第一篇：十字繡社團活動開班教案

十字繡社團開班教案

教學目標：

1、了解什么是十字繡，及最簡單的繡法

2、了解在秀十字繡的過程中的注意事項

教學流程：

一、導入

大家好，歡迎大家來到六（1）班教室，很高興在這里看到這么多的“繡娘”。這節課我們就來看看有關十字繡社團的相關知識。

二、了解十字繡

1、什么是十字繡？

十字繡，是用專用的繡線和十字格布，利用經緯交織的搭十字的方法，對照專用的坐標圖案進行刺繡，任何人都可以繡出同樣效果的一種刺繡方法。十字繡是一種古老的民族刺繡，具有悠久的歷史。在我國許多少數民族的日常生活中，一直以來就普遍存在著自制的十字繡的工藝品。由于各國文化的不盡相同，隨著時間的推移，十字繡在各國的發展也都形成了各自不同的風格，無論是繡線、面料的顏色還是材質、圖案，都別具匠心。

十字繡起源于中國，傳統婚嫁時女方會給男方送上自己一針一線納出的鞋墊，這種鞋墊的工藝就是十字繡，只是現在會的人越來越少，傳統的習俗慢慢的都失傳了。

后來這種工藝傳到歐洲，廣泛流行于歐洲等國家和地區，以法國、英國、西班牙、葡萄牙等國的皇室貴族為主。由于它是一項易學易懂的手工藝，所以流行很快變得廣泛，受到不同年齡的人們的喜愛。后再次引進中國，在這個傳統的刺繡大國，更加深受喜愛。

十字繡種類很多，分為鐘表、風景、字畫、靜物、人物、卡通、花卉、動物、抱枕、中國風、宗教、錢包、車枕、卡套、卡包、雙面繡、三面繡、立體繡、手機袋、平安福、掛件、家居用品、配飾、轉繡系列、個人寫真、婚紗十字繡等。

2、主要用途

從十字繡的用途上看大致分為四部分，第一是服裝、服飾；第二是佩飾、飾品；第三是日用品及家居裝飾；第四是休閑、交友。A、服裝、服飾。

在歐洲，十字繡在七八十年代時就風靡一時，在中國，早在唐代時期敦煌壁畫中就有“云肩”，“云肩”這服飾在隋唐、元代等時期，只有皇宮貴族上流社會人士方可使用（享用），其中圖像有“四合如意”“福慶如意”等。在產品上有“云肩”繡包，及兒童用的圍嘴等。B、佩飾、飾品。

佩飾在遠古時期從產品類別分有：荷包類、煙荷包、香荷包、腰荷包、雜寶抱肚荷包、扇套、扇袋、帕袋、眼鏡盒、飾品盒多為達官貴人之用，文人墨客之用。從含義上有《西廂記》中的《賴柬》、《拷紅》、《聽琴》、《佳期》、《蝶戀花》等多為愛情，多子多福等寓意，平安、吉祥、如意。C、日用品方面。

舊日的門簾，“帳掛”“枕頭”等日用品，著名繡片有“三羊開泰枕頭頂”、“漁翁得利”、“仙壺集慶”、“福在眼前”、“門簾飄帶”等。

3、十字繡的工具：剪刀、針、繡架、繃子

三、注意事項

1、在課堂上，聽老師和班干部的指揮，不得到處亂竄

2、在秀的過程中，注意針，不要刺傷別人

3、下課，將所有的物品清理好，上交給老師。

四、總結

第二篇：十字繡社團活動總結

辛豐小學十字繡學生社團活動總結

2013—2014學年第一學期

十字繡小組學生不但完成了學習目標，而且自己還有了一些小收獲，鍛煉了動手實踐的能力，增強了伙伴之間的合作能力與團結意識。

一、本課程的開設可以說是培養學生良好意志品質和穩定品質的最佳手段，是鍛煉學生動手能力和合作精神和高雅的情趣與審美能力的關鍵環節。為此，在教學方法上：積極探索靈活性多樣性，富有實效的十字繡教學方法。讓學生在活動中學習。

我們采用的教學方法主要有三種，一是體現教師的主導性，由教師向學生傳播教學內容，主要利用講授法、演示法、呈現法等。如：通過多媒體的教學手段展示多種十字繡作品，欣賞十字繡作品，先從視覺上引起學生的興趣；其次，放大教師的操作過程，讓學生看清操作過程。二是師生互動，借助師生對話來共同思考、共同操作、共同解決。針對個別動手能力低下的學生，采取手把手教的教學方法。三是體現學生的自主性，主要采用分組合作法，在繡作品時，讓學生運用自身原有的知識與能力，自己確定表現主題，將圖案分化，學生分工協作、完成作品。在此過程中，每個小組分工到人，各負其責，培養了學生的合作學習精神，提升了學習效率與學習動機，掌握十字繡知識和技能。

二、正確評價。在作品評價上，我們注重培養學生學習興趣與思維能力，同時兼顧學生十字繡基本功的實踐操作，重視課堂展評，出示學生的作品，讓全班學生欣賞，增強學生的成就感，通過展評交流，同學們都會深深的體會到：做十字繡必須要有信心、耐心。自從十字繡課程開設以來，大多數學生克服了浮躁的情緒，做事更為細心周密了；從學生的語言上就流露出了他們的成就感“十字繡不但提高我們的動手能力，還激發我們的學習興趣，在這之前，我從沒拿過針，也不會用針，十字繡讓我不但會拿針，用針，還能繡出一幅美麗的小作品”……

三、活動的收獲：

促進了學生的個性發展：一段時間的教學實踐，鍛煉了學生的雙手的靈活性和協調性，養成學生的專心、細心，耐心等良好的習慣和品質，并遷移到學習和生活中。

四、存在的不足與采取措施

1、現在的孩子獨生子女占多數，可能有些孩子從來沒有拿過針，領悟能力稍微低一些，所以對這部分學生重點放在動手能力的培養上。

2、學生有時會出現忘帶工具的現象，應該由班級統一布置帶活動的工具。

十字繡的開設，不僅使學生獲得了許多課本上沒有的知識，而且開闊了眼界，鍛煉了動手操作、團結協作等能力，體驗到了成功的喜悅，陶冶性情，修身養性。

第三篇：十字繡社團活動方案

2018年春十字繡社團活動計劃

南溪九年制學校 負責人：馮維培

一、社團背景分析

十字繡是一門技能性很強的實踐課程，尤其重視操作訓練。它帶給人們的不僅僅是審美上的沖擊力，更是培養人具有耐心、細心、恒心等優良品質的好途徑。實踐活動課的整體性特點要求對任何主題有探究都必須體現個人、社會、自然的整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。應當立足于人的個性的整體性，立足于每一個學生人健全發展。而十字繡正是具備了這種整合的條件，所以我們特意安排了這一內容，旨在提高同學們的思想道德素質，培養同學們健康向上的審美情趣、耐心細致的處事方式，弘揚傳統文化。

二、課程準備

學生：剪刀、繡花針、十字繡針法的圖紙每人一份等活動用品。老師：若干十字繡作品、大格的布或網、十字繡材料數份。

三、課程活動時間

總時長為一學期，以個人為單位，有時間可以在家繡，以學校為單位，每兩周一次小集中活動即以班級為單位。

四、課程活動過程： 第一階段

確定研究小組以及研究課題內容： 研究課題：十字繡

小組內分工落實任務，在活動中的合作等。小組成員課外時間的安排以及資料收集整理等。第二階段

交流、研討：班級小組交流活動的過程、方法以及收獲、體會、感想等。評比、表彰：班級小組進行不同形式的評比，看一看誰繡的東西最好看。

第三階段

對活動提出建議或改進方法，對資料進行收集匯編。

五、課程展示交流 活動目的：

通過活動成果展示，讓學生品嘗成功的喜悅。

六、課程活動措施

1、教師要多閱讀有關書籍和資料，不斷充實自己的藝術識，提高專業技能。

2、在教學過程中，師生之間、生生之間應建立民主、平等、友好、協作的關

3、讓學生接觸大量的工藝作品是學生開闊視野，增長知識，陶冶思想情操，提高藝術素養和創新能力的重要手段。

2018年3月20日

第四篇：十字繡社團活動計劃

M4-3-4

德宏州中等職業學校2011年3月——2011年7月

第二課堂——十字繡社團活動計劃1、2011年3月，開班儀式首先讓成員了解十字繡；

2、2011年4月，十字繡的圖案、花樣眾多，個人選擇和秀發都各相庭徑，本月將介紹基本針法訓練；

3、2011年5月，活動主題為“經緯交織大十字法”，讓成員學會對照專用坐標圖進行刺繡；

4、2011年6月，計劃將與本月組織一次作品展覽，展示同學不同的興趣愛好并對自己的作品進行個性解說；

5、2011年7月，學習研究十字繡文化，增強學生學習各類知識，并不斷了解民族文化底蘊，認真學習。

德宏州中等職業學校

2011年3月1日

第五篇：十字繡社團活動總結(2017年秋)

雞場小學鄉村少年宮十字繡社團活動總結

（2017年秋）

十字繡是一種古老的民族刺繡，具有悠久的歷史。在我國許多少數民族的日常生活中，一直以來就普遍存在著自制的十字繡的工藝品。進行十字繡的繡制，可緩解工作、生活壓力。在刺繡過程中，人會沉浸在刺繡所帶來的樂趣之中，不知不覺間就會忘卻工作上、生活上的煩惱。本社團共有21名學生參加。學生不但完成了學習目標，而且自己還有了一些小收獲，鍛煉了動手實踐的能力，增強了伙伴之間的合作能力與團結意識。

一、講練結合

本社團的開展可以說是培養學生良好意志品質和穩定品質的最佳手段，是鍛煉學生動手能力和合作精神和高雅的情趣與審美能力的關鍵環節。為此，在教學方法上，積極探索靈活性多樣性，富有實效的十字繡教學方法，讓學生在活動中學習。

我們采用的教學方法主要有三種，一是體現教師的主導性，由教師向學生傳播教學內容，主要利用講授法、演示法、呈現法等。如：通過展示多種十字繡作品，欣賞十字繡作品，先從視覺上引起學生的興趣；其次，放大教師的操作過程，讓學生看清操作過程。二是師生互動，借助師生對話來共同思考、共同操作、共同解決。針對個別動手能力低下的學生，采取手把手教的教學方法。三是體現學生的自主性，主要采用分組合作法，在繡作品時，讓學生運用自身原有的知識與能力，自己確定表現主題，將圖案分化，學生分工協作、完成作品。在此過程中，每個小組分工到人，各負其責，培養了學生的合作學習精神，提升了學習效率與學習動機，掌握十字繡知識和技能。

二、正確評價 在作品評價上，我們注重培養學生學習興趣與思維能力，同時兼顧學生十字繡基本功的實踐操作，重視課堂展評，出示學生的作品，讓全班學生欣賞，增強學生的成就感，通過展評交流，同學們都會深深的體會到：做十字繡必須要有信心、耐心。自從十字繡社團開展以來，大多數學生克服了浮躁的情緒，做事更為細心周密了；從學生的語言上就流露出了他們的成就感“十字繡不但提高我們的動手能力，還激發我們的學習興趣，在這之前，我從沒拿過針，也不會用針，十字繡讓我不但會拿針，用針，還能繡出一幅美麗的小作品”??

三、活動的收獲

促進了學生的個性發展。一段時間的教學實踐，鍛煉了學生的雙手的靈活性和協調性，養成學生的專心、細心，耐心等良好的習慣和品質，并遷移到學習和生活中。

四、存在的不足與采取措施

1．現在的孩子獨生子女占多數，可能有些孩子從來沒有拿過針，領悟能力稍微低一些，所以對這部分學生重點放在動手能力的培養上。

2.有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、線頭等東西扔到地上。3.個別學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做出來的作品質量不高等等。

在以后的活動中，我會吸取一些經驗和教訓，揚長補短，使興趣小組的工作在原來的基礎上，更上一層樓。