第一篇：七年級音樂 渴望春天教案1 人音版（范文）

七年級音樂 渴望春天教案六教案 人音版教學內容：

1.歌曲：《渴望春天》。

2.創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

3.配樂散文：《春》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學目標 ：

1.學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

2.通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3.鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

教學過程 ：

1.教師要充分注意“教學導入 ”環節的重要性，精心設計。例如，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入 ；（3）可用簡短的詩句導入 ；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3.播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5.請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6.請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8.在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9.請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

用心

愛心

專心 1

第二篇：七年級音樂《渴望春天》教案

渴望春天

教學目標：

1、感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養對經典作品的興趣，喚起對春天、對生活積極樂觀的情感體驗。

2、初步了解作品的結構，并引導學生進行簡單的創作嘗試，體驗自信、交流、分享和創造的快樂。

3、培養學生自主學習的能力，教師只作適當的指導。

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》，音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。

教學重點：

學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。

教學難點：

歌曲的藝術處理和創作 教學過程：

一、新課導入

播放童聲合唱《渴望春天》，開門見山，直接讓學生欣賞、熟悉旋律，初步體會和感受音樂的意境。

二、學唱歌曲

1、聆聽感受歌曲明朗、愉快的情緒。用簡潔的語言來描述自己感受到的東西，激發學生學習演唱的熱情。

2、簡介莫扎特： 出生地； 出生時間；

非凡的音樂天賦。

3、講述莫扎特晚期的故事：

作曲家像莫扎特的作品美好，但和自身生活的痛苦有著鮮明的反差。除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發生沖突以致決裂?? 學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格，使學生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產生更強烈的興趣。

4、復聽歌曲，再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題： a、作品的體裁 : 1 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8 d、作品描述了什么樣的畫面？”

學生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結。

5、師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等，讓學生理解節奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經和情感服務的。

6、練習擊拍三連音節奏，讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

三、藝術拓展;

1、請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞。

2、師讓學生根據《渴望春天》，嘗試進行旋律的創作。師要求學生注意： a、詞曲風格要統一。

b、可模仿《渴望春天》的結構。c、最后要有結束感。

學生分組討論共同完成，師巡視指導。完成后各組唱唱，生生互評，師生互評。

四、課后作業 ：

師讓學生收集各種有關莫扎特的資料、圖片等，下節課進行交流。

第三篇：初中七年級音樂教案《渴望春天》

初中七年級音樂教案《渴望春天》 年級：七年級

教具準備：黑板、課件、大屏幕、電腦 設計思路：

《渴望春天》是國家課程標準教材人音社音樂教材第十四冊中的第六單元的內容。本課的設計根據學生的心理特點及興趣愛好，始終圍繞著春天做文章，通過讓學生有感情地演唱“渴望春天”，啟發學生體會6/8拍子活潑、歡快的特點。通過對散文“春”的配樂詩朗誦，使學生感受音樂與相關文化的密切聯系和審美內涵。鼓勵學生大膽地參與實踐活動，鍛煉培養他們的集體主義精神。教學目標：

1、通過讓學生有感情地演唱“渴望春天”，啟發學生體會6/8拍子活潑、歡快的特點。

2、鼓勵學生大膽地參與實踐活動，鍛煉培養他們的集體主義精神。教材分析：

通過讓學生有感情地演唱“渴望春天”，啟發學生體會6/8拍子活潑、歡快的特點。通過對散文“春”的配樂詩朗誦，使學生感受音樂與相關文件的密切聯系，審美內涵。鼓勵學生大膽地參與實踐活動，鍛煉培養他們的集體主義精神。并感受其抒情性和審美性。通過課件的展示，使學生能夠自覺、直觀的把音樂與春天情境結合在一起。通過幻燈片的切換激發學生對作品學習的興趣，從而進一步去分析、探

究，使學生主動的在音樂中尋找意境用心聆聽，用情歌唱，并且充分發揮想象力和創造力。教學重點與難點：

加深學生對生活與自然的熱愛。讓春天和音樂有機的融合。使音樂課堂充滿綠色的生機和活力。啟發學生體會6/8拍子活潑、歡快的特點。教學過程：

一、導入新課：

（1）同學們！我首先請大家聽一首樂曲，聽完以后，請你們告訴我，你對這首曲子的感覺是什么？（播放音樂）

和同學們共同討論聽完以后的感覺：歡快、喜慶、抒情，象人們在陽光下悠閑地散步，象在舞獅子，象在放鞭炮，象在扭秧歌......老師總結：大家說的好。這首樂曲名字叫“春節序曲”（板書或投影）它表達了人們在歡度春節時歡慶的心情和載歌載舞的熱鬧場面，以及人們對幸福生活的贊美和憧憬，鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，歡聲笑語交織在一起，組成了春節歌舞聯歡的場面。

（2）師：今年的春節剛剛過去，大家能不能告訴我，今年是什么屬相年呢？

生：狗年。

師：對！狗年來到了，春天就要來了。同學們能不能用你所掌握的知識來講一講“春天的故事”（以“春天的故事”音樂來作為討論時的背景音樂，并展示有關圖像來啟發學生的想像力）。

生：爭相發言。有的用古詩來描寫春天，有的用歌唱來贊美春天，有的用春天到來時的活動（放風箏、植樹等）描寫春天，有的把祖國、青少年比喻成春天，有的用舞蹈和繪畫來表現春天......教師總結:同學們用各種方式講了春天的故事:有的說,有的唱,有的跳,有的畫。春天的故事永遠也講不完，想一想，當我們脫去厚厚的冬衣，一身輕松，來到田野，看燕子歸來，看滿目綠色，鮮花盛開，聽小鳥歌唱，春風拂煦，細雨連綿，呈現出一派生機與活力。春天真是太美了。春天是這樣的美好，大家希不希望春天早點來到我們的身旁？

生：希望。

二、學習歌曲

（1）師：下面我為大家演唱一首歌曲，名叫“渴望春天”（投影歌譜，讓學生仔細聆聽，然后說出這首歌所要表達的情緒）。

老師唱后，師生共同討論，總結出：表現少年兒童渴望春天能早日到來。

（2）老師介紹：這首歌是由奧地利著名作曲家莫扎特于1791年創作的一首深受少兒喜愛的抒情歌曲。（投影：莫扎特）在寫這首曲子時他已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是，在這首曲子里沒有絲毫的傷感和絕望，由此可看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態度。

（3）輕聲學唱：渴望春天

老師用范唱，也可以用鋼琴伴奏及放音樂等形式使學生逐步準確

并有感情地演唱，并啟發學生體會6/8拍子活潑、歡快的特點。

三、音樂實踐：

老師：我們了解了春天，我們渴望春天的到來，下面我們來做一個游戲，我們可以用任何形式來共同協作，描繪一副春天的“畫卷”好不好？

生：好。放音樂“春之歌”讓學生自由結合，老師到各組與學生共同討論如何設計這個游戲。

討論后：由老師鋼琴伴奏，部分學生有感情地輕聲哼唱“渴望春天”的旋律作背景，一位學生朗誦詩“春”，一部分學生用打擊樂器伴奏，一部分學生加以伴舞，最后展示部分同學所畫春天的作品。

四、課堂小節：放音樂“春之歌”

春天是美好的，春天又是那么令人心醉，令人振奮，“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣，春風拂面，和風細雨固然清新美妙，而在春天里人們載歌載舞，熱烈歡騰的場面更能給我們鼓舞。同學們！你們是早上八、九點鐘的太陽，是祖國的花朵，是未來的希望，愿你們能夠在明媚的春光里努力學習，奮發向上，為祖國的建設貢獻出你們的一份力量。

六、拓展探究：

音樂并不是單純的模仿，而是對生活的感悟！學生通過學習，豐富了情感體驗，培養團結協作精神以及對生活積極樂觀的態度，提高了創造能力。教師借助各種多媒體手段，讓學生能夠自如的把畫面、歌詞、旋律、情感巧妙的結合，通過游戲的形式讓學生的自身融入到

音樂當中去，使他們不在是旁觀者而是創作者，使其能夠更加體會到音樂的樂趣，并且深刻的理解到“藝術來源于生活”，藝術就在自己身邊。

第四篇：音樂教案-《渴望春天》

音樂教案-《渴望春天》

篇一：歌曲《渴望春天》音樂教案 篇二：初一下冊音樂教案《渴望春天》

篇三：渴望春天教學教案

渴望春天教學設計

教學目標

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲欣賞春天的樂曲

來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

教學重點

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。教學難點

1、歌曲情感的表現。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節。

教學過程

一、聽春——導入[出示幻燈片1] 師：在上課之前老師想給同學們演奏一首樂曲，熟悉旋律的同學可以跟我一起表演??《春天在哪里》

二、看春——出示春天景物圖[出示幻燈片2] 師：提問老師剛剛演奏的樂曲描寫了何時的景物？

生：春天的景物。

師：大家喜歡春天嗎？

生：喜歡

師：喜歡春天的那些元素呢？你能模仿春天的聲音嗎？

生：小草，小鳥?? 師：老師也很喜歡春天，所以今天老師想和同學們一起學習一首關于春天的歌曲——揭示課題《渴望春天》[出示幻燈片3]

三、唱春——《渴望春天》

（過渡語句：首先請同學們邊聽邊觀看樂譜，熟悉歌曲的拍子、情緒。）

1.了解6/8拍子[出示幻燈片4] 概念：以八分音符為一拍，每小節有六拍。

強弱：

強 弱 弱

次強 弱 弱

節奏感：猶如以舞姿召喚同伴的蜜蜂在跳躍、飛舞；又如樹枝上新展開的嫩芽在隨風飄蕩?? 2.[出示幻燈片5]分析歌曲，尋找節拍感覺，體驗歌曲情緒、速度等音樂要素。在聽賞之后，我們發現，歌曲情緒愉快，速度稍快，結構很規整，有兩個大樂段，四個樂句組成，其中每一樂句都是以弱起小節開始。接下來請同學們和老師一起朗讀歌詞，給歌曲劃分語句。

A B a a1 b a2（1-4小節）（5-8小節）（9-12小節）

（13-16小節）

3.學唱歌曲[出示幻燈片6、7、8] A.擬聲演唱，運用春天的聲音模唱旋律，比如鳥的叫聲“LA”；風的聲音“LU”；雨的聲音“LI”；樹葉摩擦聲“沙”??每組選一種進行模唱，然后分組評比。

B.擬型演唱，加入強弱關系模唱，唱出春天搖曳蕩漾的水波，飛舞的蝴蝶??思考：歌曲用什么樣的聲音、力度、速度演唱才能表達出人們對春天的贊美及渴望春天到來的急切心情？

C.帶歌詞演唱，放錄音，同學跟唱，然后分組評比，看哪組同學能把歌詞填準確。完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現了對春天的贊美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情？有感情的去表達一種渴望春天的青春氣息。[出示幻燈片9] D.突破難點，準確處理連音線的唱法，找準換氣點，唱準變化音＃1和＃4，準確把握休止符，唱準裝飾音。

（連音線的處理運用數拍子的方法，換氣采用受驚嚇的方式搶氣演唱，變化音唱起來有點像走調，休止符可運用抓住的指揮手勢解決難點，裝飾音可運用滑行的方法演唱）

設計意圖：本環節著重運用了講授法、演示法、練習法，遵循以學生為本的理念，讓學生選擇唱不好的樂句，引導學生用正確的方法和聲音來表現歌曲，增強學生對音樂作品的情感體驗。

四、悟春——情感升華

師；同學們我們演唱的《渴望春天》那么優美，給人以美的享受，那么同學們，作者要多么的喜愛春天，才能寫出那么盼望春天來臨的曲調呢？你對作者有多少了解呢？[出示幻燈片10] 1.莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發展立下了不朽的業績。

2.《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態度。

3.再唱歌曲，感受作者愛春、盼春的情感。[出示幻燈片11] 4.莫扎特用歌表現春，朱自清用散文表現春，你想用什么表現呢？

以“春”為主題進行活動交流，請同學們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，說一、二句心中贊美春天的話，活動后展示、評價。

設計意圖：本環節運用談話法、討論法、發現法，引導學生進行音樂探究與創造活動，以發展學生的創造性思維能力，增強學生音樂表現的自信心。

第五篇：七年級音樂教案 春天的旋律—渴望春天

灌云縣沂北中學“四步四學”導學案

七年級音樂備課組

課題：春天的旋律—渴望春天

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標

審核：

備課時間： 2014.2.16 上課時間： 第二周

學習目標：

鞏固已學的歌唱方法，能用和諧而又有控制的聲音合唱《渴望春天》，唱出對春天的盼望和美好的心情。學習重點：

了解作曲家莫扎特的生平和代表作。學習難點：

結合歌曲的演唱，理解作品的結構和重復對比手法。學教過程： 1.練聲

2.歌曲解析

《渴望春天》是一首具有濃郁德奧風格的古典歌曲。歌曲抒發了人們對春天的渴望以及春天到來時的愉悅心情。

歌曲為D大調，八六拍，起伏的旋律具有較強的舞蹈性和律動感。

歌曲為帶再現的二段體，由四個樂句組成，第一、二樂句的前半部分相同，旋律平穩流暢；第三樂句中使用了#1和#4改變了旋律的色彩并伴有輕微的搖曳感；第四樂句為結束樂句，在第一、二樂句的基礎上發展并平穩結束。

達標檢測：

課后作業：

有感情的背唱歌曲。課后反思：