第一篇：興華學校閱讀能力提升工程總結 大全

安丘市興華學校閱讀能力提升工程總結

興 華 學

2015.05

校

安丘市興華學校閱讀能力提升工程總結

2015.5.為進一步提高學生閱讀水平，提升學生閱讀能力，引導學生博覽群書，建設書香校園，按照濰坊市和安丘市教育局的要求，學校精心制定了《興華學校閱讀能力提升工程實施方案》。根據方案，我們設計了多層次可施行的讀書活動，營造了清風縷縷的書香氛圍，使學生在活動中充分體驗到了讀書的樂趣。同時，我校的全人教育理念，也在這一活動中落到了實處。

具體的做法如下：

一、健全組織，加強管理

成立了由王海云校長擔任組長，王桂梅主席擔任副組長的閱讀能力提升工程領導小組。根據文件要求，學校把該項目做成一把手工程，以教研組、備課組為單位，成立閱讀工程指導小組，加強對閱讀工程的指導和管理，保障閱讀資源配置，形成學校整體推進的閱讀工程實施工作機制，保證項目的順利實施。

二、做好“四個結合”，積極營造讀書氛圍。

學校在落實閱讀工程過程中，做到自主閱讀與組織閱讀相結合，紙質閱讀與電子媒介閱讀相結合，讀書活動與課堂教學、體驗實踐相結合，校內閱讀與家庭閱讀、社區閱讀相結合。讓學生通過課堂教學的“精讀”和有組織的閱讀指導習得讀書方法，通過自主性的校內、家庭、社區閱讀和閱讀體驗實踐活動，擴大閱讀面，滿足閱讀的個性需求，學以致用。

我校結合書香校園文化建設，充分挖掘學校資源，營造濃郁的書香氛圍，首先，我們做了強有力的宣傳工作，讓學生以書為友，廣結書朋，“好讀書，多讀書，讀好書，讀整本書”，助推人生幸福。讓多讀書的觀念深入到每一個孩子的心靈。其次，學校撥出專項資金以保證活動正常開展，用于環境布置、讀書活動的開展、評比表彰在讀書活動中的積極分子。再者，我們在教室內，開設了“讀書專欄”，“建設文化走廊”，“紅領巾圖書角”，建立“班級閱讀墻報”，在校園內，創建了“美文展示墻”等多種方式，形成了“開門見書山、推窗聞書香”的讀書氛圍，讓書籍閱讀與性情陶冶隨時隨地發生，讓學生真正與書籍結緣。

三、豐富圖書儲備，拓展閱讀資源。

切實加強閱覽室建設，配置豐富的閱讀資源，發揮閱讀主陣地作用。學校在公用經費中按比例列支圖書購置費用，充分征求各學科教師意見，科學配置圖書。配齊足夠數量的、滿足學生閱讀需要的“推薦書目”中的圖書。“推薦書目”中的基礎書目為指令性閱讀任務，是閱讀工程所規定的閱讀量的底限。

學校建立了有效的圖書借閱制度，有計劃地開展圖書借閱、閱覽等活動，保證讓學生每學期平均借閱8—10本書。學校建立了電子閱覽室，增加電子圖書資源儲備；建設閱讀網站。采用家長會、開設閱讀講座等形式對家長進行培訓，讓家長認識到閱讀對孩子學習成長的重要性；定期給家長推薦優秀書目，讓家長為孩子積極購買書籍，督促孩子讀書。

四、廣泛開展讀書活動，激發和培養學生的閱讀興趣。

在班級文化建設中，專門開辟讀書成長記錄，每個學生根據讀書量的多少，給大樹上增添上葉、花、果實，記錄下自己讀書的足跡。每周利用一節課舉行讀書交流會，每月利用一節課舉行讀書推介會。每學期，我們根據學生讀書的綜合表現，結合學生測評及推薦，評選出“班級讀書大王”“讀書之星” “愛書之星”、“小書謎”，組織讀書筆記展評、作文大獎賽、講故事大賽、讀書辯論賽等活動，以活動為載體，激發學生的閱讀興趣，豐富校園文化生活。年內開展書香少年和書香家庭評選、“我最喜歡的一本書”征文、“書香伴我成長”演講比賽等讀書活動，被評選上的學生給予一定的物質獎勵，如書、本子等學習用品，讓學生從內心深處對課外閱讀產生濃厚的興趣，在全校層面掀起讀書的熱潮，讓讀書成為學生追求的一種時尚。

我們整合校園力量，結合學生實際，設計主題閱讀，形成序列讀書。具體做法是：低年級開展“我是小小故事家”“情景劇表演”等讀書活動。活動初，讓學生自己去尋找喜歡的故事，并試著背誦。活動中，要求學生能夠有感情的表演出故事內容。3-6年級開展 “讀書筆記”展評。我們為每個學生準備有讀書筆記本、閱讀記錄卡，并規范學生的記錄形式：書名、作者、喜歡的詞、句、段、讀書心得。鼓勵學生獨立寫心得，談感受。高年級開展“好書推薦會”，“課外閱讀知識問答競賽”，全體師生及家長開展了“我與父母共讀一本好書”交流活動，評選出優秀讀書心得在全校內交流。讓學生在書海盡情的遨游，通過自己的讀與感，為大家推薦出精品。

五、系統規劃，做法具體，效果顯著。

讀書的活動開展起來以后，我們努力做到讓學生在閱讀的過程中，更好的體會閱讀的樂趣，感受書中的韻味。

（一）課內方法導引

課前，我們要求語文教師在備課中融入與課文相關的資料，如作家背景、時代背景；課中，鼓勵學生交流自己的文學認識，發表自己的文學見解；課后，引導學生去尋找拓展性的文章來讀。在整個教學的過程中，教師有意識地鼓勵學生去多讀，讀出自己的悟、讀出自己的情。

在讀書方法上，我們總結了課內讀書的“六字訣”：

1、讀.讀內容，知其大意；2.查。利用工具書解決自己的疑難字詞；3.劃。勾畫喜歡的語句、段落；4.摘。摘抄優美的語段、詞語；5.悟。指導學生在讀中去感悟、體會；6.記。背誦優美的語段。

（二）課外拓展延伸

課內與課外結合，使學生“得法于課內，得益于課外”。課外閱讀除了做到課堂的6措施以外，還指導學生以下的閱讀方法：

（1）精讀法 重在質量，汲取起精髓，探求其義，明其習法；（2）瀏覽法 重在廣博，讀得更多；

（3）品讀法 品味文中的語言，感悟文中的情感。

（三）建立“10分鐘讀書工程”

開展“10分鐘讀書”活動，我們具體從以下幾方面做起：

（1）課堂上進行30分鐘的集中授課活動，剩余10分鐘用以學生閱讀課堂的拓展性文章。

（2）師生堅持每天共讀10分鐘。

（3）減少作業量，讓學生去讀10 分鐘自己喜歡的書籍。（4）親子共讀10分鐘。讀的過程中，感受親子的情感。

（四）舉行讀書成果展示

在這一活動中，我們主要開展了“書海拾貝”、“佳作賞析”。“書海拾貝”主要展現的是學生的讀書筆記，學生自主的給自己的讀書筆記命名，比如“小書迷”、“清山綠水”、“新語心愿”、“心語錄”、“智慧屋”“采蜜集”、“含羞草”、、、、、、。“佳作賞析”里面的文章既有樸實無華、充滿童趣的拙嫩之文，也有奇言妙語、富于個性的成熟之作。

（五）裝扮閱讀展示墻

在學校的校園文化墻中，我們經常會呈現以下幾個版塊：1.好書推薦；2.摘錄欣賞與名人讀書；3.閱讀感悟與寫作指南；4.開心小屋。在閱讀墻前，我們最能聽到學生內心最童真的想法，他們總是不禁的大叫或是贊賞；學生在閱讀墻前，可以互相的發表閱

讀感悟，交流閱讀感悟和享受閱讀的成果。

（六）進行表彰獎勵

根據學校的讀書活動進展情況，學校開展了評“書香班級”、“閱讀之星”“讀書達人”等活動。我校還將讀書活動列入班級考核方案，期終組織評比并頒獎，大大激發了全體師生讀書的積極性。

（七）轉變學科觀念，調整課程設置，確保閱讀時間，加強閱讀指導。

要更新教育理念，轉變學科觀念，充分認識閱讀在學生各學科學習和人生成長方面的重要作用。打破學科界限，讓所有學科都關注學生閱讀，所有教師都重視學生閱讀，讓閱讀滲透到所有課程中，形成“大閱讀”格局，積極創建閱讀特色學校。

學校根據教育局要求加強語文學科教學改革的力度，重點解決好課內閱讀問題，要大力推廣“語文主題閱讀”“大語文教學”“經典誦讀”以及各種學生文學社團等富有成效的教改成果，調整課時，增加校內閱讀課，為學生提供了時間保障。

在嚴格執行國家課程方案和課程標準的前提下，針對學校自身特點，與校本課程開發相結合，采取多種形式，設置閱讀課程，保證學生閱讀時間。原則上每周每班學生集中閱讀時間不少于兩個課時。采取不同形式，開設閱讀指導，主要指導學生認識閱讀的重要意義，掌握基本的閱讀方法。學校要將閱讀指導教師的工作時間和工作業績納入工作量計算和績效考核。

（八）倡導、鼓勵教師讀書，通過讀書學習提高人生品位、職業修養與專業水平。教師要有計劃地閱讀“推薦書目”中的圖書。學校做好閱讀書目推薦工作，并對教師閱讀提供必要的經濟支持；定期組織開展讀書論壇、讀書交流心得、“推薦一本好書”等專題讀書活動；進行讀書“經典誦讀”比賽、“藏書之星”“反思之星”評比等，激發教師讀書積極性。結合我市開展的“讀書達人”評選活動，我校將組織評選“年度推動讀書先進個人”，以激發廣大教師的讀書熱情。

六、取得的成績

（一）學生樂讀、會讀、樂寫

通過開展“10分鐘讀書”活動，學生的閱讀興趣被激發，閱讀的愿望迫切；“定書、定量、定時”的“三定”習慣，讓學生養成了堅持讀完一本適合自己的書；課內與課外的學法相結合，更加讓學生體會到讀書的樂趣。學生也掌握了一些閱讀策略，比如“定向擇優”的選讀，“注重積累”的誦讀，“質疑問難”的攻讀，“勤于表達”的寫讀，“一目十行”的快讀，“品味情感”的品讀。“讀書成果秀”中，儲藏了很多孩子們的童心童

語。童心閱讀墻上，無論是好書推薦，摘錄欣賞與名人讀書，閱讀感悟與寫作指南、開心小屋，他們都是出自于學生的閱讀所得，是引導同學們去閱讀、交流的平臺，每一期都會根據具體的時間來定主體與版面。自從開辦童心閱讀墻以來，學生們不再懼怕寫作，反而更加的喜歡，寫作的能力也越來越高。

（二）教師樂思、會想、善導

在閱讀工程實施過程中，許多的教師都在不斷的思索“閱讀面與閱讀能力”這兩個方面的著力點。給學生提供主動參與閱讀活動，交流閱讀信息的機會。在解決了書源之后，教師們都認識到在擴大閱讀面的同時，我們的閱讀能力已經在隱約中得到了提高。教師們通過開展多種閱讀的主題活動，以教授學生閱讀之法，讓學生在讀的過程中能夠扎實的掌握一定的閱讀技能，并真正的讓閱讀成為有效的學習過程。

“書香校園”閱讀展示課，讓學生們在“好讀書、讀好書、讀書好”的旋律中暢游；“好書伴我成長”的讀書推介會，讓學生們感受到書是人類進步的階梯；四大名著的自由選讀，讓學生感受到讀經典書籍的美妙與博大。

（三）豐富師生的精神世界，培養學生的健全人格。

通過閱讀和鑒賞，陶冶情操，追求高尚情趣，提高道德修養。通過閱讀和體驗，培養了審美感知和審美創造能力，養成自覺的審美意識和高尚的審美情趣。通過閱讀和思考，吸收古今中外優秀文化營養，逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想；增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化。

總之，我校通過開展讀書活動，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣，閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。進一步提升了全校師生的修養，形成了積極向上的學風、班風、校風，促進了和諧校園文化建設。

與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。讀書活動的大力開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的影響。今后，我們將進一步彰顯明德教育特色，深入開展讀書學習活動，倡導“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚，力爭打造沁縣定昌教育新品牌。

第二篇：信息技術能力提升工程總結

信息技術能力提升研修總結

鄭州市第128中學

依據航空港區中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升的實際要求，我校教師積極參與培訓，都達到了基本標準，并超越完成了信息技術能力的提升目標，各項指標達標。現將學校培訓總結如下：

一、理念的轉變

1、隨著信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2、此次信息技術應用能力提升培訓，使老師們認識到了在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，才能從根本上提升專業素養。

二、提升了專業知識

1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，學校90%的老師們掌握了信息操作的基本能力和獲取信息的能力，信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，意識到在專業知識方面太落后與不足。如一些視頻對“辦公軟件綜合應用”的解析和對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，教師們不斷的看課，研讀，實踐，學習來豐富自我專業知識。

三、開闊了交流空間

1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內容的融 會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。

2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，開闊了老師們的視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使老師們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過看視頻,視頻答疑讓老師們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對老師今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，讓老師們收獲了知識的同時，也讓增長了見識。通過觀看答疑，得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，為今后的教學中提供了更好的方法游對今后的教育教學來說受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

四、注重了細節滲透

本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅提供了知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

五、更新了教學方法

此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

六、增進了老師的友誼

通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了在教育教學的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了老師之間的友誼。

培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的，通過研修，提升了教師教學能力、課堂管理能力、教學研究能力，特別是信息技術的綜合運用能力，有了很大的提高，同時對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。學校老師根據自己的計劃，積極的研修，完成自己的任務的同時，也從根本上提升了專業素養。

第三篇：能力提升工程培訓總結-

信息技術應用能力提升工程

培訓總結

廣河縣水家小學

馬俊蘭 2016年12月5日

信息技術應用能力提升工程培訓總結

素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。傳統的教學方法已不能適應新的發展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。我作為一名實踐者，談一點自己培訓后的感受。

一、轉變觀念，提高自身素養

多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。

二、提高專業理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

四、信息技術理論掌握得更為系統

這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!

五、取長補短，集思廣益，共同進步

我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，并大力提倡教師上網查閱資料和制作教學課件。在學習的過程中，互相幫助，合作學習，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

總之，不管是教師的教學，還是學生的學習，對信息技術資源的有效利用，都從另一個側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發揮更大的作用，而不是變成一種形式。學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

第四篇：學校信息技術能力提升工程培訓總結

隨著計算機應用范圍的不斷拓展，信息技術的應用和推廣也逐步加強。作為培育未來人才的教師更應跟隨時代的腳步，具備一定的信息技術能力，充分的掌握現代信息技術，本文是寫寫幫文庫小編整理的學校信息技術能力提升工程培訓總結，僅供參考。

學校信息技術能力提升工程培訓總結篇一：

7月6日，我們在成都師范學校開始了信息技術應用能力提升培訓。在這里，我們要積極參與，更新觀念，拓展知識，提高水平，轉變角色。做到信息技術應用能力在思想理念、技術應用上真正的提升。

在這里，我們了解了信息時代的挑戰與變革、中國的教育頂層化設計、教師信息技術應力標準解讀。現代信息技術深刻的改變著時代，是誰也無法抗拒的。要轉變觀念，現在需要的信息技術與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在信息技術與學科深度融合中去創新。那種認為“狼來了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動教育的現代化，用教育信息化中國教育難題，促進教育均衡發展和教育公平。我們要認真研讀《教育信息化十年發展規劃》及《國家中長期教育改革發展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用信息技術只是效率的影響，現在我們使用信息技術要使教學發生結構性的變化，改變教與學的地位。對信息技術的應用要做到經常用、普遍用、教學用。對于偏遠農村地區的學校、學生來說，學校、家庭承載教育信息化的設備還不足，有了理念的先行，先掌握了相應的技能，在需要應用時就會很快適應、很快融入時代潮流。

作為一個地方的骨干老師，我們有可能還要成為培訓者。經過培訓，我們懂得了作為一個好的培訓者，要有一個精彩的開場(龍頭)，華麗的承接(金身)，滿結束培訓(鳳尾)。一個實在、實用的講座，讓我懂得了培訓者的一些基本技能和方法，希望對以后的培訓有很大的幫助。

作為教師，我們最重要的還是在于教學。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這里，我們學習了微課、慕課、與翻轉課堂的相關知識。這些新技術深刻影響著基礎教育，慕課是大規模開放在線課程的簡稱，是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。慕課與微課區別一個是教學模式、學習模式方面，一個是資源、內容方面，微課為慕課做準備，把教學內容碎片化。翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉”讓學生自己掌控學習，“翻轉”增加了學習中的互動，“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發生深刻的變化。

在這里，我們通過學習，學過小組合作，我們懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環境及課件制作，我們學會了制作微課。對于微課的應用來說，技術只是形式，內容才是核心。微課的路在于與學科結合，內容結合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的信息技術，又要有專業的學科知識。雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。

我們將結合本次的培訓，在以后的工作中，轉變思想，進一步熟悉各種新技術、新觀念，投身新技術在教育中的實踐，為教育信息化促進教育現代化做貢獻。

學校信息技術能力提升工程培訓總結篇二：

近兩個月的中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓現以接近尾聲。通過培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展著，并且改變著我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術的運用的培訓，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

一、觀念新穎

此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然時間短暫，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業素質。

隨著信息化快速發展，作為一名美術教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。

二、有力提升專業知識

通過遠程網絡聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力的標準解讀”，“信息化教學環境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領導者，首先要具備最基本的信息技術的素養、掌握信息技術的操作的基本能力和應用處理信息技術的綜合能力。深刻認識到深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。，三、交流視野的開闊

遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談美術、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說受益匪淺!與老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了堅實的基礎。

四、教學方法更新

此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

本次培訓讓我在技術答疑篇模塊中收獲頗多：一是教學PPT設計入門;二是Flash教學動畫應用基礎;三是小學美術課堂提問與反思的教學策略;四是對小學美術教材資源提高教學效益和策略。這將對我的知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在美術教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。因此，教師應努力為學生的美術活動創造條件，這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能上出好課。上好一節課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。

培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。

學校信息技術能力提升工程培訓總結篇三：

去年下半年，我參加了四川省中小學教師信息技術能力提升工程學習。豐富的學習內容，專家答疑解惑，服務平臺的老師精心幫助，學習之后，我在信息技術方面的能力有了很大的提升。

通過學習，自己的認知水平和專業技能有了全面提高，信息技術條下的應用能力有了很大的進步。對于多媒體技術應用，平時總覺得信息技術應用，不就是制點幻燈片，處理數據表格，用多媒體制圖，用多媒體教學，會用多媒體完成教學，會用多媒體與學生交流嗎?當然，有些多媒體的應用還受學校要求限制，受當地經濟限制，受整體環境限制等。比如我們鄉村學校條件本來就比較落后，過去要學班班通那是奢望，如今終于可以使用了，但是自己的能力跟不上，不免覺得有些缺憾。經過本次培訓的學習，提升信息技術使用的一些能力，每一天都使我在觀念上有新的突破。如今，我自己也可以使用班班通設備為教學服務了。

在本次培訓過程中，通過完成作業，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略這些都是值得我去學習的。培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。其他老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，指導老師認真批閱我們的作業，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

學校信息技術能力提升工程培訓總結篇四：

____年10月25日開始，我有幸參加了“重慶市中小學教師信息技術能力提升工程培訓者培訓重慶市教科院班”的學習，通過兩階段共15天的學習，讓我對中小學教師信息技術能力提升工程有了比較深刻的理解，也對自己后一階段的任務有了較為清晰的認識，現簡單小結如下：

一、加強理論修養是工作完成的基礎

在為期15天的集中學習時間里，為了加強我們在思想上的認識和理論上的修養，市教科院為我們準備了豐富的精神大餐，有重慶第二師范學院的田偉副教授的《信息技術能力提升工程區域規劃與實施》和但松健副教授的《數字化學習資源的獲取與應用技術》，西南大學劉革平教授的《“中小學教師信息技術應用能力標準”及“中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準”解讀》和瞿堃副教授的《教在當下――信息化與教學模式創新》，上海師范大學黎加厚教授的《時代變化與課堂教學變革》??，還有來自各區縣教師進修學校和一線教師的案例報告，更難得的是安排了到江津聚奎中學的實地考察。這些都對我的思想產生了很大的沖擊，“大數據時代”、“云課堂”、“翻轉課堂”、“微課”、“微課堂”、“饑餓教學法”等等無一不沖斥著整個腦海，不由笑曰“我們被洗腦了”。從培訓前的不知到知，從聽說到了解，我對此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認識，也了解了自己在接下來的任務和需求。

通過培訓我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具(手機、網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質的養成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。二、豐富的專業知識是提升工程完成的前提

1、通過聆聽西南大學劉革平教授的《“中小學教師信息技術應用能力標準”及“中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準”解讀》，使我充分認識到作為一名信息技術老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

2、通過聆聽專家們的講座，我發現自己對專業知識極為缺乏，很多新技術和新信息都需要不了解，驀然回首間，才發現自己原來已經OUT了，再不學習將被時代的潮流所掩埋。大足區技裝中心何政權老師對word、e_cel、PowerPoint使用技巧的講解、九龍坡區教師進修學院王開明老師介紹的QQ影音的使用和YY語音的使用及市提升工程項目辦崔衛國老師介紹的培訓老師要能將最簡單的軟件功能挖掘出來讓老師在5分鐘之內能上手等等，對我的原有觀念都有著很大的沖擊，回想自己，對很多軟件都停留在初步了解或者簡單會用的基礎上，根本談不上熟悉，平時對知識的學習也存在貪多而不精的情況。這些都會制約自己的專業發展，同時也會讓自己在后邊的對教師信息技術能力提升工程中的培訓陷入老師認為這個軟件使用太難而不愿意學習的泥潭之中。通過同行的解析與演示操作，我深刻的認識到什么是專業知識，同時我也將在今后的工作中通過不斷的學習來豐富自我專業知識。

三、同伴互助是教師信息技術能力提升工程順利完成的有效保證

在本次學習中，讓人收獲最大的應該是學員們的互助學習和經驗共享精神。在學習中，充分發揮了小組合作學習的作用，同學們通過QQ群相互交流自己的經驗，分享自己的學習心得和已有技術。印象最深的要算龍門浩職業中學的熊華主任，他除了給我們提供技術支持外，還經常利用休息時間給全班同學介紹新技術、新資源，并承諾將他自己所有的資源無償地給大家共享。同時，學習中一人出現困難時，認識的、不認識的同學都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都很難看見。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中(如微視頻的制作)，這完全讓學生感到很驚訝，而我自己在相同內容的教學中也得以在課堂上“偷懶”。這些都告訴我在今后的培訓和學習中也需要特別重視培養同伴之間的互助精神。

四、各種新技術運用于教學中是信息技術提升工程的一大亮點

在此次培訓中，培訓的專家們充分利用現代信息技術手段輔助教學，將QQ群、在線答題(問卷星)、手機微信等引入課堂教學中，如大足龍崗一小的劉圣平老師讓學員課堂上利用QQ群參與討論，上海師范大學黎加厚教授要求用手機掃描微信參與學等均讓人眼前一亮。這些教學手段和方法的引入，無一不豐富了課堂，讓原本沉悶的講座充滿生機和人氣。這些，也為我們今后在培訓老師和日常教學中提供了更多的方法和手段。

五、堅持不懈是信息技術能力提升工程后繼發展的保證 信息技術能力提升工程是一項長遠的工程，它并不應該在短期內就結束，隨著科學技術的發展，各種新技術、新設備的不斷更新出現，這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動學習、了解和掌握新技術、新知識，并不斷地運用于自己的教育教學之中，方才能真正轉變觀念，提升教學方法與教學質量，從而讓自己“懶”下來。

總之，在信息技術能力提升工作中，我們的培訓應該牢固樹立應用為本的觀念，培訓老師不應該追求大而全，而應該盡量追求實用，根據老師的年齡結構、任教學科與學段進行有針對性的學習，讓每一次的學習能在老師自己的實際教學中起到一定作用，這樣培訓就真正起到實效了。

學校信息技術能力提升工程培訓總結篇五：

近幾個月的小學教師信息技術應用能力提升工程培訓現以接近尾聲。通過培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

一、樹立了新的理念

1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然只有短短四十天的時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

2、隨著信息化快速發展，作為一名信息技術教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。

二、交流視野的開闊

通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談美術、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說受益匪淺!

三、教學方法更新

此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。

看了學校信息技術能力提升工程培訓總結的人還看了：

1.2016信息技術應用能力提升工程培訓心得

2.2016年信息技術提升工程培訓心得3篇

3.中小學教師信息技術能力提升工程培訓心得3篇

4.2016年信息技術提升工程培訓心得體會3篇

5.幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓心得體會

第五篇：閱讀能力提升工程活動總結

閱讀能力提升工程讀書月活動總結

一、指導思想

xx小學在深入實施濰坊市中小學閱讀能力提升工程要求，落實xx市教研室關于提升師生閱讀能力提升工程的相關要求，將每年的4月定為“讀書月”。讀書月期間，安排了一系列豐富多彩的讀書活動，豐富了師生的文化生活，營造了濃厚的書香氛圍，提高了師生的閱讀興趣，收到了很好的效果，現總結如下。

二、深入宣傳，營造良好氛圍

教導處根據xx市和xx教研室的提高閱讀能力提升工程活動方案，根據學校的實際情況，制定了讀書節活動的具體方案。按照活動方案，我們在全校開展了讀書活動的動員工作。召開了讀書節活動月啟動儀式，校園內張貼標語，隨后各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，每個班級和教師個人都制定了具體可操作的讀書計劃，通過強勢宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

三、建立保障機制

1.學校成立了閱讀能力提升工程領導小組，由xx任組長，xx任副組長，六個級部長為成員。領導小組具體規劃和監督師生閱讀開展情況。2.學校按照要求配齊了《濰坊市中小學閱讀能力提升工程》規定的所有書目，為學生閱讀提供了豐富的素材。

3．固定閱讀時段，學校要求語文教師拿出一劫語文課作為閱讀課，另外全校將周四下午活動時間定為全校師生閱讀時間。固定閱讀時間，旨在引導學生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學會思考，在思考中成長，這兩節課在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。

4．各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。

5．努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。學校積極充實學生讀物，規范學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放；班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閱讀。

四、營造閱讀氛圍

學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。各班根據實情制定切實可行的活動計劃，落實三個“一”，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——教師引領學生一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用黑板報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。

1．開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可以按照規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

2．設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班借閱的圖書,每隔一周同年級各班互相調換,每 周語文老師可以從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。

3．布置美化書香校園

學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內開辟閱讀長廊、張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。學校定期開展各類讀書競賽活動，如閱讀考級、讀書郎競賽等；舉行各類閱讀之星評比。各班根據“小學生課外閱讀推薦書目”中的書籍作為晨讀教材，通過開展“讀一讀，賽一賽，講一講”等方式，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學生的成長打好底色。上好每周的閱讀課，以保證學生“會讀”。辦好校報《閭河圃》，每月一期，發表教師和學生的文章，鼓勵師生閱讀，體現閱讀成果。

五、豐富多彩的特色活動，促進學生讀書樂趣。

在讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

（一）教師層面 1.主題征文活動

結合個人讀書經歷，寫出讀書與教學、讀書與人生的感人故事，記錄讀書的心路歷程。征文主題示例：“我的教育故事”、“我向大家推薦一本好書”、“ 影響了我”等。

2.古詩文（或經典作品）誦讀活動

通過誦讀古詩文（或經典作品），表達對中華文化的熱愛之情，展示我市教師的人文素養和精神境界。

3.讀書筆記、隨筆展評活動

教師可以摘抄名言警句、精彩內容，可以記錄心得體會，可以有感而發，發表看法，以此提高閱讀的深度和品位。

4.“讀書達人”評選活動

以閱讀的數量和質量、深度和廣度為依據，在廣大教師中評選“讀書達人”，樹立典型，表彰先進。

5.讀書交流、懇談活動。

搭建教師交流、展示平臺，分享讀書的收獲，獲得心靈的共鳴。

（二）學生層面 1.主題征文活動

可在本次活動大主題下，設立個性化的主題，開展學生征文活動。2.主題演講活動

可以從讀書對學習、對成長、對人生的意義，讀書的方法，讀書的啟示收獲等方面確立主題，開展各類演講活動。

3.課外閱讀知識問答活動

引導學生課外閱讀、大量閱讀，增加學生的閱讀數量，提高學生的閱讀質量。

4.中華經典（或古詩文）誦讀活動

引導學生了解中華文化，傳承中華文明，提升文明素養。5.“我與父母共讀一本好書”活動

發動廣大家長積極參與到“讀書月”活動中，讓學生與家長共讀一本好書，交流讀書心得，共享讀書的快樂。

6.讀書筆記（日記）展評活動

指導學生定時定量進行閱讀，并做好讀書筆記（日記）。對優秀的讀書筆記可以整理成冊，作為成果展示、交流。

7.故事表演活動

學生可以選擇書中的情節、人物（也可適當改編），以講故事或者表演的形式，生動形象地闡釋讀書的成果。

六、收獲和成效

以上是我校本學期開展的讀書活動的工作回顧。我們堅信學生與書相伴一生，一定有質量，有生機；讓學生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個愛祖國、有追求，講文明，有毅力，善于拼搏，不斷進取的人。我想書香飄溢的校園，一定會有內涵、有發展，在今后的工作中我們會在原有的基礎上，繼續把讀書活動進一步抓好，讓其發揮更大的育人作用，盛開出更艷麗芬芳的花朵，結出更大更香甜的碩果。