第一篇：大學生思想?yún)R報：學會生存 學會學習 學會創(chuàng)造 學會奉獻

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大學生思想?yún)R報：學會生存 學會學習學會創(chuàng)造 學會奉

獻

敬愛的黨組織：

價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質、構成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。價值的內(nèi)涵非常豐富，一般可以分為物質性和精神性的價值，還有綜合性、復雜的價值，如人的價值;能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發(fā)展是至關重要的。

作為一個大學生，我們該確立正確的價值觀。我們當前在校大學生們正面臨著人生發(fā)展的最為關鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。我們要學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造、學會奉獻，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質。

其中，我認為最核心的就是學會如何做人，學會做一個符合國家繁榮富強與社會不斷進步發(fā)展所需要的人格健全的人;學會做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關系并使之能協(xié)調(diào)發(fā)展的人;做一個有理想、有道德、有高尚情操的人。一句話，做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。這就要求我們每個在校大學生，必須從現(xiàn)在做起牢固樹立正確的人生價值觀。

作為先進的組織的中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業(yè)的領導核心。"黨的工人階級先鋒隊的性質，是黨的本質和生命，是馬克思主義建黨學說的核心，它關系到黨的指導思想，宗旨的確立和貫徹，關系到黨的綱領，路線的制定和堅持，關系到黨的建設方向，(版權來自應屆畢業(yè)生求職網(wǎng))黨除了工人階級和最廣大人民群眾的利益，沒有自己特殊的利益，黨的宗旨是全心全意為人民服務，黨要堅持不斷的加強黨風和廉政建設，做到忠實地代表人民的利益，中國共產(chǎn)黨的核心領導地位是在長期的革命和建設中形成的。

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因此成為一個合格的共產(chǎn)黨員，并不那么簡單。這不但要從理論上弄懂什么是共產(chǎn)主義，而且要堅信和實行，接受血與火的洗禮，經(jīng)得住成功與失敗、順利與挫折等種種嚴峻的考驗。入黨不僅是一種光榮，更重要的是應該有堅定的信仰，要坦率真誠，相信黨組織。經(jīng)常開展批評和自我批評，使自己在思想上與黨組織靠近，加強自己在社會實踐各方面的鍛煉，學到如何做人，如何做一名黨員，讓自己慢慢的成熟。

作為一名入黨積極分子，我們應該樹立正確的黨的人生價值觀。努力做到全心全意為人民服務，時時秉承集體利益高于個人利益的價值觀?；疽笥校阂皇钦曃镔|利益在社會發(fā)展過程中的作用，充分尊重公民個人合法利益;二是把實現(xiàn)國家和個人利益作為最高價值目標;三是提倡在不同的利益發(fā)生矛盾時，作出把國家和人民利益放在首位的價值選擇。力堅持集體利益高于個人利益的價值觀，提升自己，維護黨，為祖國的明天而努力。

匯報人：讀書人網(wǎng)

尊敬的黨組織：

總書記在新一屆中共中央政治局舉行的第一次集體學習會上提出要“把黨的十八大精神學得更加深入、領會得更加透徹、貫徹得更加自覺”，總書記態(tài)度堅決、擲地有聲，對開好局、起好步作出了示范、樹立了榜樣，令人耳目一新、精神振奮。

深入理解總書記的“三個更加”，就是學習貫徹落實黨的十八大精神，絕不能空喊口號、簡單化之、走走過場，而應該真學、真懂、真信、真用，老老實實地把十八大精神從“政治宣言、行動綱領”化作踏踏實實的行動、實實在在的業(yè)績，讓“宏偉藍圖”看得見、摸得著、感受得到。

真學是基礎，只有真學才能“學得更加深入”。要逐字逐句、原原本本地學習黨的十八大報告和新黨章，全面系統(tǒng)地掌握新理念、新要求、新論斷，牢記宗旨，認準形勢，把握未來，明確措施。在“韋編三絕”中領會字里行間滲透出的責任、擔當和期許，以真學得真髓。

真懂是前提，只有真懂才能“領會得更加透徹”。要深入鉆研、精益求精、融會貫通地理解十八大精神，在準確把握、領會實質上下功夫，在把握規(guī)律、免費

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統(tǒng)一認識上下功夫，在形成科學的世界觀和方法論上下功夫，將報告精神入腦入心入言入行，以真懂得真知。

真信是關鍵，只有真信才能“貫徹得更加自覺”。要真誠篤信、態(tài)度堅決、毫不猶豫地遵循十八大精神，始終保持政治上的清醒和堅定，從思想深處認可、吸收、信仰報告提出的目標、道路、理論、制度，自覺指導實踐，增強道路自信、理論自信和制度自信，不畏干擾、不懼困難，以真信得真諦。

真用是目的，只有真用才能落實得更有成效。要求真務實、學以致用，迅速堅決地貫徹落實十八大精神，把十八大精神真正轉化為工作動力，轉化為自覺行動，轉化為工作措施，轉化為實踐成果。利用學習激發(fā)出的干勁與活力，進一步解放思想、改革創(chuàng)新，凝心聚力、攻堅克難，“不動搖、不懈怠、不折騰”，確保出成果、見實效。

匯報人：讀書人網(wǎng)

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/sxhb/

第二篇：學會學習就是學會生存

學會學習就是學會生存

學會學習，這問題提得好奇怪。我們已經(jīng)從小學讀到初中，如今又已進了職樣，加起來，足足讀了10年書了，難道我們竟還不會學習？

切莫先下結論。還是看看我們有些畢業(yè)生在求職、就業(yè)、中碰到的問題。大家都知道，現(xiàn)在好多職業(yè)崗位離不開電腦和外語，因此對這兩門科目學得也很認真。電腦初級證書拿到了，辦公自動化課程也學過了。但到單位一上機，就傻了眼，說這個軟件我沒學過，有些學生在學校里的外語成績是“優(yōu)”，但到單位里跟老外打交道，硬是一名話也說不出來，再有，我們一些畢業(yè)生在單位里做了一陣子，也干得好好的，結果還是被炒魷魚。經(jīng)理說，公司業(yè)務發(fā)生了變化，你難以勝利新的工作。

而對這些情況，我們的學生有一肚子的委屈，也可以說得出一大堆的客觀理由。但是，我們不妨可以想想，我們在職校的學習，是否有點不得要領？

職業(yè)學校的學習，因為與職業(yè)直接相連，因此，有許多自身的特點，與一些普通中學的教育有本質的區(qū)別。

從小學到初中，我們常常把讀書簡單地理解為學知識，把分數(shù)高低作為衡量自己學習好壞的唯一標準。職業(yè)學校的學習，當然也要學文化基礎知識和專業(yè)基礎知識、掌握了這些技能，因而能考個高分。掌握這些知識、技能一個很直接的目標，便是要能應用到工作實踐中去，在未來的職業(yè)崗位上，能直接派用場，更能勝任交給你的工作。因此，職業(yè)學校衡量一個學生學習好壞，不在于看他在學校考試分數(shù)高低，主要的是看他在單位勝任工作的綜合性的職業(yè)能力強與否。然而把學到的知識、技能轉化為勝任眼前工作的能力，還是遠遠不夠的。社會在進步，科技在發(fā)展，環(huán)顧當今世界，知識經(jīng)濟已初現(xiàn)

端倪。上海作為一個現(xiàn)代化的大都市，隨著改革開放的深化，產(chǎn)業(yè)結業(yè)構和就業(yè)結構也正不斷發(fā)生變化。今年掌握的知識、技能，明年可能已經(jīng)過時，你就必須學習新的內(nèi)容。今天正從事著這項職業(yè)，明天很可能被迫讓偶然性主行從事新的工種?？梢哉f，我們正進入一個學習化社會。人的一生將是學習和工作不斷交替、結合的過程。正如聯(lián)合國教科文組織的報告書《學會生存—教育世界的今天和明天》中所說：“唯有全面發(fā)展的終身教育才能夠培養(yǎng)完善的人。我們再也不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習如何去建立一個不演進的知識體系—‘學會生存’?！蔽覀兟毿Ｉ?，學歷層次較低，知識經(jīng)驗有限。在職校期間，我們一方面要打好終身學習的知識基礎，同時，更重要的是要學會學習，終身學習。只有這樣，我們才能生存，才會成功?！皩W會學習”就是“學會生存”。這一點，對我們職校生更為現(xiàn)實，更為迫切。

學會學習，要善于總結學習方法，我們一些學生懂得了如何結合自己的學習實際，做好預習，復習，提高課堂學習的效果，在專業(yè)學習中也懂得了必須手腦并用，注重動手操作、實踐等體驗性學習；有些學生更注意培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題及創(chuàng)造性解決問題的能力和銳意進取的學風，這些都是很寶貴的。《學習的革命》一書中提出了諸如：“完全可能在任何地方使學習過程加快5至20倍”“我們會掌握閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的15%，但親身經(jīng)歷內(nèi)容的80%?！薄盁崆?遠見+行動是成功的等式?！啊苯裉炷闳绻簧嬖谖磥恚敲矗魈炷銓⑸钤谶^去?！暗刃路f觀點，引述的材料也很具體生動，并認為學會學習是我們通向21世紀的個人護照，很有啟迪。不信，你去找來看看。那時。或許你會認真地問自己一聲，我學會學習了嗎？

第三篇：學會生存

學會生存

“學會生存”要求我們要增強生存的意識，提高生存的能力，以適應世界和時代的發(fā)展和變化。主要指學會生活，學會關心，學會學習，學會競爭。

珍愛自己與他人生命和生活，關心自己與他人的生命和生活，是一個人最基本的品質。讓我們從小培養(yǎng)生存生活意識、基本的生存生活習慣和能力，為將來自身的生存與發(fā)展，更為中華民族的未來奠定堅實的基礎。

學會生存，現(xiàn)在中國許多父母只顧溺愛孩子們，都是飯來張口，衣來伸手的小皇帝，小公主。導致孩子們把勞動和生存技能拋之不顧。但是，我們這些在溫室中的小羊，怎能想到在當今社會中，那些虎視眈眈的狼呢？我們應該學會自我生存，去勇于和那些兇悍的狼做斗爭。我們這個社會不需要只有高學歷，而連人類最基本的生存都不會的人。所以，我們要學會生存，我們要做環(huán)境的主人，我們要主宰自己。

這是一個真實事例，一年前冬天的一個雙休日，某校學生鄒某在家休息，中午2時左右，不幸鄰居家失火殃及她家，等她發(fā)現(xiàn)火情時，火勢已非常迅猛，慌亂中她未采取任何有效的自救措施，被濃煙嗆倒，最后窒息而死。一個18歲的生命在瞬間就消失了，多么令人痛惜呀！我不禁想起：假如學校真正實施了生命教育，并進行了相應的生存技能訓練；假如鄒某未受到過度保護，也許是另外一種結局。類似的事例其實并不鮮見，有女大學生在下鋪的蚊帳著火后，竟嚇得坐在上鋪不知所措而導致毀容；有女研究生被人販子拐賣到異地而過著惡夢般的生活；有學生被歹徒追殺卻不知向路人呼喊求救而導致傷害，這一幕幕悲劇都在提醒我

第四篇：學會生存

讀《智慧之花》有感

“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：“人們不能再一勞永逸的獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系—學會生存?！逼渲袑W會用法律保護自己的利益，就是其中一項生存能力。

語文書中《智慧之花》講述了這樣一個故事：一天中午，江雪和幾個女生每人買了一根冰棍兒吃晚上，她們都覺得肚子有些疼，瀉了好幾回。江雪覺得是冰棍兒有問題，就去提醒賣冰棍的阿姨，不要買變質的冰棍。可阿姨卻把江雪轟走了。于是，江雪就請了一個好朋友幫忙，買了一只冰棍，送到工商管理所檢驗，并向工作人員說明了一切最后在工商管理人員有力的證據(jù)面前阿姨承認了非法自制冰棍的事實。

讀了這個故事，我真是佩服江雪的智慧和勇氣。再遇到自己的利益受到侵害之時，江雪懂得運用法律武器保護自己的權益，最重要的是，她知道要收集證據(jù)，這樣到保護消費者利益的機構去投訴，才對自己有利。江雪的做法，既保護了自己的利益，讓不法商販受到了懲罰，同時也讓別人的利益不會再受到損失。在佩服江雪的同時，我也反思自己。在社會中，有許多不法商販他們偷工減料、以次充好、缺斤少兩、食品中添加有害物質…不僅導致我們的利益受損，有時甚至還危害到了我們的生命。在生活中，我也曾經(jīng)遇到過和江雪類似的事情，可我并沒有像江雪一樣勇敢地把事情檢舉到有關部門，而是抱著多一事不如少一事的心理沒有追究。正是因為我的這種心理，導致了更多的人利益受到了損失。如果人人都像江雪一樣有強烈的自我保護意識，大家就不會受害了。

保護自己的權益很重要，這不僅是對自己負責，也是對別人負責。

第五篇：學會生存

學會生存

再造飯碗

——淺淡職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育

摘要：職業(yè)教育由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前，職業(yè)學校仍然普遍是以培養(yǎng)學生就業(yè)為主要目標的就業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育方面極為滯后，培養(yǎng)出來的學生難以適應經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)業(yè)人才的需要，職業(yè)學校，必須大力加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育。

聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)力的問題，要求把創(chuàng)業(yè)教育提高到與目前學術性和職業(yè)教育同等地。通過創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，給學生“能力護照”，可以使職高生轉變單純尋求崗位的就業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，從而為畢業(yè)后順利走向社會創(chuàng)造條件，使他們能夠在未來激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。

一、職業(yè)學校存在的問題

教育的終極目標是培養(yǎng)能夠在社會上生存的有用人才，而一個人要在社會上生存，有很多模式，一是尋找一份職業(yè)，也就是就業(yè)；一是創(chuàng)造一份職業(yè)或多個職業(yè)也就是創(chuàng)業(yè)；當然還有其它的方式。到目前為止，對于大多數(shù)職業(yè)學校來說，職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。它基本培養(yǎng)目標是讓學生掌握文化知識，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強的應崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應一定的職業(yè)，謀得一份工作。但是由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，部分職業(yè)學校專業(yè)設置日趨與社會要求不相適應，對職業(yè)指導沒有引起足夠的重視，造成職業(yè)學校畢業(yè)生一方面對就業(yè)問題在心理上不同程度地存在著期望值過高，依賴較強、自卑心理較重等現(xiàn)象，另一方面存在心理素質、知識結構、實踐能力不能完全適應社會需要的現(xiàn)狀，這都使得職校畢業(yè)生出現(xiàn)了一些問題，許多學校沒有形成“招得進，學得好，送得出”的良性循環(huán)，造成職業(yè)學校培養(yǎng)的學生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。

二、學校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1、鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，是當今社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求

專家認為，衡量一個國家的發(fā)展?jié)摿Γ行∑髽I(yè)的數(shù)量及其發(fā)展水平是重要指 標之一。據(jù)有關部門統(tǒng)計，我國的中小型企業(yè)已占企業(yè)總數(shù)的99%，其中七人以下的微型企業(yè)占72%，8人以上的中小企業(yè)占27%，其產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值60%左右。由此可見，職業(yè)學校必須加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，教育引導學生掌握生存的本領，白手起家，再造飯碗，鼓勵學生畢業(yè)后要有“不做打工仔，爭當小老板”的決心、信心和勇氣。

2、加強對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，是全面實施素質教育的需要。

21世紀是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新時代呼喚創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，職業(yè)學校應加強對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應時代要求的全面素質人才，既是貫徹實施素質教育的需要，也是職業(yè)教育更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務的需要。

3、加強對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，是促進學生個性發(fā)展的需要

有關專家強調(diào)指出，創(chuàng)業(yè)能力必將成為21世紀的第三本教育護照，職業(yè)教育的本質和特色決定了開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是職業(yè)學校責無旁貸的歷史使命，更是作為職業(yè)學校學生個性發(fā)展的需要，也是個人在現(xiàn)實社會中生存的需要。

三、學校如何開展創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是一項有特定目的的系統(tǒng)工程。創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)素質，提高受教育者的自我謀職能力，使之努力成為職業(yè)崗位創(chuàng)造者的教育。創(chuàng)業(yè)素質包括創(chuàng)業(yè)意識（動力）、創(chuàng)業(yè)心理品質（條件）、創(chuàng)業(yè)知識（基礎）、創(chuàng)業(yè)能力（核心）四大要素。創(chuàng)業(yè)教育重給學生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法，實質是使受教育者“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會創(chuàng)”，通過創(chuàng)業(yè)意識的引發(fā)、創(chuàng)業(yè)品質的熏陶、創(chuàng)業(yè)知識的傳授，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，逐步形成謀職、創(chuàng)職的能力。

1、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

機遇一過即逝，比爾·蓋茨如果沒有對軟件開發(fā)經(jīng)年累月的投入和敏銳的市場洞察力，他是不可能建成微軟帝國的。教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，要提高學生的經(jīng)濟敏感度，增強緊迫感，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的進取心。告訴他們?nèi)松钤谏鐣?，首先得生存，生存有了保證才能發(fā)展。小時候由父母哺育和撫養(yǎng)，但不能一輩子躲在“大樹”下乘涼。一個正常人在結束學生時代以后，總得尋找一個“飯碗”，并依靠自己的勞動收入獨立生活。目前社會就業(yè)形勢不容樂觀，勞動力市場中一個就業(yè)崗位可以引來十幾個甚至幾十個人競爭，這就逼得我們不能依靠國家和政府的安排，而要靠自己去謀生、去創(chuàng)業(yè)、去走自己的路。使學生牢固樹立“不找首長找市場”、“不靠上帝靠自己”的創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)造者事業(yè)成功的內(nèi)驅力，缺乏創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)就成為一句空話。創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性，已越來越被人們所認識。職校生要早日成為一個獨立的經(jīng)營者，不僅是自己創(chuàng)業(yè)，還要能為別人創(chuàng)造就業(yè)崗位。數(shù)學家華羅庚、著名學者費孝通、中央電視臺節(jié)目主持人倪萍都曾經(jīng)是職業(yè)學校的畢業(yè)生，香港首富李嘉誠的創(chuàng)業(yè)生涯從店鋪學徒開始，商界女杰吳士宏當初也只是一名中專畢業(yè)的護士。

我用紡織業(yè)奇商陳壽亭、香港“領帶大王”曾憲梓等知名人士抓住機遇，果斷決策，誠信做人，與人為善，在困難中起步，備嘗艱辛，終于贏得成功的案例鼓舞學生，引導學生早日形成創(chuàng)業(yè)意識，爭取在日后踏入社會，成就一番事業(yè)。

2、創(chuàng)業(yè)品質的熏陶

職高學生都是中考的失敗者或逃脫者，他們在人生第一次大考中敗下陣來，以失落自卑的心態(tài)走進校園，經(jīng)歷了太多的負面感受。這些生活在義烏經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的新一代，與其父輩相比較，他們?nèi)狈h大的理想，也沒有心中的偶像（娛樂偶像除外），沒有人想當科學家，也沒有人愿意做英雄，問及他們的目標，大多數(shù)人的回答是：“在XX歲之前賺到XXX身價?！痹S多學生對學習的艱苦，就業(yè)的艱難都有所體會，有的學生也具有坐享其成的觀念和條件，想融入社會，但不想到實踐中去艱苦鍛煉，“眼高手低”的矛盾明顯存在?？陬^上自以為是，但實際能力大打折扣。面對這樣的學生，我在平時的教學中是提出了“育人以立品為先的育人觀，不求個個升學，但求人人成材，以全面提高學生創(chuàng)業(yè)素質為出發(fā)點和歸宿，開展因材施教，有的放矢地進行創(chuàng)業(yè)心理教育，不斷培養(yǎng)職校生的獨立性、創(chuàng)新性、吃苦耐勞和敢于冒險的精神，不屈不撓的堅強意志和必勝的信念。我們通過心理咨詢和心理輔導，糾正學生的心理偏差，排除學生的心理障礙，塑造健全人格，保持健康心理，使學生養(yǎng)成樂觀開朗、積極進取、奮力拼搏的精神，為日后成功創(chuàng)業(yè)，戰(zhàn)勝路途中遇到的各種艱難險阻，夯實基礎。讓學生從困惑中走出來，成為自信、自尊、自強的健全學生。以開發(fā)潛能，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長為宗旨的文學社、體育、歌舞、美術、電腦、環(huán)保、航模等眾多社團活動，為學生提供了樹立自信，找回自我，嘗試成功的舞臺，學生在活動中成長起來，在實踐中不斷提高與人合作的能力，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神，培養(yǎng)強烈的使命感和事業(yè)心。

3、傳授創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)成功的必備前提。為了日后的成功，必須掌握牢固的專業(yè)知識。但創(chuàng)業(yè)的獲得要有一個積累過程。要引導學生在學習期間根據(jù)本專業(yè)的特點，有針對性地、有層次地進行知識的積累。針對自己日后準備從事的職業(yè)，打好專業(yè)基礎。其次，要指導學生學好相關知識。同時，還要學生注意外圍知識的學習。盡量拓寬學生的知識面，不斷拓寬學生的視野，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，為學生在日后的創(chuàng)業(yè)積蓄強大的后勁，增強可持續(xù)發(fā)展的能力，為使學生成為復合型、實用技能的創(chuàng)業(yè)型人才，打下堅實的基礎。為了使學生在職校畢業(yè)后能找到一條生存之道，職校應重視對學生職業(yè)技能的訓練，使他們盡量多掌握一些技術、掌握創(chuàng)業(yè)的本領。要充分發(fā)揮各學科教師的積極性，充分利用學科的整體優(yōu)勢，充分利用社會職業(yè)技能培訓資源，培養(yǎng)學生的多種創(chuàng)業(yè)技術。針對不同學生各異的興趣愛好，引導他們掌握盡可能多的職業(yè)技能，以迎接明天的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

4、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

人類進入21世紀以來，國際經(jīng)濟、科技和綜合國力的競爭日趨激烈，世界眾多的跨國公司已經(jīng)把競爭的擂臺擺在了我們的家門口，競爭的焦點是人才。國家興盛，人才為本；人才培養(yǎng)，教育為本。目前我國社會技能型人才緊缺，這正是職校畢業(yè)生可以大展拳腳的絕好機會。我是這樣教導學生的。第一：在應聘求職的過程中，要注意形象，善于傾聽，展現(xiàn)自信，善始善終。先就業(yè)，后擇業(yè)。要珍惜自己的勞動崗位，先求生存，再謀發(fā)展。第二：尋找職校生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。通過引導學生進行市場調(diào)研、預測和信息綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦小企業(yè)有較大的發(fā)展空間。小企業(yè)，是社會主義市場經(jīng)濟的細胞。它投資少，建設周期短，體制靈活，組織精干，自己投資，雇幾個人就可以干起來。無小不活，無小不穩(wěn)，無小不快，無小不贏。它是增加就業(yè)的主渠道，穩(wěn)定社會的生力軍。我們盡可能地指導學生模擬掌握小企業(yè)人、財、物、產(chǎn)、供、銷的一般管理知識、具體操作方法及工作程序，提高學生的經(jīng)營決策管理能力。告誡學生創(chuàng)業(yè)僅僅擁有技能還不夠，還須具備理財、人際溝通和市場營銷的本領。要不斷積累專業(yè)知識和社會經(jīng)驗，更新創(chuàng)業(yè)理念，選擇獨自創(chuàng)業(yè)，還是團隊互補、聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，為日后培養(yǎng)眾多的“小老板”、“小經(jīng)理”奠定堅實的基礎。第三：為了不斷提高職高生的創(chuàng)業(yè)能力，我們經(jīng)常鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過勞技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的熱愛，對自身潛能的挖掘和對未來的信心。我們還帶領學生深入公司、企業(yè)、超市、酒店等，追蹤師姐、師兄的實踐腳印，讓學生親身領略創(chuàng)業(yè)的艱辛和收獲，積累經(jīng)驗，提高技能，增強自己的創(chuàng)業(yè)能力，讓學生成為各行各業(yè)的可造之才！

5發(fā)揮德育課程的主渠道作用

學校將職業(yè)指導工作納入德育工作，作為一個重要組成部分，根據(jù)培養(yǎng)目標，教育、引導學生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，開展提高職業(yè)素質和綜合職業(yè)能力自覺性的教育活動，幫助學生根據(jù)社會需要及其身心特點努力學習，順利就業(yè)、升學，并在適應社會、融入社會的同時得到全方位的發(fā)展。學校認真貫徹落實教育部《關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》，開設《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課，充分發(fā)揮該課程在進行職業(yè)指導教育中的主渠道作用，通過課程的學習，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的職業(yè)理想，并在學生的思想上作好自主謀業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準備；使學生掌握一定的求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的知識、技能和方法；指導學生進行求職、就業(yè)、升學以及自身發(fā)展方向的選擇，并為他們順利實現(xiàn)就業(yè)與升學提供具體的服務與幫助。德育課教師在教學中對學生進行長期的耐心細致的職業(yè)指導教育，使畢業(yè)生認識到一個人在一個單位的一個崗位上工作一輩子的可能性越來越小，樹立“雙向選擇、競爭上崗，多次就業(yè)”的觀念。

在當前職業(yè)指導工作中，我校尤其重視對學生進行職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則。良好的職業(yè)道德是從業(yè)人員事業(yè)成功的基石。職業(yè)道德涵蓋了愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等方面的內(nèi)容。教育學生一個從業(yè)者，不愛崗就會下崗，不敬業(yè)就會失業(yè)。使學生認識到敬業(yè)、誠實、守信是維系良好市場經(jīng)濟秩序必不可少的道德準則。結合我國已經(jīng)加入了WTO，針對市場經(jīng)濟和國際經(jīng)濟交往必須遵守誠實守信的道德準則，反對不擇手段的欺詐行為、毀約行為，反對不公平競爭。教育學生“真誠贏得信譽，信譽帶來效益”，誠實守信是為人處世的基本準則，也是一個單位從事經(jīng)營活動的基本準則，更是從業(yè)者對社會、對人民所承擔的義務和責任。我校的學生從職業(yè)教育的開始就進行相關的職業(yè)道德教育，畢業(yè)生有良好的從業(yè)道德和行為習慣，深受用人單位的好評。

作為職業(yè)學校的一員，我深信，創(chuàng)業(yè)教育是為職校生指路，導航的一盞明燈；是溝通學校與社會的重要橋梁；是教育與就業(yè)的金鑰匙；是學生求生存，求發(fā)展的有效途徑。創(chuàng)業(yè)教育對每一位教育工作者來說，任重而道遠。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓我們用辛勤的勞動和智慧續(xù)寫新的篇章吧！