第一篇：一年級傳統文化

人教版一年級傳統文化教案

1、《笠翁對韻》（節選一）

教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點

教學重點：學習理解“天對——地，雨對——風，大陸對——長空” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。

一、導入

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段

重點點撥：山花對海樹

蒼穹

下響

高舂

青春

2、學生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句?！疤鞂Α?，雨對——風，大陸對——長空??”

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀。

2、收集對聯。

2、《笠翁對韻》（節選二）教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點

教學重點：學習理解“暮鼓對晨鐘，吹竹對彈絲” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。

一、導入

今天我們要學習《笠翁對韻》（節選二）。作者是清代文人李漁。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》（節選二）老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段 重點點撥：

1、暮鼓對晨鐘，吹竹對彈絲.河、漢：奇：偶：吹竹：彈絲：

2、學生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句。

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀。

2、收集對聯。

3、小兒語（節選）教學目的：

1、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

2、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點

教學重點：學習理解“一切言動，都要安詳?！?/p>

教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。過程設計

1.揭示課題并簡介學習內容。

《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養成及其成長發展都有很大的好處。

2.教師范讀原文，請學生認真聽。

3.領學生讀詞句

4.師生共同討論詞句意義

譯文： 5.學生練習熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。

多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦

7.拓展訓練：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？

小組商量一下，演一演。

4《治家格言》（節選一）教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點

教學重點：學習理解“一粥一飯??物力維艱”

教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。

過程設計

一、簡介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

六、作業練習：當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？

5《治家格言》（節選二）教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點

教學重點：學習理解“人有喜慶??便是大惡。” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。

過程設計

一、背誦《治家格言》（節選一）

從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》（節選二）。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：“人有喜慶??便是大惡。”的意思。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

六、作業練習

當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？

6《 名賢集》（節選一）教學目的

1）了解有關《名賢集》的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點 1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握

過程設計

上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。教學流程：

一、背景介紹：

《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。

二、課文分析

1、課文引入：

2、學生自主學習

學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。

3、翻譯： 總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識的擴展

1、有關隱語的介紹

我國的謎語源遠流長，早在生產力還十分低下的西周以前，就出現了謎語的語言現象。到了春秋戰國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發展，并出現了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發展，根據漢字的結構特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現在文學作品中，而文人也表現出對其的特別鐘愛。

2、用猜謎的形式使學生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）

2）謎面：群英會（打一教育機構）3）謎面：歐美民族（打一人名）

謎底：1）唇齒相依

2）幼兒園

3）西施

7《 名賢集》(節選二)教學目的

1）了解有關《名賢集》的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點 1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握

過程設計

同學們，這節課我們來繼續學習《名賢集》，通過上節課的學習，我們已經了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。

一、課文分析

1、課文引入：

2、學生自主學習

學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。

3、翻譯：

三、知識的擴展

1、有關隱語的介紹

2、做聯句游戲，看誰完成得又快又好。

四、教師小結

這節課告訴我們許多為人處事的道理，教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。

8《逢老人》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。重點與難點

教學重點：學習理解“ 一里二里行，四回五回歇?！?教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

1、導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《逢老人》,作者是唐代詩人隱巒。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結學習方法：

1、反復朗讀；小組合作學習。

4、查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示古詩《龜雖壽》（節選）

2、讀一讀，背一背

3、比較一下兩首詩中的老人有什么不同？

四、拓展延伸，布置作業 收集描寫老人的古詩。

《 幼女詞》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“ 向夜在堂前，學人拜新月。” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《 幼女詞》,作者是唐代詩人施肩吾。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結學習方法：

1、反復朗讀；小組合作學習。

2、查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示古詩《乞巧》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業 介紹乞巧節的相關資料。

《陶者》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“ 十指不沾泥，鱗鱗居大廈。” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

1、導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《陶者》,作者是宋代詩人梅堯臣。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示古詩《蠶婦》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業 收集描寫勞動人民的古詩。《題畫》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠?！?教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《題畫》,作者是清代詩人袁枚。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示古詩《畫鴨》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業 收集描寫圖畫的古詩?！冻厣稀?教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！?教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《池上》,作者是清代詩人白居易。《池上》是描寫小朋友天真爛漫的一首詩。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示古詩《江南》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業 收集描寫蓮葉的古詩。

《關山月》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“明月出天山，蒼茫云海間。” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《關山月》,作者是唐代詩人李白。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示古詩《涼州詞》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業 收集描寫邊塞風景的古詩。14 《棉花》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“花開天下暖，花落天下寒?！?教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《棉花》,作者是清代詩人馬蘇臣。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示童謠《棉花》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業 收集棉花的的資料。

15《小松》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“閑即傍邊立，看多長卻遲。” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《小松》,作者是唐代詩人王建。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句 ⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示古詩《詠松》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業 收集描寫松樹的古詩。

16《神童詩》

（一）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“別人懷寶劍，我有筆如刀?！?教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《神童詩》,作者是宋代詩人汪洙。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

三、拓展延伸，布置作業

給古詩配上圖畫，做個精美的書簽。

17《神童詩》

（二）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“年年當此節，底事雨紛紛?！?教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習另一首《神童詩》,作者是宋代詩人汪洙。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示古詩《清明》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業 收集清明節的有關資料。

18《繞口令》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。

2、能聯系生活實際談體會，加深對繞口令的理解。教學重點：讓學生明白《繞口令》的形式，喜歡繞口令 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習《繞口令》, 《繞口令》是勞動人民創造的一種口頭游藝形式，富有生活氣息。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示繞口令

2、多種形式朗讀繞口令。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解繞口令。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，朗讀繞口令。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示繞口令《水連天》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業

1、選擇一個繞口令分組比賽。

2、搜集繞口令，比一比哪個小組搜集的多

第二篇：一年級傳統文化

15、孔子（上）

教學目標：

1.使學生能夠正確流利地朗讀課文。

2、了解孔子的生平極其“仁”的思想。

3、通過本課的學習，讓學生懂得關愛別人，存有“仁愛”之心；讓學生懂得禮儀之道，學會對人“仁愛”，以“禮”待人。3.結合時代的需要，培養學生道德素質，完善學生個性和人格。教學方法：

采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程：

一、入境生趣

于丹女士說：在我們人生的每個階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達到中和調適，使人生更有意義，使社會更加和諧。孔子將人生分為三個階段，對人慎戒，生命的成長雖是連續不斷的歷程，但呈現階段性，每一個階段都有特殊的發展任務與危機，惟有透過學習，才能順利度過危機，找到生命的意義。

二、朗讀課文，自學生疑

1、邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。

2、小組交流。

3、匯報。（1）孔子生平。（2）“仁”的思想。

三、師生交流，點難撥疑

這些確實都是人類的美德，作為個人的道德修養，能夠具備這些自然好。但是如果認為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很妥當了，甚至也是非常靠不住的。比如，一個人莊重固然可以避免受到莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊重的人的侮辱。

四、共同研討，反思學習

1、一個人誠信，自然會比不誠信的人優先受到任用，但是誠信只是一個人的基本素質之一，僅僅做到誠信還是遠遠不能滿足被任用的要求的，被任用的主要因素還是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是為了方便使喚人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的本意。

2、說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？

五、拓展延伸

1、仁的發現及其對中國傳統文化的意義

仁的觀念在孔子之前已經產生。據學者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來進入“中國”，成為“中國人”的文化觀念。春秋時，仁往往與忠、義、信、敏、孝、愛等并列，被看成是人的

重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來，并被賦予新的豐富的內涵。

2、背誦課后孔子的名言和警句。

16．孔子（下）

教材分析：通過孔子語錄，讓孩子們遵循最基本的道德準則，養成良好學習習慣。

教學目標：讓學生在輕松快樂的氛圍中，在理解基礎上水到渠成地完成熟讀背誦本文的任務。

教學重點：通過多媒體、活動等多種教學手段在一堂課的各個環節中反復強化學生的朗讀和背誦能力。

教學難點：學生在教學各環節銜接中對教師指令的準確把握并努力突現其課堂教學的主體地位，真正實現學有所得、學有所樂。

課時安排：1課時

教具：多媒體 教學過程：

1．本學期我們已經學了《熟讀精思》中古人教給我們的學習方法。請同學們回顧一下。

老師明確：學習方法是：熟讀和精思。且是兩者的有機結合。（全班齊聲背誦全文）肯定其背誦的熟練度后引出今天將學的課文。（導入）

2．請同學們不要翻書，先放松一下腦神經，讓我們先來看幾幅漫畫?？纯串嫷亩际切┦裁矗勘缺日l的觀察力最強最準確。

a．展示課件中第一幅漫畫。在同學們開動腦筋充分發揮其創造力回答后，為該圖配上相應的說明文字------“學而時習之，不亦悅乎？，有朋自遠方來，不亦樂乎？”

老師示范性地帶讀，學生跟著朗讀一遍。

b．同樣的操作方法：放圖---思考----回答---文字---帶讀---朗讀（共5幅）

初步目標：

學會流利地朗讀每一段文字。

3．現在請同學們打開課本，老師將給出每段話中生字的解釋，請同學們自告奮勇起來翻譯句子。（老師點評并給出規范的翻譯方法，隨后通過課件切換，回到相應的每張漫畫，請同學們通過朗讀及時鞏固一遍。）

在翻譯中老師需要適時補充拓展的內容： a．

古人的“學”包括哪兩方面內涵？

老師明確：學分小學和大學。小學---詩辭章句；大學---修齊治平（板書）

b． 為何古人會因“學而時習之”、“有朋自遠方來”而“不亦樂乎”？ 老師明確：古人倡導“游學”傳統。通過學識的增長道德素養的提高實現自我價值的升華并以此為樂。值得一提的是古人的“游學”

有些接近于現代的學術交流。

（板書）

c．

學和思的辯證關系是怎樣的？

老師明確：學而不思---知其然不知其所以然；思而不學---無本之木、無源之水。因而會產生“罔”和“殆”的狀態。（板書）

4．同學們逐句翻譯和朗讀得很好。下面我們把所有的畫面和文字串起來，請同學們抬頭看著課件和老師一起圖文并茂地朗讀全文。（對學生的朗讀給予肯定和點評）

接著再請學生在沒有老師領讀的情況下，獨立地邊看邊讀。（同樣給予點評）

5．聽了同學們流利的朗讀，老師對你們的能力非常自信。下面老師要加大難度，只給同學們看圖片，而隱去了文字?？葱胁恍?？ a．哪位同學自告奮勇先來試試？（給予表揚和鼓勵）b 好?，F在請全體同學一起來看圖背誦。（給予表揚和鼓勵）課堂檢測： 6．請同學們回顧一下剛才背誦的內容，結合課本，歸納一下文章教會了我們哪些學習態度和學習方法 總結：

老師明確：

一、學習方法：學而時習之、溫故而知新、學而思、思而學。擇善而從、擇不善而改

二、學習態度： 不亦說乎、不亦樂乎、學而不厭、誨人不倦、三人行必有我師焉

7．經過了一段緊張的操練，下面讓我們回到生活場景中輕松一下，完成一個情景對話。（展示課件）

要求：用文中剛學到的原話填入對話的空白處。過程：老師先介紹對話的背景，再請同學踴躍舉手填空。8．同學們活學活用的能力很強。不知道表演能力如何？下面老師請三位同學分別扮演情景對話中的人物。

（強化熟讀背誦又能學以致用的目的基本能夠達到。最后以掌聲和全班再次流暢地背誦全文作為這一環節的結束。）9．小競賽------名言／故事、語錄大串聯

規則：

全班同學分成四大組，每組選出一個代表從老師課件中顯示的6幅卡通畫中選中其中之一。每幅圖都隱藏著一套題目。每套題目中都包含著兩個成語故事或名言，抽到題目的代表可以在規定的3分鐘時間內和全體組員進行討論。討論圍繞兩個問題展開： 第一：這兩個成語或名言分別與文中哪句相對應？ 第二：你為什么要將兩者關聯起來？說明理由。

凡是答對一道的代表都可以為本組贏得1分。

過程：在討論時老師及時到各組了解進展，并控制好時間。在交流討論結果時，如有代表答錯的，老師給出正確答案并解釋其中的原因，同時對其答對的部分給予肯定。最后以得分的高低確定各組名次。

17孟子

教材分析：了解孟子的學說，講述孟子的故事，讓學生感受中華民族優秀文化的精髓。教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點

教學重點：學習理解重點句

教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。過程設計

一、簡介《孟子》孟子

孟子（前372年～前289年）。戰國時期魯國人(今山東鄒城人)，漢族。名軻，字子輿，又字子車、子居。父名激，母仉氏。字號在漢代以前的古書沒有記載，但魏、晉之后卻傳出子車、子居、子輿等三個不同的字號，字號可能是后人的附會而未必可信。生卒年月因史傳未記載而有許多的說法，其中又以《孟氏宗譜》上所記載之生于周烈王四年（公元前372年），卒于周赧王二十六年（公元前289年）較為多數學者所采用。在十五、六歲時到達魯國后有一種說法

是拜入孔子之孫子思的門下，但根據史書考證發現子思去世時離孟子出生還早幾十年，所以還是如《史記》中所記載的受業于子思的門人的說法比較可信。孟子是中國古代著名思想家，教育家，戰國時期儒家代表人物。著有《孟子》一書。繼承并發揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有「亞圣」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。孟子遠祖是魯國貴族孟孫氏，后家道衰微，從魯國遷居鄒國。孟子三歲喪父，孟母艱辛地將他撫養成人，孟母管束甚嚴，其“孟母三遷”、“孟母斷織”等故事，成為千古美談，是后世母教之典范?！睹献印芬粫敲献拥难哉搮R編，由孟子及其弟子共同編寫而成，記錄了孟子的語言、政治觀點（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非）和政治行動的儒家經典著作。孟子曾仿效孔子，帶領門徒游說各國。但不被當時各國所接受，退隱與弟子一起著書?！睹献印酚衅咂獋魇溃骸读夯萃酢飞舷拢弧豆珜O丑》上下；《滕文公》上下；《離婁》上下；《萬章》上下；《告子》上下；《盡心》上下。其學說出發點為性善論，提出“仁政”、“王道”，主張德治。南宋時朱熹將《孟子》與《論語》、《大學》、《中庸》合在一起稱“四書”。從此直到清末，“四書”一直是科舉必考內容。孟子的文章說理暢達，氣勢充沛并長于論辯。孟子在人性問題上提出性善論.二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡鹊囊馑肌?/p>

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關《孟子》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

作業練習

當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？

18曾子

教學目標：

1、能熟練講述這個故事，借助譯文理解古文含義。

2、搜集一些有關古人守信的故事名言，背誦積累。

3、搜集整理有關曾子的資料。課時安排： 1課時 教學過程

一;學習《曾子殺豬》。

1.學生自讀《曾子殺豬》，能讀通句子，讀準字音。2.教師范讀，引導學生體會文章包含的感情。3.理解重點詞語。

二、學生閱讀溫馨點擊，明白寓意。

三、學生練習講述這個故事。

四、了解曾子，交流曾子的有關資料。

（一）曾子生平

（二）曾子的典故

二十四孝記載了曾子嚙指痛心的佳話：曾子少年時家貧，常入山打柴。一天，家里來了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參忽然覺得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問緣故。母親說：“有客人忽然到來，我咬手指盼你回來?！痹鴧⒂谑墙右娍腿?，以禮相待。

（三）曾子避席

“曾子避席”出自《孝經》，是一個非常著名的故事。曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身邊侍坐，孔子就問他：“以前的圣賢之王有至高無上的德行，精要奧妙的理論，用來教導天下之人，人們就能和睦相處，君王和臣下之間也沒有不滿，你知道它們是什么嗎？”曾子聽了，明白老師孔子是要指點他最深刻的道理，于是立刻從坐著的席子上站起來，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不夠聰明，哪里能知道，還請老師把這些道理教給我?！?/p>

在這里，“避席”是一種非常禮貌的行為，當曾子聽到老師要向他傳授時，他站起身來，走到席子外向老師請教，是為了表示他對老師的尊重。曾子懂禮貌的故事被后人傳誦，很多人都向他學習。

（四）曾子的名言：吾日三省吾身

《論語》中有：“曾子曰：‘吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？

與朋友交而不信乎？傳不習乎？’”

翻成白話是這樣：“我每天必定用三件事反省自己：替人謀事有沒有不盡心盡力的地方？與朋友交往是不是有不誠信之處？師長的傳授有沒有復習？”這才是曾子所說的“三省”。二次備課

一、復習曾子有關故事，典故。

二、學習交流有關古人守信的故事。誠信典故系列——樊遲學信禮

公元前496年夏歷八月二十七日，這一天是孔子五十六歲生日。由于孔子當時游歷在衛國住在衛國大夫蘧伯玉家里。孔子怕蘧伯玉為其慶壽，驚擾了他，便大清早帶領著弟子們到帝丘（當時衛國的國都）郊外一片樹林去漫游。

在一棵老柏樹下，孔子最欣賞的弟子顏回來到師傅面前，恭恭敬敬地施了一個大禮，說：“請夫子上坐，受弟子們一拜！”接著攙扶孔子來到老柏樹下早已擺好的小桌子旁。

孔子不解地問：“顏回啊，你要干什么？”

顏回說：“今天是夫子的生日，弟子怎敢忘記！”

說話間，弟子們已七手八腳地在孔子的面前擺出了酒肉和新鮮的壽桃，然后顏回和子路率領大家一起跪倒在地，向夫子磕頭拜壽。

孔子忙說：“都快快請起，師生之間不必這樣！”

弟子們磕完了頭，拜完了壽，眾星捧月似地把孔子圍了起來，或說，或笑，或敬酒，但草地上卻還跪著兩個人不肯起來，其中一個是子貢，另一個大家全都不認識。

原來子貢當時在衛國做官，衛靈公看中了他的辯才，便常派他出使各國，辦理外交大事。子貢前不久出使魯國，今天是為了給孔子慶壽而星夜趕回來的。跪著的另一個青年叫樊遲，他一身農民打扮，憨厚樸實，少言寡語，見人還羞得滿臉通紅。這次子貢去魯國，碰上樊遲在到處拜師求學。子貢見他雖然十分靦腆，但卻是聰明，便自作主張地領回來拜師，二是為了請冒昧之罪。

孔子知道這些以后，忙將樊遲扶起，問道：“樊遲啊，你想學習什么本領？”

樊遲低聲說：“我想學習種植五谷雜糧?！?/p>

孔子說：“種植五谷雜糧，我還不如一個普通的老農?！?/p>

樊遲又說：“那就向夫子學習種植蔬菜。”

孔子說：“種植蔬菜，我還不如專門種菜的農民?！?/p>

“那??”樊遲茫然地盯著孔子，“那夫子能教授我什么樣的學問呢？”

孔子耐心地說：“樊遲啊，君子要有雄心壯志。身居高位的人如果禮賢下士，老百姓沒有不佩服他的；如果誠實守信，老百姓沒有不誠懇地對待他的。身居高位的如果能做到知書達禮，誠實守信，那么四面八方的老百姓都會領著妻子兒女來投靠他的。”

樊遲連連點頭說：“那弟子就學習禮，學習信?！?誠信典故系列——烽火戲諸侯

周幽王，又叫姬宮涅。他光知道吃喝玩樂，打發人到處找美女，從不過問國家大事。有個叫褒響的大臣勸說周幽王不應該這樣不理朝政，周幽王不但不聽，反把褒響下了監獄。、褒家的人千方百計要把褒響救出來。就在鄉下買了一個非常漂亮的姑娘，教會她唱歌跳舞，把她打扮起來，獻給周幽王，替褒響贖罪。這個姑娘算是褒家人，叫褒姒。

周幽王十分寵愛褒姒，可是褒姒自從進宮以后，就沒有笑過一次，整天悶悶不樂。周幽王送各種珍奇禮物，想盡各種古怪的辦法叫她笑，但都沒有成功。

于是周幽王在宮中懸賞：“有誰能讓王妃娘娘笑一下，就賞他一千賞兩黃金。”

有個馬屁精叫虢石父，替周幽王想了一個主意。原來，周王朝為了防備西部一個叫犬戒的少數民族部落的進攻，在驪山一帶造了二十多座烽火臺，每隔幾里地就是一座。如果犬戒打過來，把守第一道關的士兵就把火燒起來；第二道關的士兵見到煙火，也把烽火燒起來。這樣一個接一個燒著烽火，附近的諸侯見到了，就會發兵來救。

虢石父對周幽王說：“大王可以跟娘娘上驪山去玩幾天。到了晚上，咱們把烽火點起來，讓附近的諸侯見了趕來，上個大當。娘娘見了許多兵馬撲了個空，肯定會笑的。”

周幽王拍著手說：“好極了，就這么辦吧！”

他們上了驪山，真的把烽火點了起來。臨近的諸侯得了這個警報，趕緊帶領兵馬來救。沒想到趕到那兒，卻聽到山上一陣陣歡快的奏樂聲和唱歌的聲音，大伙兒都愣了。

諸侯知道上了當，蹩了一肚子氣回去了。褒姒見此情景就真的笑了。

周幽王見褒姒開了笑臉，就賞給出主意的那個人一千兩黃金。

周幽王為了取得褒姒的歡心，后來干脆把王后和太子廢了，立褒姒為王后，立褒姒生的兒子伯服為太子。原來王后的父親是申國的諸侯，知道了這個消息，就聯合犬戒進攻周朝的都城鎬京。

周幽王連忙下了命令把驪山的烽火點起來，烽火臺上白天冒著滾滾濃煙，夜里火光通明，可是諸侯們因為上次上了當，誰也不來理會他們，沒有一個救兵到來。

犬戒兵一至，把周幽王、虢石父和褒姒生的兒子伯服殺了，把褒姒也搶走了。

到這時候，諸侯們知道犬戒真的打進了鎬京，這才聯合起來，帶著大隊人馬來救。中原諸侯打退了犬戒，立原來的太子姬宜為天

子，就是周平王。諸侯也回到各自的封地去了。

沒想到諸侯一走，犬戒又經常進犯，周朝西邊很多土地都被犬戒占了去。周平王恐怕鎬京保不住，打定主意，把國都搬到了洛邑。

19墨子

知識目標

1．積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主張。能力目標

1．體會墨子高超的勸說藝術。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養學生閱讀先秦諸子散文的興趣。德育目標

認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。教學重點

1．積累文育知識，提高學生的自學能力。

2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。

3，背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。

教學難點

鑒賞墨子的勸說技巧。

教學方法 1．誦讀法 2．討論點撥法 3．品讀法 教具準備

多媒體，錄音機、示范朗讀磁帶，教學圖片 課時安排

一、導語設計

設計(一)

魯班是我國古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰國時期墨家學派的創始人——墨于。

設計(二)

當今世界的兩大主題是和平與發展，戰爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰爭，請看他非凡的表現

二、資料助讀

1．關于先秦諸子散文

先秦諸子散文產生于春秋戰國百家爭鳴的時代．主要的著作有

《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發展大致經歷了三個階段：春秋戰國之交為第一個發展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文?！赌印吩趯υ捴杏凶h論，初具議論文的規模。戰國中葉為第二個發展階段，以《孟子》和《莊子》為代表?！睹献印肥菍υ掦w論辯文，《莊子》接近專題論文．戰國后期為第三個發展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。

先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛?？傊?，先秦諸子散文無論思想性還是藝術性都對后世文學產生了深遠影響。2．《墨子》及墨子

墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創立與儒家相對立的墨家學派。主張?兼愛”“非攻“尚賢”“節用”，反映了小生產者反對兼并戰爭，要求改善經濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學說在當時影響很大，與儒家并稱為?顯學”。

墨子生平及思想簡介（用提問法介紹）

墨子姓墨名翟。他是一位哲學家，是墨家學派的創始人和集大成者。墨家學派不僅是一個思想文化團體，而且還是一個有組織、有紀律、有綱領的社會團體。墨家集團興盛時人數多達數百人，他們不僅是墨子的忠實信徒和墨家學說的傳播者和執行者，而且還直接參與社會活動，如楚國欲攻打宋國時，墨子就派學生禽滑厘帶領３００多人保衛宋國。墨家集團的成員人人皆可“赴火蹈刃，死不還踵”，是一支非常能戰斗的隊伍。

墨子又是我國古代哲學思想史上與孔、孟、老、莊齊名的一位偉大的思想家和社會活動家，他出身于平民世家，一生沒有脫離生產勞動。他和他的弟子們始終過著勤勞儉樸的生活，立足現實，崇尚和平，以自苦利他為己任。墨子又是一位偉大的社會實踐家，曾周游列國，廣收門徒，施教四方，為了天下勞苦大眾的利益嘔心瀝血。

墨子與魯班還是兩位同時代的著名的科學家和發明家。

墨子的學說思想主要包括以下幾點：①兼愛非攻。所謂“兼愛”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相愛，“愛人若愛其身”，并認為社會上出現強執弱、富侮貧、貴傲賤的現象，是因為天下人不相愛所致。②天志明鬼。宜揚天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特點。③尚同尚賢。尚同是要求百姓上同于天子。墨子認為，國君是國中賢

者，百姓應以君上之是非為是非。他還認為上面了解下情也很重要，因為只有這樣才能賞善罰暴。尚賢是要求君上任用賢者而廢抑不肖者。④節用。節用是墨家非常強調的一種觀點，他們抨擊君主、貴族的奢侈浪費，尤其反對儒家看重的久喪厚葬之欲。認為君主、貴族都應像古代大禹一樣，過著極為儉樸的生活。

第三篇：傳統文化一年級

1、《笠翁對韻》（節選一）

教學目標:

1、找出不認識的生字詞。

2、能夠順暢朗讀課文。

3、理解明白課文大意。

4、背誦課文 教學重點

1、能夠順暢朗讀課文，理解大意。

2、背誦課文 教學準備： 搜集對聯 教學過程：

第一課時

一、導入：

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁，立翁詩他的號。

知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣?！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。解決文中的生字詞。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

2、講解第一段

（1）山花對海樹，赤日對蒼穹。??（2）蒼穹：天空 下響：指下午 高舂：傍晚 青春：指春天

（3）學生一起說文意。

四、分組讀

（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

五、作業

把課文回家讀熟，明白其含義。

第二課時

一、檢查上節課布置的作業

二、今天讓我們繼續學習這篇課文

1、首先大家齊讀這篇課文

2、下面男生女生分讀。

3、老師說上句，學生對下句?！疤鞂Α?，雨對——風，大陸對——長空??”

(小組練習，然后男生說上句，女生說下句。)

4、這些句子當中都描寫了那些事物？在過春節的時候，家家都要貼春聯。春聯必須對仗工整，合乎韻律。你能根據課文試著能寫幾句嗎？

三、背誦

1、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

2、讓我們進行一次朗讀，背誦比賽吧！

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、在爸爸媽媽的幫助下，搜集你身邊的對聯。教后小記：

2、笠翁對韻（節選二）

教學目標:

1、找出不認識的生字詞。

2、能夠順暢朗讀課文。

3、理解明白課文大意。教學重點：

能夠順暢朗讀課文，理解文意。教前準備：

呈現搜集的對聯 教學過程：

第一課時

一、今天大家來學習立翁對韻的另一篇。

二、首先大家回顧一下這篇文章的作者是誰，找生起來回答。

三、大家齊背第一篇課文。

四、學習新課

1、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

2、學生齊讀課文

第二課時

一、檢查每一個同學的朗讀情況

二、首先大家齊讀一遍課文，然后老師繼續講解課文。

1、首先大家齊讀這篇課文

2、下面男生女生分讀。

三、老師說上句，學生對下句。河對漢，紅對綠，雨伯對雷公。??(小組練習，然后男生說上句，女生說下句。)

四、課文中這些句子都描寫了那些事物？你能根據課文試著能寫幾句嗎？

五、1、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

2、進行一次朗讀比賽！

六、課后拓展

1、熟讀課文并理解課文

2、留心身邊這樣的詞句 教后小記：

3、小兒語(節選)教學目標

1、理解詞句意義并能熟讀背誦

2、解決課文中的生字詞 教學重點：

理解詞句的意思達到熟練背誦的程度。教學準備：

準備兒歌

第一課時

一、揭示課題并簡介學習內容。

1、《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養成及其成長發展都有很大的好處。

2、教師范讀原文，請學生認真聽。找出生字詞。

3、領學生讀詞句

4、師生共同討論詞句意義

二、1、學生一起說文意

2、齊讀課文

三、熟讀課文。

第二課時

一、檢查學生的朗讀情況

二、學生練習背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句

(小組練習，然后男生說上句，女生說下句。)多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

三、和同桌比一比，看誰讀的又正確，又流利

四、檢查背誦

五、拓展訓練：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？

小組商量一下，演一演。

教后小記：

4、《治家格言》（節選一）

教學目的

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點 教學重點：學習理解“一粥一飯??物力維艱”

教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備

教師準備治家格言。教學過程

第一課時

一、簡介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”的意思。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、我們生活、學習的各種物品是怎么來的？我們應該怎樣對待那些艱辛勞動的人們？

第二課時

一、解決上節課留給學生的作業。

二、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

三、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

4、當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？

5、《治家格言》（節選二）

教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、能用普通話正確流利有感情地誦讀，正確理解課文。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。重點與難點

教學重點：學習理解“善欲人見??便是大惡”

教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

孟子的名人名言。教學過程：

第一課時

一、結合注釋幫助學生理解重點句：“善欲人見，不是真善；惡恐人不知，便是大惡”的意思。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、在最短的時間內，將課文讀熟，并且流利說出其含義。

第二課時

一、解決上節課留給學生的作業。

二、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

三、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

四、課外拓展

1、生活中具有良好品質的人很多，你想到的能有誰呢？

2、古代有哪些品質好的人？

整理與復習

教學內容

1．復習有關詩詞的課文。2．能夠背誦所學的古詩詞。3．能夠理解課文大意 4．了解中國的古典文化。

教學目標

1．通過多種教學活動，創設生動自然的語言情境，促進學生學習古詩詞的積極性，使學生體驗到學習古詩詞的樂趣。

2．通過學課后小詩的活動，復習有關課文。學習重點：

人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化與隱士文化 學習難點：

疑難句子及句式的翻譯。教學過程：

一、導入：

同學們，我們學習了《笠翁對韻》、《小兒語》、《治家格言》，今天我們一起復習一下。

二、檢查背誦情況：

1、指名背誦。

2、選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進行背誦比賽。

3、分組背誦。

4、抽簽背誦。

5、總結背誦情況。選出優秀的學生進行表揚。

三、從我們學習的這些課文中，你從中受到最深的教育的是那一課呢？

四、談體會：

五、學習課外小詩

六、教師總結：通過學習這些知識，我們從中明白了很多的道理，希望同學們在今后的生活中，嚴格要求自己，說到做到，做一個人人喜歡的好孩子。

6《名賢集》（節選一）

教學目的

1、了解有關《名賢集》的文學常識。

2、詞句的翻譯。

3、閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點

1、《名賢集》文學常識的掌握

2、文言文重點字詞、句子的掌握 教學準備：

準備名人的故事。教學過程：

第一課時

一、導入新課：

上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。

二、背景介紹：

《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。

三、課文分析

1、課文引入：

2、學生自主學習

3、領讀課文，并且讀熟課文。

學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。（1）重點字詞，重點句子。（2）翻譯課文。

第二課時

一、繼續講解課文。

二、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

3、小組交流。

4、師生共同放聲齊讀?？偨Y：

三、從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。

四、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關《明賢集》的文化，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

7《名賢集》(節選二)教學目的

1、了解有關《名賢集》的文學常識。

2、文言文詞句的翻譯。

3、閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點

1、《名賢集》文學常識的掌握

2、文言文重點字詞、句子的掌握

教學準備：

教師搜集名人故事。教學過程：

第一課時

一、導入：

同學們，這節課我們來繼續學習《名賢集》，通過上節課的學習，我們已經了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。

二、課文分析

1、課文引入：

2、學生自主學習

學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。

（1）重點字詞（2）重點句子

三、教師翻譯課文。

四、回家讀熟課文。

第二課時

一、抽查學生讀課文。

二、繼續解釋課文

1、首先大家齊讀課文，并且熟讀課文。

2、做聯句游戲，看誰完成得又快又好。

3、引導學生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶小組互相學習，理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。⑸反復朗讀，熟練背誦。

⑹小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？

三、總結學習方法：

反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

四、總結：

從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。

8《逢老人》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。重點難點：

1、能夠熟練朗讀課文

2、找出生字詞。教學準備：

教師準備古詩《龜雖壽》。教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的逢老人，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事，古詩《龜雖壽》

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，我們都有爺爺奶奶，走路蹣跚。這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶小組互相學習，理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。

三、課后作業：反復朗讀，熟練背誦。

第二課時

一、上課時檢查學生的背誦情況。

二、給學生解釋，詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人。

三、聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，有那些尊老愛幼的例子?請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到尊老愛幼呢？

四、拓展延伸，布置作業

1、總結談話：

我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

2、總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

3、布置作業：把我們今天所學到的逢老人講給家長聽，背給家長聽。

9《幼女詞》

教學目標：

理解課文內容，找出不會的生字詞。重點難點：

1、能夠熟練朗讀課文

2、找出生字詞。教學準備： 錄音機

教學過程：

第一課時

一、課文簡介： 作者有個天真可愛的小女兒，這首詩描繪了一個小女孩在七夕之夜，一本正經的學著大人的樣子遙拜新月的情景，表現了詩人對小女孩的 愛戀之心。這首《幼女詞》更是含蓄兼風趣的妙品。

四、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

二、1、老師讀課文

2、老師領讀課文。學生跟讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

三、1、自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

2、指名讀，正音。

3、齊讀，讀正確流利。

4、引導學生理解詩句。

四、回家讀熟課文。

第二課時

一、老師抽查學生讀課文

二、學生齊讀課文，男女生分讀。

1、通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。

2、質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。

3、小組互相學習，理解詩句。

三、讓學生再次理解課文內容

四、給學生時間背誦課文，并且進行背誦比賽。

五、給學生引出課外小詩《乞巧》，領讀課文，讓學生熟讀課文。

六、課文說明了小女孩天真爛漫，這類以歌頌童真為主題的作品，可以追溯到晉左思《嬌女詩》，那首五古用鋪張的筆墨描寫了兩個小 女孩種種天真情事，頗能窮形盡態。

七、課外拓展：

給學生解釋七夕的典故。

整理與復習

教學內容

1、復習有關詩詞的課文。

2、能夠背誦所學的古詩詞。

3、能夠理解課文大意

4、了解中國的古典文化。

教學目標

1．通過多種教學活動，創設生動自然的語言情境，促進學生學習古詩詞的積極性，使學生體驗到學習古詩詞的樂趣。

2．通過學課后小詩的活動，復習有關“課文。學習重點：

人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化與隱士文化 學習難點：

疑難句子及句式的翻譯 教學過程：

一、導入： 同學們，我們學習了《名賢集》、《逢老人》、《幼女詞》，今天我們一起復習一下。

二、檢查背誦情況：

1、指名背誦。

2、選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進行背誦比賽。

3、分組背誦。

4、抽簽背誦。

5、總結背誦情況。選出優秀的學生進行表揚。

三、從我們學習的這些課文中，你從中受到最深的教育的是那一課呢？

四、談體會：

五、教師總結：通過學習這些知識，我們從中明白了很多的道理，希望同學們在今后的生活中，嚴格要求自己，說到做到，做一個人人喜歡的好孩子。

第四篇：一年級傳統文化

一年級傳統文化《小松》教案

2010-05-07 22:46:33| 分類： 傳統文化教案|舉報|字號 訂閱

【教學目標】

1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

3、學生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲?！窘虒W重難點】

1、重點：背誦這首描寫松樹的詩。

2、難點：能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文?！菊n前準備】 配樂曲 【教學過程】

一、導入新課：

同學們，老師給大家帶來一首好聽的歌，一起欣賞一下。（放歌曲《小松樹》）。提出問題: 這首歌唱的是什么？生：小松樹。

師：同學們見過松樹么？你對松樹有怎樣的印象？這首歌的歌詞是如何描述小松樹的？（學生思考，并回答問題。）今天我們一起來學習一首描寫松樹的小詩。來看看古人是如何來描述小松樹的。

——板書主題《小松》

二、學習《小松》

1、師：在學習這首詩之前，我們先來認識一下這首詩的作者，這首詩的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時的情景。下面我們就來細致的學習一下這首詩。

2、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)

3、老師領讀，集體朗讀。

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、師：同學們，我們讀了這么多遍，你理解這首詩的內容了嗎？你能簡單地說出來嗎？（學生思考回答）

師總結：小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝?？臻e時站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。

7、看插圖讓學生理解后開始練習背誦。

三、學一學

請同學們做小松樹，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。能熟練、有感情的背誦詩歌。

四、拓展練習

1、這里還有一首描寫松樹的詩，讓我們一起來讀讀這首詩，看看他是如何描繪小小松樹的。（出示《詠松》）

2、你還知道描寫松樹的詩嗎？同學們可以在課下搜集一些關于描寫松樹的詩。

第五篇：一年級傳統文化教案

人教版一年級傳統文化教案

1、《笠翁對韻》（節選一）

教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

重點與難點

教學重點：學習理解“天對——地，雨對——風，大陸對——長空”

教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。

一、導入

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。

知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣?！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。