第一篇：人教版四年級下冊語文第四單元教案

第四單元

13夜鶯的歌聲

教學要求

1.理解課文內容,體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。3.理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。重點難點

理解含義深刻的句子,體會?小夜鶯?的機智勇敢。教學課時 兩課時

第一課時

教學目標

1.初讀課文,學習生字、新詞。2.讀通課文,了解課文內容。3.默讀課文,理清層次。教具準備

準備自學題目的幻燈片。教學過程 一 激情導入

同學們,我們生活在和平年代,幸福地學習、生活著。而蘇聯衛國戰爭時期的孩子又是怎樣生活的呢?快速讀下課文,你就知道了。二 初讀課文,自學交流 1.輕聲讀課文,畫出生字、新詞。(1)字音。

木屑(xia)削(xiāo)蘋果

塵埃(āi)(2)字形。

喂:不多一撇。滾:不少撇。毀:左上是?臼?,筆順是??。

慣:右上是??筆順是?

?。

2.說說你對課文題目及課文內容的理解。(1)課文題目。

?夜鶯?指為游擊隊報信的孩子,他用歌聲向游擊隊報告敵人的消息。

(2)課文內容。

在蘇聯衛國戰爭時期,一個被游擊隊員稱作夜鶯的孩子,巧妙地同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息、協助游擊隊消滅了很多德國侵略軍。

3.質疑問難。三 默讀課文

1.全文是以什么為線索描寫的?(夜鶯的歌聲。)2.還可以說是按什么順序?(事情的發展。)3.課文以空行為標志分四部分,迅速瀏覽,看每部分都寫了什么。(歌聲引敵

以歌聲傳情報

轉身鉆入樹林,消滅敵人又響起歌聲)四 分角色朗讀課文

第二課時

教學目標

1.理解課文內容,體會小夜鶯的機智勇敢和愛國精神。2.理解含義深刻的句子。3.有感情地朗讀課文。教具準備

制作含義深刻的句子的幻燈片。教學過程

一 回顧舊知識,導入新課

1.齊讀課文題目,老師問:通過上節課的學習,誰能說說這篇課文為什么以?夜鶯的歌聲?為題?(因為課文寫了蘇聯衛國戰爭時期的一個小孩把敵人帶進游擊隊的包圍圈,并用夜鶯的歌聲向游擊隊報信,最終消滅了敵人的故事。)2.導入新課:一個和我們年齡相仿的孩子,面對一群德國鬼子兵,表現得沉著、機智。通過讀課文,你感受到這位?小夜鶯?機智、勇敢的精神了嗎? 二 默讀課文,體會情感

1.默讀含義深刻的句子,想象當時是怎樣的情境,你從中體會到什么。邊讀邊想邊標注。2.班內交流。

(1)這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。在空無一人的村子里,到處是黑色的碎瓦,燒焦的樹木,然而?小夜鶯?卻悠閑地唱著歌。他唱一陣,停一會兒,好像在喘息,其實是在觀察周圍的動靜、偵察敵情。發現敵人后,他唱得更起勁兒了,他已經做好引敵上鉤的準備了。

(2)?我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。?

?小夜鶯?很自然地告訴敵人會學杜鵑叫,這樣為給游擊隊報信做了準備。可見他與敵人周旋很有經驗,十分巧妙。(3)?怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!?

這是在暗暗地罵鬼子,既不使德國鬼子有覺察,又表達了他心中對敵人的憎恨。

(4)?剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。?

?小夜鶯?面對鬼子不能直接罵他們是鬼子,把他們稱為野獸,表現了他的機智勇敢。

(5)小孩有時候學夜鶯唱,有時候學杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多么頑皮的小孩啊!其實他是在麻痹敵人,進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩。同時,學不同的鳥叫也為同游擊隊聯絡做了準備。(6)?你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。?

?小夜鶯?不著邊際的回答,使敵人完全相信了他什么都不懂,只是個頑皮的孩子,巧妙地掩護了自己。

(7)第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。

?小夜鶯?又投入了新的戰斗。他又在堅守崗位,察看敵情,以便通知游擊隊再次殲滅敵人。

三 有感情地朗讀,深入體會

1.找出你最受感動的地方讀讀,讀出?小夜鶯?的機智勇敢,讀出你的敬佩之情。

2.自讀或分角色朗讀。3.指名朗讀。

四 總結全文,體會領悟

1.?小夜鶯?活潑可愛、機智勇敢的形象給我們留下了深刻的印象,令我們嘖嘖稱贊,值得我們學習。那么,作者又是怎樣將?小夜鶯?的形象展現在我們面前的呢?(以?夜鶯的歌聲?為線索,按事情的發展順序,一一介紹了?小夜鶯?的外貌、語言、神態和動作。)2.?小夜鶯?的一些語言、動作、神態,從表面來看,他是活潑頑皮,不懂事理,可這正是他與敵人周旋、引敵上鉤的手段。這些句子都有深一層的意思,我們應該怎樣體會呢?(畫、讀、想情境,思考原因,有感情地朗讀。)

板書設計

課后反思

在教學過程中,教師要注意以學生為主體,以讀、說、悟、思為主要手段,對學生進行扎實的語言文字訓練和深刻的思想熏陶。讓學生進入豐富的語言世界,感受語言文字的魅力,讓學生從對話中去體會、品味,真正做到?口而誦,心而惟?。

課堂作業

1.看拼音,寫字詞。口 胸 備 精會神 子 好 燒 興致 2.比一比,再組詞。

3.讀第20自然段,摘錄描寫?小夜鶯?動作的詞語,說說你的體會。

學 甩 打 彎 拾 踢 這些動作從表面來看,讓人感覺?小夜鶯?不過是個頑皮、淘氣的孩子,可這正是他機智勇敢的表現。他這樣做的目的是為了迷惑敵人,讓敵人相信他只是個頑童,為消滅敵人做了很好的掩護。

4.縮句。

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。歌聲打破沉寂。

(2)彎彎曲曲的小路穿過雜草叢生的空地。小路穿過空地。

(3)機靈的孩子很有信心地回答。孩子回答。

5.你還知道哪些抗戰小英雄的故事?給同學們講一講吧。

14小英雄雨來

教學要求

1.朗讀課文,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。2.認識本課生字。了解雨來為掩護革命干部和日本侵略者英勇斗爭的故事。

3.理解?有志不在年高?等句子的意思。給課文的每個部分加上小標題。

重點難點

1.體會雨來機智勇敢的品質。2.快速閱讀課文,把握課文主要內容。教學課時 兩課時

第一課時

教學目標

1.初讀課文,了解課文內容。

2.理清脈絡,給課文每個部分寫個小標題。教具準備

制作課文每部分小標題的幻燈片。教學過程

一 作者簡介,揭示背景

本文選自管樺的中篇小說《小英雄雨來》。管樺,原名鮑化普。河北豐潤人。著名作家、詩人、畫家。他的作品《小英雄雨來》所講述的故事發生在抗日戰爭年代,當時日本侵略軍集中主要兵力向我抗日根據地殘酷掃蕩,妄圖消滅我軍抗日力量。根據地人民在黨的領導下展開了不屈不撓的斗爭。這篇課文就展現了小英雄雨來機智勇敢地與日本侵略軍斗爭的故事。

二 初讀課文,了解內容

1.輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。(1)字音。

?還??彈??扎??擰?在本課讀?huán??dàn??zhá??níng?。

(2)新詞。

晉察冀地區:晉,山西省的簡稱。察,察哈爾省(1952年撤銷,分別并入河北、山西兩省)的簡稱。冀,河北省簡稱,晉察冀地區是我軍的抗日根據地之一。

劫難:災難。

2.想一想課文主要寫了什么內容。

抗日戰爭時期,晉察冀邊區的蘆花村有一個小孩叫雨來,他游泳本領高,為掩護革命干部,機智勇敢地同敵人作斗爭,最終逃脫了敵人的魔爪。

3.說說初讀后的感受。4.質疑問難。三 快速閱讀每部分,給每部分加小標題(出示幻燈片)(即濃縮段意,可以是詞語、短語、句子)第一部分:游泳高手 第二部分:夜校上課 第三部分:掩護交通員 第四部分:寧死不屈 第五部分:河沿槍聲 第六部分:死里逃生

四 讀讀自己感受最深的部分

第二課時

教學目標

1.了解雨來為掩護革命干部和日軍英勇做斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

2.理解?有志不在年高?等句子的意思。教具準備

把體現雨來英雄氣概的句子制成幻燈片。教學過程

一 老師點撥,突破難點

1.你認為哪幾部分最能體現雨來是個小英雄?(第三、四、五、六部分。)2.快速地閱讀這幾部分,找出能體現雨來英雄氣概的句子,畫畫,讀讀,體會一下。

(1)雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去。表面來看像是雨來怕敵人的刺刀,實際上他是為了把敵人引開,保護交通員。

(2)一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上。表現了雨來為了祖國,為了保護交通員,寧肯流血犧牲也決不屈服的革命意志。既寫出了當時的場景,又將鮮血與愛國聯系起來,令人回味。(3)有志不在年高。

志:志氣、志向。年高:年紀大。指人貴在有志,不能憑年紀大小來衡量。只要有志氣,年輕也能做出優異的成績。這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質感動、激勵著蘆花村的人們。

3.你認為課文的第一、二部分在文章中起了什么作用? 第一部分:介紹雨來游泳本領強,為后文他在敵人的眼皮底下跳水逃脫做了必要的鋪墊。

第二部分:寫雨來上夜校,受到身為中國人要熱愛自己的祖國的教育,為他能有機智勇敢地掩護革命干部的行動打下基礎。正是因為他對祖國深切的愛,才有了后文勇救交通員、勇斗鬼子的事跡。

二 快速瀏覽,體會寫法

讀課文,你認為文中哪些地方寫得好?(1)課文三處寫景寫得好。

開頭寫景:描繪了蘆花村的美景,展示雨來家鄉的可愛,預示著它神圣不可侵犯。

第五部分寫景:描繪還鄉河的獨特景色,烘托雨來寧死不屈的英雄行為。

第六部分寫景:又寫還鄉河,烘托出人們失去小英雄的悲憤而暫時沉默的心情。

(2)課文四次寫雨來的識字課本。

第一次:表現了雨來對學文化、學革命道理的認真態度。第二次:寫雨來接受愛國教育。

第三次:寫雨來對課本愛不釋手。說明他喜愛課本,深信革命道理。

第四次:寫雨來用鮮血實踐著革命道理。(3)擬聲詞使用多,具體、形象、聲情并茂。

(4)通過對敵人陰險狡猾、兇惡殘暴的描寫,反襯出雨來的勇敢。

三 總結擴展

1.全文條理清楚,描寫生動具體,雨來機智勇敢的形象刻畫得鮮明而突出。

2.試著講講這個故事。

3.搜集一些感人的抗戰英雄的故事。板書設計

課后反思

這篇課文在突出人物形象方面是很值得學生效仿的。《暴風驟雨》的作者周立波先生曾評價說:?這篇文章寫得有骨有肉,是不可多得的佳作。?教師要想辦法讓學生很好地領悟這種寫作方法。在分析、理解課文的同時,把這個寫作特點的要點把握住。

課堂作業 1.連一連。

2.再寫幾個擬聲詞。哐啷 嗚嗚 嘎嘎 轟隆

3.用兩個字概括每部分的小標題。(1)游泳(2)念書(3)掩護(4)斗敵(5)槍聲(6)脫險

4.談談你讀了《小英雄雨來》后的感受。有志不在年高,自古英雄出少年,等等。

15一個中國孩子的呼聲

教學要求

1.理解信的主要內容,體會作者表達的真摯情感,樹立熱愛和平、維護和平的信念。

2.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。3.理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。重點難點

1.理解信中?我?的呼吁,體會?我?對父親的深切懷念,對和平的無比渴望。

2.認識?世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?,樹立維護和平的觀念。

教學課時 兩課時

第一課時

教學目標

1.初讀課文,學習生字、新詞。2.了解課文內容。3.理清層次。教具準備

課前請同學搜集國內國際大事,尤其是關注一下動蕩不安、硝煙彌漫的地區的局勢。

教學過程 一 談話導入

同學們,前面我們一起學習了中外兩位小英雄的故事,能談談你的感受嗎?(他們勇敢機智,令人敬佩;戰爭殘酷,不能正常生活……)小結:是啊,戰爭是殘酷的,它充滿了血腥,充滿了親人離散的悲傷。我們雖然不能阻止戰爭的發生,但是我們能不斷壯大和平的力量!不信,聽一聽?一個中國孩子的呼聲?吧!(板書課文題目)二 審題質疑

1.讀了課文題目,你想知道什么?(誰?為什么發出呼聲?什么樣的呼聲?)2.請你走進課文,置身于?我?的內心世界中,所有的問題都會迎刃而解。

三 初讀課文

1.請同學們輕聲讀課文,讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

2.思考:文章主要講了什么內容? 3.提出不懂的問題。四 匯報交流 1.字音。

卓越(zhu?)藍盔(kuī)呼吁(yù)給予(jǐ)鮮血(xua)2.字形。

犧:右邊是個?西?,不要多一橫。凱:山下山旁兩個?jǐ?(己、幾),右邊不要寫成?攵?。姨:右側筆順是?3.新詞。

卓越:非常優秀,超出一般。凱旋:戰勝歸來。靈柩:死者已經入殮的棺材。

藍盔:聯合國維和部隊士兵統一戴的藍色盔帽,上有聯合國的英文縮寫?UN?。

4.主要內容:?我?一個中國孩子在寫給聯合國秘書長加利的信中,表達了?我?和媽媽對加利先生的問候和謝意,并回憶爸爸出征前后的情景,在悲痛和崇敬中表示要向爸爸學習,最后呼吁國際社會共同行動,維護和平,制止戰爭!五 默讀課文,理清層次

信的正文共有7個自然段,可分為三部分。

第一部分(第1自然段):表達了?我?和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意。

第二部分(第2~6自然段):回憶爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學習,用生命捍衛和平。

第三部分(第7自然段):呼吁國際社會一致行動起來,維護和平,制止戰爭!

?。

第二課時

教學目標

1.理解信的內容,體會含義深刻的句子。

2.領會作者表達的真摯情感,樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3.有感情地朗讀課文。教具準備

1.?痛失父親?這部分的錄音。2.世界不安定局勢的圖片。教學過程 一 談話導入

同學們,如果在陽光明媚的春日,我們和爸爸媽媽攜手去郊外旅游,在溪邊散步,在草地上嬉戲,在青山間攀爬,那將是多么快樂、多么愜意的事啊!可這一切,對于文中的小朋友來說,將永遠永遠地失去了,留下的只是失去父親的悲痛。

二 體會?失去父親的悲痛?

1.默讀有關段落,找出?我?痛失父親的句子,畫出來。2.反復朗讀這些句子,抓住重點詞,體會其中的含義。3.匯報交流:(1)?孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍盔’。? 既表明爸爸對這次行動充滿信心,也表達他對和平的向往,還表現出他對孩子的關愛,是個好父親。(2)鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。

爸爸以身殉職,壯烈犧牲,?我?萬分悲痛。爸爸在呼喚和平,表現了爸爸對和平的渴望。

4.老師小結:失去父親,悲痛不已,這悲痛中有對親人深深的懷念、崇敬,也有對和平的深切呼喚。讓我們用心、用情來體會吧。

5.指導有感情地朗讀。(放錄音。)三 體會?世界不太平?

1.導入:小作者經歷了失去親人的苦與痛之后,沒有一蹶不振,而是想到世界上那些飽嘗戰爭苦難的人們,想到當今世界不和平的局勢。而這又是一番怎樣的景象呢? 2.學生讀這一部分,找出有關的句子。

(1)世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。(2)?和平之花?雖然美麗,但它是很容易被破壞的。(說明世界只要有戰爭,就會難保太平。?和平之花?容易被摧殘。)3.是啊,無數事實有力地說明了這一點,你們能說說嗎?(出示圖片。)?2001年9月11日,美國紐約世貿大廈遭到恐怖襲擊,死傷無數。

阿富汗戰爭讓無數的婦女、兒童無家可歸。伊拉克戰爭,使伊拉克人民至今都生活在恐懼之中。……?

4.在無數事實面前,你有何感想呢?(制止戰爭,維護和平。)四 體會作者的心聲

小作者是戰爭的受害者,他更是和平的呼喚者,我們要和他一起向國際社會呼吁!齊讀第7自然段。

五 小結拓展

1.我們期望和平,渴望幸福美好的生活,但是世界上的硝煙,讓我們心中總有一絲不安。盡管我們不可能完全制止戰爭,但讓我們一齊為維護和平做點兒事吧。請說說你的打算。

2.請你給那些飽嘗戰爭苦難的小朋友寫一封信,表達你對他們的同情與關懷。

課后反思

這篇文章感人至深,要讓學生通過朗讀融入文章的情境,融入作者的心境,激起共鳴的火花。在教學中,要引導學生用?心?讀書,啟發學生融入角色,激勵學生進行主動積極的思維和情感活動,以加深對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受到審美的樂趣。

板書設計

悲痛——父親在維和行動中犧牲 憂慮——世界彌漫硝煙 呼吁——要和平不要戰爭

課堂作業

1.看拼音,寫詞語。

xī shēng(犧牲)kǎi xuán(凱旋)ā yí(阿姨)jīng tōng(精通)g?ng xiàn(貢獻)zuì a(罪惡)jiàn kāng(健康)yǒng zhù r?n jiān(永駐人間)2.給加點的字選擇正確讀音,畫?。鮮血(xua xuě)

呼吁(xū yù)卓越(zhuō zhu?)給予(jǐ gěi)藍盔(kuī huī)喪鐘(sāng sàng)3.修改下面的病句。

(1)同學們唱著歡樂的歌聲走向校園。同學們唱著歡樂的歌走向校園。

(2)老師經常鼓勵我們要好好學習和讀書。老師經常鼓勵我們要好好學習。4.填寫詞語。

(1)千變萬化 千難萬險 千差萬別千軍萬馬(2)談天說地 驚天動地 翻天覆地昏天黑地

5.請你組織同學們一起以?熱愛和平?為主題辦一期黑板報吧。16 和我們一樣享受春天

教學要求

1.了解詩的內容,受到熱愛和平的教育。2.認識本課生字。

3.理解詩句,體會詩人表達的情感。有感情地朗讀課文。重點難點

通過對重點詞句的理解,體會詩句表達的情感。教學課時 一課時

一課時

教具準備

伊拉克戰爭和巴以沖突中有關婦女兒童悲慘遭遇的資料及圖片。

教學過程 一 激情導入

維護和平,制止戰爭,是世界人民的共同心愿。然而,世界上各種戰爭連續不斷地發生,戰爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請看看下面這些資料及圖片。(出示幻燈片)你還知道近年來有哪些戰爭給百姓帶來了深重的災難嗎?(學生交流搜集的資料)聽了這些血的事實,了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇,你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目。)二 初讀課文

1.輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

轟隆隆,在這兒讀lōng lōng 祈盼qí,不讀qǐ 2.思考:每小節詩寫了什么內容? 第1小節:大海是海鷗的樂園,戰艦水雷卻成了不速之客。第2小節:沙漠是蜥蜴、甲蟲的天下,可這里來了坦克和大炮。

第3小節:夜空屬于星星和月亮,可導彈攪得它很不安寧。第4小節:草地是小孩子的運動場,可這里散落著地雷碎片。

第5小節:希望戰火中的孩子和我們一樣享受春天。3.針對這種人類與自然不和諧的現象,作者發出質問:?這究竟是為什么??表達了作者怎樣的情感?(對和平的呼喚,對戰火中的人們的同情。)三 匯報交流

四 小組朗讀,交流體會

面對此情此景,你有什么感受?把感受讀出來。五 指名朗讀,師生評價 六 自己朗讀,體會情感

板書設計

課后反思

1.教學時,可以先讓學生表述美好的春天,當學生沉浸在對美麗事物的遐想中時,再逐漸把殘酷的戰爭展現給學生。這種強烈的反差,可以使學生產生痛惜、憤恨之情,充分感受到戰爭的殘酷。

2.教師可通過四個連續的?再也不是?的引讀,將美景與戰爭的場面重現在學生的面前。此時此刻,痛惜、傷感、憤恨、惋惜、難過等多樣的情感在學生的心間升騰,使學生的情感達到一個新的高度。

課堂作業

1.填上合適的詞語。

(一望無際)的大海

(月朗星稀)的夜空(廣闊無垠)的沙漠

(碧綠寬闊)的草地(奇異美妙)的夢幻

(寬敞明亮)的教室 2.結合對課文的理解,填空。

戰爭讓孩子們失去了親人,失去了食物,失去了學校,失去了運動場,我們希望戰火中的孩子和我們一樣享受春天。

3.請你仿照第1至第4小節的寫法,寫一節詩,表達你對戰爭的控訴,對和平的渴望。

美麗的校園, 本來是我們讀書的地方, 可是如今到處是斷壁殘垣, 炮火斬斷了瑯瑯的讀書聲, 這究竟是為什么?

語文園地四

教學要求

1.關心國家大事,把自己的命運和國家的命運聯系起來。對戰爭帶來的災難有更深刻的認識。

2.了解新聞的內容。了解比喻句的特點。

3.提高搜集、組織信息的能力。提高口頭、書面的表達能力。積累一組描寫戰爭的成語。

重點難點

1.口語交際的指導與訓練。2.看圖作文的指導與修改。教學課時 三課時

第一課時

教學要求

1.進行口語交際的訓練。

2.訓練學生搜集整理信息的能力。3.提高學生的口語交際能力。教具準備

1.讓學生搜集自己感興趣的新聞,可以是某一方面的,也可以是多方面的。

2.黑板布置:寫好?新聞發布會?的專題。3.請同學們準備好串聯詞,主持會議。教學過程 一 開場白

同學們,我們是21世紀的主人,我們生活在幸福祥和的環境中,享受著家庭、學校、社會多方面的愛。然而,社會并不是處處都有陽光雨露,還有狂風暴雨、電閃雷鳴。無論怎樣,它們都與我們的生活息息相關,我們有責任去關心,去了解周圍發生的事,以便提高我們的認識水平和解決問題的能力。看著同學們手中的資料,就知道他們早已行動了,正迫不及待地準備交流呢!二 小組交流

1.每人將自己搜集的新聞在組內講述。2.其他同學可以質疑,可以評價指導。3.選出組內的最佳新聞。4.老師巡視指導。三 全班匯報

1.各組的最佳新聞發布人選上場。2.班內同學進行評價,質疑。

3.選出班內?最佳新聞??頭條新聞??熱點新聞?等。四 小結提升

同學們,聽了你們的新聞發布,我很有感慨,你們能以自己獨到的視角去觀察世界,去搜集各類你們感興趣的信息,不僅范圍廣,而且內容新。同時,你們能進行較為合理的加工整理,展現給大家,你們已經成為班級內的?新聞工作者?了。今后每天早晨的十分鐘,就作為發布你們搜集的新聞的時間,讓我們在這里繼續增長見識,好嗎?

第二課時

教學目標

1.完成習作練習。2.提高寫作能力。

3.激發對戰爭中遭受苦難的兒童的同情。教具準備

習作掛圖,1937年日本入侵我國的紀錄片。教學過程 一 激情導入

1.導入:同學們,1937年7月7日,日本發動了全面的侵華戰爭,他們到處燒殺搶掠,無惡不作,對中國人民犯下了滔天罪行,給中國人民帶來深重的災難。這段屈辱的歷史,中國人民永遠不會忘記!請看錄像。

2.放日本入侵的紀錄片。看后,你有什么感受? 二 引導觀察

1.無數的中國人民在日軍的鐵蹄下,慘遭殺害,多少個家庭流離失所,多少個兒童失去親人!請看,(出示圖畫)這個小孩正在廢墟中號啕大哭!2.讀?習作?,弄清楚這是一張什么照片,這次習作的具體要求是什么。

(1)這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站時,被記者拍下來的真實情景。

(2)要求: ①仔細觀察,想一想:小孩為什么哭?他的父母在哪兒?當時可能發生了什么事?這個孤獨的孩子以后的命運如何? ②把看到的、想到的寫下來。

③內容具體,語句通順,表達自己的真情實感。3.觀察想象。

(1)畫面上的情景怎樣?(2)小孩的外貌、年齡及哭的原因是什么?(3)他的父母在哪兒,當時可能發生了什么事?(4)孩子將來的命運怎樣?(5)你此時此刻的心情怎樣? 三 交流評價

將看到的、想象到的進行交流,師生評價。(想象是否合理,語句是否通順,能否表達對小男孩的同情及對日軍的無比痛恨等。)四 確定順序 1.按事情發展的順序。

第1自然段:介紹1937年8月28日,日軍轟炸上海火車南站。(略寫。)第2自然段:轟炸后的房屋、橋梁、車站及老百姓慘死的情景。(略寫。)第3自然段:小男孩的父母用自己的身體保護小男孩而慘死的情景。(詳寫。)第4自然段:小男孩驚恐無助地爬出廢墟痛哭。(詳寫。)第5自然段:哭聲越來越響,可沒有人來幫助他,只有硝煙的氣味,血腥的氣味不斷飄來。(略寫。)2.倒敘寫法。

先介紹小男孩在廢墟痛哭,然后介紹事情的原委。五 打草稿,老師指導部分學生 六 修改作文

1.找一名同學讀文,共同評價。(內容、條理、語句等。)2.根據評價的要求自己修改。

第三課時

教學目標

1.學習?我的發現??日積月累?和?寬帶網?。2.了解比喻句的特點,積累成語。

3.搜集戰爭給人類帶來災難的實例,提高實踐能力。教學過程 一 我的發現

1.讀文中的句子,體會有無帶點詞的不同。(把表達的意思或情感加強了。)2.這樣的句子叫比喻句,它有哪些特點呢?(把要說明的事物比作另一熟悉的類似的事物,使要說明的事物更清晰、更形象地出現在我們的面前。一般比喻句用?……像……??……仿佛……??……好似……?等。)3.課文有許多這樣的句子,快去找出來,讀讀,體會體會。4.你能說一個比喻句嗎? 二 日積月累

1.讀成語,你發現了什么?(與戰爭有關的成語。)2.不理解的成語查查詞典。

四面楚歌:楚漢交戰時,項羽的軍隊駐扎在垓下,兵少糧盡,被漢軍和諸侯的軍隊層層包圍起來,夜間聽到漢軍四面都唱楚歌。比喻四面受敵,處于孤立危急的困境。

運籌帷幄:《漢書·高帝紀》:?夫運籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房(張良)。?后因以稱在后方決定作戰策略,泛指籌劃決策。

圍魏救趙:戰國時魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌趁魏國內部空虛而引兵攻魏,魏軍回救本國。齊軍又趁其疲憊,大敗魏軍,趙國因而解圍。后來用?圍魏救趙?來指類似的作戰方法。風聲鶴唳:前秦苻堅領兵進攻東晉,大敗而逃,潰兵聽到風聲和鶴叫,都疑心是追兵。形容驚慌疑懼。

3.讀讀背背。

4.同桌互背,集體輪背。三 寬帶網

1.內容:搜集戰爭給人類帶來災難的事實和英雄人物的事跡。

2.方式:課外閱讀、看影視、聽故事、參觀等活動。3.匯報:設置?戰爭災難?和?英雄人物?專欄進行展示。

第二篇：四年級語文下冊第四單元教案

第四組：

教材分析：

本單元課文是“戰爭與和平”為專題編寫的，編寫了四篇課文以及一個綜合性學習、一個語文園地。包括《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》。《夜鶯的歌聲》贊揚了蘇聯兒童的智慧和勇敢。《小英雄雨來》教育我們要熱愛祖國，機智勇敢的精神品質。《一個中國孩子的呼聲》表現力一個孩子對和平的呼喚。《和我們一樣享受春天》表達了對和平的希望與期盼。

本單元除了課文外，還有“口語交際”“日積月累” “ 我的發現” “ 展示臺”中安排了內容豐富，形式多樣的語文實踐活動，通過這些語文活動，進一步拓寬下是的視野，加深學生對誠信的理解，提高語言表達的能力。

學情分析

中年級學生已有初步的閱讀與理解能力，應在指導學生理解含義深刻的句子上體會句子表達的思想感情。同時，引導學生鏈接教材以外的豐富材料。

目標導向

1、認識27個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元54個詞語。

2、有感情地朗讀課文，給課文的每個部分加小標題。

3、理解課文中“有志不在年高”等含義深刻句子的意思。

4、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神；了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念；了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

情感態度與價值觀：

1.幫助學生了解戰爭給人們帶來的苦難，激發他們熱愛和平的情感。

2.培養學生熱愛自然、探索科學的精神。

引導學生感受與體會作者感情表達的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。學生自識字以來一直在閱讀，然而學生讀書還 缺乏習慣的培養和方法的指導，本組教材將其作為一個專題，引導學生在學習的同時，進行讀書的交流，學習和體會一些讀書和習作的方法。明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣。

課時安排：

13課時

第四單元

教學目標：

1.理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2.學習課文，理解體會含義深刻的句子。3．用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。教學重難點：學習課文，理解體會含義深刻的句子。

授課課題：

13、夜鶯的歌聲

教學目標

1.理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2.體會課文首尾呼應應寫法。3.學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。4.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。課前準備：生字卡片。教學時間：2課時

第一課時

授課時間：

教學目標：

1.初步了解課文。2.學會生字新詞。

3.學習課文第一部分。

教學過程

一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。1.學生自學

2.檢查自學情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。

四、學習課文第一段。要求： 1.在這一段中你了解了什么？ 2.怎樣理解課文中的幾句話：（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）（3）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）

4.小結。

五、布置作業。

一.看拼音寫詞語：

wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi mù xia（）（）（）（）

wěi xù níng sh?n mái fú m? gū

（）（）（）（）ch?n jì kǒu shào xī shēng shāo huǐ（）（）（）（）

二、組詞。

鋒（）消（）梢（）淘（）峰（）哨（）削（）陶（）縫（）捎（）宵（）掏（）三.給帶點的字選擇正確的讀音。（用“√”表示）

1.這片雜草叢（cōng c?ng）生的空（kōng k?ng）地已被我們清理干凈了。

2.孩子在削（xuē xiāo）木頭。木屑（xia xua）掉了一地。3.軍官沒來得及抓手槍，就滾到塵埃（āi ái）里了。

第二課時

授課時間： 教學要求：

1.繼續學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神 2.學習課文的寫作特點。

教學過程

一、學習課文第二段 1.自學課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什么？（機智，靈活）

2.交流，朗讀。3.小結。

二、學習第三段。1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。）

2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。3.小結。

三、學習第四段。

1.“從松樹林里發出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發出的暗號時便于迅速隱蔽。）

5.小結。

四、總結全文。1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來。2.“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經過的記敘，反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4.課文的開頭和結尾有什么聯系？（互相呼應）

五、布置作業。

一、在括號里填上合適的詞語。

（）的小路（）的眼睛（）地回答（）的樹林（）的上衣（）地微笑（）的花園（）的歌聲（）地站著

二、給深字選合適的解釋，把序號寫在句后的括號里。

深：1指水面到水底的距離大。

2、指深刻。3從外到里距離大。4深厚，密切。5距離開始時間久。6顏色濃。7很，極。

1.他說的話不多，但含義深。（）2.我深信他的工作態度。（）3.深紅色的衣服很適合他穿。（）4.這條河很深。（）5.他住在深山老林。（）6.中朝兩國人民有深情厚誼。（）7.現在正是深秋時節。（）

三、寫出下列句子的修辭方法。（選做）

1．空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（）2．怎么會就剩下我一個？（）3．人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。（）4．兩支軍隊像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。（）板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發現

主動接近

巧答盤問

取得信任 經過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的

巧妙報告敵情 愛國主義精神 結果：全殲敵人

夜鶯又叫

教學反思：

14小英雄雨來

教學目標：

1.認識8個生字。

2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.給課文的每部分加上小標題。

教學重點：體會雨來機智勇敢的優秀品質。

教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。課時安排：2課時

第一課時

授課時間：

一、激情導入揭課題

抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋??你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）

二、略讀課文知大意

1.指讀“連接語”，明確學習要求

（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。

2.自讀自悟，感知大意

對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

3.集體交流,篩選要點

（1）檢查生字認讀情況。

（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

第二課時

授課時間：

接上節課的內容

暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

4.再讀課文，抓住主要內容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主 要內容。）

三、拓展延伸促升華 1.課內拓展

（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？（2）閱讀“資料袋”

2.課外拓展（選擇性作業）

（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。（3）收集抗日戰爭中英雄的故事。（4）寫一篇讀后感。教學反思：

授課課題:

15、一個中國孩子的呼聲

教學目標：

1、掌握生字新詞。

2、讓學生掌握了課文的部分內容。

3、理解課文深刻的句子。

教學重難點：理解課文深刻的句子。準備：教師為學生講述兩個真實的故事 課時：2課時

第一課時

授課時間： 課時目標：

1、掌握生字新詞。

2、讓學生掌握了課文的部分內容。

教學過程

一、引入。

1.給學生講解戰爭的專題。

2.抽學生說說自己看了之后自己的感想。

3.教師小結：戰爭是無情的，戰爭是殘酷的??今天，讓我們一 起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧！

學生齊讀課題，再讀。

二、按要求自讀課文。

1、板書出示自讀要求：

2、思考并勾畫句子：

(1).作者的爸爸是個怎樣的人？（用橫線勾出）(2).當今的和平環境怎樣？（用波浪線勾出）(3).作者為誰呼吁？（用著重符號標出）學生自由讀課文，勾畫相應句子。

三、自讀感悟，小組交流問題。1.自學生詞,聯系上下文來理解。

2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，小組討論。3．組內質疑，小組討論。

四、布置作業

一、我能看拼音寫漢字。

kǎi xuán xī shēng jiàn kāng ā yí（）（）（）（）g?ng xiàn zuì a zhu? yua jīng jì（）（）（）()yǒng zhu r?n jiān mí màn（）（）

二、我是火眼金睛，我能區分下列每組生字并分別組詞。硝（）駐（）惡（）卓（消（）柱（）惑（）桌（劑（）勝（）慷（）至（濟（）牲（）康（）圣（三、我能寫出下列各詞語的近義詞和反義詞。

近義詞

反義詞

贊揚——（）

（）公正——（）

（）悲痛——（）

（）制止——（）

（）維護——（）

（）凱旋——（）

（）

第二課時））））授課時間： 課時目標：

1、理解課文深刻的句子。

2．教學重難點：理解課文深刻的句子。

教學過程

一、復習鞏固

1．聽寫部分生字新詞。2．回憶課文的內容。

二、交流問題，學習課文。

1.教師：爸爸是個什么樣的人？你是從哪里知道的？

學生：爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言??”看出來。

教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。

學生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為??”看出來。

教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。學生：“爸爸的嘴張著??”

教師：還有要補充的嗎？??（略）教師：羅老師找到一個句子。“我至今都忘不了??”。你能看出爸爸是個什么樣的人。

學生：是個愛妻子，愛孩子的人。教師：請大家一起來讀一讀。教師：“鮮血染紅了他的征衣??”。你體會到什么？ 學生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責。教師：請同學們互讀互評。（學生讀，較有感情。）

教師用學生“找”和自己“引”的辦法初步讓學生掌握了課文的部分內容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點”——感情朗讀做一些準備。

2.教師：下面我請三個同學分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好像在和父親面對面地交流。

學生讀，比較好，全體學生自發鼓掌。

教師：我們把第三自然段讀一讀，體會低沉、堅定的思想。（學生讀）

教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣？（由激動到悲傷），請大家再讀“現在??浸滿了凝固的血。”（齊讀）

教師：嘴張著，在呼喚什么？我們該怎樣讀？誰來給大家示范一下。抽讀，一學生讀得很到位。

教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。全班再讀。教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻，因為他是精通四國語言的??（學生回答：經濟學碩士）。請大家讀四自然段。

教師：自豪的“味兒”不夠，請大家再讀一遍。學生再讀，很有感情。教學延伸

教師：同學們，如此嬌嫩的和平之花怎么經得起戰爭的摧殘？請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有。可是人類，曾經和正在做著多少慚愧的事情—— 在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流??

教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰爭卻??（引用上面詩句中的話）。所以，這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學生回答）

抽讀課文七自然段。

教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁！（學生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩歌——

地球的呼聲

隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。沒有掠奪者的咆哮，也沒有反抗者的怒吼。人們彼此贈送的禮物，是平等、自由。齊讀。教師：孩子們，為了制止戰爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點什么呢？

學生發表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質問他究竟是想制止災難還是制造災難？（很精彩，全體自發鼓掌），還有的說現在說什么都沒有用，我們要好好學習，掌握本領，建設強大的祖國去制止戰爭??

板書：讓和平駐人間，讓世界充滿愛！

教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。作業：

一、我能連線進行詞匯搭配。

高度的 目光

制止

親人 卓越的 花朵

失去

戰爭 巨大的 評價

充滿

人類 深情的悲痛

保衛

家園 嬌嫩的成就

威脅

愛意

二、我理解了課文內容，我能說出下列句子的意思。（選做 1.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

2.爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

3.一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質。

4.但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

5.讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

教學反思

授課課題：

16、和我們一樣享受春天

教學目標：

1.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2.了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學重難點：

1.理解詩句的含義。

2.讀出詩歌的節奏和韻律。課前準備：

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。課時：2課時

第一課時

授課時間： 課時目標：

1.認識生字。

2．學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。教學過程：

一、引入新課(收集關于目前仍處于戰火中的兒童的圖片。)1.畫面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想? 2.今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學詩歌，完成以下要求

1.自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2.聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學情況

1.請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。2.檢查對部分詞語的理解情況。

3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、讀課文

思考：課文寫了那些內容？

五、總結 作業：

一、我能看拼音寫漢字。

wai lán hǎi ōu xún yì xī yì（）（）（）（）pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn（）（）（）（）

二、我能根據詩歌內容來填空。

（）的大海（）的教室（）的沙漠（）的腳步（）的草地（）的課桌（）的戰艦（）的坦克（）的導彈（）的地雷碎片

三、我會加量詞而且不重復。

一（）課桌 一（）教室 一（）鮮花 一（）草地 一（）星星 一（）海鷗 一（）坦克 一（）家園

第二課時

授課時間： 課時目標：

1．了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。2．有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。教學過程：

一、復習鞏固 1．認識生字。2．再次了解內容。

二、學習一至四小節

1.自由讀第一小節詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的? 2.指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。3.齊讀第二小節，思考這一小節講什么? 4.默讀三、四小節，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情? 5.指導朗讀一至四小節。

三、學習第五小節

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

四、總結課文

1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情? 2.指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。3.“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？

五、拓展延伸，深化主題 1.組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2.學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰爭的信念。

3.組織學生辦小報《戰爭與和平》。4.學習讀選讀課文《黃繼光》 作業：

一、我能寫出下列詞語的反義詞或近義詞。

近義詞： 巡弋（）阻擋（）祈盼（）

夢幻（）歡樂（）平穩（）

反義詞： 潔白（）

二、我理解了課文內容，我能按照要求完成下列題目。

1.本文是一首呼喚和平的詩，它以 的視角，揭示了

，發出了

2.詩歌的前四節序數結構形似，將 與 加以對比，表達的意思是

，最后，作者發出疑問：這究竟是為什么？表達了詩人。

3.“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天??”是詩歌的最后一句話，表達了一種。詩中的省略號，省略的是，這美好與希望用兩個字概括就是。教學反思：

授課課題：語文園地四

教學目標：

1.口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

3.我的發現：能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

5.拓展延伸：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

教學重難點：口語交際、習作練習。

課前準備：收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。教學課時：4課時

第一課時 小小新聞發布會

授課時間: 1.激趣導入：

同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

5.那我們就來開一個“小小新聞發布會”。

規則：1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表 意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發言人”。

6.小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

第二、三課時

授課時間：

一、課前搜集資料交流 同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結合圖形讀習作要求。1.習作有幾個要求？哪幾個？

2.你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）

三、根據觀察，你想到了哪些問題？ 1.這個小孩為什么要哭？ 2.他的媽媽在哪里？

3.當時可能發生了什么事？

4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？ 5.??

四、根據問題自編故事。

五、方法指導

1.仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。

2.根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。

六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

九、同學之間互評互改作文。

第四課時

授課時間：

一、我的發現

1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。

4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。

二、教學“日積月累”

1.指名讀成語。全班齊讀。2.四人小組交流詞語意思。3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。6.選一個成語說一句話。

三、教學“寬帶網”

1.朗讀寬帶網中的內容。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？ 3.學生展開收集資料。

4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。教學反思：

第三篇：四年級語文下冊第四單元教案

第七周 第四單元

13、夜鶯的歌聲

教學目標：

1.認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

2.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。3.理解課文中含義深刻的句子的含義。4.有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

教學難點：理解課文中含義深刻的句子的含義。

教學方法：講解法，討論法。教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

二、學情調查

1.看到課題，你想知道什么？

2.對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

三、初讀課文

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2.指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。3.再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。4.交流讀后印象。

四、精讀課文

過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。

1.學生邊讀邊畫出相關句子。2.研讀重點句子。

A要求：讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。

B形式：先自讀自想，再與同桌交流。

第二課時

一、交流討論

二、交流、講座內容。

下列句子組織全班學生討論。

1.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

2.孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。。。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；‘野獸來了，野獸來了’----就都跑了

3.有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

4.你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

5.第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。

三、交流講座方法。1.逐句講座交流。講座某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。

朗讀升華

過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。

2.是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

3.組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

四、安排作業

1.練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。2.跟家人講講小夜鶯的故事。教學后記：

14*、小英雄雨來

教學目標：

1.認識“晉、冀”等8個生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮”等詞語。2.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

3.理解“有志不在年高”等句子的含義。4.練講“小英雄雨來”的故事。教學重點：了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

教學難點：理解“有志不在年高”等句子的含義。教學方法：講解法，討論法。教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時 教學過程：

一、感悟英雄本色---把握故事的主要內容

1.自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

2.一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。3.再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內容是什么。

二、欣賞英雄本色---理解最能突出雨來英雄本色的句子。1.反復朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。2.抓住重點句子，組織學生交流、討論。（重點引導學生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句）

3.這句話在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？作者為什么要多次強調這句話？

三、回味英雄本色---練講小英雄雨來的故事 1.練講小英雄雨來的故事。

2.提供其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開“小英雄故事會”。

教學后記：

15、一個中國孩子的呼聲

教學目標：

1.認識“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執行、維護、給予”等詞語。

2.理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3.理解課文中含義深刻的句子的含義。4.有感情地朗讀課文。

教學重點：理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學難點：理解課文中含義深刻的句子的含義。教學方法：講解法，討論法。

教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入

同學們，我們都在和平的環境里生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。

1.掛圖配樂播放戰爭場面及戰爭中人們的悲痛與無奈。2.看到這些情況你們想說些什么呢？

過渡：是呀！生活在戰爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）

二、重點學習第二部分 1.請同學們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內容是什么？它著重寫了什么？ 2.檢查生字，掌握情況。3.請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。

4.集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關注下列語段，并按語段后的教學步驟，指導學生體會。

（語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）1爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？

2雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。

3指導朗讀

（語段：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平！）

(1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？

(2）如果當時你面對些情景，會有怎樣感受？(3）指導朗讀。

（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）

(4）哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受。(5）“本來。。卻被”，說說這句話的意思。

5.對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國秘書長加利先生給予了高度的評價---學生齊讀“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質”。

6.怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質”？

7.伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

聽寫本課新詞。同桌互相檢查。

二、學習課文第三部分 1.過渡：雷利給聯合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？

2.默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學得最難理解，請畫出來。

3.著重理解下列句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。A你從這句話中能體會到什么？ B結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內說一說自己對這句話的理解。

C過渡：戰爭是殘酷的，戰爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。

4.戰爭給不少國家和地區的人民帶來災難，那些深愛戰爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

（出示數據資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。）

5.讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6.（出示難民兒童畫面）戰爭中的孩子，飽受著戰火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？ 7.成千上萬的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發出強烈的呼吁。鼓勵學生反復朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。

三、指導實踐，升化情感

1.為了制止戰爭/保衛和平，雷利給聯合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？

2.從大家的發言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。

3.學生聲情并茂地朗讀最后一段。

四、課外延伸 短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰爭，保衛和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！

教學后記：

第八周

16*和我們一樣享受春天

教學目標：

1.認識4個生字。

2.了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。3.有感情地朗讀課文。

教學重點：了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。教學難點：了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。教學方法：講解法，討論法。教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學步驟：

一、導入新課

同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。（板書課題）

二、初讀感知 1.讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。2.運用查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。3.讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。

三、交流討論

1.指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。2.交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？ “和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？

四、閱讀示范

（根據對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“夜空”的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。）

1.默讀第三節，聯系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣的？而正在經歷戰爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

2.有感情地朗讀第三節。3.自主閱讀

按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。

五、有感情地朗讀全詩。

六、升華總結

讀了這首詩，你有什么話要說。宣讀“兒童和平宣言”。

七、作業

閱讀選讀課文《黃繼光》 教學后記：

語文園地四

教學目標：

1.讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

培養學生的關注新聞的意識。

2.培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

3.通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚。

4.提出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教學準備

1.搜集與戰爭相關的影視資料。2.搜集新聞。

教學課時：四課時 教學過程：

第一課時 詞語盤點、我的發現、日積月累

一、談話導入 同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記” 1.學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

2.小結學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。3.學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。4.教師聽寫詞語。

三、學習“我的發現“ 1.學生自由讀這些句子。

2.四人小組討論交流：你發現了什么？

3.全班交流：你發現了什么？這兩個句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？ 4.從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5.教師小結

同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國時，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

四、學習“日積月累”

1.自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。2.指名讀成語，集體正音。

3.再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。4.學生上臺講成語故事。

總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

第二、三課時 看圖寫話

一、觸景生情 1.播放殘酷的戰爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

2.啟發談話：戰爭給從類帶來的災難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？

二、真情表達

1.指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

2.指導觀察和表達

A整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？ B突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

C完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

D在說的基礎上，幫助學生把看到和想到寫下來。

三、課外延伸

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并計給你的朋友聽。

第四課時 口語交際

一、提問導入

1.同學們，我們生活在現代社會里，時時處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來了解新聞的？

2.聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到車內和辦外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注車內外發生的事情。那就讓我們召開一次新聞發布會吧！

二、前期準備 1.要完成一次成功的新聞發布會，你們認為做哪些準備工作？

A要選 一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人、B發布的新聞要有意義。

C發布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。D作為必面人要對自己所發布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。E新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。教師小結;剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發布會很重要，待會兒我們的小小新聞發布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發布中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會懼資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發布會上有好的表現。

2.學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。

3.召開小小新聞發布會

A新聞發布會主持人宣布相關要求。

每個版塊的三個代表分別發言。第人發言后有一分鐘的提問時間。B評價新聞發言人的發言，教師交流、指導。C總結剛才新聞發言人的公有優缺點，再次準備。D新聞發言人發言。

4.選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。5.主持人宣布新聞發布會結束。師生總結

1.通過今天的小小新聞發布會，你有一些會么樣的收獲？

2.同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

教學后記：

第四篇：四年級語文下冊第四單元復習教案

四年級語文下冊第四單元復習教案

復習目標：

1、第四元所有詞語

2、課文后面的問題、課文重點段落指導。

教學重點：掌握本單元所有課文的詞語、背誦課文。教學難點：課文后面的問題、課文重點段落指導。

一、聽寫詞語 放棄 嫻熟 給予 監測 疲憊 通暢 搏斗 勞累 番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 親戚 捐獻 忙碌 瘦小 仰面 責怪 翻山越嶺 脖子 閉上 輪流 突法奇想 悶熱 曠地 雷聲大作 身先士卒 附近纖弱 大雨如注 聲色俱厲

二、課文重點復習指導 11《永遠的白衣戰士》

1、比一比，再組詞。

疾（）

咳（）

承（）療（）

該（）

呈（）測（）

堵（）

器（）側（）

賭（）

囂()

2、默讀課文，根據要求用楷書工整摘抄段落或者句子。

(1)表現護士長葉欣所承受的高風險的段落或者句子有： ______________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________(2)表現護士長葉欣進行高強度、高效率的搶救工作的段落或者句子 ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、護士長葉欣帶著永恒的微笑，永遠地離開了我們，在抗擊非典的戰役中何止她一個英雄呢!讀讀這兩則日記吧，讀后，請你用手中的筆，向這些“白衣戰士”們吐露自己心聲吧!12《“番茄”太陽》

1、多音字，組詞： qié()jué()xīng()茄 覺 興

jiā()jiào()xìng()

2、請用楷書工整地摘抄課文中的比喻句。(1)(2)

3、根據對課文內容的理解填空。(1)課文中的明明是一個()，而“我”是一位()。

(2)課文中()次出現“番茄太陽”。第一次出現時指()。第二次出現時指()。第三次出現時指()。

4、閱讀練習

一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明(捐獻 奉獻)了眼角膜，醫生說復明的機會很大。

要走的時候 明明輕輕地拉住了我的袖子說 阿姨 你過來 我和你說句話 我彎下腰 她(附在 貼在)我的耳邊輕聲說 阿姨 媽媽說我的眼睛是好心人給我的 等我好了 等我長大了 我把我的腿給你 好不好 她的小嘴呼出的溫熱氣息(拂過 吹過)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總(浮現 呈現)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

(1)劃去括號中不正確的詞。(2)給空白處加上標點符號。

(3)用“-”畫出最令你感動的地方，說說為什么?(4)根據短文內容填空：

明明的媽媽高興的原因是()。“番茄太陽”指的是()，“我”為什么會流淚? 從這段話中，我們知道明明是一個()的孩子。

5、拓展： 盲人心中的明燈

大學實習時，我帶過一堂小學一年級的語文課。那天我給學生出了這樣一道題：“有一個盲人晚上出門總挑(tiǎo tiāo)著一盞燈籠，這是為什么?”

學生的答案五花八門。有的說：“他是給兒子買的燈籠(lóng long)還有的說：“夜里太冷，他是想取暖的吧?”……可能，這些答案都對，但這些年齡不到10歲的孩子都認為盲人提燈一定是為自己，所以，他們的答案不免單一。他們沒有一個人回答：盲人也許是為了給別人(健全人)照亮，這樣，別人才不會撞上他——盲人的心中裝著一盞亮暖的燈，為別人著想正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時候，幫助別人其實是幫助我們自己。為什么那么多眼睛好的人在暗夜中往往會相撞?就是因為他們心中沒有明燈，手上也不提明燈啊。

(1)請選擇正確的讀音。

(2)請從第2段中找出一句話來概括這個自然段的意思。

(3)這位盲人為什么網上出門總是挑著一盞燈籠?(4)下列句子中的“明燈”指的是什么?請將序號填到()里 a明亮的燈 b 為他人著想的思想 c 放在明處的燈(1)他們心中沒有明燈。()(2)他們手上沒提明燈。()(5)這則故事告訴我們 ： 13《第一次抱母親》

1、在口號內填入表示動作的詞語

我左手()住母親的脖子，右手()住她的腿彎，用力一()，沒想到母親輕輕的。幸虧護士()在旁邊，及時()了我一把，才沒有()倒。

2、閱讀課文第五小節回答下列問題。(1)母親的眼角為什么會流下兩行淚水?

3、聯系上下文回答問題：

“母親竟然這么輕”我的心理為什么很難過? 14《我不是最弱小的》

1、填空。

(1)大雨前，野薔薇是這樣的()。

(2)大雨來臨時，()把雨衣給了()，后來又傳到了()的手里，最后（）將雨衣蓋在)上面，這么做是為了（）。

2、讀課文回答問題

(1)“每個人都要保護比自己弱小的人。”媽媽說。(2)“現在，我應該不是最弱小的了吧，媽媽!”薩沙問到。

3、照樣子寫詞語

(1)表示雨大的成語：()（）（）(2)粉紅粉紅：（）（）（(3)思考思考：（）（）（）)了（第五單元 復習目標：

1、第五元所有詞語

2、課文后面的問題、課文重點段落指導。

教學重點：掌握本單元所有課文的詞語、背誦課文。教學難點：課文后面的問題、課文重點段落指導。

一、聽寫詞語

勤勞 通曉 安慰 無拘無束 疏忽 怠慢 猜想 倍感親切 好奇 湖畔 胸脯 顫動 沼澤 塌陷 邊緣 結束 不慎 惋惜 束手待斃 肝膽俱裂 隨即 肆虐 眼花繚亂 目瞪口呆

二、課文重點復習指導 15《鳥語》

1、課文內容填空。

從()的燕子那里，我認識到()的可貴;從()的大雁那里，我懂得了()的重要;從()的蒼鷹那里，我學到了()的精神。2.模仿上面一段話，補充句子。從()的()那里，我認識到();從()的()那里，我懂得了();從()的()那里，我學到了()。

3、造句 疏忽…… 倍感親切…… 4練筆。

“布谷，布谷”__“種田織布”，“勤奮刻苦”;“喳喳喳喳，喳喳喳喳”__“喜事到家，喜事到家”……鳥兒的“語言”多么有趣!請你選擇一種喜歡的鳥兒，細心觀察它的樣子，靜心聆聽它的“語言”，然后寫下來與同學分享。

16《天鵝的故事》、用 “√”給帶點字選擇正確的讀音。好奇(hǎo hào)湖畔(pàn bàn)顫動(zhàn chàn)沼澤(zǎo zhǎo)邊緣(yuán yán)結束(shù sù)

2、讀課文片段，回答問題。

說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。”

1)多么可愛的鳥兒啊!”聯系課文內容說說鳥兒可愛在哪。2)為什么斯杰潘老人再也沒有動過那枝獵槍? 3)摘抄文中最能打動你的語句，并寫出自己的感受。17《生命的壯歌》

1、按課文內容填空 1)《生命的壯歌》是由“（）”和“（）”兩個故事組成，贊美了弱者在生死存亡的關鍵時刻表現出來的(可貴的合作團結和勇于獻身的精神。)2)顯然，這外層被灼焦的中、蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。從（）、（）這兩個詞可看出蟻國英雄們堅守崗位的可貴精神。

3)試跳成功!緊接著，一隊隊羚羊（），沒有（），沒有（），秩序井然，（）飛躍。頓時，山澗上空劃出了（）令人（）的弧線，那弧線是一座（）作橋墩的（）。那情景是何等地（）。獵人們個個驚得（），不由自主地放下了（）。

2、讀片段，完成練習

試跳成功!緊接著，一隊隊羚羊(陵 凌)空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出一道道令人 的弧線，那弧線是一(坐 座)以老羚羊的死亡作橋墩()的生命橋。那情景是何等的神圣。獵人們個個驚得，地放下了獵槍。

1)在文中()內正確注音或漢字上打“√”。2)將下列成語選填到文中橫線上。目瞪口呆 秩序井然 不由自主 眼花繚亂 3)選出文中的一對反義詞。()——()4)用“~~~”畫出文中的比比喻句。把 比做。5)“|”把這一段話分成三層，寫出第二層的層意

第一單元復習

一、生字詞。

植樹 溝渠 回蕩 音符 版圖 乖乖 和煦 輕快 童年 健康 增添 建設 鄭重 掌握 綻開 估計 大概 規律 泛出習慣 飛箭 花苞 程度 明媚 留心 盛開 精確 研究 觀察 推斷 氣候 俊俏 活潑 機靈 蕩漾 爛漫 掠過 偶爾 圓暈 映襯 鮮艷 烏黑 翅膀 吹拂 灑落 聚攏 展開 趕集 煙雨 樓臺 酒旗 偷閑 歡聲笑語 綠色工廠 清明節 興沖沖 頃刻間 鵝黃色 春深似海 風月無邊 世外桃源 山外有山 飛瀑流泉 古木參天 詩情畫意 蔚為壯觀

二、近義詞。

和煦(暖和)青翠(蒼翠)回蕩(回響)希望(期望)輕快(輕松)伴隨(陪伴)清新(新鮮)增添(增加)泛出(露出)綻開(開放)天真(單純)留心(注意)立即(立刻)鄭重(莊重)大概(大約)明媚(明麗)頃刻間(剎那間)俊美(俊俏)機靈(機智)聚攏(聚集)偶爾(偶然)午天(中午)啼(叫)爛漫(燦爛)映襯(襯托)生趣(情趣)也許(或許)精確(準確)忽然(突然)

三、反義詞。

和煦(寒冷)輕快(沉重)清新(混濁)歡聲笑語(愁眉苦臉)天真(老練)鄭重(輕率)綻開(彌合)精確(粗略)烏黑(雪白)俊俏(丑陋)聚攏(分散)活潑(呆板)偶爾(經常)快樂(悲傷)參天(低矮)希望(失望)明媚(昏暗)明白(糊涂)機靈(愚笨)淡(濃)輕(重)

四、按要求寫詞語。

1、含有動物的成語：鶯歌燕舞 蜻蜓點水 鸚鵡學舌 雞犬不寧 狗急跳墻 聞雞起舞

2、含有“花”的成語：鳥語花香 花前月下 花團錦簇 花言巧語 花天酒地

3、描寫春天的成語：春光明媚.百花盛開.鳥語花香.春暖花開.花紅柳綠.花團錦簇

4、含有“春”字的成語：春光明媚 春暖花開.春風得意 大地回春 妙手回春

5、AABC式成語：蒸蒸日上 亭亭玉立 井井有條 欣欣向榮 翩翩起舞 嘖嘖稱贊

6、ABB式詞語：興沖沖 紅彤彤 綠油油 金燦燦 白茫茫 紅通通 黑乎乎

7、描寫色彩的詞語：五顏六色五彩斑斕 五彩繽紛 萬紫千紅 姹紫嫣紅

五、按要求寫句子。

1、描寫春季景色的詩句：

A、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似刀。—賀知章《詠柳》

B、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。—杜甫《絕句》

2、描寫夏季景色的詩句：

A、畢竟西湖六月中，風光不與四時同.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》

B、泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-楊萬里 《小池》

3、描寫秋季景色的詩句：

A、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《楓橋夜泊》張繼

B、湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。《望洞庭》劉禹錫

4、描寫冬季景色的詩句：

A、千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁, 獨釣寒江雪。江雪----柳宗元 B、墻角數枝梅, 凌寒獨自開。遙知不是雪 為有暗香來.梅花----王安石

5、杜牧的古詩

A、《山行》 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。B、〈〈清明〉〉清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

6、與“燕子”有關的詩句：新

A、：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。-----(唐)杜甫〈〈絕句〉〉 B、幾處早鶯爭暖樹，誰家乳燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，野草才能沒馬蹄。白居易〈〈錢塘湖春行〉〉

C、細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。杜甫《水檻遣心》 D、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。--晏殊《浣溪紗》

7、關于“杏花”的詩句：

A、古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。志南《絕句》

B、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

C、蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風十二闌?燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。戴叔倫《蘇溪亭》

8、有關植樹的諺語：

A、要想長遠富，莫忘多栽樹 B、荒地不開年年荒，栽樹像辦小銀行 B、楊柳下河灘，銀杏上半山 D、自家栽樹心意誠，看管精細成材林。

六、填空。

1.本學期要求我們掌握的學習習慣：①堅持寫日記、②愛護圖書。2.《走，我們去植樹》是一首詩歌，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。

3.植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國③能改造自然環境，為人類造福。

4.開頭與結尾的關系是首尾呼應，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。5.“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。6.《第一朵杏花》講了我國著名科學家竺可楨的故事，贊揚了他一絲不茍的科學研究態度，說明了只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事務變化的規律。

7.讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。

⑴.“是啊，……彎下腰來，習慣地問，“你知道……嗎?”

這句話中的“彎下腰來”表現了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學的行為已經成為他的一種習慣。

⑵.竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中的帶點字充分表現了竺爺爺得到第一朵杏花開放的準確時間后激動心情。8課文以“第一朵杏花”為題是因為①這“第一朵杏花”是故事的中心事務②集中體現了竺爺爺嚴謹認真的科學態度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。

9.《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10.“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會是一支贊美春天萬物復蘇，大地呈現一片勃勃生機的歌。

11.《江南春》是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。12.《江南春》一詩，前兩句寫今，展現了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。

13.《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風和日麗的春日景色，抒發了詩人春日郊游時的愉快心情。這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。

14.這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

第五篇：蘇教版四年級語文下冊第四單元教案

蘇教版四年級語文下冊第四單元教案 １１ 永遠的白衣戰士 ★

一、教材分析：

《永遠的白衣戰士》課文主要描述了廣東省中醫院的護士長葉欣，在一聲“沒有硝煙的戰爭”——抗擊“非典”的戰斗中，臨危不懼，身先士座，舍已為人，英勇犧牲的感人事跡。整篇課文按時間順序敘事，條理清晰；重點描述人物的事跡，詳略得當；語言簡潔流暢，又飽含深情，富有很強的感染力。★

二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。★

三、教學重難點：

1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

★

四、教學時間：二課時 ★

五、教學過程： 第一課時 教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

一、談話導入 1、2003年春季，我們都曾經歷過一場大規模抗擊“非典”的戰斗。大家說說在那場戰斗中，什么人作出的貢獻最大？一些醫務工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠的白衣戰士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

二、自學課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。

（2）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內容——課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學生字

1、出示生字，指名讀。

2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。四年級下第四單元

3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。

4、學生在語文書上描紅。

五、布置作業

1、在習字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時 教學要求：

1、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

2、體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

一、檢查復習

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學習2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。

（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學生交流。

（1）說說各自概括的重點段的內容。（2）談談選讀有關段落的體會。

注意引導學生聯系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導學生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學生按要求默讀課文，畫出有關語句。（3）交流。

6、學習1、8、9三個自然段。

（1）指名學生朗讀。

（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？ 四年級下第四單元

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。

★

六、板書設計： 11 永遠的白衣戰士 救死扶傷 身先士卒 舍己為人

１２ “番茄太陽” ★

一、教材分析：

《“番茄太陽”》本課以“我”的見聞為主線，按時間發展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。★

二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。★

三、教學重難點：

1、朗讀課文，理解課文，學會本課生字。

2、理解“番茄太陽“的內涵，感悟明明美好的童心。★

四、教學時間：三課時 ★

五、教學過程： 第一課時 教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

一、導入課文

1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？

2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關。（板書課題：“番茄太陽”）

3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？

二、初讀課文

1、讀一讀課文后的生字，讀準字音。

2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內容。

三、檢查自學

1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。四年級下第四單元

2、指名分節朗讀課文，正音。

3、說說課文的主要內容。

四、教學生字

1、出示生字指名讀。

2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？

3、教師范寫“戚”、“獻”等字。

4、學生描紅。

五、布置作業

1、在習字冊上抄寫詞語。

2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。

第二課時 教學要求：

1、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

一、復習檢查

1、默寫生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）整體把握，理清線索。

1、精讀第一部分——體會作者的心情。（1）“我”來到這座城市時的心情如何？

（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？

（3）是什么原因發生變化的？

2、引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯系上下文體會出“我”的心情：

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

3、同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。

（二）深入課文，悟形體情

1、感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。

（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？（2）“我”看到了什么？

引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關愛和溫情。

（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？

讓學生自由發言，表達感受，理解作者孤獨的內心世界，以及對溫情和關愛的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。

提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？ 引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。

（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非常渴望了解生活，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來的？ 讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。四年級下第四單元（2）現在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？ 引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。

（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？ 引導學生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。

（4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調，讀出人物心情。第三課時 教學要求：

1、理解“番茄太陽“的內涵，感悟明明美好的童心。

一、復習檢查 指名朗讀課文

二、繼續精讀課文

感受小女孩善良淳樸，體會“我”內心的激動。

放手讓學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點：（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

——明明問了許多奇怪的問題，給“我?帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。

（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？

（3）為什么“紅紅的?番茄太陽?一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流，升華情感

1、讓學生說寫祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？ ★

六、板書設計： “番茄太陽”

“我”灰暗——溫暖——快樂——感動

１３ 第一次抱母親 ★

一、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發現母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。★

二、教學要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

3、學生能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

4、學生通過創作詩或兒歌來歌頌母親

5、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。四年級下第四單元 ★

三、教學重難點：

1、學生通過自主提問探究文章大意

2、通過練筆歌頌母親

★

四、教學時間：兩課時 ★

五、教學過程： 第一課

教學要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

一、導入課文

1、播放歌曲《心中的故事》，同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

3、板書課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

二、初讀課文

1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機糾正錯誤的讀音，指導學生把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、交流：課文哪些內容是寫“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

三（4-5）“我”突發奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發現母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內容，要把主要的人和事說清楚。

四、學習字詞

1、讀準課文后面的生字以及詞語。

2、理解：

愧疚：心里慚愧不安。

突發奇鄉：突然產生一種奇特的想法。

五、完成作業：

1、習字冊

2、朗讀課文 第二課時 教學要求：

1、學生能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學生通過創作詩或兒歌來歌頌母親

3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。四年級下第四單元

一、課前準備：小助手帶領朗讀上節課學習到的詩句。

出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

二、導入教學

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

2、同學們，歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。

3、讀課題。

一、學習第一段

1、指名讀。

2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思來。

* 我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？

* 是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

* “媽”喊響一點，表達一種急切，“你別動，我來抱你。”表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！

3、看到我這樣抱母親，護士責怪起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達責怪的意思？再讀一讀。

4、母親的話應該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

5、讀書要思考??讀書的眼睛看到紙的背后。

6、個別分角色讀第一段。

二、學習第二段

1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難過。

2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責怪自己多母親太不關心了，難過）

3、你還可以從課文的什么地方體會出來？出示3：在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

A、個別讀

B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導學生說一說。

C、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養大，還有各種各樣復雜的家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔啊！）

D、我們長大了，已經可以干活了，但是要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？

E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。四年級下第四單元

兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是“重擔”的含意。同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！

F、同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看

“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們全家度過生活中的一個個難關，在許許多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

G、同學們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當我們這樣理解“翻山越嶺”的時候，當我們這樣理解“重擔”的時候，當我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難過。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護士動情的說：————

母親笑了笑說：————

護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————

6、出示6：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

A、同學們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。”從母親的表情，從母親的話當中，你看出了什么？

B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

C、同學們，你從“哪個”這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

三、學習第三段

1、這時候，我突發奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下，母親終于同意。看，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（放FLASH）

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數次）當我們回憶小時候母親曾經無數次抱我們，當我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數次，當我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

5、出示7：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀 四年級下第四單元

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

五、總結課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

2、下一節課，我們要繼續投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

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六、板書設計： 第一次抱母親 母親無數次抱我

誰言寸草心，報得三春暉！我不是最弱小的 ★

一、教材分析：

《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學會了保護弱小者。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養自信自強人格的思想。本課的教學重點是薩沙和媽媽之間的對話。

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二、教學要求：

1、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。

2、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關詞句。

3、理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養成良好道德行為。

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三、教學重難點：

１、會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

２、有感情地朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

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四、教學時間：兩課時 ★

五、教學過程： 第一課時 教學要求：

1、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。

2、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關詞句。

一、讀通課文，講述故事。

1、檢查預習

（1）昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認得的字詞需要幫助嗎？

（2）指名分節朗讀課文，檢查自讀情況。

2、講述故事

誰對這個故事感興趣，愿意來講一講。四年級下第四單元（稍作準備后請兩位學生講述并簡評）

二、細讀品析，積累詞句。

1、說說在這個故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。

（1）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。” 引導體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導朗讀。老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。（2）“大雨如注” 引導從課文中找個近義詞，幫助理解。

（3）“滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。” 引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個部分？每部分講的是什么？

2、分段：

第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。

四、精讀第一段。

1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？

2、討論：時間：假日 地點：森林 天氣：悶熱 人物：一家人

3、小結。

五、指導寫字

“薔薇”兩個字上小下大，草字頭占整個字長的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。

六、作業

1、鋼筆描紅。

2、抄寫詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時 教學要求：

1、理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養成良好道德行為。

一、復習導入

二、今天我們繼續學習１４課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復習一下生字詞。（１）開火車讀詞語。

悶熱 弱小 曠地 掀起 低垂 附近粉紅粉紅的 芳香撲鼻 幾滴雨點 在雨如注 滂沱大雨 野薔薇 嬌嫩纖弱 薩沙 托利亞（２）導入：這是發生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發生的時間、地點、天氣、人物。（指名說）

二、精讀課文第二小節

１、過渡：在一個假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）２、薩沙一家人分別在做些什么呢？

３、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第２小節的前３句話。

４、突然（放音樂）描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨 狂風暴雨 滂沱大雨）

５、過渡：一場大雨打亂了一家人的度假計劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一四年級下第四單元 家人的表現是怎樣的？（相機板書）

６、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？

三、學習第３—８小節。

１、導入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？

２、學習第一次對話（３—４小節）（１）引讀：薩沙問道—

（2）理解重點句子（出示：每個人都要保護比自己弱小的人。）（3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？

（4）聯系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時是怎樣保護弱小者的。（5）指導朗讀。（肯定的語氣）

３、學習第二次對話（５—６小節）

（１）聽了媽媽的話，薩沙的表現怎樣？（２）媽媽的話應該怎樣讀？

（３）比較句子（知道反問句可以加強語氣，更能表明媽媽的意思）（A）要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人。４、指導朗讀出反問的語氣。

５、學習７—８小節

６、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？

７、看圖想像：薩沙會說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會說些什么？

８、書上是怎么說的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動作的詞語；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語；聯系上文說說薩沙為什么要這樣做；把這小節讀好）９、討論交流 １０、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢？（出示：現在我不是最弱小的了吧，媽媽？）１１、你是怎么理解這句話的？（現在我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了）１２、指導讀好反問句（自豪的語氣）

１３、四人小組分角色朗讀３—８小節。１４、討論反饋

四、聯系實際，加深理解。

１、大雨來臨時，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護比自己弱小的人。（指板書）學了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會呢？ ２、指名說說

３、小結：同學們在今后的學習生活中，也應該自覺保護弱小者，當別人遇到困難時，應伸出援助之手，同學們之間更應和睦相處，對一些比自己弱小的人或是小動物以及花草樹木應該愛護、關心，這樣世界才會更美好。

五、作業：

1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。

2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運用其中的一、二個詞語。

3、把這個故事講給家長或小朋友聽。★

六、板書設計：

我不是最弱小的

薩沙（說做想）

媽媽 每個人都要保護 爸爸 比自己弱小的人。托利亞 四年級下第四單元