第一篇：《師德師風心得體會》+論文

為人師表、愛心永恒

從教十幾年，我深深地體會到人民教師的榮耀和艱辛。教師的愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教學質量，也會影響學生的健康成長和身心發展，“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”是的，因為這種愛在本質上是一種只講付出不計較回報的、無私的且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。多年的教學生涯讓我深深地體會到：這種愛是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其師”。我對待每個學生不僅是生活上給予關心，學習上給予輔導，更重要的是愛護孩子的心靈不受傷害。在教學中，我建立民主平等的師生關系。在學習中，我是他們老師；更是他們的朋友。小學是教育的啟蒙階段，他們在心理上、道德上的一個重要特點就是可塑性強。教師無論何時何地都應在思想品德、學識才能、言語習慣等方面，“以身立教”成為學生的表率。要時時注意檢點自己的行為，哪怕是一言一行，一舉一動及日常生活習慣，都應該文明，合乎道德規范，處處給學生一個良好的榜樣。在開展“班班爭紅旗”的活動中，我用無聲的“身教”教育學生守紀律、講衛生、愛護公物……每當我從辦公室經過走廊來到班級，在途中若是看見地板上有紙屑，我就會彎下腰不聲不響地把紙屑撿起來仍到垃圾箱里，我就是這樣，從一點一滴的文明習慣中嚴格要求自己，給學生樹立一個學習榜樣。因此我所帶的班級的學生都能夠自覺遵守學校各項規章制度，同學之間和睦相處、互相幫助、互相促進。現代社會對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。“以身立教，為人師表”。我們每個教師的職責不單是古人所說的傳道、授業、解惑，更要體現育人的一面。如何在新的環境中建立良好的師生關系，讓學生都喜歡并尊重老師，又能愉快地學到知識呢？我認為，我們教師應該做到以下幾點：

首先，作為教師應該熱愛學生、尊重學生。熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立平等和諧的師生關系。要知道，相互理解和尊重就是師生關系的最好的潤滑劑。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，但是，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人。

有時老師由于急躁的情緒或一時會說出一些過火的話，如“你真是笨蛋，我怎么會遇上你這樣的人。”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”“你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主動性。有時，教師一句傷害學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我們作為教師，不但要有扎實的專業知識和教學能力，還得懂得一些教育心理學知識。我們教師要進行換位思維，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進孩子們的真實的心理世界。

第二、要愛崗敬業。要熱愛教育事業，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作。對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

第三、加強政治學習，不斷提高政治素養。現在的學生家庭背景復雜，父母親都外出打工，又過分遷就自己的小孩，使這一代的不少學生養成懶惰好動.不求上進的品德，這就向老師提出了更高的要求，應不斷提高自身素質，不斷完善自己，要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

第四、做到以身作則，率先垂范。只有這樣，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。在日常生活中，教師的言行，點點滴滴，隨時都可能注入到學生的心里，起到影響和感化作用。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”試想：“一個上課遲到，學生作業不及時批改的教師，如何讓學生按時上學，按時完成作業；教師的一舉一動都是無聲的命令。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，處處是學生的模范，事事是學生的榜樣。這就要求凡是一名教師，就要對自己說的話負責，嚴格要求自己，衣著整潔得體，舉止文明禮貌，嚴于律己，注重身教。必須不斷提高自我修養，陶冶情操，自覺用師德規范自己的言行舉止，自覺地增強自己的事業心和責任感，只有這樣，才能做到教書育人。

“為人師表、愛心永恒”，總之，教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，教師被譽為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最崇尚的職業”。我深知作為一名合格的人民教師，不僅要淵博的知識，還要良好的師德，高尚的情操。應該時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，真正為讓每一位學生適應時代的發展做出自己應有貢獻！

第二篇：師德師風心得體會論文

光輝的事業，崇高的師德

——師德師風學習心得體會

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”；“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業中出現的不良現象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、凈化教育風氣，很有必要，通過這次師德師風教育活動，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。

一、做一個有恒心的教師

所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展；有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽；有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的發展。我們要像我們學校的老教師那樣，有忠誠教育事業的恒心，我們學校老教師三十多年堅持教育教學工作靠的就是這顆恒心，才能真正“讓教育的陽光照亮深山”。也都是靠著這顆恒心為祖國的教育事業奮斗了幾十年，把幾乎所有的生命時間奉獻給了祖國的未來。

二、做一個學習型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。

隨著信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”、學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。本人能認真學習教育教學理論，在每上完一篇課文后，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。工作之余，我盡量每天擠一點時間閱讀專業類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學內涵。

三、做一個富有愛心的教師

愛心是師德素養的重要表現，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向 全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，我主動做好學生的思想工作，經常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。

四、做一個理念新的教師 目前，新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在語文課上，我把語文知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。

五、做一個工作認真的教師

1、備課

開學初，積極參加教研室組織的教研活動，根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常把工作帶到家里。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

3、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。

4、作業

根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

總之,我要加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生----祖國的花朵;三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。

教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育——愛的教育。”身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，永遠做愛的播撒者。

第三篇：師德師風論文

愛心無華，化作春泥更護花

---小學師德師風建設紀實

我們小學是高新區一所規模較大的農村小學。幾年來，我校根據上級教育部門“教育崛起，教師為基”的精神，始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。我校在師德師風建設上取得了可喜的成績，教師在愛崗敬業、熱愛學生、為人師表上表現尤其突出。

師德是愛的驛站，是心靈的歸宿，是理想之火，是生命之光，是教師人格魅力和學識魅力，是教育全部的生命。師德高尚的教師會用自己的一言一行潛移默化地感染學生，教會學生如何做人，師德高尚的教師會不斷更新教育觀念，傳授學習方法，讓學生終身受益。師德高尚的教師會時時處處、默默耕醞、無私奉獻。多少次我校的老師都是帶著病上課，嗓子經常沙啞失聲多日，多少次我校的老師都以校為家，很晚才回家，顧不上接送輔導自己的孩子。每到周五下午，放學歸來早的我校畢業生靜靜等在校門口準備和自己的老師見上一面，說一說自己的心里話。我校謝老師曾資助過一個貧困生，這個學生現在國外工作，無論多忙，教師節來臨之際，一張精致的卡片總能獻上自己深深的祝福。雖然老師的付出是不計報酬的，但濃釅的師生之情可見一斑。

作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對待每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。我校三年級有一名男生，是爹娘老年得子，嬌慣缺少管教，成績很是糟糕。他的數學老師王老師多次家訪，和家長孩子促膝長談，最終感化了此生，成績也迅速上升。另外二年級有一個腦癱的女生，是學校的“明星”。上課時，一會坐到椅子上，一會兒爬到講桌上，一會兒將擺放整齊的作業弄得遍地狼藉。一不小心，她就會跑出教室，為怕她受傷害，老師時時跟隨左右，好言相勸。就像電影里，她是在前面散步的“公主”，老師就是跟班的“隨從”。這形成了我校一道頗具特色的風景線。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。我校教師經常誦讀教育家蘇霍姆林斯基熱愛學生的一個故事。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我校五年級有一個男生，父母離異，和老年癡呆的奶奶相依為命。平日里，衣服不整，身體瘦弱。班主任賈老師時常噓寒問暖，用自己的錢為他購買課外書，還組織學生為他捐款捐物，鼓勵他戰勝困難，相信生活

會越來越好。此男生好幾次叫老師時，脫口而出的竟是媽媽兩個字。

師愛是寬容的愛、無私的愛，愛得深沉，愛得持久。我校的老師熱愛這份平凡而又崇高的事業；更愛自己朝夕相處的孩子們！

大愛無言，師愛無邊。讓我們用樸實無華的愛心，化作春泥愛護含苞欲放的花朵；用我們寬容無私的愛，給孩子們撐起了一片藍天！

路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索。新世紀做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效，我們小學的明天會更美好。

第四篇：師德師風論文

教書育人，為人師表

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。自古就是“教書育人，為人師表”。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學生們人生可靠的引路人。我作為一名英語教師，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。我忠于黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，認真實踐“三個代表”、牢記“八榮八恥”。認真踐行“貴州教育精神”和“貴州教師誓詞”，自覺遵守國家法律法規和學校的各項規章制度，忠于職守、工作兢兢業業，任勞任怨，以校為家、教書育人，為人師表。

我一直承擔初中英語的教學、教學管理工作。堅持“沒有愛就沒有教育”，“教書育人”的原則，以情感化學生；用愛打動學生；以行為影響學生。多角度地調動學生的積極性，使之全面健康地成長。在教學、教研上博取眾長，刻苦努力，積極進取，尋求創新。不斷地豐富和完善自我，提升個人素質。有了民主、和諧的情感鋪墊，再加上不斷提升的個人素質，人格魅力的吸引自然的把學生的興趣轉移的英語學習中了。在教學工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。去年我班有一個名叫劉波的學生，他家的生活狀況不好，父母離異、生活拮據，導致他失去家庭溫暖，在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發產生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子。我對他說：“老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。

品質優秀，素質良好的教師是一種最現實、最生動、最有力的教育手段。讓

學生對我的好感轉化成為對英語的熱愛和濃厚的興趣。在教學之余，多注意和學生溝通、交流。七年級新生剛離開家，獨立性差，生活上會遇到很多問題，我經常到他們的宿舍去看看和他們聊聊生活，有時候學生感冒了，父母不在身邊，畢竟是十一二的孩子，我雖然做不到像父母那樣無微不至，這個時候多給一些關心和問候也讓孩子們倍感老師對他們的愛。通過這件事，我深刻體會到，教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。

在教學中，堅持“學無止境”、“教無定法”，刻苦專研教材，虛心求教，積累了豐富的經驗。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛移默化、影響深遠的教育。作為一名初中英語教師，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。學生認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事（哪怕很小），或者說過的一句錯話（哪怕很短），都會對學生產生負面影響。反之的教育，則會產生事半功倍的效果。有的教師在課前不認真備課，上課時應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向學生認錯，將錯就錯，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯就改，學生不但不會嘲笑你，而會更尊敬你，大大增強了你的威信。

有一次，我在九年級（2）上早讀，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣。教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可 2

能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，做出貢獻。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優秀的人民教師。

第五篇：師德師風論文

寓德于教，為人師表

——師德師風學習體會

苗莊小學 常金華

內容提要：

教師肩負著教書育人、塑造靈魂的神圣使命。在教育、教學過程中，教師一方面要以各種方式直接對學生進行思想道德教育，另一方面又要以自身的人格影響學生，以自己的“身教”感染學生。因此，我從寓德于教、為人師表、愛生如子三個方面闡述了自己的觀點。在教育實踐中，教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。

關鍵詞：師德教育為人師表愛生如子

正文：

在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。我深刻地認識教師的素質中，最重要和核心的素質就是職業道德素質。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的師德是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。現談談自己的一點體會：

一、寓德于教。

新的基礎教育課程體系以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”的重要思想為指導，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養學生良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。教學中，語文課程德育的契機往往更多，這是因為語文課程的人文性和工具性以及語文教學貫徹文道統一的原則所決定的。當前落實語文新課標的實踐中，課程德育滲透正逐步淡化兩種片面的觀點和做法。一是把語文看成純工具課，只求授予學生以知識和培養學生以能力，至于課程例子課文的思想內容能否對學生的情感、態度和價值觀的培養及形成發揮作用，往往視而不見、教而不力。二是忽視課文課程的人文性工具性特點，把課文的內容無限延伸，架空分析，文質兼美的課文被枯燥無味的大道理取代了，變成了空洞的政治說教，其結果定是事倍功半。

要增強學生的道德意識，首先是增強他們的自我完善意識。在我的語文教學中，注意增強學生的自我完善意識。我講《給予是快樂的》一課時，先讓學生通過讀書明課文講的是一個關于“愛”的故事，然后再引導學生講生活中有關“愛”的故事，最后使學生明白：在生活中，只有播撒愛的人才能享受到給予的幸福和快樂。其次還要增強他們的愛國意識。如講《桂林山水》時，我利用多媒體把課文中描寫的江山如畫的景色生動地展現在學生面前：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼遠廣闊的草原??使學生仿佛身臨其境，從中感受祖國山川河流的美。還可以通過學習人物的優秀品質，激發小學生的愛國之情。小學語文教材中，選取了很多寫人的文章。這些文章中的人物都有鮮明的個性特點。他們的身上都閃爍著光彩照人的優秀品質，都是小學生學習的楷模如學習《為中華之崛起而讀書》一課，我先從課題切入，問學生：“周恩來為什么要為中華之崛起而讀書？”，然后結合課文內容從“聽說中華不振”到“親眼目睹中華不振”進行交流，最后討論：怎樣才能做到為中華之崛起而讀書？從中激發了學生的愛國之情，堅定他們為振興中華而讀書的決

心。這樣讓學生在教師所提供的這種情境中得到感染、得到教益，讓學生在心靈得到慰安，得到熏陶。

實踐使我體會到，寓德育于語文教學之中，就能收到良好的效果。既能使學生掌握完整體系的語文知識，提高聽說讀寫能力，又能提高學生的思想覺悟，陶冶他們的道德情操。這里的關鍵在于一個“于”字，即在語文課堂要求中，在語文教材分析講解中，在語文聽說讀寫實踐中，在語文課外活動中滲透進德育因素。

總之，只有寓德育于語文教學各個環節之中，我們的語文教師才能真正完成“傳道、授業、解惑”的任務，才能讓課文中蘊含的德育因素像霏霏的細雨，不知不覺地灑落在學生那幼小的心田里，真正做到春風化語，潤物無聲！

二、為人師表。

“師”者，授業也，“表”者，表率也。授業，是傳授知識，表率則是做好榜樣。傳授知識，是為人師者的根本。做好榜樣，則在于教師各自所持有的品德修養了。

教師的教育對象是學生。學生時代，正是他們處于世界觀、性格、品質等形成的階段。尤其是小學、幼兒園的學生，這個時期學生的特點是可塑性大，模仿性強。教師的言行直接影響著學生。如果要求學生文明禮貌，自己就要禮貌在先、談吐文雅；如果要求學生言行一致，自己就要說到做到；要求學生誠實守信，自己就要說話算數。總之，教師的一言一行、一舉一動，都會通過學生的眼睛刻在他們的心中。從而進行著模仿，翻版。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”它的教育就如同春雨一般出神入化了。

有人曾說這樣說過：“如果我自己的表不準，它只是欺騙我一個人。但如果一個城市的大鐘不準，受欺騙的就是整個城市的居民”。

教師的言行，如城市的大鐘，影響的是一批人，一代人。同時，一個有威信的教師說的話，比家長要靈得多。很多時候，家長對孩子的教育都依賴于教師的威力！如果一個教師一面講文明禮貌，自己卻臟話連篇，一面講集體主義，一面卻損公肥私??這樣的教師怎能讓學生信服，學生又會被教育成什么樣的人呢？

為人師表要求教師做優秀品德的垂范者：要熱愛祖國、熱愛人民，要具有高尚的節操，要尊老愛幼，要團結同事，謙虛禮讓，要勤奮學習，勤勞節儉，要律已寬人，誠實守信，見義勇為，公正無私。

為人師表要求教師做高素質的教育者：要牢記教育要面向現代化、面向世界、面向未來的發展方向，認真貫徹和實施黨的教育方針，把德育、智育、體育、美育、勞育等有機地統一在教育活動的各個環節中，對學生加強辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，使學生樹立科學的世界觀和人生觀，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教育質量，要培養學生良好的衛生習慣，積極參加體育運動，具有健康的體魄。要加強美育，陶冶學生的情操，提高素養。作為教師必須嚴格要求自己處處以身作則――不以事小而不為，不以小事而不正。

三、愛生如子。

蘇霍姆林斯基曾經有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠

是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。愛是教育中無法缺少的一部分，就如魚不能沒有水，柏拉圖將愛視為一切道德和精神的進步基礎，愛學生是教師職業道德的重要組成部分.而這個組成部分不是硬性的規范要求，是發自內心的表現，是心甘情愿的付出，是從內心深處表達出來的對學生的關懷.愛的力量是教育工作的靈魂，是其他任何情感無法替代的內涵.教師對學生的愛不僅影響著教學效果,而且也影響著學生的發展,這種愛是根植于對教育事業的忠誠,是教師職業道德的核心。教師只有具備了”愛生如子”的道德情感,才能產生做好教育工作的強烈愿望,千方百計地去教育好學生。要做到熱愛學生,就必須要求教師首先要了解學生。只有這樣,才能在教育教學中有針對性地采取不同的方法方式,達到好的教育效果。我班的高健同學由于父母離異后又父親過世所以轉到本校學習，他沉默寡言，不與同學玩，不完成作業。面對著這樣的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們走進同學的學習生活，于是我經常找他談心，為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，高健同學現在已融入了同學們的生活中，并且在各方面都有很大的進步。

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。師愛不等于母愛，嚴格不等于厲害。”在嚴格要求又熱情愛護中，要嚴在當嚴時，愛在細微處。充滿愛的嚴與表現為嚴的愛相結合，才能贏得學生的尊敬和理解。對待學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是

品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。教師只有用愛心對待每一個學生，特別是思想行為有偏差、文化學習滯后的學生，更要用寬容心對待他們。對于學習較差的同學，我們要特別注意保護他們的積極性。”

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。