第一篇：現(xiàn)代化的牧場 教案

《現(xiàn)代化的牧場》說課稿

杭州天成教育集團(tuán)

顧瑛瑛

說教材內(nèi)容

這框內(nèi)容是七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊第三單元內(nèi)容，主要通過草原上牧民的生活和文化讓學(xué)生們了解草原這一地形單元的區(qū)域特色。本框知識(shí)內(nèi)容主要闡述發(fā)達(dá)國家的畜牧業(yè)生產(chǎn)，通過與上節(jié)課的《逐水草而居》的對比，感受草原環(huán)境的共性，以及不同地區(qū)的區(qū)域特色。讓學(xué)生們通過分析，了解不同的自然環(huán)境以及自然因素的影響下，人類產(chǎn)生了不同的生產(chǎn)和生活方式，讓學(xué)生樹立因地制宜的觀念。

說學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生對于不同地區(qū)的區(qū)域生活和特色有充分的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解到熱帶草原上的牧業(yè)特色，對于《現(xiàn)代化的牧場》的學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，還存在學(xué)習(xí)思路不明確，學(xué)習(xí)方法需要指導(dǎo)等問題，加上知識(shí)的局限性，需要教師加以引導(dǎo)。

說教學(xué)目標(biāo)

1．了解大草原的自然環(huán)境特色，知道大草原的牧業(yè)分布，分析影響牧業(yè)分布的自然因素；感受草原上牧民的生活概況，知道澳大利亞的牧業(yè)生產(chǎn)特色

2．能夠從地圖、圖表中讀取各種有用的信息，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境。3．通過澳大利亞的草原風(fēng)情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：澳大利亞草原人家的特色；和諧發(fā)展人地關(guān)系的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：自然環(huán)境對牧業(yè)形成與發(fā)展的意義。

說教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

教師：大家都知道綿羊家族和灰太狼一生都在斗爭，灰太狼為了“生存之糧”斗勇，綿羊家族為了“生存”斗智，盡管有勇無謀的灰太狼，屢戰(zhàn)屢敗。但是，綿羊家族早已厭倦了這樣擔(dān)驚受怕的日子，再加上內(nèi)蒙古“青青草原”大面積的沙化，它們決心要尋找一個(gè)新住所，到一個(gè)沒有灰太狼的地方。

家庭大會(huì)：

時(shí)間：2012年8月14日 地點(diǎn)：***樂園 成員：羊家族全員

目的：找到一新住所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃離灰太狼！

教師：會(huì)議前，綿羊們各抒己見，喜羊羊發(fā)現(xiàn)一共有3個(gè)牧場讓大家莫衷一是。它們分別是西歐的英國大牧場、青藏高原、澳大利亞大牧場。于是，喜羊羊就派美羊羊、沸羊羊、懶羊羊去勘探實(shí)地情況。我們來看看他們帶來的調(diào)查結(jié)果：

（美羊羊）英國大牧場：英國位于北半球的中高緯度的交界處，是由大不列顛島和愛爾蘭島東北部及附近許多島嶼組成的島國，面積僅13萬平方公里，地形種類復(fù)雜多樣，高原、低山、丘陵和平原山谷交錯(cuò)分布。英國屬溫帶海洋性氣候，常年下雨，年平均降水量830毫米，以上，西部、北部山區(qū)雨量較大，最高可達(dá)4,000毫米。“我在那邊待了沒幾天，就覺得腳發(fā)癢，現(xiàn)在都很紅腫”——結(jié)果：多雨潮濕的英國，容易讓我們患爛腳病。

（沸羊羊）青藏高原大牧場：中國最大、世界海拔最高的高原，平均海拔4000米以上。地勢較高，氣溫低，空氣稀薄，晝夜溫差較大。在高寒缺氧的環(huán)境中，牧草生長期短、產(chǎn)量少 , 大多屬于低、劣兩等，致使這里的動(dòng)物體質(zhì)弱 ,抗病能力差。這里還有很多兇猛的動(dòng)物，如藏獒、雪豹。

（懶羊羊）澳大利亞大牧場：去了那邊我才發(fā)現(xiàn)，那邊有好多好多我們的同伴，以前我們一直不知道自己的身份，現(xiàn)在我知道了，原來我們都是美利奴羊大家族的一份子。我?guī)硪唤M數(shù)據(jù)，大家來看一下：

澳大利亞國土面積768萬多平方千米，約占大洋洲總面積的85%，居世界第六位。目前人口約2126萬，人口密度為每平方千米2.7人，是個(gè)地廣人稀的國家。

澳大利亞原本沒有一只羊。1797年，歐洲移民帶去了幾只綿羊。由于這里草原良好，氣候干燥，適于綿羊生長和繁殖，近年來澳大利亞綿羊數(shù)目已達(dá)到1.4億只左右，占世界總數(shù)的六分之一。

羊和人的比率大概是7:1，所以那邊的羊比人還多。我們也不用擔(dān)心沒有地方棲息，或者沒有牧草，澳大利亞氣候適宜，幅員遼闊，草場面積廣闊，而且那邊的牧草還特別的清甜，沒有野獸的迫害，我們完全可以舒適地生活。

教師：所以，綿羊們，你們覺得哪個(gè)地方最適合我們前往定居？ 學(xué)生：澳大利亞大牧場

【新課教學(xué)】

一、澳大利亞的自然環(huán)境和牧業(yè)分布

過渡：看來，我們是萬般默契。既然，大家都選擇了澳大利亞，那么今天的家庭大會(huì)，我們就一起去深入了解一下我們今后所要生活的家園——澳大利亞大牧場。活動(dòng)探究——新家大揭秘

教師：目前為止，我們對今后要生活的家園還是一無所知。接下來，請羊同伴們，以四人小組為單位，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和手頭所有的資料，分析澳大利亞有哪些利于我們綿羊家族生存的自然因素？（主要從地理位置、地形、氣候等方面）

1、澳大利亞的地理位置

學(xué)生：位于南半球的大洋洲，110E~150E,南回歸線橫穿。

教師：澳大利亞位于南半球的中低緯度，是世界上唯一占據(jù)整個(gè)大陸及邊緣島嶼的國家，首都：堪培拉；國際性大都市： 悉尼。注意：澳大利亞位于南半球，季節(jié)和北半球相反。

2、澳大利亞的地形

學(xué)生預(yù)設(shè)：地勢平坦遼闊，草原面積廣闊

教師：是世界上最平坦的大陸，草原面積遼闊，平均海拔不到300米。

3、澳大利亞的氣候

學(xué)生：氣溫: 澳大利亞地處中低緯度，大部分地區(qū)是熱帶、亞熱帶氣候，熱量條件好。降水：北、東、南三面沿海地區(qū)降水較豐富，降水量呈半環(huán)狀由沿海向內(nèi)陸減少,大陸內(nèi)部干熱。氣候：屬于熱帶、亞熱帶氣候。比較干熱，近70%的土地是干旱地。（注意：澳大利亞地下水資源十分豐富。地下水含鹽量高、溫度高，不適合發(fā)展種植業(yè)，卻適于養(yǎng)羊。）

總結(jié)：澳大利亞四周面洋，地處中低緯度，大部分地區(qū)是熱帶、亞熱帶氣候，熱量條件好。大陸內(nèi)部干熱，７０％的土地是干旱地，但是地下水資源十分豐富，是我們舉家遷徙的最佳之選。而且最重要的是草原平坦遼闊，沒有猛獸，再也不會(huì)受到灰太狼的迫害。

4、牧羊帶的分布

過渡：正當(dāng)綿羊們歡喜雀躍的時(shí)候，懶羊羊：澳大利亞那么大，我們應(yīng)該去哪里啊？？ 喜羊羊看了一下澳大利亞牧羊帶的分布圖，說去中部或者西南部的草原。教師：為什么喜羊羊會(huì)這么選擇？

學(xué)生：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)集中分布在中部和西南部的草原上 教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅分布圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)澳大利亞畜牧帶的分布基本與什么分布相吻合？

學(xué)生：畜牧帶與降水分布基本吻合：向西開口，呈半環(huán)形由北、東、南部沿海向內(nèi)陸逐漸過渡，而且畜牧帶集中分布在平原上。——地形、氣候直接影響牧羊帶的分布 教師：最終，我們選擇去西南部的珀斯大草原

二、牧業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化

美羊羊：能那么美的大草原上生活，又沒有灰太狼的追捕，是很幸福。但是，萬一我的毛發(fā)無序生長，怎么辦？

懶羊羊：不要急，那里有最優(yōu)秀的“美容師”，最先進(jìn)的“剪毛”技術(shù)，只會(huì)讓你越來越漂亮的！不信，你自己看我就知道了……

教師：懶羊羊經(jīng)過牧羊師的一番努力，已經(jīng)改頭換面了，現(xiàn)在的它魅力四射，不再是那個(gè)邋遢的懶羊羊了。澳大利亞一個(gè)專業(yè)的牧羊師剪一頭羊的平均時(shí)間是3~4分鐘，而且技術(shù)完美。如果你害怕剪毛機(jī)傷到你也沒關(guān)系：

澳大利亞科學(xué)家發(fā)明了“生物剪羊毛術(shù)”，這是世界上首次不用剪刀剪羊毛的新技術(shù)。應(yīng)用這種新方法，一只羊每年可自剪三次羊毛。

新技術(shù)主要是應(yīng)用一種天然產(chǎn)生的蛋白質(zhì)，可以使羊毛在一定時(shí)間內(nèi)脫落。采用此法時(shí)，先給要剪的羊接種一定劑量所發(fā)明的天然的生物蛋白, 然后在羊身上罩上一只適合其身材大小的“發(fā)網(wǎng)”，待過了一周以后，所接種的生物蛋白，就會(huì)在羊的皮層起化學(xué)作用，可使羊身上的羊毛纖維全部自動(dòng)地脫落下來。這時(shí)的羊就好像人剛從脫去的外套里走出來似的。

羊在羊毛脫落掉以后，只需要一天的時(shí)間，體內(nèi)原先所含的蛋白即可恢復(fù)正常，又開始重新長出羊毛。

教師：生活在澳大利亞，你能享受到的待遇還不僅局限于此。澳大利亞不僅擁有用于畜牧業(yè)的現(xiàn)代化機(jī)械──剪毛機(jī)、擠奶器、飼料粉碎機(jī)，而且自動(dòng)飼喂和飲水裝置等都得到了普遍應(yīng)用，甚至由飛機(jī)參與牧草播種、噴藥、施肥、巡趕集中畜群等。提問：所以，澳大利亞是一個(gè)畜牧業(yè)怎么樣的國家？ 學(xué)生：現(xiàn)代化

提問：為什么同樣是畜牧業(yè)，澳大利亞的畜牧業(yè)如此現(xiàn)代化，而我們現(xiàn)在生活的內(nèi)蒙古草原依舊是粗放生產(chǎn)。

學(xué)生：澳大利亞的畜牧業(yè)現(xiàn)代化是以國家工業(yè)化為基礎(chǔ)的：

1、發(fā)達(dá)國擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)和科技支持家

2、政府重視畜牧業(yè)的研究和技術(shù)的應(yīng)用

3、科研人員的努力

三、騎在羊背上的國家

過渡：懶羊羊前往澳大利亞的時(shí)候剛好是8月14日，那天的牧民正在幫羊洗澡。每年的8月14日，那邊的牧民們還會(huì)為所有綿羊們過一次生日，就是有名的“羊節(jié)” 學(xué)生：為什么？

教師：美利奴的綿羊，毛軟又長，羊毛量大質(zhì)優(yōu)，國際上許多上等的毛質(zhì)服裝都是用美利奴羊的羊毛制成的。澳大利亞羊毛每年大量出口，為國家賺取大量外匯，讓牧民們過上了富裕的生活。可見，綿羊們對于那里的人民還說是多么的重要。教師：澳大利亞是一個(gè)怎樣的國家？

學(xué)生：澳大利亞是世界上放羊綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國家，“騎在羊背上的國家”是它的真實(shí)寫照。

總結(jié)：

地形海拔低，地勢平坦遼闊適合大面積發(fā)展畜牧業(yè)氣候干熱,70%的土地為干有利于牧草生長和羊群旱地在野外生存羊沒有天敵自然條件氣候其他因素社會(huì)條件牧場規(guī)模大卻不會(huì)人手不足定居生活與放牧不矛盾機(jī)械化工業(yè)化 【課堂升華】

材料：

過去在“以糧為綱”的方針下，毀草開荒，對內(nèi)蒙古草原的破壞極其嚴(yán)重，內(nèi)蒙古草原產(chǎn)草量下降40—50%，草場牲畜超載濫牧：沙區(qū)草場牲畜超載率為50％―120％，有些地方甚至高 達(dá)300％。超載放牧使草場大面積退化、沙化。如今的內(nèi)蒙古草原，已從昔日“風(fēng)吹草低見牛羊”變成了“老鼠跑過見脊梁”，大部分的草原已完成變成了沙漠。內(nèi)蒙古牧民的生存空間正在進(jìn)一步縮小

討論：面對即將要離開的故鄉(xiāng)，你想對還在這里生活的人們說些什么？

學(xué)生：注意保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境，樹立人與自然和諧發(fā)展的價(jià)值觀。好，讓我們告別生活已久的故鄉(xiāng)，飛向我們的新天地去吧！

說教學(xué)反思 本節(jié)課由始至終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先在教學(xué)設(shè)計(jì)上給學(xué)生設(shè)置一個(gè)“綿羊家族搬新家”的情境為線索，讓學(xué)生身臨其境，一起排除各大不同的牧場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，教師把一節(jié)課的大部分時(shí)間交給了學(xué)生，教師通過給學(xué)生提供圖片和文字資料，讓學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式獲取有效信息，來實(shí)現(xiàn)、達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

但是整堂課言語組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，問題設(shè)置不夠有梯度，所以后面會(huì)出現(xiàn)很多冷場的局面；同時(shí)，課堂知識(shí)點(diǎn)剖析不夠深，讓人不容易感覺像是社會(huì)課。

第二篇：現(xiàn)代化牧場場長崗位職責(zé)

1.參與牧場的籌建工作(工藝的制定、圖紙的審核、機(jī)械設(shè)備的要求、生產(chǎn)工藝和組織架構(gòu)的制定、運(yùn)作人員的招聘、崗位培訓(xùn))。

2.負(fù)責(zé)牧場的生產(chǎn)經(jīng)營、行政管理的全面工作。

3.制定牛場的基本管理制度,參與并協(xié)助決定牛場的經(jīng)營計(jì)劃、市場定位及長遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃；審查生產(chǎn)基本建設(shè)和投資計(jì)劃；制定牛場的預(yù)算方案、決算方案、利潤分配方案以及彌補(bǔ)虧損方案。

4.做好全場的生產(chǎn)管理和新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及成本控制工作。

5.按照本場的自然資源、生產(chǎn)條件以及市場需求，組織畜牧技術(shù)人員制定全場各項(xiàng)規(guī)章制度、技術(shù)操作規(guī)程、生產(chǎn)計(jì)劃，掌握生產(chǎn)進(jìn)度,提出增產(chǎn)措施和育種方案。

第三篇：《現(xiàn)代化的牧場》教學(xué)設(shè)計(jì)

《現(xiàn)代化的牧場》教學(xué)設(shè)計(jì)（新教材）

浙江省麗水市蓮都區(qū)天寧中學(xué) 馮蘇麗

一、課標(biāo)解讀

課標(biāo)：

1-2-8 通過典型實(shí)例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。

1-4-2 運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。

解讀：本課通過了解現(xiàn)代化的大牧場，初步學(xué)會(huì)分析大草原的自然環(huán)境特點(diǎn)，從草原生活入手，體會(huì)澳大利亞牧民如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件安排生產(chǎn)和生活，感受他們對草原的熱愛之情，認(rèn)識(shí)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。

二、學(xué)情分析

通過第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠通過各種圖表和地圖描述出一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也較容易的認(rèn)識(shí)到澳大利亞發(fā)展草原畜牧業(yè)的優(yōu)勢。但對于初一的學(xué)生而言，有必要加深他們對于“因地制宜”“人地和諧”等思想的認(rèn)識(shí)，為此，老師要通過展現(xiàn)澳大利亞牧民們的生活方式來和同學(xué)們一起再次感受人與自然的和諧之美。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

通過分析澳大利亞大牧場的自然條件及當(dāng)?shù)啬撩癃?dú)具特色的機(jī)械化生產(chǎn)、生活方式，了解不同自然環(huán)境對人們生產(chǎn)與生活的影響。

（二）過程與方法

通過澳大利亞牧民的現(xiàn)代化生產(chǎn)、生活方式的典型案例分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、分析的能力和學(xué)會(huì)識(shí)別和運(yùn)用地圖的能力，通過設(shè)置學(xué)生自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過草原文化案例的學(xué)習(xí)，感受草原的廣闊無垠，人們生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的飽滿情懷。通過草原文化與自然的和諧關(guān)系，認(rèn)識(shí)人地和諧的重要性，體會(huì)“因地制宜”的思想。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的原因以及澳大利亞牧場的最突出特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)澳大利亞人是如何“因地制宜”實(shí)現(xiàn)人地和諧關(guān)系的。

五、教學(xué)策略

1．主要采用地圖教學(xué)法、合作探究法、講授法，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和歸納澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)勢以及牧場最突出的機(jī)械化程度高的特點(diǎn)。

2．融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的興趣，提高生活實(shí)踐能力。

3．運(yùn)用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)提供情境條件。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

出示袋鼠的圖片，問：這是什么？它的家在哪里？以此導(dǎo)入澳大利亞國家。

環(huán)節(jié)一：澳大利亞的自然條件

活動(dòng)1：出示澳大利亞的地理位置圖，讓同學(xué)學(xué)會(huì)描述它的地理位置：位于南半球、大洋洲、太平洋和印度洋之間。

活動(dòng)2：出示澳大利亞大陸地圖，引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：澳大利亞是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一個(gè)大陸的國家。

活動(dòng)3：出示澳大利亞的國土面積和人口總數(shù)，讓同學(xué)計(jì)算出澳大利亞的人口密度，進(jìn)口得出澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的國家。通過計(jì)算，即可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，又有利于鞏固已學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)4：出示澳大利亞的地形圖、氣候圖，既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，還對下一步澳大利亞如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)做了很好的鋪墊。

活動(dòng)5：提問:澳大利亞若要因地制宜、充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，那么這個(gè)國家發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)比較好呢？該怎么發(fā)展呢？ 通過此活動(dòng)讓學(xué)生得出要依靠現(xiàn)代化的機(jī)械發(fā)展畜牧業(yè)。

環(huán)節(jié)二：澳大利亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r 活動(dòng)1：讓學(xué)生通過熟悉教材找出澳大利亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是怎樣的？通過此活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的歸納分析能力。得出澳大利亞是一個(gè)“羊比人多”的國家，所以必須依靠先進(jìn)的科技與現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)機(jī)械。

活動(dòng)2：出示課本資料“澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展”以及“美奴羊”和許多羊毛制品的圖片，讓學(xué)生感受養(yǎng)羊業(yè)給澳大利亞以及世界其他國家?guī)淼膶?shí)惠。

活動(dòng)3：出示澳大利亞的地形與降水量圖，說說澳大利亞哪些地方適合養(yǎng)羊？澳大利亞的年降水量有什么特點(diǎn)？通過活動(dòng)進(jìn)一步探討澳大利亞適合養(yǎng)羊的優(yōu)越條件在哪里。

活動(dòng)4：出示粗放牧羊帶和綿羊與小麥混合經(jīng)營帶的圖片，給學(xué)生更直觀的畜牧業(yè)寫照，從而感受人與大自然的和諧之美。

活動(dòng)5：出示澳大利亞牧業(yè)現(xiàn)代化機(jī)器的圖片和剪羊毛、打草的圖片，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺感，感受科技力量之強(qiáng)大。

活動(dòng)6:小組合作探究:澳大利亞畜牧業(yè)為什么能迅速發(fā)展？注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生揭示本課主題：澳大利亞是個(gè)現(xiàn)代化的大牧場。

環(huán)節(jié)三：深入澳大利亞

活動(dòng)1：你對澳大利亞還有其他了解嗎？引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題。拓展自己的知識(shí)面，充分感受澳大利亞這個(gè)發(fā)達(dá)國家的魅力所在。

活動(dòng)2：播放《剪羊毛》和學(xué)生一起感受澳大利亞牧民的幸福生活，感受畜牧業(yè)給澳大利亞人帶來的財(cái)富和幸福。目的在于升華學(xué)生的草原情感，感受人與大自然的和諧之美！

課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生得出本節(jié)課的知識(shí)框架。既培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸納、整理的能力。又可以幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)要領(lǐng)。

七、板書設(shè)計(jì)

第四篇：牧場之國教案

作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的牧場之國教案，希望能夠幫助到大家。

牧場之國教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題。看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

2.說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

3.這篇課文是圍繞哪句寫的？

（出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山。

三、寫字指導(dǎo)

1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字。

2.寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、深入閱讀，欣賞牧場之美

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫這些花牛的？

（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。）

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？

（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。可是在西方人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？

瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

2.自學(xué)第3—4自然段。

（1）匯報(bào)交流第3自然段。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）

①公爵：君主國家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

②說說你的感受。

（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

①抓詞語體會(huì)。（自由自在、無拘無束、快樂）

②女生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場。

相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

二、小結(jié)升華，感悟牧場之美

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國！（看板書讀課題）

三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

1.師：課文學(xué)完了，請你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。

［教學(xué)板書］

19牧場之國

這就是真正的荷蘭

牛群吃草比喻

駿馬飛馳擬人

家畜安閑

夜晚寂靜

［教學(xué)反思］

《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑寣W(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn)。

首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我對這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來是困擾我心頭的一個(gè)難題。

牧場之國教案2

學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)鑲嵌等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積累膘肥體壯遼闊無垠等詞語和喜歡的句子.

4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情.

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

學(xué)習(xí)過程：

一、 交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？ 齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、 初讀課文，整體感知

1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入要求。）

2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）

簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）

3、生通讀全文，質(zhì)疑。

三、 抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1、過渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2自讀自悟

再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

4、交流體會(huì)：那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？

（1）小組發(fā)言。

（2）大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡？

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

5、大組交流反饋

看到了什么？感受到了什么？

從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？

6、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

四、拓展延伸

課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

五、作業(yè)：

小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

牧場之國教案3

牧場之國優(yōu)質(zhì)課教案

教材分析：

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn))

3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀課文，體會(huì)牧場之國的韻味

1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。

2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。

這個(gè)自然段主要寫牛：

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。”

(2)師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——齊讀：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

2.交流：

師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)

1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。

板書設(shè)計(jì)：

牧場之國

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭

牧場之國教案4

指導(dǎo)學(xué)生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的，不斷提高學(xué)生的寫作水平，單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)平時(shí)的練筆訓(xùn)練，而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆，讓學(xué)生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫作方法。因此我認(rèn)為，課文才是寫作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫作方法進(jìn)行練筆，就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場之國》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法，收效頗為滿意。

《牧場之國》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場之國”。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多，以此突出荷蘭“牧場之國”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在“見不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。

這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。（以下是我的課堂實(shí)錄）

……

師：請同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段，思考這四段在寫作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

生自讀。

生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些詞語，讓我覺得文章寫的很美。

師：你說是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語。（板書：運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語）

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。

生：我給李金冰補(bǔ)充：我覺得這里還有一種寫作方法，那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察，他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長了。

師：你們兩個(gè)說的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫文章時(shí)要細(xì)致的觀察，發(fā)揮想象，然后運(yùn)用擬人，比喻，排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。（板書：細(xì)致觀察，巧妙的運(yùn)用修辭方法）

生：我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開篇點(diǎn)題的寫作方法。

生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場之國。然后就分寫牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因?yàn)檫@些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場之國。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！（師板書：寫作方法：總分）

師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？

教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫牛，第三段主要寫馬，第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來。“老師我發(fā)現(xiàn)了”。

生：這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā５诙问窃攲憽５谒亩问锹詫憽?/p>

師：作者是怎么樣做到詳寫和略寫的？

生：比如第二段作者用整個(gè)一段來寫牛。而且寫了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡單。

師：既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢？比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了。

生：“老師不是這樣的。”因?yàn)槭且粋€(gè)牧場嘛，不能只有牛馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細(xì)，所以就要略寫一下。

生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因?yàn)榕ｑR是牧場主要的牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。

師：同學(xué)說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來驗(yàn)證一下。請大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫言板中教師的打?qū)懸螅?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了《牧場之國》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法：

1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)題。

2．細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。

3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法。

請你運(yùn)作這三點(diǎn)寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。

以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫作片段：

1．桂林的山

說到桂林，每個(gè)人都知道，桂林不僅水清澈見底，山更是奇不可言。

桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺山就要塌下來一樣。

我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。

我還喜歡九馬畫山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但我還是喜歡。

桂林還有好多好多山呢！比如說啤酒山，洋山等等。

桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

2．康乃馨

花有許多種，有牽牛花，樂杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。

從遠(yuǎn)處望去，就好像一個(gè)個(gè)可愛的小姑娘。康乃馨的花粉上，有許許多多的香氣：有時(shí)候像媽媽那迷人的香水；有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時(shí)候像沐浴露的香氣。

康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié)，婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。

3．美麗的桂山

暑假里，我們一家人去過陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

到達(dá)后，我們沿著彎曲的小路來到了山腳。山腳下，有一個(gè)高高的大門。門的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。

沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

4．中山公園的游樂場

中山公園有許多好玩的，有釣魚，有劃船還有游樂場可以玩呢！

游樂園里有許多好玩的東西，有金龍華車，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機(jī)器，如果踩大力就會(huì)甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的淚水就像一盆水潑下來一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。

游樂場還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車、海盜船等等。碰碰車可以隨意控制方向，碰撞對方的碰碰車。海盜船，上面那輛船，在電力的引導(dǎo)下，大幅度的擺動(dòng)，也還不錯(cuò)。

我喜歡中山公園的游樂場。

5．桂林山水

我去過肇慶、長沙、珠海……但是我最喜歡去的地方還是桂林。

桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對面去覓食。它伸出了自己的四肢，極力的跳動(dòng)。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。

桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹非常的茂盛，樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。

……

6．游鼎湖山之鼎湖

前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鼎湖如同一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見底。抬頭一望，這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，因?yàn)槎叹G，因?yàn)槎鶝觯驗(yàn)槎利悺?/p>

通過這堂課的教學(xué)，使我深刻的體會(huì)到，選擇好的課文范本，及時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文，真是寫作的好導(dǎo)師。

牧場之國教案5

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

出示牧場圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)

你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場之國。

二、初步閱讀，感知牧場之美

1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。

2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀 )(3分鐘)

3、走進(jìn)了荷蘭的牧場，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在? 指名說。(牛馬羊多、夜晚)

4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)

5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?

學(xué)生間交流

碧綠草原牛成群 這就是真正的荷蘭

駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭

羊閑豬樂雞安閑 這就是真正的荷蘭

牲畜歸圈夜寂靜 這就是真正的荷蘭

三、深入閱讀，欣賞牧場之美

1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)

2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。 )是啊，銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò)，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。

3、除了牛多你還體會(huì)到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。)

4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動(dòng)，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會(huì)干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)

5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動(dòng)形象。)

那老牛呢?(老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。)這里也用了擬人，把老牛當(dāng)做家長來寫，在你們眼中家長是怎樣的?誰能演一演。請你來演。你是個(gè)嚴(yán)肅的家長、、、、

6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀。現(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)

7、那讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。

你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對牧場牛兒的喜愛之情。

8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動(dòng)的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”這是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段，從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運(yùn)用修辭，按一定的順序，分總或者總分)

四、總結(jié)升華，拓展練習(xí)

1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語交際)

2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)

3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩，觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。

(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來。

荷蘭人對土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了。)

當(dāng)品種達(dá)200多個(gè)的郁金香鋪天蓋地的向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬紫千紅的世界時(shí)，你會(huì)怎樣描繪出它的色彩繽紛，姿態(tài)各異，芬芳迷人呢?怎么樣由衷的發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭”?

出示圖片：請用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學(xué)生動(dòng)筆寫。(10分鐘)

4、欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動(dòng)物們相處的和諧，還收獲了不少寫作方法，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們!

牧場之國教案6

設(shè)計(jì)理念：

通過對課文的略讀，感受到牧場之國的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課前搜集資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、釋題導(dǎo)入,了解牧場。

1、通過預(yù)習(xí)，你知道這是什么地方?

2、出示：真正的荷蘭是誰)的自由王國。

二、初讀課文，走進(jìn)牧場。

1、初讀課文：打開課本，認(rèn)真讀讀課文，完成這個(gè)小問題。

2、指名反饋：

奶牛的王國

駿馬的王國

牲畜的王國

3、課文哪幾個(gè)段落寫了這些，還有寫了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場)

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)白天牧場。

1、學(xué)生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象?

2、指名反饋。定位：自由王國。

3、體會(huì)印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文，用筆劃出來。

4、指名反饋，理解體會(huì)：

(1)奶牛的王國。

出示句子：

①“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”

②“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。”

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么?

③連起來讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仿佛，活像，好似”同樣的意思用不同詞語來表達(dá)的別樣味道。

④出示投影牛圖：是的，極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

⑤小結(jié)：牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，色彩明麗，非常壯觀，這就是真正的荷蘭。

(2)駿馬的王國

①課文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個(gè)駿馬的王國?

②指名反饋：

出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

③抓：“飛馳”體會(huì)。

你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國?

出示：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。

④小結(jié)：是啊，真正的荷蘭成片成片的原野，一望無垠，平坦而廣闊是駿馬生活得天堂，沒有牧人的吆喝，無拘無束，怎么不讓人神往，就連那些小動(dòng)物也是。

(3)動(dòng)物的天堂

①教師引讀：

悠然自得的——

不停呼嚕的——

成千上萬的——

成群結(jié)隊(duì)的——

生活在安閑的'牧場上，這才是——真正的荷蘭。也是動(dòng)物生活得王國。

②小結(jié)：荷蘭的三分之一土地都是牧場，難怪人們會(huì)說是牧場之國，從動(dòng)物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國，駿馬的王國，也是動(dòng)物們自由生活得王國，這才是真正的荷蘭。

四、再讀課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場。

相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說說的入夜的荷蘭牧場有什么不同嗎?

1、默讀課文第5自然段，感受夜的“寂靜”。

2、指名定位:寂靜。

3、理解：寂靜。你從哪些詞語都可以看出入夜的牧場是寂靜的?

①反饋：

嚴(yán)肅沉默的奶牛

默默無言的奶農(nóng)

舒緩平穩(wěn)的船只

沉睡的牲畜

無聲的低地

漆黑的夜晚

光芒微弱的燈塔

②體會(huì)：和諧。(雖然寂靜但不冷清，你還知道什么?)

③練習(xí)：這就是真正的荷蘭：

——誰能夠用上上面的詞句來說說。

這就是真正的荷蘭!

4、理解：牧場之國。你現(xiàn)在知道牧場之國的國還隱約說出了什么?

5、小結(jié)：花牛、駿馬的王國，動(dòng)物自由生活得天堂，寧靜安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園，獨(dú)具特色的異國風(fēng)情，這才是真正的荷蘭也是牧場之國的真正特點(diǎn)所在。

五、能力拓展，走出牧場。

1、要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。

板書：

牧場之國

花牛

自由安閑駿馬寧靜和諧

動(dòng)物

這就是真正的荷蘭!

牧場之國教案7

牧場之國

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

三、交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

四、品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

六、運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

教學(xué)重難點(diǎn)

揣摩課文中優(yōu)美的語言。

課前準(zhǔn)備

1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

2、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?

(請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

讀文

1、邊看插圖，邊讀。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

交流

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書。

品味

1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1、認(rèn)讀本課生字新詞

1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.抓住作者描寫荷蘭牧場上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法，體會(huì)荷蘭的牧場是動(dòng)物們真正的樂園。

3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對荷蘭的喜愛和贊美。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受作者擬人化寫作手法的好處，學(xué)習(xí)富有人情味的寫作手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

四、教學(xué)輔助手段：多媒體

五、教學(xué)過程

(一)初知荷蘭：

1.引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是22課——牧場之國(生一起讀題目)。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”，這說明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)它。你們知道這個(gè)牧場之國指的是哪個(gè)國家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因?yàn)檫\(yùn)河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱為水之國，又因?yàn)橛艚鹣恪L(fēng)信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時(shí)候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國，同時(shí)，荷蘭也是牧場之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。

2.初步感知：

多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。

師問：一起讀第一自然段。什么叫牧場?牧場之國又怎樣理解?(牧場是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場。)

師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場風(fēng)光吧。

(二)初讀感悟

1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會(huì)，老師要請你說出對牧

場之國的印象。

學(xué)生談對牧場之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的

2.快速瀏覽課文，弄明白牧場之國屬于誰?

師：同學(xué)們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲。現(xiàn)在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場之國是屬于誰的?

生答后師歸納：哦，原來，牧場之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機(jī)板書：牛、馬、羊、豬、雞)

3.積累詞語。

多媒體出示詞語并朗讀

師：作者在描寫這些動(dòng)物的王國時(shí)，用了很多優(yōu)美的詞語，老師從文中找了一些，想讀嗎?

每一組讓一個(gè)學(xué)生讀

第一組：專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默

第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵

第三組：悠然自得 成千上萬 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑

第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜

學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組，每組分別在描寫什么啊?

(第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四組主要寫牧場)積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

(三)品讀課文

1.第二自然段：(多媒體出示語段)

師：不過，今天我們要領(lǐng)略牧場之國的風(fēng)光，只讀詞語，大家覺得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段，來感受一下第二自然段所描寫的牧場美景。

1)自由輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的

感受，一個(gè)詞、一句話都可以。

2)學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來讀一讀這一段?

其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么?

3)交流，你從哪句話中感受到了什么?同學(xué)們要認(rèn)真聽其他同學(xué)說了什么，一

有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手。

①牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

(專注：什么意思，一般用在誰身上?今天作者用來形容牛，把牛寫成人一樣)師無必要點(diǎn)出“擬人手法”，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫啊)

②牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。(怎樣的家長?無比尊嚴(yán)。人的神態(tài))

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語言特點(diǎn)時(shí)，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語后，問：怎樣才是(詞語意思)，這個(gè)詞語我們平常是用來形容誰的?現(xiàn)在作者用來形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個(gè)自然段中類似的語言還有哪些?你體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)

4)齊讀三句話，讀出人情味

師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。

5)說話練習(xí)：

師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上，他們多么想表達(dá)一下自己的感情啊?讓我們來幫幫他們吧!

我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 ;不用擔(dān)心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語言中感受到，牛群在牧場之國的生活是那么那么那么)

師借機(jī)板書：悠閑、舒適、無憂無慮

6)做完練習(xí)后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。(板書)

2.自學(xué)第三、四自然段(多媒體出示)

師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!

1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。

2)小組交流

師引語：孩子們，感受到人情味兒沒有?怎么感受到的?

①成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?

(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺)師借機(jī)板書：自由

師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說——這就是真正的荷蘭。

②在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(牲畜們在草原上安閑地生活著，無憂無慮：豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國的時(shí)候，心里又有什么想法?)師借機(jī)板書：悠然自得 安閑

師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說——這就是真正的荷蘭。

3.學(xué)習(xí)第五自然段

1)師用優(yōu)美的語言泛讀，學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)夜晚的牧場。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語言中，感受到了動(dòng)物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場之國吧。聽老師讀的時(shí)候請閉上眼睛，說說你感受到了什么?

2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機(jī)板書：寂靜

師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語讓你感受到寂靜的?(嚴(yán)肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無聲)

師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來美美的、靜靜地讀一讀吧

多媒體出示短語：

嚴(yán)肅沉默的奶牛

默默無言的擠奶人

沉睡的牲畜

無聲的低地

漆黑的夜晚

微弱的光芒

3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫法。

師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了

狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢?試著寫一寫。可以選一兩個(gè)空格寫一寫，能干的同學(xué)可以把空格都填上。

在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在 。

交流：2—3人

師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場之夜啊，怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。

4)再次引讀

師問：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當(dāng)作者來到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí)，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到天堂般的草原上，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)牧場漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內(nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。

板書：

牧場之國

牛 悠閑 無憂無慮

馬 自由

羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭

豬 贊許

雞 安閑

寂靜

牧場之國教案10

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）

（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知

1、檢查學(xué)生讀書情況

2、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）

（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

三、自讀自悟，交流討論

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段

出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。）

出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。

3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光

就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場 風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）

1、同聲贊美牧場之國

此時(shí)，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？

2、和作者對話，體會(huì)寫法

作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）

五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？

2、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

牧場之國教案11

教學(xué)目標(biāo)

1比鮮侗究紊字，理解由生字組成的詞語。

2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3碧寤嶙髡哂蒙動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4備惺芎衫濟(jì)覽齙姆綣狻R起小朋友的贊美和向往。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、 說話練習(xí)，導(dǎo)入課文

今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家情況。

我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。(板書：牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

二、自讀課文，初步感知

1弊雜衫識(shí)量撾模讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。

2痹倮炊煉量撾模你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1背鍪頸究蔚納字，指名學(xué)生朗讀。

2北嫖鏨字，組詞并理解詞義。

3背鍪鞠鋁寫視錚指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

1痹俁量撾模邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2斃∽榻渙鰨喊涯闋釹不兜牡胤蕉糧小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

3斃∽榻渙鞣蠢。憾煉磷約合不兜木渥踴蚨溫洌并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累

1背鍪荊骸罷餼褪欽嬲的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

2逼攵粒思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么?

A蹦膛5難丈。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會(huì)到了什么?

B蹦膛5淖頌。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢?

④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。

(2)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你?

(3)出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3庇懈星櫚乩識(shí)琳餼浠埃骸罷餼褪欽嬲的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

六、拓展遷移，記憶背誦

1逼蓋胄〉加危帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

2毖生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

3敝該學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

七、總結(jié)

真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。

牧場之國教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

2、匯報(bào)。

1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。

2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象？

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

三、誦讀體驗(yàn)。

1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會(huì)。

1）小組交流。

2）全班交流。

3）朗讀，加深體會(huì)。

四、拓展。

以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。

牧場之國教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)方法：讀議感悟法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生讀課文。

2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

生說自己的讀書感受。

3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞美妙的一天。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。

2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。

3、生說，師評(píng)價(jià)。

4、白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語。

5、生讀，找詞語，讀出感受。

6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!

生齊讀句子，練習(xí)說句子：是……也是…

9、欣賞圖片14——24

四、課外延伸

1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?

2、學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?

五：總結(jié)全文：

雖然我們沒有去過荷蘭，但學(xué)了課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫上簡短的描述。

板書設(shè)計(jì)：

牧場之國

碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

這就是真正的荷蘭

教學(xué)反思：

本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習(xí)說話，說感受，拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

牧場之國教案14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

（早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。）

2、課件。（牧場之國的錄像？）

3、字典，摘錄本。

加入賽讀。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

生：“這樣的山圍繞著……”

我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號(hào)，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請教同學(xué)，。

還有一個(gè)很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做“牧場之國”。

2、交流：荷蘭為什么被稱為牧場之國？

三、深讀感悟

是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞

美妙的一天吧。

白天：

1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。

2、交流：

要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。

⑴ 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

① 誰再來讀讀？

② 你為什么這樣讀？

③ 一起來試試？

④ 這一段中還有喜歡的句子嗎？

師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來讀讀吧。

（出示書中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

⑵ 遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

① 知道“公爵”是什么意思嗎？

② 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國的主人和公爵？

③ 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

⑶ 黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

① 你猜，它們是怎么贊許的？

② 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會(huì)有誰，為什么？

③ 悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？

④ 在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，這里是它們的王國啊！怪不得也要贊許。

⑤ 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機(jī)會(huì)嗎？咱們合作讀吧！

⑥ 這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

晚上：

白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

2、交流：寂靜。

3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。

4、四人小組交流一下，并說說你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，為什么。

5、匯報(bào)說一說，讀一讀，可以補(bǔ)充。

6、選喜歡的讀，合作。

7、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

四、感情升華

這就是荷蘭（課件）

這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

所以說（課件），荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

五、積累

我們沒去過荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？

文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。

六、拓展

課件展示異國風(fēng)光片，小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

【板書】

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天，牛羊歇息

【附】

公 爵

早在羅馬帝國時(shí)期，歐洲大陸的公爵稱號(hào)通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級(jí)指揮官，以后因重大政治變化而中斷。幾百年后，公爵爵位又見于德國。大約在公元970年，德國皇帝奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國（duchy；大公國，Archduchy）。在英國，公爵是僅次于國王或親王的最高級(jí)貴族，與作為一國之主的歐洲大陸的“大公爵”（即大公，Archduke）有所不同。英國公爵爵位出現(xiàn)很晚。1337年，愛德華三世把康沃爾郡升為公國，將公爵爵號(hào)授予年方7歲的“黑太子”愛德華。該王儲(chǔ)16歲參加百年戰(zhàn)爭，鋒芒顯露；1355年前往法國指揮作戰(zhàn)，軍功卓著。父王對他賞賜有加，使太子身兼多種稱號(hào)，如1343年封為威爾士親王，1362年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶和王子外，其他王親均不許稱王，最高可獲公爵爵位。隨后，愛德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開斯特公國（1351年）、克拉倫斯公國（1362年）、約克公國和格洛斯特公國（1385）、赫里福德公國（1397）、貝特福德公國（1413）和薩默塞特公國（1443）等。這些公國的領(lǐng)有人都是王室宗親，他們得到高級(jí)爵位后，在貴族中鶴立雞群，威勢不凡，為以后爭奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從1483年建立諾福克公國以后，公爵爵位開始授予王親以外者，但很少建立公國。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年，政績昭著，也難獲此殊榮。

在正規(guī)場合公爵也穿深紅色的絲絨外套，帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個(gè)金環(huán)，上飾8枚紅色金葉片。國王則稱公爵為“我們真正可信和最為敬愛的伙伴。”

牧場之國教案15

教材分析：

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、展示圖片，初知荷蘭，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語：上節(jié)課，我們一起來到充滿溫馨和詩意的鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了田園風(fēng)光的美好。今天，我們將要飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。

欣賞一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn)。)

板書課題

2、聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

教師小結(jié)：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。

學(xué)生從課文中找出這句話，齊讀。

二、學(xué)生初讀，掃除障礙

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃除字詞障礙。

2、檢查生詞，理解運(yùn)用。

3、根據(jù)填空提示歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀感悟，小組合作，體會(huì)牧場之國的韻味

1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做批注。

2、小組內(nèi)交流感受，并嘗試?yán)首x體會(huì)。

3、以小組為單位，明確分工，全班交流各組選中的段落，及時(shí)補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段

牛：

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀理解相關(guān)句子，讀出自己的感受，讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。”

(2)師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1.課文再現(xiàn)了荷蘭就是牧場之國。在作者眼中“這就是真正的荷蘭”。(板書這句話)這句話文中出了幾次?

作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

2.交流：

師引導(dǎo)：作者是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

3.師生合作朗讀體會(huì)。讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

根據(jù)板書引讀：

(師：)牧場之國，奶牛成群，(齊：)這就是真正的荷蘭!

牧場之國，駿馬飛馳， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國，羊豬雞樂， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國，夜晚休憩， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國，自由快樂， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國，人畜和諧， 這就是真正的荷蘭!

五、積累運(yùn)用，寫法拓展

1、摘抄好詞佳句。

2、仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。

板書設(shè)計(jì)：

22牧場之國

奶牛成群

駿馬飛馳

羊豬雞樂

夜晚休憩

這就是真正的荷蘭

教學(xué)反思：

荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國。在教學(xué)中，首先我復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著展示有關(guān)荷蘭的資料，尤其是美麗的風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的荷蘭有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，小組討論，踴躍發(fā)言。

另外，我在教學(xué)《牧場之國》時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動(dòng)物們在牧場上自由生活的場景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜，體會(huì)綿羊豬群駿馬的悠然自得，注重朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。并滲透一些寫法的指導(dǎo)，最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。

第五篇：《牧場之國》教案

《牧場之國》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。預(yù)設(shè)過程

一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家情況。

我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。

2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2、辨析生字，組詞并理解詞義。

3、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步

默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累

1、出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

（1）、出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

A、奶牛的顏色。

①、用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②、指名朗讀，你體會(huì)到了什么？

B、奶牛的姿態(tài)。

①、用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

②、交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

③、指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？

④、有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。

（2）、除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

（3）、出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

①、播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

②、思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

③、默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④、交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

六、拓展遷移，記憶背誦

1、聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）、任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）、要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)

真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

2、繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

《牧場之國》的教案

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：471 《牧場之國》的教案

作者:滄海一粟

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

１、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

２、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知 １、檢查學(xué)生讀書情況

２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）

（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

三、自讀自悟，交流討論 師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段 出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。）出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光 就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場 風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）

１、同聲贊美牧場之國

此時(shí)，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？ ２、和作者對話，體會(huì)寫法

作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）

五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心

１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？ ２、同聲贊美荷蘭 這就是真正的荷蘭。牧場之國（4篇）

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

A 案

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

（內(nèi)蒙古包頭市 姜杰）

B 案

談話導(dǎo)入

1.板書課題。

看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場之國”。

___________________________________________________________

我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

___________________________________________________________

（內(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智）

《牧場之國》教學(xué)建議

1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對荷蘭有個(gè)整體的了解。

2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌＝虒W(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

在學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說說“牧場之國荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再從寫法上指導(dǎo)，“你喜歡文中的哪些語句，為什么？”讓學(xué)生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。

3.文章語言生動(dòng)，意境開闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

4.做好語言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

《牧場之國》教學(xué)案例（片段）

體會(huì)荷蘭牧場白日的生動(dòng)和諧

師：你從哪些地方體會(huì)到牧場是動(dòng)物們的自由王國？

生：我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!

師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許啊？

生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家。”

生：它也許會(huì)說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”

生：它可能沒說那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

師：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說？

生：因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼嚕”就和我們?nèi)肃哉Z差不多吧!

師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活。