第一篇：比例尺預習單、教學設計

比例尺預習單

預習內容：課本30頁的內容。

預習目標：1 認識比例尺，理解比例尺表示的意義。運用比例尺的有關知識解決生活中的問題。

預習過程： 比例尺1:100是什么意思？量一量平面圖中笑笑臥室的長是（）厘米，寬是（）厘米，笑笑臥室實際的長是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。笑笑家的總面積是多少平方米? 在父母的臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖中標出來。笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長，(1)圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米？

(2)她畫的平面圖的比例尺是多少？ 二收獲。通過預習，你都知道了哪些知識？除了這些知識以外，你還知道關于比例尺的哪些知識？

三質疑。

在預習的過程中，你還有哪些問題？

比例尺教學設計

一揭示課題。

同學們，今天這節課我們來學習比例尺。二檢查預習。

課前你們已經預習了這節內容，通過預習，你都有哪些收獲？

預設1：比例尺=圖上距離 ： 實際距離。

也就是說比例尺是一個比。

2比例尺1:100表示圖上1厘米長的線段表示實際100厘米。

還可以這么理解？

1:100這個比例尺是把實際物體縮小100倍，所以1:100這個比例尺是一個縮小的比例尺。

3你都解決了哪些問題，能具體的說一說嗎？（2）4×100=400厘米=4米

4×3=12

明白了嗎，怎么辦，謝謝。有不同的方法嗎?

4×100=400厘米=4米

已知比例尺和圖上距離能求出實際距離，這兩種方法都可

以。

（3）還有嗎？

比例尺是指長度的擴大或縮小，而不是面積。（4）你怎么標出窗戶的位置的? 誰還想說？

（5）不管比例尺怎么變，實際的距離不會變，所以同一個物體因為比例尺的不同畫在圖上的距離也不一樣。

： 4行嗎？（進行計算時單位要統一）。4小結。

真是了不起，通過預習收獲了這么多的知識，同學們從這幾題中我們能發現在比例尺、圖上距離、實際距離這三個量中，只要知道其中任意倆個量，就能求出第三個量。三質疑。

剛才我們展示了收獲，那么在預習的過程中你還有什么問題嗎? 預設：生活中有沒有放大的比例尺？

誰來解決這個問題？什么哪里用到放大的比例尺？ 你是怎么知道的？

請翻到32頁，閱讀“你知道嗎”，比例尺10:1什么意思？ 四運用知識，解決問題。

下面，就運用掌握的知識解決生活中的問題。出示課件：碭山旅游景點地圖

1、同學們請看，這是哪兒的地圖？在這幅地圖上沒有比例尺，使用起來就不方便

（1）你們能幫老師想想辦法求出這幅地圖的比例尺嗎？

先獨立思考，然后把你的想法在小組中交流一下。對呀，用圖上距離 除以它的實際距離，在測量兩地的圖上距離時，取兩地之間的直線距離，課前老師在圖上測量了從碭城鎮到關帝廟的距離是10厘米，兩地之間的實際距離是10千米，請你幫老師算出這幅地圖的比例尺是多少？

（1:100000）

（2）上星期放假，你們去那玩了？老師帶著家人去了梨樹王景點，回來后，我在這幅地圖上測量了梨樹王景點到碭城鎮的圖上距離是20厘米，你能算出兩地之間的實際距離是多少千米嗎？ × 100000=2000000厘米=20千米

如果把它畫在比例尺是1:400000的圖紙上，應畫多少厘米長？

2、補充知識，小結。

剛才，運用所學的知識解決了這么多的問題。同學們請看，像1:100、80:1 等這些比例尺都是數字比例尺，生活中還有一種常見的比例尺 叫做線段比例尺，見過嗎，在哪兒？請看這個比例尺叫做線段比例尺，表示圖上1厘米長的線段相當于實際1000千米的距離，現在你知道比例尺有幾種了嗎？ 五小結

1同學們，通過這節課的學習，你又有哪些新的收獲？ 2要知道數學知識在我們的生活中有重要的作用，我們不僅要學會數學知識，更要運用數學知識解決身邊的一些問題。六測試。

下面老師對今天所學的知識進行檢測一下。

達標測試

1、我會說。

說一說下面比例尺表示的意義。

1:1700000

80:1

2、我會做。

一種精密零件長5毫米，把它畫在比例尺是12:1的圖紙上應畫多少厘米？

3、我驕傲。

在比例尺是1:3000000的地圖上，量得甲乙兩地的距離是60厘米，一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時行駛90千米，多少小時到達？

第二篇：一案三單《比例尺》教學設計

《比例尺》教學設計

授課年級：六年級

教學內容：教科書第48—49頁，練習八的第1—3題。教學目的：

1、使學生理解比例尺的含義，能讀懂不同形式的比例尺，會應用比例的知識求平面圖的比例尺。

2、在自主探究與交流合作的學習過程中，學會觀察、分析、歸納、概括的學習方法。

3、培養自主探究與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。教學重點：求比例尺的方法與步驟。教學難點：線段比例尺與數值比例尺的互化。教學準備：

1、教師準備《問題導讀單》、《問題生成單》、《問題訓練單》。

2、學生準備：預習內容，與老師共同完成問題生成單。教學過程：

一、自主學習，合作評價（10分鐘）

1、積極匯報、交流完成《問題導讀單》中的問題。

2、學科長發放《問題生成單》，組長分配好每個組員的角色，小組討論學習。

3、老師循環巡視指導，深入組內聆聽或參與學習。

二、針對問題，有效指導（15分鐘）

1、學術助理組織各小組派代表上臺依次匯報展示。

2、老師及時點撥，對難點問題進行相應引導，從而將其一一突破。

3、老師注意調控好時間，認真聆聽學生匯報。

三、問題訓練，知識遷移（12分鐘）

1、學科長發放《問題訓練單》。

2、教師進行規范指導。

四、總結歸納，提升意義（3分鐘）

1、學術助理組織歸納本課的學習情況。

2、小組內做好自我評價。

3、評選最佳學習小組。

《比例尺》問題導讀——評價單

姓名：_______ 學習目標：

1、理解比例尺的含義，能讀懂不同形式的比例尺，會應用比例的知識求平面圖的比例尺。

2、在自主探究與交流合作的學習過程中，學會觀察、分析、歸納、概括的學習方法。

3、培養自主探究、合作交流的意識，樹立學好數學的信心。學習重點：求比例尺的方法與步驟。學習內容：

自讀課本第48——49頁內容，弄清楚以下問題：

1、什么叫比例尺？

2、比例尺有哪幾種形式？

3、比例尺書寫時要注意什么？表示怎樣的意義？舉例說明

4、說說下面比例尺的意義：

1:10000：圖上距離 厘米表示實際距離 厘米 1:2000 ：圖上距離 厘米表示實際距離 米 200:1 ：圖上距離 厘米表示實際距離 厘米

5、根據比例尺的意義把下圖寫成數值比例尺

0

60千米

120

160千米

l__ __l

l_ ___l__ __l__ __l

《比例尺》問題生成——評價單

1、怎樣求一幅圖的比例尺，說說具體步驟和方法。

2、從北京到天津的實際距離是120km，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2cm，求這幅圖的比例尺。

3、知道比例尺中的2個量，你能計算出第三個量嗎？計算是要注意哪些問題？

4:在北京市地鐵規劃圖上，地鐵A站到B站圖上長度大約是10厘米，A站到B站實際的距離是多少？

《比例尺》問題訓練——評價單

姓名：_________

1、填一填

0

120千米

80米

l__ __ l_ ___l

l_ ___l__ __l__ __l

2、在一幅地圖上，14cm長的線段表示2800km的實際距離，求這幅圖的比例尺。

3、一種精密儀器長5mm，為了看得清楚，畫在圖上為15dm長，求這種儀器圖紙的比例尺。

4:在一幅比例尺是1∶30000000的地圖上，已知北京到上海是900千米。地圖上北京到上海的圖上距離是多少厘米？

第三篇：沉船之前 教學設計及預習單

《沉船之前》教學設計

學情分析：

對八年級學生而言，本文的故事內容較好理解。閱讀難點在于：

一、理解作者塑造三組人物形象的目的；

二、感受人物面對災難時所表現出的人性美：對音樂藝術的深刻理解與追求，對榮譽感的保護，對責任的自我擔當。

三、閱讀敘事類文章時選擇恰當的關注點去理解文章想表達的中心意思。教材分析：

本文是八年級第二學期 “面對災難” 單元中的一篇文章，節選自電影小說《泰坦尼克號》，由三個主要場景組成，表現了三組人物在死亡面前所展現出的從容鎮定，坦然面對。深情謳歌了在災難和死亡面前所顯示出的人性美：音樂家華萊士對藝術的理解所體現的人性美、老爵士本杰明對于紳士尊嚴與榮譽的維護所體現的人性美、船長老史密士對職責的履行所體現的人性美，表現了特殊個體在死亡面前所展現出的對于生命意義的不同詮釋，給讀者以巨大的心靈震撼與人生啟迪。教學目標：

1.通過圈畫、品讀關鍵字詞句，分析人物形象，感受人物面對災難時所表現出的人性美。2.通過文本細讀，學習閱讀敘事類文章時選擇適當的關注點的方法理解文章中心意思。教學重點：通過圈畫、品讀關鍵字詞句，分析人物形象，感受人物面對災難時所表現出的人性美。

教學難點：通過文本細讀，學習閱讀敘事類文章時選擇適當的關注點的方法理解文章中心意思。

教學過程：

一、導入

教師歸納學生課前的文本質疑，基本指向一個目的——文章想表達什么中心意思。

二、整體把握，梳理文本脈絡

檢查預習作業：用精煉的語言概括文章描繪了沉船之前的幾個場面。

三、細讀文本，分析人物形象

1.甲板上

學生默讀文本，思考問題：在這一部分中，作者寫了哪些人，他們正面對怎樣的情形？他們各自的表現是怎樣的？

通過梳理問題，師生共同歸納閱讀敘事類文章時的基本關注點。教師小結：音樂家對藝術的理解與熱愛體現出了人性美。2.頭等艙

學生運用閱讀敘事類文章時選擇恰當的關注點的方法，細讀文本，思考問題： 老爵士在走到他最終的落腳處之前和之后有什么反常的表現？是什么樣的原因支撐著他有這樣的表現？

教師小結：老爵士對尊嚴與榮譽的維護體現出了人性美。3.船長室

學生繼續運用閱讀敘事類文章時選擇恰當的關注點的方法，細讀文本，思考問題： 從泰坦尼克號撞上冰山開始，有兩個小時的逃生希望，船長為何沒有棄船而逃？ 教師小結：船長老史密士對職責的自我擔當體現出了人性美。

四、問題探究，歸納閱讀敘事類文章時的基本關注點

通過對本節課問題的梳理，分析本文素材之間的聯系，師生共同歸納閱讀敘事類文章時的基本關注點。

五、布置作業

運用閱讀敘事類文章時選擇恰當的關注點的方法，閱讀本單元《俄羅斯性格》這篇文章，交流閱讀感受。

板書：

落腳處 心靈的落腳處 音樂家華萊士 這里 對音樂藝術的理解與熱愛 老爵士班杰明 這里 紳士的尊嚴與榮譽 船長老史密士 駕駛艙 船長的職責

《沉船之前》預習單

班級： 姓名：

1．初讀文本，熟悉情節。用簡潔的語言概括：文章描繪了沉船之前的幾個場面？

2．閱讀（或查找）資料，了解泰坦尼克號遇難的相關內容。相關資料：

泰坦尼克號

泰坦尼克號是20世紀初當時世界上最大的豪華郵輪，號稱“永不沉沒”和“夢幻之船”。1912年4月10日，泰坦尼克號從英國南安普頓起航前往紐約，開始了這艘傳奇巨輪的處女航。4月14日晚，泰坦尼克號在北大西洋撞上冰山而傾覆，由于沒有足夠的救生艇和救生衣，1513人葬生海底，造成了當時在和平時期最嚴重的一次航海事故，也是迄今為止最著名的一次海難。

英國紳士文化

英國紳士文化的最大特征就是：保守，禮貌以及尊重女士。紳士風度主要表現在：一是服裝穿著合適得體。既要符合自己的身份，又要適合所在的場合。二是性格內向，幽默的社交方式。三是女士優先的禮儀原則。而沉默、平靜構成了19世紀英國紳士的主要氣質特征。

英國人的紳士風度形成的原因：首先，英國有一個較美國或其他歐洲國家更長的歷史，較長期的封建統治使英國人更具容忍、安于現狀的品質。加之英國處在一個與歐洲大陸相隔離的群島上。其次，英國歷史上最出名的女王之一：維多利亞女王。維多利亞女王在位六十年。她在位的時期是英國逐漸走向鼎盛的時期，同時也是英國各種禮儀形成的最主要時期。她最終使英國成為世界著名的“禮儀之邦”。維多利亞女王就曾因其高雅的個人修養而享譽歐洲大陸。她制定了一系列嚴厲的家規，對自己子女在修養方面要求相當苛刻，稍有不慎便對他們進行無情地鞭打和杖責。她對自己的要求也是相當嚴格的，要求自己處處做到高雅、體面、端莊、節制。這位英國女王的行為對以后英國的中產階級產生了極大的影響，成為他們相繼模仿的最高標準。

英國爵位封號

在英國，擁有爵士的封號是高尚的榮譽，因此，爵士們都像鳥兒愛護自己的羽毛那樣愛護他們的榮譽，勇敢，誠實，沉穩，鎮定，衣著整齊，行為得體，是爵士們崇尚的紳士風度，貪生怕死，行為失范是他們嗤之以鼻的恥辱行為，因此，在許多場合，紳士們為了保護榮譽即使犧牲生命也在所不惜。

3．對課文內容、主旨、語言等方面進行質疑，并把問題寫在下面：

（1）

（2）

（3）

第四篇：比例尺教學設計

比例尺教學設計

教學目標

1．使學生理解比例尺的意義并能正確地求出平面圖的比例尺．

2．使學生能夠應用比例知識，根據比例尺求圖上距離或實際距離． 教學重點

理解比例尺的意義，能根據比例尺正確求出圖上距離或實際距離． 教學難點

設未知數時長度單位的使用．

教學步驟

一、復習準備

（一）填空．

1千米＝（）米 1分米＝（）厘米

1米＝（）分米 1厘米＝（）毫米

30米＝（）厘米 300厘米＝（）分米

15千米＝（）厘米 40毫米＝（）厘米

（二）解比例．

10∶50＝x∶40 1.3∶x＝5.2∶20

45:x=18:26

2.8:4.2=x:9.6

二、新授教學

談話導入：（出示準備好的地圖、平面圖）同學們請看，這些分別是祖國地圖、本省地圖和學校的平面圖.在繪制這些地圖和平面圖的時候，都需要把實際的距離按一定的比例縮小，再畫在圖紙上;有時由于機器零件比較小，需要把實際距離擴大一定的倍數以后，再畫在圖紙上．不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實際距離的比．今天我們就來學習這方面的知識?出示課題：《比例尺》

板書課題：比例尺

（一）教學例題1

例．設計一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離．求圖上距離和實際距離的比．

1．讀題后發現信息：

這道題告訴了我們什么？要求什么？

教師板書：圖上距離∶實際距離

2．思考．

（1）要求圖上距離與實際距離的比，能不能直接用題中給出的兩個數列式？為什么？應該怎么辦？

（2）是把厘米化成米，還是把米化成厘米？為什么？應該怎樣化？

教師板書：10米＝1000厘米

3．求出圖上距離和實際距離的比．

教師板書：10∶1000＝1∶100

答：圖上距離和實際距離的比是1∶100．

4．揭示比例尺的意義．

教師說明：因為在繪制地圖和其他平面圖時，經常要用到“圖上距離和實際距離的比”，所以就給它起了個新的名字?比例尺．（教師在“圖上距離∶實際距離”的后面板書：＝比例尺）有時圖上距離和實際距離的比也可以寫成分數形式．

板書：

圖上距離是比的前項，實際距離是比的后項，比例尺是圖上距離比實際距離得到的最簡單的整數比．

教師強調：

（1）比例尺與一般的尺不同，它是一個比，不應帶有計量單位．

（2）求比例尺時，前、后項的長度單位一定要化成同級單位．

（3）比例尺的前項，一般應化簡成“1”．如果寫成分數的形式，分子也應化簡成“1”．

5．練習

北京到天津的實際距離是120千米，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2厘米，求這幅地圖的比例尺．

（二）教學例題2

例．在比例尺是1∶6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米．南京到北京的實際距離大約是多少千米？

教師提問：題目中告訴了我們什么已知條件？要求什么？

根據比例尺的意義，已知比例尺和圖上距離，能不能用解比例的方法求出實際距離呢？怎樣求？

（因為，已知圖上距離為15厘米，比例尺為，要求的實際距離不知道，可用 表示，所以可列比例式）

1．討論：這個比例式中的指的是實際距離．題中要求的是南京到北京的實際距離為多少千米，根據本題的已知條件，所設未知數應用什么單位？為什么？

2．訂正并追問：

（1）為什么要設南京到北京的實際區高為 厘米？

（2）這個比例式表示的實際意義是什么？

（3）解這個比例式的依據是什么？

（4）在求出 x＝90000000后，為什么還要化成900千米？

3．反饋練習．

先說出下圖中的比例尺是多少；再用直尺量出圖中河西村與汽車站間的距離是多少厘米，并計算出實際的距離大約是多少千米．

（三）教學例3 例．一個長方形操場，長110米，寬90米．把它畫在比例尺是1：1000 的圖紙上，長和寬各應畫多少厘米？

教師提問：題目中告訴了我們什么已知條件？求什么？先求什么？

（1）先求長的圖上距離．

解：設長應畫x 厘米．

110米=11000厘米 x：11000=1：1000

x=11（2）求寬的圖上距離．

教師說明：在這道題中，要分別求出圖上距離的長和寬，同一個問題里不同的未知數，要用不同的字母來表示．因為前面圖上距離的長用表示了，這里就不能再用它來表示寬的圖上距離了．因此，我們設寬應畫厘米．

解：設寬應畫y 厘米．

90米=9000厘米

y：9000=1：1000

y=9 答：長應畫11厘米，寬應畫9厘米。

三、課堂小結

這節課我們學習了比例尺，知道了圖上距離與實際距離的比叫做這幅圖的比例尺．并能根據比例尺求出圖上距離或實際距離．應注意的是，在計算中，圖上距離與實際距離的單位必須是相同的．

四、鞏固練習

（一）判斷下列這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？

把一塊長20米，寬10米的長方形地畫在圖紙上，長畫了5厘米，寬畫了2.5厘米．

1．圖上長與實際長的比是（）．

2．圖上寬與實際寬的比是1∶400（）．

3．圖上面積與實際面積的比是1∶160000（）．

4．實際長與圖上長的比是400∶1（）．

（二）在比例尺是1∶5000000的中國地圖上，量得上海到杭州的距離是3.4厘米，計算一下，上海到杭州的實際距離大約是多少千米？

五、課后作業．

我們學校操場的長是200米，寬是100米。同學們，你們能自己確定比例尺，把操場的平面圖畫下來嗎？請把圖畫在下面，并標上比例尺。

六、板書設計

比例尺

例1．設計一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離．求圖上距離和實際距離的比．

10米＝1000厘米

10∶1000＝1∶100

圖上距離∶實際距離＝比例尺或

例2．在比例尺是1∶6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米．南京到北京的實際距離大約是多少千米？

解：設南京到北京的實際距離為x 厘米

15：x=1：6000000

x＝15×6000000

x＝90000000

90000000厘米＝900千米

答：南京到北京的實際距離大約是900千米．

第五篇：比例尺教學設計

“比例尺”的教學設計

教學目標：

1.學生理解和掌握圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關系：圖上距離∶實際距離=比例尺。掌握求比例尺、實際距離、圖上距離的計算方法。

2.讓學生學會使用電子地圖，包括會使用電子地圖上的放大、縮小、漫游、測距等工具，根據需要找到目的點。通過查看電子地圖了解所居住地周圍的環境，學會使用網上的電子地圖解決實際問題。課前準備：

學生熟悉以上兩個網站，會運用網站中放大、縮小、漫游、測距、我的天下等工具。

課件、細線、尺子 教學過程：

一、通過實例了解放大、縮小、比例。

看同一張底片洗印出的兩張照片，先看小的，再看大的。你發現什么？（兩張照片是同一張底片洗印出來的，只是其中一張洗印得較小，另一張洗印得較大。）為什么照片洗印的大小不同，圖象的形狀卻沒改變？（照片放大時是按比例放大的。）在日常生活中通常要把實物繪制成圖，總要按一定的比例縮小或放大。什么時候需要把物體按比例放大畫成圖形？（如種表零件圖、細胞構造圖、分子結構圖等）什么時候需要把物體按比例縮小畫成圖形？（地圖、風景照片）特殊地，也可在圖上反映實物的實際大小。

我們的祖國中華人民共和國有960萬平方公里的土地，整個形狀象一只報曉的雄雞，把它畫下來就是這個樣子，出示電子地圖中的中國地圖。告訴學生：在繪制地圖和其他平面圖的時候，需要把實際距離按一定的比例縮小，再畫下來。

二、上網學習

1．學習什么叫比例尺。

⑴下面將要在地圖上查找我們學校，誰能詳細、準確地說出學校在我們祖國的什么地方？（中國華南廣東省深圳市南山區南頭桃園路）我們在地圖上查找我們學校的時候就要從大范圍到小范圍逐一往下查找，請兩人小組上網查找，看哪組最先在圖行天下網站中找到我們學校。

學生打開電子地圖： 圖行天下http:// 各組學生在電子地圖上查找到我們學校的位置，再各自找到自己家的大概位置。各自用尺子量一量從自己家到學校的圖上距離有多遠？而實際大概有多遠呢？教學生利用“測距”工具測定學校到自己家的實際距離。

根據教師提出的問題兩人小組上網學習并把測量、計算結果在Word中打出來,便于老師檢查。

① 利用“測距”工具測定地圖上10厘米的實際距離是多少？

② 算一算圖上距離與實際距離的比是多少，寫成前項是“1”的最簡單的整數比？這個比表示什么？

⑵．多組學生匯報學習結果，同時老師把學生的回答調到大屏幕上。學生回答的過程中要注意學生計算得是否正確。圖上距離是10厘米，而測定的實際距離的單位是米，先要把實際距離化成用米作單位的數，再求比。

引導學生說出：圖上距離∶實際距離=比例尺

師：比例尺與一般的尺不同，這是一個比，不應帶計量單位。為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項為1的比。比例尺的表示方法有如下幾種：1∶100、1/100和線段比例尺。

如1∶100的意義是圖上1厘米表示實際距離100厘米。不同的圖的比例尺的大小不一樣。1．根據比例尺和圖上距離求實際距離。

（1）教師打開電子地圖：城市通，調出幅深圳地圖。讓學生學會看線段比例尺：本地圖的比例尺是多少？表示什么意思？想想在地圖中標出比例尺有何作用？（可利用比例尺計算兩地間的實際距離）

請學生兩人小組操作，打開電子地圖：城市通 http://map.chinaquest.com/default.asp?city_id=20

找到所熟悉的地區的地圖（如學校附近或自己家附近的地圖），調整比例尺。要求：根據教師提出的問題兩人小組上網學習，并把測量、計算結果在Word中打出來,便于老師檢查。

①．地圖上的比例尺是多少？任意選定你熟悉的兩個地方，量出圖上距離是幾厘米？

②．計算兩地間的實際距離。

（2）讓學生回答學習結果，同時老師把學生的回答調到大屏幕上。方法一：根據圖上距離∶實際距離=比例尺，可以用解比例的方法求出實際距離。方法二：用圖上距離×比例尺的后項求出實際距離。兩種方法比較，方法二更簡便。2．設計南山地鐵路線圖。

學生打開電子地圖： 圖行天下http:// 中的南山地圖，算出圖中的比例尺。

深圳地鐵1號線一期工程已于2001年春節全面開工，從羅湖至僑城東。2004～2008年結合地鐵一期建設，將一號線從竹子林向南頭檢查站方向延伸，以后南山地鐵也會很方便。現在請大家設計南山地鐵路線，地鐵總長15千米，圖上距離應是多少？學生動手計算。

根據比例尺和實際距離求圖上距離，方法有兩種：

方法一：根據圖上距離∶實際距離=比例尺，可以用解比例的方法求出圖上距離。

方法二：用實際距離÷比例尺的后項。

設計要求：在電子地圖上“我的天下”中標出地鐵的起點、終點和途經路線。把2～3名學生設計的地鐵路線圖調出來讓全體學生看看是否合理。

三、學習比例尺對我們的生活有什么意義？

使我們能看懂地圖，通過地圖及地圖上的比例尺可計算兩地的實際和按比例作圖等。