去、現在和將來這一發展的時間維度。而自我同一性的確立，就意味著個體對自身有充分的了解，能夠將自我的過去、現在和將來組合成一個有機的整體，確立自己的理想與價值觀念，并對未來自我的發展做出自己的思考。

基于此，個人認為只有真正走入學生心里，了解學生心理，才能更有效、更優質的教學。

二、探索革新趨向，優質高效評價。

通過學習，我們重新梳理學生學業評價存在的問題，研究新課程下學生學業評價的新趨向。由國內望向國外，學習國外學生學業評價的新趨向，進而探索學生學業評價改革新路徑。在培訓中，我們知道隨著教育改革向縱深發展，傳統學業評價在評價內容、評價技術和評價功能上的問題逐漸顯露，這突出反映在“過分強調評價的甄別與選拔功能，忽視其改進與激勵的功能；注重學習成績，忽視全面發展和學生的個體差異；過分關注結果而忽視過程，評價方法單一”等問題上。致使評價目的偏移，評價主體錯位，評價內容窄化，評價方法單一。為此，我們探索出新課程下學生學業評價的新趨向。從重“結果”的評價轉變為強調“學業過程”的評價，從重“甄別”的評價轉變為強調“學生發展”的評價，從重“知識”的評價轉變為強調“活動表現”的評價。因此，我們深深感受到新課程下的學生學業評價思想，把學生作為課程或學業的價值主體，從以學生學業成就評價為依據走向以學生學業評價為依據，主張學生學業評價方式的多樣化，促進學生主動完成認知結構的重組，發揮情意在學生學習中的作用，使學生的認知內驅力增大，引發學生的成就動機。

在我們將評價方式、評價方法逐步與時俱進之時，國際上對此項的研究也在科學邁進。其中尤為突出的是統一學業標準，提高教育質量，校外統一考試成為學業評價的重要方式，綜合評價成為學業評價的發展趨勢。具體地說，學業成績評定方式、方法更趨多樣化，學生參與成為學業成績評定的重要維度，問題設計注重開放性，鼓勵個性化思考，自評與他評相結合，以學生進步為參照標準，評定結果隱私化。在新形勢下，有必要結合我國學業評價發展的實際情況，構建以促進學生發展為目的、評價主體多元化、評價內容全面化、評價方法靈活化的發展性學業評價體系，進一步推進學業評價領域的創新和發展，以適應教育改革的穩步推進。

三、建設學生文化，重新審視知識。

學生是校園中最大的群體，學生文化是學校文化的重要組成部分。學生文化可以對學生產生正面的積極影響，也可能產生負面的消極影響。對基礎教育來說，尤其是對學校的教師和管理者來講，學生文化問題需要關注和重視的有三個方面。首先是如何認識學生文化，既對學生文化的理解問題；其次是如何對待學生文化，既對學生文化的態度問題；最后是如何建設學生文化，既對學生文化的認識和態度付諸于行動的問題。

我們也應該更清楚看到學生文化認識中的誤區，一是學生文化沒有獨立存在的意義和價值。社會和成人沒有把學生時期當作人生特有的和獨立的一個階段來認識理解。社會對未成年人雖有一些特殊的規范甚至特別的法律，但在社會主流文化層面和顯性的文化導向上不承認學生文化具有獨立的內容和價值。學生文化是一種處于自生自滅狀態的邊緣文化和亞文化。當今的教育正是由于成人文化特別是教師文化占據壟斷地位，才造成學生自主獨立意識、創新才能等方面的消退乃至喪失，和學生文化的異化現象。二是學生文化是反教育反學校的。學生文化有許多積極的內容和作用沒有完全被學校教育和老師、家長所認識、認同和接受，而它存在的消極作用和負面影響被人為地過于夸大了，很多教師、家長和學校無視和抵制學生文化。

經過學習，我們認識到無論是教師或學生本身，對學生文化的認識都有一個由淺入深的過程，既有從淺層文化到深層文化的認識過程，也有對各種文化現象從膚淺到深刻的認識過程。只要不是具有明顯消極作用的學生文化，正確的認識、理解并且做到適度的接納是有利于師生雙方加深認識的，在這寬松的氛圍和友好互動的過程中有些不良的文化因素也會被學生自行淘沙。對于學生文化的建設，也是有復雜的過程和需要一定的時間，經驗告訴我們，如果一味的禁堵，常常會激發學生的拒斥和逆反心理，達不到好的效果。學生文化的建設需要秉承一些基本的理念，也是需要相應的策略的。

四、重視專業發展，聆聽政策解讀。

教師成為專業人員，除了具備外在的資格（如學歷）外，重要的是教師內在的專業發展。教師的專業發展，雖然職前有作用，但更重要的是在職后完成的。職后的學習和研究是決定一個教師如何盡快地提高專業化成熟度，從新手到專家的關鍵。促進教師職后專業發展有兩個途徑：一是學習、實踐；二是反思、研究。

教師要樹立全新的觀念。教師一要是終身的學習者。今日的教師已經不能滿足于“一桶水”和“一杯水”的關系，要給學生“一杯水”，自己必須是一個潺潺不斷的溪流。教師必須成為一個終身學習者，既包括更新學科知識，也包括更新教育理論知識；既包括向書本學習，也包括通過教學相長，向學生學習。在一個知識更新飛速的時代，教師只有終身學習、實踐，才能適應時代的步伐。教師更是實踐的反思者和研究者。教師的對象是充滿活力、千差萬別的學生，教學的內容是不斷更新的，教學場景是不斷變換的，這決定了教學不能成為一種機械的技術，而必須成為一種創造，教師不能千篇一律地對待教學，而必須以一種變化發展的態度不斷研究教學、研究學生。不研究教學的教師，不反思自己教學實踐的教師，不會是教學成功的教師。教師只有通過不斷地學習、實踐、反思和研究，才能使自己很快成長起來。

通過學習我們深刻認識到教師之所以成為專業人員，我們一要學生為本。尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。二要師德為先。熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。三要能力為重。把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。四要終身學習。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。走過2012，我們在知識更新的平臺上學習、觀摩，也在此收獲、提升，相信通過學習，我們在專業成長的道路上回越走越遠，越走越有自己的體會和心得。